《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩(shī)人楊萬里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來背背吧。（學(xué)生背誦：《小池》）
2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子？（板書：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。
（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！
出示課件2：荷花池
2。這里的景色美嗎？（美）師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢？
2.出示：《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。
4.多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1）把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
三、檢查生字詞
1、我會(huì)認(rèn)生字（出示課件4：生字）
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段？(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？
1）指名讀-齊讀-男女生分讀。
2）識(shí)記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？
同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示課件5：猜謎語
①一天一天又一天，每天都有紅太陽。（晶）
②月亮在旁邊。（膀）
③人在小亭邊。（停）
④土地真平整。（坪）
剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們
出示課件6：生字
2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎？（開火車讀）
火車火車誰來開？
四、學(xué)習(xí)課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢？
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題？
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃
小水珠說：“荷葉是我的。”
誰能說說什么是搖籃？（出示課件7：搖籃圖片）
（你能給“籃”再組個(gè)詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機(jī)坪
小蜻蜓說：“荷葉是我的。”（同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的？它是什么樣子呢？
出示課件12：停機(jī)坪
同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下？（指學(xué)生表演）
出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺(tái)
小青蛙說：“荷葉是我的。”小青蛙是怎么樣在荷葉上（蹲，板書），誰來表演一下？
出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘
小魚兒說：“荷葉是我的。”小魚兒在荷葉干什么呢？（游來游去，板書捧起）
2、美讀，表演。
這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。
1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？
2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？
（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來游去
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。
2.教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3.教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4.師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3.選擇自己喜歡的段落指名讀。
4.學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5.齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1.播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？
2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報(bào)交流。 （7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1.（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么？
2.學(xué)生自由說。3.小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？
4.指名說。
5.你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
六、指導(dǎo)寫字。
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
* 激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？
2、指導(dǎo)朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。 a、師寫。 b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1. 生讀自己喜歡的段落。
2. 反饋。
1. 小青蛙。
* 小青蛙的歌聲是怎樣的？
* 你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？
* 當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊？
1. 小魚兒。
* 小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
* 為什么用“躲”？
* 說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
* 做做“游”的動(dòng)作。
1. 小水珠。
* 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
* 理解“亮晶晶”，并用它說話。
* 理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1. 小蜻蜒
2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
* 理解“坪”。
* （出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1. 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
板書設(shè)計(jì):
小水珠 搖籃 躺
14、荷葉圓圓
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容： 教科書40~42頁(yè)正方形、長(zhǎng)方形、圓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱體的底面，以及這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中知道這些常見圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）教學(xué)重點(diǎn)；是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來的面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形，這也是本課的難點(diǎn)教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)拾零一、描一描
1、（出示課件）師問：小朋友們?cè)诟墒裁囱剑俊?、師：對(duì)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的形體，小朋友老師給你準(zhǔn)備了這樣的形體，你能在自己的桌上找到這些形體嗎？（學(xué)生自己說說各形體的名稱）小朋友們請(qǐng)你選一個(gè)形體，用筆沿著這個(gè)形體的一個(gè)面描一描，看看能描出什么圖形。生操作。師巡視指導(dǎo)。讓上面3個(gè)同學(xué)描出不同圖形的學(xué)生分別介紹一下：（先讓學(xué)生自己在下面說一說，或者互相充分交流后再讓學(xué)生來板演）你是用什么樣的積木來描的？描的是物體的哪個(gè)面呢？（學(xué)生摸一摸）描出了什么圖形呢？（這里老師不要求學(xué)生必須說出描出的是什么圖形）
誰愿意把你描的圖形拿到黑板上來給大家看一下（選幾個(gè)圓，幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(zhǎng)方形的學(xué)生隨意擺放自己的圖形。） 4.同桌交流對(duì)所出示圖形的分類。再請(qǐng)同學(xué)板演分類。在此可讓學(xué)生說一說分類的理由，有可能學(xué)生是通過已有經(jīng)驗(yàn)來分的，如：我把圓分成一類把正方形分成一類長(zhǎng)方形分成一類。不排除有的學(xué)生是有一定知識(shí)基礎(chǔ)的，那老師可沿著學(xué)生思路出示各圖形的名稱。5、說一說它們的名稱，并揭題：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形（板書：認(rèn)圖形）6、那小朋友請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些圖形，“說一說”，它們有什么不同的地方？（小組里先說一說，再匯報(bào)）這里老師不必?fù)?dān)心學(xué)生不會(huì)表達(dá)，我嘗試一下學(xué)生很能表達(dá)自己的想法，對(duì)圖形的基本特征是能夠七嘴八舌說出來的，這里老師無須總結(jié)概括出圖形的特征，畢竟這節(jié)課我們只是更加豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)而已。二、找一找
長(zhǎng)方形、正方形和圓，在我們生活中有很多，想一想你還見過哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是圓形。這里老師不能限制學(xué)生觀察的范圍，家里，學(xué)校，教室等等。（在課中學(xué)生可能不能正確判斷，教師不要急于否定，讓學(xué)生多觀察觀察，多感覺感覺，或者讓學(xué)生幫著指正，學(xué)生能說的很好的）四、圍一圍
1、剛才我們通過描一描、找一找、說一說，初步認(rèn)識(shí)了這些圖形，接下來我們就一起動(dòng)手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們?cè)卺斪影迳蟻怼皣粐保ò鍟┠窃趺床沤小皣蹦兀坎荒馨哑そ罹瓦@樣往上一放，而應(yīng)該把皮筋拉緊圍出圖形來，明白了嗎？請(qǐng)你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）圍之前要強(qiáng)調(diào)要把皮筋拉緊了圍，因?yàn)椴粡?qiáng)調(diào)很有可能在圍圓時(shí)學(xué)生把橡皮筋一放就以為是圍出了圓（配套學(xué)具中橡皮筋是圓形的）2、交流展示，說說你圍的是什么圖形。在展示學(xué)生作品時(shí)可以問一問學(xué)生你如何肯定你圍出的是正方形，肯定圍的是長(zhǎng)方形（學(xué)生能根據(jù)圖形特點(diǎn)來講的，這樣還能從側(cè)面讓學(xué)生交流圍的方法，有學(xué)生能說出數(shù)點(diǎn)或數(shù)格子的方法的。）
五、畫一畫
1、你們想不想來畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”（板書）長(zhǎng)方形和正方形。（在畫之前讓學(xué)生說一說你準(zhǔn)備怎么畫，畫時(shí)需要注意些什么，有同學(xué)會(huì)說用到尺啊，注意邊的長(zhǎng)短等等）這里我試圖讓學(xué)生嘗試著自己先畫一畫，然后展示成功與失敗的作品讓學(xué)生比較哪種方法要好，再學(xué)著畫一畫，這樣可以讓學(xué)生自主探索交流中自主的學(xué)習(xí)到了知識(shí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律。從實(shí)際效果來看，讓疑惑、問題出自于學(xué)生之口，由教師來“解惑"的活動(dòng)落到實(shí)處。2、畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。可以同圍相同的問一問你是如何確定它是個(gè)正方形。同時(shí)，運(yùn)用激勵(lì)性的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。同時(shí)在做中學(xué)，在玩中學(xué)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，欣賞了數(shù)學(xué)的美。
3、教師出示兩位學(xué)生畫的不同大小的正方形，讓學(xué)生比較大小，并說說自己的理由。
六、玩一玩
今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形，我們通過描、找、說、圍、畫，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓形有了新的認(rèn)識(shí)，最后，我們就一起來和這些好朋友來“玩一玩”好嗎？你還能用什么方法創(chuàng)造出長(zhǎng)方形正方形和圓，拿出準(zhǔn)備好的印泥、白紙、剪刀來創(chuàng)造一個(gè)正方形，長(zhǎng)方形，圓。
a、玩涂色，請(qǐng)你涂一涂，數(shù)一數(shù)。涂色時(shí)老師可以提醒學(xué)生不要將顏色涂到外部，涂出后就不是原來的形狀了。這個(gè)題型它所包含的知識(shí)點(diǎn)較多,通過涂一涂，不但讓學(xué)生增強(qiáng)了識(shí)別圖形的能力，也體驗(yàn)了正方形長(zhǎng)方形圓是平面的圖形，而且培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。b、玩積木，用這個(gè)長(zhǎng)方體，你能畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形呢？ 傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往認(rèn)為教材內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部，因此，書上的例題、練習(xí)題成為老師在備課時(shí)著重研究的內(nèi)容，書上是按怎樣的順序編排的，老師也就按怎樣的順序教學(xué)。現(xiàn)在我們老師都在大膽嘗試著重組教材，組織一些適應(yīng)于本班學(xué)生的教學(xué)活動(dòng) 從搭積木的活動(dòng)開乞，學(xué)生是感興趣的。通過讓學(xué)生觀察、動(dòng)手摸一摸和描一描自主探索，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形和圓這三個(gè)圖形。讓學(xué)生直觀的能從物體表面抽象出平面圖形。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探索的能力。 通過找一找，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 老師改變了講課是老師的責(zé)任，講總比不講好，多講些總比少講些好"這樣的觀念，而是要把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上面，比較多的傾聽學(xué)生議論、提問和回答，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈動(dòng)和創(chuàng)造，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂和課堂生活的快樂。 總評(píng)：新課程改革所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。"而數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是思維活動(dòng)。老師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把重視結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)化為重視過程的教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從"書中學(xué)"到"做中學(xué)"。在活動(dòng)中自主探索，合作交流，積極思考和操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中留給學(xué)生更多時(shí)間和空間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課在通過玩一玩、看一看、比一比、找一找這些活動(dòng)中進(jìn)行的，教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)由扶到放，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸感悟形體特征的特點(diǎn)。
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡
一、導(dǎo)課
聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）
6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。
晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）
評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關(guān)
荷：草字頭與植物有關(guān)
蹲：學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
熟讀課文理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）
精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。
⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞殻芸蓯邸?/p>
師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生：（學(xué)生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺(tái)表演讀。
課堂延伸感情升華
過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？
1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子
說：“荷葉是我的。”在荷葉上。
①、小組討論交流
②、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）完成板書：夏天真美麗呀！
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一,知識(shí)與能力目標(biāo):
1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力.
