《早晨》教案（精選9篇）
《早晨》教案 篇1
教學(xué)目的：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片，2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 1、 板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨 2、 看看課題 3、 出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著問(wèn)題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文 1、 要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。 a 出示生字詞投影片（一）恬靜 波光粼粼 農(nóng)副產(chǎn)品 誘人 淳樸 摩托聲（二）搖擼 河埠頭 旋渦 萵筍 韭菜 籠子 豆?jié){ 餛飩 （三）恬靜 節(jié)奏 地平線 碧綠 悠閑 交響樂(lè) 熱氣騰騰 b 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。
悠閑：閑適自得。
淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂(lè)：比喻街道上交織在一起的各種聲音。
恬靜：恬適安靜。 清澈：清凈而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚(yú)鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！
第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。
第二層：（4）總寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨多美啊！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）出示生字（2）指導(dǎo)粼：左下右是“ ”不是“牛”，右邊是“ ”寫(xiě)時(shí)應(yīng)該靠攏。四、布置作業(yè)：（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評(píng)議。（3）齊讀（4）課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的？說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的美麗。說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)要注意的？
五、課堂練習(xí)：
1、描紅、臨寫(xiě)生字。
2、 熟讀課文
3、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)2遍。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？二、細(xì)讀課文 1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，圍繞這句話寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀
d交流總結(jié) （小結(jié)學(xué)法：a找中心句 b讀句子體會(huì)） 3、交流第二節(jié)
a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。 4、第三節(jié)方法同上。 5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？三、背誦課文反饋
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀課文，歸納。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫(xiě)“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽(yáng)”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。自由練讀，指名讀。按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書(shū)的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫(xiě)作特點(diǎn)： 1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫(xiě)具體。
《早晨》教案 篇2
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三 年級(jí) 音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授
課題《苗嶺的早晨》
課時(shí)
一課時(shí)
設(shè)計(jì)教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。2、了解小提琴和口笛的音色。3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課三、欣賞《苗嶺的早晨》（1）播放第一樂(lè)章音樂(lè) （2）復(fù)聽(tīng)第一樂(lè)章（3）第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器，相互之間是一種交流，讓同學(xué)們從同學(xué)們的嘴里知道更多的樂(lè)器。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片開(kāi)拓學(xué)生的視多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。播放《愛(ài)我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎？今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。1、聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面（生聽(tīng)完交流感受）（2）這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)（4）聽(tīng)全曲二、小結(jié)傾聽(tīng)多種版本的演奏，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。（3）現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族，談對(duì)苗族的了解。1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽(tīng)和觀賞喲！（學(xué)生聽(tīng)賞）
板書(shū)設(shè)計(jì)
苗嶺的早晨
笛子、小提琴
課后反思讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開(kāi)想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂(lè)講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事,從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活,他們的名俗等,這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說(shuō)的音樂(lè)形象﹑音樂(lè)背景都是通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，而我也覺(jué)得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，也使學(xué)生有一種成功感。
《早晨》教案 篇3
農(nóng)場(chǎng)的早晨
教學(xué)內(nèi)容：
1.農(nóng)場(chǎng)的早晨（音樂(lè)故事）。
2.母雞叫咯咯（歌表演）。
3.請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊（聽(tīng)賞）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.種動(dòng)物的聲音和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象。
2.能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》，并大膽進(jìn)行表演。
3.膽擔(dān)任音樂(lè)故事表現(xiàn)中的角色，體驗(yàn)新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗(yàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能自主地創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、錄音機(jī)、小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.走一走
聽(tīng)〈母雞叫咯咯〉音樂(lè)，律動(dòng)、活潑地走進(jìn)教室，問(wèn)好。
2.激情導(dǎo)入
