《環(huán)球采風(fēng)》教案（通用3篇）
《環(huán)球采風(fēng)》教案 篇1
第五單元環(huán)球采風(fēng)
（總四課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《木瓜恰恰恰》
2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
2、了解一些“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》
1、創(chuàng)設(shè)“叫賣(mài)”的場(chǎng)景。討論用什么樣的形式賣(mài)東西？引出叫賣(mài)的歌曲。
2、欣賞中國(guó)臺(tái)灣歌曲《賣(mài)湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。
3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂(lè)段連續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要注意用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。
4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
（二） 表現(xiàn)歌曲
1、分小組討論設(shè)計(jì)“叫賣(mài)”的形式。如賣(mài)什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有中國(guó)臺(tái)灣歌曲《賣(mài)湯圓》、墨西哥的《賣(mài)玉米餅》。教師可提供錄音資料）
2、分小組表演匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)：木瓜恰恰恰 賣(mài)湯圓 賣(mài)玉米餅
4、課后小結(jié)
隨筆：學(xué)會(huì)用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《尼羅河主題曲》
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。
2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》
1、聽(tīng)用常規(guī)樂(lè)器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè)，分辨是用什么樂(lè)器演奏的？
2、簡(jiǎn)介電子合成器。
3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？
4、哼唱主題a。
5、第二遍欣賞全曲，進(jìn)一步記憶主題a旋律。
（二）了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂(lè)文化知識(shí)。
1、由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識(shí)
2、欣賞埃及的民間音樂(lè)。
（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè)曲后體會(huì)。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：尼羅河主題曲
（五）課后小結(jié)
隨筆：認(rèn)識(shí)了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。
2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。
2、畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據(jù)旋律線(xiàn)的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》
1、導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)介日本。
2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。
3、學(xué)唱二聲部歌譜。
4、練習(xí)均勻的氣息：每人準(zhǔn)備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。
5、學(xué)唱二聲部歌詞。
（二）表現(xiàn)歌曲
1、畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據(jù)旋律線(xiàn)的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。
2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。
（三）了解其他的日本民歌
教師播放錄音或由教師、學(xué)生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》
（五）課后小結(jié)：
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音樂(lè)作品。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。
2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車(chē)咔咔咔》伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《火車(chē)咔咔咔》的歡快情緒。
2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。
3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》
師：同學(xué)們好，今天，請(qǐng)大家欣賞一首歡快的樂(lè)曲，想一想樂(lè)曲好象在表現(xiàn)什么情景？你能給樂(lè)曲起個(gè)名字嗎？
生：欣賞并回答。
