《繁盛一時的隋朝》教案（精選3篇）

《繁盛一時的隋朝》教案 篇1

　　第1課 繁盛一時的隋朝教案

　　[教學目標]

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課的學習，使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

　　通過引導學生思考與探索 “隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　2、情感態度與價值觀目標：

　　通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　[重點和難點]

　　教學重點為大運河的開通及其作用。

　　本課的難點是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

　　[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

　　[方式與方法]綜合啟發式教學

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊、隋朝相 關多媒體、大運河圖

　　[教學過程]

　　一、導入新課：

　　教師可利用“導入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發學生的興趣，由此導入新課。

　　二、講授新課：

　　1、“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。581年北周外戚楊堅奪取政權，建立隋朝，都 長安，年號開皇，楊堅就是隋文帝。

　　2、講述“隋朝的統一”，教師可制作一幅地圖，展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變，幫助學生形成應有的空間觀念。589年，隋滅陳，統一南北。

　　3、“隋初經濟的繁榮”

　　a、隋文帝即位后，進行改革。隋文帝在位期間出現了盛世，稱為“開皇之治”

　　b、引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發展生產。

　　4、大運河的開通

　　利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論：

　　問題一：隋朝開通大運河是好事還是壞事?

　　問題二：大運河對我國歷史發展有什么重要作用?

　　打出討論題后，先引導學生做好準備，尋找“論據”：

　　①閱讀理解教科書第4頁的歷史材料；

　　②思考〔動腦筋〕2提出的問題；

　　③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義；

　　④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見；

　　⑤在“大運河的開通” 一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。

　　討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發言和個人發言。教師在引導時可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。

　　三、教師可利用多媒體作全課小結。

　　四、課堂練習：（使用投影）

　　五、推薦作業

　　制作與本課有關的自由閱讀卡。

　　附：板書設計

　　一、隋朝的統一和開皇之治

　　1、581年北周外戚楊堅奪取政權，建立隋朝，都 長安，年號開皇。

　　2、589年，隋滅陳，統一南北。

　　3、隋文帝在位期間出現了盛世，稱為“開皇之治”

　　二、隋朝大運河：

　　為加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統治，隋煬帝派人開鑿了大運河，以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，這是古代世界上最長的 運河。它的開鑿，大大促進了南北的經濟交流。

　　三、暴君隋煬帝和隋朝滅亡：618年，隋煬帝在江都被殺死，隋朝滅亡。

　　課后反思：

《繁盛一時的隋朝》教案 篇2

　　一、教學目標

　　知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

　　二、教材分析

　　本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。

　　三、課前準備

　　師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。

　　四、教學過程

　　一】導言引入

　　師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導入新課，板書課題）

　　【二】互動授課

　　讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統一全國的？有什么意義？生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝；589年，滅掉陳，統一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的*，對峙的局面，開創?大一統?的局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業，那么，隋朝經濟發展如何呢？

　　師：隋朝經濟繁榮出現的原因？

　　生1：“國家統一，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發展生產”。

　　師：從哪些方面可見經經濟繁榮？

　　生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通”

　　投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

　　六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。

　　師：大運河的作用有哪些？

　　生：“加強南北交通，鞏固隋全國統治。”

　　師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？為什么？”

　　學生根據搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。

　　師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河？生：利用已有的經濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事？

　　生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩*日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹*不較多。“開鑿大運河征發幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難。”“開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉漕，仰此一渠’，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發展，鞏固了隋朝的統治”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區別？補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。

《繁盛一時的隋朝》教案 篇3

　　教學目標　　通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

　　通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　教材分析和教學建議

　　一、重點和難點

　　本課以“繁盛一時的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

　　教學重點為大運河的開通及其作用。

　　開鑿大運河是當時政治經濟發展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區供應。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿足需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的控制。隋煬帝開通大運河的主要目的，就是“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治”。不可否認，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿運河的動機之一。而隋文帝統治二十余年使隋朝的經濟實力迅速增強，則為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質條件。隋朝大運河，與長城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運河的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經濟的交流，鞏固了國家統一的局面。

　　本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

　　二、教法建議

　　1.教師可利用“導入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發學生的興趣，由此導入新課。

　　2.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。只要講清當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發生就不難理解了。

　　3.講述“隋朝的統一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。

　　4.講述“隋初經濟的繁榮”，可分為兩個步驟，先展現“繁榮”的表現，再探究“繁榮”的原因。

　　封建王朝以農立國，“繁榮”的基礎是農業。教師可用兩張投影片作具體描述：

　　(1)

　　隋初隋盛時結論

　　人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增

　　墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大

　　糧倉長安太倉洛陽含嘉倉；洛口倉糧倉豐實

　　(2)

　　計天下儲積，得供五六十年。

　　──《貞觀政要》

　　后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。

　　再引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發展生產。

　　講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學生記憶。

　　5.“大運河的開通”一目是全課重點，教師應精心設計教法，旨在調動學生去積極思考和探究。教師要善于設問置疑，引導學生從教科書中多渠道(導入框、課文、“動腦筋”、地圖、“活動與探究”之二)獲取信息，作為思考和探究的素材，組織系列式的議論或討論，并與教師的講解相結合。

　　(1)提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？”“隋朝開通大運河的主要目的是什么？”引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識(參見重點分析)。這也為下面討論“開通大運河的作用”做準備。

　　(2)請一位學生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？”引導學生找到“隋煬帝利用已有的經濟實力”這句話(這是本課書兩目之間的內在聯系)，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。

　　(3)利用《隋朝大運河》地圖(有條件的學校可用現代化手段做成課件）介紹隋煬帝征發幾百萬人，利用天然河流和舊有渠道(邗溝是春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河)，開鑿大運河的概況。使學生認識它是“古代世界最長的運河”。

　　(4)利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論：

　　問題一：隋朝開通大運河是好事還是壞事？

　　問題二：大運河對我國歷史發展有什么重要作用？

　　打出討論題后，先引導學生做好準備，尋找“論據”：①閱讀理解教科書第4頁的歷史材料；②思考〔動腦筋〕2提出的問題；③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義；④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見；⑤在“大運河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。

　　討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發言和個人發言。教師在引導時可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。

　　6.最后，教師可利用本課課題“繁盛一時的隋朝”作全課小結，投影圖示：

　　繁盛一時的隋朝{“繁盛”{①國家統一

　　②經濟繁榮

　　③大運河開通

　　“一時”──二世而亡，共38年(581—618)

　　三、學法指導

　　1.指導學生閱讀課本內容，學會從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養學生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。

　　2.引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達不同見解，逐步培養學生勤于動腦的良好習慣，培養學生的創新意識和求異思維能力。

　　3.指導學生閱讀簡短的歷史材料，培養學生的材料解析能力。

　　四、問題探究

　　動腦筋

　　1.想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河?

　　思路：①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，出現了經濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎。

　　2.古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?

　　這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。

　　中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。

　　練一練

　　隋煬帝為什么要開通運河?

　　主要是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。

　　活動與探究

　　1.比一比：今天的運河和隋朝大運河有什么區別?

　　思路：①今天的運河不經過洛陽；②今天運河北段已不通航，現正在逐步修通。

　　2.思考與判斷：隋朝開通大運河是好事還是壞事?他們誰說的對?你怎么看?

　　①總的來說是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。②他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。③大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，也有利于國家統一。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。