《最后一片銀杏樹葉》教案（通用6篇）

《最后一片銀杏樹葉》教案 篇1

　　最后一片銀杏樹葉1

　　備課人          總第    節  教學時間：        

　　教學目標：

　　1、會寫4個生字，會認真對待14個生字。

　　2、能夠正確，流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　重點：掌握本課生字。

　　難點：理解課文內容。

　　關鍵：掌握多種識記生字的方法。

　　課時：2課時

　　教具：課件

　　相關知識點：對銀杏的認識。

　　教學突破點：掌握多種識記生字的方法

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　1、 看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？

　　2、 今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。（板題）

　　二、初讀課文：

　　1、 教師范讀。

　　2、 學生自由讀課文。

　　3、 標記自然段落。

　　三、多種方法集中識字：

　　1、 小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

　　2、 小組選派代表匯報結果，其它同學可進行補充。

　　四、指導書寫生字：

　　1、 在黑板虛宮格上范寫。

　　2、 指導學生書寫各生字。

　　五、小結：這節課的學習，你最大的收獲是什么？

　　特色作業設計：

　　1、 書寫生字。

　　2、 朗讀課文。

　　板書設計：

　　最后一片銀杏樹葉

　　稱  圖  抖  捧

　　第二課時

　　最后的銀杏樹葉2

　　教學流程：

　　一、復習生字：出示生字卡片。

　　二、熟讀課文：指名朗讀課文。

　　三、完成課后習題：

　　1、 填一填。一（  ）學校  一（  ）收音機  一（  ）葉子  一（  ）銀杏樹

　　2、 讀一讀。嶄新  衣袖  顫動  滲透  滋潤  足跡  復習  枯葉

　　3、 寫一寫。發抖  名稱  地圖  捧住  

　　4、 討論：

　　（1） 課文中孩子們都不得提了什么請求？

　　（2） 為什么孩子們后來不忍心再提請求了？

　　（3） 如果讓你提請求，你想提什么？

　　四、小結：

　　特色作業設計：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：最后一片銀杏樹葉

《最后一片銀杏樹葉》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

　　2.學習4個一類生字和14個二類生字。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，掌握本課生字。

　　教學難點：

　　理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　課時分配：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

　　銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

　　簡單介紹銀杏樹。

　　2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

　　二、初步讀文。

　　1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。

　　2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。

　　3.標記自然段落。(共有7個自然段。)

　　三、隨文識字。

　　1.讀第一自然段。

　　(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

　　(2)學習生字“竟、嬉、稱”。

　　稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

　　(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。

　　(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。

　　一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?

　　2.齊讀第二自然段。

　　3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。

　　(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

　　圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

　　捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。

　　抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動

　　(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

　　(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

　　“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

　　“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

　　可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

　　“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。

　　(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

　　相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。

　　(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)

　　學習生字“滋、跡、般”

　　理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。

　　理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

　　4、齊讀6、7自然段。

　　四、指導書寫生字。

　　“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

　　五、布置作業。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習生字、熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1.讀生字卡片：音——字——詞

　　2.出示詞語卡片。

　　二、深入讀文。

　　1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)

　　2.如果讓你提請求，你想提什么?

　　三、熟讀并有感情地朗讀課文。

　　1.指名分段讀文。

　　2.齊讀課文。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、練習。

　　1.填一填。

　　一學校一( )葉子 一銀杏樹

　　一( )淚水一小鳥 一美好的愿望

　　一神奇的藥丸

　　2.讀一讀，會寫的寫下來。

　　探究衣袖顫抖 發抖

　　滲透滋潤足跡 名稱

　　地圖一般枯葉 復習

《最后一片銀杏樹葉》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫4個生字

　　2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

　　教學重點：

　　1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的偉大。

　　2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

　　教學準備：

　　生字、生詞卡片、課件

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學習生字，初讀課文

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　(出示銀杏樹圖片)同學們，看今天老師給大家帶來了一幅圖片，你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)

　　這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習用“一片”說短語。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學生聽準字音

　　2、教師領讀課文，注意讀準字音

　　3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事?

