《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　　2、懸疑讀文：

　　讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

　　3、自主識(shí)字：

　�、拧√崾緦W(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

　�、啤⊥�桌交流，相互識(shí)認(rèn)。

　�、恰≈�眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）

　　4、讀課文：

　　⑴　給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

　�、啤〗涣骶氉x情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

　　整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

　　二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

　　1、自主探讀：

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

　　2、心聲吐露：

　�、拧∨c同桌相互交流；

　�、啤≡谌�班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　1、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！毕�?qū)�是在什么情況下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）

　　⑴　學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？

　　（是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

　�、啤�學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？

　�。ā叭魺o其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

　　⑶　理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

　　2、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬�？那么，后來到底發(fā)生了什么？

　�、拧�學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。

　�。ㄟm時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）

　　幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？

　　食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？

　�、啤∽x課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

　　3、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：

　　回歸課題，引發(fā)話題。

　　談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。

　�。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　違背“自然之道”的后果。

　�。ㄗ宰髀斆鳎�只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

　　怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。

　　（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　　二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)

　　1、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

　　2、自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流：

　�。ㄒ�求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

　　3、學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：

　　（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】自然之道

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　�。�1）在課文學(xué)習(xí)過程中理解“爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　�。�2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、過程和方法：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；（2）自讀表演，理解內(nèi)容；（3）品詞品句，積累感悟。

　　3、情感和態(tài)度：

　�。�1）豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　（2）懂得做事要遵循自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】小黑板

　　【課時(shí)安排】第二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1、讀題目，想一想，“道”是什么意思？怎樣理解題目？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說本課的“自然之道”指的是什么。幼龜進(jìn)入大海，有其自身的規(guī)律，有其自我保護(hù)的方法，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事，“我們”做了件什么事？

　　2、請(qǐng)你瀏覽第三至第七自然段，概括“我們”做了一件什么事？

　　（二）默讀課文，深入探究

　　1、默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。

　　思考：

　　(1)我們的哪些做法是愚不可及的？為什么？

　　(2)向?qū)г趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？

　　2、小組交流，提出疑問。

　　3、匯報(bào)交流。

　�。�1）愚不可及的做法及原因。

　　①看見探頭幼龜遇險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)�想辦法。

　　（指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。）

　　原因是愛護(hù)幼龜，擔(dān)心它受傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。

　�、诓活櫹�?qū)У膭褡�，�?zhí)意要向?qū)О延�龜抱進(jìn)大海。

　�。ㄗx出急切的心情。）

　　原因是急切地、不顧一切地想救幼龜，絲毫沒有從動(dòng)物的自身規(guī)律去思考。

　　（2）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏�震驚。輕聲讀，體會(huì)“我們”震驚的心情。

　　幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？

　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些食肉鳥，又會(huì)想些什么？

　�、强吹揭恢恢挥�龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

　�。�4）匯報(bào)向?qū)дf的和做的。

　�、傧�?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”談理解

　�、谙�?qū)г?ldquo;見死不救”的呼喊中，不情愿地把幼龜抱進(jìn)大海。

　　黑板出示“向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。”

　　學(xué)生談對(duì)重點(diǎn)詞的理解，發(fā)表對(duì)向?qū)ё龇ǖ目捶ā?/p>

　�、奂偃缒憔褪悄俏幌�?qū)В�你怎樣�?ldquo;我們”這些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？

　　4、朗讀第八自然段，體會(huì)主題。

　　（1）“我們”不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚。“我們”極力去就海龜，但是“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第八自然段，從哪兒看出“我們”的心情？

　�。�2）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺。同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，內(nèi)心會(huì)想些什么？

　　（3）向?qū)в?ldquo;若無其事”到“極不情愿”，現(xiàn)在心情又是什么樣？

　　把“悲嘆”換個(gè)詞，向?qū)�為什么悲嘆？你能讀出悲嘆的語氣嗎？

　�。�4）有感情地朗讀第八自然段。

　　5.介紹原文

　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：

　　人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

　　四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？

　　2、我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐�想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　3、你愿意更多地了解自然嗎？那就趕快行動(dòng)吧！

