《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
上饒市一小 李琇琪
教材簡(jiǎn)析:
《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話.課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途.課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材.
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ).
(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣.
重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用.
(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣.
教學(xué)過(guò)程：
一、讀扎實(shí)書(shū)
1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢?
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。
2.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。
3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)
汲水 警報(bào) 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4.指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。
二、讀理解書(shū)
1.學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么?
2.在學(xué)生的交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P(yáng)。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)杺�(gè)究竟(弄明白，搞清楚。)
佩服(感到可敬。)
汲水(自下而上打水。)
滑行(滑動(dòng)前進(jìn)。)
3.教師總結(jié)板書(shū)：水上飛機(jī)的外形；水上飛機(jī)的用途(水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī))；水上飛機(jī)的起飛。
水上飛機(jī)的名稱(chēng)可由學(xué)生總結(jié)得出。
4.學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5.學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。
6.想象：水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護(hù)呢?
三、讀拓展書(shū)
1.水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢?學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。
2.教師提供閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng)造書(shū)
1.教師小結(jié)：今天，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽(tīng)了他們的對(duì)話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一教材分析《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技成果。全文共有8個(gè)小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七節(jié)，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。第八節(jié)，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。二學(xué)情介紹通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)左右的生字，掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定識(shí)字能力，能運(yùn)用工具書(shū)、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)一些容易讀錯(cuò)的字音、容易混淆的字形做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在閱讀教學(xué)上，學(xué)生基本能做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，不過(guò)讀出語(yǔ)氣方面還需要教師多指導(dǎo)。在朗讀訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言、積累語(yǔ)感。三班級(jí)學(xué)生情況分析1、本班有36名學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體能力不高。學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解能力、思維能力幾語(yǔ)言表達(dá)能力上，都存在著教大的差異。我把學(xué)生分成五組：5號(hào)組為優(yōu)等生，4、3號(hào)組為中等生，2號(hào)組為基礎(chǔ)生，1號(hào)組為特差生。在教學(xué)時(shí)要重視對(duì)兩頭的兼顧，特別是幫助基礎(chǔ)生的學(xué)習(xí)，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有相應(yīng)的提高。5號(hào)組學(xué)生（施國(guó)相、蔡辰裕黃懿）：有教強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，識(shí)字能力強(qiáng)，能正確、流利地朗讀課文，能主動(dòng)運(yùn)用合適的方法理解詞語(yǔ)。這幾個(gè)學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的能力也較強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。4、3號(hào)組學(xué)生（大多數(shù)學(xué)生）：具備一定的識(shí)字能力，能比較正確、流利地朗讀課文，但閱讀理解能力不強(qiáng)。一小部分學(xué)生不敢舉手發(fā)言。2號(hào)組學(xué)生（王振濤、盧包越、蔣袁毅、胡辰晨、黃婕妤）：有一定的識(shí)字能力但還沒(méi)掌握理解詞語(yǔ)的方法，課文的朗讀不連貫、斷斷續(xù)續(xù)，需要朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀。1號(hào)組學(xué)生（沈嘉偉、周俊煒）：自我控制能力差，不能參與課堂學(xué)習(xí)。1、別化教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課個(gè)別輔導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象是：王振濤、盧包越、蔣袁毅、胡辰晨、黃婕妤等，教師要幫助他們讀通課文，圈劃詞句，理解課文內(nèi)容；其次對(duì)于學(xué)習(xí)自控能力較弱的盧包越、蔣袁毅、胡辰晨進(jìn)行個(gè)別監(jiān)督，讓他們有效地參與活動(dòng)；關(guān)注表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生盧包越，讓他們發(fā)揮靈活的思維，引領(lǐng)其他學(xué)生。四教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。2 在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形、用途的句子。3 借助句式運(yùn)用課文中語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，初步產(chǎn)生探究各種水上飛機(jī)用途的興趣。分層教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)（a、b、c類(lèi)學(xué)生）：1、借助拼音正確認(rèn)讀本課生字；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“迅速、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“貨、迅、速、參、遇、遙”6個(gè)生字。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語(yǔ)。借助句式運(yùn)用課文中語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，初步產(chǎn)生探究各種水上飛機(jī)用途的興趣。發(fā)展性目標(biāo)（a類(lèi)學(xué)生、b類(lèi)學(xué)生的一部分）1、能主動(dòng)在語(yǔ)言環(huán)境中理解“迅速、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思；快速記憶“貨、迅、速、參、遇、遙”6個(gè)生字。2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語(yǔ)。借助句式運(yùn)用課文中語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，初步產(chǎn)生探究各種水上飛機(jī)用途的興趣。五教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（針對(duì)c類(lèi)學(xué)生）學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子。（針對(duì)a類(lèi)、b類(lèi)學(xué)生）能用“有的……有的……有的……“的句式介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。六教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件的制作（ppt）七教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 揭示 課題 1、連詞成句： 飛機(jī) 在公路上 航行 汽車(chē) 在海面上 飛行 輪船 在天空中 行駛 有一種新型飛機(jī)不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是—— 2 、揭題：29 水上飛機(jī) 讀了課題有什么想問(wèn)的？ 交流[b類(lèi)學(xué)生說(shuō)，全班一起說(shuō)] 齊讀課題 質(zhì)疑：[a類(lèi)學(xué)生] 激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。 二、 整體 感知 帶著問(wèn)題初讀課文。要求： 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 邊讀邊劃描寫(xiě)水上飛機(jī)的句子。 初讀課文 邊讀邊思考 初步了解課文內(nèi)容。 三、 學(xué)習(xí) 課文 1.學(xué)習(xí)第一節(jié) 水上飛機(jī)是什么樣子的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)。 出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了大翅膀。 小海鷗發(fā)現(xiàn)了這架水上飛機(jī)，還以為是——，他想——，于是他——。 2.學(xué)習(xí)2——7節(jié) （1） 按要求讀讀課文，學(xué)習(xí)生字，劃劃句子。 （2） 交流反饋，學(xué)習(xí)課文 a. 檢測(cè)字詞 積累“走之底“的字 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：迅 速 b. 