師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危⒂^一個(gè)住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物的家。請(qǐng)看大屏幕。
二、引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）
1.練一練。
師：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來(lái)，一（5）班的小朋友要來(lái)參觀我們的農(nóng)場(chǎng)了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。
（唱咩、咩、咩）
師：有誰(shuí)愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。
（學(xué)生表演）
師：遠(yuǎn)處傳來(lái)了叫聲，原來(lái)鴨媽媽聽(tīng)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)今天有許多客人來(lái)參觀，也帶著小鴨來(lái)了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過(guò)來(lái)，邊走邊叫。誰(shuí)來(lái)想學(xué)鴨媽媽和小鴨子？
（學(xué)生跟著老師學(xué)小鴨）
師：看小雞也來(lái)了。小羊、小雞、小鴨都來(lái)了，我們互相合作，老師當(dāng)指揮，一起邊唱邊表演吧！
2.唱一唱
師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。大家在哪里聽(tīng)過(guò)這首曲子？母雞是不是在生蛋？
生：有，母雞在生蛋。
師：母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子的呢？我們一起來(lái)表演好嗎？
3.聽(tīng)賞
（1）初聽(tīng)
師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場(chǎng)，又吸引了許多的小動(dòng)物，你們瞧！（邊放錄音，邊在屏幕上出現(xiàn)小動(dòng)物）
（2）復(fù)聽(tīng)
師：同學(xué)們，咱們把這些小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，貼在這個(gè)空曠的農(nóng)場(chǎng)里，或貼在頭飾上，代表動(dòng)物們歡迎小朋友來(lái)參觀好嗎？
（邊聽(tīng)，邊畫(huà)顏色）
（3）再聽(tīng)
師：同學(xué)們，我們分角色各自表演吧！
三、課堂小結(jié)
《早晨》教案 篇4
預(yù)習(xí)提示：
1、讀懂課文，給生字標(biāo)上拼音。
2、試著用一兩句話說(shuō)出文章大意。
3、查字典給生字組兩、三個(gè)詞。
4、把你不懂的內(nèi)容標(biāo)在書(shū)上或記錄下來(lái)。
5.嘗試解決課后問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利、能有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美麗，感受小鎮(zhèn)今昔的變化。
4.圍繞重點(diǎn)句理解理解自然段的方法。
5、體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點(diǎn)：了解小鎮(zhèn)的特點(diǎn)及今昔的變化。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、白板、教學(xué)錄像。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文的段落安排，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題：
1、昨天我們領(lǐng)略了葡萄溝的神奇，今天讓我們走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南。（播放江南風(fēng)光錄像帶，激發(fā)學(xué)生情趣）
2、同學(xué)們看后，有什么感受？（自由發(fā)言，生做評(píng)價(jià)）
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
1、課文寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？劃出三個(gè)概括小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的句子。
2、抓重點(diǎn)詞句，理解小鎮(zhèn)的“安靜”。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1、抽讀生字新詞。
2、把你認(rèn)為最難寫(xiě)的字書(shū)空一遍。
四、自由讀課文，思考：
課文寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
板書(shū)：安靜、熱鬧、忙碌
五、合作討論學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）第1自然段。
1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問(wèn)？
2.根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題隨機(jī)討論解決。
著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。。
3.朗讀訓(xùn)練。自由試讀→說(shuō)說(shuō)怎么讀→個(gè)別讀→齊讀。
（二）第2自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨是怎樣的一番情景呢？（播放教學(xué)錄像）
1.觀賞小鎮(zhèn)早晨的迷人風(fēng)光，談感受。
2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。
（1）自由讀，思考：這段話在寫(xiě)作方法上，有什么特點(diǎn)？
（2）回憶閱讀總分段式方法
①先找出哪一句話是總起句，主要講什么。
②是從哪個(gè)方面作具體說(shuō)明的？
（3）交流討論：
a.在自學(xué)過(guò)程中你讀懂了哪些問(wèn)題？
b.在自學(xué)過(guò)程中你有什么不懂的問(wèn)題？
c.你認(rèn)為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學(xué)生品析朗讀中相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)理解句子。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（4）有感情地朗讀第二自然段。
（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮(zhèn)早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。
六、小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下節(jié)課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨熱鬧、緊張的情景。
七、課堂檢測(cè)
1、讀課文，填空。
課文寫(xiě)了小鎮(zhèn)的早晨____、________和____這三方面的特點(diǎn)。
2、看意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.光亮而透明。 （ ）
2.價(jià)錢(qián)便宜物品美好。（ ）
八、個(gè)體拓展
1、可以有感情地朗讀課文。
2、可以寫(xiě)生字，還可以摘抄課文聽(tīng)優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞重點(diǎn)句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。
2、體會(huì)作者喜愛(ài)贊美小鎮(zhèn)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)一類生字。
2、小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)有： ____、________和____ 。
二、過(guò)渡：上節(jié)課我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見(jiàn)那兒是熱鬧的，更是緊張的。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)
1、圍繞重點(diǎn)句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。
四、合作學(xué)習(xí)討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈畫(huà)畫(huà)并批注。
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
五、組際交流，培養(yǎng)能力
