《生命》教案（精選16篇）

《生命》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。

　　4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　【教學重點難點】

　　1.引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

　　2.引導學生思考人生，感悟生命的意義。

　　【教學流程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?生交流，師引導學生說一說從這些生命現象中感悟到了什么?

　　二、預習探究

　　預習提綱

　　1.輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

　　2.搶讀生字，讀的好的學生介紹自己識記生字的方法。

　　3.自主學習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

　　考考你

　　1.看拼音寫詞語：

　　yù wàng zhuózhuàng chénwěn

　　(　　) (　　) (　　)

　　Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī

　　(　　) (　　) (　　)

　　2.給加粗的字選擇正確的讀音：

　　聽診(zhěn zhēn)器　糟蹋(tā tà)

　　動彈(tán dàn)　　　外殼(ké qiào)

　　3.按課文原意填空：

　　雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現出_________的價值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1.檢查生字詞預習情況。

　　2.全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點。

　　3.小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導。

　　4.指名讀學生自己選擇的段落，聯系實際談感受。

　　四、品讀體驗

　　1.生命是什么(生命的存在)，齊讀課文第一自然段。

　　2.通過讀文，我們知道課文講了與生命有關的幾個事例?(三個)默讀2.3.4自然段，看看分別講了什么事例?

　　3.讀后交流：

　　〈1〉第一件事主要講了什么?為什么我會忍不住放了飛蛾?(圍繞這一中心問題，引導學生通過朗讀、交流，體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼。)

　　〈2〉第二件事主要講了什么?這粒香瓜子的生長環境怎樣?你認為這是一粒怎樣的香瓜子?(圍繞這一中心問題，引導學生通過談感受、朗讀，體會到香瓜子頑強的生命力。)

　　〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢?

　　4.從課文的三個事例中，你感悟到生命是什么了嗎?

　　5.讓我們走進生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)

　　6.小結并過渡：從課文的三個事例中，從這些畫面上，我們認識了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產生了如何對待生命的思考。

　　7.這三個事例引發了作者哪些思考呢?默讀4.5自然段，勾出相關語句。

　　8.抽生答。再齊讀。

　　9.引導樹立正確的價值觀：讓生命光彩有力

　　(出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。)這句話寫出了對待生命的兩種態度，用了兩個關鍵詞，你能找出來嗎?

　　①怎樣叫“白白地糟蹋”?(不珍惜生命，白白浪費時光……)

　　②怎樣叫“好好使用生命”呢?我們再聯系上下文來理解。(學生由文中事例及第5自然段內容理解)

　　③通過舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生舉例子)

　　④剛才我們抓住這兩個關鍵詞、再通過聯系上下文和舉例子的方法理解了這個句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。

　　⑤通過課外資料了解作者的思想轉變，從而深入領會該句。(引入課外資料)

　　⑥明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。

　　⑦出示：杏林子簡介。杏林子就是這樣用行動給自己的生命加上了一個大大的驚嘆號。

　　10.回歸課題，拓展升華。

　　通過本節課的學習，我想你對生命也有了自己的理解和體會。相互說一說。

　　五、鞏固延伸

　　1.設計“假如你是____(景物)，請與游人互訴心聲”。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字數不限。

　　2.建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。

　　海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》

《生命》教案 篇2

　　熱愛生命

　　杰克?倫敦

　　自學支點

　　一、學習目標

　　1、結合時時代背景，理解課文內容。

　　2、合具體的細節描寫，學習好掌握細節描寫的要領。

　　1、 學習作者在雙重撞擊中展現人物性格的藝術手法。

　　一、 學法指導

　　高效閱讀要注意的細節

　　1、靈活運用多種閱讀方法

　　高效率的閱讀，是根據閱讀目的、材料的種類以及難易程度，靈活選擇瀏覽、略讀、尋讀或研讀，綜合采用最合適自己的方法，不浪費一點時間和精力，并能從材料中準確地找出所需要的東西。

　　培根說：“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應咀嚼消化。”這就是說，有些書只要讀它們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細心地讀，還有不多的幾部書則應當全讀、勤讀、而且用心地讀。

　　生物課本不能用讀小說的速度來讀，同樣閱讀小說也不必糾纏于某個生詞。比如一部書，先從頭到尾瀏覽一遍，選取精華部分、未懂又需懂的部分、對自己啟發最大關系最密切的部分，細嚼；在無需慢讀、細讀、深讀的地方，要快讀、粗讀、淺讀。該淺則淺，該深則深，快、粗、淺和慢、細、深相結合。

　　2、思考的過程

　　列夫?托爾斯泰：“知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”閱讀不是簡單機械的重復，而是一個思考過程。所以閱讀時，要知道為什么閱讀以及將從閱讀中得到什么，不斷地思考、評價、判斷、想象、推理和解決問題。

　　3、畫注

　　圈點畫線既可以對提出的問題邊讀邊想以加強閱讀效果，也能為再讀或日后溫習提供記憶線索。因為再讀時，未必有時間、有必要重讀全文，只須畫線部分就可記起內容的概略。劃讀一般分為兩步：①初讀標記：即讀第一遍把握整體脈絡時，用鉛筆劃出要點、難點、疑點。②重讀整理：對第一遍所作的標記，復習要點、攻讀難點、思考疑點。然后對初讀標記加以整理，該去者去，該添者添。這時，便對讀物有了較深刻的理解。畫線在精不在多。如果滿頁全是線，非但沒有效果，反而遮蓋了要點。

　　一般畫線多用與黑字相區別的顏色，如紅筆。有人喜歡用淺色、粗芯的重點筆，覆蓋在重點文字上，可以起到利用右腦的圖形思維優勢，加深記憶的目的。但應注意顏色明快柔和，不宜太深、太刺眼，以免影響視力。也可以在書頁邊緣寫邊注、眉批，目的是提問引起思考，或記下你思想的火花，字不宜多。

　　4、歸納、生發的過程：

　　由薄到厚的過程

　　讀書時對重點知識反復思考，伴隨著閱讀，就會有許多心得體會、疑問、評論、注解和補充參考材料，這時你就會明顯感到"書"--知識更厚了。這個過程，既是不斷發問的過程，也是對材料不斷進行理解加工的過程。在學習中，不僅應該記住它的結論，懂得它的道理，而且還應該設想作者是如何進行創造性思維，經過多少曲折得出這個結論的；如果書上沒有結論，我應該怎樣去得出這個結論？如果你能夠如此思考，把一本薄書變"厚"，說明你從中受到的啟迪、收獲大于書本，那你才是最大的受益者！說不定發明發現的萌芽就在你的閱讀之后破土！

　　由厚到薄的過程

　　在由薄到厚之后，就需要將全書各部分內容串連起來理解，融會貫通，弄清楚主要問題及各個問題之間的關系。這樣就能抓住統帥全書的基本線索，抓住全書的要點，把一篇文章總結為幾句話，把一本書歸納為一段話，就會感到書本變薄了。這并不是學的知識少了，而是把知識消化了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。實現了書本的由薄到厚，又由厚到薄的螺旋上升，能夠薄厚自如，才達到了閱讀的最高境界。

　　自測支點

　　自我測驗：（100分）

　　（一）基本技能考查：

　　1、給加點字注音。（9分）

　　一瘸一拐 （ ） 笨拙 （ ） 皮開肉綻 （ ） 躊躇 （ ）

　　鰷 魚 （ ） 累贅 （ ） 半身不遂 （ ） 血漬 （ ）

　　2、解釋下列詞語。（4分）

　　累贅

　　吮吸

　　號啕

　　轉瞬即逝

　　（二）課內語段閱讀：（26分）

　　他的膝蓋已經和他的腳一樣鮮血淋漓，盡管他撕下了身上的襯衫來墊膝蓋，他背后的苔蘚和巖石上仍然留下了一路血漬。有一次，他回頭看見病狼正餓得發慌地舔著他的血漬，他清楚地看出了自己可能遭到的結局——除非他干掉這匹狼。于是，一幕殘酷的求生悲劇開始了——病人一路跛行著，兩個生靈就這樣在荒原里拖著垂死的軀殼，相互等待著獵取對方的生命。

　　有一次，他從昏迷中被一種喘息的聲音驚醒了。他聽到病狼喘著氣，在慢慢在向他逼近。它愈來愈近，總是在向他逼近，好像經過了無窮的時間。他始終一動也不動地躺在那兒，靜靜地等著。它已經到了他耳邊，那條粗糙的干舌頭正像砂紙一樣地摩擦著他的兩腮。他的兩只手一下伸了出來，他的指頭彎得像鷹爪一樣，可是抓了個空。

　　狼的耐心真是可怕。人的耐心也同樣可怕。這一天，有一半時間他都一直躺著不動，盡力和昏迷斗爭，等著那個要把他吃掉，而他也希望能吃掉的東西。

　　當他又一次從夢里慢慢蘇醒過來的時候，覺得有條舌頭正順著他的一只手舔去。他靜靜地等著。狼牙輕輕地扣在他手上了，扣緊了。狼正在盡最后一點力量把牙齒咬進它等了很久的東西里面。突然，那只被咬破了的手抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手也慢慢地摸了過去……

　　1、文段出自小說 ，作者 ， 國小說家。（3分）

　　2、給加點字注音。（6分）

　　淋漓 （ ） 苔蘚 （ ） 血漬 （ ） 舔著 （ ） 跛腳（ ） 蜃樓 （ ）

　　3、 下列語句的修辭方法。（4分）

　　①那條粗糙的干舌頭正像砂紙一樣地摩擦著他的兩腮。（ ）

　　②他的指頭彎得像鷹爪一樣，可是抓了個空。（ ）

　　4、體會下列語句。

　　①于是，一幕殘酷的求生悲劇開始了——病人一路跛行著，兩個生靈就這樣在荒原里拖著垂死的軀殼，相互等待著獵取對方的生命。（2分）

　　②狼的耐心真是可怕。人的耐心也同樣可怕。（2分）

　　5、文段寫在絕境中，垂死的人與野獸展開了一場爭斗，表現了淘金者

　　。（3分）

　　6、文在刻畫人物性格特征時運用的描寫方法有； （4分）

　　7、這一部分在小說的情節發展中屬于 部分。（2分）

　　（三）課外語段閱讀（20分）

　　那天報社來了一些實習生，有個新聞學院快畢業的姑娘，給她出的題目是去找一個建筑工地，和打工的外地民工生活一天。我自己的任務是和一個撿垃圾的人生活一天。此外，其他的同事有和菜販子生活一天的，還有和急救中心工作人員、火葬場殯儀工生活一天的，我們要策劃四個大版的“城市普通人的一天”這樣一個選題。

　　第二天各路人馬都回到了報社。大家似乎都有收獲。尤其是那些年輕的實習生，都非常興奮。我想他們一定都捕捉到了好新聞。果然，有的人講得非常感人，尤其那個新聞學院的姑娘。

　　她說她在一個建筑工地上碰見了一個小姑娘，那個小姑娘是工地上用手工彎鐵絲網的，這種東西被水泥一澆筑，大樓就蓋起來了。這種鋼筋是大樓的筋骨。那個小姑娘一天要干11個小時，她是現代戰爭多月以前來北京的，為是的取回她哥哥的骨灰盒。她的哥哥在北京販毒，被判死刑槍斃了。她是內蒙古人，她只有一個老母親臥病在床，所以這個才初中畢業的小姑娘就來北京取她那已被槍斃的哥哥的骨灰盒了。但她只有來的路費，拿到骨灰盒以后，她卻沒有回去的路費了。因此，她就來到那家離市中心10公里的工地上做工，打算干滿了三個月，湊足了路費再給母親買些東西就回家去，帶著哥哥的骨灰盒回家去。她講，她的最大愿望就是看看天安門。她從小就從課本上知道首都北京有個天安門，但她來了北京卻沒有時間去看，因為她在工地上要從早上8點一直干到晚上7點，太累了。工頭也不讓晚上走出工地。沒有一個休息日，因為要趕工期。她說她最大的愿望就是再過一個多月，干完了這個短工，去天安門看一看，然后就心滿意足地抱著哥哥的骨灰盒回家去。