讀課文 c. 交流劃出的句子 出示：我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。 板書(shū)：海上救護(hù)機(jī) 救援船只 出示：我還有很多兄弟…… 幫海上救護(hù)機(jī)的兄弟起名字。 板書(shū)：海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 讀課文第一節(jié)，劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形的句子。 要求： 1.讀通課文，不加字，不漏字。 2.用識(shí)字好方法學(xué)習(xí)生字。 3.用直線劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子。 讀生字卡片 交流識(shí)字好方法 開(kāi)火車(chē)每人一小結(jié)讀課文。 朗讀句子 自由朗讀 指名交流 說(shuō)話訓(xùn)練： 1。水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大，有的能（ ），有的能（ ），有的能（ ）還有的能（ ）…… 2、我是（ ），可以（ ）。 3、水上飛機(jī)的兄弟真多，有（ ），有（�。�，有（ ），還有（ ）……[先自己說(shuō)，然后請(qǐng)a類(lèi)學(xué)生說(shuō)。最后請(qǐng)b、c類(lèi)學(xué)生說(shuō)，] 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀課文圈劃詞句。 學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹水上飛機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練。 四、 鞏固 總結(jié) 1.讀詞語(yǔ) 2.小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，知道了水上飛機(jī)的樣子非常奇特……，水上飛機(jī)的兄弟真多……，它們的本領(lǐng)真大……。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其它新型的交通工具有進(jìn)一步的了解，可以看看課外書(shū)或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。 3.作業(yè)：把水上飛機(jī)的樣子和本領(lǐng)介紹給爸爸媽媽。 讀詞語(yǔ) 課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思《水上飛機(jī)》是第三冊(cè)中一篇集趣味性、知識(shí)性于一體的科學(xué)童話。根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我主要從以下幾方面入手： 一 邊讀邊思，逐步感悟 進(jìn)入二年級(jí)后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐步從識(shí)字向閱讀過(guò)渡。在教學(xué)中，我采用自讀、合作讀等形式，誘發(fā)他們朗讀的激情，將自己個(gè)性化的理解融入其中，在反復(fù)的朗讀中強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言、積累語(yǔ)感。 二 層層推進(jìn)，突破難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用“有的……有的……還有的……”句式介紹水上飛機(jī)的用途是本課的一個(gè)難點(diǎn)。在閱讀中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察文中運(yùn)用“有的……有的……還有的……”介紹事物的語(yǔ)句。接著，在熟讀相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，和學(xué)生們一起歸納出文中描寫(xiě)的水上飛機(jī)的四個(gè)本領(lǐng)。并讓學(xué)生用這一句式說(shuō)話。這樣一來(lái)，學(xué)生既有了對(duì)句式的認(rèn)識(shí)，又有了語(yǔ)言素材的積累，加上情感地激發(fā)，再進(jìn)行說(shuō)話就水到渠成了。 三 圈劃詞句，抓住重點(diǎn) “讀課文，圈劃詞句”是本單元的重心，教學(xué)時(shí)我也緊緊圍繞這一主旨。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著要求——“水上飛機(jī)的外形、本領(lǐng)？”去進(jìn)行閱讀。隨后的朗讀的指導(dǎo)也始終緊扣重要段落。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的解讀，使學(xué)生加深對(duì)水上飛機(jī)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。 不足之處：
雖然這節(jié)課，我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀課文的方法，但在教學(xué)中，為了趕進(jìn)度而忽視了部分后進(jìn)生，沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個(gè)生字，會(huì)描寫(xiě)“茫、迅、援、參” 4個(gè)字，并能給9個(gè)生字組詞。
2.能正確、有感情地朗讀課文，讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)用途的句子。
4.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1.出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2.師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱(chēng)它為水上飛機(jī)。 揭示課題，學(xué)生齊讀
3.師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
i.自讀課文，自學(xué)生字。
要求： (1）學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。
(2)讀讀詞語(yǔ)。
(3)合作讀課文，把文章讀通順。
2.全班交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-7小節(jié)。
1.水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請(qǐng)讀讀1-7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生交流。
出示句子。
(1)我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。
（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗.二～
3..朗讀句子。
4.進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。
5.分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1.出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2.除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，課外拓展。
1.齊讀全文。
2.師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？
3.你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料.獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習(xí)書(shū)寫(xiě).
1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】各類(lèi)飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導(dǎo)入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？
指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁(yè)。）
把“究竟”放在句子中間：
把“究竟”放在句子的最后：
3、教師板書(shū)課題：水上飛機(jī)
4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：）
（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？
�。�2）水上飛機(jī)有什么用處？
（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？
�。�4）水上飛機(jī)有多少種類(lèi)？
�。�5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？
�。�6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？
……
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識(shí)字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。
3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。
過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)？
根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”：
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續(xù)交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評(píng)議，
討論：該怎樣讀？
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！
指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。
二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指——？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話！
指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郁紅娟
教材簡(jiǎn)解:
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話.課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途.課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材.
目標(biāo)預(yù)設(shè):
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ).能用究竟,漸漸地造句.
(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣.
重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用.
(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣.
設(shè)計(jì)理念:
本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,正是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟的好題材.讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解,感受課文的語(yǔ)言美.為此,在導(dǎo)讀時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本,將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導(dǎo)性.