（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)面來(lái)描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說(shuō)明來(lái)來(lái)往往的人很多，前面加上“不由自主”，說(shuō)明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫(xiě)照。
（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說(shuō)明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫(xiě)照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
六、延伸課外，拓展創(chuàng)新
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)或畫(huà)水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
七、課堂檢測(cè)
1、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨緊張的詞語(yǔ)有：
2、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的詞語(yǔ)有：
八、總結(jié)全文
是啊，美麗的江南蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個(gè)縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國(guó)快步前進(jìn)的腳步吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民 多美的小鎮(zhèn)早晨
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機(jī)
《早晨》教案 篇5
教材分析
《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會(huì)給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點(diǎn)，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進(jìn)行深化，是全文的重點(diǎn)。在第2 段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對(duì)峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)各種事物的描寫(xiě)，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過(guò)第2段，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。第3段主要寫(xiě)了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過(guò)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過(guò)不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過(guò)今昔對(duì)比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力，養(yǎng)成自能讀書(shū)的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、在讀書(shū)中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
教學(xué)建議
教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)具體餓教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色。
理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點(diǎn)。在初讀課文后，可提問(wèn)：課文寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？然后畫(huà)出能概括特點(diǎn)的三個(gè)句子。同時(shí)結(jié)合課文的第2—4自然段描寫(xiě)的特點(diǎn)“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點(diǎn)句具體敘述。
課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)“總分”的關(guān)系：先寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過(guò)具體描寫(xiě)寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過(guò)江南水鄉(xiāng)，書(shū)上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書(shū)中的插圖，讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，議一議，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。
欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會(huì)給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
一、在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜
（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場(chǎng)
二、寫(xiě)出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。
（1）當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （ ）
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。 （ ）
（2）東西太多眼睛看不過(guò)來(lái)。 （ ）
（3）忙著做各種事情。 （ ）
四、課文2—4自然段寫(xiě)了小鎮(zhèn) 、 和 三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫(xiě)法，以學(xué)校的早晨為題，寫(xiě)一個(gè)片段。
相關(guān)資料
桃源鎮(zhèn)簡(jiǎn)介：素以“江南魚(yú)米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對(duì)外開(kāi)放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國(guó)道相連，京杭大運(yùn)河繞鎮(zhèn)而過(guò)，緊靠上海虹橋機(jī)場(chǎng)、杭州筧橋機(jī)場(chǎng)、蘇州碩放機(jī)場(chǎng)，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨(dú)厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無(wú)字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個(gè)名叫戴敬本的武官來(lái)此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫(xiě)了“問(wèn)津桃花何處去，為有源頭活水來(lái)”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強(qiáng)鎮(zhèn)富民、勇于爭(zhēng)先”這是新時(shí)代桃源人的精神。
目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。
《早晨》教案 篇6
草原的早晨
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)
②指名拼讀生字詞。
③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2、聽(tīng)寫(xiě)：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？
（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。
自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”是什么意思？
（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情）
（板書(shū)：一只只涌出跨上追趕）
這一段寫(xiě)草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂(lè)）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無(wú)邊歡樂(lè)）
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？
指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)）