二,過程與方法:
在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進(jìn)行分角色朗讀.
三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:
抓住中心句"荷葉是……"和四個(gè)動(dòng)詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
四,教學(xué)重要點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.
教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.
教學(xué)過程
這節(jié)課,老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請(qǐng)坐上開心小火車一起出發(fā)吧!
一,整體感知
1,激趣引入
在你們的眼前看見了什么 出示課件(荷花,荷葉)
師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
你覺得滿池的荷葉怎么樣 (美麗,綠,大,圓)
(板書:14荷葉圓圓)
課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
誰參讀給大家聽,指名讀后(評(píng)價(jià) 再指名 齊讀)
("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點(diǎn))
2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)
(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)
3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
師:請(qǐng)打開課本63頁(yè)自由讀一讀吧!
二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1,自主讀,伙伴讀.
師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢 喜歡誰就把那一段自己讀一讀.
2,講讀課文,感情朗讀.
誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢
(1)小水珠部分(生讀).
師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰 (小水珠)
師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么
生:板書:搖籃.
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨風(fēng)搖啊搖,像躺在一(搖籃里)(停)什么感覺
生:很舒服.
師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評(píng)價(jià)后再讀)
師:小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了有趣的東西是什么
生:(小蜻蜓)
(2)小蜻蜓部分.
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!
生:這些都是我應(yīng)該做的.
師:你累不累呀 快停到我身邊休息休息吧.
生:好啊!
還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!
師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么
生:(停機(jī)坪)板書.
師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣
生:(立)板書.
師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀 "
生:(小青蛙)
(3)小青蛙部分.
師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).
師:小青蛙把荷葉當(dāng)作什么
生:(歌臺(tái))板書.
師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌
生:(蹲)板書.
師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音大.
師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.
美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!
(4)小魚兒部分
師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)
師:小魚兒把荷葉當(dāng)作什么
生:(涼傘)板書
師:小魚兒在涼傘下面干什么呀
生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).
板書(游)
師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!
你們能讀出開心的快樂的感覺嗎
師:你們讀得可真好.
三,指導(dǎo)書寫
看你們這么開心,有三個(gè)生字寶寶也想跟你交朋友.
1,"我,朵,機(jī)"(出示課件)
2,生讀(口頭組詞,說出結(jié)構(gòu)).
3,指導(dǎo)生在田字格里寫"我,朵,機(jī)".
4,生:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機(jī)".
5,師:評(píng),糾正.
四,擴(kuò)展(習(xí)題)
1,小水珠把荷葉當(dāng) .
2,小水珠 在荷葉上.
3,小蜻蜒把荷葉當(dāng) .
4,小蜻蜒 在荷葉上.
5,小青蛙把荷葉當(dāng) .
6,小青蛙 在荷葉上.
7,小魚兒把荷葉當(dāng) .
8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地 來 去.
結(jié)束語:
這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧.
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
- -
給動(dòng)物們
帶來了快樂
板書:荷葉圓圓
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。
2、在閱讀中積累語言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準(zhǔn)備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識(shí)“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？快速練讀，不會(huì)的問問你的同桌。
a、指讀
b、開火車讀
c、我們一起高興地讀一讀
4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
a、指讀
b、輕聲齊讀
5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。
6、生匯報(bào)
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
4、說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過程：
一.荷葉來啦！
1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）
2、是誰呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二.看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）
3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）
4、請(qǐng)和同桌互相讀，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了教教他。
5、讀得這么認(rèn)真啊！讓老師也聽聽吧！（評(píng)價(jià)）
6、沒有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）
7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三.荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5.齊讀第二自然段。
6.小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）
7.小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機(jī)坪）
8小飛機(jī)降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）
9.你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10.嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”
11.蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧！（圖片，文字）齊讀。
12.想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動(dòng)作體會(huì)）
13.聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢！（師生分角色對(duì)話）
14.說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。
15.這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）
16.大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16.說話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四.書寫生字
1.出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。
2.用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3.左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？
4.找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。
5.師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）
6.生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
7.投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第七單元 美麗的圓
設(shè)計(jì)意圖：
“小圓號(hào)，吹呀吹，吹出一首首歌謠，吹出一串串歡笑，吹出一個(gè)個(gè)美麗的圓。”本單元中的“圓”是多視角的，既有圓形的樂器---《法國(guó)號(hào)》，也有轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈樂曲---《小貓的圓舞曲》，還有象征讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)的圓滿的人際關(guān)系---集體舞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”，以及《種太陽》和《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》中實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想之圓。本單元圍繞對(duì)“圓”的創(chuàng)造性理解，選擇了內(nèi)容、節(jié)拍、風(fēng)格各不相同的音樂作品，學(xué)生在參與活潑有趣的音樂活動(dòng)中，將受到理想教育與友愛教育，體會(huì)到與他人合作、交流的歡樂。
單元目標(biāo)：
1、在參與活潑有趣的音樂活動(dòng)中，受到理想教育，友愛教育，能體會(huì)到與他人合作、交流的歡樂。
2、聆聽《小貓的圓舞曲》、《手中太陽》和《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，能感受樂曲的基本情緒，能用畫線條、畫形象等方式表現(xiàn)對(duì)樂曲的把握，能跟著錄音哼唱或念念、動(dòng)動(dòng)，體驗(yàn)三首歌的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》，能邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的韻律和情緒特點(diǎn)，準(zhǔn)確地摸唱歌譜。用甜美圓潤(rùn)的聲音有表情地演唱《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》，感受歌曲濃郁的鄉(xiāng)土氣息和幻想色彩。知道反復(fù)記號(hào)的演唱順序。
