《黃果樹瀑布》教案（精選19篇）
《黃果樹瀑布》教案 篇1
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，給課文劃分段落。
2、學會課文的生字，理解由生字組成的新詞。
3、教學重點：
把課文讀通，學會字詞。
教學難點：
給課文劃分層次，練習朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑�！ �
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞�！�
二、初讀課文，了解內容：
1、學生自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學：
�。�1）出示詞語，指名認讀，齊讀�！ �
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽 胸膛
撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 挾來 掩映 沉醉
�。�2）指名讀通課文,評價糾正�！ �
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、指導分段
1、讀文，說說每一小節寫了些什么？
2、引導分段。
3、概括段意。
四、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么�！ �
3、用鋼筆描紅、臨寫�！�
第二課時
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
3、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
指導有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶�！ �
教學過程：
一、導入新課
二、細讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示圖，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2、討論交流自然段段意�！ �
3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。 �。ㄐ『诎宄鍪緦扅S果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。）
4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。（板書）
5、有感情練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么�！ �
7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景�！�
四、細讀第5——8自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2、討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服
3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4、小結節意：寫下到谷地的感受�！ �
5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大�！�
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思7、反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶�！ �
7、小結6——7節意，與第5節合并。
8、導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思�！ �
�。�2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受�！�
五、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2、填空： 這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——�！�
四、作業：
1、摘錄文中打比方的句子�！ �
2、造句:……所以……
板書設計
形態————寬
黃果樹瀑布 聲響————大
舒服極了
感受 灌滿活力 挾來生機
作業設計：
一、組詞
諦（�。┨牛ā。┢澹ā。﹪蹋ā。�
啼（�。┨茫ā。┧唬ā。┢鳎ā。�
二、照樣子，寫詞語
涼絲絲
薄薄的
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點
后記:
學生學習本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學全篇會背。我在教學中，非常珍惜這種資源，注意保護學生的這種積極性。
1、指導朗讀。學生的朗讀水平在不斷提高，本課文質兼美，是指導朗讀的好材料。我充分教授給學生的朗讀技巧，如重音、停頓等，特別是名子內部的重音與停頓。通過指導，學生的朗讀水平有了提高，收獲很大。
2、滲透美育。我從網上下載了很多的精美圖片，結合本文的優美語言，引導學生感悟，理解，力求給學生以美的享受。
《黃果樹瀑布》教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
教學難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、新課導入
1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
1、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī xiao liao ling tang di
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
（3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
三、學習課文的第一段
1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）
2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
布置作業：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦嘶聆膛
啼撕玲堂
3、造句。
�。�1）……像…… _____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
課后筆記：
第二課時
教學內容：理解課文的第二段的內容。
教學目標：
1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、學習課文的第二段
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。
1、學習課文的第二自然段
進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。
三、學習課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學生自學，朗讀體會。
1、各自談談自己的最大感受。
匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉�！边@句話說明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會過嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里�！睘槭裁磿羞@種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學習課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。
板書設計：
6 黃果樹瀑布
聞其聲
杰作 看其形
涼絲絲的
談感受 樂 池
沉 醉
課后筆記
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《黃果樹瀑布》教案 篇3
�。ǖ谝弧⒍n時）
一、教學目標：
引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學過程
第一課時
（一）導入學習
1、板書課題：黃果樹瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示詞語，讀準字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映
訇然作響 凝神諦聽
�。ㄈ┓止澙首x課文
1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯系語言環境，理解詞語：
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）
（四）再讀課文
要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。
�。ㄎ澹┲笇С瓕懮帧⒃~語
第二課時
（一）導讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導學生抓住“……，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶……”等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。
3、指導感情朗讀
�。ǘ⿲ёx三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中“……一匹寬幅白練……千萬架織布機的大合奏……騰空而上，隨風飄飛……”等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導感情朗讀
（三）導讀五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？
3、開展小組討論
4、交流點撥
�、僖龑W生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。
�、谥攸c理解下面的話：
四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是說什么？）
聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）
5、指導感情朗讀
（四）導讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯系課文，說說“沉醉”的意思。
3、感情朗讀
�。ㄎ澹⿲W習第一自然段
在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
（六）作業
布置學生課后有感情地練讀課文。
《黃果樹瀑布》教案 篇4
教學目標:
1.閱讀課文,了解黃果樹瀑布的形態,聲音的特點,
2. 細細品味,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶.
3. 正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重難點:
1. 閱讀課文,體會黃果樹瀑布的壯美.
2. 學習作者在寫景中抒情的寫作方法.
教學準備:
多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音,填補學生經驗的空白,讓學生多感官體會
黃果樹瀑布的壯美.
教學過程:
一. 復習導入
1.今天,我們繼續學習——(學生齊讀課題).
2. 通過上節課的學習,你知道了什么 (根據學生回答板書:形態 聲音)
二. 緊扣重點,讀悟瀑布形態的美
1. 快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子.
指名交流 (多媒體出示:透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上
面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來.)
2. 讀悟句子,體會瀑布飛流直下的氣勢.
(1) 認真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2) 指名交流.(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞:懸掛 寬幅白
練 瀉下來)
(3) 學生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢.
(4) 指名讀句子.(2人)
(5) 現在我們一起去欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下.
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像,教師范讀句子)
(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學們一定能讀得更好.誰來把飛流
直下的畫面呈現給大家
(7) 齊讀句子:讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢,邊讀邊想象畫面.
(過渡:剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態,瀑布飛流直下撞擊巖石
后又形成了一種奇特的景觀——學生接銀雨撒金街)
3. 讀悟課文第四自然段,體會"銀雨撒金街"的美.
(多媒體出示課文第四自然段)
(1) 學生自己讀課文,邊讀邊想象畫面,不懂的地方提出來.
(2) 理解"銀雨"與"金街"("銀雨"讓學生自己說后追問:為什么稱水珠為銀雨 讓學生體會作者對景觀的喜愛之情."金街"教師講解.黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布.早晨,太陽從東方升起,使小鎮沐浴在金色的陽光之中,這便是書中所講的金街.)
(3) 指名讀課文:誰能通過朗讀把大家帶入"銀雨撒金街"的境界.
(4) 看來,大家的感受還不深,老師請大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象.(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風飄飛,漫天浮游,高達數百米,真是如煙,如霧,如塵……)
(5) 指名再讀課文:現在誰能把大家帶入那種境界
(6) 指名評價.(教師相機點紅:騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街)
(7) 女生齊讀,男生閉目感受.