你為什么這么說(shuō)？（“一群群”說(shuō)明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè)，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫(xiě)草原上的羊兒多，牧民樂(lè)）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫(xiě)牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè)，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè)）
作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書(shū)：一群群飄動(dòng)歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂(lè)）（板書(shū)：多樂(lè)）
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ ）鞭聲 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
（2）羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。
“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書(shū)： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
（多） （樂(lè)）
練習(xí)2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能有感情地朗讀句子。
2. 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)字光趣和能力。
3. 把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識(shí)到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從面感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4. 寫(xiě)字訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1. 教學(xué)第1小題。
⑴讀題。
⑵春天多美呀！指名讀。師生評(píng)議，師相機(jī)指導(dǎo)。再讀一讀，誰(shuí)能讀正確、流利。
⑶指名讀，評(píng)議。這段話寫(xiě)得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
2. 教學(xué)第2小題。
⑴同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。
⑵讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？
⑶生交流，匯報(bào)。生在一起找、討論。
3. 教學(xué)第3小題。
⑴讀題。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中出現(xiàn)的動(dòng)物在什么了解？
⑵生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥(niǎo)的習(xí)性。
⑶你還知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？
二、教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
⑴（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀。
⑵觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？
⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，描紅筆筆到位，字字工整。
3. 學(xué)生練習(xí)。
4. 反饋評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能積累描寫(xiě)春天景色的成語(yǔ)。
2. 熟記諺語(yǔ)。
3. 教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫(xiě)一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
教具：錄音帶、成語(yǔ)卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
㈠教學(xué)第1題
1. 讀題，審題。
2. 現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3. 春天來(lái)了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
4. 我們學(xué)校的花壇多漂亮呀！誰(shuí)來(lái)夸夸花壇？
5. 你們看，那盛開(kāi)的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？
6. 是呀，春天來(lái)了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開(kāi)放了。
7. 花園里萬(wàn)紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！
8. 陽(yáng)光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個(gè)個(gè)都覺(jué)得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。
9. 春暖花開(kāi)、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。
10（播放歌曲）師生共同唱歌。
11.齊聲朗讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。
㈡教學(xué)第2小題。
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
⑴圖上是誰(shuí)在干什么？
⑵諺語(yǔ)就是通過(guò)簡(jiǎn)單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理，本題的兩個(gè)諺語(yǔ)講的是什么呢？自己讀一讀。
3. 練習(xí)。
4. 練習(xí)背誦，反饋。
5. 鼓勵(lì)學(xué)生回去收集。
二、教學(xué)第四題
1. 審題
2. 誰(shuí)會(huì)做賀卡？你能教其他小朋友嗎？
3. 老師教做賀卡的步驟。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
觀察一幅描繪春天景色的圖畫(huà)，練習(xí)有順序地說(shuō)一段話。
教具：掛圖
一、審題
指名說(shuō)要求。
二、指導(dǎo)觀察
1.（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上遠(yuǎn)近的順序說(shuō)圖上遠(yuǎn)處近處畫(huà)了哪些景物？
2.指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)說(shuō)話
1. 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭第一句話。
2. 將板書(shū)逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說(shuō)。
3. 讓學(xué)生自己看圖練說(shuō)。
4. 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句結(jié)束語(yǔ)。
5. 將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
《早晨》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中融入積極、健康、樂(lè)觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。
2、在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、 喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。
重難點(diǎn)分析：
1、 通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。
2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
（一）教師就早晨的景色和學(xué)生開(kāi)始談話。
例如：我們每天都會(huì)沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開(kāi)惺忪睡眼的萬(wàn)物，我們都是那樣熟悉。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗绯繋Ыo你的感受。出示交流話題
（二）同樣的早晨，在每個(gè)人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個(gè)“早晨”。教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。