　　4、默讀綜合性學(xué)習(xí)要求

　　5、推薦閱讀：

　　青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

　　沈石溪的動(dòng)物小說

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　（含設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)反思、專家點(diǎn)評(píng)）概述本單元以“自然之道”為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展。一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)大自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字     1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。     2.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 （二）閱讀     1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。     2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。     3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。     5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。    6.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。       （三）習(xí)作     1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。     2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。     3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。     （四）口語交際     1.能用普通話與人交談。       2.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。     3.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。     （五）綜合性學(xué)習(xí)     1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。     2.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）識(shí)字與寫字     1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。     2.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 （二）閱讀     1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。     2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。     3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。     5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。    6.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。       （三）習(xí)作     1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。     2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。     3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。     （四）口語交際     1.能用普通話與人交談。       2.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。     3.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。     （五）綜合性學(xué)習(xí)     1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。     2.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 框架問題基本問題大自然給我們什么啟示？單元問題1、  大自然的一切事物是怎樣互相聯(lián)系的？2、  不按照大自然的規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？ 3、人類遵循自然規(guī)律辦事有何意義？?jī)?nèi)容問題1、  偵察兵幼龜被嘲鶇啄食時(shí)，看著焦急的我們，向?qū)�為什么卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”？2、  在我和“同伴”的呼喊聲中，向?qū)Ь攘藗刹毂�幼龜，是做了好事嗎�?、  偵察兵幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，這意味著什么？ 4、  救了偵察兵幼龜，為什么反而害了整個(gè)龜群？過程(教學(xué)或?qū)W習(xí)過程)一、預(yù)習(xí)。（第一課時(shí)完成）以小組學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)真預(yù)習(xí)《自然之道》1、標(biāo)出自然段、圈出文中的生字，并在我要求認(rèn)識(shí)的生字上面注上拼音。2、找出文章中的多音字，并組字。3、把難記的生字，找出來，寫在預(yù)習(xí)里。4、把課文讀通順。家長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)，把孩子的表現(xiàn)填在評(píng)價(jià)表上。（要求：家長(zhǎng)簽名。）5、各小組分工合作通過各種途徑查找與本組課文相關(guān)的內(nèi)容。收集揭示大自然規(guī)律的資料。閱讀中國(guó)少年兒童出版社、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合出版的一套青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》；查閱《科學(xué)發(fā)展觀──大自然的警示和啟示》并上存本班論壇展覽共享資料。查閱更多的以人類對(duì)自然的探索、認(rèn)識(shí)、感悟、利用為主題，以科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事及人類違反自然規(guī)律辦事受到懲罰的故事。（用評(píng)估學(xué)生需求的評(píng)價(jià)表了解學(xué)生預(yù)習(xí)中對(duì)與本課相關(guān)資料收集的情況）二、檢查預(yù)習(xí)情況。（第一課時(shí)完成）(一)讀通課文，把握本組課文的內(nèi)容。透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確流利，這樣對(duì)課文的理解才能深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，對(duì)文章的感悟才能有個(gè)性。讓學(xué)生讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進(jìn)。（二）小組同學(xué)交流預(yù)習(xí)成果，概括出學(xué)習(xí)本組課文的閱讀方法和要求。第一步：自主讀書，先好好的將課文讀幾遍，然后再讀掃清障礙，具體要求： （1）你發(fā)現(xiàn)了哪些生字，你會(huì)讀會(huì)寫了嗎？（2）你發(fā)現(xiàn)了哪些難懂和不好讀的句子，你讀順、讀懂了嗎？（3）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)（包括問題）請(qǐng)批注在書上。第二步：同桌間、師生間進(jìn)行交流。（1）兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問題。（2）交流自讀時(shí)的收獲：認(rèn)識(shí)了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。 [設(shè)計(jì)意圖]  本環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些基本的讀書方法，然后按照這些方法去實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生閱讀方法的形成和鞏固。在明確方法的基礎(chǔ)上要求學(xué)生把課文讀順，以便對(duì)課文形成一個(gè)整體的概念。三、互助交流。（第一課時(shí)完成）1、同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。2、全班性交流。（1）你能流利的朗讀嗎？（師：指名學(xué)生朗讀片斷或朗讀全文）（2）檢查學(xué)生對(duì)生字掌握的情況（出示課件）。（3）概括課文的主要內(nèi)容。 [設(shè)計(jì)意圖]  將課文讀順是理解課文的前提，因此，本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上整體地感知整組課文的內(nèi)容。3、熟讀課文的基礎(chǔ)上，全班討論本單元的基本問題。(1)、學(xué)習(xí)小組圍繞課文內(nèi)容，討論框架問題中的內(nèi)容問題。(2)、全班匯總，總結(jié)出本單元的內(nèi)容問題。 [設(shè)計(jì)意圖]  拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。（注：整個(gè)過程中，用加分的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）第二課時(shí)《自然之道》  一、溫習(xí)  知“道”  1、出示課文生字新詞，鞏固生字新詞識(shí)記情況。幼龜   沙灘    偵察   嘲鶇   啄傷蠢事   返回   海鷗    棒球帽  企圖欲出又止   無遮無攔   若無其事    躊躇不前  氣喘吁吁   響徹云霄魚貫而出   極不情愿   愚不可及   爭(zhēng)先恐后   后悔不已    飽餐一頓2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。魚貫而出    愚不可及   爭(zhēng)先恐后   后悔不已    飽餐一頓我們看到一只幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，要向?qū)О延�龜抱向大海。成群的幼�?    )從巢中(      )，我們明白自己干了一件（      ）的蠢事。結(jié)果讓食肉鳥(     ) ,真令人（       ）。二、精讀 悟“道”。思考：課文共寫了幾次救小海龜？（快速瀏覽課文）寫第一次救小海龜是哪些自然段？（3、4）寫第二次救小海龜是哪些自然段？（5至8）（一）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)我們的焦急；向?qū)У睦涞�。（第一次救小海龜）默讀課文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的內(nèi)容變成一個(gè)小故事講給大家聽。1、示小海龜圖，問：如果你是小海龜，你會(huì)對(duì)向?qū)дf些什么話？2、假若是你救了這只小海龜，你現(xiàn)在心情怎么樣？ δ體會(huì)“極不情愿”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。師：向?qū)�是極不情愿地救下這只小海龜?shù)�，�?dāng)我們焦急地想去救小海龜?shù)臅r(shí)候，向?qū)�是怎么說的？出示句子：向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！� 出示思考題：δ向?qū)�為什么這樣說呢？學(xué)生思考后指名回答。（因?yàn)樗�是個(gè)生物學(xué)家，這樣的情況見得多了，弱肉強(qiáng)食，他明白這是自然之道。）δ在我們不停地呼喊之中，向?qū)�是怎么做的�?（1）出示句子：向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（2）出示句子：向?qū)Х浅２辉敢膺@樣做，因?yàn)樗�知道�?nbsp;         (鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的語言， 可以用上如果……就……） 從中讓學(xué)生明白冷淡背后的熱情。[設(shè)計(jì)意圖]  引導(dǎo)學(xué)生深入仔細(xì)地讀課文，在問題的引導(dǎo)和疏理中理解課文。自主學(xué)習(xí)中還特別注重了開放性，給了學(xué)生一個(gè)更自主發(fā)揮的引子和空間，有利于學(xué)生閱讀個(gè)性的培養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)5至8自然段，體會(huì)我們從震驚到懊悔；向?qū)У谋瘒@。（第二次救小海龜）1、師：向?qū)г谖覀兊臉O力要求下，極不情愿地把小綠龜送到了大海。我和同伴們都以為，給了小海龜一個(gè)幸福的家。然而，我們?nèi)f萬沒想到，救了這只小海龜，卻成了一個(gè)悲劇故事的開始……讓我們一起看看第二次救小海龜?shù)膬?nèi)容。2、出示自學(xué)要求：請(qǐng)自由讀5~8自然段，思考我們因什么而震驚，并用“～～”出相關(guān)的語句。   思考后小組交流討論。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。我們震驚，是因?yàn)椋?（1）抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。（2）那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。（3）黃昏的海島，陽光仍很明媚，從龜巢到海邊一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，他們可以飽餐一頓了。（4）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。（5）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。重點(diǎn)講解: 口中之食  這里的食物是什么？相關(guān)的句子）師激情描述：斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡，支離破碎的尸體，這慘不忍睹的一切讓人觸目驚心，還有那奄奄一息的小綠龜，正艱難地向前移動(dòng)，最令人揪心的是還沒有到大海就消失的一串串稚嫩的腳印。食肉鳥：這時(shí)候，天空中食肉鳥發(fā)出歡快的叫聲”。還可以是怎樣的叫聲？（快樂，得意，滿足，刺耳）老師引讀，天空中歡快的叫聲和沙灘上慘不忍睹情境形成鮮明的對(duì)比。4、出示課文插圖，讓學(xué)生一邊看圖一邊想象當(dāng)時(shí)沙灘上殘忍的一幕。并補(bǔ)充句子，練習(xí)說話。從而體會(huì)到“我們”當(dāng)時(shí)看到這樣悲慘一幕的心情。在明媚的陽光下，在那金黃的沙灘上，成百上千的幼龜帶著一份向往，帶著一份期盼爬向大海，可是，有的＿＿＿＿＿＿  ，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有的＿＿＿＿＿＿。5總結(jié)：看到這一切，我們才明白：出示句子：我們干了一件愚不可及的蠢事。……（好心辦壞事）6、目睹這令人揪心的一幕，我們的心靈受到了強(qiáng)烈地震撼，我也聽見同伴那呼天喊地的叫聲，從文中找到這句話。出示句子：“天哪”我聽見同伴說，“看我們做了些什么！”讓學(xué)生不停地讀，在讀的過程中，評(píng)價(jià)：讀出我們的后悔、自責(zé)、悔恨、痛苦、內(nèi)疚、悲慘。我們只能做什么？   7、體會(huì)句子： “向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些小海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�       （1）向?qū)в质窃鯓诱f的？ （2）向?qū)Ь攘艘恢恍『｝敚瑓s傷害了整個(gè)龜群，他發(fā)出這樣的悲嘆�！叭绻�不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。”    如果把最后一句話的“悲嘆”換成“感嘆”，請(qǐng)你比較一下用哪個(gè)詞更恰當(dāng)？請(qǐng)大家看投影，一邊讀一邊細(xì)細(xì)體會(huì)。向?qū)б贿呑咭贿吀袊@：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害�！保ū瘒@：更能體會(huì)向?qū)�惋惜、懊悔、難過的心情。）師：盡管我們奮力搶救小海龜，來彌補(bǔ)我們的過失，但發(fā)生了這樣的事我們的心情依然（       ）學(xué)生補(bǔ)充（悲傷、沉痛、難過、后悔）三、轉(zhuǎn)換角色，想想說說。當(dāng)巢中幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息結(jié)伴而出時(shí).那只被向?qū)Ь绕鸬?“偵察兵”幼龜正在海邊眼睜睜地看著自己的兄弟姐妹被食肉鳥尖銳的嘴巴啄食、嘶咬著……同學(xué)們，假若你就是那只“偵察兵”幼龜,你會(huì)…… “偵察兵”幼龜（       ）地對(duì)嘲鶇、海鷗、鰹鳥說：“             。”“偵察兵”幼龜（       ）地對(duì)“我”和同伴說：“              。”“偵察兵”幼龜（       ）地對(duì)向?qū)�，說：“                �！薄皞刹毂�”幼龜（       ）地對(duì)人類說：“                 �！彼�、回歸整體。（欣賞視頻，再次感受一下一幅幅讓人震驚的畫面。）五、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？大自然有自己的規(guī)律，我們要按大自然的規(guī)律辦事。如果不按照大自然的規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�相反的結(jié)果。2、互相評(píng)價(jià)。反思一下這篇課文的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為本組誰最有進(jìn)步？表現(xiàn)在哪些方面？（可以評(píng)價(jià)自己）3、總結(jié)學(xué)法。回味一下，你是如何學(xué)習(xí)這篇課文的？對(duì)老師和其他同學(xué)有什么建議？ [設(shè)計(jì)意圖]  本環(huán)節(jié)通過回顧性描述課文的表達(dá)順序，以及向?qū)W生補(bǔ)充一些知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的整體性認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)和學(xué)法小結(jié)，則有利于學(xué)生關(guān)注別人并形成良好的閱讀習(xí)慣。（板書）9、自然之道按照自然規(guī)律辦事  否則                                   ？六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、走近大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為？2、閱讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》3、試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽Ｎ?nbsp; 成果展示，評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)的小組（注：每個(gè)小組成員都積極參與小組討論學(xué)習(xí)，發(fā)表自己對(duì)詞語的理解，小組長(zhǎng)把組員的意見匯總評(píng)出優(yōu)秀小組。）

　　教學(xué)反思：

　　《自然之道》是一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)В�結(jié)隊(duì)來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)О延�龜抱向大海，接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　整個(gè)教學(xué)過程中，我以英特爾未來教育的精神、理念為指引，設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)案例,并注意以下幾方面：

　　一、從讀中感悟文本

　　我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確流利，這樣學(xué)生對(duì)課文的理解比較深入，對(duì)文本把握才能準(zhǔn)確到位。讓學(xué)生讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進(jìn)。

　　二、給學(xué)生自我提升的空間，共擬本課的框架問題

　　根據(jù)英特爾未來教育的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并圍繞課文內(nèi)容，共同討論課文的框架問題。學(xué)生概括能力和口頭表達(dá)能力提高較快，能各抒己見，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

　　三、注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中，我注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考問題。我設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)換角色，想想說說。”讓學(xué)生，從“偵察兵”幼龜?shù)慕嵌葋砜慈祟�。其目的是引�?dǎo)學(xué)生明白大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。我們只有在生活實(shí)踐中探究自然，了解自然，才能真正地與大自然和諧相處。這樣，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)了與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣，學(xué)生的理性思維能力得到得高。

　　學(xué)科專家點(diǎn)評(píng)：

　　雷潤(rùn)霞老師設(shè)計(jì)的《自然之道》課例，注意學(xué)科資源的整合。有效應(yīng)用英特爾®未來教育理念，推動(dòng)了課堂教學(xué)創(chuàng)新。授課過程能吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)高級(jí)思考技巧的培養(yǎng)。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入、理解課題

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。（板書：自然之道）齊讀課題。

　　2、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

　　師：看來，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、

　　二、初讀課文，把握大意

　　1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！

　　2、學(xué)生按初讀要求自由讀文�！　　�

　　3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

　�。�1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。

　　生：......（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

　　師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生.....

　�。�2）第二小節(jié)誰來？好，你來！生:......

　�。�3）接下來誰讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀！我請(qǐng)你來！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）

　　老師：你的心情有什么變化？

　　生：......

　　師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解！

　　師：這2段我們可以用一個(gè)詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

　　（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認(rèn)真，你來決定吧。生：......

　�。�5）第6自然段，我要請(qǐng)沒有舉手的同學(xué)。生：......

　　這兩段你也可以用一個(gè)詞來概括？生：(“害”幼龜。)

　　（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀

　　4、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃�，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

　　5、指名匯報(bào)。生：

　　三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本課生字詞語：

　　旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

　　各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）

　　2、理解難點(diǎn)詞語。

　　在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來，一起探討。

　　3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

　　幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

　　4、提醒易錯(cuò)字的寫法：

　　幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導(dǎo)書寫：愚、灘。

　　板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨

　　向?qū)В豪涞�、若無其事

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

　　2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體

　　1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

　�。�1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

　�。�2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

　　（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

　　（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

　　（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

　�。�6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

　　2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

　　我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)В�結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的�？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻�?愚不可及)要向?qū)О延�龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢�?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)�！拔覀儭�(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

　　二、品味語言，感悟“蠢事”。

　　1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

　　2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　3交流

　　生：......

　　出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

　　（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

　�。�2）朗讀。

　　師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生。。。。

　　出示：向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！毕�?qū)У睦涞�，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向�(qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

　　（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

　　師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......

　　出示：向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　　生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

　　過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

　　三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由朗讀課文的第七八自然段。

　　老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......