4、能主動(dòng)積極地參與集體舞活動(dòng)，動(dòng)作合拍，身體協(xié)調(diào)。
單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)二拍子與三拍子的節(jié)拍點(diǎn)，能感受樂曲的基本情緒。讓學(xué)生在跳、唱、舞、畫中領(lǐng)悟與表達(dá)參與音樂的愉悅，受到理想教育與友愛教育，體會(huì)到與他人合作交流的歡樂。
難點(diǎn)：歌曲《法國(guó)號(hào)》最后一句的音準(zhǔn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《法國(guó)號(hào)》
2、聽《小貓的圓舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探索生活舞曲、動(dòng)作、歌唱中的圓，認(rèn)識(shí)“圓”的豐富含義和多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2、感受三拍子舞曲的特點(diǎn)，對(duì)華爾茲產(chǎn)生興趣。
3、認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)、學(xué)習(xí)用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，探索舞曲動(dòng)作。
難點(diǎn)：歌曲中最后一句的音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、cd、圖片
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：生活中的圓
教師出示一個(gè)圓形
師：大自然和生活中有哪些東西是圓形的？
2、動(dòng)作中的圓
播放“華爾茲舞”片段。
師：在舞蹈中你能找到圓嗎？
學(xué)生找一找華爾茲中的圓（旋轉(zhuǎn)的步伐和路線，舞動(dòng)的大擺裙等）
探索與模仿
①站成圓圈，用身體的各個(gè)部分做圓的動(dòng)作。
②放歌曲《法國(guó)號(hào)》，師生共同跳簡(jiǎn)單的華爾舞步。
3、學(xué)唱新歌。
教師出示法國(guó)號(hào)圖片，簡(jiǎn)單介紹。
師：你想知道它發(fā)出的聲音是怎樣的嗎？
師播放歌曲《法國(guó)號(hào)》
生：嗡巴巴，嗡巴巴
師：它的聲音真有趣，讓我們模仿它的聲音一起來唱吧。
學(xué)生模仿法國(guó)號(hào)的聲音“嗡巴巴”隨歌曲旋律演唱，感受三拍子節(jié)奏，并能掌握好三拍子旋律。
隨琴學(xué)唱歌曲。
（最后一句音準(zhǔn)比較難把握，教師幫助學(xué)生找到音高，多練唱幾遍）
歌曲處理。
（能用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱）
師：聽了你們的歌聲，我真想隨著法國(guó)號(hào)的聲音跳起華爾茲。
隨歌曲《法國(guó)號(hào)》一起簡(jiǎn)單的華爾茲（進(jìn)一步用動(dòng)作感受三拍子的特點(diǎn)）
4、欣賞《小貓的圓舞曲》
師：不僅我們跳起了舞，連小貓也跳了起來。
教師播放樂曲《小貓的圓舞曲》
1)、初聽樂曲。
師：小貓?zhí)迷趺礃樱?/p>
2)、樂曲的情緒是怎樣的？
生：小貓?zhí)煤芨吲d，樂曲有時(shí)優(yōu)美抒情，有時(shí)歡快活潑。
師：你覺得哪種線條更適合樂曲的情緒？
生：適合樂曲。
師：還可以用什么圖形、色彩或其他來表現(xiàn)。
學(xué)生說說自己是用什么來表現(xiàn)的。
5、播放樂曲《小貓的圓舞曲》，學(xué)生自由動(dòng)作離開教室。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》
2、聽《種太陽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用活潑、愉快的情緒和諧的聲音演唱歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》。
2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，用圖形、色彩多角度地表現(xiàn)音樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師——宇宙飛船的圖片
一疊白紙（課前發(fā)給學(xué)生每人一張）
一只圓圓的杯子
生——彩色鉛筆
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》
（二）歌曲教學(xué)
1、導(dǎo)入：“法國(guó)號(hào)的樣子是怎樣的？”
“今天老師帶來一個(gè)美麗的圓，它載著許多人的夢(mèng)想！”（出示圖片，生回答）
“小朋友們長(zhǎng)大了想當(dāng)宇航員嗎？”
2、學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》
a、播放歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》，讓學(xué)生熟悉歌曲。
b、采用問答方式讓學(xué)生了解歌詞。例：歌曲中的小朋友是乘著什么飛上天的？（老水牛）
c、采用模唱形式讓學(xué)生熟悉旋律。
d、再次欣賞歌曲，熟悉音樂，然后隨伴奏帶演唱。
e、師生共同設(shè)計(jì)動(dòng)作，邊唱邊做動(dòng)作。（使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)旋律的熟悉度，從而掌握歌曲）
（三）做 聽音樂畫圖畫
1、導(dǎo)入：“老水牛的角彎彎，就像一個(gè)美麗的圓。在我們的生活中還有哪些美麗的圓呢？”
（杯子、太陽、眼鏡………）
師：“太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。如果沒有太陽，我們這個(gè)世界會(huì)怎樣呢？”
師：“有一個(gè)小朋友就有這樣一個(gè)愿望。”（師唱出歌曲《種太陽》。因?yàn)檫@首曲子小朋友比較熟悉，生可能會(huì)引起較大的共鳴。）
2、師播放音樂，師生共同演唱。
3、師：“請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的太陽，給我們的地球帶來更多的好處。”（在音樂中進(jìn)行創(chuàng)作，師進(jìn)入學(xué)生中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。）
4、師：“請(qǐng)你給大家講講你設(shè)計(jì)的太陽。”（指名學(xué)生上臺(tái)講述自己的創(chuàng)作）
5、運(yùn)用生評(píng)方式，選出“最美麗太陽”獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品——杯子）
（四）師：“我們的生活離不開美麗的圓！讓我們?cè)俅纬鸶枨L(zhǎng)大后去探索宇宙中更多神奇而美麗的圓！”（隨伴奏帶演唱歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》）
（五）師生再見！
第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聽《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》設(shè)計(jì)舞蹈：大家來跳圓圈舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，感受樂曲的情緒和韻律，能跟著錄音哼唱或念念動(dòng)動(dòng)。
2、結(jié)合音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，并能主動(dòng)積極地參與集體舞活動(dòng)，動(dòng)作合拍，身體協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲的情緒和韻律
2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作創(chuàng)編，動(dòng)作合拍。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入課堂：小朋友們，今天我們一起來欣賞一首德國(guó)兒童歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，隨著音樂輕聲哼唱，并跟著音樂拍拍手做一些動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉旋律，跟音樂做動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生的表演興趣。
2、師：小朋友們想不想跟著音樂一起來跳個(gè)舞呢？請(qǐng)大家自己設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編簡(jiǎn)單動(dòng)作，師用示范法邀請(qǐng)兩位學(xué)生為舞伴，邊示范邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，要求舞伴之間動(dòng)作和諧一致，講團(tuán)結(jié)，講禮貌，配合好。
設(shè)計(jì)意圖：先由兩個(gè)同學(xué)伴舞，激起其他同學(xué)的表現(xiàn)欲。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)好動(dòng)作后請(qǐng)大家一起隨音樂邊唱邊跳。
設(shè)計(jì)意圖：讓更多學(xué)生表演自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作。
5、師教學(xué)生一些跑跳步、踏點(diǎn)步的跳法。
設(shè)計(jì)意圖：這是一首娛樂性較強(qiáng)的集體舞，童趣濃厚。師教一些動(dòng)作，使學(xué)生都能夠更好的參與到集體舞中去。
6、然后讓學(xué)生圍成圓圈或鉆山洞等隊(duì)形活動(dòng)，具體動(dòng)作如下：
1~2小節(jié)：左腳起步，做跑跳步4步，同時(shí)雙手胸前拍手4次。
3~4小節(jié)：跑跳步4步，兩人面對(duì)面手拉手。
5~6小節(jié)：分別伸右腳、左腳，雙手叉腰。
7~8小節(jié)：向右轉(zhuǎn)個(gè)圓圈，跑跳步站好。
9~10小節(jié)：向右踏點(diǎn)步，雙手在右側(cè)拍手。
11~12小節(jié)：動(dòng)作與9~10小節(jié)方向相反。
13~16小節(jié)：跑跳步轉(zhuǎn)個(gè)圓圈站好，同時(shí)兩人互換位置。
第17小節(jié)：雙手叉腰，頭左右各搖一下。
第18小節(jié)：（第一遍音樂）右腳踏三下；（第二遍音樂）頭向前點(diǎn)三下。
第19小節(jié)：動(dòng)作同17小節(jié)。
第20小節(jié)：（第一遍音樂）雙手拍擊三下；（第二遍音樂）做彈手指動(dòng)作。
21~22小節(jié)：動(dòng)作同5~6小節(jié)。
23~24小節(jié)：動(dòng)作同7~8小節(jié)。
音樂從頭開始，再次舞蹈。
7、課堂小結(jié)
a、同學(xué)們今天我們一起欣賞了《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，并且大家自己還設(shè)計(jì)了一些舞蹈動(dòng)作，老師和你們一起跳的非常開心。
b、隨音樂踏步走出教室。
《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》教學(xué)反思
《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》是一首德國(guó)兒童歌曲，表現(xiàn)兒童在游戲中互教互學(xué)、攜手共舞的友情和歡樂。樂曲輕快、活潑，并插入一段配樂念白，增加了歌曲的童趣與表演的空間。整節(jié)課的教學(xué)中，在新課導(dǎo)入部分，我以參加化裝舞會(huì)為切入口，從小女孩不會(huì)跳舞發(fā)愁，到小男孩愿意幫助她，引起學(xué)生的好奇心，通過朗讀解決本課的難點(diǎn)---附點(diǎn)節(jié)奏，我讓學(xué)生通過聆聽對(duì)比，體會(huì)附點(diǎn)在這首歌曲情緒上渲染的點(diǎn)睛作用。在學(xué)唱歌曲部分，我要求學(xué)生能用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，并進(jìn)一步提出▼頓音記號(hào)，＜ ＞ 漸強(qiáng)，漸弱記號(hào)，讓學(xué)生更能細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲，體會(huì)音樂記號(hào)在音樂表現(xiàn)中的重要性。在最后情境拓展部分，通過師生共舞，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與集體舞活動(dòng)，從而達(dá)到本課的高潮，以“動(dòng)”激情，以“動(dòng)”悟樂。
整節(jié)課上下來，學(xué)生能夠掌握本課的知識(shí)難點(diǎn)，也能細(xì)膩地用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲。但是，也有許多不足之處。
1、 念白部分也需要要求學(xué)生注意發(fā)聲方法。
雖然，我在歌曲演唱部分很強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音的狀態(tài)和發(fā)聲方法，但是，在念白部分我只要求學(xué)生注意＜ ＞ 漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)的表現(xiàn)，卻疏忽了這里也要要求學(xué)生注意發(fā)聲方法。有許多同學(xué)用大白嗓子來朗讀念白，沒有跳躍感和彈性，使得念白部分缺少了美感。