對(duì)新事物具有一定的好奇,探索精神,這正是小學(xué)生的特點(diǎn),我利用這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,在合作中了解水上飛機(jī),帶著好奇心,探求心去試著設(shè)計(jì)你心中的水上飛機(jī),從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中感悟,體驗(yàn),運(yùn)用與提高.
設(shè)計(jì)思路:
能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì).因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生以小組討論,互相評(píng)價(jià),分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習(xí).引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認(rèn)識(shí)水上飛機(jī),,帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機(jī)的主要作用,帶著探究心設(shè)計(jì)水上飛機(jī),讓他們集思廣益,互相切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒.以次提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
課一開(kāi)始先讓學(xué)生欣賞一組圖片,談?wù)勛约嚎吹降母惺?在揭題后,簡(jiǎn)單對(duì)水上飛機(jī)的歷史作一下介紹,然后提出讀了這個(gè)課題后,你想知道什么
讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑:飛機(jī)怎么會(huì)在水上呢 水上飛機(jī)是什么樣子的 它有什么作用
讓學(xué)生帶著一系列的問(wèn)題借助拼音初讀課文,檢查認(rèn)識(shí)新字新詞,逐段指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)句子,讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容.接著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的生字.
第二課時(shí):
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》.
2,下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎 逐行出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ).
3,水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
設(shè)計(jì)思路:學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程,在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學(xué)生對(duì)課文的興趣,從而更好地去理解課文.
二,創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí).
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段.
1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫(huà)面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開(kāi)雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!
2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢 誰(shuí)來(lái)讀讀句子
3,來(lái)看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀.真是與眾不同.
4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣 你會(huì)想些什么呢
5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.
6,遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟.
7,這里的究竟是什么意思 你能換個(gè)詞,意思不變 (清楚,明白)
8,你能用究竟說(shuō)句話嗎 指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話.
9,真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來(lái)讀好這一小節(jié).
設(shè)計(jì)思路:小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓(xùn)練了朗讀.從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)方法.
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.
過(guò)渡:小海鷗是怎么問(wèn)的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié).
1,這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀 (水上飛機(jī))
2,下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話.
3,誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ).指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià).(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,表情)
4,我是誰(shuí)呀 (板書(shū):海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢 誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案 (突出迅速)
5,誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用 (板書(shū):救援船只)
6,小海鷗們,聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說(shuō)什么
7,是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.
8,男女生分角色練讀對(duì)話.
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)分角色朗讀對(duì)話,從對(duì)話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用,以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩,加深了體驗(yàn),也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái).
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.
過(guò)渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.
1,水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟.請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)
2,分小組交流,介紹.
3,誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)
板書(shū):海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
4,水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的 (省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))板書(shū):……
5,真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計(jì)思路:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,通過(guò)自我介紹,來(lái)了解水上飛機(jī)的其他家庭成員,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力.學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ),借鑒.
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.
引讀:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái).水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào).……
1,出示句子:對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!誰(shuí)能讀好這句話 指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀
2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去.
(1)漸漸地是什么意思 (結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了.)
(2)你能用漸漸地說(shuō)句話嗎
(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢
(4)指導(dǎo)朗讀句子.
3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計(jì)思路:所謂讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思,感受課文的語(yǔ)言美,在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀,真正做到以讀為本.
三,拓展延伸,情感升華.
1,今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示組圖)一起去看看.
2,如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢 現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你造了什么功能的水上飛機(jī)
課后選擇自己喜歡的方式,或畫(huà)圖或?qū)懽魑膩?lái)設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī).
3,課后舉行成果展示,交流.
4,總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類(lèi),你說(shuō)是不是!
設(shè)計(jì)思路:每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué).
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
……
設(shè)計(jì)思路:板書(shū)是一篇課文的精華,這樣設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔明了,對(duì)水上飛機(jī)的種類(lèi),作用,學(xué)生一看就很清楚,而且下面的這些水上飛機(jī)名稱(chēng)是學(xué)生自己給取的名字,學(xué)生看后會(huì)有一種親切感,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[課題]：水上飛機(jī)
[教材簡(jiǎn)解]：《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類(lèi)。
難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。
[設(shè)計(jì)思路]：1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對(duì)文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語(yǔ)言。
第二課時(shí) ：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣？
請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì)怎樣想？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。
對(duì)啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示“喂，船大哥，你好��！”
在茫茫的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
�、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱(chēng)、作用。
附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語(yǔ)。
2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？
3、引導(dǎo)理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
（隨機(jī)板書(shū)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)
出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
�。�1）省略號(hào)說(shuō)明了什么？
（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！
[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)， 從而對(duì)“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]]
四、內(nèi)化語(yǔ)言。
小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱(chēng)、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說(shuō)。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫(xiě)話。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
水上飛機(jī)新壩中心小學(xué) 陶蓉