　　一個人一生最大的愿望就是去看一看天安門！而為此她要付出在一家工地工作三個月的代價。實習生講的這個故事讓大家有些震動。在這座城市中，有很多小草一樣卑微的生命，也很多卑微的愿望，平時我們看不見它，但這次，我們看見了。

　　我是跟一個從河南來的撿垃圾的老頭兒生活了一天。早晨7點鐘，天剛大亮，在朝陽區一個郊外空地上，幾百個撿垃圾的人在交易頭一天撿的垃圾，那種場景讓我想起狄更斯筆下的倫敦。幾百個衣衫襤褸的人在賣垃圾，收垃圾的人把他們的垃圾收走，然后，他們就提著空蛇皮袋，四散而去了。

　　這是一些活動在城市夾縫中的外鄉人，以中老年人為主。我和河南老人一邊沿著他固定的線路走，一邊聽他說話。他熟悉他的生活區的每一只垃圾桶，每一個垃圾堆。他給我講他的老家，他的兒孫的故事。他講了很多，講人的生生死死，恩恩怨怨。那種感覺很像余華小說《活著》中一個老人給一個青年講活著的故事，非常像。他的故事寫出來是一部很好的小說。最后，到了晚上，我和他一起回到郊區他租住的一間小平房，那是一間只有7平方米左右的小房子，上面擺滿了各種各樣的空香水瓶！那些都是他的收藏。香水瓶的造型大都很好看，老人搜集的足有二百多個，一剎那它們的美讓我驚嘆，也讓這個老人的小屋和他底層的人生發亮了。

　　這兩個人的故事都是真實的。他們是生活中的樂觀者，卑微愿望的滿足者，也是熱愛生活的人。

　　我想我和那些活力四射的實習記者們都會記住那一天，以及那一天我們看見的人與事。

　　1、 給加點字注音。（4分）

　　一剎那（ ） 衣衫襤褸（ ） 殯儀工（ ）

　　2、 本文的主題是 （2分）

　　3、 文章是怎樣來表現主題的？（3分）

　　4、“一剎那它們的美讓我驚嘆，也讓這個老人的小屋和他底層的人生發亮了。”這句話有什么含義？（3分）

　　5、“一個人一生最大的愿望就是去看一看天安門！”這句話有什么意思？（2分）

　　6、你讀了這篇文章有什么感受？你對這些社會底層人們的人生有什么看法？你身邊有這樣的人嗎？你能不能寫幾句鼓勵他們的話？（6分）

　　（四）專題活動（10分）

　　杰克?倫敦是美國一位隨著20世紀的誕生而崛起的批判現實主義作家，人們稱他為“美國無產階級文學之父”，有人甚至稱之為“美國的馬克思”。他的作品干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀，往往有驚心動魄的傳奇色彩。這篇小說所用的描寫手法就豐富多彩。你能不能夠從文中找出下列句子：

　　環境描寫

　　心理描寫

　　動作描寫

　　細節描寫

　　（五）口語交際（10分）

　　下面是1976年拿破侖任意大利方面軍總司令時，整頓從裝備到紀律都一塌糊涂的部隊時所說的一幕：身材矮小的拿破侖仰頭看著個子很高的奧熱羅說：“將軍，你的個子高出我一頭，但假如你不聽我指揮的話，我就馬上消除這個差別。”這句話居然使得部隊中激烈的爭吵頓時平息了下來。請你說說拿破侖這段話的弦外之音是什么？為什么能使得部隊中激烈的爭吵頓時平息了下來？

　　（六）寫作練習（20分）

　　在《熱愛生命》中比爾到死都帶著那袋金沙，最終耗盡體力而葬身狼腹。而文中的“他”在生命危急的情況下，不得不分幾次拋棄了“一年來沒日沒夜勞動的成果”，雖然拋棄的過程是那樣矛盾，那樣痛苦的。在金錢與生命面前，你會怎樣選擇？你是怎樣看待金錢與生命的？請圍繞上述話題，寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。

　　精彩鏈接

　　小說結尾處刪節部分

　　沒過幾天，他就跟那些科學家和船員坐在一張桌子旁邊吃飯了，他饞得不得了地望著面前這么多好吃的東西，焦急地瞧著它溜進別人口里。每逢別人咽下一口的時候，他眼睛里就會流露出一種深深惋惜的表情。他的神志非常清醒，可是，每逢吃飯的時候，他免不了要恨這些人。他給恐懼纏住了，他老怕糧食維持不了多久。他向廚子，船艙里的服務員和船長打聽食物的貯藏量。他們對他保證了無數次，但是他仍然不相信，仍然會狡猾地溜到貯藏室附近親自窺探。

　　看起來，這個人正在發胖。他每天都會胖一點。那批研究科學的人都搖著頭，提出他們的理論。他們限制了這個人的飯量，可是他的腰圍仍然在加大，身體胖得驚人。

　　水手們都咧著嘴笑。他們心里有數。等到這批科學家派人來監視他的時候，他們也知道了。他們看到他在早飯以后萎靡不振地走著，而且會象叫化子似地，向一個水手伸出手。那個水手笑了笑，遞給他一塊硬面包，他貪婪地把它拿住，象守財奴瞅著金子般地瞅著它，然后把它塞到襯衫里面。別的咧著嘴笑的水手也送給他同樣的禮品。

　　這些研究科學的人很謹慎。他們隨他去。但是他們常常暗暗檢查他的床鋪。那上面擺著一排排的硬面包，褥子也給硬面包塞得滿滿的；每一個角落里都塞滿了硬面包。然而他的神志非常清醒。他是在防備可能發生的另一次饑荒——就是這么回事。研究科學的人說，他會恢復常態的；事實也是如此，“白德福號”的鐵錨還沒有在舊金山灣里隆隆地拋下去，他就正常了。

《生命》教案 篇3

　　第一節 感悟生命教案

　　課程標準：

　　2.1  知道人類是自然界的一部分；認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

　　2.2  知道應該從日常點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。

　　一、教材分析：

　　重點：通過參與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。

　　難點：如何激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

　　二、教學目標

　　知識與技能：讓學生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學生在欣賞生命之美好、領略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂

　　過程與方法：通過參與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。

　　情感態度價值觀：激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命

　　三、學生分析：

　　現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。

　　四、教學設計：

　　1、導入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。

　　討論：兩種情境對比，你有什么感受？為什么？

　　想一想：如果這個世界少了這么多的生命點綴，會是一種什么模樣？

　　教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。

　　2、感受生命：書“沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。

　　3、活動：我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作調查）

　　交流后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。

　　4、觀察和探究：

　　（1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。

　　指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。

　　（2）觀察指紋  4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。

　　發現：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。

　　從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。

　　5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同？

　　教師指出：人類的生命具有智慧，可以創造生活。

　　6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受？

《生命》教案 篇4

　　第四單元   生命

　　教材分析

　　生命是地球上最神奇的現象，幾億年前，生命出現在地球上，自從有了生命，地球就顯示的多姿多彩，生命是寶貴的，我們應該珍惜生命，本單元是讓我們了解生命，探索生命，描繪生命，感悟生命的價值。《野草》一課，通過描寫植物種子神奇的力量，讓人感悟到生命的力量是巨大的，自然聯想到生活中有許多不畏艱辛，奮然向上的人。《琥珀》一文則以生動的事例，講述了琥珀的形成過程，讓人了解到它的科學價值。《人生禮贊》則以詩歌的形式贊美了輝煌的人生，讓人感受到生命的價值意義所在，從而讓學生思考，如何來面對自己的人生，使自己的人生更有價值，更有意義。《生命奏響曲》介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿生命的活力與音響，組成了一支生“命奏響曲”《孟子語錄》一文以魚和熊掌巧設比喻表達了：“舍生取義”的觀點。

　　教學目標

　　通過學習關于生命的科學知識，提高學生閱讀理解能力和搜集處理信息的能力，在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法，激發學生熱愛生命的情感，培養學生科學精神和探索精神。課下要求搜集資料、拓展延伸、探尋生命的起源，生命的意義。感情朗讀課文，在品讀中引導學生深入地領會語句的內涵，體會文章表達的思想感情。積累優美的詞句，能夠背誦精彩的句段。

　　教學重點難點

　　通過學習關于生命的科學知識，提高學生閱讀理解能力和搜集處理信息的能力，在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法，激發學生熱愛生命的情感，培養學生科學精神和探索精神

　　課時分配：

　　野草                         2課時

　　琥珀                         2課時

　　人生禮贊                     2課時

　　生命奏鳴曲                   1課時

　　孟子語錄                     1課時

　　綜合活動                     3課時

　　野草

　　教材分析：

　　《野草》通過描寫種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊揚。作者寫這篇文章時，正值中國抗日戰爭最艱難的時期，顯然文章有著特殊的意義，對于激發人民抗日的信心和斗志，發揮了重要作用。

　　教學目標：

　　通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大。鏈接時代背景，品味重點句子的深刻內涵，形成具像，領悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。時空拓展，引發感受，深度領悟本文閱讀的時代意義，在反復誦讀中抒發閱讀感受。

　　教學重點：通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大。

　　教學難點：品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法。

　　教學構想：

　　這篇文章是精讀課，要讓學生在朗讀的過程中體會作者對生命力的高度贊揚，體會這種力量的真諦—頑強的生命力、“長期抗戰”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力量。要進一步培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學準備：電腦課件、背景資料。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容 初讀課文，理清文章敘述順序。

　　學生學習過程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

　　2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。。今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？

　　①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發現了？解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫

　　②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大

　　2、請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

　　①交流（剛才同學們都在很認真的看書，誰來共享一下？

　　②總結（針對同學們的回答，師直接總結）

　　（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大

　　（2）通過描寫種子生長歷程………

　　（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子………

　　師：總結

　　課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

　　三、學習課文第六自然段

　　過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

　　1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？

　　2、透、鉆、挺是什么意思？

　　3、那換成這樣寫行嗎？

　　4、說話要有理有據呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧

　　5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

　　6、學生展示（1人）

　　提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）

　　四、教師小結

　　作業設計

　　學生熟讀課文，并能背誦。

　　板書設計

　　野草

　　完整分開頭蓋骨

　　掀翻石塊

　　頑強的生命力

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容  抓住重點詞句理解課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、復習上節課內容。

　　二、學習第7自然段

　　過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）

　　1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

　　2、是呀，這是一長期抗戰的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

　　3、別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解

　　4、出示資料，配樂朗讀

　　1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

　　5、聽到這你想說點什么？齊讀這段話

　　(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

　　1.男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――

　　2.女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發出來，女生們，齊――

　　3.同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？

　　作為當代小學生，當你看到無數革命先烈戰死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――

　　聽著同學們的朗讀，我仿佛……就像詩中所說的那樣，離離原上草……作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）

　　三、總結

　　1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

　　2、再練筆

　　四、再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些

　　1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……

　　2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：

　　3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學講一下。

　　作業設計

　　1、寫出你對文章的感悟（100字的小短文）。

　　2、搜集積累關于描寫草的詩句。

　　板書設計

　　野草

　　有彈性      能屈能伸           頑強不屈

　　有韌性      不達目的不止       力量之大

　　課后反思

　　琥珀

　　教材分析：

　　《琥珀》是德國作家柏爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑通俗易懂的文筆，發揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程。課文說明的是一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀的形成，讓人了解到它的科學價值。

　　教學目標：了解琥珀的形成，價值及依據，懂得想像要科學、合理。感情朗讀課文。培養想像能力。

　　教學重點：理解琥珀形成的過程和必要條件。

　　教學難點：體會科學家是怎樣進行合理想像。

　　教學構想：

　　學習時從課題入手，引導學生提出有價值的問題，然后根據學生的疑問，自讀課文，整體感知。緊緊抓住琥珀形成這一重點內容，結合查閱的資料圖片、實物等，充分發揮學生的想象，在頭腦中形成畫面。在認真讀后六個自然段，分析琥珀形成的依據，理解科學家想象的科學性、合理性，突破難點，激發想象力。