2、 解決難點(diǎn)讀歌詞時(shí)可以有側(cè)重點(diǎn)。
在解決難點(diǎn)的時(shí)候，雖然，我用了巧妙的方法使得朗讀歌詞不是那么的死板和枯燥，把所有的難點(diǎn)都以傳授式的方法教給了學(xué)生，整個(gè)過程顯得有些太長(zhǎng)、沒有側(cè)重點(diǎn)。其實(shí)，我可以有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)最難的部分進(jìn)行強(qiáng)化、反復(fù)練習(xí)，其余部分可以輕松帶過。
3、 在“師生共舞”環(huán)節(jié)，也應(yīng)要求學(xué)生注意▼頓音記號(hào)，＜ ＞ 漸強(qiáng)，漸弱記號(hào)的表現(xiàn)。
雖然,在學(xué)唱歌曲部分,學(xué)生能很好、很準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂中的▼頓音記號(hào)，＜ ＞ 漸強(qiáng)，漸弱記號(hào)，這一點(diǎn)我感到非常欣慰，我的教學(xué)重點(diǎn)達(dá)到了，而且同學(xué)們完成的非常好。可是，到了在“師生共舞”環(huán)節(jié)，我只注意讓大家學(xué)會(huì)動(dòng)作，記住動(dòng)作，達(dá)到最后全班會(huì)跳舞，一起參加化裝舞會(huì)的目的。但是，卻忽視了前面我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的歌曲處理上，學(xué)生在聽音樂邊唱邊跳舞的時(shí)候，只注意自己的動(dòng)作，忘記了歌曲的表現(xiàn)，沒有把▼頓音記號(hào)，＜ ＞ 漸強(qiáng)，漸弱記號(hào)唱得非常到位。此時(shí)，我應(yīng)該再多反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，那最后的教學(xué)效果可以達(dá)到更好。
這次的錘煉課對(duì)于我來說是非常好地一次磨練，讓我在反復(fù)磨課中成長(zhǎng)，讓我在課后的反思中明白，自己在課堂教學(xué)中要注意些什么，哪些重點(diǎn)是自己抓住的，哪些小的細(xì)節(jié)卻是自己忽視的！使自己的課堂教學(xué)更加完善！
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？
（荷葉）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。
評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
3、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？
（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報(bào)說說。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（學(xué)生反饋）
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴抽讀，評(píng)價(jià)。
⑵來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。
（齊讀）
⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
（指名說說）
⑷讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。
⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作
5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對(duì)寫好
1、開心寫字時(shí)間到了！（出示6個(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！
2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？
（師范寫，邊寫邊講）
4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢(shì)）
5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設(shè)計(jì)】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�(gè)同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
四、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）
4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮砗献饕淮巍１硌荩u(píng)價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
課文共有五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。
3.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
（一）、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
（二）、復(fù)習(xí)生字
過渡：在學(xué)習(xí)這個(gè)故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙：昨天我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎(jiǎng)勵(lì)給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個(gè)別詞語正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
指名說，出示相應(yīng)的詞卡，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友來把（搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。
過渡：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）
1、小水珠（出示課件）
⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）
⑵ 師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？
師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）
⑶ 師：這么可愛的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個(gè)詞語）
大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來？
師：請(qǐng)一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。 （教師表?yè)P(yáng)）
師：我們一起來邊做動(dòng)作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
⑴師：大家知道余老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
⑵師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。 （師范讀，邊做動(dòng)作）
⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P(yáng)）
⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來嗎？（表?yè)P(yáng)）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動(dòng)作哦！（表?yè)P(yáng)）
⑶師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑眩蓯鄣男∧泻⒆鲂∏嗤埽瑢⑦@兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺(tái)）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動(dòng)作。（表?yè)P(yáng)）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯(cuò)！（豎起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，余老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）
2、 過渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩(shī)（出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩(shī)歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對(duì)，因?yàn)槊利惖暮扇~引來了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩(shī)歌讀上一遍吧！（齊讀）
六、小結(jié)
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請(qǐng)同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。
七、指導(dǎo)書寫
朵 是 美 我 葉 機(jī)
重點(diǎn)指導(dǎo)：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？
2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺(tái)）
3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
第七單元 美麗的圓單元概述：本單元中的“圓”是多視角的，既有圓形的樂器——《法國(guó)號(hào)》，也有轉(zhuǎn)圈圈的舞蹈樂曲——《小貓的圓舞曲》，還有象征讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)的圓滿的人際關(guān)系——集體舞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”，以及《種太陽》和《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》中實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想之國(guó)。本單元圍繞對(duì)“圓”的創(chuàng)造性理解，選擇了內(nèi)容、節(jié)拍、風(fēng)格各不相同的音樂作品，學(xué)生在參與活潑有趣的音樂活動(dòng)中，將受到理想教育與友愛教育，體會(huì)到與他人合作、交流的歡樂。單元主題目標(biāo)：1、在參與活潑有趣的音樂活動(dòng)中，受到理想教育、友愛教育，能體會(huì)到與他人合作、交流的歡樂。2、聆聽《小貓的圓舞曲》、《種太陽》和《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，能感受樂曲的基本情緒，能用畫線條、畫形象等方式表現(xiàn)對(duì)樂曲情緒的把握。能跟著錄音哼唱或念念動(dòng)動(dòng)，體驗(yàn)三首歌的不同特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》，能邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的韻律和情緒特點(diǎn)，準(zhǔn)確地模唱歌譜。用甜美圓潤(rùn)的聲音有表情地演唱《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》，感受歌曲濃郁的鄉(xiāng)土氣息和幻想色彩。知道反復(fù)記號(hào)的演唱順序。課時(shí)安排：3
第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱《法國(guó)號(hào)》2、欣賞《小貓的圓舞曲》二、教材分析： 1、《法國(guó)號(hào)》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)民歌，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛、夸贊。2、《小貓的圓舞曲》以管弦樂器豐富的音色和表現(xiàn)力，塑造了小貓活潑形象及跳舞的動(dòng)態(tài)。三、學(xué)情分析：感受法國(guó)號(hào)的音色特點(diǎn)，了解法國(guó)號(hào)的演奏方法。體會(huì)三拍子強(qiáng)弱弱的韻律。四、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探索生活舞曲、動(dòng)作、歌唱中的圓，認(rèn)識(shí)“圓”的豐富含義和多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2、感受三拍子舞曲的特點(diǎn)，對(duì)華爾茲產(chǎn)生興趣。