師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這是一首表現(xiàn)火車(chē)行進(jìn)的樂(lè)曲，名字叫《火車(chē)咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂(lè)曲，是用馬林巴這種樂(lè)器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？
生：回答。
師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂(lè)器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構(gòu)成的，不同長(zhǎng)度的硬木音條，按由長(zhǎng)漸短的順序并行排列在架子上。音條越長(zhǎng)，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來(lái)增強(qiáng)音量。
馬林巴與樂(lè)隊(duì)用的木琴?zèng)]有大的區(qū)別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對(duì)球形頭的錘敲擊。
木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現(xiàn)在也用在管弦樂(lè)隊(duì)和獨(dú)奏中，增加了它的表現(xiàn)力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現(xiàn)歡快的樂(lè)曲，下面我們?cè)傩蕾p一遍《火車(chē)咔咔咔》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。
生：第二次欣賞樂(lè)曲。
（二）用節(jié)奏樂(lè)器為第1—17小節(jié)旋律伴奏
師：樂(lè)曲的第1—17小節(jié)是這首樂(lè)曲的主題，我們假定它為“火車(chē)”主題。現(xiàn)在，讓我們一起哼唱一下。
生：哼唱“火車(chē)”主題。
師：在這首樂(lè)曲中，打擊樂(lè)器擔(dān)任伴奏的聲部非常突出，增添了樂(lè)曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂(lè)的一種特色。現(xiàn)在，讓我們?cè)囍么驌魳?lè)器為這段旋律伴奏。
生：用教師提供（或自制）的節(jié)奏樂(lè)器，按教科書(shū)提供的節(jié)奏譜為“火車(chē)”主題伴奏（也可自編節(jié)奏）。
（四） 表現(xiàn)音樂(lè)
師：阿根廷是一個(gè)美麗的國(guó)家，阿根廷的民間音樂(lè)非常豐富。人們經(jīng)常聚集在一起載歌載舞，用音樂(lè)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。下面我們以“火車(chē)”主題為一個(gè)獨(dú)立的分段，分小組來(lái)設(shè)計(jì)表演，根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，也可以為這段音樂(lè)重新起個(gè)名字。
生：分小組排練。
（1） 用“啦”演唱、樂(lè)器演奏或用節(jié)奏樂(lè)器伴奏。
（2） 樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。
（3） 制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂(lè)曲。
（4） 為旋律填歌詞演唱。如：“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚(yáng)”等。
師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常豐富，現(xiàn)在請(qǐng)各組到前面來(lái)匯報(bào)表演。
生：分小組匯報(bào)表演，并評(píng)價(jià)。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：火車(chē)咔咔咔
（六）課后小結(jié)
隨筆：感受本歌曲的歡快情緒。了解馬林巴，熟悉它的音色。
《環(huán)球采風(fēng)》教案 篇2
第六單元環(huán)球采風(fēng)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《卡普里島》
欣賞《羊腸小道》《桑托尼》
音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、能知道一些有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。
5、能用學(xué)生已有的世界音樂(lè)知識(shí)，組織《環(huán)球之旅》的音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
3、啟發(fā)學(xué)生組織好《環(huán)球之旅》的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。
難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。
2、分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音像資料
有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。普契尼《圖蘭多》、熱南的長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》的片段等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《卡普里島》。
2、反復(fù)記號(hào)：d.c.fine
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2、初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲
師：同學(xué)們，你們知道意大利嗎？
生：意大利是歐洲的一個(gè)國(guó)家。
師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)意大利的了解嗎？
生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。