　　教學準備：琥珀拍賣物或仿制品以及掛圖。收集有關琥珀的資料。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容 初讀課文，理清文章敘述順序。

　　學生學習過程：

　　一、實物激起，揭示課題。

　　出示琥珀實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1.指名讀課文，了解主要內容。

　　課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。

　　2.字詞檢查。

　　（l）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（shi）澎湃（peng pai）

　　（2）注意字形：辣  湃  拭  黏

　　（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

　　（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

　　松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。

　　三、結合預習，討論課文的敘述順序。

　　1.敘述順序。

　　故事發生的時間（第1自然段）。

　　琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

　　①松脂球的形成；

　　②化石的形成。

　　琥珀的發現過程（第13～17自然段）。

　　這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。

　　2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

　　（1）回憶《黃河象》的敘述順序。《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發現和挖掘。

　　（2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。

　　（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

　　四、指導理解課文內容。

　　1.默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

　　2.演示多媒體課件，進行討論。

　　（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

　　（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

　　（3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

　　（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

　　3.練習有感情地讀這一部分。

　　提示：

　　（1）天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

　　（2）蜘蛛爬過去一節讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

　　（3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。

　　4.練習有感情地朗讀。

　　作業設計

　　學生說琥珀形成過程。

　　板書設計

　　琥珀

　　①松脂球的形成；

　　②化石的形成。

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容 抓住重點詞句理解課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、回憶課文內容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的。

　　提示：注意講全四個條件。

　　松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。

　　二、理解“化石形成過程”這部分。

　　1.默讀課文。

　　2.思考：松脂球是怎樣變成化石的？

　　總結出變成化石的條件：

　　1）時間長。

　　3）松樹腐爛

　　2）陸沉水漫。

　　4）泥沙掩埋。

　　三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發現過程。

　　提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

　　為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。

　　四、默讀第四部分。

　　思考：這塊琥珀是什么樣的？它有什么科學價值？

　　理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。

　　五、自由想象。

　　作者根據這塊琥珀里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

　　作業設計

　　以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

　　板書設計

　　琥珀

　　想象豐富、合理

　　課后反思

　　人生禮贊

　　教材分析：

　　這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”

　　教學目標：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　教學重點：詩歌的朗讀。

　　教學難點：把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　教學構想：

　　加強學生的朗讀，通過朗讀體會詩歌豐富的思想內涵，從整體上讀出作者所表達的情感。同時，邊讀邊思考，自己在人生旅途中是否有過消極的思想，讀了這首詩后，有哪些思想的轉變，受到哪些啟發。對不懂的問題，通過查字典、聯系上下文去體會。

　　教學準備：詩歌的朗讀。

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、學習新知

　　1、簡介作者：朗費羅,19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人之一。

　　2、釋題：“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態度和全詩的抒情基調。

　　二、檢查預習

　　1、朗讀詩歌。

　　2、生自讀詩歌。作者的人生態度是什么？他認為人生是怎樣的？

　　三、理解內容：

　　1、這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”

　　2、全詩共五節：

　　第一節：詩人激昂地發出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰斗，要勇往直前。

　　第二節：告誡人們要時刻直面現實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。

　　第三節：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

　　第四節：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態度，輝煌的人生成果會對他人產生積極的影響，會激起別人的斗志。

　　最后一節：收束全詩，再次向人們發出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。

　　全詩以第一人稱發號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。

　　3、運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

　　四、練習鞏固：

　　（1）本文的作者是       ，他是19世紀      國最偉大的      主義詩人。

　　（2）本文是一首       詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們在“      ”中，在“      ”上，我們不能聽從“             ”的驅使，不要一味“      ”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“      ”，“不斷追求”、“          ”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。

　　（3）簡答題。

　　①本詩的題目是人生禮贊，對“禮贊”這個詞該怎樣理解？

　　②結合加點詞語，理解下列詩句的涵義。

　　a、我們不能做任命運驅使的牛羊。

　　b、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。

　　c、在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。

　　五、學習本文，你對人生有了哪些新的認識？結合實際談談你的感受。

　　六、教師小結

　　作業設計：

　　背誦詩歌

　　板書設計：

　　人生禮贊

　　激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”

　　課后反思：

　　生命奏鳴曲

　　教材分析：

　　本課是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結構清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。

　　教學目標：

　　能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

　　教學重點：了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

　　教學難點：教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

　　教學構想：

　　說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結構清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結構，理解說明的內容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。

　　教學準備：身體聲音。

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導入板題

　　生命奏鳴曲

　　二、初讀感知

　　1、學生自讀課文，解決生字新詞。

　　2、指名讀文，正音，并引導感知課文內容及說明方法。

　　3、學生默讀思考。

　　4、引導交流，指導明確以下內容。

　　本文是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。

　　本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：

　　第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

　　第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

　　這部分分三層

　　第一層（第二自然段）說明心臟發出的聲音與人體健康的關系。

　　第二層（3、4自然段）說明肺臟發出的聲音與人體健康的噶。

　　第三層（5、6自然段）說明胃腸道發出的聲音與人體健康的關系。

　　第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

　　三、探究交流

　　1、學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

　　2、引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：

　　作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。

　　3、知識拓展

　　你還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

　　（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）

　　四、全文小結

　　從內容到說明方法作簡要概括

　　五、仿寫練習

　　結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。

　　作業設計

　　查找“生命的基本功能”“生命的本質”的資料

　　板書設計

　　生命奏鳴曲

　　心臟：“勤勞的鼓手”

　　肺臟：“管樂隊”

　　課后反思

　　孟子語錄

　　教材分析

　　本文選自《孟子·告子上》。《孟子》一書共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。

　　教學目標：熟練有感情地朗讀課文。掌握文中重點詞語的含義。掌握理解“舍生取義”的意思。

　　教學重點：全文字、詞含義，全文大意。

　　教學難點：對“舍生取義”的理解。

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、檢查預習情況：提問有關孟子的資料和字詞

　　孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。

　　二、展示目標

　　1、熟練有感情地朗讀課文。

　　2、掌握文中重點詞語的含義。

　　3、掌握理解“舍生取義”的意思。

　　學習新知：

　　1、師范讀課文。

　　2、生自讀課文。

　　3、結合譯文理解內容

　　三、學習課文

　　1、先講解字、詞

　　所：不譯。

　　欲：想要得到。

　　也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。

　　亦：也。

　　可：能。

　　得兼：應為“兼得”的倒裝，同時得到。

　　舍：舍棄。

　　者也：連用時，加強判斷語氣。

　　生：生命，也可以理解為“活著”。

　　義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。

　　2、譯文：

　　魚是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。

　　全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個設喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

　　孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，對于廣大的中學生的道德建設來說，也有深刻的現實意義。孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動的比喻，闡述深奧的哲學道理，這樣便于讀者的理解。這種寫法也為同學們今后寫議論文提供了經驗。

　　3、學生思考：“舍生取義”這個成語的意思？（指為了真理和正義，寧可舍棄生命，不做不義的事。）

　　4、練習背誦課文。

　　四、小結：內容和孟子思想。

　　作業設計：

　　默寫課文和練習冊內容。

　　板書設計：

　　孟子語錄

　　魚————熊掌

　　舍生取義

　　課后反思：

　　綜合活動

　　活動內容：以主題班會的形式，學生主持，教師策劃，讓學生從各個方面探討生命的價值，生命的意義，從而認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。

　　活動目標：探討生命的價值，生命的意義，從而認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。

　　活動重難點：認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。

　　活動構想：分成若干小組，組成班會，制成多媒體課件。科學小組——探尋生命的起源，包括人類的形成。歷史小組——追尋生命的傳說。文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。美術小組——抓住一物表現生命主題。評議小組——評議生命的價值。

　　活動準備：電腦課件

　　活動時間：3課時

　　第一課時

　　教學內容：召開主題班會。

　　學生學習過程：

　　一、導入。

　　學生主持：通過前邊幾篇課文的學習，我們感到了生命的價值。今天，我們就來探討生命的價值，生命的意義，從而認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。

　　二、活動過程

　　分成若干小組，組成各個小組。

　　科學小組——探尋生命的起源，包括人類的形成。

　　歷史小組——追尋生命的傳說。

　　文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。

　　美術小組——抓住一物表現生命主題。

　　評議小組——評議生命的價值。

　　三、分工合作

　　指導學生個體選擇主題，學生自行進行小組分工。如：負責創意的，負責圖案設計的，負責文字設計的……當然也可以自己設計

　　四、創編

　　1.教師在學生設計中應注意指導，特別注意突出生命價值這一主題。

　　2.學生自由創編。

　　作業設計：完成課堂上沒完成的作品。

　　板書設計：綜合活動

　　我們說，人生應該這樣度過……

　　課后反思:

　　第二課時

　　教學內容：展示

　　學生學習過程：

　　成果展示：

　　1、文藝組歌唱人生【如：不能這樣活、命運不是轆轆】

　　2、主持人導入

　　3、學生齊誦“|人生禮贊” 制成多媒體課件。

　　4、科學組講解生命的起源

　　5、歷史組介紹生命的傳說

　　6、美術組展示自己的作品

　　7、評議組結合事例評價怎樣的人生是有意義的人生

　　課后反思：

　　第三課時

　　教學內容：把自己的作品創意或感受寫成作文

　　學生學習過程

　　一、導入

　　這節課，我們來展示同學們的作品，把大家的意見整理進去，一定會改得精彩。再寫點自己的感受。

　　二、寫作文

　　活動結束后，指導學生進行小練筆或周記。

　　三、批改作文

　　1、小組內互相批改作文。

　　2、注意畫出錯別字和不通順的句子。

　　3、看看是否突出了樂趣。

　　四、修改作文

　　按照同學們的批改意見，進行修改。

　　五、謄寫作文

　　六、總結

　　同學們互批了作文，大家的作文水平都有了提高，注意了突出中心，盡量少出現錯別字，把話說通順。

　　作業設計：

　　預習第五單元

　　課后反思：

《生命》教案 篇5

　　1、油菜花開了

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過油菜花的觀察獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣花的濃厚興趣。并懂得要珍惜幼小的生命。

　　2、能力目標：學會用借助工具的方法來幫助觀察，初步掌握用解剖的方法來觀察油菜花，培養推理、想象的能力。

　　3、知識目標：認識油菜花各部分的名稱。

　　教學重點：學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造

　　教學難點：解剖的技能和推想花蕾的變化。

　　教具準備：教師：一株完整的油菜花 鑷子 放大鏡   圖畫（磁鐵） 視頻儀

　　學生：一株油菜花   杯子   鑷子 放大鏡 培養皿 記錄表   3個信封

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示課件：提問：這是什么？（油菜花）它是什么季節開花的？有沒有見過圖上類似的場景？誰來描述一下你看到過的情形？給你的感受怎樣？想不想研究？那我們就來研究新的生命單元第一課1、油菜花開了（課件出示課題并板書）

