《伯牙斷琴》教案（通用3篇）

《伯牙斷琴》教案 篇1

　　教學重點：

　　1、學會8個字，認識5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學難點：

　　明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引出課題

　　看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

　　出示課前預習提示。

　　1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

　　2、說說文章主要講了一件什么事？

　　3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；

　　4、質疑。

　　二、逐一檢查預習情況

　　1、指名讀詞，讀正確。

　　欣賞 陶醉 渾然 泰山 勤學苦練 山崩地裂 抒發胸中的感慨

　　琴弦 擅長 情不自禁 洶涌澎湃 觸景生情（意思） 江水滔滔

　　大雨滂沱（意思） 狂風怒吼 悲痛萬分

　　巍峨的高山 雄偉的氣魄 蓬萊山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

　　3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

　　4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點

　　A、琴藝高超；B、子期很會聽；C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。

　　5、質疑：A、為什么伯牙要斷琴？B、子期為什么會聽？

　　6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

　　三、精讀文章

　　1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”， 板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。

　　2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

　　3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”

　　“無論。。。很快。。。”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內容舉了幾個例子來具體表現？按順序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。

　　B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。

　　C、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發胸中的感慨。樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

　　指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）

　　出示設計

　　當音樂表現大雨滂沱時，鐘子期 地說：“ 。”

　　當音樂表現狂風怒吼時，鐘子期 地說：“ 。”

　　當音樂表現山崩地裂時，鐘子期 地說：“ 。”

　　你能讀好這一句嗎？指導朗讀。

　　子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”再讀這一句。

　　如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說。。。。。。”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說。。。。。。”

　　4、伯牙通過琴聲來抒發自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

　　5、小節內容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

　　6、小結方法：作者在表現鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們為什么是知音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態、動作、表現。

　　小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接著學習。

　　板書設計：

　　伯牙斷琴

　　知音已去

　　伯牙 鐘子期

　　擅長彈琴 知音難得 善于聽琴

《伯牙斷琴》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學重點：

　　引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內涵。

　　教學難點：

　　從人物的語言動作中，體會人物的內心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。

　　教學過程：

　　一、創設情境，在閱讀期待中激疑

　　1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

　　2、優美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。

　　3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內心世界。

　　二、品讀精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句

　　2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

　　（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？

　　（2）指導朗讀，強調“無論”“很快”這兩個詞。

　　3、引導學生體會 “高山曲”

　　（1）指名讀句子。

　　教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？

　　（2）學生交流聽完表現高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

　　（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

　　鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

　　（4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。 強調突出子期欣賞水平之高）

　　4、學習“流水曲”.

　　（1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）

　　（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯系起來想象。

　　（3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音后內心跌蕩之情。

　　5、學習“雨中曲”。

　　（1）出示“樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。

　　鐘子期聽了，一 一說出了琴聲的含義。”

　　（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學生討論交流

　　（3）說話練習：伯牙彈奏一首表現 的曲子，子期贊賞道：！”

　　（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。”

　　（5）理解“知音”的內涵。

　　三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦

　　出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。

　　指導朗讀

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指導學生反復朗讀這句話。

　　四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

　　1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！

　　五、作業

　　1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

　　2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。

《伯牙斷琴》教案 篇3

　　學習目標

　　1.學會8個字，認識5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3.明白“知音“的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　學習時間：

　　兩課時

　　學習過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1.播放樂曲《高山流水》，你們想到了什么？

　　2.在武漢市漢陽區的古琴臺就流傳著一個優美的傳說——伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學的課文《伯牙斷琴》。

　　二、整體感知

　　1.在《高山流水》的音樂中，學生自由朗讀課文，了解課文內容。

　　2.簡單字詞認讀，反饋。

　　3.相互交流對課文內容的了解，在老師的指導下初步理清課文層次。

　　課文包含兩部分內容：伯牙練就高超琴藝；鐘子期高超的知音本領。

　　三、學習課文

　　伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?

　　1.自讀1-3自然段，思考；伯牙已學琴三年，為什么還要繼續向老師求教？這說明了什么？

　　2.學生交流自讀心得。

　　3.學習重點句子，強化“伯牙學琴功夫深”。

　　（1）這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁彈起琴來。

　　“注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語，說明伯牙彈琴很投入，達到渾然忘我，情景交融的境界。

　　（2）樂曲聲時而表現大雨滂沱，……山崩地裂。

　　試著讓學生模仿這些聲音，通過這些排比句，你從中又體會出什么？

　　4.指導學生有感情朗讀句子，加深體會。

　　5.伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現在他最關心什么？帶著這個問題繼續讀課文。

　　出示句子：伯牙放下琴，……你全都能體會。”

　　為什么伯牙很激動，而不是很感動呢？從這里又說明了什么？教師點撥：伯牙不是擔心自己是否彈得好，更關心別人是否聽得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜又感動。

　　四、教師小結這部分內容。

　　第二課時

　　一、回顧舊知

　　有感情朗讀表現伯牙琴藝高超的句子。

　　二、學習課文

　　鐘子期高超的知音本領。

　　1.自由朗讀課文，鐘子期是一個有什么特點的人？

　　學生讀后反饋。

　　2.從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？

　　3.品讀句子，體會重點詞句。

　　分別朗讀描寫“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內容。通過“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語體會出鐘子期特別善于聽琴。

　　指讀排比句“時而”，伯牙對找到知音的感受是什么？

　　4.鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？

　　你是怎樣看待伯牙斷琴的？在小組里交流自己的看法。

　　三、創設情景，以讀悟情

　　1.有感情朗讀課文，創設情景復述課文。

　　2.文中你感受最深的部分是什么？讀給旁邊的同學聽一聽，相互交流。

　　3.教師小結：知音難求，有了知音更要珍惜。

　　作業設計：

　　1.完成書面詞句練習。

　　2.寫一段最能表達自己感受的話，談談對“知音”的理解。

　　16 伯牙斷琴

　　伯牙琴藝高超 鐘子期善于聽琴

　　知音難求，有了知音更要珍惜