3、認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)、學(xué)習(xí)用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》。五、教學(xué)重點(diǎn)：感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，探索舞曲動(dòng)作，歌聲中“圓”的藝術(shù)表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。六、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中最后一句的音準(zhǔn)。七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、圖片教學(xué)過程：一、教學(xué)組織二、導(dǎo)入：1、生活中的圓教師出示一個(gè)圓形師：大自然和生活中有哪些東西是圓形的？2、動(dòng)作中的圓播放“華爾茲舞”片段。師：在舞蹈中你能找到圓嗎？學(xué)生找一找華爾茲中的圓（旋轉(zhuǎn)的步伐和路線，舞動(dòng)的大擺裙等）探索與模仿①站成圓圈，用身體的各個(gè)部分做圓的動(dòng)作。②放歌曲《法國(guó)號(hào)》，師生共同跳簡(jiǎn)單的華爾舞步。3、學(xué)唱新歌。教師出示法國(guó)號(hào)圖片，簡(jiǎn)單介紹。師：你想知道它發(fā)出的聲音是怎樣的嗎？師播放歌曲《法國(guó)號(hào)》生：嗡巴巴，嗡巴巴師：它的聲音真有趣，讓我們模仿它的聲音一起來唱吧。學(xué)生模仿法國(guó)號(hào)的聲音“嗡巴巴”隨歌曲旋律演唱，感受三拍子節(jié)奏，并能掌握好三拍子旋律。隨琴學(xué)唱歌曲。（最后一句音準(zhǔn)比較難把握，教師幫助學(xué)生找到音高，多練唱幾遍）歌曲處理。（能用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱）師：聽了你們的歌聲，我真想隨著法國(guó)號(hào)的聲音跳起華爾茲。隨歌曲《法國(guó)號(hào)》一起簡(jiǎn)單的華爾茲（進(jìn)一步用動(dòng)作感受三拍子的特點(diǎn)）三、欣賞《小貓的圓舞曲》師：不僅我們跳起了舞，連小貓也跳了起來。教師播放樂曲《小貓的圓舞曲》1、初聽樂曲。師：小貓?zhí)迷趺礃樱繕非那榫w是怎樣的？生：小貓?zhí)煤芨吲d，樂曲有時(shí)優(yōu)美抒情，有時(shí)歡快活潑。師：你覺得哪種線條更適合樂曲的情緒？生：適合樂曲。師：還可以用什么圖形、色彩或其他來表現(xiàn)。學(xué)生說說自己是用什么來表現(xiàn)的。四、課堂小結(jié)
播放樂曲《小貓的圓舞曲》，學(xué)生自由動(dòng)作離開教室。課時(shí)安排：5/11 二（3） 5/13 二（4）教學(xué)后記：《法國(guó)號(hào)》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。我認(rèn)為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我將難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”重點(diǎn)讀一讀。讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該怎樣的，這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。課堂氛圍也被帶動(dòng)起來了。教學(xué)設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣，都是圍繞著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系，不管是難點(diǎn)解決，導(dǎo)入，律動(dòng)，打擊樂器伴奏，歌曲創(chuàng)編等學(xué)生都能很好的理解和掌握，能夠做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分做到了在學(xué)中樂，樂中學(xué)，學(xué)生在演唱時(shí)的表情非常投入，我被感動(dòng)了。但美中不足的就是學(xué)生在回答不正確的情況下，沒有想好引導(dǎo)的句子，所以在設(shè)計(jì)時(shí)還需要做到認(rèn)真仔細(xì)全面，假設(shè)性的問題也應(yīng)該考慮清楚。
第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》2、唱《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》
二、教材分析：《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》歌曲短小精悍，通俗易懂，富有童趣，唱出了孩子們“長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員”的理想。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，突出了輕快、活潑的特點(diǎn)。三、學(xué)情分析：演唱這首歌曲要啟發(fā)和豐富兒童的想象力，激發(fā)他們從小熱愛學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大勇攀科學(xué)高峰的志向與追求。 四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用活潑、愉快的情緒和諧的聲音演唱歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，用圖形、色彩多角度地表現(xiàn)音樂。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用活潑、愉快的情緒和諧的聲音演唱歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》。 六、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，用圖形、色彩多角度地表現(xiàn)音樂。七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd教學(xué)過程：一、教學(xué)組織二、復(fù)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》 三、歌曲教學(xué)1、導(dǎo)入：“法國(guó)號(hào)的樣子是怎樣的？” “今天老師帶來一個(gè)美麗的圓，它載著許多人的夢(mèng)想！”（出示圖片，生回答）“小朋友們長(zhǎng)大了想當(dāng)宇航員嗎？”2、學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》 a、播放歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》，讓學(xué)生熟悉歌曲。 b、采用問答方式讓學(xué)生了解歌詞。例：歌曲中的小朋友是乘著什么飛上天的？（老水牛） c、采用模唱形式讓學(xué)生熟悉旋律。 d、再次欣賞歌曲，熟悉音樂，然后隨伴奏帶演唱。 e、師生共同設(shè)計(jì)動(dòng)作，邊唱邊做動(dòng)作。（使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)旋律的熟悉度，從而掌握歌曲）3、做：聽音樂畫圖畫（1）導(dǎo)入：“老水牛的角彎彎，就像一個(gè)美麗的圓。在我們的生活中還有哪些美麗的圓呢？”（杯子、太陽、眼鏡………）師：“太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。如果沒有太陽，我們這個(gè)世界會(huì)怎樣呢？”師：“有一個(gè)小朋友就有這樣一個(gè)愿望。”（師唱出歌曲《種太陽》。因?yàn)檫@首曲子小朋友比較熟悉，生可能會(huì)引起較大的共鳴。）（2）師播放音樂，師生共同演唱。 3、師：“請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的太陽，給我們的地球帶來更多的好處。”（在音樂中進(jìn)行創(chuàng)作，師進(jìn)入學(xué)生中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。） 4、師：“請(qǐng)你給大家講講你設(shè)計(jì)的太陽。”（指名學(xué)生上臺(tái)講述自己的創(chuàng)作） 5、運(yùn)用生評(píng)方式，選出“最美麗太陽”獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品——杯子）四、課堂小結(jié)師：“我們的生活離不開美麗的圓！讓我們?cè)俅纬鸶枨L(zhǎng)大后去探索宇宙中更多神奇而美麗的圓！”（隨伴奏帶演唱歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》）
課時(shí)安排：5/16 二（3） 5/17 二（4）
第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、律動(dòng)《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》2、聽賞《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》二、教材分析：《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》是首德國(guó)兒童歌曲，表現(xiàn)兒童在游戲中互教互學(xué)、攜手共舞的友情和歡樂。三、教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，感受樂曲的情緒和韻律，能跟著錄音哼唱或念念動(dòng)動(dòng)。
2、結(jié)合音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，并能主動(dòng)積極地參與集體舞活動(dòng)，動(dòng)作合拍，身體協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)與他人合作。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受樂曲的情緒和韻律
五、教學(xué)難點(diǎn)： 、動(dòng)作創(chuàng)編，動(dòng)作合拍六、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd教學(xué)過程：一、教學(xué)組織二、導(dǎo)入課堂：1、小朋友們，今天我們一起來欣賞一首德國(guó)兒童歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，隨著音樂輕聲哼唱，并跟著音樂拍拍手做一些動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉旋律，跟音樂做動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生的表演興趣。】 2、師：小朋友們想不想跟著音樂一起來跳個(gè)舞呢？請(qǐng)大家自己設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。】 3、鼓勵(lì)學(xué)生自編簡(jiǎn)單動(dòng)作，師用示范法邀請(qǐng)兩位學(xué)生為舞伴，邊師范邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，要求舞伴之間動(dòng)作和諧一致，講團(tuán)結(jié)，講禮貌，配合好。【設(shè)計(jì)意圖：先由兩個(gè)同學(xué)伴舞，激起其他同學(xué)的表現(xiàn)欲。】 4、學(xué)生設(shè)計(jì)好動(dòng)作后請(qǐng)大家一起隨音樂邊唱邊跳。【設(shè)計(jì)意圖：讓更多學(xué)生表演自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作。】 5、師教學(xué)生一些跑跳步、踏點(diǎn)步的跳法。【設(shè)計(jì)意圖：這是一首娛樂性較強(qiáng)的集體舞，童趣濃厚。師教一些動(dòng)作，使學(xué)生都能夠更好的參與到集體舞中去】。 6、然后讓學(xué)生圍成圓圈或鉆山洞等對(duì)形活動(dòng)，具體動(dòng)作如下： 1~2小節(jié)：左腳起步，做跑跳步4步，同時(shí)雙手胸前拍手4次。 3~4小節(jié)：跑跳步4步，兩人面對(duì)面手拉手。 4~6小節(jié)：分別伸右腳、左腳，雙手叉腰。 7~8小節(jié)：向右轉(zhuǎn)個(gè)圓圈，跑跳步站好。 9~10小節(jié)：向右踏點(diǎn)步，雙手在右側(cè)拍手。 11~12小節(jié)：動(dòng)作與9~10小節(jié)方向相反。 13~16小節(jié)：跑跳步轉(zhuǎn)個(gè)圓圈站好，同時(shí)兩人互換位置。第17小節(jié)：雙手叉腰，頭左右各搖一下。第18小節(jié)：（第一遍音樂）右腳踏三下；（第二遍音樂）頭向前點(diǎn)三下。第19小節(jié)：動(dòng)作同17小節(jié)。第20小節(jié)：（第一遍音樂）雙手拍擊三下；（第二遍音樂）做彈手指動(dòng)作。 21~22小節(jié)：動(dòng)作同5~6小節(jié)。 23~24小節(jié)：動(dòng)作同7~8小節(jié)。音樂從頭開始，再次舞蹈。五、課堂小結(jié)1、同學(xué)們今天我們一起欣賞了《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，并且大家自己還設(shè)計(jì)了一些舞蹈動(dòng)作，老師和你們一起跳的非常開心。2、隨音樂踏步走出教室。課時(shí)安排：5/18 二（3） 5/20 二（4）