　　2、引讀

　　師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

　　生：（讀課文第八節(jié)第一句）

　　師：天啊！看我們做了些什么——

　　生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

　　師：一只幼龜?shù)镁攘�，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

　　生：（繼續(xù)讀文）

　　師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

　　3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

　　師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！

　　因?yàn)椤�—（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！�?/p>

　　四、再讀課文，發(fā)揮想象。

　　1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)�呢，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧�讀進(jìn)心里去。（出示）

　　向?qū)�心里難受極了：_______________________________________                                  

　　_______________________________________                                                           

　　他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

　　生：......

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：

　　生：（讀）

　　五、回歸整體，提升文本

　　1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏�活中違背自然規(guī)律的例子。

　　師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

　　生：

　　3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐�想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　9、自然之道

　　遵循 人  違背

　　保護(hù)↘↙傷害

　　海龜

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

　　2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,大自然氣象萬千充滿生機(jī)它是人類的老師,它給我們?cè)S多啟示,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。

　　1.(出示課題),請(qǐng)看課題,一起來讀讀!

　　2.這個(gè)題目是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),教師不置可否)引導(dǎo)“道”是規(guī)律。

　　二、初讀課文,感知“自然之道”

　　1.這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　加拉巴哥島 筑巢孵化 躊躇不前 嘲鶇 頹喪 響徹云霄 等詞

　　三、切己體察,揣摩“自然之道”

　　(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　(1) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說說你知道了什么?

　　(2) 了解綠龜,相機(jī)出示資料。

　　(3) 出示嘲鶇啄幼龜圖,文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪?

　　(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段

　　1.同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

　　2.當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時(shí)你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

　　3.為什么會(huì)有這樣的感受呢?說說你的理解!

　　4.出示畫面及文字研讀

　　“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

　　你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

　　5.學(xué)生交流研讀成果

　　“突然”

　　老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說說你的理解!

　　是啊,出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠啊!誰來讀?

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?

　　它的出是為了什么?那么止呢?

　　想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)

　　你們說小綠龜?shù)挠�出又�?小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

　　這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!

　　6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)

　　(1)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪�然和若無其事。

　　(2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞?招來了同伴的一片呼喊�！蓖�伴們會(huì)怎樣呼喊呢?他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪?

　　(3)讀到這,你對(duì)向?qū)У脑?對(duì)“自然之道“有什么理解?

　　7.推演自然情境

　　試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

　　四、談話總結(jié),感慨“自然之道”

　　是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師課前在小黑板上抄寫生字新詞。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　第1課時(shí)

　　一、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課

　　1.指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元 專題是什么，有什么新的要求？[設(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)]

　　2.假如你在海島上遇見太平洋綠龜被海鳥啄食，你會(huì)怎么做？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《自然之道》，看看故事中的主人公是怎么做的。（板書課題：9自然之道）

　　二、自學(xué)質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容

　　1.按要求自讀自學(xué)。     

　�。�1）把課文讀兩三遍，讀通讀順；

　�。�2）認(rèn)讀生字、找出生詞，不理解的詞查字典，結(jié)合上下文理解；

　�。�3）標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2.檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況。

　�。�1）出示小黑板

　　旅游     筑巢     幼龜     沙灘     偵察     企圖

　　情愿     蠢事     返回     海鷗     補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后      欲出又止     若無其事     見死不救

　　魚貫而出      愚不可及     氣喘吁吁     響徹云霄

　　（2）指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)。有的詞語可以用形象表演的方式來說明。

　�。�3）指名開火車?yán)首x全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子多讀幾遍。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)教學(xué)是為了讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。]

　　3.分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　4.討論后歸納。用“先......再......然后......”的句式練習(xí)說話。

　�。ㄕn文先寫“我們”看到那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，勸向?qū)�去救幼龜，向�(qū)�極不情愿地救了幼龜；再寫向?qū)Ь茸哂�龜�(shù)男袨檎`導(dǎo)了其他在巢里的幼龜，導(dǎo)致它們從巢中魚貫而出，暴露于沙灘上；然后寫雖然“我們”拯救了一些幼龜，但大多數(shù)幼龜還是成為食肉鳥的口中之食。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生的概括能力，并練習(xí)有層次地把意思表達(dá)完整。]

　　三、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1.分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出。

　　2.全班質(zhì)疑并歸納：當(dāng)眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，向?qū)�為什么若無其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”文中的“我們”的做法對(duì)嗎？眾幼龜最后的結(jié)局說明了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，以此激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣。]

　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　有感情地朗讀課文，抄寫生字新詞。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先......再......然后......”說說本文寫了一件什么事。[設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容]                                                               2.聽寫部分生字新詞。“幼龜、沙灘、偵察、蠢事、補(bǔ)救、若無其事、愚不可及、爭(zhēng)先恐后、氣喘吁吁”。[設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握情況]

　　二、依次探究，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)第1~4自然段。

　　（1）默讀第1~4自然段。邊讀邊劃出文中描寫“我們”與向?qū)�面�?duì)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)的神態(tài)和語言的詞句。

　�。�2）完成填空：

　　人物              神態(tài)                           語言

　　“ 我們”       緊張、焦急、呼喊             “不能見死不救”       

　　向?qū)?nbsp;      若無其事、極不情愿         叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。

　�。�3）理解填空：

　　“我們”要救幼龜?shù)睦碛墒遣荒芤娝啦痪?，向?qū)Р痪扔�龜�(shù)睦碛墒亲匀恢�道，就是這樣的。      

　�。�4）出示句子：向?qū)�卻若無其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　“若無其事”是什么意思？用“若無其事”的語氣讀這句話。           

　　（5）揣摩、體會(huì)“自然之道”的含義。  （自然之道，即自然界的規(guī)律）                

　�。�6）出示句子：向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　討論：向?qū)�為什�?ldquo;極不情愿”？又為什么還是按“我們”的要求做了？他這樣做對(duì)嗎？

　　（7）自由讀第4自然段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，讀出感情。

　　[設(shè)計(jì)意圖：由向?qū)У膽B(tài)度和做法來激活學(xué)生思維，引發(fā)個(gè)性化感受]                                                                                                  

　　過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。”

　　2.接下來發(fā)生了一件什么事？指名讀第5段，請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下，其他同學(xué)評(píng)議復(fù)述效果。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣。]

　　（1）比較句子：

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體語境的交流突出課文重點(diǎn)]

　�。�2）出示課文教學(xué)掛圖，默讀第6、7自然段。想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，并寫一點(diǎn)自己的感受。

　�。�3）指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用聯(lián)系對(duì)比和換位思考來體會(huì)思想感情，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)

　　（4）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。                                 

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出感嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”  

　　辨析 ：“感嘆”與“悲嘆”哪個(gè)詞更為貼切？為什么？

　　（悲嘆比感嘆表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)�傷心難過的心情）

　　3.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你得到的啟示對(duì)大家說一下吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文來理解突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)]

　　三、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上講一講。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然]

　　四、課堂小結(jié)

　　自然世界是神奇而有趣的，你想不想去揭開自然界那神奇的面紗？那么，把你的想法寫一寫吧！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　9 自然之道

　　誤導(dǎo)眾幼龜

　　救一只幼龜                          眾幼龜被海鳥啄食

　　違反“自然之道”                     事與愿違

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、采用朗讀，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助想象等方法體會(huì)重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事

　　3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

　　4、借助對(duì)文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達(dá)能力、寫作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊(yùn)意；

　　3、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象，內(nèi)化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　難點(diǎn)：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件 。

　　學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

　　教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化

　　使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)?rdquo;的話語，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、整合導(dǎo)入

　　1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？

　�。�預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）

　　二、自由朗讀，疏通字詞，了解主要內(nèi)容，初步感知課文的情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立識(shí)字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢測(cè)學(xué)生能否初步把握文章的主要內(nèi)容。】

　　1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（2）想想課文講了一件什么事情？

　　2、認(rèn)讀生詞。

　　3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

　　4、了解主要內(nèi)容，理清線索。

　�。�1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。

　　5、質(zhì)疑歸納

　　（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。

　�。�2）全班質(zhì)疑歸納。

　　為什么說“　我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？

　　當(dāng)堂測(cè)試

　　一、聽寫。

　　旅游  筑巢  幼龜 偵察企圖 蠢事   補(bǔ)救 悲嘆  爭(zhēng)先恐后   魚貫而出 愚不可及 響徹云霄

　　二、互相說說課文講了件什么事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9、自然之道

　　“我們”救一只幼龜→　誤導(dǎo)眾幼龜　→眾幼龜被海鳥啄食

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境， 談話導(dǎo)入

　　1、讓我們和作者與七個(gè)同伴再次來到南太平洋的加拉巴哥島，別忘我們的目的是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，回憶課文按什么順序?qū)懙模恐v了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生整體感知，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)�！�

　　2、引導(dǎo)看板書質(zhì)疑。文中說“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 難道救龜有錯(cuò)？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　二、 精讀課文，感悟文本

　�。ㄒ唬┪覀円黄鹂淳三敗�

　　什么情況才需要救？（預(yù)設(shè)：緊急、危險(xiǎn)，讓學(xué)生說出自己的看法。）

　　1、自由讀三、四自然段，想想從哪兒感受到情況的危險(xiǎn)？

　　2、抓重點(diǎn)字詞，理解品悟。

　�。�1）理解品悟“突然”

　　老師聽出來了你強(qiáng)調(diào)了“突然”這個(gè)詞，說說你的理由！

　　是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？

　　（2）欲出又止”

　　“欲出又止”是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

　　它的“出”是為了什么？那么“止”呢？

　　想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近，找找�。ㄜP躇不前）

　�。�3）“啄”“拉”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠�。≌l來讀？

　　3、演中促讀，演中理解

　�。�1）小組表演。

　　（2）上臺(tái)表演。

　　（3）這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心��！你為什么要這么小心、謹(jǐn)慎呢？（指答）

　　小結(jié)：是的，幼龜對(duì)回到大海的渴望，對(duì)生命的渴望是如此地強(qiáng)烈！

　　4、設(shè)身處地，進(jìn)入情境。

　　（1）你就站在旁邊，看到眼前一幕，你想說什么？

　�。�2）向?qū)в质鞘裁幢憩F(xiàn)？出示句子，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　（3）為什么又抱起小龜，放入大海呢？（預(yù)設(shè)：可以有多種見解。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)入情境，設(shè)身處地地去想，可以很好地理解文本。旨在達(dá)成第4個(gè)目標(biāo)。】