（一）學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求：
1.自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。
2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)“早晨”留給你怎樣的感受？
（二）交流預(yù)設(shè)：
1.學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語(yǔ)理解起來(lái)比較困難，可以在之后的品析語(yǔ)段時(shí)加以理解。
2.學(xué)生對(duì)早晨的感受只會(huì)停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會(huì)從情感上有深刻體會(huì)。教師不必深究，在下面的學(xué)習(xí)中自然會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)，了解課文所描寫(xiě)的美好事物。
（一）學(xué)生默讀課文。出示閱讀提示：
默讀課文，邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？
（二）反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫(huà)出：
海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥(niǎo)、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的人們。
（三）伴著貝多芬的《黎明奏鳴曲》的背景音樂(lè)，每人一段，全班展示讀文。
四、交流識(shí)字方法，書(shū)寫(xiě)生字。
（一）在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字。
（二）書(shū)寫(xiě)生字。
出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。
（一）學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？
（二）作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫(xiě)中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者所描寫(xiě)的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段
二、品讀文本，體會(huì)情感。
（一）默讀課文，走進(jìn)每種事物的描寫(xiě)中，認(rèn)真品味、體會(huì)并想象畫(huà)面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示閱讀提示
（二）學(xué)生交流，教師要重點(diǎn)從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生交流時(shí)，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。
1.海浪的描寫(xiě)。
作者巧妙地運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽(yáng)鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽(yáng)升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機(jī)的景象。
2.太陽(yáng)的描寫(xiě)。
抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”體會(huì)太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)，感受作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
3.蜥蜴的描寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。
4.花兒的描寫(xiě)。
可以進(jìn)行小練筆。“請(qǐng)你用言語(yǔ)為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。”通過(guò)閱讀將感受內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
5.重點(diǎn)理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。
蜜蜂的歌聲：太陽(yáng)的升起使早晨變得美好，而這美好離不開(kāi)辛勤的勞動(dòng)。
薔薇花的歌聲：這個(gè)世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛(ài)而永恒。可以以此為小話題：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗鯓拥臇|西才是永遠(yuǎn)美麗的？
三、回歸整體，情感升華。
（一）讓學(xué)生隨美妙的音樂(lè)走進(jìn)一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片
（二）學(xué)生伴隨音樂(lè)全班展示讀課文。讓學(xué)生在對(duì)每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會(huì)“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”
四、拓展練習(xí)。
（一）小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。
（二）拓展閱讀。出示推薦表
1.借助課后“我的資料夾”了解高爾基。
2.推薦閱讀書(shū)目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等。
3.推薦欣賞樂(lè)曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。
《早晨》教案 篇8
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處
過(guò)程與方法目標(biāo)：
利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過(guò)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受早晨的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法的運(yùn)用的好處
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料”
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
《早晨》第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來(lái)，有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩(shī)篇歌頌早晨，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家“高爾基”的作品——《早晨》 二、初讀課文，解決字詞
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。
2.交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音
鞠（jū） 嬪（ pín） 惺忪（xīng sōng） 幀（zhēn ） 吮吸（ shǔn xī ）
醇（chún） 愜（qiè） 蚋（ruì） 薔薇（qiāng weí） 凋謝（ diāo xiè ）
教師可采取個(gè)人讀，小組讀，全班讀，開(kāi)火車讀，多種形式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)
3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：
（1）出示詞語(yǔ)：
宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁
得天獨(dú)厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照
（2）學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
（3）小組交流詞意
（4）用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話
（5）每個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)，開(kāi)展讀詞競(jìng)賽活動(dòng)
三、再讀課文，整體感知
1.有感情的朗讀課文，體會(huì)作者描寫(xiě)景物時(shí)融入的思想感情。
2.找出課文中描寫(xiě)了哪些美好的景物？
學(xué)生自由發(fā)言 （夜的黑暗 山頂 海浪 太陽(yáng) 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥(niǎo) 人們 ）
3.填空練習(xí)：（ ）的太陽(yáng) （ ）的海浪