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
年級(jí): 一 年級(jí) 科目: 語文 教師:
教學(xué)內(nèi)容 荷葉圓圓
課時(shí)設(shè)計(jì) 共2 課時(shí),第1 課時(shí) 授課時(shí)間 20xx年 月 日星期 第 節(jié)
一、教材分析 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天。
二、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
四、教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字。
2、有感情朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
六、教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)
師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩(shī)：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知，激趣識(shí)字
1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？
①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？
(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。
(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。
6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。
4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報(bào)。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)
四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī)
1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
3.教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。
4.組詞、造句。
六、教學(xué)過程
七、課外拓展
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
九、板書設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
教研組長(zhǎng)： 教務(wù)主任： 校 長(zhǎng)：
年 月 日 年 月 日 年 月 日
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
年級(jí): 一 年級(jí) 科目: 語文 教師:
教學(xué)內(nèi)容 荷葉圓圓
課時(shí)設(shè)計(jì) 共2 課時(shí),第2 課時(shí) 授課時(shí)間 20xx年 月 日星期 第 節(jié)
一、教材分析 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天。
二、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
四、教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字。
2、有感情朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
六、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3.字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方？
(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動(dòng)物們的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
四、拓展延伸
1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)
2.你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。
3.說話練習(xí)：荷葉是________的________。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)
六、教學(xué)過程
七、課外拓展
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
九、板書設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
教研組長(zhǎng)： 教務(wù)主任： 校 長(zhǎng)：
年 月 日 年 月 日 年 月 日
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
讀文識(shí)字 理解感悟
1、會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3、在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)
通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
1、師:一位新朋友來到了我們一年一班,快來看,它是誰?
生匯報(bào):荷葉
2、那個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的?
(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課:荷葉圓圓,齊讀課題(板書:14 荷葉圓圓)
1、這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢?它們都是誰,你們想不想知道啊?(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè),自己試著讀一讀,老師的要求是(1)讀準(zhǔn)字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標(biāo)出自然段落,開始
3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀,誰還想當(dāng)當(dāng)小老師。
4、去掉拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師,自己大聲地讀一讀。
5、哪個(gè)小朋友都認(rèn)識(shí)了,舉手告訴老師,哪個(gè)小朋友還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),用你的手勢(shì)告訴老師,這些同學(xué)先不用著急,一會(huì)兒我們還要和他們交朋友呢。
6、看,小荷葉又發(fā)生了變化,這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。
7、把生字讀給你的同桌聽,不會(huì)的可以問問老師或同桌。
8、還不會(huì)念的同學(xué)起立,我們來幫幫你。
膀:月+旁 就是膀,用手拍拍這個(gè)地方
蹲:做下這個(gè)動(dòng)作
坪:土+平 就是坪,坪,草坪
透:透明,課文中那句話出現(xiàn)了這個(gè)詞,快來找一找,讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。
10、現(xiàn)在老師要來考考你,看你認(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽
11、現(xiàn)在啊,生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了,我們一起來找找它好嗎?老師找到以后你們就大聲念出它的名字,好不好?看誰的眼睛最亮?最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。
14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、 誰來為大家讀一讀課文,其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準(zhǔn)了字音。
2、 像他們一樣自己試著讀一讀,想一想:課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
3、這些小精靈為什么喜歡荷葉,請(qǐng)你來讀一讀找一找,然后舉手告訴老師。
(小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”)
4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼:讀一讀)
5、搖籃是做什么用的?(貼:搖籃)
(嬰兒睡覺的地方)
6、 小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上,荷葉搖來?yè)u去,小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。
7、那小水珠又是怎么做的呢?(貼:怎么做)
(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)(貼:躺)
8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子
9、為什么小水珠喜歡荷葉?(貼:為什么喜歡荷葉?)
(因?yàn)楹扇~給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)
10、 一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉?這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?自己用這個(gè)方法自學(xué)一下其他小精靈,然后選擇一個(gè)你最喜歡的小精靈,告訴大家它說了什么?做了什么?它為什么喜歡荷葉?
生匯報(bào):我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因?yàn)楹扇~給( )帶來了快樂,所以它喜歡荷葉。
11、 誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機(jī)坪,停機(jī)坪是做什么用的(看圖片)看,小蜻蜓像什么?——飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機(jī)坪。
12、誰來說一說它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)
13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙,它是這樣說的,它是這樣做的,因?yàn)楹扇~給小青蛙帶來了快樂,所以小青蛙喜歡荷葉)
14、誰來把小青蛙的話再讀一讀,小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌,它是什么樣的心情?誰來讀一讀
15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀,我們一起來讀一讀。
16、有沒有喜歡小魚兒的,誰來像大家介紹介紹
(我喜歡小魚兒,它是這樣說的,它是這樣做的,因?yàn)楹扇~給小魚兒帶來了快樂,所以小魚兒喜歡荷葉)
17、誰來再把小魚兒的話讀一讀,在涼傘下什么心情?誰能讀出這種心情?我們一起來讀一讀。
18、小魚兒非常淘氣,它想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(小魚自然段填空)
19、一起把整篇文章讀一讀。
20、課文中寫了這么多小精靈,有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
21、老師也希望你們能像荷葉一樣,為你周圍的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。
22、想不想看到這些可愛的小精靈的,那要先回答老師的問題,我說上句,你們接下句,小水珠說:小蜻蜓說:小青蛙說:小魚兒說:。23、這個(gè)動(dòng)畫片沒有聲音,我們?yōu)樗由下曇艉蓜?dòng)作好嗎?
1、這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你,指讀生字。
2、荷葉是小水珠的( )
荷葉是小蜻蜓的( )
荷葉是小青蛙的( )
荷葉是小魚兒的( )
3、荷葉是( )的( )
4、這篇文章美不美?那老師給它加上音樂,你來給它加上動(dòng)作,我們一起來表演一下,好嗎?