(過渡:課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布,我們領略了瀑布的形態
美,接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音.)
三. 自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1. 學生自學.要求:(1)讀讀課文.用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子.(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么
2. 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽,并讓組員出出主意,把句子讀得更好.
3. 集體交流.
▲剛進入黃果樹風景區,便聽到"嘩嘩"的聲音從遠處飄來,就像是微風拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了.
(1) 學生交流感受.(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂.根據學生交流點出重點詞:嘩嘩 飄 微風拂過 涌 蓋過 喧囂.)
(2) 指名朗讀:請你把這種變化讀出來.
(3) 齊讀:女生讀到"就像微風拂過樹梢"時,男生加入一起讀.
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏.
(1) 學生交流感受.
(2) 指名讀出感受.
▲瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應.坐在下面,仿佛置身在一個圓形的樂池里.四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力.
(1) 學生交流體會.(瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀……)
根據學生交流教師相機點出:直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴
(2) 指名朗讀,讀出氣勢.多請幾個學生朗讀,讀出感受.
(3) 齊讀:愿意讀的一起讀.
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展,像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機.
(1) 教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受.
(2) 練讀品味作者的感受.
(3) 指名講自己的感受.
(4) 指名讀.(3-4人朗讀體會)
(5) 齊讀.
四. 學習第一自然段
1. 我們欣賞了黃果樹瀑布的形,聆聽了黃果樹瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請你用一兩句話把自己的感觸說一說.
2. 學生交流.根據學生所講板書:大自然的杰作.
3. 師述:如此壯美的景象是人工無法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就.
4. 出示課文第一自然段,齊讀第一自然段.(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
五. 整體感悟課文,升華情感
1. 齊讀全文,加深體會:黃果樹瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開闊,難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉.讓我們再讀課文,也沉醉一回.
六. 課外作業
1. 有感情地朗讀課文.
2. 把黃果樹瀑布的美景介紹給他人,要用上課文中的一些好詞好句,還要加入自己的感受.
形態 寬,美
板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作
聲音 響,大
《黃果樹瀑布》教案 篇5
一、 教案背景 1，面向學生： □中學 □小學 2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備： 一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學課文，思考課后的問題。
四、 讓學生提出自學中遇到的問題。 二、 教學課題 教養方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 教育方面：
1、品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。 3.學習“移步換景”的寫作方法 發展方面：
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。 三、 教材分析 《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。
四、 教學方法 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：
1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學生充分的理解和感悟課文。
2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；
3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，以學定教，順學而導；
4、運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；
5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。 五、 教學過程 說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。
一、啟發談話，進入情境。 1、同學們，今天，我們繼續學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題） 2、課文結尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。” 3、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響��！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態各具魅力）（板書：聲響、形態） 現在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風景區欣賞一番吧！ 二、感悟聲響，讀出品味。 1、請同學們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀） 2、你聽到了什么？（生自由說） 3、細心的同學發現了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學們閉上眼睛，側耳傾聽，用心去感受這聲響。（播放瀑布漸近漸響的聲音。） 【百度搜索】 瀑布漸近漸響聲音 4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（板書：氣吞山河） 5、現在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？ （隨著學生回答，課件顯示句子） a、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。 （1）用心傾聽，談出感受。 ——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。 引讀——剛……樹梢。 ——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？ 人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。 （2）采用多種形式，指導朗讀。 遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。 b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。 ——響聲大嗎？何處看出來？ c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。” （1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？ 三、用心體會，感悟形態。 1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，會聯想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀） 2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說） a、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 （1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？ （2）齊讀。 b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。 （1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機鏡頭，進入黃果樹風景區，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片） 【百度搜索】黃果樹瀑布的影片 2）現在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ 5、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂） 【百度搜索】群瀑圖 聽著優美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。 1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。 2、交流感受時間，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？ 2、（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。 五、加深印象，升華感受。 1、（出示最后一段文字） 引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們—— 2、跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？ （1）寫。 （2）交流。 3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字） 指名讀。 讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀） 讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀） 4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！ 【百度搜索】宋祖英的《瀑布》 六、作業設計 學用游覽順序，仿寫一處家鄉美景，盡可能的用上文中的好詞好句。 板書設計： 聲響——氣吞山河 黃果樹瀑布 形態——寬如白練 大自然的杰作！ 感受——人瀑相融 六、 教學反思 《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？