　�。ǘ�）進(jìn)入情境，理解害龜

　　1、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。 為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？自由讀5—8段，你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的？

　　2、 交流。

　�。�1）抓住“魚貫而出”“ 結(jié)伴而出”“ 結(jié)隊(duì)而出”等詞體會(huì)害龜。

　　課件出示：

　　向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　�、僬�“魚貫而出”。課文中還有兩處地方也寫到了很多幼龜從巢中爬出來，你找到哪些詞句了？（適機(jī)點(diǎn)擊：結(jié)伴而出、結(jié)隊(duì)而出）齊讀三個(gè)句子。同學(xué)們，你們想一想，這三個(gè)句子都在寫很多只幼龜從巢中爬出來，那么這三個(gè)詞意思一樣嗎？能不能調(diào)換順序呢？（交流）是啊，越來越多的幼龜爭(zhēng)先恐后地爬出來，它們是多么想回到自己的家鄉(xiāng)——大海去啊！指導(dǎo)讀好句子。

　�、�“數(shù)十只”。 “數(shù)十只”是多少只？（幾十只）。那么在這件事情中，僅僅是數(shù)十只幼龜成為嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食嗎？你從哪里看出來？

　�。�2）從食肉鳥的表現(xiàn)體會(huì)海龜。

　　課文沒有直接描寫食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面，但我們?nèi)匀豢梢酝高^這些語言文字，看到當(dāng)時(shí)的情景。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家深入地、反復(fù)地研讀這些句子，你從哪些關(guān)鍵詞看到了怎樣的情景？你可以在句子中做做記號(hào)，寫寫批注。（預(yù)設(shè)：無遮無攔、飽餐一頓——幼龜們完全暴露在沙灘上，十分危險(xiǎn)，讓食肉鳥吃了個(gè)痛快。）有感情地讀句子。

　�。�3）從救龜?shù)膱?chǎng)面體會(huì)害龜。

　　教學(xué)中，運(yùn)用了填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“摘”、“抓”、 “放”、“奔”、“奔跑”等一系列動(dòng)詞的作用。

　�。�4）引導(dǎo)想象：現(xiàn)在，你們就是向?qū)П�起的那只小幼龜，你想�?duì)“我和同伴”說什么？對(duì)向?qū)дf什么？（預(yù)設(shè)：游人的愚不可及：我本來沒有什么危險(xiǎn)，你還在緊張、焦急、甚至呼喊，你們是多么的愚蠢，不知其道而違背，還有情可原，但你們更不應(yīng)該做得是知其道而違之。所以說你們是愚不可及的蠢�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是文中的難點(diǎn)，及時(shí)換位思考想象是對(duì)人物的解剖，有利于上升主題。檢測(cè)第2個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。】

　　3、面對(duì)此情此景，[出示句子：“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”]體會(huì)：“悲嘆”、“愧疚、悔恨”之情。

　　好，下面讓我們也學(xué)著向?qū)б黄鸢l(fā)出悲嘆：引讀——“悲嘆”句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀�！�

　　4、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)

　　此刻，你就是我們中的一員，你們心里又會(huì)想些什么呢？（交流）

　　我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆�，好心辦壞事，違背了自然之道�，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。

　　【設(shè)計(jì)意圖： 文本始終是處于“召喚狀態(tài)”，引領(lǐng)讀者去填補(bǔ)它、激活它、創(chuàng)造它、完善它。想象是人類思維的翅膀，讓學(xué)生在文本個(gè)性化的閱讀中放飛想象，是學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實(shí)第4個(gè)目標(biāo)。】

　　三、回歸“道”，提升文本理解。

　　是的，正是因?yàn)槲覀兊暮眯模瑓s干了這么一件愚不可及的蠢事。也正是因?yàn)槲覀兊暮眯模�讓那些原本滿懷著對(duì)生命的無限渴望，滿懷著對(duì)大海無限向往的幼龜，那些剛出生后不久的小生命，竟然慘遭毒手，成為食肉鳥的口中之食。這是多么令人心痛的事啊！這就是我們違背了[點(diǎn)課題：自然之道]所造成的嚴(yán)重后果。同學(xué)們，自然萬物，都有著它自己生存的方式和規(guī)律，只有遵循了“自然之道”，（板：遵循 ）才能使我們?nèi)祟惻c自然和諧共存，如果不按規(guī)律辦事，就會(huì)造成我們無法想象的嚴(yán)重后果。這也正是這篇課文所傳遞給我們慘痛的教訓(xùn)。（可以讓學(xué)生自由說）

　　四、作業(yè):

　　1、描寫食肉鳥兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面。

　　2、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是引導(dǎo)走向生活，走向社會(huì)�！�

　　板書：

　　遵循　　　自然之道

　　救？           害！

　　游人：緊張焦急——震驚悔恨

　　向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)：

　　剛才的詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)可以作為本節(jié)課的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　共案部分

　　課題:自然之道

　　教學(xué)理念:

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

　　3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

　　理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備:多媒體

　　自主預(yù)習(xí):

　　提練主線:

　　教學(xué)過程: 一、讀題質(zhì)疑。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問題?

　　(問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

　　二、初讀課文,概括故事。

　　1.了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?

　　2.理清線索。

　　從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

　　3.學(xué)習(xí)詞語

　　讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。

　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

　　愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

　　1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

　　2.正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳�命受到威脅。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

　　3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌�表現(xiàn)。 (1)游人:緊張(2)向?qū)?極不情愿

　　多媒體出示:

　　向?qū)�若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的�！�(朗讀體會(huì)若無其事)

　　向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

　　四、自學(xué)“傷害幼龜”

　　一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。

　　1.學(xué)生讀書,批注。

　　2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　向?qū)Пё哂�龜不�?成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

　　不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說一說向?qū)�為什么而�?)

　　五、小爭(zhēng)辯。

　　1.學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

　　向?qū)�若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的�！�

　�、僮x

　　②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

　　向?qū)�明明知道“我們”的想法�?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

　　正方:贊同反方:反對(duì)

　　六、啟示。

　　1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

　　2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

　　3.誰還知道這們的例子?

　　這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

　　板書:

　　自然之道

　　游人:緊張焦急——震驚悔恨

　　向?qū)?極不情愿——悲嘆……

　　“救”害!

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　二、合作探究

　　協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

　　(一)圍繞小組提出的問題,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點(diǎn)詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。

　　3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。

　　(二)匯報(bào)

　　1.“ 救幼龜”部分

　�、傩〗M練習(xí),分角色演這個(gè)情景。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。

　　分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　畫一畫游人和向?qū)У牟煌�表現(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

　�、谙鄼C(jī)出示句子:向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

　　2.“傷害幼龜”部分

　�、儆懻�:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機(jī)理解“魚貫而出”。

　�、诒容^句子:

　　我們干了一件蠢事?

　　我們干了一件愚不可及的蠢事?

　　③理解“我”和同伴此時(shí)的心情: “天啊!”同伴( )地說,“看我們做了些什么?”我也( )地說:“( )。”

　�、芪覀儾活欁匀灰�(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

　�、菸覀兊膬�(nèi)心會(huì)想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),不知道就不能亂加修改。)

　　出示句子:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

　　三、拓展延伸

　　四.課后反思

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材內(nèi)容簡(jiǎn)析:

　　《自然之道》是西師版六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一團(tuán)旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：

　　本文以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中我是抓住兩條線切入：一條是抓關(guān)鍵詞語體會(huì)思想感情，讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度并親自演讀，體會(huì)心情由此歸結(jié)出疑問進(jìn)而引出第二條主線，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子“我們干了一件愚不可及的事。”、“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的”通過學(xué)生的自讀自悟和相互交流初步了解“自然之道”。因?yàn)槲覀儗?duì)自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)會(huì)寫字，掌握“巢穴、愚不可及、蠢事、響徹云霄、”等詞語，積累“見死不救、自作聰明”等詞語。

　　2、理解“一般、左右”在表達(dá)意思上的作用。

　　3、有感情的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容和告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文告訴我們的道理；初步了解有具體事例來說明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師講述故事。

　　2、引出“道”解釋課題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、檢查生字詞的掌握情況。

　　2、指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。

　　3、默讀全文，理清文章脈絡(luò)。

　　4、指名說：這篇課文主要講了一件什么事情。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、故事引入,揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、教師講述故事：古宋國(guó)有個(gè)人，他嫌禾苗長(zhǎng)得太慢，就一棵棵地往上拔，很疲憊的樣子回到家對(duì)家人說：“今天可把我累壞了，我?guī)椭�苗長(zhǎng)高了一大截！”他兒子聽說后急忙到地里去看苗，苗都死了。

　　學(xué)生說說這則寓言故事的寓意:妄自幫助它生長(zhǎng)的，就像拔苗助長(zhǎng)的人，非但沒有好處，反而害了它。    人們對(duì)于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望、美好的動(dòng)機(jī)，結(jié)果也只能是適得其反。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，誰能說說課題中的“道”是什么意思？那么，題目中的道意思就是什么呢?師板書:規(guī)律

　　二、回顧內(nèi)容（小黑板出示）

　　1、復(fù)習(xí)生字、詞。

　　巢穴  孵化  頹喪  蠢事  明媚  愚不可及  若無其事  魚貫而出爭(zhēng)先恐后  響徹云霄

　　2、這篇課文按照（       ）的順序，我們從食肉鳥口中救出（       ），卻殘害了（        ）。告訴我們?nèi)绻��?nbsp;     ）就會(huì)（     ），如果（        ）就會(huì)（          ）。

　　三，緊抓蠢事，深入探究

　　1、 同學(xué)們，我們初步了解了課文內(nèi)容，作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）幼龜?shù)纳�活�?guī)律是怎樣的？（幼龜一般是在四、五月間離巢而去，爭(zhēng)先恐后地爬入大海的）說的真好啊，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩�？（播放課件）看完課件之后，你最想說的一句話是什么？我最想說的是：