5作業(yè):試著作一首小詩(shī):
1、( )說:“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上,( )。
板書:
14、荷葉圓圓
1、讀一讀
(我喜歡) 小水珠 搖籃 躺
2、說了什么
(它是這樣說的) 小蜻蜓 停機(jī)坪 立
3、怎么做的
(它是這樣做的) 小青蛙 歌臺(tái) 蹲
4、為什么喜歡荷葉
小魚兒 涼傘 游
(因?yàn)楹扇~給 帶來了快樂,
所以 喜歡荷葉。)
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。
3. 充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一.揭題，學(xué)習(xí)第一段
1.課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。 （讓學(xué)生說識(shí)字方法，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，展示知識(shí)形成過程）
2.課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？（全面認(rèn)識(shí)事物，形狀，顏色，熟悉課文內(nèi)容）
3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。（完整的授課程序，理解后讀一下，完成第一環(huán)節(jié)）
4.拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的。
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的） （主要是激活思維，開拓思維空間，開辟多個(gè)思維角度，豐富詞匯，完美表達(dá)）
5.荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？ （導(dǎo)語調(diào)動(dòng)情緒，激起讀書興趣）
二.初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。 （體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，教師稍作輔導(dǎo)，放手讓學(xué)生自學(xué)）
3.小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？（這種說法符合兒童脾胃，容易調(diào)動(dòng)說的欲望）
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。 (活躍課堂氣氛,激起表達(dá)欲望,為朗讀作情緒鋪墊)
4.選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。 (讓學(xué)生情感及時(shí)釋放,體現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo))
三.學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1.課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2.你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上 。”
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說？
荷葉說：“ ”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。(小學(xué)生愛動(dòng),愛游戲,在表演中才最能使情感融入課文,才能使達(dá)到情感的高潮[第二個(gè)高潮],才能起到潛移默化地育人效果)
四.學(xué)習(xí)第三段
1.學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2.朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪。
怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機(jī)坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。(結(jié)語留下懸念,吊一吊胃口)
五.抄寫生字
1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。(讓學(xué)生說為老師輔導(dǎo)找準(zhǔn)契機(jī))
2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色:
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)1、2、3頁(yè)。
教材分析：
圓的認(rèn)識(shí)是“空間與圖形”領(lǐng)域“圖形認(rèn)識(shí)”部分的重要內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的平面圖形以及初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括，圓的認(rèn)識(shí)、用圓規(guī)畫圓、設(shè)計(jì)圖案、扇形的初步認(rèn)識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》對(duì)這一內(nèi)容的具體要求是：通過觀察、操作、認(rèn)識(shí)圓。本版本進(jìn)一步明確了觀察、操作是學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基本數(shù)學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和活動(dòng)性。
從單元安排看，本教材把圓的認(rèn)識(shí)和畫圓安排了3課時(shí)，更體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程的建構(gòu)思想：重視對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，并在經(jīng)歷圖形認(rèn)識(shí)的過程中促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過程。
2.知道圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征，認(rèn)識(shí)同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。
3. 在觀察、操作、交流等活動(dòng)中發(fā)展初步的空間觀念。
4.在解決問題的過程中，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對(duì)周圍環(huán)境中與圓相關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握?qǐng)A的特征。
2.認(rèn)識(shí)同圓或等圓中，直徑與半徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用圓的特征解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、直尺、三角板、圓形物體。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，仔細(xì)看看老師的臉是圓圓的，長(zhǎng)長(zhǎng)的、還是方方的？其實(shí)呀，老師更喜歡圓圓的臉，快來找一找，咱們班的同學(xué)中，誰的臉是圓圓的？圓圓的臉透著可愛，圓圓的眼睛閃爍著智慧，可愛的孩子們，老師喜歡你們！正所謂有緣千里來相會(huì)，雖然我們彼此還不太熟悉，但是老師相信，咱們一定能夠很好地配合，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有信心嗎？
二、教師引領(lǐng)，探索新知
1.揭示課題
同學(xué)們，剛才我們?cè)诖蠹业哪樕险业搅藞A，那除了圓圓的臉以外，咱們身邊還有哪些物體的面是圓的呢？
預(yù)設(shè)：鐘面、硬幣……
出示幻燈片（圓形物體）
正如同學(xué)們所說，鐘面上有圓，硬幣上有圓，車輪上、茶葉桶上還有圓，可以說圓在我們的生活中是隨處可見。這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)圓的世界，探索圓的奧秘。
板書課題：圓的認(rèn)識(shí)
2.描圓
要想認(rèn)識(shí)圓，那咱們得想辦法先得到一個(gè)圓。你能利用手中的工具得到一個(gè)圓嗎？誰愿意來給大家說說，你打算怎樣得到一個(gè)圓？
預(yù)設(shè)
生：我想繞硬幣的邊畫圓。
生：我想利用尺上的圓洞畫圓。……
同學(xué)們果然勤于動(dòng)腦善于動(dòng)手，老師真的為大家高興。那下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手，在老師為你準(zhǔn)備的操作紙上畫出一個(gè)圓，然后把它剪下來。
3.探索圓曲線圖形的特點(diǎn)
摸摸你的圓的邊，想想看它與我們以往學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形有什么不同？
生交流，師相機(jī)引導(dǎo)，得出圓是封閉的曲線圖形。
板書：曲線圖形。
4.探索圓的各部分名稱，直徑、半徑以及同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。
①出示幻燈片。
②生操作，然后交流，引出圓心定義，并把圓心標(biāo)在圓上。
在一個(gè)圓中，我們把折痕相交的點(diǎn)叫做圓心，其實(shí)除了圓心外，圓還有兩個(gè)重要的概念。請(qǐng)同學(xué)們打開書第2頁(yè)，認(rèn)真閱讀書中的文字。
出示自讀提示：通過閱讀你知道了哪些知識(shí)？
③師生交流，認(rèn)識(shí)半徑、直徑及同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。
預(yù)設(shè)
A.認(rèn)識(shí)半徑
半徑定義及字母表示。
師注意引導(dǎo)在自己的圓里畫出兩條半徑，并思考一個(gè)圓里能畫出多少條半徑，為什么？
師生交流，得出同一圓里有無數(shù)條半徑。
B.認(rèn)識(shí)直徑
直徑定義及字母表示。
生交流過程中，師引導(dǎo)明確
⑴圓的直徑必須具備兩個(gè)條件：一是通過圓心，二是兩端都在圓上。
⑵在自己的圓里畫出兩條半徑，并思考一個(gè)圓里能畫出多少條直徑，為什么？
師生交流，得出在一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑。
C.探索直徑、半徑之間的關(guān)系。
出示幻燈片：測(cè)量你圓中的半徑和直徑長(zhǎng)度，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法比較至少三條半徑和三條直徑的長(zhǎng)。
生交流得出：同一個(gè)圓里，半徑長(zhǎng)度相等，直徑長(zhǎng)度也都相等，直徑長(zhǎng)度是半徑的2倍。師板書即d=2r或r=
5.知識(shí)的梳理
出示課件：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑，而且直徑是半徑的2倍。即d=2r或r=
三、拓展延伸
同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了這么多圓的知識(shí)，那么大家敢隨我去《圓的王國(guó)歷險(xiǎn)園》去逛一逛嗎？
出示幻燈片。
1.直徑半徑搶答館。
2.愛心救助站。
3.巧手測(cè)量坊。
四、回顧知識(shí)、感受圓的魅力
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
（生回顧知識(shí)）
師：一位希臘的數(shù)學(xué)家說過：“圓是最完美的圖形“。最后，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓的世界，感受它的神奇和魅力吧！出示課件。
五、作業(yè)
幻燈片：為什么井蓋是圓的？
最后讓我們一起伸出手來，共同為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
圓概念總結(jié)
1.圓的定義：平面上的一種曲線圖形。
2.將一張圓形紙片對(duì)折兩次，折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。它到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.