　　2、認識一顆油菜

　　展示一株完整的油菜，說說油菜是哪些部分組成的？（根、莖、葉、花、果實、種子）

　　學生上臺講述，估計果實的概念學生說出有一定的難度，適當引導。

　　3、研究油菜花的構造

　　請一學生剪一朵油菜花，放在實物投影儀上，要求學生用一句話描述看到的這朵油菜花。

　　小組討論：，你打算怎樣來研究這朵油菜花？研究這朵油菜花，需要什么研究工具？

　　怎樣使用這些工具？

　　解剖、觀察的順序應該怎樣？（從外到里）

　　怎樣才能做到從外到里？

　　解剖、觀察時還要注意些什么？（輕輕的呼吸、相同的排列在一起、仔細的觀察、認真的記錄。）

　　教師強調：解剖要按照從外到里的順序，并且要細致、認真的觀察，填寫好記錄表。把同一個部分的要排列在一起。

　　（板書：要求從外到里、相同排列）

　　每個小組派一名代表上臺剪一 朵油菜花進行解剖。同時打開1號錦囊，進行解答。

　　匯報交流   1號錦囊里的表格

　　請學生上臺對照填寫的表格視頻展示，同時在彩圖上指明相應的部位和名稱。

　　交流時，下面學生有不同意見可提出進行交流。分析不同的原因。

　　學生討論 ：通過剛剛的解剖實驗，你有什么結論嗎？

　　師生小結：油菜花的構造有四個萼片、四個花瓣、六個雄蕊、一個雌蕊組成的。

　　4、觀察一顆油菜的花

　　討論：一顆油菜上的花是同時開放的嗎？為什么？

　　學生打開2號錦囊，進行解答。

　　數一數一顆油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

　　油菜花凋謝后留下的是什么？

　　觀察一個花蕾，畫一個花蕾， 推想花蕾未來將會發生哪些變化？ 說說推想的理由。

　　嘗試畫出花蕾未來的變化連續圖。打開3號錦囊，進行解答。

　　怎樣驗證畫的連續是否正確？該怎樣辦？（課后實地觀察驗證）

　　5、總結

　　通過今天的學習你有哪些收獲？

　　學習了油菜花后，你還想知道些什么？

　　2、 各種各樣的花

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

　　2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

　　過程與方法：

　　1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。

　　2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。

　　情感、態度、價值觀：

　　能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。

　　【教學重點】花的專題研究。

　　【教學難點】分辨完全花和不完全花。

　　【教學準備】

　　演示：

　　分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。

　　問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。

　　板書課題：各種各樣的花

　　二、探究過程

　　1、花的專題觀察。

　　（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

　　（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。

　　（3）供參考的研究專題：

　　校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。

　　（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。

　　（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

　　（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

　　2、“花的觀察”報告會。

　　（1）分組匯報。

　　（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。

　　（3）討論研究中發現的問題。

　　3、認識完全花與不完全花

　　（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？

　　不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

　　（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

　　（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

　　（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

　　4、交流與小結

　　（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

　　（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

　　三、質疑拓展

　　還有哪些關于花的問題？

　　四、布置課外活動作業：

　　觀察更多的花

　　五、板書設計

　　各種各樣的花 

　　不完全花與完全花  單性花與兩性花

　　3、花、果實和種子

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

　　2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

　　過程與方法：

　　1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。

　　2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。

　　2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　【教學重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。

　　【教學難點】花與果實和種子的關系。

　　【教學準備】

　　演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

　　分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？

　　學生提出自己的猜測。

　　（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

　　二、探究過程

　　1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

　　（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。

　　（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。

　　a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

　　b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。

　　c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

　　d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

　　思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？

　　（3）學生分組觀察、輕聲討論。

　　（4）全班交流匯報。

　　（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

　　（6）指導閱讀課文p28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

　　提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

　　2、觀察油菜的果實和種子

　　（1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。

　　（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？

　　（3）全班交流匯報。比較各組的數據與發現。

　　三、總結拓展

　　雄蕊和雌蕊的結構。

　　雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

　　袁隆平與雜交水稻。

　　四、布置課外活動作業：

　　查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

　　五、板書設計

　　花、果實和種子

　　雄蕊（花絲和花藥）        雌蕊（子房、花柱和柱頭）

　　受精  結果

　　4、 把種子散播到遠處

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

　　2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。

　　過程與方法：

　　1、在觀察的基礎上進行合理的假設。

　　2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

　　2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　【教學重點】觀察種子傳播的方式。

　　【教學難點】種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。

　　【教學準備】

　　演示：椰果，水槽

　　分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子

　　【教學過程】

　　一、引入

　　回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

　　板書課題：把種子散播到遠處

　　二、探究過程

　　1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

　　（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

　　（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？

　　（3）油菜種子的結構特點：質量輕。

　　（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

　　2、其他植物散播種子的方式

　　（1）鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？

　　（2）番茄種子的傳播。

　　a發放番茄觀察。

　　b推測傳播方法。

　　c討論交流。

　　d類似的植物。

　　（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子

　　a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？

　　b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？

　　c設計實驗驗證你的推測。

　　d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。

　　e匯報測量結果，得出結論。

　　f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？

　　（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

　　3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

　　4、閱讀教材。

　　三、總結。

　　水流傳播

　　彈射傳播

　　風力傳播

　　動物傳播

　　四、質疑討論。

　　種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？

　　五、布置課外活動作業

　　收集有關植物散播種子的資料。

　　六、板書設計

　　把種子散播到遠處

　　水流傳播

　　彈射傳播

　　風力傳播

　　動物傳播

　　5、種子的萌發

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

　　2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

　　3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

　　過程與方法：

　　1、進行對比實驗并做記錄。

　　2、運用感官和工具研究種子的內部結構。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

　　【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。

　　【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。

　　【教學準備】

　　演示：課件

　　分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？

　　討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？

　　板書課題：種子的萌發

　　二、探究過程

　　1、觀察種子的內部構造

　　（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。

　　（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

　　（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a.不要著急；b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

　　（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

　　（5）匯報交流。

　　（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

　　2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子

　　（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？

　　（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。

　　（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。

　　（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。

　　（5）匯報交流研究發現。

　　（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？

　　三、小結

　　種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

　　種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

　　四、質疑

　　雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

　　五、布置課外活動作業

　　持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。

　　五、板書設計

　　種子的萌發

　　種皮     胚（胚根、胚芽和子葉）

　　↓    ↓    ↓

　　根  莖和葉  養分

　　6、 動物的卵

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。

　　2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

　　3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

　　2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。

　　【教學重點】觀察動物卵的構造。

　　【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。

　　【教學準備】

　　演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。

　　分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。

　　出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

　　二、探究過程

　　1、觀察動物的卵

　　（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

　　（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？

　　（3）觀察雞蛋外形：

　　畫一個雞蛋；

　　用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現？

　　表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

　　這些小孔有什么用？透氣。

　　（4）觀察雞蛋的內部

　　觀察：

　　打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。

　　縱切開的半個熟雞蛋。

　　匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

　　推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

　　蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

　　2、青蛙卵的孵化觀察指導

　　（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

　　（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

　　（3）學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。

　　3、小雞的孵化

　　（1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

　　（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。

　　（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

　　三、小結

　　像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　四、布置課外活動作業：

　　發放青蛙卵

　　五、板書設計

　　動物的卵

　　蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜             

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風

　　時間：大約3個星期。

　　7、動物的繁殖活動

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

　　2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

　　情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。

　　【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

　　【教學難點】卵生和胎生的比較總結。

　　【教學準備】

　　演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習回顧：卵的構造。卵生動物。

　　板書課題：動物的繁殖活動

　　二、探究過程

　　1、卵生動物的繁殖活動

　　（1）自讀教材p37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

　　（2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

　　動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　　（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

　　筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動物的繁殖活動

　　(1) 胎生與胎生動物。

　　自讀教材p38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。

　　回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。

　　(3)交流。

　　(4)小結：人也是胎生的。

　　3、總結動物產生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

　　（4）了解克隆技術。閱讀p39—40資料庫。

　　三、小結

　　動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

　　四、質疑與討論

　　（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

　　（2）學生質疑。

　　（3）討論。

　　五、板書設計

　　7、動物的繁殖活動

　　﹙產卵孵化﹚卵生動物       胎生動物﹙直接產下小動物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

　　克隆技術

《生命》教案 篇6

　　作為老師的你是不是在找初中語文課文談生命教案模板，下面小編就為你舉例子，希望能幫到你。

　　初中語文課文談生命教案模板

　　一、教學目標

　　【知識與能力】體會文章的意境美、哲理美、語言美;理解作者對生命的本質的認識

　　【過程與方法】通過朗讀法品味語言美，通過延伸拓展把握中心

　　【情感態度與價值觀】認識生命的法則，樂觀的對待生命中的一切

　　二、教學重難點

　　【教學重點】培養學生的積極樂觀的人生態度

　　【教學難點】品味語言的深沉、含蓄、意蘊

　　三、教學方法

　　朗讀法、小組討論、探究

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　通過回憶作者冰心導入本課。(學生進行介紹補充)

　　讓我們共同走進今天冰心的作品《談生命》，看一看在作者眼中，生命史什么樣的。(板書標題)

　　(二)整體感知

　　1.多媒體播放音頻，學生聽讀，注意讀準字音。

　　2.思考問題：作者是如何解說生命的。

　　明確：一江春水東流入海，小樹成長比喻人生。

　　(三)深入研讀

　　1.朗讀描寫最生動的幾處并思考：生命像東流的一江春水，在流動的過程中，它曾有怎樣的境遇?生命像一棵小樹，經歷了那幾個階段?(學生自主閱讀并思考)

　　明確：生命像東流的一江春水，冰雪是前身，匯集到一起合成有力的大河，生命積攢的力量。生命像一棵小樹，春天長出枝葉，夏天開出繁花，秋天結出碩果，冬天投入大地的懷抱。

　　2.學生根據“生命像什么……”造句，自己寫話。(點名分享)

　　3.自主閱讀全文，分享你自己最喜歡的一句話，并說一說為什么?(小組分享)

　　明確：學生自主發言即可

　　4.朗讀“宇宙是一個大生命”，并思考：在你們十幾年的生命里，什么是最重要的?

　　明確：學生開放式的答案。(學生思考后自主發言)

　　5.朗讀大屏幕上的詩句“生命像一江東流的春水，像一棵歷經四時的小樹，像一雙燦爛著想象的翅膀，像一支蠟燭，留著痛苦的淚，燃著快樂的光”，然后升華文章情感。

　　明確：冰心告訴我們要感恩生命，要奮發向上，我們每一天都能夠積極樂觀的度過每一天，豐富生命的每一天，熱愛生命、尊重生命，感恩生命。

　　(四)拓展延伸

　　生命是永恒的話題，那么走過的生命我們只需要懷念和珍惜，那接下來的生命你又將如何度過。分享一下你的人生規劃。

　　(五)小結作業

　　小結：有感情的朗讀課文，升華中心主旨

　　作業：搜集自然界痛苦和幸福相伴的生命現象，并寫出自己的感受。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　整個教學設計整體上還是有值得肯定的地方的。

　　在整個教學設計中，絕大部分讓學生參與到課堂中，自主學習的比重比較大，學生參與到課堂的討論中，這是符合新課標理念的。而且深刻貫穿了朗讀這一核心的教學方法，能夠讓學生在不斷的朗讀中品味文本，把握情感。

　　雖然學生的自主學習有一定的好處，但是整個教學設計中老師缺乏明確的指導，問題的拋出較少圍繞課文文本內容，使得整個教案教師的課堂把握不是很強，在這一方面后期可以加強，使得學生能夠在教師的引導下完成課文最好的學習。

　　教案要怎么寫才比較好

　　首先，我們需要了解一下教案的重要性，從而明白寫教案的作用。教案是一個老師教學的總體設計，是實施教學任務的主要依據。教師可以根據自己的教案更加順利的完成教學。所以，教案對于教師是非常重要的!

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

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　　教案的要求：必須根據教學內容，教學大綱來進行編寫。其次，教案必須條理清楚，具有可實施性!