　　1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了。我們干了一件愚不可及的事。這究竟是一件什么樣的蠢事呢？我們讀懂了課文的三、四、五自然段就會(huì)明白了。請(qǐng)自由讀三、四、五自然段，勾畫出描寫“幼龜、嘲鷹”的詞語。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)的句子完成上述歸類。小黑板出示，學(xué)生齊讀。

　　3、我們?cè)賮矸纸巧�朗讀一下第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們畫出表示我們當(dāng)時(shí)的情感或表情的詞語。我和同伴們緊張地看著眼前的這一幕，看見探頭小海龜有危險(xiǎn)，我們就怎樣起來，（緊張）看見小海龜遇險(xiǎn)，擔(dān)心它受到傷害，就讓向?qū)�想辦法。我們的心情怎么樣了？（焦急 ）應(yīng)該怎樣讀？指名讀，教師范讀，齊讀。

　　4、正當(dāng)我們焦急萬分的時(shí)候，而向?qū)�呢？（若無其事）師：若無其事又是什么意思呢？指名學(xué)生回答。沙灘上真的沒事嗎？（生：不是）我們緊張、焦急而向?qū)�卻若無其事，誰來讀讀？指名讀，范讀、齊讀。向?qū)д娴睦涞�呀，于是招來了同伴們一�?ldquo;總不能見死不救”的呼喊聲，老師來當(dāng)那個(gè)向?qū)дf那句話，請(qǐng)同學(xué)們來做當(dāng)時(shí)的同伴來呼喊向?qū)Вㄉ�讀：總不能見死不救）從這些話中你們覺得向?qū)г趺礃�？想象說話：假如你就是當(dāng)時(shí)那位向?qū)��?huì)想些什么呢？

　　5、那到底誰的想法是正確的？后來又發(fā)生了什么事情？大家邊看邊想，食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？指名學(xué)生說。到現(xiàn)在你們明白了為什么說是我們干了一件愚不可及的蠢事了吧？板書：保護(hù)、  傷害課件出示兩組句子a、我們干了一件蠢事。b、我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀，比較句子的不同。誰來說說“愚不可及”是什么意思？那愚不可及這個(gè)詞語能不能刪掉了？

　　6、向?qū)Э吹绞橙怿B吃海龜，他是怎么說，怎么做的了？請(qǐng)大家自由朗讀課文的七、八自然段。課件出示課文插圖難道只有向?qū)н@樣難過嗎？你是從哪些地方體會(huì)到這種情感的。你們找出相關(guān)的句子，并把描寫向?qū)Ш臀覀儎?dòng)作的詞語勾畫出來。從中可以體會(huì)到什么？盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成為了食肉鳥的美餐。課件出示句子a、不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。b、那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹廢地飛走了。指名學(xué)生看到這里你又想到了什么？指名學(xué)生回答。

　　7、向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在的心情又是怎樣的了？（生：悲嘆的）指名讀向?qū)У脑�，并課件出示句子a、終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根不就不會(huì)受到傷害。”b終于，向?qū)Оl(fā)出了他的感嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”）誰來讀讀向?qū)�心中的悲嘆，我聽出了他心中的悲嘆。你再來當(dāng)向?qū)ёx一讀。聽：他“根本”一詞讀得多好��！他讀出了向?qū)У幕诤拗�意了，所�?ldquo;根本”這一詞能不刪掉。訓(xùn)練學(xué)生用“如果…….就……”說話

　　四、課堂小結(jié)

　　1、這發(fā)生的一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患�什么事？（愚不可及的事）這件事就是我們救出了一只幼龜，卻殘害了一群小海龜。我們來齊讀最后一個(gè)自然段，想想你明白一個(gè)什么道理？指名學(xué)生回答。板書：遵循    違背  教師小結(jié)：自然界萬物都有它們的生存方式、規(guī)律，如果我們按照規(guī)律辦事，事情就會(huì)辦好；如果我們違背規(guī)律辦事，就會(huì)把事情辦糟。

　　2、聯(lián)系一下我們的生活實(shí)際，你們的生活實(shí)際中有沒有出現(xiàn)過違背規(guī)律做事，把事情辦糟了的事例。學(xué)生舉例說明后教師點(diǎn)撥。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)文中的我們和向?qū)дf幾句吧。

　　我想對(duì)向?qū)дf：

　　我想對(duì)“我們”說：

　　板書設(shè)計(jì)：23、自然之道

　　規(guī)律

　　遵循     違背

　　保護(hù)     傷害

　　龜

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　第一課時(shí)

　　一、整合導(dǎo)入

　　1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　　二、自由朗讀，疏通字詞

　　1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（2）課文講了一件什么事情？

　　2、認(rèn)讀生詞：旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　�。▽�(duì)于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

　　3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

　　加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來讀讀

　　筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來讀讀！

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

　　頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

　　響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

　　4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情？

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1、這件事是怎么發(fā)生的？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）

　　2、自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。

　　3、演中促讀，演中理解

　�。�1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　“突然”

　　老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！

　　是啊，出乎意料！始料不及��！誰來讀？

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠啊！誰來讀？

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

　　它的出是為了什么？那么止呢？

　　想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近，找找�。ㄜP躇不前）

　　你們說小綠龜?shù)挠�出又止，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要�。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩�

　　這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

　　（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　師：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的詞，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”)

　　4、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。發(fā)生了什么事情？

　　生齊讀：向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　5、比較句子：

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　理解：愚不可及

　　注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

　　四、本課小結(jié)

　　為什么說“　我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮砜纯矗?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》。

　　2、 誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問題？

　�。�為什么說“　我們干了一件愚不可及的蠢事”？）

　　二、 精讀課文

　　1、 為什么說“　我們干了一件愚不可及的蠢事”？你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的？

　　2、 交流

　　課件出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　�。�1） 從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事？

　　偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息

　�。�2） 指導(dǎo)朗讀

　　課件出示：黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　�。�1） 從哪些具體詞中體會(huì)到？

　　（2） 指導(dǎo)朗讀

　　（3） 想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的？描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

　　（出示課文插圖并給出一些詞語：爭(zhēng)先恐后、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄）

　　師：用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語寫一寫。

　　3、 對(duì)于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎？向?qū)�呢？你是從哪些詞句中看出來的？

　　預(yù)設(shè)：

　　我們事先不知道。

　　句子一：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。

　　句子二：“天�。　蔽衣犚娡�伴說：“看我們做了什么！”

　　句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

　　向?qū)е�道的�?/p>

　　向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　向?qū)�極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。

　　4、 你的生活中有沒有類似的事情？

　　5、 從這些事例中你受到了什么啟示？

　　6、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�相反的結(jié)果�！�

　　三、 朗讀全文，歸納大意

　　1、 齊讀課題，再指名說說課題的含義，并說說“道”的意思。

　　2、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰能來更完整地說說課文主要寫了什么。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教材分析】

　　《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

　　1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁�上做好記�?hào)。

　　2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段。

　�、拧∽x明白了什么請(qǐng)說說？

　　⑵　提出不明白的問題討論交流。

　　⑶　當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）

　　神態(tài)語言我們　　向?qū)А　?/p>

　　2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆�不同的態(tài)度呢？

　　3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？

　　4、表演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞�的外表下所隱藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。

　　5、感悟啟示：

　　如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。

　　這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

　　請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？

　　例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9、自然之道

　　“我們”救一只幼龜 　誤導(dǎo)眾幼龜　→眾幼龜被海鳥啄食

　�。ㄟ`反自然之道──→事與愿違）

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教材分析】

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫�索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　　⑴　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　�、啤∮懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、過程和方法：

　�、拧�創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

　�、啤∽宰x表演，理解內(nèi)容；

　　⑶　品詞品句，積累感悟。

　　3、情感和態(tài)度：

　　⑴　豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　�、啤《�得做事要遵循自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、談話揭題，初解“道”

　　1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

　　這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道（板書課題），齊讀讀題。

　　2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）

　　“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

　　3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

　　［此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。］

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

　　1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸�平洋加拉巴哥島！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶。

　�。ㄕn件出世界地圖）

　　趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠�龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

　�。鄣谝蛔匀欢蝺�(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］

　　2、你了解太平洋綠龜嗎？

　　（課件出示綠龜圖）

　　⑴　學(xué)生自由讀第二自然段。

　�、啤≈该�交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

　　過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹�識(shí)。

　　［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。］

　　3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：

　�。ㄕn件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們?cè)趺戳耍恳粋�(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？

　　⑴　趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

　�、啤≈该�表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

　　［教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］

　　4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌�？自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)�神情的詞。

　�、拧�學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)�卻“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　�、啤∧阕x懂了“若無其事”嗎？向?qū)�為什么這樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。

　�、恰∠�?qū)У睦涞�招來了我和同伴的指�?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

　　⑷　同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

　�、伞〗處熛鄼C(jī)采訪“向?qū)?rdquo;扮演者：

　　向?qū)�，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度？

　　向?qū)В�你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們）

　　⑹　齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

　�。坶喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］

　　過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

　　5、“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（課件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？

　　⑴　自由讀5～8自然段，思考以上問題。

　�、啤�學(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）

　　幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……）

　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）

　�。圩寣W(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］

　�、恰】吹揭恢恢挥�龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

　�、取∥覀兪�落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。”（課件出示）向?qū)�為什么悲嘆？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。

　　［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。］

　　三、總結(jié)拓展，升華“道”

　　1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？

　　（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。

　�。墼趯W(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)“道”的理解。］

　　2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？（學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）

　�。弁卣菇涣�，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。］

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9、自然之道

　　人

　　遵循　　違背

　　保護(hù)↘　↙傷害

　　海龜

　　【教學(xué)評(píng)析】

　　1、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

　　3、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。

　　4、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教材說明

　　本文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

　　能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)方法 讀出感悟法

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、讀順課文，感知文本內(nèi)容。

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　　2.懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

　　（1）自主識(shí)字。

　　提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。

　　同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。

　　著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）

　　3.讀課文。

　　（1）給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

　�。�2）交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

　　4.整體感知。

　　說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

　　二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)。

　　1.自主探讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

　　2.心聲吐露。

　�。�1）與同桌相互交流。

　�。�2）在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文。

　　1.著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)�是在什么情況下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）