師：意大利是歐洲的一個(gè)文明古國(guó)，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂(lè)非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？
生：《我的太陽(yáng)》等。
師：除了《我的太陽(yáng)》外，還有《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞返龋獯罄拿窀锜崆椤⒈挤牛谑澜缌鱾骱軓V，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱(chēng)為“世界當(dāng)代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》，音色高亢、明亮，充滿(mǎn)激情，成為聲樂(lè)的經(jīng)典。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們演唱的《我的太陽(yáng)》，感受一下意大利歌曲的魅力。
生：欣賞《我的太陽(yáng)》。
2、學(xué)唱《卡普里島》
師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個(gè)美麗的小島，那里陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。這首歌就像卡普里島一樣充滿(mǎn)了陽(yáng)光，熱情、明朗。現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是什么樣的？為什么會(huì)有這樣的感受？
生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。
師：你們注意到?jīng)]有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進(jìn)的，前三個(gè)樂(lè)句還運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，使人感到音樂(lè)更加歡快、有活力。現(xiàn)在我們先來(lái)視唱第一樂(lè)段的歌譜。
生：視唱第一樂(lè)段歌譜。
師：同學(xué)們唱得很好，但是，有的同學(xué)后半拍起唱的音還不夠準(zhǔn)確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱，最后再唱成。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
生：練習(xí)（個(gè)別學(xué)生視唱，教師糾正）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)完整地演唱第一樂(lè)段，然后唱歌詞。
生：演唱。
師：這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（aba），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段在音樂(lè)的構(gòu)成和情緒上有什么不同？
生：欣賞歌曲并回答（參考答案：節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂(lè)段歡快的情緒形成對(duì)比）。
師：對(duì)比是音樂(lè)重要的表現(xiàn)手段之一，通過(guò)對(duì)比可以使音樂(lè)變得更加豐富。下面我們來(lái)視唱第二樂(lè)段。
生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。
師：現(xiàn)在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂(lè)段后再反復(fù)演唱第一樂(lè)段。請(qǐng)大家注意課本上的音樂(lè)符號(hào)d.c.fine。這是一種反復(fù)記號(hào)，就是唱到d.c.處從頭反復(fù)，再唱到fine處結(jié)束。
生：演唱。
師：我們初步學(xué)會(huì)了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。
生：獨(dú)唱。
3、介紹意大利的音樂(lè)文化
師：意大利是歐洲的文明古國(guó)，歷史悠久，文化豐富，出現(xiàn)了許多著名的藝術(shù)家、科學(xué)家，哪位同學(xué)能給大家介紹一下。
生：學(xué)生介紹。
師：意大利的文化非常豐富。在建筑方面有壯觀的古羅馬圓形競(jìng)技場(chǎng)的遺跡和比薩斜塔，科學(xué)家伽利略曾在比薩斜塔上做過(guò)著名的地心引力的實(shí)驗(yàn)，從而使比薩斜塔更為著名；在文學(xué)方面有文學(xué)家但丁的《神曲》；在繪畫(huà)方面有畫(huà)家達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》；在音樂(lè)方面，有歌劇大師威爾第的《茶花女》、普契尼的《圖蘭多》，其中《圖蘭多》就運(yùn)用了我國(guó)江蘇民歌《茉莉花》的曲調(diào)。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞其中一個(gè)片段。
生：欣賞《圖蘭多》中的片段。
師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂(lè)家都創(chuàng)作過(guò)以意大利為題材的音樂(lè)作品。如俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》、法國(guó)熱南的長(zhǎng)笛曲《威尼斯狂歡節(jié)》等。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞《威尼斯狂歡節(jié)》的片段。
生：欣賞長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》片段。
師：意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們?cè)賮?lái)演唱《卡普里島》，把對(duì)意大利文化的美好記憶留在我們的心中。
生：演唱《卡普里島》。
4、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》。
2、電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景。