教材簡(jiǎn)介：本文是一篇科學(xué)小品文，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)和廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的成果。全文供個(gè)自然段，第一自然段講小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船想去問(wèn)個(gè)究竟；第二到七自然段寫(xiě)小海鷗與水上飛機(jī)交談，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。第八自然段講水上飛機(jī)聽(tīng)到報(bào)警后立即前往救援。課文敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用
2、感受我國(guó)科技的巨大成就，激發(fā)學(xué)生，從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類(lèi)；
難點(diǎn)是憑借具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，理解，學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵才能體會(huì)理解文章的內(nèi)容，才能讀出文章的韻味。本篇課文生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的空間，鼓勵(lì)他們探究文章的讀法，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為學(xué)生的生活打基礎(chǔ)的，文中可以借助小海鷗這一形象，告訴學(xué)生不懂的問(wèn)題一定要問(wèn)，不能不懂裝懂。
設(shè)計(jì)思路：以小海鷗為主線，跟隨它認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)，觀察了解水上飛機(jī)，聯(lián)系文中插圖，通過(guò)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生幫著水上飛機(jī)這個(gè)大家庭畫(huà)出水上飛機(jī)圖，再根據(jù)圖畫(huà)介紹水上飛機(jī)的樣子和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)：勾畫(huà)出水上飛機(jī)圖
1、同學(xué)們看，這是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？指名交流
2、你真會(huì)觀察，課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機(jī)的外形的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，找一找，課文哪個(gè)自然段介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)？（板書(shū)：樣子）
3、課文其他幾個(gè)自然段又告訴我們什么？指名分自然段讀課文，交流每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書(shū)：作用）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。�1）再讀一讀課文的第一自然段，找出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形的句子，劃出來(lái)，讀一讀。
指名交流：你覺(jué)得這艘船怎樣？（奇怪）奇怪在哪？
�。�2）出示：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀” “兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)�。浚ㄅc眾不同……）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�3）看到這樣的船，小海鷗心里也覺(jué)得十分——（奇怪），想去——（問(wèn)個(gè)究竟）小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
�。�4）小結(jié)：看來(lái)，小海鷗心中和我們一樣，好奇的很呢！
�。�5）指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
三、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
交流朗讀情況：你喜歡怎樣讀？
2、誰(shuí)愿意來(lái)扮演小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對(duì)話？其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且認(rèn)真聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。
3、分角色讀，評(píng)價(jià)兩位同學(xué)的朗讀情況（有禮貌）
4、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（再請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀，逐句指導(dǎo)朗讀）
根據(jù)學(xué)生朗讀，出示指導(dǎo)：
�、佟拔�，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
5、師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
四、學(xué)習(xí)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
指導(dǎo)朗讀
（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
五、學(xué)習(xí)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導(dǎo)取名
你能根據(jù)它們的作用給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、同學(xué)們想的真好，讓我們拿起我們手中的筆，選擇你喜愛(ài)的一種水上飛機(jī)，去想象他們的外形特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)；以“我是……”為開(kāi)頭，介紹一種水上飛機(jī)的樣子和作用。交流
六、師總結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)需要我們?nèi)パ芯縿?chuàng)造，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
布置作業(yè)
1、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
2、小練筆：想象自己駕駛一架水上飛機(jī)在干什么？以“我駕駛著……”為開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：各類(lèi)飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激趣設(shè)懸
1、同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的話介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。
2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)?lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？（飛機(jī)怎么會(huì)在水上呢？水上飛機(jī)是什么模樣的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�3）想一想：你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)情況
1、分節(jié)指名五人讀課文，（1、2--5、6、7、8）相機(jī)出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。
2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（水上飛機(jī)的外形、它有很多兄弟，它們各有各的本領(lǐng)。課文中重點(diǎn)介紹的是海上救護(hù)機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)交流第一自然段：
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：有時(shí)我們會(huì)說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而 “小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習(xí)造句。
6、指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞
2、練習(xí)朗讀課文
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空
的大海的浪花地滑行
的大船的天邊地離去
�、僦该f(shuō)
�、谧杂删毩�(xí)朗讀：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
③指名讀
3、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道水上飛機(jī)是什么樣子的？
�、僦该f(shuō)
②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長(zhǎng)對(duì)大翅膀
�、埤R讀句子
過(guò)渡：面對(duì)這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由讀文畫(huà)出小海鷗想的句子。
2、指名讀句子
師：讀這句話帶什么語(yǔ)氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問(wèn)）
3、指名讀
師：于是，他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名說(shuō)
師：面對(duì)這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？運(yùn)用究竟說(shuō)句話。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同
過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧！
學(xué)習(xí)2----7自然段
㈠、出示讀書(shū)小竅門(mén)：
1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。
2、根據(jù)一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。
㈡、學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求自由練讀2----7自然段老師巡視
㈢、檢查朗讀情況
①指名三位同學(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)
“喂，船大哥，你好��！”
【師：想想他們?cè)谀膬簩?duì)話？自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說(shuō)話要親切】
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
【為了讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀】
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣。】
水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
【抓住提示語(yǔ)笑著說(shuō)】
水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪�！�
〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對(duì)文本體會(huì)感悟，另一方面教師可以針對(duì)性指導(dǎo)朗讀，其他學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性�！�
③檢查朗讀情況
�、璩鍪揪毩�(xí)題
1、水上飛機(jī)不是海里的，而是在這里的。
①指名填
�、谡l(shuí)說(shuō)水上飛機(jī)掉到海里的？為什么這么說(shuō)？
2、出示：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
①這段話結(jié)尾用什么號(hào)？說(shuō)明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng)？
②指名說(shuō)
�、鄢鍪荆核巷w機(jī)的本領(lǐng)真大��！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。
�、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。
師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說(shuō)話。
�、輲熒献鞅硌�。
師：大家好！我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個(gè)學(xué)生每人運(yùn)用這句式介紹自己）
�、薨凑找陨戏绞�，海上救護(hù)機(jī)由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習(xí)一遍。
⑦欣賞水上飛機(jī)圖片
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請(qǐng)同學(xué)們自由度第八自然段。
三、學(xué)習(xí)最后自然段
�、賹W(xué)生自由讀最后自然段
�、谥该卮穑河龅绞裁辞闆r？
�、壑笇�(dǎo)朗讀“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
師：有船遇險(xiǎn)，情況萬(wàn)分危急，水上飛機(jī)此時(shí)心里會(huì)怎樣？說(shuō)話語(yǔ)速應(yīng)該怎樣呢？
�、苣闶窃趺蠢斫馕闹�“漸漸”？你也能用“漸漸”說(shuō)句話嗎？
四、匯報(bào)搜集資料
①通過(guò)搜集資料你對(duì)水上飛機(jī)還有那些了解呢？簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。指名匯報(bào)
②欣賞水上飛機(jī)圖片
五、課外作業(yè)
假如讓你設(shè)計(jì)未來(lái)的水上飛機(jī)，你打算設(shè)計(jì)成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇水上飛機(jī)的自我介紹。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》.