（ ）的蜥蜴 （ ）的花兒
（ ）的蜜蜂 （ ）的知更鳥(niǎo)
（ ）的人們 （ ）的景色
4.讀完課文，給你留下了什么印象？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(lái)
（作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比的手法，使文章很生動(dòng)形象）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“薇”字為上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，“瑟”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意重心的位置，“楷”字右面是“皆”下面是“白”別錯(cuò)寫(xiě)成“日” 《早晨》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)和技能】通過(guò)朗讀，感受文中美景。
【過(guò)程和方法】反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，抓住美點(diǎn)，品味語(yǔ)言美，感受美的情操。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)的意圖
一、導(dǎo)入新課
播放班得瑞的音樂(lè)《寂靜的山林》，提問(wèn)“在這種美妙的音樂(lè)中，你感受到了什么？”讓學(xué)生自由表達(dá)，形成自己獨(dú)特的感官認(rèn)識(shí)。并且和本文聯(lián)系起來(lái)，讀了課文你又有怎樣的體會(huì)，自由表述。
聽(tīng)音樂(lè)，談感受；快速瀏覽文章，談體會(huì)。
通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)生的感官直接融進(jìn)美妙的音樂(lè)，能夠快速的走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的意境。而且，班得瑞的輕音樂(lè)很符合早晨的情景，因此，音樂(lè)、美文相得益彰，學(xué)生更能感受到閱讀的美好享受
二、初步感受課文
高爾基是蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。本文就是寫(xiě)于蘇聯(lián)建立了社會(huì)主義新政權(quán)時(shí)期，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中感受作者都描繪了哪些美好的事物？
學(xué)生讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路。無(wú)論哪一種美好事物的呈現(xiàn)都離不開(kāi)“太陽(yáng)”從而突出了文章的主旨。
循序漸進(jìn)的問(wèn)題將學(xué)生逐步引向探究體驗(yàn)階段。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的整理概括能力。
三、感受美景
作者分別給我們描繪了哪些美的畫(huà)面？你是從哪里體會(huì)得到的？請(qǐng)抓住具體的語(yǔ)句感受這些美，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在小組中交流，并體會(huì)著讀一讀。
細(xì)心品讀文章內(nèi)容。黎明突然到來(lái)的震顫。太陽(yáng)徐徐升起時(shí)整個(gè)大地?zé)òl(fā)出的生機(jī)，整個(gè)畫(huà)面展示了黎明時(shí)分自然界一切事物獲得光明與溫暖的喜悅之情美。
通過(guò)體會(huì)文中的事物在太陽(yáng)升起的過(guò)程盡顯出來(lái)的靈動(dòng)的美，感受陽(yáng)光在生活中的作用
而太陽(yáng)升起后的明朗畫(huà)面。展示了陽(yáng)光下的燦爛之美。
通過(guò)感性朗讀，體味美景。
四、賞讀語(yǔ)段，品評(píng)語(yǔ)言魅力。
課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者內(nèi)心情感的流露和語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。
師：俗語(yǔ)說(shuō)，“貨比三家”，唯有比較，才能見(jiàn)優(yōu)勢(shì)。接下來(lái)，老師提供一段文字，請(qǐng)大家比一比它與課文第二節(jié)在表達(dá)效果上有何不同？為什么？請(qǐng)大家先齊讀課文第二、第三節(jié)，再讀屏幕上的文字。
師小結(jié)：原文采用比喻、擬人句，把黎明時(shí)分的海浪、海面以及周圍的朦朧景致描寫(xiě)得相當(dāng)形象生動(dòng)，語(yǔ)言清新自然，給人以美的享受。
1、寫(xiě)了動(dòng)態(tài)景色的變化。借太陽(yáng)在升起過(guò)程中事物的變化來(lái)描述夜的悄然隱退；山頂露出的愉悅笑容；海浪的頑皮機(jī)靈；蜥蜴的含蓄與相互間的心照不宣；花兒的單純透明；小蜜蜂的知足以及鳥(niǎo)兒歡喜的追逐嬉戲；所有這一切美好事物的出現(xiàn)，無(wú)不是因?yàn)橹髟状蟮氐摹疤?yáng)”得以升起而致。作者在黎明時(shí)分夜的寧?kù)o中增添了無(wú)聲的動(dòng)勢(shì)，似乎更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，通過(guò)最為突出的擬人的修辭將事物寫(xiě)得靈動(dòng)有趣。
3、鮮活的生命。作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，語(yǔ)言含蓄深刻。
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美。
幫助學(xué)生在合作中感受內(nèi)容，提高他們朗讀文本與鍛字煉字的能力。
五、體驗(yàn)情感
1.景中融入了作者怎樣的情感？
陽(yáng)光閃現(xiàn)的一瞬，一切都生機(jī)勃勃了。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。
2.文中的太陽(yáng)是蘇維埃新政權(quán)的暗指
2.學(xué)習(xí)美文后，你得到了哪些收獲？
①景美，人美，和諧之美。
②生命的生機(jī)勃勃，生活的美好。
③語(yǔ)言清新，優(yōu)美。
相信陽(yáng)光，相信希望
在反復(fù)朗讀中感受作者的思想情感，同時(shí)在反復(fù)朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
六、布置作業(yè)：
必做題：摘錄并背誦一段精彩語(yǔ)段。
選做題：
1.閱讀高爾基的《海燕》
2.就本文語(yǔ)言特色作一點(diǎn)評(píng)。（字?jǐn)?shù)200字左右）
自主選擇適合自己的作業(yè)。
學(xué)以致用，培養(yǎng)遷移能力。
《早晨》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
3、反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。體會(huì)作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，品味語(yǔ)言美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式 。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、《早晨》是一篇散文，作者是 作家 ，其代表作品有 、 、 、 等。
2、按拼音寫(xiě)漢字。
Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、檢查詞語(yǔ)：昂起 鞠躬 宮嬪 主宰 和煦
蜥蜴 惺忪 捕獲 愜意 一幀
吮吸 醇厚 蚊蚋 薔薇 瑟瑟 凋謝
字音：昂 嬪 煦 捕 愜 吮
4、理解詞語(yǔ)：
宮嬪： 和煦：
惺忪： 愜意：
一幀： 醇厚：
蚊蚋： 得天獨(dú)厚：
5、文中運(yùn)用了哪些修辭手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫(huà)面？作者是怎樣將這樣美妙的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前的？請(qǐng)你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處。然后小組交流。
2、作者描繪了怎樣的美的畫(huà)面？
1、太陽(yáng)初升，帶來(lái)光明部分，采用什么修辭手法，體會(huì)作者感情。
2、文中哪些句子描述了太陽(yáng)升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用 的描寫(xiě)，寫(xiě)出了新的一天由 到 的變化，烘托 ，為后文做了 。表達(dá)了作者 。
3、太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的快樂(lè)、美好的生活，課文從哪些方面描寫(xiě)萬(wàn)物美好的生活。
4、文中融入了作者怎樣的情感？
5、學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？
五、作業(yè)
1、小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。
2、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》