2、初步了解現(xiàn)代音樂(lè)家雅尼和他的音樂(lè)《桑托尼》。
3、初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》
（1）初聽(tīng)樂(lè)曲
過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？
教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段
③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。
教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂(lè)中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂(lè)限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。
（2）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè)的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂(lè)要素表現(xiàn)的。現(xiàn)在，我們一起來(lái)分辨這些音樂(lè)要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。
教師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。
教師：這是因?yàn)橐魳?lè)用打擊樂(lè)器椰殼奏出了模仿驢蹄行進(jìn)節(jié)奏的聲音。
教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。
教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂(lè)曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現(xiàn)。現(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答
（3）完整地欣賞全曲
教師：經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫(huà)的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無(wú)窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂(lè)曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感想？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：一個(gè)旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉(zhuǎn)，眼前泉水淙淙，風(fēng)景優(yōu)美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個(gè)八音盒，欣賞著那美妙的音樂(lè)。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。
2、欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》
師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國(guó)大峽谷的情景，現(xiàn)在我們?cè)俚较ＥD的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請(qǐng)大家欣賞《桑托尼》，聽(tīng)一聽(tīng)，這是由什么樂(lè)器演奏的？
生：欣賞并回答。
師：這是由電子合成器和樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，哪位同學(xué)記得，我們以前欣賞過(guò)的一首由電子合成器演奏的樂(lè)曲是什么？
生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。
師：雅尼是一位現(xiàn)代音樂(lè)家，出生在希臘南部的一個(gè)海濱小鎮(zhèn)。小時(shí)候因?yàn)榧揖巢缓茫瑹o(wú)法受到正規(guī)的音樂(lè)教育，但他有著得天獨(dú)厚的音樂(lè)天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準(zhǔn)確地記下聽(tīng)過(guò)的任何音樂(lè)作品中的每一個(gè)音符。他擅長(zhǎng)用電子合成技術(shù)將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)。他在雅典衛(wèi)城、印度的泰姬陵、中國(guó)的紫禁城舉辦過(guò)三場(chǎng)規(guī)模盛大的演奏會(huì)，把古典與現(xiàn)代連接了起來(lái)，他獨(dú)特的創(chuàng)意使他成為非常受歡迎的一位音樂(lè)家，被人稱(chēng)為是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。這首樂(lè)曲由兩個(gè)樂(lè)段組成，下面我們?cè)傩蕾p一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)樂(lè)段在情緒上有什么不同？
生：欣賞回答（參考答案：第一樂(lè)段輝煌，好像在敘說(shuō)著桑托尼的悠久歷史，第二樂(lè)段很優(yōu)美，好像在表現(xiàn)桑托尼面臨大海的優(yōu)美風(fēng)光）。
師：我們欣賞了用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。
3、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)有關(guān)世界各地的音樂(lè)。
2、組織音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固已知的世界各地音樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