2,下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎 逐行出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ).
3,水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
設(shè)計(jì)思路:學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程,在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學(xué)生對(duì)課文的興趣,從而更好地去理解課文.
二,創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí).
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段.
1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫(huà)面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開(kāi)雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!
2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢 誰(shuí)來(lái)讀讀句子
3,來(lái)看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀.真是與眾不同.
4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣 你會(huì)想些什么呢
5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.
6,遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟.
7,這里的究竟是什么意思 你能換個(gè)詞,意思不變 (清楚,明白)
8,你能用究竟說(shuō)句話嗎 指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話.
9,真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來(lái)讀好這一小節(jié).
設(shè)計(jì)思路:小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓(xùn)練了朗讀.從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)方法.
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.
過(guò)渡:小海鷗是怎么問(wèn)的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié).
1,這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀 (水上飛機(jī))
2,下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話.
3,誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ).指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià).(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,表情)
4,我是誰(shuí)呀 (板書(shū):海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢 誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案 (突出迅速)
5,誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用 (板書(shū):救援船只)
6,小海鷗們,聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說(shuō)什么
7,是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.
8,男女生分角色練讀對(duì)話.
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)分角色朗讀對(duì)話,從對(duì)話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用,以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩,加深了體驗(yàn),也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái).
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.
過(guò)渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.
1,水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟.請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)
2,分小組交流,介紹.
3,誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)
板書(shū):海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
4,水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的 (省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))板書(shū):……
5,真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計(jì)思路:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,通過(guò)自我介紹,來(lái)了解水上飛機(jī)的其他家庭成員,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力.學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ),借鑒.
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.
引讀:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái).水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào).……
1,出示句子:對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!誰(shuí)能讀好這句話 指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀
2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去.
(1)漸漸地是什么意思 (結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了.)
(2)你能用漸漸地說(shuō)句話嗎
(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢
(4)指導(dǎo)朗讀句子.
3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計(jì)思路:所謂讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思,感受課文的語(yǔ)言美,在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀,真正做到以讀為本.
三,拓展延伸,情感升華.
1,今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示組圖)一起去看看.
2,如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢 現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你造了什么功能的水上飛機(jī)
課后選擇自己喜歡的方式,或畫(huà)圖或?qū)懽魑膩?lái)設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī).
3,課后舉行成果展示,交流.
4,總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類(lèi),你說(shuō)是不是!
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字一個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、同學(xué)們（見(jiàn)過(guò)）坐過(guò)飛機(jī)嗎？給大家介紹一下你了解的飛機(jī)。（學(xué)生交流）今天老師給大家?guī)?lái)一架不同尋常的飛機(jī)，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
二、初讀課文識(shí)記生字詞
1、自讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？
3、學(xué)生再讀課文，交流識(shí)字方法。
4、檢查生字詞掌握情況。
三、鞏固訓(xùn)練。
1、指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。
2、交流課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？以及重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、生字組詞兩遍。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、水上飛機(jī)是什么樣子？有什么作用？
二、精讀感悟
1、指名讀第一自然段。
2、小海鷗看到了一條奇怪的船，這條船什么樣子的？
3、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說(shuō)一句話嗎？（月球上究竟有沒(méi)有嫦娥呢？地球上有沒(méi)有野人，科學(xué)家決定一探究竟。在這兩個(gè)句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段
那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
指導(dǎo)朗讀小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話。
通過(guò)對(duì)話，你感受到了什么？（與別人交談時(shí)要注意什么？當(dāng)別人誤解你的時(shí)候，該怎樣解決問(wèn)題？）
船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過(guò)公路進(jìn)不去，里面那的傷員得不到及時(shí)救助，所以啟用了軍用直升機(jī)。2010年新疆發(fā)生雪災(zāi)，也是啟用了軍用直升機(jī)，災(zāi)民得到了及時(shí)的救助）通過(guò)事例你明白了什么？（“迅速”“及時(shí)”）
分角色朗讀對(duì)話。注意語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。
海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
“漸漸地”是什么意思？（海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說(shuō)句話嗎？（學(xué)生交流）
小海鷗和水上飛機(jī)還談了些什么呢？
指讀第七自然段。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）這是個(gè)排比句，你能說(shuō)一個(gè)排比句啊嗎？（學(xué)生交流）你能給水上飛機(jī)的兄弟們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（指導(dǎo)學(xué)生給它們起個(gè)名字）
三、拓展練習(xí)。
1、省略號(hào)省略了什么？
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