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　　教案的內容包括：

　　1、教材分析，學生分析;

　　2、教學目標：知識目標、能力目標、情感目標;

　　3、教學重難點(可以一致);

　　4、教學過程;

　　5、板書設計;

　　6、教學反思。

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

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　　剛畢業的新教師如何寫好教案

　　教案模版

　　教材分析模版：

　　本課節選自教材，單元，課。承接上個單元學習的知識點，對知識點進行講解，主要培養學生的能力。

　　學生分析模版：

　　學生主要為X至Y年齡斷的孩子，已經具備能力，能夠很好的解決問題，本次課主要培養學生的能力，使其全面發展。

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

　　教學目標模版：(以語文為例)

　　知識目標：能夠準確的認讀并理解，等字詞，并能夠準確書寫，等字詞;了解全文的故事大概，并清楚文章中心等等。

　　能力目標：培養自主預習能力，培養合作能力等。

　　情感目標：感受文中中心思想，學習主人公的品質。

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

　　教學重難點(可以一致)：

　　知識點、知識點

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

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　　教學過程：

　　新課導入——新課的教學(知識講解、活動等)——鞏固聯系——課堂總結——課后作業

　　板書設計(略)

　　剛畢業的新教師如何寫好教案

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　　剛畢業的新教師如何寫好教案

　　教學反思：

　　本節課運用了教學方法，激發了學生的學習興趣，學生都積極參與學習討論，達到了很好的效果。不過，在知識點上，還可以再繼續改進，運用方法，學生將更容易學到或更容易理解。

《生命》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　2.了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　教學重點、難點、關鍵點：

　　重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　課前準備：

　　1.調查訪談：（含采訪記錄）

　　①找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

　　②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

　　③問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

　　④找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

　　2.實物投影。

　　3.錄音機。

　　4.簡單的課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1. 要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2. 把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3. 組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4.集體匯報展示、交流。

　　小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

　　二、互動活動。

　　a（乘上“生命”號列車）

　　1.活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2.提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3.活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員。

　　b（制作成長冊）

　　要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

　　1.把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2.根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

　　3.找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　4.采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　c（關于生命的探討）

　　1.通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2.我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3.神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

　　d（收集資料）

　　1.查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2.根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　e（制作宣傳欄）

　　1.學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2.在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習：

　　討論：

　　1.生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2.在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3.①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

　　②.[選一選]

　　如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)

　　a.不開門    b.打電話給父母   c.有禮貌地請他進門    d.告訴他父母馬上就回家

　　•如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)

　　a開窗通風    b.開燈檢查    c點燃煤氣灶    d關閉煤氣開關

　　•你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

　　(1)火災的地點。

　　(2)著火的對象、類型和范圍。

　　(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸

　　在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以  把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

　　五、知識拓展。

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　板書：                          

　　2、我們的生命

　　生命僅僅屬于自己嗎？

　　我們的生命只有一次

　　獻出愛心  延續生命

《生命》教案 篇8

　　第四單元 你好人類的朋友

　　可愛的生命

　　一、 教學目標

　　1.知道動植物也是有生命的,珍愛生命,熱愛生活。

　　2.初步了解一些動植物的生長過程,感受他們和人類一樣是有生命的,尊重動物,愛護植物,初步養成尊重生命,敬畏生命的意識。

　　二、 教學過程

　　第一課時 它們在生長

　　活動要求:

　　教師準備相應的資料,給學生直觀的認識。

　　活動準備:

　　1.教師課前搜集常見的動植物生長的資料。

　　2.學生課前搜集有關的動植物的資料,準備自己最喜歡的動植物的圖片。

　　活動過程:

　　1.談話導入:我們是怎樣長大的引導學生回顧自己長大的過程。

　　2.閱讀教科書:結合教科書56頁內容,引導學生了解蓮子的生長過程。

　　3.讀兒歌:朗誦教科書56頁的小兒歌,可分組朗誦或集體朗讀。

　　4.看圖了解:教師出示黃豆,小菜秧和小樹等常見植物的生長過程的掛圖。學生獨自看圖,思考植物是怎樣生長的。

　　5.趣味表演:用表演,自我介紹或編小兒歌的形式介紹自己看懂的植物的生長過程。

　　6.談話拓展你還知道哪些植物生長的過程呢 ,拿出自己喜歡的植物的圖片,介紹一下。

　　7.小結要點:自然界中的植物是可愛的生命,它們每天都在生長著。

　　8.談話過渡:不光植物在生長,動物也在生長。

　　9.閱讀教科書:結合教科書57頁內容,了解小鴛鴦的成長過程。

　　10.小組交流:你養過生命動物 它們是怎樣長大的

　　11.閱讀教科書:結合教科書58頁的內容,了解動物之間重親情,愛伙伴的例子。

　　12.全班交流:你還知道哪些動物之間相親相愛的故事嗎呢

　　13.小結要點:動物和我們人類一樣愛自己的家人,關心自己的伙伴。

　　14.你想對這些懂得愛的小動物們說些什么

　　第二課時 生命的力量

　　活動要求:

　　1.采用孩子們喜聞樂見的形式讓孩子們了解動植物的生長過程。

　　2.在搜集資料的過程中,注意培養學生搜集,整理信息的能力。

　　3.結合動物愛護伙伴的學習內容,相機對學生進行關愛身邊親人和伙伴的教育。

　　活動過程:

　　1.表演小品:《我應該感到自豪才對》。

　　2.討論:你想對小駱駝和小紅馬說些什么

　　3.談話導入:動物生命的力量可大了!

　　4.學生談感受:用一句話夸夸自己最喜歡的動物。

　　5,過渡:周圍試著的力量也很大。

　　6.看教科書,閱讀60頁上方的三幅圖,然后說一說小春筍的試著過程。

　　7.誦古詩《草》。

　　8.討論:你想對這些周圍說些什么

　　9.教師小結:在周圍小小的身軀內竟溫藏著如此巨大的生命力!動物和植物,它們的生命力可真大啊!

《生命》教案 篇9

　　【教學過程】

　　一.談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是中國臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，從我們呱呱落地時，我們便在享受生命帶給我們的一切生命是最寶貴，我們要好好珍惜。能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？﹙師生交流﹚

　　二.1.今天我們來學習一篇文章《生命，生命》是中國臺灣著名作家杏林子，出示圖片介紹作者杏林子

　　2揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟――《生命，生命》。

　　3.出示詞語要讀準確。

　　三.初讀課文，整體把握：

　　1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？

　　2全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括

　　3.同學們已經知道課文用“飛蛾求生、瓜子生長、心臟跳動”這三個小故事向我們講述了生命的存在。能夠根據自己對生命的理解讀一讀課題？板書事例

　　4.同學們，要把這兩個“生命”讀到自己的心里去，咱們還得再次回味這三個小故事。誰先來讀第一個小故事？哪一個句子讓你感到震驚？請你劃出來。

　　出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

　　◆如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會怎么想？請你讀這句話——

　　◆出示：我掙扎著，極力鼓動雙翅！

　　◆◆如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會怎么說？再讀這句話。

　　◆同學們，伸出手來，有一只掙扎著，極力鼓動雙翅的飛蛾正握在我們手中，你感覺到了什么？能把這句話讀好嗎？

　　◆再讀：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

　　◆3、同學們，你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎？平均壽命只有9天，只有9天啊！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……直到生命的最后一刻。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？（活下去）是呀！飛蛾求生的欲望是多么強烈！（板書：欲望）

　　◆咱們帶著求生的欲望和渴望，讀一讀課題——生命生命

　　◆四、瓜子生長之頑強

　　◆1、請大家自由地讀一讀第二個小故事。

　　◆哪一個句子讓你感到特別震驚？也請你劃出來。

　　◆出示：那小小的種子里包含著一種多么強的生命力呀！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

　　◆這句話為什么讓你覺得特別震驚？

　　◆小小的種子與堅硬的外殼抗爭，會遇到怎樣的困難？

　　◆現在你就是那一顆種子，你已經有了自己鮮活的生命，可上天對你真的不公啊！因為你是一顆生長在磚縫中的種子呀！此時，你想說些什么？

　　◆多么頑強勇敢的香瓜子啊！（板書：頑強）

　　◆讓我們帶著頑強勇敢，帶著對生命的期待，我們一起呼喚讀——生命生命

　　◆2、同學們，生活中還有哪些小生命像飛蛾、香瓜子這樣為了生存而努力著？

　　還有許多小生命：花苞要經歷多少風吹雨打才能長成美麗的鮮花；蛋殼中的小雞要看到外面的世界又要付出多大的力氣呀；毛毛蟲要經過怎樣的掙扎才能破蛹而出化蛹成蝶！

　　◆你能跟大家說說嗎？哪個生命的努力掙扎讓你為之一震？

　　◆生交流

　　◆五、心臟跳動之負責

　　◆1、小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力啊！更何況我們人類。請大家讀讀第三個故事。

　　◆哪一個句子讓你感到震撼？再請你劃出來。

　　◆出示：那一聲聲沉穩而有規律的跳動,給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

　　◆2、同學們，請你們閉上眼睛靜靜地感受一下自己的心跳！（播放心跳的聲音，教師旁白）你今年幾歲？這樣的心跳在你胸膛里跳動了10年，你曾經注意過它的存在嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動了3650天！你感覺到了嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動了87600小時，你曾經關注過嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動了5256000分鐘，你知道嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動了410480000次，你又曾經注意過多久？現在，感受著你心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，你想說些什么？

　　◆出示：這就是我的生命，單單屬于我的。

　　◆你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動……）

　　◆請大家帶著高興、自豪、激動的心情讀讀這句話。

　　◆是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定。快不快樂誰來決定？努不努力誰來決定？幸不幸福誰來決定？怎么利用好每一分鐘，誰來決定？是呀，一切全由自己決定，你必須對自己負責。（板書：負責）

　　◆讓我們帶著對生命負責的態度讀一讀課題——生命生命

　　◆3、同學們，杏林子深深地體驗了這三個習以為常的小故事，對生命有了這樣的感想：

　　◆出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。

　　◆一起讀。

　　◆這句話可以濃縮成八個字（板書）：生命有限，價值無限！

　　◆下面讓我們來看看有關珍惜生命名言吧和與生命抗爭的圖片〈出示課件〉

　　◆師總結：宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽。生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢？

　　◆為了生命的美麗，我們再次呼喚——生命生命

　　◆作業：出示課件

　　【板書設計】

　　生命有限價值無限

　　飛蛾求生欲望

　　瓜子生長頑強

　　心臟跳動負責

《生命》教案 篇10

　　○教學目標

　　①揣摩詞語,品味語言,理解內容。

　　②學習并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。

　　③聯系生活實際,正確地感悟和理解人生。

　　○教學重點

　　①通過反復誦讀,理解內容,感悟人生。

　　②揣摩語文的表現力,暢談對人生的理解。

　　○課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體課件。學生做好充分預習,并查閱有關生命的資料或名言,做一些思考。

　　第一課時

　　○教學內容

　　三個有關生命的事例引發的三點思考;以小見大的寫法;對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。

　　○教學設計

　　整體感悟

　　①精心導入

　　(放音樂《命運》,輕微播放)同學們,中央電視臺的“實話實說”欄目曾經播過一期感人肺腑的節目《感受堅強》,向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪,但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡,感動了醫生,感動了親友,感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命,但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡,讓人們再一次感受到了堅強。

　　今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身,肉體和精神都受到了極大的折磨,但她沒有因此荒廢甚至放棄生命,反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章,與作者同呼吸,共命運,認識生命的真諦。

　　出示目標并板書課題。

　　②感知內容

　　(過渡)要學習、理解一些問題,首先應當從整體上感悟,因此先請學生聽讀課文,并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀,也可以是放錄音)。

　　a.本文寫的是什么內容?作者是從哪幾個方面來寫的?

　　b、文章表達了作者怎樣的感情?

　　學生帶著問題聽朗讀,然后討論,再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充。

　　教師帶領大家朗讀,幫助學生整體感知。為了對文章有更進一步的理解,學生必須親身去體驗一下,帶領學生放聲朗讀課文。

　　研讀與賞析

　　①教師導學

　　對一篇文章,除了整體把握之外,更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。這樣,對文章所表達的深刻內涵就會有更好地領會,從而更貼切地感悟作者的思想感情。

　　②自主探究

　　用大屏幕投影出示問題組,學生思考并體味。

　　a、這篇文章共寫了幾個事例?

　　b.找出自己感觸最深的事例,反復品讀,體悟文章的內涵。

　　c.劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句,并體會其作用。

　　d.賞析語段中好詞語的運用,比較分析看看,為什么用得好?