主持人：同學(xué)們好，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，不管你走到哪里，總會(huì)聽(tīng)到許多優(yōu)美的音樂(lè)，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂(lè)。我們用《火車(chē)咔咔咔》的曲調(diào)填寫(xiě)了《環(huán)球之旅》的歌詞。現(xiàn)在，請(qǐng)我們的小歌手來(lái)教我們大家唱《環(huán)球之旅》。
全體同學(xué)演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車(chē)環(huán)球跑，看世界多美妙。聽(tīng)歡樂(lè)的歌聲，在五洲四海飄。”
現(xiàn)在就讓我們唱著歌出發(fā)吧。第一站我們先去日本和澳大利亞，請(qǐng)第一組來(lái)介紹。
第一組：介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》。
小組主持人：我們組準(zhǔn)備了一個(gè)“世界音樂(lè)知多少”的知識(shí)競(jìng)賽，歡迎大家踴躍參加。
1、日本有哪些著名的音樂(lè)和象征性的標(biāo)志？
學(xué)生甲：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽(yù)為“圣岳”。
學(xué)生乙：櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開(kāi)滿(mǎn)了白色的櫻花。人們結(jié)伴去踏青，享受春天的氣息。
學(xué)生丙：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。
2、澳大利亞有哪些著名的音樂(lè)和標(biāo)志性的建筑？
學(xué)生甲：澳大利亞盛產(chǎn)羊毛，標(biāo)志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開(kāi)翅膀飛翔的天鵝。她的外型就像即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周?chē){(lán)色的大海交相輝映。
學(xué)生乙：澳大利亞的民歌有《剪羊毛》《和瑪?shù)龠_(dá)跳舞》等。
小組主持人：同學(xué)們回答得很對(duì)，和我們了解的一樣，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩都t蜻蜒》和《剪羊毛》。
第一小組：演唱《紅蜻蜓》和《剪羊毛》。
主持人：剛才，第一組的同學(xué)帶我們欣賞了日本和澳大利亞的民歌，下面，第二組的同學(xué)將帶我們?nèi)タ纯捶▏?guó)和英國(guó)的著名建筑，聽(tīng)聽(tīng)他們的音樂(lè)。
第二組：介紹法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘。
第二組主持人：出示法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘圖片。問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)圖是哪國(guó)的什么建筑？
學(xué)生：回答。
主持人：現(xiàn)在請(qǐng)第二組的小導(dǎo)游為大家介紹這兩個(gè)杰作。
小導(dǎo)游甲：法國(guó)的埃菲爾鐵塔是現(xiàn)代巴黎的標(biāo)志，高320米，它的獨(dú)特在于鐵塔全部是由露空的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，是世界建筑史上的杰作，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師是居斯塔夫?埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。
法國(guó)的音樂(lè)在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰(shuí)知道是什么歌曲？
學(xué)生：是《馬賽曲》。
小導(dǎo)游甲：對(duì)了，這首《馬賽曲》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的革命歌曲，是一名喜愛(ài)音樂(lè)的士兵創(chuàng)作的，后來(lái)成為法國(guó)的國(guó)歌。法國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家和杰出的作品，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲、比才的《卡門(mén)》等。下面我們組的同學(xué)為大家演唱法國(guó)的民歌《在阿翁大橋上》。
第二組同學(xué)演唱《在阿翁大橋上》。
小導(dǎo)游乙：下面由我來(lái)介紹英國(guó)的大本鐘。英國(guó)的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國(guó)的象征和倫敦市的標(biāo)志，從1859年建成到現(xiàn)在已經(jīng)有150年了，中間曾經(jīng)兩次斷裂，現(xiàn)在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個(gè)奇跡。
英國(guó)的民歌非常豐富，有民歌寶庫(kù)之稱(chēng)。如《多年以前》《可愛(ài)的家》等都是大家非常熟悉的。英國(guó)還有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)樂(lè)器風(fēng)笛，不僅在民間而且在一些國(guó)家的儀式上都有風(fēng)笛樂(lè)隊(duì)的演奏。我?guī)?lái)了一首風(fēng)笛演奏的樂(lè)曲《勇敢的蘇格蘭人》，請(qǐng)大家欣賞。
學(xué)生：欣賞風(fēng)笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。