首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.
其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。
學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。
七、 教師個人介紹 省份：山東省 學校：青州市譚坊鎮譚坊小學 姓名：陳 瑩 職稱：二級教師 電話： 電子郵件： 通訊地址：山東省青州市譚坊鎮譚坊小學 2002年參加工作以來，一直任語文課教學，先后被評為青州市優秀教師，青州市教學能手，青州市現代教育技術教學能手，青州市小學語文優質課，濰坊市讀報用報活動優秀輔導教師，濰坊市電教優質課二等獎，同時獲得了電教教學設計二等獎，電教論文三等獎的榮譽。
《黃果樹瀑布》教案 篇6
教學目標：
1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，
2. 細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點： 1. 閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。 2. 學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
教學準備： 多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
教學過程：
一. 復習導入
1.今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。
2. 通過上節課的學習，你知道了什么？（根據學生回答板書：形態 聲音）
二. 緊扣重點，讀悟瀑布形態的美
1. 快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。
指名交流 （多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上
面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）
2. 讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
�。�1） 認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？
�。�2） 指名交流。（師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛 寬幅白
練 瀉下來）
�。�3） 學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�4） 指名讀句子。（2人）
�。�5） 現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。
�。ǘ嗝襟w播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子）
�。�6） 再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流
直下的畫面呈現給大家？
�。�7） 齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。
�。ㄟ^渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石
后又形成了一種奇特的景觀——學生接銀雨撒金街）
3. 讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。
（多媒體出示課文第四自然段）
�。�1） 學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。
（2） 理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）
�。�3） 指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。
�。�4） 看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙、如霧、如塵……）
�。�5） 指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？
�。�6） 指名評價。（教師相機點紅：騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街）
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
�。ㄟ^渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態
美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）
三. 自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1. 學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2. 四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3. 集體交流。
▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1） 學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩 飄 微風拂過 涌 蓋過 喧囂。）
（2） 指名朗讀：請你把這種變化讀出來。
�。�3） 齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1） 學生交流感受。
�。�2） 指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
�。�1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀……）
根據學生交流教師相機點出：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴
（2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。
�。�3） 齊讀：愿意讀的一起讀。
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
�。�1） 教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
�。�2） 練讀品味作者的感受。
�。�3） 指名講自己的感受。
�。�4） 指名讀。（3-4人朗讀體會）
�。�5） 齊讀。
四. 學習第一自然段
1. 我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。
2.學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。
3. 師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4. 出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）
五. 整體感悟課文，升華情感
1.齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
六. 課外作業
1. 有感情地朗讀課文。
2. 把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
形態 寬、美
板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作
聲音 響、大
《黃果樹瀑布》教案 篇7
教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀2—4自然段。
2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：體會文章中優美、傳神的字、詞、句，能夠用感情朗讀。
教學難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學準備：課前預習解決生字詞 課件
教學課時：第一課時
教學板書： 17、黃果樹瀑布
沉醉
聲：大 形：壯
教學過程：
一、導入。
1、談話。
師：同學們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。
（指名回答）
師：（景點）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點是什么？
師：要是讓你用一個詞說說置身其中的感受，你會說什么？
師：聽了同學們的介紹，老師也想身臨如畫的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板書：沉醉）可惜，此時還不能實現這個愿望。但是，有一個人要比老師幸運多了，他親歷了這里（幻燈：黃果樹瀑布），完全被“沉醉”，他是誰？
2、了解徐霞客
師：徐霞客是什么人？預習時了解的同學來介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現在，就讓我們走進黃果樹瀑布。
二、檢查預習。
1、檢查字詞。
師：要想能夠讀順、讀通、讀懂一篇文章，首先必須能夠準確讀書文中的生字詞，同學們可以讀準他們嗎？
出示：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂 縫隙
三疊 撩過來 隔著 胸膛
沉醉 雷聲轟鳴 訇然作響
師：通過朗讀讀出你對這些詞的理解。
師：這些生詞不僅要會讀，還要能夠正確書寫，請大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描紅這兩個字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？
出示：
剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
三、新授1—4自然段。
1、師：現在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的震撼。（揭題）
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請學生談論自己的收獲，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結板書：聲：響
5、出示第二自然段。
�。�1）、指名朗讀課文。
�。�2）、這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
�。�3）、再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