　�。�1）學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

　�。�2）學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

　�。�3）理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

　　“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬�？那么，后來到底發(fā)生了什么？

　　（1）學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）

　　幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？

　　食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？

　　（2）讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

　　2.著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。

　　（1）談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

　　（2）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　　二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　通過各種方式，以“了解動(dòng)物生活”為主題，分組進(jìn)行活動(dòng)。每組寫出活動(dòng)報(bào)告，并展示活動(dòng)成果——一張關(guān)于動(dòng)物生活的手抄報(bào)。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”    遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法。

　　2. 根據(jù)學(xué)段要求，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

　　3. 遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”的理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)語文、用語文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力。

　　教學(xué)目的：

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　4.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：第1課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣

　　1.出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？簡(jiǎn)介加拉巴奇島名稱的來歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說詞來達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。

　　2.設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源，因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這座島未被人類打擾，動(dòng)物們過著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題。

　　3.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。

　　4.明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：

　　學(xué)習(xí)要求：

　　①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；

　�、诹私獯笞匀坏膯⑹�；

　　③開展綜合性的活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動(dòng)的目的，產(chǎn)生一定的指向性后，行動(dòng)才能取得更好的效果。因此，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，，明確學(xué)習(xí)目的。

　　二、檢測(cè)生字

　　1.默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容？不懂的地方打上問號(hào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語文教師義不容辭的任務(wù)。

　　2.檢查字詞

　�。�1）出示詞語

　　幼龜   海灘   偵察   嘲笑    啄食    企圖        愚不可及

　　蠢事   反悔   阻攔   海鷗   帽子   氣喘吁吁      響徹云霄

　　（2）個(gè)別讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀�？傊�，要落實(shí)生字的讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞。

　�。�3）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。

　　三、把握大意

　　1. 檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。

　　讀了課文后，你知道了什么？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說什么）

　　【設(shè)計(jì)意圖】語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間。

　　2. 教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法

　　這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”。

　　學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說，文章大意就歸納出來了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，許多教師往往只借助“課文講了什么？”這單一問題來落實(shí)，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法，針對(duì)這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.聽寫部分生字詞，集體批改

　　2.課文寫了一件什么事？

　　【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知最好的辦法就是復(fù)現(xiàn)，看起來最簡(jiǎn)單的方法往往最有效。

　　二、質(zhì)疑學(xué)文

　　1. 初讀課文后，你想提出什么問題？

　　2. 學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，但哪一個(gè)才是總領(lǐng)全文的主要問題呢？

　　生：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

　　【設(shè)計(jì)意圖】“長(zhǎng)文短教”強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而要達(dá)到“自主”，最重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便是幫助學(xué)生找出全文提綱挈領(lǐng)的問題，再用解決最關(guān)鍵的問題作為切入點(diǎn)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，理解文本的目的。

　　三、研讀文本

　　1.抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開討論

　�。�1）“愚不可及”是什么意思？“蠢事”呢？為什么作者要用兩個(gè)同義詞呢？是否沒有必要？

　�。�2）“蠢事”是指哪件事？為什么幼龜不能救？

　　2.從哪里可以看出這是一只“偵察”龜？學(xué)生畫出相關(guān)句子。

　�、� 理解“欲出又止”，躊躇不前”的意思。

　　② 可以刪去“似乎”，將“揮”改不“伸”嗎？

　�、� 學(xué)生表演幼龜?shù)臉幼�，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

　　【設(shè)計(jì)意圖】理解詞語的方法有很多，而“演一演”的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到了加深印象，理解文本的目的。

　�、� 朗讀相關(guān)句子。

　�、� 還從哪可以看出這是一只“偵察龜”？

　　師小結(jié)：幼龜一沒有返回巢穴，二沒有被嘲鶇叼走，因此，龜群得到了一個(gè)信息，那就是外面很安全，可以離巢奔向大海。

　　3.龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的？畫出相關(guān)句子。

　　① 理解“爭(zhēng)先恐后”“魚貫而出”的意思。

　�、� 朗讀第6自然段后回答：“黃昏陽光仍很明媚”這句話有什么作用？

　　【設(shè)計(jì)意圖】 薛法根老師說“我們不僅要讓學(xué)生明白課文寫了什么，還要讓學(xué)生明白課文是怎么寫的。”學(xué)文過程中，教師適當(dāng)滲透一點(diǎn)寫作的技巧很有必要。

　　4.從哪些句子中看出此時(shí)離巢將會(huì)給海龜帶來滅頂之災(zāi)？

　�、� 理解“響徹云宵”的意思，為什么要寫鳥兒們歡樂地叫呢？（對(duì)此，襯托出海龜命運(yùn)不幸，我們心情的沉重）

　�、� 朗讀句子

　　過度：分析完了動(dòng)物，我們來看看人物的表現(xiàn)吧！

　　5.幼龜被嘲鶇威脅時(shí)，游客是什么表現(xiàn)？

　　① 分角色朗讀第4段

　�、� 游客為什么會(huì)這樣做？（不了解大自然的規(guī)律，無知）

　　③ 向?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（從若無其事到極不情愿到悲嘆）

　　為什么向?qū)��?huì)有這樣的表現(xiàn)？（沒有抵住輿論壓力，沒有堅(jiān)持到底，沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗，板書“無膽” ）

　　【設(shè)計(jì)意圖】 語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說“語文課程的豐富人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，在這篇教材中，導(dǎo)游的行為是這則故事中的關(guān)鍵，在這里我刻意滲透一點(diǎn)人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，期待學(xué)生今后能有所感悟。

　�、� 朗讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)拓展

　　1. 課文講了一件什么事？總結(jié)敘事文章抓住主要內(nèi)容的方法（把握四要素）

　　2. “道”是什么意思？給了我們 什么啟示？（按自然規(guī)律辦事才行，不然就會(huì)事與愿違，適得其反）

　　3.寫感想

　　格式如下：

　　學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文，我的收獲很多：1                                    ；

　　2                                   ；3                                         。

　　4.布置綜合活動(dòng)：

　�、�  舉辦《人類之友》手抄報(bào)比賽

　�、�  以《遵循自然規(guī)律，保護(hù)地球生物》為題寫一封倡議書

　　【設(shè)計(jì)意圖】語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生搭建語文實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息，學(xué)語文、用語文的能力。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　自  然  之  道

　　時(shí)間：四、五月間的一個(gè)黃昏               

　　地點(diǎn)：加拉巴島                           

　　人物：八名游客        無知                

　　一名向?qū)?nbsp;         無膽          

　　起因：實(shí)地觀察              

　　好

　　事件：          經(jīng)過：救幼龜    蠢事                        心

　　辦

　　結(jié)果：害龜群    悲嘆                        壞

　　事

　　小黑板的板書：

　　一只          欲出又止    躊躇不前

　　成千上百      爭(zhēng)先恐后    魚貫而出

　　【設(shè)計(jì)意圖】 特意增加一塊小黑板，是為形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語、對(duì)課文的印象。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“旅游 偵察 愚蠢”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)г挘�體會(huì)文章表達(dá)思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語引入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀感知課文

　　1、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

　�。ㄩ_火車復(fù)習(xí)詞語）

　　2、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？

　　3、指名說。

　　4、說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩幔浚◣燑c(diǎn)幻燈片，邊看邊說）

　　5、看完后，你最想說的一句話是什么？

　　三、以演促讀，感悟蠢事

　　1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

　�。◣煶鼍渥樱�

　　2、這是一件什么蠢事呢？

　�、拧�學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

　�、佟≌�(qǐng)同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？

　�、凇∷娜诵〗M討論討論。

　�、邸≈该麉R報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇

　　潮鶇：企圖。

　　四段：指導(dǎo)讀。

　　抓住重點(diǎn)詞：焦急　若無其事　冷淡　極不情愿

　　解釋：規(guī)律

　�、堋〈笃脸鍪静⒈容^句子。

　�、　∥覀兏闪艘患�蠢事。

　�、ⅰ∥覀兏闪艘患�愚不可及的蠢事。

　�、啤�學(xué)習(xí)六 七 八自然段：

　�、佟∵@件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段�！　　　、凇⊥�桌討論。

　�、邸≈该�說。

　�、堋∠�?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　�、荨⊥瑢W(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？

　�、蕖≈该�說。

　　師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。（板書）

　　四、小結(jié)

　　1、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。　　2、指名讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成本課練習(xí)冊(cè)。

　　2、推薦讀課外書。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！崩斫饬俗匀恢�道即“萬事皆規(guī)律，有法天下和”。學(xué)生說的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。

　　本節(jié)課也有不足：

　　1、課題中的“道”還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。

　　2、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。

　　我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

　　3.通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。

　　2、體會(huì)向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、解析課題，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎？

　　2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适拢��?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私狻?師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談)

　　3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時(shí)，你會(huì)怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)<<自然之道>>(板書課題)

　　二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。

　　1、回憶自學(xué)要求：

　　(1)讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。

　　(2)讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。

　　(3)讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。

　　(4)再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。

　　3、老師檢查，對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。

　　4、練一練：把下面的詞語補(bǔ)充完整后，再寫出四個(gè)詞語。

　　無其事貫而出爭(zhēng)恐氣喘響云霄

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

　　2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　4、討論歸納：

　　(1)課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事？

　　(2)將全文內(nèi)容按順序歸納。：(用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話)

　　5、全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，向?qū)�為什么若無其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”文中的“我們”做法對(duì)不對(duì)？從幼龜最后的結(jié)局說明了什么？

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫生字及詞語

　　2、熟讀課文。

　　第二時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

　　2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。

　　1、探究學(xué)習(xí)1-4自然段。

　　(1)指名朗讀

　　(2)當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。

　　神態(tài)

　　語言

　　我們

　　向?qū)?/p>

　　(3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒�，向�(qū)Р痪扔�龜�(shù)睦碛墒恰?/p>

　　(4)最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？(救了，但是“極不情愿的”)

　　(5)我們?cè)賹⒚鑼懴驅(qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來，用心體會(huì)一下。

　　(6)分角色表演讀第3、4段，著重體會(huì)向?qū)Э此评涞�的外表下所隱藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。