　　學生自讀課文后,可以通過小組討論,共同研討以上問題。

　　教師小結:無論怎樣微弱的生命,都具有不可思議的生命力。作者從小現象悟出的大道理是很能啟人心智的,同時,作者對生命的思考也由此展開。教師引導學生朗讀。

　　③學法指導

　　對以上問題,認真閱讀大屏幕投影,并教會學生自讀和自學的方法。投影出示朗讀方法。

　　朗讀方法:a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。b、理解文章內容,揣摩寫作意圖,有感情地朗讀,從朗讀中解決思考題。

　　[有關提示]

　　賞析語段中的好詞語運用,比較分析看看,為什么用得好:如“瓜子抗爭”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量, 竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈(倔強)地向上,茁壯生長,昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達感情的作用。學生討論發言,教師總結:“居然”只有意外的意思,而 “竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環境啊);“倔強”只是一種性格,“不屈”不僅是性格,更主要是一種品格,一種不畏困難、頑強求生的向上的品格;“肅然起敬”是從心底里產生的一種敬意。

　　④合作探究

　　通過導學、探究、學法指導的學習過程,進一步研讀文章,進行合作探究學習,從文中找出作者對生命的三點思考。

　　學生同位之間、小組之間進行合作交流,然后進行全班交流。學生可以互評,可以討論,也可以向老師質疑。教師在合作式交流的基礎上進行指導性總結:

　　第一點思考,必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。

　　第二點思考,怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。

　　第三點思考,珍惜生命,珍惜時間,不懈努力。

　　體驗反思

　　①質疑交流

　　文章結束了,研讀學習后有哪些思考和體驗?

　　大屏幕投影出思考質疑題:

　　a.閱讀本文后,自己的感受是什么?在日常生活和學習中,自己對生命有哪些認識?

　　b.我們應當怎樣去生活,對生命或人生是否有不同的見解?

　　學生可以交流;教師向學生提問,學生回答;學生也可以向教師質疑,教師作答:形成研討交流的學習過程。

　　教師小結:蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過:“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。’”

　　奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言,對怎樣看待生命,怎樣好好享用生命,讓人生更有意義,珍惜生命,不懈努力,做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。

　　學生也可以就我們應如何生活,對生命是否有不同見解發表自己的看法。

　　②拓展延伸

　　請學生速讀美國克倫·沃森的《生命生命》并與本文進行比較,通過比較閱讀,思考:兩篇

《生命》教案 篇11

　　教學目標

　　1、認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀。積累好詞佳句。

　　3、讀通文章內容，理清脈絡。

　　4、概括文中所學的三件事。學習第一件事。

　　教學重難點

　　1、讀通文章內容，理清脈絡。

　　2、概括文中所學的三件事。學習第一件事。

　　教學過程:

　　一、激發情感導入

　　1、“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲可能銳變成一只漂亮的蝴蝶，因為生命本身就是一個奇跡。”這是中國臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟，今天我們就來認識這位作家。

　　2、請同學簡介作者：中國臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關節炎”，全身關節大部分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持學習，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學習的這篇就是杏林子對生命的感悟。

　　二、初步感知，整體把握

　　1、檢查生字詞，讀的好的學生介紹自己識記生字的方法。

　　2、指名讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

　　3、自主學習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

　　4、合作交流，全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點.。用“從——我體會到了生命的存在。”

　　三、細讀課文第二自然段，體會生命的意義。

　　1、一只小小的令人煩的飛蛾在作者的手中，作者為什么沒有放了它？自讀自悟，用筆畫出原因來，反復品讀，把自己的感悟寫在旁邊。

　　2、全班交流，說說自己的體會。

　　3、這只拿在作者手中的飛蛾此時會說些什么呢？請展開你的想象去想一下。全班交流，

　　4、聯系實際談感受：“如果這只飛蛾在你手中，你會怎么做？”

　　5、指導有感情地朗讀。

　　四、總結

　　通過今天的學習，我們明白了生命的意義。文章可以結束，我們的生命還很長，希望同學們能夠珍愛生命，珍惜時間。讓我們的人生充滿光彩。

　　五、作業

　　找一則有關生命的格言，作為自己的座右銘。

《生命》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，品味作者的思想感情。

　　2、揣摩富有表現力和感染力的語言，積累并運用。

　　3、在熏陶感染中培養學生積極的人生態度。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地、流利地朗讀課文，品味語言。

　　2、概括三個事例，并理解從中引發出的對生命的三點思考。

　　教學過程：

　　一、在交流中入課 ——引發生命的思索

　　“我寫一個詞，相信大家都認識。（板書：生命）大家一起讀。”

　　“生命是什么呢？你想過嗎？”

　　學生自由發言。

　　“今天我們就來學習一篇關于生命的課文”出示課件（杏林子照片）“作者是”(師生齊說：杏林子)“杏林子是中國臺灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是對生命的思考的。我把題目補充完整（板書：生命）”

　　“誰來讀一讀課題？你覺得應該注意什么？”（注意停頓、前后不同詞語的聲調讀法）

　　二、在閱讀中品悟：觸摸生命的脈搏

　　（一）、初讀感知文章內容

　　“誰來把課文讀給大家聽？”

　　“讀書的時候要盡量把這個句子中所表達的內容，通過你的朗讀表達出來。”

　　（第一段要讀出思考的味道），個別讀，齊讀。

　　“盡量把文字所傳遞的信息通過你的朗讀表達出來。第二自然段，誰來讀？”

　　（第二段的騷擾的理解）“騷擾什么意思？”“誰騷擾誰？”（了解作者對這只飛蛾的厭煩。）

　　（第三段要注意錯別字）

　　“謝謝幾位同學精彩的朗讀！”（預習評價）

　　（二）、深讀感受生命的含義

　　學生自由讀課文。“邊讀邊感受課文中那些地方是你沒有想到的？”

　　注意學生的讀書習慣的培養。

　　學生自由發言，哪些地方是我沒想到的？

　　1、走進飛蛾（三個沒想到）

　　“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了，但它掙扎著，極力鼓動雙翅。”

　　“飛蛾那種求生的欲望讓我震驚，我忍不住放了它。”

　　是什么原因讓作者完成了由討厭到釋放的轉變？

　　小結：

　　第一個沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力它就不能動彈了。第二個沒想到的是——他的生命力又是非常頑強！

　　第三個沒有想到，杏林子竟然——忍不住放了它。

　　（感受飛蛾頑強的生命力，強烈的求生欲望）

　　這只小小的飛蛾有這么多讓我們想不到的地方，我們就來研究研究它。同學們再讀讀這幾句話，看看哪一個詞最能夠引領我們讀懂飛蛾？

　　“欲望”什么意思？（愿望；心中的想法； 心中的希望……）

　　那飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它會對自己說什么？它對杏林子又會說些什么？

　　飛蛾想盡一切辦法想求生，那強烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的——生命。杏林子真切地感受到了——原來生命是飛蛾掙扎的身影，生命是飛蛾極力——鼓動的翅膀。生命還是飛蛾——強烈的求生欲望！

　　“作者震驚了！誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚！”

　　我相信這只頑強不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，寫在了我們的大屏幕上，同時也寫在了每一個同學的心里。那么，就讓我們讀著已經印到了我們腦海中的文字，把這只飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。（一起讀）

　　2、走進香瓜子

　　“大家真了不起！除了飛蛾，還有哪里是你沒有想到的？”

　　（感受香瓜子頑強的生命力。）

　　這個小小的癟癟的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發芽了，而且還長出了一截小小的瓜苗，真是一件——不可思議的事情。（讀出不可思議的語氣。）

　　“聽了你們的朗讀，我的眼前出現了這樣一幅畫面，再一個小小陰暗潮濕的墻角，一小截瓜苗在迎風舞動，杏林子就坐在墻角，注視著這株小小的瓜苗，她在感嘆，你聽，她說——生命就是墻角——磚縫中的小瓜苗。生命就是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣。生命就是在沒有——陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長……生命還是雖然僅僅只活幾天——但也要頑強的活著。”

　　“這個時候的杏林子還僅僅只感到不可思議么？還有？（敬佩；震撼；感動）讀出這樣的語氣來！”

　　3、走進杏林子

　　除了香瓜子和飛蛾以外，還有你沒有想到的么？

　　“同學們，有的想不到就在文字中，一眼就可以看到，有的想不到卻是藏在文字后面的，或者說藏在文章的后面，需要我們去走進，才能發現。下面我們就來走進杏林子。”

　　齊讀第四段。

　　“一切全由自己決定，我必須對自己負責，在這么短短的幾句話里，蘊含著很多的意思，我再讀一讀，請同學們聽一聽，看看你能聽到什么？”

　　“剛才他說到了一個詞：白白的糟踏生命。糟蹋你懂嗎？怎么做是糟蹋生命呀？”

　　“如果對自己負責，就應該怎么做？”

　　“杏林子在這段話中所沒有說出來的話在文章的第五段都說出來了，我們一塊來讀一下”

　　齊讀第五段。

　　“其實，我覺得杏林子是最有理由放棄自己生命的人。下面，我們就來了解了解杏林子。（出示上課開始的那張照片）看著這張照片，你覺得杏林子是一個怎么樣的人？”

　　“是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當我看到這張照片的時候呀，也是這陽光般的微笑，讓我震撼！她讓我感覺到了她非常的快樂，非常的幸福，非常的樂觀。但是你知道嗎？杏林子十二歲的時候，就和你們一樣大的時候，患上了一種非常嚴重的病叫類風濕性關節炎。全身百分之九十以上的關節壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時間里，她腿不能動，腰不能轉，臂不能抬，頭也不能隨意的轉動，就保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整五十年，你想到了嗎？杏林子說地震有五級之分，我的病痛也有五級之分，小痛，中痛，大痛，劇痛和狂痛。在他患病的五十年的時間里，日日夜夜，分分秒秒，她都在經受著病痛的折磨。但是，你看這一臉的微笑，這一臉的陽光，從這陽光般的笑容里，你感受到了嗎，她現在也許正在經受著病痛的折磨。我知道，你們想不到，我也沒有想到，任何人從她的照片中也不可能想到。”

　　“在杏林子患病的五十年時間里，她就是用這樣一雙手寫下了四十多本著作（出示課件）其中有小說，有散文，有影視評論還有影視劇本等等，這四十多本著作的出版，是杏林子成為中國臺灣最有影響力的作家，而且還被評為中國臺灣十大杰出女青年，同學們，你想到過嗎？我看到了同學們的震撼！那么這個時候，了解了杏林子以后，你覺得生命僅僅是心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，生命還是什么？”學生自由談體會。

　　“同學們，杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱，疾病會突然間奪走它，但她也知道，自己的生命像香瓜子一樣頑強，哪怕僅僅只能活幾天，也會頑強的活著。正是因為知道生命的不易，所以，杏林子對自己的生命格外的—— 珍惜”

　　“我知道大家體會到很多，我們不說了，把我們的感嘆和震撼融入語言，讀這兩段話。”

　　再次齊讀第四五段。

　　三、在生活中追問：走進生命的林子

　　“讓我們再回到文章第一段提出的問題：我常常想：生命是什么呢？”

　　生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會告訴我們不同的答案。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進來吧，拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。

　　（學生寫作。七分鐘后交流。）

　　1、生命是——

　　2、在有限的生命里，我要

　　……

　　評價小結。“生命無處不在，生命奔流不息。下課”

《生命》教案 篇13

　　第二單元  新的生命﹙附:單元學習指導﹚

　　一、單元教學意義

　　本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導學生認識新生命產生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環境之間的關系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。

　　本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產生一個問題：顏色、形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什么把它們統稱為花的呢？于是就產生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現怎樣的情況呢？活動自然推進到《把種子散播到遠處》，那么一粒種子在自然環境下又是怎樣生長的呢？學生勢必進入《萌發的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學概念。

　　二、單元教學目標：

　　a、科學概念：

　　1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。

　　2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。

　　3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

　　4、植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。

　　5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。

　　b、過程與方法：

　　1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

　　2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

　　3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。

　　4、持續觀察種子發芽的變化過程。

　　5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。

　　c、情感態度與價值觀：

　　1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。

　　2、養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

　　3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續都至關重要。

　　三、教學準備

　　器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養皿、小刀

　　材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

　　1、油菜花開了

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

　　2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

　　過程與方法：

　　1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

　　2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

　　【教學難點】花到形成果實的變化過程。

　　【教學準備】

　　演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

　　分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”