四、課堂小結(jié)。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
常熟市任陽(yáng)中心小學(xué) 房林棟
課題：《水上飛機(jī)》
教材簡(jiǎn)解：
《水上飛機(jī)》是一個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的童話故事，通過(guò)小海鷗看到的、聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正代表了學(xué)生們對(duì)這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念：
以對(duì)話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開(kāi)想象，講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意
教學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)：
茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
指名說(shuō)，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機(jī)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、精讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)�。浚ㄅc眾不同，截然不同……）
指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來(lái)的？（稱(chēng)呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
師：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指名讀
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習(xí)對(duì)話
同桌進(jìn)行對(duì)話（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
（三）第八自然段
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟
我們給它們?nèi)∫粋�(gè)名字（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)……（救援船只）
海上戰(zhàn)斗機(jī)……（參加戰(zhàn)斗）
海上運(yùn)輸機(jī)……（輸送物資）
海上滅火機(jī)……（撲滅大火）
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
�。ㄎ澹┩卣�
省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報(bào)評(píng)議（名稱(chēng)、用途）
三、總結(jié)：
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見(jiàn)所聞告訴自己的小伙伴呢？請(qǐng)大后家練一練。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，揭示課題。
1、師：大家見(jiàn)過(guò)飛機(jī)嗎？（都見(jiàn)過(guò)）
大家見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)嗎？（紛紛表示沒(méi)有）
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。（出示水上飛機(jī)的圖片）
2、板書(shū)課題。
讀課題，要求：讀出你的疑問(wèn)。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)？
今天我們就一起來(lái)了解水上飛機(jī)，看他有什么本領(lǐng)。
二、抓住疑問(wèn)，初讀課文。
1、讀一讀，想一想
請(qǐng)學(xué)生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考，想一想課文主要講了什么？
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機(jī)。
向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢？
點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機(jī)的種類(lèi)和他們分別有什么作用。
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學(xué)生畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、查一查，想一想
查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
�。�2）、各種形式讀。
（4）、抽讀詞語(yǔ)。
4、說(shuō)一說(shuō)
談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。
把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫(xiě)法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
8、寫(xiě)一寫(xiě)
學(xué)生描紅、仿影。
9、比一比
選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。
四、三讀課文 ，感悟整體。
1、讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2、扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。
3、談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五布置作業(yè)。
安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī)，制作水上飛機(jī)的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰(shuí)的最棒，在班上評(píng)比。
教材簡(jiǎn)解：
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī)，讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種，分別有什么作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候，主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)進(jìn)行描述的。從整篇文章來(lái)看，符合孩子的年齡特征，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。另外，課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系兒童特點(diǎn)，采用愉快教學(xué)法。
把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)，讀讀，畫(huà)畫(huà)，演演，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
2、以讀代講，讀中體會(huì)。
采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。
3、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。
課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造了開(kāi)放的課堂環(huán)境。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，深入理解角色，通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)激趣設(shè)懸，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，首先讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開(kāi)講，為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓他們?cè)诶首x中理解和品味，使他們對(duì)水上飛機(jī)的興趣更濃，從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。
難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
（二）學(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么？
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：海上救護(hù)機(jī) 救援船只）
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的�！ �
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白�！ �
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七段
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格�！ �
2、學(xué)生交流�！ �
3、學(xué)生板書(shū)。
名字
本領(lǐng)
海上救護(hù)機(jī)
救援船只
……
……
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導(dǎo)朗讀�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八段
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會(huì)選。
⑴遇難 ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問(wèn)。（ ）
�、凭烤梗孩俳Y(jié)果，原委。②用在問(wèn)句里，表示追究。
①他們倆不知為什么吵了起來(lái)，我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會(huì)說(shuō)：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
…… ……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材依據(jù)】蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三（下）第16課《水上飛機(jī)》。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：
1.知識(shí)目標(biāo)：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文；
�、趯W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�、勰芨鶕�(jù) “究竟”的不同意思造句。
2.情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
3.能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力；②抓住文章中的空白，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；③借助課文語(yǔ)言材料，進(jìn)行角色體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、謎語(yǔ)激趣，揭題設(shè)疑
1、同學(xué)們，老師帶了一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，有信心挑戰(zhàn)嗎？
�。ǔ鍪荆翰乱徊�
“一只大鳥(niǎo)真神奇，只喝油來(lái)不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運(yùn)輸飛千里。”——打一交通工具）揭示謎底——飛機(jī)（板書(shū)）。
2、說(shuō)起飛機(jī)，大家一定不陌生，你們知道有哪些種類(lèi)的飛機(jī)呢？（學(xué)生說(shuō)一種，點(diǎn)擊圖片出示一種，教師介紹了解。）