　　過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。

　　2、探究學(xué)習(xí)5-8自然段。

　　(1)開火車讀第5-8自然段。

　　(2)接下來發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。

　　(3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？(大多數(shù)幼龜被海鳥啄食)

　　(4)你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)？

　　(5)“我們”知道錯(cuò)沒有？從哪些語句可以看出來？

　　(6)理解文章最后一句向?qū)�所說的話。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　三、理解感悟，揭示道理。

　　1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)

　　2、有感情地朗讀全文一。

　　五、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9自然之道

　　誤導(dǎo)眾幼龜

　　“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食

　　違反“自然之道”事與愿違

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　自然之道（第一課時(shí)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)詞語，理解“爭(zhēng)先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語意思。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到教育，明白做事要遵循自然規(guī)律的道理。

　　3. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，初步了解文章對(duì)比的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課揭題。

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請(qǐng)舉手；讀過三遍以上的請(qǐng)舉手。

　　2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？

　　二、初讀梳理。

　　1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎？

　　【加拉巴哥島  巢穴  躊躇  結(jié)伴而出  偵察  頹喪】

　　你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。

　　2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？

　　適時(shí)板書：我們  向?qū)?nbsp; 幼龜  食肉鳥

　　a.“向?qū)?rdquo;是什么人？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

　　b.我和七個(gè)同伴，簡(jiǎn)稱“我”們；我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么？

　　c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

　　d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥。

　�。�2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　如果你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。【你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永�巴哥島旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？】

　　隨機(jī)板書：救助  傷害

　　過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）

　　三、理解“救幼龜”

　　1.（出示句子）【那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來�！�

　�。�1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。

　�。�2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

　　（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？

　　2.一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳�命受到威脅。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？所以“我”們——

　　我們都很焦急，可是向?qū)�卻說——

　�。ǔ鍪揪渥樱�【我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法��！”向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”】

　　（1）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無其事”。

　�。�2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。

　�。�3）讀到這里，你讀出了什么疑問？

　�。ㄒ�點(diǎn)把握：向?qū)�為什么那么冷淡？向�(qū)дf的自然之道是什么意思？）

　　四、續(xù)學(xué)第五自然段。

　　1.默讀課文第5自然段，想想說說：

　　【那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)         ，其他的幼龜就           ；現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜         ，于是             ，結(jié)果              �！�

　　2.討論爭(zhēng)辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？

　　3.練習(xí)并小結(jié)：

　�。�1）【我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：             】

　　（2）所以，向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道，就是這樣的。”這句話的意思了嗎？

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)詞語。

　　【爭(zhēng)先恐后   欲出又止   魚貫而出   若無其事   見死不救   極不情愿  愚不可及   氣喘吁吁   響徹云霄】

　�。�1）讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了？

　　（2）把詞語放回課文中，邊劃邊讀。

　　2.填空作業(yè)。

　�。ǔ鍪�，并準(zhǔn)備作業(yè)紙）：【我們?nèi)ゼ永�巴哥島旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)�卻（    ），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)В?nbsp;   ）。向?qū)г谖覀兊囊�求下把幼龜抱向大海。不久，成百上千的幼龜從巢中�?nbsp;   ），（    ）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（    ）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（    ），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（    ）。】

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

　　3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

　　我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

　　第一課時(shí)

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　1、背古詩《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

　�。ㄐ屡f知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）

　　2、過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。

　　二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？

　　（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）

　　2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟�每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

　　課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　請(qǐng)大家?guī)�上任�?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

　　3、板書課題

　�。�南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。）

　　三、初學(xué)課文，了解課文梗概

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？

　　2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　　3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

　　4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟�讀課文，思考一個(gè)問題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　�。�可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）

　�。ㄟm當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）

　　四、課堂訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。

　　2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。

　　第二課時(shí)

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　背古詩《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

　�。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）

　　二、板書課題，直接入題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、出示詞語（齊讀）。

　　2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說）

　　四、品讀課文，尋找自然之道

　　1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭，好心就一定有好報(bào)，可我們的好心卻得不到好報(bào)？

　　2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情，尋找自然之道。

　　（1）、指名讀3自然段。

　　同學(xué)們，我們?cè)谏�物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？

　　“突然”

　　是啊，出乎意料！始料不及��！誰再來讀！

　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰來讀？多狠��！你讀！

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！（速度快點(diǎn)�。�

　�。�2）、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段

　　我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）

　　我們焦急萬分！而向?qū)�呢�?/p>

　　生：若無其事！

　　師：若無其事，理解嗎？

　　生：沒有事！

　　師：我們?cè)谝贿呏�急、�?dān)心，揪心，而向?qū)�卻若無其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)В浚�無動(dòng)于衷的向?qū)�，鐵石心腸的向?qū)�，無情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。?/p>

　　指導(dǎo)讀同伴們的話。

　　師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道�！钡�？你會(huì)站在誰的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食，適者生存……）

　　板書：                           自然之道

　　我和同伴           向?qū)?/p>

　　焦急           若無其事

　　震驚           悲嘆

　　海龜

　　師：最后，在我們一群人的愛心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海。”勉強(qiáng)，你怎么說向?qū)�是勉�?qiáng)這么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？

　　（3）、同學(xué)們，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字！（5-8自然段）

　�。�4）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識(shí)到了什么？

　　我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。

　　課件展示：理解“愚不可及”

　　看到當(dāng)時(shí)突如其來的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說：“天啊！看我們做了些什么！”

　　悲憤地說

　　絕望地說

　�。�5）、我們心里開始悔恨，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？

　�。�6）、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢？

　　板書：悔恨

　�。�7）、向?qū)�心情怎樣？悲痛（看圖片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑�。板書：悲�?/p>

　�。�8）、他是研究生物的，他是愛這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？

　　3、感悟自然之道。

　　同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf的那樣，沒有我們?nèi)说膸椭�，就不�?huì)受到破壞，這些小海龜沒有我們，不會(huì)受到傷害嗎？理由是什么？

　　體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”

　　小小的綠龜，魚貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法！可是我們，唉，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，適者生存，自然之道呀。

　　4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟愑袝r(shí)是最殘忍的動(dòng)物，為了生存，為了發(fā)展，會(huì)自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會(huì)被震怒的。2004年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬人的生命。2007年的冬季，我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個(gè)省，約有7786萬人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。

　　5、（齊讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境�！�

　　五、小練筆

　　如果你是死里逃生的幼龜，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類的善意之舉？

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　我設(shè)計(jì)的是《自然之道》6、7、8三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段是這篇課文的結(jié)尾部分，行文之第5自然段，作者似乎已經(jīng)講清了什么是自然之道，已切合題意，這最后三個(gè)自然段重點(diǎn)寫的是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己犯的錯(cuò)誤，與第四自然段寫我們和向?qū)�面�?duì)險(xiǎn)情不同態(tài)度有強(qiáng)烈的對(duì)比反差，這三個(gè)自然段使文章增添了濃厚的故事色彩，豐富了人物的情感變化，把人與自然和諧相處的命題通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我覺得這三個(gè)自然段的教學(xué)如果設(shè)計(jì)得得到，會(huì)使學(xué)生對(duì)自然之道，人與自然的和諧相處有更深刻的體驗(yàn)。

　　嘿嘿，廢話幾句先。

　　下面是我的設(shè)想，純粹粗淺的想法：

　　1、師：讀到第5自然段，我們已經(jīng)知道了自然之道的含義，作者為什么還要寫6、7、8自然段呢？

　　生：這三個(gè)自然段寫了我們違背自然之道的后果。

　　生：這三個(gè)自然段寫了我們后悔的心情。

　　生：這里寫了我們痛苦的感受。

　　2、師：讓我們一起讀讀這三個(gè)自然段，品味作者那份復(fù)雜的情感。

　　生讀課文。

　　3、師：咱們結(jié)合插圖，想象一下這是一幅怎樣的場(chǎng)面？

　　生：那么多的幼龜，兇猛的鳥兒隨口一啄就是一只，太危險(xiǎn)了。

　　生：成百上千只幼龜啊，單靠我們9個(gè)人如何救得過來呢？好多的幼龜成了鳥兒們的美餐。

　　生：我注意到了無遮無攔這個(gè)詞語，我想，那些幼龜真是很弱小，沒有一點(diǎn)保護(hù)自己的能力。

　　4、師：是啊，面對(duì)此情此景，我和同伴有什么感受，找到相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。

　　生：我找到了“天啊！”我聽見同伴說：“看我們做了些什么！”

　　生：我找到了“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”

　　5、師：看我們都做了些什么！同學(xué)們，想想，我們都做了些什么呢？

　　生：我們幫助了一只幼龜，卻害了一大群幼龜。

　　生：我們一相情愿的自以為是的幫助，卻在大大的傷害。

　　6、師：我的同伴的話會(huì)怎么說呢？

　　出示：“天��！”我聽見同伴（�。┑卣f：“看我們做了些什么！”

　　生：痛心的說。

　　生：后悔的說。

　　生：難過的說。

　　隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生練讀。

　　7、師：我們還做了些什么呢？

　　生：救幼龜，補(bǔ)救幼龜。

　　師：帶著懺悔的心情我們一起來讀第7自然段，一起和同伴們救救面臨著巨大危險(xiǎn)的幼龜們吧！

　　生齊讀課文。

　　8、師：（感情引讀）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走著。此時(shí)此刻，我們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

　　生：大自然有他自己的生存法則，好心不一定做的是好事��！

　　生：我們太自以為是了。我們應(yīng)該多多了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，才能與大自然更好的相處。

　　9、師：是的。（引讀）我們的向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆──

　　生：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

　　10、師：這悲嘆里包含了深深的──？

　　生：自責(zé)。

　　生：后悔。

　　生：難受。

　　11、指名讀齊讀向?qū)У脑挕?/p>

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力。

　　情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　教材分析：

　　《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。

　　教學(xué)手段:多媒體

　　板書設(shè)計(jì)： 

　　遵循                      救

　　人                 自然之道                龜

　　違背                      害

　　九、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

　　2、師：聽寫（旅游   偵察   欲出又止   嘲鶇   若無其事   魚貫而出   愚蠢）

　　3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

　　出示詞語：愚蠢   欲出又止 ……

　　4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

　　5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

　　師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

　　出示：閱讀提示

　　1、自由讀課文3—4自然段。

　　2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

　　3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

　　二、領(lǐng)悟“道”