�。�4）、在學生朗讀的過程中通過突出一些聲音詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀
�。�5）、師：在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
�。�6）、師：動詞用得多好呀！老師也想體會一下。（師范讀）
�。�7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個字讓你感覺到了什么？
換個詞可以嗎？比如“冒”？
�。�8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（ ）上來。
可以填什么動詞？說說你的理由。
（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
（10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著這瀑聲好好的品位一下這優美的文字。（配樂朗誦第二段）
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
�。�1）、指明朗誦第三自然段，同時播放瀑布圖片。
�。�2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。
�。�3）、這些句子你發現了什么？
師：恰當的運用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
（4）、師：善于聯想的同學是不會滿足于書上的一兩句大比方的，還會從一個個方塊字中領會瀑布的豪情。你發現了哪個字？
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會。
�。�5）、總結：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形 壯）
�。�6）、學習重要的還要會靈活應用，你認為這里填什么動詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（ ）下來。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態氣勢恢弘，那么它的水花呢？
（1）、師范讀第四自然段。
�。�2）、對第四段印象最深的是什么？
（3）、點出了“銀雨灑金街”，小組討論：“銀雨”是什么？“金街”是什么？誰把“銀雨”灑在“金街”上？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。
�。�4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。
8、總結：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
《黃果樹瀑布》教案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
教學難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：多媒體、錄音機
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學準備：投影儀（投影片）、錄音機
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》�！�
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
簡介黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。今天我們一起學習第6課（讀課題），來一睹其芳容。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī zuì líng táng fèng hōng
人喧馬嘶 沉 醉 聆 聽 胸 膛 縫 隙 轟 鳴
xiāo liāo dì dié xié gé
喧 囂 撩過來 諦 聽 折 疊 挾 來 隔 開
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語，指名認讀，齊讀�！ �
杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀
喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應
縫隙 懸掛 折疊 直瀉而下 漫天浮游
撩過來 灌滿活力 挾來生機 胸膛擴展
掩映 聆聽 沉醉
�。�2）指名讀通課文,評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1 ）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么�！ �
3、用鋼筆描紅、臨寫�！�
四、作業
1、比一比，再組詞。
諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
2、造句。
�。�1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（ ）�！睙o論是（ ）的長城，還是（ ）的黃果樹瀑布，以及（ ）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（ ）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。
課后札記：
第二教時
教學要求：
1、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、體會文章優美詞句（黃果樹瀑布的聲音、形態）中蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學過程：
一、復習導入，古詩引路：
大家一起來背一背李白寫瀑布的詩——《望廬山瀑布》。
1、背誦古詩
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態
1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。
2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
�。�1） 請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪些詞句中感受到了瀑布飛流直下的氣勢？
�。�2） 指名交流。（重點詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來）
�。�3） 誰能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生抓住加點的字詞練讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�4） 指名讀句子。
（5） 現在我們一起欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）
�。�6） 再指名讀句子
過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街
4、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨灑金街”的美。
�。�1）請同學們輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，
�。�2）師問：你讀懂了什么？交流
�。�3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”指什么？為什么稱水珠為銀雨？“銀雨灑金街”是怎樣的景象？）
�。�4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。
�。�5）女生齊讀，男生閉目感受
三、聆聽瀑布的聲音
（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，剛才，我們用眼睛欣賞了黃果樹瀑布形態，接著我們再來用耳朵欣賞黃果樹瀑布的聲音”用曲線畫出描寫瀑布聲音的語句。
1、▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
2、你們覺得讀這段話的時候要讀出瀑布聲的什么？（讀出瀑布聲音有小到大，由輕柔到喧囂的變化）
3、學生交流感受。（水聲大）
�。�1）抓住寫聲音大的詞：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂
�。�2）從文中的哪四個動詞中可體會到瀑布聲的變化？ （飄 拂 涌 蓋。）
4、師：剛進入黃果樹風景區就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化通過朗讀體會出來呢？
�。�3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。
5、再讀讀其它描寫聲音的句子。
�。�1）、▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（2）、▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。（放瀑布聲）
過渡：讓我們再次跟隨作者來到群山懷抱下的谷地里，這時，作者又會有怎樣的感受呢？
四、體會作者的感受。
1快速默讀第5、6、7自然段。（板書：舒服）指名讀第五自然段
2、抓住重點句子理解（找出描寫作者感受的句子）
�。�1）▲“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！薄烦亍仿曌帏Q、聲浪各指什么？
（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）
過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深地愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？
（2）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
�。�3）▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
3、你讀懂了什么？（挾：夾在胳膊下，作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充滿了活力，與大自然融為了一體……）
4、全體起立，齊讀這一自然段
5、總結：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人充滿活力，讓人心胸開闊。作者被沉醉了，我們也沉醉了，與黃果樹瀑布已經融為一體了。難怪明代地理學家徐霞客也會沉醉。
六、指名讀最后一節
七、學習第一自然段
1、（我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，感受了黃果樹瀑布的美麗壯觀，活力四射）此時此刻，你們的心情一定和作者一樣，都會情不自禁地大聲贊嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。
2、師板書：大自然的杰作。