3、今天，有一位小客人——小海鷗（出示圖片），要來(lái)給大家介紹一種新的科學(xué)發(fā)明（點(diǎn)擊課件、板書(shū)）——水上飛機(jī)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這種飛機(jī)的特點(diǎn)？
�、僦该x。②評(píng)讀。③齊讀。
5、《水上飛機(jī)》和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《航天飛機(jī)》一樣，都是科普童話，都是以童話的形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。
6、讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
7、同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，一下子提出這么多的問(wèn)題，今天，咱們就跟著小海鷗一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的兩個(gè)謎團(tuán)：水上飛機(jī)是什么樣子的？水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)？（板書(shū)：樣子、本領(lǐng)）
不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可得好好來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，掃清障礙
1、明確自讀要求
出示：
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
想一想：①水上飛機(jī)是什么樣子的？②水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)呢？
2、檢查生字新詞。
出示詞語(yǔ)：
遇難 汲水 濺起 森林
救援 救護(hù) 迅速 運(yùn)輸
機(jī)艙 談話 究竟 佩服
海鷗 喂 貨輪 求救
�、僮杂奢p聲讀
�、谥该x。
復(fù)習(xí)多音字：難；注意字形：佩、喂；找近義詞：救援 -- 救護(hù)。
③齊讀
三、精讀感悟 感受外形之奇
1、小海鷗帶我們來(lái)到了茫茫的大海上（出示圖片）看到這樣遼闊的海面，你想到了哪些成語(yǔ)呢？（理解“茫茫”的意思）
你能把這個(gè)詞讀好嗎？
2、瞧，在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船（出示圖片）
①與普通的船相比，他們最大的區(qū)別在哪里呢？（找出區(qū)別，點(diǎn)擊課件）
②課文怎么介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，找有關(guān)語(yǔ)句。
③指名讀。
④難怪小海鷗說(shuō)它發(fā)現(xiàn)的是一條怎樣的船？（板書(shū)：奇怪）
�、蔟R讀，讀出船的奇怪。
3、看到這條奇怪的船，小海鷗想客輪、貨輪，啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。
①這時(shí)，小海鷗心里肯定會(huì)覺(jué)得怎么樣？指名讀
�、邶R讀，帶著好奇、疑惑的表情讀。
4、因?yàn)樾『ｚt感到奇怪,所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。（出示）
理解“究竟”：
�、� “究竟”在這里是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（清楚、明白。）
補(bǔ)充：
�、谟钪嫔暇烤褂卸嗌兕w星星？理解“究竟”在句中的意思（疑問(wèn)）。
③用“究竟” 分別根據(jù)不同的意思造句造句。
�、苤笇�(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法：查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文理解……
四、以讀促講 初識(shí)本領(lǐng)。
1、小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、俾�(tīng)錄音
�、谡l(shuí)愿意來(lái)扮演小海鷗，試著和這位船大哥打個(gè)招呼？指導(dǎo)朗讀“喂”。女生齊讀。
②奇怪的大船很友善地對(duì)小海鷗作了糾正。男生齊讀。
③小海鷗聽(tīng)了大吃一驚，為什么吃驚？指導(dǎo)朗讀好兩個(gè)“？”。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)水上飛機(jī)用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題。
板書(shū)：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？
板書(shū)：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機(jī)的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。
�。�3）邊讀邊思考：水上飛機(jī)的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示生字，自己拼讀生字。
huò cān jiàng xiǎn
貨 參 降 險(xiǎn)
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遙
�。�2）哪些字的字音容易讀錯(cuò)？（學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書(shū)空“迅”、“遇”）
（4）學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分節(jié)讀課文。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�。�1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。
�。�2）指名交流，板書(shū)：白色船體 大翅膀
�。�3）齊讀句子。
（4）小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節(jié)。
你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。
自讀2-7節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)本領(lǐng)的內(nèi)容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護(hù)機(jī) 救援船只
出示：我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。
給其他水上飛機(jī)取名字。
板貼： 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。
分角色讀2-7小節(jié)。
學(xué)習(xí)第8節(jié)。
他們正談得高興，水上飛機(jī)想起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事呢？齊讀第8節(jié)。
出示水上飛機(jī)的話，指名讀，指導(dǎo)讀出著急的語(yǔ)氣。
引讀：于是，水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
水上飛機(jī)心里很著急，行動(dòng)怎么樣？再讀第8節(jié)，圈出表示水上飛機(jī)動(dòng)作快的詞語(yǔ)。
懷著敬佩的心情讀讀第8小節(jié)。
齊讀全文。
拓展延伸。
今天，我們了解了飛機(jī)家庭的新成員——水上飛機(jī)，你還了解那些飛機(jī)呢？
出示飛機(jī)圖片，學(xué)生欣賞，師簡(jiǎn)介。
看得出來(lái)，小朋友對(duì)飛機(jī)家庭的成員比較感興趣，你們也可以看書(shū)或上網(wǎng)查查資料，獲得它們更多的信息。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形 白色船體 大翅膀
29水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
本領(lǐng) 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話是什么意思？這句話的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）
2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
導(dǎo)學(xué)第8段
過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢(shì)）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）
其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、布置作業(yè)
對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。
（出示作業(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話。
2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
…… ……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么？
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：海上救護(hù)機(jī) 救援船只）
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
（三）學(xué)習(xí)第七段
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書(shū)。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八段
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會(huì)選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問(wèn)。（ ）
�、凭烤梗孩俳Y(jié)果，原委。②用在問(wèn)句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來(lái)，我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會(huì)說(shuō)：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……
總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）
�。�2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
�。�3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）
“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。
（6）齊讀這段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段
�。�1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話的？都說(shuō)了些什么？
c、分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第2—7
�。�3）檢查自學(xué)
�。ǔ鍪拘『诎澹�
“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習(xí)用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。
c、你覺(jué)得水上飛機(jī)怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
�。�4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。
3、學(xué)習(xí)第8自然段
�。�1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？
�。�2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。
�。�3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？