　　出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

　　二、探究過程

　　1、觀察一棵油菜。

　　（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

　　（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。

　　（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

　　2、觀察一朵油菜花。

　　(1) 觀察：

　　從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

　　在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

　　注意萼、瓣、蕊的讀音。

　　(2)解剖：

　　學習使用鑷子解剖一朵油菜花。

　　示范：鑷子的使用和解剖的順序；

　　解剖的油菜花。

　　將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

　　觀察解剖后的油菜花的各個部分。

　　填寫“油菜花的觀察記錄表”。

　　(3)交流。

　　(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

　　(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。

　　畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

　　三、小結

　　花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

　　四、布置課外活動作業：

　　采集各種各樣的花，下節課帶來。

　　五、板書設計

　　油菜花開了

　　根、莖、葉、花、果實、種子

　　花是植物的繁殖器官

　　萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

　　教學后記：

　　2、 各種各樣的花

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

　　2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

　　過程與方法：

　　1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。

　　2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。

　　情感、態度、價值觀：

　　能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。

　　【教學重點】花的專題研究。

　　【教學難點】分辨完全花和不完全花。

　　【教學準備】

　　演示：

　　分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。

　　問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。

　　板書課題：各種各樣的花

　　二、探究過程

　　1、花的專題觀察。

　　（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

　　（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。

　　（3）供參考的研究專題：

　　校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。

　　（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。

　　（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

　　（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

　　2、“花的觀察”報告會。

　　（1）分組匯報。

　　（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。

　　（3）討論研究中發現的問題。

　　3、認識完全花與不完全花

　　（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？

　　不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

　　（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

　　（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

　　（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

　　4、交流與小結

　　（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

　　（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

　　三、質疑拓展

　　還有哪些關于花的問題？

　　四、布置課外活動作業：

　　觀察更多的花

　　五、板書設計

　　各種各樣的花 

　　不完全花與完全花  單性花與兩性花

　　教學后記：

　　3、花、果實和種子

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

　　2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

　　過程與方法：

　　1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。

　　2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。

　　2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　【教學重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。

　　【教學難點】花與果實和種子的關系。

　　【教學準備】

　　演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

　　分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？

　　學生提出自己的猜測。

　　（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

　　二、探究過程

　　1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

　　（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。

　　（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。

　　a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

　　b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。

　　c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

　　d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

　　思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？

　　（3）學生分組觀察、輕聲討論。

　　（4）全班交流匯報。

　　（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

　　（6）指導閱讀課文p28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

　　提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

　　2、觀察油菜的果實和種子

　　（1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。

　　（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？

　　（3）全班交流匯報。比較各組的數據與發現。

　　三、總結拓展

　　雄蕊和雌蕊的結構。

　　雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

　　袁隆平與雜交水稻。

　　四、布置課外活動作業：

　　查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

　　五、板書設計

　　花、果實和種子

　　雄蕊（花絲和花藥）        雌蕊（子房、花柱和柱頭）

　　受精  結果

　　教學后記：

　　4、 把種子散播到遠處

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

　　2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。

　　過程與方法：

　　1、在觀察的基礎上進行合理的假設。

　　2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

　　2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　【教學重點】觀察種子傳播的方式。

　　【教學難點】種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。

　　【教學準備】

　　演示：椰果，水槽

　　分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子

　　【教學過程】

　　一、引入

　　回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

　　板書課題：把種子散播到遠處

　　二、探究過程

　　1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

　　（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

　　（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？

　　（3）油菜種子的結構特點：質量輕。

　　（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

　　2、其他植物散播種子的方式

　　（1）鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？

　　（2）番茄種子的傳播。

　　a發放番茄觀察。

　　b推測傳播方法。

　　c討論交流。

　　d類似的植物。

　　（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子

　　a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？

　　b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？

　　c設計實驗驗證你的推測。

　　d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。

　　e匯報測量結果，得出結論。

　　f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？

　　（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

　　3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

　　4、閱讀教材。

　　三、總結。

　　水流傳播

　　彈射傳播

　　風力傳播

　　動物傳播

　　四、質疑討論。

　　種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？

　　五、布置課外活動作業

　　收集有關植物散播種子的資料。

　　六、板書設計

　　把種子散播到遠處

　　水流傳播

　　彈射傳播

　　風力傳播

　　動物傳播

　　教學后記：

　　5、種子的萌發

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

　　2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

　　3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

　　過程與方法：

　　1、進行對比實驗并做記錄。

　　2、運用感官和工具研究種子的內部結構。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

　　【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。

　　【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。

　　【教學準備】

　　演示：課件

　　分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？

　　討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？

　　板書課題：種子的萌發

　　二、探究過程

　　1、觀察種子的內部構造

　　（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。

　　（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

　　（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a.不要著急；b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

　　（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

　　（5）匯報交流。

　　（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

　　2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子

　　（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？

　　（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。

　　（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。

　　（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。

　　（5）匯報交流研究發現。

　　（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？

　　三、小結

　　種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

　　種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

　　四、質疑

　　雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

　　五、布置課外活動作業

　　持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。

　　五、板書設計

　　種子的萌發

　　種皮     胚（胚根、胚芽和子葉）

　　↓    ↓    ↓

　　根  莖和葉  養分

　　教學后記：

　　6、 動物的卵

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。

　　2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

　　3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

　　2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。

　　【教學重點】觀察動物卵的構造。

　　【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。

　　【教學準備】

　　演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。

　　分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。

　　出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

　　二、探究過程

　　1、觀察動物的卵

　　（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

　　（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？

　　（3）觀察雞蛋外形：

　　畫一個雞蛋；

　　用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現？

　　表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

　　這些小孔有什么用？透氣。

　　（4）觀察雞蛋的內部

　　觀察：

　　打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。

　　縱切開的半個熟雞蛋。

　　匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

　　推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

　　蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

　　2、青蛙卵的孵化觀察指導

　　（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

　　（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

　　（3）學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。

　　3、小雞的孵化

　　（1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

　　（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。

　　（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

　　三、小結

　　像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　四、布置課外活動作業：

　　發放青蛙卵

　　五、板書設計

　　動物的卵

　　蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜             

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風

　　時間：大約3個星期。

　　教學后記：

　　7、動物的繁殖活動

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

　　2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

　　情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。

　　【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

　　【教學難點】卵生和胎生的比較總結。

　　【教學準備】

　　演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習回顧：卵的構造。卵生動物。

　　板書課題：動物的繁殖活動

　　二、探究過程

　　1、卵生動物的繁殖活動

　　（1）自讀教材p37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

　　（2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

　　動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　　（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

　　筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動物的繁殖活動

　　(1) 胎生與胎生動物。

　　自讀教材p38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。

　　回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。

　　(3)交流。

　　(4)小結：人也是胎生的。

　　3、總結動物產生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

　　（4）了解克隆技術。閱讀p39—40資料庫。

　　三、小結

　　動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

　　四、質疑與討論

　　（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

　　（2）學生質疑。

　　（3）討論。

　　五、板書設計

　　7、動物的繁殖活動

　　﹙產卵孵化﹚卵生動物       胎生動物﹙直接產下小動物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

　　克隆技術

　　教學后記：

《生命》教案 篇14

　　第三課 珍愛生命 教案

　　世界因生命而精彩        課型  新課

　　學習目標

　　通過學習使學生了解生命需要關愛，人與自然需要和諧相處，世界因生命而精彩，從而自覺去珍愛生命

　　學習重點

　　生命需要關愛

　　學習難點

　　生命的獨特性；害蟲的生命也需要珍愛嗎？

　　學法引導

　　談話法、討論法

　　預習展示

　　世界因生命而精彩

　　1.多彩的生命構成了繽紛的世界

　　________是地球上最珍貴的財富，世界因_____________而變得如此生動和精彩。

　　2.生命需要相互關愛

　　(1)原因

　　①生命是________的，也是________。有時，一個不經意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數生命。

　　②每種生命都有其存在的______________，如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受傷害的還是人類自己。

　　(2)做法

　　①如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去____________周圍的生命，特別是珍稀野生動植物。

　　②在地球的生物鏈中，各種生命共生共存、息息相關。我們要____________、關愛生命。

　　探

　　討

　　交

　　流

　　1、  課本24頁題目：地球上生物具有頑強生命力，我喜歡什么？喜歡的理由

　　2、  生命為什么需要相互關愛

　　3、  沙塵暴的原因

　　拓

　　展

　　延

　　伸

　　1.人類是大自然的主宰者，可以無限制地向大自然索取資源

　　(1)人類是自然界的一分子，是大自然的看護者，并不是大自然的主宰者。

　　(2)地球上的各種生命共生共存、息息相關，需要相互尊重、相互關愛。

　　(3)如果我們無限制地向大自然索取資源，就會使人類賴以生存的生態環境受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。

　　小節質疑

　　同學們，通過這節課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

　　達標訓練

　　單選題：

　　1、有的青少年在野外捕殺青蛙，對此正確的做法是（    ）

　　a、支持他們的做法，因為青少年要多參加社會實踐   

　　b、鼓勵他們的做法，因為青蛙是有害的

　　c、反對他們的做法，因為肆意捕殺它們會破壞生態系統

　　d、無所謂，是否捕殺青蛙與我無關

　　2、世界上沒有兩片相同的事業，也沒有性格完全相同的人，這說明（    ）

　　a、多彩的生命構成了繽紛的世界 

　　b、每個人都有自己獨特的風格和特點

　　c、每個人都有自己的人生道路  

　　d、了解一個人只看外貌就可以了

　　3、關于生命的理解，下列觀點正確的是（    ）

　　a、只有人類的生命才是地球上最珍貴的財富    

　　b、人類的生命是頑強的，其他生命是脆弱的

　　c、人類是自然界的一部分，是豐富多彩的重要組成部分  

　　d、人類應該左右地球上生命的成長過程

《生命》教案 篇15

　　二. 重點、難點：

　　《童年絮味》

　　1. 知識與能力：

　　（1）掌握課文中的生字詞，復習有關作者的常識。

　　（2）了解課文的敘事線索。

　　（3）學習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫法。

　　（4）培養觀察生活，感悟生活的能力。

　　2. 過程與方法：

　　（1）整體感知文章內容，分析阿長這一人物形象，把握文章中心。

　　（2）在整體感知的基礎上，分析文章先抑后揚的寫法。

　　3. 情感、態度與價值觀：

　　（1）體會作者緬懷與思念長思想感情。

　　（2）學習魯迅從小養成喜愛讀書的良好習慣。

　　（3）感受長人品美。

　　《生命》

　　1. 知識與能力：

　　（1）掌握文中的生字詞，了解作者及文體特征。

　　（2）理解文中關鍵語句的深刻含義。

　　2. 過程與方法：

　　（1）體會作者舒緩從容而略帶傷感的語調中所蘊含的感情。

　　（2）品味作者在對話描寫，行為細節描寫及含義豐富的語句中流露出淡淡傷感的散文語言。

　　3. 情感、態度與價值觀：理解作者對人間純感情的贊美，學習在人與人的交往中真情以待。

　　［新課講解］

　　《童年絮味》

　　一、課文導讀

　　（一）文題理解：

　　文題表明本文的寫作內容是對童年生活的回憶。

　　（二）作家作品與時代背景：

　　舒婷，原名龔佩瑜，1952年出生于福建石碼鎮，朦朧詩派的代表作家之一。1969年下鄉插隊，1972年返城當工人。1979年開始發表詩歌作品。1980年到福建省文聯工作，從事專業寫作。主要著作有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。

　　（三）謀篇立意與層次結構：

　　童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。作者回憶了一幕幕趣味盎然的童年故事，向我們展現了她的童年生活，表達了對童年生活的留戀。

　　課文可分為四部分：

　　第一部分（第1、2段）：寫童年的玩具風波。

　　第二部分（第3—6段）：寫多彩充實的童年生活。

　　第三部分（第7—9段）：寫童年的伙伴。

　　第四部分（第10—13段）：寫童年的四季生活。

　　（四）寫作特點與寫作借鑒

　　1. 技法應用：善用細節描寫表現人物特點。如“我的小兒子時常把無數玩具與圖書棄之一地，百無聊賴地將自己倒置在沙發上，頭朝下問……”其中“棄之一地”、“倒置”、“頭朝下”這些細節，活脫脫地寫出小兒子孤獨寂聊的形象。