　　三、隨文識字

　　1、 讀第一自然段

　　學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個詞語說話。

　　2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。

　　3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?

　　學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

　　理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。

　　練習用“一枚”說話語，一枚( )。

　　4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?

　　學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

　　5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。

　　學習生字“滋、跡、般、復”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區別。

　　理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。

　　四、鞏固識字

　　1、開火車讀字卡、詞卡。

　　2、把生字送回課文，再讀課文。

　　五、指導書寫“抖”字。

　　六布置作業

　　1、 朗讀課文。2、書寫生字

　　板書設計：

　　12-4最后一片銀杏樹葉

　　Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

　　竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復

　　抖

　　jī kū dī shèn zī jì bān

　　激 枯 滴 滲 滋 跡 般

　　機 哭 際

　　雞 系

　　擊

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習生字。

　　2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。

　　3、熟讀課文，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、讀生字卡片

　　2、讀詞語卡片

　　二、指導書寫

　　1、學生認真觀察，找出關鍵筆畫。

　　2、教師指導書寫。

　　3、 給生字擴詞

　　三、深入理解課文內容

　　1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請求了?

　　2、 如果讓你提請求，你想提什么?

　　四、有感情地朗讀課文內容

　　五、完成課后練習

　　1、“填一填”

　　2、“寫一寫”

　　布置作業：回家書寫生字，熟讀課文。

　　板書設計：

　　12-4最后一片銀杏樹葉

　　稱

　　chēng(稱號)

　　chèn(稱心)

　　稱

　　圖

　　捧

《最后一片銀杏樹葉》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會寫4個生字，會認真對待14個生字。

　　2、能夠正確，流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　重點：掌握本課生字。

　　難點：理解課文內容。

　　關鍵：掌握多種識記生字的方法。

　　課時：2課時

　　教具：課件

　　相關知識點：對銀杏的認識。

　　教學突破點：掌握多種識記生字的方法

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　1、 看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎?

　　2、 今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。(板題)

　　二、初讀課文：

　　1、 教師范讀。

　　2、 學生自由讀課文。

　　3、 標記自然段落。

　　三、多種方法集中識字：

　　1、 小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

　　2、 小組選派代表匯報結果，其它同學可進行補充。

　　四、指導書寫生字：

　　1、 在黑板虛宮格上范寫。

　　2、 指導學生書寫各生字。

　　五、小結：這節課的學習，你的收獲是什么?

　　特色作業設計：

　　1、 書寫生字。

　　2、 朗讀課文。

　　板書設計：

　　最后一片銀杏樹葉

　　稱 圖 抖 捧

　　第二課時

　　最后的銀杏樹葉2

　　教學流程：

　　一、復習生字：出示生字卡片。

　　二、熟讀課文：指名朗讀課文。

　　三、完成課后習題：

　　1、 填一填。一( )學校 一( )收音機 一( )葉子 一( )銀杏樹

　　2、 讀一讀。嶄新 衣袖 顫動 滲透 滋潤 足跡 復習 枯葉

　　3、 寫一寫。發抖 名稱 地圖 捧住

　　4、 討論：

　　(1) 課文中孩子們都不得提了什么請求?

　　(2) 為什么孩子們后來不忍心再提請求了?

　　(3) 如果讓你提請求，你想提什么?