�。�4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？
�。�5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累句子和文中的好詞。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)各種不同的水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、閱讀感知課文，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
2、用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，說(shuō)說(shuō)不同水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車(chē)）圖片
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？
�。w機(jī)在天空中飛行）
師：是��！輪船、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車(chē)，這些都是交通工具。（邊指圖片邊說(shuō)）
2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
�。�1）師：瞧！海面上，又來(lái)了一位新朋友，仔細(xì)看，它和普通的船只長(zhǎng)得有什么不一樣呀？
a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀（指名1人---齊拼）
[評(píng)價(jià)：你把翹舌音讀得特別準(zhǔn)了/你讀準(zhǔn)了整體認(rèn)讀音節(jié)。]
c、師：鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的“支”字，再寫(xiě)里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）
�。�2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
出示:水上飛機(jī)
師：我們一起來(lái)叫叫他的名字——
（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。
師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船�！庇谑�，他想問(wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）�！皢�(wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。
�。�4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。
二、熟讀對(duì)話，感知解惑
1、初讀對(duì)話，讀通句子。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力地把句子讀通順。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)，了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
�。�1）再讀課文4-7小節(jié)，邊讀邊思考水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)？讀完用直線劃下來(lái)。
師：剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，那么，水上飛機(jī)究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀課文4-7節(jié)，哪些句子能幫助你了解他的本領(lǐng)的, 讀完，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。
[隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：你讀得可真認(rèn)真！/你已經(jīng)讀完課文，開(kāi)始劃句子了，真厲害！……]
�。�2）交流示句，隨機(jī)正音。
出示：“我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”
（以上句子在文中隨機(jī)劃線）
師：你真了不起！不僅準(zhǔn)確地找到了句子，而且，把（“迅速、救援、遇難、汲水、參加、”生字上注音）這些字音都讀準(zhǔn)了�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼拼讀讀。
�。�3）引讀對(duì)話。（突出“問(wèn)答” ）
師：原來(lái)，水上飛機(jī)的回答，就是在向我們介紹他的本領(lǐng)呢！我們一起來(lái)配合讀讀！
你看，當(dāng)小海鷗得知這奇怪的大船名叫----水上飛機(jī)（生）的時(shí)候，他吃了一驚，問(wèn)——（生）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”；聽(tīng)了小海鷗的話，水上飛機(jī)笑了，對(duì)他說(shuō)——（生）“不，我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”。小海鷗聽(tīng)了，挺佩服他的本領(lǐng)。水上飛機(jī)又接著說(shuō)——（生）“我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”。
（4）再讀句子，圈畫(huà)詞語(yǔ)，了解“本領(lǐng)”。
師：從水上飛機(jī)的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢？我們先來(lái)讀讀第一句
a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只�！�
b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫(huà)）
師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）
就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。
c、照樣子圈畫(huà)詞語(yǔ)。
師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？（指名2人—齊讀）
d、那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫(huà)詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。
e、生交流，師出示圈畫(huà)詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。
f、引讀，出示板書(shū)。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書(shū)）
師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫(huà)詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類(lèi)有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書(shū)：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車(chē)來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書(shū)：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書(shū)：參加戰(zhàn)斗）。
g、小結(jié)，板書(shū)，指導(dǎo)“援”的書(shū)寫(xiě)。
師：你看，水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去（做什么呀）？——救援（出示）。
田字格范寫(xiě)：“援”這個(gè)字的右半部分很容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你伸出小手，邊跟老師寫(xiě)，邊用心聽(tīng)老師說(shuō)，來(lái)記一記它的字形。
“援”為需要幫助的情況伸出援助之手，所以左邊是個(gè)“提手旁”，右半部分看仔細(xì)，伸出手，幫朋友一把。（邊說(shuō)邊寫(xiě)---動(dòng)作演示）�？辞宄藛�？
在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。記牢了嗎？再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生了解水上飛機(jī)的本質(zhì)。
師：讀到這里，你是否明白了？水上飛機(jī)可不是普通的交通工具，而是一種(什么工具？)——救援工具。（隨機(jī)指名同學(xué)說(shuō)，手指板書(shū)提示，出示）
3、師生配合讀1-7節(jié)。
師：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，賦予了水上飛機(jī)船只和飛機(jī)的雙重特點(diǎn)，使它能迅速執(zhí)行海上的救援任務(wù)。同桌分角色讀讀1-7節(jié)，體會(huì)一下小海鷗的心情變化，感受一下讓水上飛機(jī)感到自豪的本領(lǐng)。
指名2組
�。◣煟鹤x得真好！你讀出了小海鷗好奇、驚奇的語(yǔ)氣/你讀出了水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣）
師生配合讀（生：小海鷗、水上飛機(jī)，師：旁白）
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
師：水上飛機(jī)有那么多的本領(lǐng)，小海鷗和水上飛機(jī)越聊越高興，可是，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。聽(tīng)！機(jī)艙里還響起了求救警報(bào)�！�
（1）出示：對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！
a、指名讀
b、 “馬上”的意思就是（出示：立即、立刻），讀好這三個(gè)詞。
c、師：時(shí)間緊急，得加快速度，讀（齊讀）
(2)師：說(shuō)完，他----
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
a、齊讀
b、水上飛機(jī)滑行速度非常的-----（生）迅速
5、 借助板書(shū)，練習(xí)說(shuō)話。
師：今天，我們隨著小海鷗一起，認(rèn)識(shí)了一種特殊的救援工具——水上飛機(jī)（指課題），從他們的對(duì)話中，我們了解到了水上飛機(jī)的特殊本領(lǐng)。大家一定非常想把它介紹給更多的人。你可以做做小海鷗，借助板書(shū)向大家簡(jiǎn)單介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)，也可以當(dāng)當(dāng)水上飛機(jī)，用自豪的語(yǔ)氣向大家夸夸自己的本領(lǐng)。任選一種形式說(shuō)說(shuō)看。（自己練說(shuō)----指名2人）
6、 拓展延伸，布置長(zhǎng)期作業(yè)。
師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，水上飛機(jī)不僅可以做救援的工具，還可以有偵查的本領(lǐng)呢！
�。�1）（媒體出示）師：水上氣象預(yù)報(bào)機(jī)，像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。
�。�2）師：還想了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)嗎？有興趣的小朋友回家可以上網(wǎng)查查資料，學(xué)著老師的樣子也試著用一句話來(lái)介紹一下水上飛機(jī)的本領(lǐng)，一個(gè)星期后我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
三、復(fù)習(xí)鞏固（機(jī)動(dòng)）
師：水上飛機(jī)有很多的兄弟，他們各有各的本領(lǐng)，可是他們長(zhǎng)得都很相像，我們一起來(lái)比比誰(shuí)的眼睛尖，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分一下他們吧！
傍----膀
訊----迅
暖----援
束----速
板書(shū)：
救援遇難船只
33 水上飛機(jī) 輸送物資
救援工具 汲水滅火
參加戰(zhàn)斗