　　2. 語言欣賞：語言風趣幽默，生動形象，充滿童真童趣。如“那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。”夸張而又形象地寫出此時姐妹倆的情態，讀來如在眼前，令人忍俊不禁。

　　3. 寫作借鑒：巧用類比，引發共鳴。如作者寫自己在等待梅雨季節到來時的焦灼心情時，運用了小時犯了錯等媽媽發火時的情景進行類比，很自然地引發讀者的共鳴，令人真切地感受到作者此時的焦慮不安。

　　二、重難點句子和段落解惑

　　（一）重難點句子

　　1. 那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。

　　這句話詼諧有趣，“畏畏縮縮小老鼠一樣”“雷霆萬鈞”夸張而形象地寫出了姐妹倆的情態。

　　2. 我大姨媽及媽媽相偕下班回家，看見一個小妖精在大門口跳皮筋，滿頭萬國旗飛舞，先是前俯后仰，及看清是我，差點背過氣去。

　　“小妖精”“萬國旗飛舞”都是比喻，形象地寫出“我”打扮的離奇，表現出了孩子的單純可愛。

　　（二）重點段落詮釋

　　課文第7自然段詮釋：這一段文字通過今昔對比，突出了“我”的童年時代人與人之間親密、融洽的關系。“我”童年時“玩伴很多”，小孩子在各家“隨意走動”，在這種密切聯系、和諧相處的環境中成長的孩子，必然會養成合作、團結、友愛的品質。而現在的孩子卻“被封鎖在各個單元里苦讀書”，其長大成人后的人格缺陷是不言而喻的。文段中的“不似現在”“那時”，表現出作者對當時那種和諧、融洽的人際關系的懷念，對如今淡漠的人際關系的失望與傷感。

　　《生命》

　　一、課文導讀

　　（一）文題理解：

　　文題表明本文是作者對“生命”的理解與感悟。

　　（二）作家作品與時代背景：

　　作者沉河，當代作家。本文選自《2002年中國散文精選》。

　　（三）謀篇立意與層次結構：

　　作者從學校操場看到幼兒園的孩子無拘無束、自由活動的情景，引發了對生命的思考，表達了對生命的尊重、熱愛之情。

　　課文可分為三部分：

　　第一部分（第1段）：寫小學操場上小學生活動的景象。

　　第二部分（第2段）：寫學校操場上幼兒園小孩自由無拘的活動情景。

　　（四）寫作特點與寫作借鑒

　　1. 技法應用：用精當的議論表明自己的觀點。如作者用“生命，生命，就是活著，做自己的事”表達了對生命本質的認識。

　　2. 語言欣賞：平實樸素的語言，不露痕跡地表達了作者的感受。如“說是足球場，其實不讓踢足球，也不讓隨意活動，”連用兩個“不讓”，表達了作者的一種壓抑感。

　　3. 寫作借鑒：敘事有條理，層次清楚。如作者在敘述小孩子爬鐵樁的一段話，用了“先是”、“然后”、“后來”、“最后”等表示時間轉換的詞語，將這一情景交代得清清楚楚。

　　二、重難點句子和段落詮釋

　　（一）重難點句子

　　1. 看著那兒的草由綠到黃，又由黃到綠；也看著太陽由低到高又由高到低。

　　解析：這一段是作者對操場景色的描寫。操場年復一年，日復一日單調地重復著相同的景色，雖然景色很美，但缺少了活力與個性，流露出作者由此而產生的落寞感。

　　2. 多么自由啊，不肯受壓制。

　　看到小孩子無拘無束的活動，作者不由自主地發出了這樣的感嘆，由此作者認識到生命可貴的本質。

　　（二）重點段落詮釋

　　課文第3自然段詮釋：這一段闡述了作者對生命的感悟：“生命，生命，就是活著，做自己的事”。生命的本質是自由，有自己的思想、獨立的人性，這也是一個生命體的權力。認識到這一點，我們就會以一種無比崇敬的心情去對待生命——自己和他人的。作者寫對學生、對同事態度的轉變，表現出他對生命的尊重與熱愛。

　　復習思路導航

　　1. 要通過朗讀品味文章內涵。本周幾篇文章都融注了作者對人與人之間以及人與自然之間美好情感的認識，都需要借助朗讀去好好品味。復習時要放聲朗讀，把作品的感情表達出來，不但要動口，更要動腦動情。

　　2. 復習本周要善于從平常語言中領悟其內涵，探究其中的“微言大義”。閱讀時首先應學會抓住一詞一句弄清字畫意思，推敲感悟多層含義及感情色彩；其次，我們還聯系該句及該段的環境去分析，甚至還要聯系全文的思想感情去推敲品味。

　　3. 要善于發現問題，善于思考，要多問幾個為什么，在復習時遇到的問題不能跳過。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一、語言積累與運用

　　1. 請給下面的加點字注音。

　　田埂（    ）                     戲謔（    ）              瞇眼（    ）              山坳（   ）

　　蹣跚（   ）（   ）    積攢（   ）         顫悠悠（    ）

　　2. 下面詞語書寫全部正確的一項是（   ）

　　a. 田梗  積攢  大言不慚                b. 戲謔  蹣跚  死訖白賴

　　c. 慈祥  跌跤  賊眉賊眼                d. 害臊  步履  前仰后合 

　　3. 解釋下面句中加點的詞語。

　　（1）她又戲謔地說。

　　（2）我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！”

　　4. 下面句中加點詞語表達了作者怎樣的思想感情？

　　（1）二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我周圍的姑娘婆姨們瞇了瞇她那雙不大的眼睛。

　　（2）那些皺紋給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。

　　5. 請你分析下面這句話的含義。

　　這擔子就是我的家，走到哪噠，就歇在哪噠！

　　二、整體感悟

　　1. 本文作者是當代著名女作家_________________。

　　2. 課文開頭部分寫了農村姑娘揀麥穗時的夢，它在全文中有什么作用？

　　三、課文精彩語段閱讀題

　　在農村長大的姑娘，誰不熟悉揀麥穗的事呢？

　　我要說的，卻是幾十年前揀麥穗的那段往事。

　　月殘星疏的清晨，挎著一個空蕩蕩的籃子，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時候，她想的是什么呢？

　　在那夜霧騰起的黃昏，趟著沾著露水的青草，挎著裝滿麥穗的籃子，走回破舊的窖洞的時候，她想的是什么呢？

　　唉，她能想什么呢！

　　假如你沒有在那種日子里生活過，永遠不能想象，從這一粒粒丟在地里的麥穗上，會生出什么樣的幻想。

　　她拼命地揀吶，揀吶，一個收麥子的季節，能揀上一斗。她把這麥子換來的錢積攢起來，等到趕集的時候，扯上花布，買上花線，然后，她剪呀，縫呀，繡呀……也不見她穿，也不見她戴。誰也沒和誰合計過，誰也沒找誰商量過，可是等到出嫁的那一天，她們全會把這些東西，裝進新嫁娘的包裹里去。

　　1. 文中畫線處作者一連三問，有什么作用？

　　2. 請你畫出文中景物描寫的句子，并分析這些句子有什么作用。

　　3. 作者說“假如你沒有在那種日子里生活過，永遠不能想象，從這一粒粒丟在地里的麥穗上，會生出什么樣的幻想。”讀過課文之后，能想象出姑娘們從麥穗上生出什么樣的幻想嗎？

　　四、課外閱讀

　　（一）荷包蛋

　　一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，父親問兒子：“吃哪碗？”

　　“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸爸吃那碗有蛋的吧！”父親說，“孔融七歲能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”

　　“孔融是孔融，我是我——不讓！”兒子態度堅決。

　　“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋咬了一半。

　　“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。

　　“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告戒兒子。

　　兒子顯出一臉得無奈。

　　第二次，那是個星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”

　　“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。

　　“不后悔？”“不后悔！”兒子說得堅決。

　　兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個蛋，下藏一個蛋，兒子看得分明。

　　“想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說。

　　第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。

　　父親問兒子：“吃哪碗？”

　　“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀。

　　“那就不客氣啦！”父親端過上面臥蛋的那碗，兒子也發現了自己碗里面也臥著荷包蛋。

　　“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長地對兒子說。

　　1. 括出小說3個情節的共同點，然后填空。

　　做面——（          ）——（          ）——總結

　　2. 父親說“孔融七歲能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的意圖是什么？

　　3. 父親3次總結性的語言之間有著遞進關系，文中能顯示這種遞進關系的詞語依次是       、         、         ，這表達了父親對兒子的           之情。

　　4. 文中最能揭示主旨的句子是                                     。

　　5. 請就文中父親教育兒子的方法談談你的看法。

　　（二）大魚和小魚

　　小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

　　“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”

　　“可它們說，那是最便宜的，因為它不付任何代價。”小魚說。

　　“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤？”

　　“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。

　　“那原則其實你都說了。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”

　　6. 這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過            展開情節內容的。

　　7. 結合生活實際，文中的“釣鉤”可理解為                     。

　　8. 大魚說話很注意限制性詞語的運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。       

　　9. 如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是                

　　【試題答案】

　　一、

　　1. gěng xuè mī ào pán shān zǎn chàn

　　2. d

　　3.（1）開玩笑。  （2）說大話不知害羞。

　　4. （1）對二姨的厭惡之情。  （2）對賣灶糖老漢的喜歡之情。

　　5. 這句話交代了賣灶糖的老漢孤身一人，居無定所，四處漂泊的悲苦身世。

　　二、

　　1. 張潔

　　2. 為下文作鋪墊和映襯。

　　三、

　　1. 引發讀者無窮的想象，使人欲罷不能，要看個究竟。

　　2. 景物描寫的句子“月殘星疏的清晨”“在那夜霧騰起的黃昏，趟著沾著露水的青草”。

　　作用：這些景物描寫表明當時生活是那樣的艱辛，可在姑娘們的眼中生活是美的，因為她們心中有個美好的幻想。

　　3. 在姑娘們的眼中那一顆顆的麥穗就是未來美好婚姻生活的希望，所以她們才如此不辭辛勞、如此執著，年復一年的“揀”。

　　四、

　　1. 詢問  吃面（意思相近即可）

　　2. 借用典故教育兒子要有謙讓精神，不要貪圖便宜。（合乎文意即可。）

　　3. 告戒；教訓；意味深長；關愛

　　4. 不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧    

　　5. 無論贊成還是反對，只要言之有理即可。

　　6. 對話描寫或語言描寫

　　7. 致命的陷阱或騙局   

　　8. 最安全的   絕對

　　9. “一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。”

《生命》教案 篇16

　　《童年絮語》及《生命》研討要點

　　一、《童年絮語》中的小女孩把自己打扮成“小妖精”，《揀麥穗》中的小女孩宣稱要嫁給賣灶糖的老漢，你怎么看待她們的行為?

　　雖幼稚可笑，但正是她們天真無邪、純潔可愛的表現。

　　參見練習一第1小題解答。

　　二、似乎只有一些野草的荒園，“那時卻是我的樂園”。《童年絮語》里是否有類似的情形?這給你寫作方面什么樣的啟示?

　　《童年絮語》里的心愛玩物、歡樂去處也大都不過是破玩具、破桌椅、荒郊野地。實用價值并不與美好情趣相統一；不在于客觀物、事的“優”“劣”，而在于是否記載、反映了心中的情趣。

　　參見練習一第2小題解答。

　　三、概括《生命》中“老師”所說的道理。《童年絮語》的故事是否也表現了類似的意味?

　　善待、關愛每一個充滿著自由活力的活生生的生命。《童年絮語》就是以這童趣故事展現著這充滿自由活力的鮮活的生命，童趣的可貴就是活著的生命的珍貴。

　　參見練習二解答。

　　四、感受《童年絮語》語言的活潑、風趣。

　　夸張用詞、超常規用語、大詞小用、貶詞褒用等使文字活潑風趣。

　　詳見“主編導讀”、詞句品味及其說明。