主持人：風(fēng)笛演奏的音樂(lè)真特別，使我聯(lián)想起英國(guó)樂(lè)隊(duì)行進(jìn)的樣子。音樂(lè)真奇妙，每個(gè)國(guó)家都有自己的特色音樂(lè)，一聽(tīng)就知道是哪個(gè)國(guó)家的，還可以聯(lián)想起那個(gè)國(guó)家典型的景物。下面請(qǐng)第三組同學(xué)為大家介紹俄羅斯和意大利的音樂(lè)和名勝。
第三組主持人：我們組介紹的是俄羅斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示兩組圖片）
我們組的介紹想變換一種方式，你們想知道什么請(qǐng)大家提問(wèn)，如果我們解答不了，我們可以請(qǐng)教老師。哪位同學(xué)先來(lái)提問(wèn)？
學(xué)生甲：這個(gè)教堂叫什么名字啊？
第三組主持人：這個(gè)教堂是俄羅斯莫斯科中心紅場(chǎng)南面的教堂，它是由大小9座塔樓組成的教堂，很有特色，它的圓頂像“洋蔥頭”似的，在所有的教堂中獨(dú)具一格，已成為紅場(chǎng)的標(biāo)志性建筑。
學(xué)生乙：歐洲怎么有那么多的教堂呢？
第三組主持人：這我可不知道了，請(qǐng)老師來(lái)說(shuō)吧。
教師：這是因?yàn)闅W洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人們建造了許多教堂，在教堂里舉行儀式等活動(dòng)。在歐洲有許多著名的教堂，教堂的建筑不僅是建筑史上的杰作也是歷史文化的見(jiàn)證。許多音樂(lè)作品都和教堂有關(guān)，如亨德?tīng)柕摹稄浫銮贰⒛氐摹栋不昵贰⒇惗喾业摹禿大調(diào)莊嚴(yán)彌撒》等。
學(xué)生乙：俄羅斯有哪些著名的音樂(lè)呢？
第三組主持人：俄羅斯的音樂(lè)可豐富啦，如俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》《三套車(chē)》等。還有著名的音樂(lè)家柴科夫斯基，我們欣賞過(guò)許多他的作品，如《天鵝湖》《胡桃?jiàn)A子》等。說(shuō)到俄羅斯的音樂(lè)，不能不提到前蘇聯(lián)的音樂(lè)。前蘇聯(lián)的歌曲已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代的象征，留下了許多膾炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。
學(xué)生丙：意大利的威尼斯為什么叫水城呢？
第三組主持人：那是因?yàn)橥崴钩撬闹墉h(huán)海，全城由118個(gè)小島組成，城市里共有2300多條水巷。威尼斯的房屋建造獨(dú)特，地基都淹沒(méi)在水中，像從水中鉆出似的，他們的交通工具就是一種叫貢都拉的小船。由于威尼斯獨(dú)特的地理環(huán)境和重要的港口位置被稱(chēng)為“亞得里亞海明珠”。
意大利的民歌在世界上享有盛名，熱情奔放。如《我的太陽(yáng)》《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞贰犊ㄆ绽飴u》等。許多音樂(lè)家都來(lái)過(guò)意大利，并留下了杰出的音樂(lè)作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等。現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。
第三組：演唱《卡普里島》。
主持人：太棒了，在短短時(shí)間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂(lè)，又了解了世界各國(guó)的名勝。世界上的音樂(lè)太奇妙了，我建議讓我們創(chuàng)作一個(gè)《環(huán)球之旅》回旋曲，大家齊唱《環(huán)球之旅》作為主部，插部分別請(qǐng)同學(xué)獨(dú)唱《紅蜻蜓》《卡普里島》《剪羊毛》《桑塔露琪亞》等歌曲，結(jié)束我們今天的環(huán)球之旅。
學(xué)生：演唱。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解科羅拉多大峽谷
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解科羅拉多大峽谷和作曲家雅尼。
教學(xué)過(guò)程：
（一）關(guān)于科羅拉多大峽谷
美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，大峽谷全長(zhǎng)347千米，寬6至29千米，深1600米。在美國(guó)西部亞利桑那州北部的凱巴布高原上，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的太陽(yáng)光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七彩繽紛的顏色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境。由于大峽谷千變?nèi)f化的景色，成為世界的旅游勝地。
美國(guó)早年的自然學(xué)家、探險(xiǎn)家約翰?繆爾在游覽了大峽谷后，對(duì)大峽谷有一段精辟的描述：“不管你走過(guò)多少路，不管你見(jiàn)過(guò)多少名山大川，這個(gè)科羅拉多大峽谷，色調(diào)是那么新奇，結(jié)構(gòu)是那么宏偉，仿佛只能存在于另一個(gè)世界，另一個(gè)星球。”
當(dāng)代美國(guó)作家弗蘭克?沃特斯這樣評(píng)價(jià)大峽谷：“這是大自然各個(gè)側(cè)面的凝聚點(diǎn)，這是大自然同時(shí)的微笑和恐懼，在它的內(nèi)心充滿(mǎn)如生命宇宙脫韁的野性憤怒，同時(shí)又飽含著憤怒平息后的清純，這就是創(chuàng)造。”大峽谷創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了一種境界，一種令人永難忘懷的感動(dòng)和思緒。
大峽谷是在1869年被美國(guó)獨(dú)臂炮兵少校約翰?衛(wèi)斯萊?鮑威爾帶領(lǐng)的一支探險(xiǎn)小分隊(duì)發(fā)現(xiàn)。1919年，威爾遜總統(tǒng)批準(zhǔn)將它辟為國(guó)家公園，總面積達(dá)1100平方千米。大峽谷國(guó)家公園于1980年被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