3、欣賞夜景畫面。師過渡：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然的鬼斧神工，才能造就這片神奇的山水。更叫人拍案叫絕的是，如今，黃果樹夜景采用了現代大型燈光布景藝術，）更神奇地表現了瀑布的雄姿。難怪我們的作者說-----
4、作者用這一句話概括了我們心中的千言萬語，再次齊讀第一自然段
八、拓展訓練
1、瀑布這么秀，這么奇，無怪乎古今中外的文人墨客都愛來贊美瀑布。
請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
瀑布 葉圣陶
還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，��！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、聽，著名歌唱家宋祖英也用她那甜美、清亮的歌喉來贊美黃果樹瀑布了。欣賞歌曲、視頻。
3、再次齊讀課題
八、作業設計：
1、朗讀課文，摘抄、背誦優美的句段。
2、你還知道世界上哪些著名的瀑布，再收集一些和同學交流。
3、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點
板書設計：
17、黃果樹瀑布
↓
氣勢非凡 見： 形態 —— 寬
雄偉壯觀 聞： 聲音 —— 響
↓ 奇景 —— 銀雨灑金街
大自然的杰作 感： 谷底 （樂池） 舒服、活力、生機
課后札記：
《黃果樹瀑布》教案 篇9
一、教學目標：
引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲雽W習
1、板書課題：黃果樹瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示詞語，讀準字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映
訇然作響 凝神諦聽
�。ㄈ┓止澙首x課文
1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯系語言環境，理解詞語：
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
�。ǜ鶕䦟W生情況，解決語句中不理解的詞）
�。ㄋ模┰僮x課文
要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。
�。ㄎ澹┲笇С瓕懮�、詞語
第二課時
（一）導讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導學生抓住“……，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶……”等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。
3、指導感情朗讀
�。ǘ⿲ёx三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中“……一匹寬幅白練……千萬架織布機的大合奏……騰空而上，隨風飄飛……”等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導感情朗讀
�。ㄈ⿲ёx五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？
3、開展小組討論
4、交流點撥
①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。
�、谥攸c理解下面的話：
四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是說什么？）
聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）
5、指導感情朗讀
�。ㄋ模⿲ёx第八自然段
1、指名朗讀
2、聯系課文，說說“沉醉”的意思。
3、感情朗讀
�。ㄎ澹⿲W習第一自然段
在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
�。┳鳂I
布置學生課后有感情地練讀課文。
[說明]
1、由于本人執教的是第三課時，在學生品味語言，感受瀑布氣勢的基礎上，結合學生閱讀中的問題開展實踐活動。因此，麻煩教師只就課文內容指導學生閱讀，至于有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。
2、麻煩教師督促學生訓練打字速度，練習網上瀏覽材料。
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《黃果樹瀑布》教案 篇10
一、導入。
1、談話。
師：同學們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。
�。ㄖ该卮穑�
師：（景點）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點是什么？
師：要是讓你用一個詞說說置身其中的感受，你會說什么？
師：聽了同學們的介紹，老師也想身臨如畫的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板書：沉醉）可惜，此時還不能實現這個愿望。但是，有一個人要比老師幸運多了，他親歷了這里（幻燈：黃果樹瀑布），完全被“沉醉”，他是誰？
2、了解徐霞客
師：徐霞客是什么人？預習時了解的同學來介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現在，就讓我們走進黃果樹瀑布。
二、檢查預習。
1、檢查字詞。
師：要想能夠讀順、讀通、讀懂一篇文章，首先必須能夠準確讀書文中的生字詞，同學們可以讀準他們嗎？
出示：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂 縫隙
三疊 撩過來 隔著 胸膛
沉醉 雷聲轟鳴 訇然作響
師：通過朗讀讀出你對這些詞的理解。
師：這些生詞不僅要會讀，還要能夠正確書寫，請大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描紅這兩個字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？
出示：
剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
三、新授1—4自然段。
1、師：現在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的震撼。（揭題）
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請學生談論自己的收獲，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結板書：聲：響
5、出示第二自然段。
�。�1）、指名朗讀課文。
（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
�。�3）、再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（4）、在學生朗讀的過程中通過突出一些聲音詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀
�。�5）、師：在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
�。�6）、師：動詞用得多好呀！老師也想體會一下。（師范讀）
�。�7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個字讓你感覺到了什么？
換個詞可以嗎？比如“冒”？
�。�8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（ ）上來。
可以填什么動詞？說說你的理由。
�。�9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
（10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著這瀑聲好好的品位一下這優美的文字。（配樂朗誦第二段）
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
�。�1）、指明朗誦第三自然段，同時播放瀑布圖片。
�。�2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。
（3）、這些句子你發現了什么？
師：恰當的運用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
（4）、師：善于聯想的同學是不會滿足于書上的一兩句大比方的，還會從一個個方塊字中領會瀑布的豪情。你發現了哪個字？
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會。
（5）、總結：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形 壯）
�。�6）、學習重要的還要會靈活應用，你認為這里填什么動詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（ ）下來。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態氣勢恢弘，那么它的水花呢？
�。�1）、師范讀第四自然段。
�。�2）、對第四段印象最深的是什么？
�。�3）、點出了“銀雨灑金街”，小組討論：“銀雨”是什么？“金街”是什么？誰把“銀雨”灑在“金街”上？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。
�。�4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。
8、總結：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
《黃果樹瀑布》教案 篇11
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
[教學重點、難點]感受瀑布形態和聲響的特點，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
[課前準備]1、 瀑布聲、形的資料。2、 收集介紹徐霞客的資料。
[課時劃分]兩課時
[授課類型]講讀課
[教學設計]
第一課時
[教學目標]
1、學會生字新詞。
2、初讀課文，理清脈絡。
3、具體學習在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞。
[教學過程]
一、導入課題， 簡介黃果樹瀑布：
在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文，理清脈絡：
1、自讀課文，學習生字新詞：
要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典。
2、檢查自學：
�。�1）出示詞語：
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 漂浮 聆聽 胸膛 挾來 掩映 沉醉
�。�2）指名認讀，正音。
嘶sī 囂xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ
挾xié 掩yǎn 諦dì
齊讀。
(3)理解詞義：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。