　�。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

　　1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

　　出示：

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

　�。�1）指名讀這段話。

　�。�2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

　　師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

　　（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�

　�。�4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)�攻擊狗這樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

　　（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌�的態(tài)度。

　�。�1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

　　同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

　　向?qū)А�—若無其事

　　（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是��！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)�卻若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

　　師：在我們眼里向?qū)�是個(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？）

　　（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)�所說的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

　�。�4）師：向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們�?huì)怎樣呼喊呢？

　　師：你能用自己的話來勸勸向?qū)�嗎�?/p>

　�。�5）分角色朗讀。出示課件四：

　　生：不能不見死不救啊

　　師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�…

　�。�6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)В�極不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)�是個(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救  龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！

　�。ㄈ�）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

　　（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

　�。�2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀�？纯次覀冋娴氖亲隽艘患�愚不可及的事��！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。

　�。�3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

　　（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

　�。◣熞�讀：看，）

　　不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

　�。�5）是啊，向?qū)�心理難受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

　　出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸�一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害�！�

　　想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

　　（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е�前說的那句話（出示向?qū)У脑挘�齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

　　（四）、寫話練習(xí)

　　出示課件七：

　　寫話練習(xí)：

　　假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

　　假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

　　假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

　　請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

　　小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人    違背     遵循       ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

　　四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。

　　五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

　　師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

　　六、作業(yè):

　　1、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

　　2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　這是我對(duì)教學(xué)4～8自然段的初步設(shè)想，從向?qū)У脑挕白匀恢�道”�?dǎo)入，又回到自然之道結(jié)束，以人物心情變化為主線引領(lǐng)教學(xué)。

　　1、出示向?qū)дf的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　師：讀了課文，說說你對(duì)“自然之道”的理解。

　　生：自然之道就是指大自然的規(guī)律。

　　生：自然之道就是指事物發(fā)展都有自己的規(guī)律，我們不能破壞它。

　　2、師：作者和同伴是否也認(rèn)識(shí)到了這種自然之道呢？在事情發(fā)展的過程中，他們的心情發(fā)生了怎樣的變化？劃出有關(guān)詞句，讀一讀。

　�、拧∩�：緊張──我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法�。　�

　　師：“這眼前的一幕”指哪一幕？

　　生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。

　　師：看到這一幕，請(qǐng)你焦急地對(duì)向?qū)дf。

　　生：“你得想想辦法�。　�

　　師：（若無其事地、冷淡地答道）：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。

　　生：不，這樣太殘忍了。

　　生：向?qū)�，這小海龜這么可愛，你不能見死不救�。�

　　生：是啊，它也是一條生命啊，你快救救它吧！

　　……

　　師：哎！（極不情愿地抱起小龜）

　　也許，你們覺得我這個(gè)向?qū)�太冷酷，這么不情愿，其實(shí)我是有自己的道理的，不信，你們接著看。

　�、啤≌痼@、彌補(bǔ)：

　　（出示第5、6自然段）生讀。

　　師：看到此情此景，你的心情又怎樣？

　　生：吃驚、震驚、萬萬沒有想到。

　　生：后悔。

　　生：自責(zé)。

　　……

　　師：是啊，同伴吃驚地說──（生接讀）

　　生：同伴（�。┑卣f：“天啊，看我們做了些什么！”

　　⑶　難過：

　　讀第7、8自然段。

　　師：此時(shí)此刻，你有什么要說的嗎？

　　3、現(xiàn)在，我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話（出示）還會(huì)勸告他嗎？你還會(huì)哀求他嗎？還會(huì)去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑�，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說。

　　生：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。

　　生：如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。

　　生：我們要遵循大自然的規(guī)律，不能逆天而行。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、體會(huì)重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。

　　2、初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　二、過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)文中重點(diǎn)詞語，感受自然之道的含義。

　　3、通過對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教具手段：

　　電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引出“道”

　　1、故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

　　2、引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。

　　3、讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

　　二、領(lǐng)悟“道”

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。（生自讀）

　　2、請(qǐng)幾位學(xué)生分別讀每個(gè)自然段。同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來我們?cè)趰u上都看到什么情景了？快打開書讀讀課文。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書）

　　板書：嘲鶇 幼龜 救 食肉鳥 群龜

　　你們能按這樣的順序用自己的話連起來說一說嗎？（學(xué)生自由說）

　　其實(shí)，同學(xué)們剛才說的就是課文的主要內(nèi)容。

　　（二）細(xì)讀課文

　　1、師：我們當(dāng)時(shí)究竟看到的是怎樣的情景使得我們那么緊張，而向?qū)�卻若無其事呢？你能把描寫這個(gè)情景的語句讀給大家聽嗎？學(xué)生讀第3自然段。

　　2、出示畫面及文字：你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

　　出示課件1：“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！� 自由讀這段話，指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀。理解“突然”、啄、“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近，找找�。ㄉ�：躊躇不前）小幼龜?shù)挠�出又止，小幼龜�(shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�

　　師：你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)�攻擊狗這樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，處境多么危險(xiǎn)，這個(gè)場(chǎng)面多么令人緊張、擔(dān)心啊，帶著這樣的感受一起來讀！自由讀，指名讀。

　　3、師：明明面對(duì)的是同樣的情景，我們和向?qū)�為什么�?huì)有不同的表現(xiàn)呢？

　　師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？

　　師：我們焦急萬分！而向?qū)�呢？隨學(xué)生回答，出示2：向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　師：“若無其事”什么意思？理解嗎？誰來讀讀向?qū)дf的話？

　　師：向?qū)�所說的自然之道就是這樣的，是哪樣的呢？結(jié)合你的體會(huì)說說。

　　師：讀到這，你對(duì)向?qū)У脑挘瑢?duì)“自然之道“有什么理解？

　　師：這就是向?qū)дf的“自然之道”，在他看來，這在自然界中是很正常的，難怪他表現(xiàn)得若無其事，你能讀出來嗎？

　　師：“向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們�?huì)怎樣呼喊呢？

　　師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。?/p>

　　師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對(duì)他進(jìn)行了指責(zé)；

　　師：我們?cè)趺慈绦目粗�這一幕發(fā)生！老師請(qǐng)全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請(qǐng)一位同學(xué)來讀敘述者的話。

　　4、自然之道就是這樣的，但在我們“不能見死不救”的呼喊聲中，向?qū)б仓荒軜O不情愿地把幼龜抱向大海。請(qǐng)你體會(huì)我們和向?qū)М?dāng)時(shí)的心情，完整讀讀第4自然段。自由讀，指名讀。

　　5、在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘耍�面�?duì)此情此景，我和同伴、向?qū)В�幼龜又是怎樣的？�?qǐng)你們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾吧�。�

　　6、真實(shí)的故事結(jié)局是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段看看故事的結(jié)局和你的結(jié)局有什么不一樣？

　　7、后來故事情節(jié)發(fā)生了哪些變化？那你們能說說我們救幼龜?shù)倪^程嗎？出示課件3：填空：我們的向?qū)иs緊（摘）下棒球帽，迅速（抓）起十幾只幼龜，（放）進(jìn)帽中，向海邊（奔）去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回（奔跑），算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

　　8、師：我們就是這樣救幼龜?shù)�，老師這兒還有一段話，先看看有什么不同，再讀一讀，你又有什么感受？出示課件4：對(duì)比句子

　　我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

　　我們的向?qū)д�下棒球帽，抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

　　9、學(xué)生說不同，說自己的體會(huì)理解。就請(qǐng)你們體會(huì)著我們以及向?qū)�萬分焦急的心情讀讀這幾句話吧。

　　出示課件3：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

　　10、師：你能想象出我們當(dāng)時(shí)看到什么情景才使得大家如此奮力拯救這一群幼龜?shù)哪�？你想象，接下來將�?huì)發(fā)生什么情況?播放視頻。畫外音：幼龜從巢穴爬向大海，要經(jīng)過一大段無遮無攔的沙灘，此時(shí)雖是黃昏，陽光仍很明媚，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出了。你想象，接下來將會(huì)發(fā)生什么情況?同座互相說說。誰愿意把你想象的情景描述給同學(xué)們聽。（二至三名同學(xué)說說）

　　11、聽了他的描述，你感受到那一大群海鳥的兇猛了嗎？

　　師：是的，剛才同學(xué)們描述的情景都是我們和向?qū)�始料不及的，原來我們看到的是這么令人震驚的情景�。∽屛覀儙е�感受完整讀讀第七自然段。指名朗讀

　　12、即便我們?nèi)绱藠^力拯救幼龜，也于事無補(bǔ)，不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，此時(shí)聽著食肉鳥飽食后發(fā)出歡樂的叫聲，而我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走，會(huì)想些什么呢？這時(shí)，我們有可能明白了什么？請(qǐng)你瀏覽課文。

　　13、師：正像剛才同學(xué)們說的那樣，這小小的幼龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻干了一件愚不可及的蠢事！現(xiàn)在，我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話，出示課件1：向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！边�會(huì)勸告他嗎？你還會(huì)哀求他嗎？還會(huì)去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘�自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說。就帶著你的體會(huì)再來讀讀這句話。學(xué)生自由讀。

　　14、師：此時(shí)看似平淡的一句話，然而是那么的意味深長(zhǎng)！其實(shí)在我們的生活中，也存在著違背自然規(guī)律的事，你還了解哪些？

　　四、內(nèi)化“道”

　　1、拓展延伸：像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？

　　2、舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

　　老師這還有幾個(gè)小故事，想聽聽嗎？

　　故事：《狼和鹿》

　　五：升華“道”

　　像這樣的事例，其實(shí)都說明在不了解自然規(guī)律的時(shí)候，千萬不能盲目行動(dòng)，因?yàn)橛袝r(shí)候違背自然規(guī)律，好心也會(huì)辦壞事。大自然的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，我們應(yīng)該積極探索自然規(guī)律，遵循自然之道。