美國(guó)作曲家格羅菲素有“音樂(lè)山水畫(huà)家”之稱(chēng)，曾多次赴大峽谷旅游。他懷著激動(dòng)的心情，決心以音樂(lè)來(lái)描述大峽谷變幻無(wú)窮的美。經(jīng)過(guò)多年醞釀后，格羅菲在1921年寫(xiě)出了第一樂(lè)章“日出”，但到這部組曲全部五個(gè)樂(lè)章最終完成時(shí)，已是十年后的1931年了。樂(lè)曲以鮮明的音樂(lè)形象描繪了大峽谷的雄偉、壯觀和變幻無(wú)窮，特別是其中的《羊腸小道》形象地描繪了一個(gè)旅游者悠閑自得地欣賞大峽谷美景的情景，被人們稱(chēng)為“一部用音符寫(xiě)成的游記”。
（二）關(guān)于雅尼
雅尼，1954年生于希臘卡拉瑪塔的一個(gè)風(fēng)景獨(dú)特的海濱村莊，五歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了自己的音樂(lè)才能。“我非常喜愛(ài)音樂(lè)并常常彈鋼琴，但我拒絕上鋼琴課。我的父親明智地鼓勵(lì)我大膽嘗試。當(dāng)我不想上鋼琴課時(shí)，他便說(shuō)：‘好，想什么時(shí)候彈就什么時(shí)候彈，想彈什么就彈什么吧。’當(dāng)時(shí)我就是這么做的，現(xiàn)在也是如此。”
1973年他到美國(guó)讀大學(xué)，主修心理學(xué)，副修鋼琴，在接觸到電子合成器之后，就對(duì)這件有著無(wú)限魅力的樂(lè)器產(chǎn)生了興趣。畢業(yè)之后，他致力音樂(lè)制作，陸續(xù)推出專(zhuān)輯，受到熱烈的歡迎，使他贏得希臘鋼琴王子、鍵盤(pán)王子的美稱(chēng)。
雅尼對(duì)音樂(lè)始終保持著無(wú)限的熱情。“音樂(lè)是一種難以形容的語(yǔ)言，它越過(guò)了正常的邏輯思維，直接向人們的心靈傾訴。因此我不喜歡在我的作品中加入明確的唱詞。對(duì)我而言，必須考慮的事就是忠實(shí)于情感。我盡全力去表現(xiàn)事實(shí)。我要傳達(dá)的是我的生活感受和那些對(duì)我非常重要的事物。”因此雅尼的音樂(lè)獨(dú)樹(shù)一幟，成為現(xiàn)代音樂(lè)中的一朵奇葩。
雅尼敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間尋找著結(jié)合點(diǎn)。1993年9月，他在雅典衛(wèi)城帕臺(tái)農(nóng)神廟之下，開(kāi)了一場(chǎng)盛大的雅典衛(wèi)城音樂(lè)會(huì)。坐在擁有兩千年歷史的偉大建筑中，耳邊回響著最現(xiàn)代的音樂(lè)。他的開(kāi)場(chǎng)曲《桑托尼》溝通了歷史的滄桑和現(xiàn)代的現(xiàn)實(shí)，使我們經(jīng)歷了一次音樂(lè)的暢想。這種大膽的設(shè)想獲得了空前的成功。接著他又在印度的泰姬陵和北京的紫禁城舉辦了音樂(lè)會(huì)，使他的音樂(lè)理想達(dá)到了頂峰。
《環(huán)球采風(fēng)》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《木瓜恰恰恰》
2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
2、了解一些“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》
1、創(chuàng)設(shè)“叫賣(mài)”的場(chǎng)景。討論用什么樣的形式賣(mài)東西？引出叫賣(mài)的歌曲。
2、欣賞中國(guó)臺(tái)灣歌曲《賣(mài)湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。
3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂(lè)段連續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要注意用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。
4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
（二） 表現(xiàn)歌曲
1、分小組討論設(shè)計(jì)“叫賣(mài)”的形式。如賣(mài)什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有中國(guó)臺(tái)灣歌曲《賣(mài)湯圓》、墨西哥的《賣(mài)玉米餅》。教師可提供錄音資料）
2、分小組表演匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)：木瓜恰恰恰 賣(mài)湯圓 賣(mài)玉米餅
4、課后小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《尼羅河主題曲》
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。
2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》
1、聽(tīng)用常規(guī)樂(lè)器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè)，分辨是用什么樂(lè)器演奏的？
2、簡(jiǎn)介電子合成器。
3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？
4、哼唱主題A。
5、第二遍欣賞全曲，進(jìn)一步記憶主題A旋律。
（二）了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂(lè)文化知識(shí)。
1、由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識(shí)
2、欣賞埃及的民間音樂(lè)。
（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè)曲后體會(huì)。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：尼羅河主題曲
（五）課后小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。
2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。