聆聽：聽。
白練：白色的綢帶。
凝神諦聽：集中思想注意聽。
�。�4）指名讀通課文,評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4、交流：
瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；
人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、根據出示的句子，說說課文是按什么順序來寫的，可以分為哪幾段？
�。�1）出示：
①剛進入黃果樹風景區……
�、谖覀冏晕髅骓樦A往下去，一直來一谷底。
③離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。
（2）課文是按游覽順序來寫的。
�。�3）課文可分為三段：
第一段（第1自然段）：是總起，贊美黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2~7自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。
可分為兩層：
第一層（第2~4自然段）：寫黃果樹瀑布的壯美景象。
第二層（第5~7自然段）：寫下到谷底時的感受。
第三段（第8自然段）：寫作者完全沉醉了。
三、指名分段朗讀，體會聲形特點：
1、理解第一段中的“杰作”，指導朗讀突出“真是”“杰作”。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
2、學習第二自然段。
�。�1）進入黃果樹風景區，我們首先感受到的是什么？邊讀邊畫出有關詞句。（聲音）
從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
文中把瀑布比作 和 ，
從中你體會到 。
�。ㄎL拂過樹梢，潮水，由遠到近。）
�。�2）這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
�。�3）通過朗讀，讀出這種漸近漸響的聲音。
（4）小結學法：整體感受——讀句體會——感情朗讀。
3、用上述的方法自學第3自然段。
（1）自讀勾畫，小組交流。
形：……好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
聲：……成了千萬別樣織布機的大合奏。
�。�2）有感情地朗讀第3自然段。
四、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么。
“囂”：上中下結構的字，四個“口”要寫得均勻平穩，下面兩個“口”稍大，托住上面。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
作業設計
一、把下列帶點字的拼音補充完整。
x ì x
喧囂 挾來 諦聽 縫隙
u l z
瀑布 撩撥 聆聽 沉醉
二、查字典。
1、“囂”若不知讀音，應用 查字法，查 部，再查 畫，意思是 。
2、“撩、挾、掩“在字典中的排序為 。
三、形近字組詞。
謗（ ） 挾（ ） 幅（ ） 瀉（ ）
啼（ ） 浹（ ） 副（ ） 泄（ ）
漂（ ） 練（ ） 簿（ ） 撒（ ）
飄（ ） 煉（ ） �。� ） 撤（ ）
四、填上合適的詞。
�。� ）的水聲 （ ）地呼喚 （ ）的生機
�。� ）地思考 （ ）的縫隙 （ ）的工作
�。� ）的奇景 （ ）地回答 （ ）的縫隙
五、縮句。
1、瀑布激出的水花，如雨霧般騰空向上。
2、 那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
3、 彎彎曲曲的小路穿過茂密的松樹林。
4、噴薄而出的紅日映照著大橋巨大的橋身。
第二課時
[教學目標]
1、繼續體會黃果樹瀑布的形態和聲響的特點。
2、自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
[教學過程]
一、復習檢查：
1、聽寫詞語。
人喧馬嘶 喧囂 懸掛 撩過來 雄偉壯觀 山回谷應
聆聽 胸膛 挾來 掩映 沉醉
2、說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？
二、細讀課文第2~4自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中
有關語句，用“——”劃下來。
4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。
5、大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
三、細讀第5~7自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2、討論、交流。
瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4、小結段意：寫下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6、出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7、反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。
四、細讀第8自然段：
1、齊讀課文第8自然段。
2、簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
3、小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2、說說黃果樹瀑布的哪一點最讓你陶醉。把這一段讀出來，表達你對瀑布的感受。
3、填空：
這是一篇 ，寫了“我們”在 ，描繪了 ，謳歌了 。
作業設計
一、看拼音寫詞語。
diàn jiǎo yuè ěr hónɡ dà zhù mínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
diē luò hòu zhònɡ fán huā sì jǐn
( ) ( ) ( )
pénɡ bó shēnɡ jī yōu yōu yánɡ yánɡ
( ) ( )
二、在文中找出下列詞語的近義詞。
宏偉（ ） 生氣（ ） 陶醉（ ） 聆聽（ ）
三、把下列詞語補充完整。
人（ ）馬（ ） （ ）山環抱 直（ ）而下、
山（ ）谷（ ） （ ）樹掩（ ） （ ）神（ ）聽
上面的詞語中，表示人的神態的詞語是 ；表示場面熱鬧的詞語是 。
四、摘抄文中兩個打比方的句子，并另造一句。
1、
2、
3、造句
[板書設計]
聞其聲
17、黃果樹瀑布{看其形
舒服極了
談感受{灌滿活力
挾來生機
[教材分析]
這是篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。全文共8個自然段，可分3段。
本文寫作特色鮮明：一是移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
[設計意圖]
感受黃果樹瀑布的壯美，是本篇課文教學的重要目標，可以通過“充分發揮課文插圖的作用，引導學生抓住關鍵詞句朗讀體會，大膽運用齊讀”的方法順利實現。本課還有大量優美的語言——準確傳神的動詞，大量的四字詞語，形象生動的比喻句，這些都細膩而又具體生動地描繪出了黃果樹瀑布的壯美，引導學生積累這些優美的詞句，無疑是大有裨益的。最后，教學本篇課文，還應想方設法，通過多種途徑，引導學生學習多樣的表達方法——采用了“移步換景”的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的描繪；運用打比方的方法，使文章的語言生動形象，如詩如畫；采用“多個角度描寫”的方法；先總寫后分寫。
《黃果樹瀑布》教案 篇12
教學目標:
知識與技能:
了解作者有關的文學常識以及黃果樹瀑布的相關知識;了解黃果樹瀑布的特點。
過程與方法:
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學習自由變換角度從多方面描寫景物的方法。
3、品味語句,感受作者獨特的情感體驗。
情感、態度與價值觀:感受黃果樹瀑布的雄壯美,激發對祖國大好河山的熱愛。
重點:
1、理解欲揚先抑的寫法。
2、理解作者描寫黃果樹瀑布的角度。
難點:感受作者獨特的情感體驗。
時數:一課時
教學設計:
一、導入。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導入。
二、了解黃果樹瀑布的相關知識。
三、釋義并造句。
別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調
四、初步感知課文內容:
速讀課文思考:作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面請找出相關語句并說說黃果樹瀑布的特點。
五、合作探究:
1、作者對黃果樹瀑布的描述采用了怎樣的順序
2、瀏覽全文,思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化采用了什么寫法
六、談感受:結合課文內容說說本文給你怎樣的啟發和感受。
七、品味語句:找出自己喜歡的語句,進行賞析。
八、練習(二選一)
(1)描寫你觀察或欣賞過的自然景物。
要求:描寫集中,層次分明,順序合理,手法恰當,200字左右。
(2)敘述一件你親身經歷過或親眼目睹過的事,并寫出切身感受。
要求:真實感人,條理清楚,200字左右。
《黃果樹瀑布》教案 篇13
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點，在處理教材時，我引導抓住黃果樹瀑布的聲音、形態以及作者的感受三個方面，引導學生進入文本。教學方法主要就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。通過理解重點句、多層次的朗讀，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美。
我感覺整個教學過程的設計還是比較合理的。從導入到品讀，再到贊美小結，每一環節，環環緊扣，銜接自然。其中我認為這堂課我做的比較好的是：1、聲音視頻運用的恰到好處。在讓學生感悟瀑布聲音的特點時，我引導學生抓住文中的比喻句去感悟，學生通過品讀語言文字，知道了瀑布聲音的變化，此時我利用多媒體播放了一段瀑布由低到高的聲音視頻，學生聽得非常仔細，感覺瀑布很神奇，不由得發出贊嘆，然后再讓學生再讀文本，學生讀出了特點，讀出了體會。這一環節我認為比較好。2、思想教育滲透到位。其中表現在兩個環節上：（1）通過學習本文，不僅要讓學生領略瀑布的神奇壯美，還讓學生感悟大自然無限生機對人的性情的陶冶。所以在讀到文章第七自然段時，我相機滲透這樣的教育：“大自然實在是太偉大了，對我們的心靈進行了一次洗滌，以后遇到困難了不怕，遇到難題了想辦法解決，跌到了再爬起來，別人誤解了別放在心上，做一個堅強樂觀心胸開闊不計較個人得失的人。我們感謝大自然！”利用大自然博大的胸懷對學生進行挫折教育，教育他們也要做一個胸懷開闊的人。（2）文章結尾時，透過對黃果樹瀑布的三次贊美，再講解賽特凱達斯瀑布的悲慘遭遇，學生從亢奮一下子降到低落，學生很自然的說出了要保護大自然，要愛護環境的話。此時無聲勝有聲，我相信不用老師多說，學生的環保意識與大自然和諧相處的意識已深深地印在了他們的心里。
當然也有很多不足：1、第一環節復習詞語好像并沒有多大的作用。 2、在學到“銀雨撒金街”時，我只是讓學生了解了是怎樣形成的，缺少了多媒體資源，覺得缺少美感。學生很難讀到那種美的境界。3、這是一篇非常優美的文章，老師指導朗讀不到位，學生讀得不到位。
