《玻璃窗上的童話》教案（通用3篇）
《玻璃窗上的童話》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字？今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎？這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧！
二、初讀檢查字詞
請你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。
（一）逐步出詞：貼到、玻璃、描畫
指名/這一組（糾正字音）/齊讀
（二）出句讀句
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”
1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎？自己讀。
2、你為什么這么讀？
3、這個詞他讀的多好呀！誰也能像他這樣再來讀讀這個句子？
（三）處理（ ）的（ ）、（ ）地（ ）
1、還可以輕輕地（ ）？
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢！自己讀讀
3、可以怎樣填呢？
（四）貼卡片：豐富多彩、神奇
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的？
3、冰花是什么呀？課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說？
三、精讀感悟
小作者看到這些冰花有什么感受？讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的？默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
（一）第2節(jié)（16分）
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣？
（1）通過讀句，你感受到了什么？
（2）你能讀出來嗎？讓我們和你一起感受？
（3）帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
（1）如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢？
（2）瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣？
4、敘說新詩，師生共同完成。
（1）呀，有這么多美麗的圖案呀！那么它們會發(fā)生什么故事呢？
還想說是嗎？好，請同學(xué)們4人一組說一說，有一個同學(xué)來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣！
（2）美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
（3）瞧，你們說得多棒呀！這就是一首小詩啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧！
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
同學(xué)們在讀的時候，不知不覺間進(jìn)入了這玻璃窗的童話世界了。看來你們都被這些冰花……迷住啦，你們……讀
6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀？
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧！
（二）第3節(jié)（3——5節(jié)10分）
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
（1）課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎？怎么了？你說。
（2）規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說？
圖畫很快融化，沒有了，沒有了，也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀？哦，傷心，你們呢？都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
（三）第4節(jié)
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
（1）先說說你畫的是哪里？
（2）為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。
3、讀感受。
（1）難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎？
（2）齊讀
（四）第5節(jié)
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的？能讀讀嗎？
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
（五）小結(jié)文章的心情線索
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會有（ ）的童話？就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎？課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
《玻璃窗上的童話》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.認(rèn)讀5個字，能按要求寫出詞語
2.有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點：感受詩中描繪的景象。
教具準(zhǔn)備：玻璃窗上冰花的圖片。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
在寒冷的冬天，由于外邊冷，屋里熱，于是在玻璃窗上就會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你仔細(xì)觀察過那結(jié)在玻璃上的窗花什么樣？想不想知道書中描寫的冰花什么樣？指名猜一猜。你猜對了嗎？看課文。
二、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音。
1.先拼讀認(rèn)讀字音
2.放在文中再讀讀。
三、讀課文。
1.練習(xí)讀。
2.同桌互讀。
3.再讀課文，畫出不理解的詞語。
4.提出不理解的詞語，大家討論解決。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.全文寫了幾小節(jié)，每節(jié)寫什么？想一想，和本組同學(xué)說一說。指名說。
2.你最喜歡哪小節(jié)，為什么？讀給大家聽。
3.“豐富多彩”是什么意思？書上介紹的圖畫內(nèi)容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下還會有什么圖畫，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。指名說。
4.這么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美麗的畫面，就像童話故事一般有趣。為什么？（由于作者仔細(xì)地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善于觀察，善于想象。
五、練習(xí)有感情地讀全文。
板書設(shè)計：
24.玻璃窗上的童話
美麗的窗花
豐富多彩會變化
觀察 描畫 當(dāng)作家
《玻璃窗上的童話》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)重點：正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點：想象詩中描寫的景象。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過冰花嗎？把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進(jìn)課文，看看文中的窗花是什么樣的？
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音。（對照課后生字表）仍不認(rèn)識的字問老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢表示出，標(biāo)錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎？
（1）自主識記。
（2）這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識他們嗎？快試一試吧。
（3）自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
（4）讀詞語卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
（5）識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請同學(xué)們細(xì)讀課文，說說這首詩講了一件什么事？用直線畫出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說這首詩講了一件什么事？
（2）聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
（3）體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么？
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
（1）讀一讀詞語。
（2）說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
（3）自己獨立寫。