　　四、小結：

　　特色作業設計：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：最后一片銀杏樹葉

《最后一片銀杏樹葉》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫4個生字

　　2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

　　教學重點：

　　1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的偉大。

　　2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

　　教學準備：

　　生字、生詞卡片、課件

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學習生字，初讀課文

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　（出示銀杏樹圖片）同學們，看今天老師給大家帶來了一幅圖片，你們知道這是什么樹嗎？（銀杏樹）誰能向大家介紹一下銀杏樹？（介紹銀杏樹資料）

　　這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最后一片銀杏樹葉》（板書課題）齊讀課題，練習用“一片”說短語。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學生聽準字音

　　2、教師領讀課文，注意讀準字音

　　3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事？

　　三、隨文識字

　　1、 讀第一自然段

　　學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個詞語說話。

　　2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。

　　3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求？

　　學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

　　理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。

　　練習用“一枚”說話語，一枚（ ）。

　　4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的？

　　學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

　　5、最后銀杏樹怎么樣了？齊讀最后一自然段。

　　學習生字“滋、跡、般、復”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區別。

　　理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。

　　四、鞏固識字

　　1、開火車讀字卡、詞卡。

　　2、把生字送回課文，再讀課文。

　　五、指導書寫“抖”字。

　　六布置作業

　　1、 朗讀課文。2、書寫生字

　　板書設計：

　　12-4最后一片銀杏樹葉

　　Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

　　竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復

　　抖

　　jī kū dī shèn zī jì bān

　　激 枯 滴 滲 滋 跡 般

　　機 哭 際

　　雞 系

　　擊

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習生字。

　　2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。

　　3、熟讀課文，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、讀生字卡片

　　2、讀詞語卡片

　　二、指導書寫

　　1、學生認真觀察，找出關鍵筆畫。

　　2、教師指導書寫。

　　3、 給生字擴詞

　　三、深入理解課文內容

　　1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請求了？

　　2、 如果讓你提請求，你想提什么？

　　四、有感情地朗讀課文內容

　　五、完成課后練習

　　1、“填一填”

　　2、“寫一寫”

　　布置作業：回家書寫生字，熟讀課文。

　　板書設計：

　　12-4最后一片銀杏樹葉

　　稱

　　chēng（稱號）

　　chèn（稱心）

　　稱

　　圖

　　捧

《最后一片銀杏樹葉》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

　　2.學習4個一類生字和14個二類生字。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，掌握本課生字。

　　教學難點：

　　理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　課時分配：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹？（楊樹、柳樹、松樹等等）

　　銀杏樹你們見過嗎？（出示銀杏樹圖片）

　　簡單介紹銀杏樹。

　　2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

　　二、初步讀文。

　　1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。

　　2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。

　　3.標記自然段落。（共有7個自然段。）

　　三、隨文識字。

　　1.讀第一自然段。

　　（1）交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

　　（2）學習生字“竟、嬉、稱”。

　　稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

　　（3）理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。

　　（4）理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。

　　一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么？

　　2.齊讀第二自然段。

　　3.課文中的孩子們都提了什么請求？讀3——5自然段。

　　（1）相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

　　圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

　　捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。

　　抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動

　　（2）注意“嶄、顫”字是翹舌音。

　　（3）理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

　　“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

　　“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

　　可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

　　“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。

　　（4）銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了？孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的？

　　相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。

　　（5）最后銀杏樹怎么樣了？（奇跡般的復蘇了。）

　　學習生字“滋、跡、般”

　　理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。

　　理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

　　4、齊讀6、7自然段。

　　四、指導書寫生字。

　　“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

　　五、布置作業。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習生字、熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1.讀生字卡片：音——字——詞

　　2.出示詞語卡片。

　　二、深入讀文。

　　1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)

　　2.如果讓你提請求，你想提什么?

　　三、熟讀并有感情地朗讀課文。

　　1.指名分段讀文。

　　2.齊讀課文。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、練習。

　　1.填一填。

　　一學校一( )葉子 一銀杏樹

　　一( )淚水一小鳥 一美好的愿望

　　一神奇的藥丸

　　2.讀一讀，會寫的寫下來。

　　探究衣袖顫抖 發抖

　　滲透滋潤足跡 名稱

　　地圖一般枯葉 復習