課后通過反思，我覺得可以這樣改進：1、第一環節導入，我直接把瀑布的圖片呈現給學生看，給他們直觀的印象，通過視覺先感受瀑布的壯美與神奇。再通過學習升華感受。2、通過網絡多搜集幾張瀑布飛濺、漫天浮游的圖片，或者銀雨撒金街的相關的視頻更好，及時放給學生看一下，那學生對文本的理解就更深刻了。自然而然地進入了情境之中，情由境生, 這樣他們讀得也就更到位了，而不用我借助手勢指導讀了。3、在指導朗讀環節除了教師個人范讀外，我覺得應該多給學生自讀的時間，讓學生自讀自悟，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會，學生產生如臨其境，如聞其聲之感，自然而然就能讀的到位了。
總之，教學是一門缺憾的藝術，以后我會繼續學習，一如既往，對課堂教學進行系統的回顧和梳理，并對不足和失誤之處作深刻的反思、探究和剖析，總結經驗，以使教學的缺憾減至最小。
《黃果樹瀑布》教學反思
語文即生活，生活即語文。如果我們的語文教學僅僅局限于把課本教好、課文學好，那顯然無法有效提高學生語文素養，新課程所倡導的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何將“依據文本、超載文本”“開拓課外資源，有效對教材進行整合”等理念滲透于我們的平常教學之中？如何有效進行語文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優勢，有機組合課外資源，在課堂教學中適時適機滲透、拓展，以擴大學生的信息量，增加語文積累。
因此，結合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點，在課堂上，我主要為學生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。
1、于導入處有機滲透：
課伊始，我利用多媒體為學生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學生帶入到壯觀的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起學生對“瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且讓學生在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。
2、于教學中有機融合。
課外資源的拓展應力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲“漸近漸響”的特點之后，我用大屏幕出示“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”讓學生朗讀、感悟瀑布聲音的特點（試著學習用打比方的手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點）；再比如，我用大屏幕展現“黃果樹瀑布”形態圖，要求學生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布“寬”的特點，學生一時有些遲疑，不知怎樣來形容與描述。我適時出示“山路忽然一轉，��！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”，讓葉老的美文來打開學生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。
《黃果樹瀑布》教學反思
“教學永遠是一門遺憾的藝術”這句話對我而言應該是一句真理，因為每一次課，我總是會出現很多問題，有時甚至是低級的錯誤。因此，直面問題，思考策略，改進方法，才能少些“悔不該如此”的感慨。
前兩天，我上了一節《黃果樹聽瀑》。這是一篇游記，又是一篇新課標教材五上年級的選讀課文。由于自身教材解讀能力不是很強，教學準備時間又比較倉促，所以教學設計非常粗糙又不甚完善就匆匆上課。盡管當時教學過程比較順利，課堂教學效應不錯，但課后細細想來，還是有許多問題值得深思和探討。
1.作為一篇選讀課文，該如何有效處理？
本文是一篇選讀課文，根據教材安排，五上年級直接反映自然風景的文章少，所以選了《黃果樹聽瀑》加以補充。對于這樣的一篇與前面單元不相配套的寫景文章，要在一節課的有限時間里完成教學，那該怎么有效處理？我覺得可從兩個方面思考。
字詞學習的處理。在我拿到教材通讀后，我發覺本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等難讀的生字；有些詞語如“躍入澗底”、“凝神諦聽”等讀起來比較坳口。在一節課中是發揮學生的自主性，讓他們查字典自學還是另尋出路精簡省時？我選擇后者，先書寫了生字表式的小卡片，后布置了“劃出難讀詞語同桌對讀”的學習任務，幫助學生掃清閱讀障礙，提高讀通課文的效率。但是，學生在通讀過程中，抬頭、低頭、注音、劃詞還是比較費時費力。結合本文的教學地位及對生字詞的教學要求，我覺得將生字和難讀詞語板書，自讀，齊讀，再要求學生通讀全文可能會更有時效。
教學重點的選擇。本文篇幅較長，教學中不可能如精讀課文一般從多個角度入手細致全面地學習文本，只能以點帶面，充分發揮學生的自主性，運用所學到的學習方法自學文本，教師充當領路人，適時點撥。我首先從“聽”字入手，要求學生在讀通課文后，分別用波浪線和橫線劃出作者聽到瀑布聲音看到瀑布樣子的句子。然后，我以第一處描寫瀑布聲音和樣子的段落為例，抓重點詞語理解瀑布的聲音和外形，并找到兩者之間的聯系。接著，我小結這一學習方法，放手讓學生自學、討論完成第二處。最后一處，我范讀引領情感，學生齊讀感受瀑布帶給作者的震撼。這樣的預設是努力想體現以點帶面的教學主程序，并展現從扶到放，由品詞析句的體會到感情誦讀的體驗的過程。然而，在教學實施中，由于對第一處瀑布的聲和形的品讀交錯進行，學生的發言有時針對性不強，學習效率降低。而且，這一“扶”沒“扶”穩，學生自主學習“跌跌撞撞”，自學后的交流出現冷場。因此，對教學重點重新審視，發覺重點不夠明確：既然“聽”為題眼，以“聽”入手，就可以指引學生關注描寫瀑布聲音的句子，通過不斷地讀和比較，去發現聽到的相同和不同之處。如此高屋建瓴，帶動整篇文本的學習，既能更明確地把握重點，又能使教學主程序更加明晰，或許還能將人文性和工具性更圓潤地統一。教學的有效性應該會更強。
2.怎樣在本文的教學中體現出高段的特色？
本文是一篇寫景的文章，文質兼美。我們都知道學習這類文章必須重視讀和積累。但是，如果找不到教學的切入點和教學主程序，往往會陷入到沒有目標的泛讀之中，對學生語文素養的形成和發展幫助不大。我覺得高段的閱讀教學，每一節課都應有針對的體現出高段的教學特色來。就這篇課文而言，我覺得過程得體現層次，閱讀應追求多樣，積累要抓住特色。
教學過程的層次性一直是我在解讀這一課時最大的困惑。寫景的文章，讓人感覺文字比較散，況且是一課時完成教學的選讀課文，很難理出層次。在預設中，盡管極力往這一方面靠近，可是想不出切實可行的操作性策略，所以在教學實際中，我只能牽著學生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知該如何調控，教學塊面沒有錯落層進感。其實，這類文章文字散的缺點也恰恰是一可利用點。教學時，若是只以瀑布聲音的幾句話為重點，可以在學生找到后以指名讀、齊讀等方式讀通順，了解意思，然后默讀思考：描寫聲音有什么相同之處，交流后指導讀；接著，以“描寫聲音有什么不同之處”一問題引導學生去發現移步換景所聽到的聲音的變化和不同，體會所用的比喻的妥貼性等等，最后指導有感情地朗讀，使學生隨著認識的深入，情感有所變化。
高段的閱讀除了繼續練習朗讀之外，還需要有一定速度地默讀，快速瀏覽，學會誦讀等。本課教學時，我有好幾個讓學生抓關鍵詞品味的環節，學生發言積極，講了很多，可是落實到讀時，我更多的是安排指名讀和齊讀，而忽視了其它幾種讀書方法的訓練，整節課讀的方式單薄，讀的時間不足。
積累這一關，我有意識地布置了課外作業，要求學生將文中表示聽到的瀑布聲的詞語寫在摘錄本上。此時想想，雖然有了這一意識，但做得不夠到位，可以將表示聲音的詞分類摘抄，還可以摘抄形容水聲的比喻句。這樣訓練學生梳理知識的能力，有利于學生歸類記憶。
以上瑣思，懇請專家、同行斧正。遺憾永在，反思不停，愿做一支會思想的蘆葦，在風雨中勇敢地拔節！
《黃果樹瀑布》教案 篇14
教學過程 ：
一、視頻欣賞導入
1、通過上節課的學習，我們已經知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網絡把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導朗讀
三、學文
1、明確學習目標：
（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學說說。
（2）練習朗讀，把自己的體會通過讀表現出來。
2、學生自學。
3、交流：
�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？
●練習朗讀。
�。�2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。
●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮”？
●練習朗讀（指名讀后請女生讀）
�。�3）訇然作響
第一小節：●你從哪些詞體會到？
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習朗讀。（自由練習后指名讀，在齊讀）
第二小節：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？
●你能把這種感受讀出來嗎？
第六小節：●說說體會。
●練習朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結：
我們從瀑布的形態寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？
（1）交流：·體會作者的感受。（第七小節）
·齊讀。
（2）引讀第八小節
四、總結
1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區，把感受寫下來吧！
3、交流感受。
五、作業
瀏覽延伸區，選擇喜歡的一處風景區游覽后，任選一題回復在作品區。
★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
《黃果樹瀑布》教案 篇15
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，新課的導入是一堂課成功與否的一個重要環節。如何精設導入，使之與教學內容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的：
師：今天，我要向大家介紹一個人。板書：徐霞客
了解他嗎？指名說。師介紹生平。
師：知道他的塑像現在在什么地方嗎？
師：板書“黃果樹 瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看過嗎？誰來描述一下？
師：知道這位偉大的旅行家的塑像為什么會放在這里？猜猜看？
師：是��！他被黃果樹瀑布的美景所吸引住了！這么美的景，誰不想永遠的留在這兒呀！黃果樹瀑布究竟有多美？想去游覽嗎？現在就讓我們打開書，一同隨作者到那兒游覽一下吧！
設計理念：
一、在學生頭腦中烙下了黃果樹瀑布的地位。
雖然徐霞客在文中結尾處才提及了一句話，但這段話卻在暗中明確了瀑布的地位，就連明代的地理學家都留戀此地，都被其所陶醉，可見它的魅力，我們被陶醉也就不足為奇了。
二、喚起了學生生活的儲備，為我所用。
雖然，瀑布離我們很遠，學生沒有直觀感知的經驗，但是學生已從各種媒體中早就了解到了。如何使學生的這種儲備及時地調出，與課文內容進行匹配、重組，引導學生“說說你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。