2、畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據(jù)旋律線(xiàn)的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》
1、導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)介日本。
2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。
3、學(xué)唱二聲部歌譜。
4、練習(xí)均勻的氣息：每人準(zhǔn)備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。
5、學(xué)唱二聲部歌詞。
（二）表現(xiàn)歌曲
1、畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據(jù)旋律線(xiàn)的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。
2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。
（三）了解其他的日本民歌
教師播放錄音或由教師、學(xué)生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》
（五）課后小結(jié)：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。
2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車(chē)咔咔咔》伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《火車(chē)咔咔咔》的歡快情緒。
2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。
3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》
師：同學(xué)們好，今天，請(qǐng)大家欣賞一首歡快的樂(lè)曲，想一想樂(lè)曲好象在表現(xiàn)什么情景？你能給樂(lè)曲起個(gè)名字嗎？
生：欣賞并回答。
師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這是一首表現(xiàn)火車(chē)行進(jìn)的樂(lè)曲，名字叫《火車(chē)咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂(lè)曲，是用馬林巴這種樂(lè)器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？
生：回答。
師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂(lè)器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構(gòu)成的，不同長(zhǎng)度的硬木音條，按由長(zhǎng)漸短的順序并行排列在架子上。音條越長(zhǎng)，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來(lái)增強(qiáng)音量。
馬林巴與樂(lè)隊(duì)用的木琴?zèng)]有大的區(qū)別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對(duì)球形頭的錘敲擊。
木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現(xiàn)在也用在管弦樂(lè)隊(duì)和獨(dú)奏中，增加了它的表現(xiàn)力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現(xiàn)歡快的樂(lè)曲，下面我們?cè)傩蕾p一遍《火車(chē)咔咔咔》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。
生：第二次欣賞樂(lè)曲。
（二）用節(jié)奏樂(lè)器為第1—17小節(jié)旋律伴奏
師：樂(lè)曲的第1—17小節(jié)是這首樂(lè)曲的主題，我們假定它為“火車(chē)”主題。現(xiàn)在，讓我們一起哼唱一下。
生：哼唱“火車(chē)”主題。
師：在這首樂(lè)曲中，打擊樂(lè)器擔(dān)任伴奏的聲部非常突出，增添了樂(lè)曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂(lè)的一種特色。現(xiàn)在，讓我們?cè)囍么驌魳?lè)器為這段旋律伴奏。
生：用教師提供（或自制）的節(jié)奏樂(lè)器，按教科書(shū)提供的節(jié)奏譜為“火車(chē)”主題伴奏（也可自編節(jié)奏）。
（四） 表現(xiàn)音樂(lè)
師：阿根廷是一個(gè)美麗的國(guó)家，阿根廷的民間音樂(lè)非常豐富。人們經(jīng)常聚集在一起載歌載舞，用音樂(lè)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。下面我們以“火車(chē)”主題為一個(gè)獨(dú)立的分段，分小組來(lái)設(shè)計(jì)表演，根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，也可以為這段音樂(lè)重新起個(gè)名字。
生：分小組排練。
（1） 用“啦”演唱、樂(lè)器演奏或用節(jié)奏樂(lè)器伴奏。
（2） 樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。
（3） 制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂(lè)曲。
（4） 為旋律填歌詞演唱。如：“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚(yáng)”等。
師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常豐富，現(xiàn)在請(qǐng)各組到前面來(lái)匯報(bào)表演。
生：分小組匯報(bào)表演，并評(píng)價(jià)。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：火車(chē)咔咔咔
（六）課后小結(jié)