三、激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。
學生一旦有了一種閱讀期待，就會饒有興致地主動閱讀探究，以驗證自己的期待。“知道徐霞客的塑像為什么會被放在這里嗎？”這一問題的安排正有此意。
《黃果樹瀑布》教案 篇16
【教材解讀】
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學難點：
理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。
【教學過程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。
3、復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1-4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
�。ㄒ唬�、學習第五自然段。
1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。
�。�1）體會“近得很”。
（2）體會作者“想伸手”的原因。
2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！边@句話。
�。�1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反復練讀正是為了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]
�。ǘ�、學習第六自然段。
1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。
（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。
（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。
2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。
�。�1）視頻再現，引導聽聲。
�。�2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！边@句話。
�。�1）體會“圓形的樂池”。
�。�2）體會“樂聲奏鳴”。
（3）體會“灌滿了活力”。
[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反復練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]
（三）、學習第七自然段。
�。�1）視頻引讀。
�。�2）體會“融為一體”。
[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
（四）、學習第八自然段。
（1）教師范讀。
�。�2）體會“完全沉醉”。
[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語言。
1、出示“我來當詩人”，完成練習。
2、朗讀體會。
[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化為自己的語言，從而使學生的情感進一步升華。]
四、作業。
課堂延伸，完成小詩。
《黃果樹瀑布》教案 篇17
《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。
今天聽了云盤小學朱亞紅校長的課，總體感覺
1. 課堂上洋溢著濃濃的語文味，始終圍繞語言文字上下功夫。
2. 用教語文的方式在教孩子語文，讓孩子學好語文。
3. 引領著孩子精讀文本，感悟黃果樹瀑布的特點，達到事半功倍的效果，關注語言表達形式，讓學生掌握表達形式和方式，為學生終身發展打下堅實的基礎，
首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.
其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。
學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。
針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的教學方法：
利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。
這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。
《黃果樹瀑布》教案 篇18
�。ㄒ唬┙虒W目標
1.讀準本課的四字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.采用小組合作、探究交流的方法，通過想象感受到黃果樹瀑布的壯美，聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
3.通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機和對人的性格的陶冶。
二、教學重、難點
1.通過想象感受黃果樹瀑布的壯美。
2.聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學過程
1.談話導入。
同學們，你見過瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
簡介黃果樹瀑布：
黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查預習情況。
師：下面我們一起跟隨作者呂游走進《黃果樹瀑布》，指名分小節讀課文，其他同學認真聽。
要求：把字音讀準，句子讀通。
3.再讀課文。
師：學生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？
�。ㄐ蹅�、壯美、壯觀）
4.集體交流，研讀文本。
中心話題：你是從哪看出黃果樹瀑布的雄奇壯美的？結合文章的相關詞句說一說？并體會著讀一讀。
教學預設：（1）
�、俚谝蛔匀欢握故玖藲鈩莼趾氲狞S果樹瀑布。
a、聲音。（我剛下車，便聽見……聲響越來越大。）
b、形態與氣勢。（順著水流很急的溪水轉個急彎……是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作。）
②教師范讀第一段，師生共同領略黃果樹的瀑布的雄奇壯美。
③自由讀第一段，體會黃果樹的瀑布的雄奇壯美！
師：這么美的黃果樹的瀑布，那請大家潛下心來，自己美美的讀一讀。
�、芡阑プx第一段，感悟黃果樹的瀑布的雄奇壯美。
�、葜该x第一段。
研讀第二部分
師：黃果樹瀑布如此壯美，如同一首雄壯的史詩、一曲激昂高亢的交響樂，又似一股青春的激流、一腔沸騰的血液……然而，是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？課文是怎樣寫的？請你帶著下面的問題繼續讀課文。
出示中心話題：
為什么說“黃果樹之所以雄奇壯觀，其實是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！”？找出相關的詞、句、段并結合自己的想法說一說。
教學預設
�、俚诙螌ふ以搭^時，截然不同的景致形成的鮮明對比。
“河水很平靜……一圈小小的波紋。”
學生想像畫面
自由讀，指名讀。
�、�“三兩頑童正在河邊玩耍……完全是一幅田園牧歌似的山村小景。”
學生談感受。
同桌互讀，并敘述畫面。
�、垡陨系漠嬅婧偷谝蛔匀欢涡纬闪藦娏业膶Ρ�，原來在這雄奇壯觀的黃果樹的上游竟是如此的安逸、如此的恬靜，真沒有想到如此的田園牧歌的山村小景竟能造就出如此雄奇壯觀的黃果樹瀑布。
④第三自然段。
因為這些平靜流淌著的、默默無聞的河水，僅僅在幾分鐘之后便變成了萬馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！
所以說，黃果樹之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！
5.情感升華
的確，美麗而神奇的大自然背后，往往就是很平常的力量，凝結成美麗而神奇的風景，讓我們學會感悟自然的神奇與偉大。
《黃果樹瀑布》教案 篇19
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。
教學重難點：
感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
揭標激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩） 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 （聽簡介） 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？
自學探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。按照自讀要求自學課文 2、 檢查自學情況。 （1） 讀生字詞：（指名讀生字詞） 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 （2） 說說這些生字該怎么記。（交流生字的識記方法） （3） 指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）
合作學習，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問題 ）2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景；人們 的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進行交流)
歸納總結 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么？(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)
第二課時
進入情境
1、這堂課我們繼續學習《黃果樹瀑布》。
通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。 2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思？ B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美
3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀 5~7 節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、 合作學習、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么？范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人？（學生說，教師補充） 3、 指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。
四、 歸納總結
板書設計：
黃果樹瀑布
雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大