3.半徑：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。半徑一般用字母r表示。把圓規(guī)兩腳分開，兩腳之間的距離就是圓的半徑。
4.圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。
5.直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。
6.在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。
7.在同一個(gè)圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，有無數(shù)條直徑。
8.在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。
用字母表示為：d＝2r
r
＝1/2d
用文字表示為：半徑=直徑÷2
直徑=半徑×2
9.圓的周長(zhǎng)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫做圓的周長(zhǎng)。
10.圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率，用字母【北師大版】六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料1表示。圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。在計(jì)算時(shí)，取π≈3.14。世界上第一個(gè)把圓周率算出來的人是我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之。
11.圓的周長(zhǎng)公式：c=πd
或c=2πr
圓周長(zhǎng)=π×直徑
圓周長(zhǎng)=π×半徑×2
12.圓的面積：圓所占面積的大小叫圓的面積。
13.把一個(gè)圓割成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，割拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，用字母（πr）表示，寬相當(dāng)于圓的半徑，用字母（r）表示，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積=
πr×r。圓的面積公式：s＝πr²。
14.圓的面積公式：s＝πr² 或者s=π（d/2）²
或者s=π（c÷(2π)）²≈
15.在一個(gè)正方形里畫一個(gè)最大的圓，圓的直徑等于正方形的邊長(zhǎng)。
16.在一個(gè)長(zhǎng)方形里畫一個(gè)最大的圓，圓的直徑等于長(zhǎng)方形的寬。
17.一個(gè)環(huán)形，外圓的半徑是r，內(nèi)圓的半徑是r，它的面積是s=πr²－πr² 或 s=π（r²－r²）。
（其中r＝r＋環(huán)的寬度.）
18.半圓的周長(zhǎng)等于圓的周長(zhǎng)的一半加直徑。半圓的周長(zhǎng)與圓周長(zhǎng)的一半的區(qū)別在于，半圓有直徑，而圓周長(zhǎng)的一半沒有直徑。
半圓的周長(zhǎng)公式：c＝πd/2＋d 或 c＝πr＋2r
圓周長(zhǎng)的一半=πr
19.半圓面積＝圓的面積÷2 公式為：s＝πr²/2
20.在同一個(gè)圓里，半徑擴(kuò)大或縮小多少倍，直徑和周長(zhǎng)也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴(kuò)大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。
例如：在同一個(gè)圓里，半徑擴(kuò)大4倍，那么直徑和周長(zhǎng)就都擴(kuò)大4倍，而面積擴(kuò)大16倍。
21.兩個(gè)圓的半徑比等于直徑比等于周長(zhǎng)比，而面積比等于以上比的平方。
例如：兩個(gè)圓的半徑比是2：3，那么這兩個(gè)圓的直徑比和周長(zhǎng)比都是2：3，而面積比是4：9。
圓周長(zhǎng)和直徑的比是π：1，比值是π
圓周長(zhǎng)和半徑的比是2π：1，比值是2π
22.當(dāng)一個(gè)圓的半徑增加a厘米時(shí)，它的周長(zhǎng)就增加2πa厘米；
當(dāng)一個(gè)圓的直徑增加a厘米時(shí)，它的周長(zhǎng)就增加πa厘米。
23.在同一圓中，圓心角占圓周角的幾分之幾，它所在扇形面積就占圓面積的幾分之幾；所對(duì)的弧就占圓周長(zhǎng)的幾分之幾.
24.當(dāng)長(zhǎng)方形，正方形，圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積最大，長(zhǎng)方形的面積最小
25.扇形弧長(zhǎng)公式：扇形的面積公式： s=nπr²/360
（n為扇形的圓心角度數(shù)，r為扇形所在圓的半徑）
26.軸對(duì)稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
27.有一條對(duì)稱軸的圖形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圓。
有2條對(duì)稱軸的圖形是：長(zhǎng)方形
有3條對(duì)稱軸的圖形是：等邊三角形
有4條對(duì)稱軸的圖形是：正方形
有無數(shù)條對(duì)稱軸的圖形是：圓、圓環(huán)。
28.直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸。
《圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
一、說課內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)教科書五年級(jí)(下)冊(cè)第十單元《圓》整理與復(fù)習(xí)的第一課時(shí)，書P109~110的回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用的1-7題。
二、教材分析及學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的系統(tǒng)整理和簡(jiǎn)單的綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)與整理共2課時(shí)，第一課時(shí)主要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，及利用圓的周長(zhǎng)、面積解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元新授教學(xué)中畫圓、圓的各部分名稱、圓的特征、理解圓周率、掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和面積的計(jì)算等知識(shí)都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷積累的有關(guān)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為小學(xué)階段中綜合解決平面圖形問題做好鋪墊。但本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還存在這樣的兩個(gè)難題：一是學(xué)生尚未形成知識(shí)提醒;二是學(xué)生對(duì)面積和周長(zhǎng)公式的正確靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)教材和學(xué)情分析，將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
知識(shí)與技能：熟練圓規(guī)畫圓，知道圓各部分名稱及特征，靈活運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
過程與方法：通過小組討論和交流，鞏固圓的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步積累圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：加深圓的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)、面積公式的理解，形成完整的知識(shí)體系。
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，根據(jù)不同情境正確、靈活選擇公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
五、教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)定了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)回顧與整理
(二)基礎(chǔ)練習(xí)
(三)綜合運(yùn)用
(四)全課小結(jié)
回顧與整理環(huán)節(jié)，以小組交流、大組匯報(bào)交流的教學(xué)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生有條理的交流。為了能讓學(xué)生有條理的交流，我設(shè)計(jì)了一組討論題：
(1)本單元學(xué)習(xí)了哪些具體的知識(shí)?
(2)經(jīng)過怎樣的過程獲得這些知識(shí)的?
(3)應(yīng)用這些知識(shí)可以解決什么問題?
(4)在本單元的學(xué)習(xí)過程中，有什么體會(huì)和感受?
匯報(bào)時(shí)，教師也要有順序得讓學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生第一個(gè)問題的匯報(bào)，用知識(shí)點(diǎn)的回顧串起復(fù)習(xí)題。
①圓的特征，用圓規(guī)畫圓
圓的各部分名稱、用圓規(guī)畫圓的方法(提問：畫圓時(shí)要注意什么?畫圓的步驟?)明確半徑和直徑的關(guān)系。——師示范畫
出示5種不同的圓，讓學(xué)生明確畫圓的方法、步驟以及要注意的地方。
學(xué)生完成練習(xí)與應(yīng)用第一題，畫制定大小的圓。——學(xué)生畫。
②圓的周長(zhǎng)和面積。
第一步：回顧圓周長(zhǎng)和面積公式，面積公式的推導(dǎo)過程。
著重對(duì)加深對(duì)π的理解。
用字母表示周長(zhǎng)和面積的公式。(板書)
第二步：計(jì)算剛才所畫圓的周長(zhǎng)和面積。
注意選擇合適的公式、合適的單位名稱。
第三步：用表格形式提供部分?jǐn)?shù)據(jù)，先出示第一行。這里從上一題的直觀到這里的半抽象。
第四步：已知半徑，求面積。增加難度，已經(jīng)直徑，求面積?明確半徑和直徑的關(guān)系。解釋變形公式S=π(d/2)2，完成表格第2行。
第五步：變形。出示第三行，問：已知什么?求什么?討論：直徑、半徑、面積，先求什么?
第六步：完整觀察這張表，思考：給你什么數(shù)據(jù)，你也可以求出其他三個(gè)量?適當(dāng)補(bǔ)充已知面積，求半徑、直徑和周長(zhǎng)。明確，關(guān)鍵要先求出半徑。這里，從半抽象到完全抽象成文字。第七步：練習(xí)與應(yīng)用第三題。
③綜合練習(xí)。
第一步：解決討論題三。
第二步：出示生活中圓的應(yīng)用：樹的投影、震區(qū)、隕石坑及補(bǔ)充知識(shí)。
第三步：還有類似與圓有關(guān)的自然現(xiàn)象嗎?
第四步：練習(xí)與運(yùn)用7。確定解題步驟，利用分析法和綜合法，明確求什么?必須要知道什么?(每分鐘行駛的米數(shù)，也就是速度。)
④課堂小結(jié)。
由練習(xí)與應(yīng)用7引出，綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決。(圓的周長(zhǎng)和形成問題)
六、板書設(shè)計(jì)。
整理與練習(xí)
特征：師師范畫的圓，標(biāo)注圓心、半徑、直徑。
d=2r,r=d/2
圓 圓周率：π=周長(zhǎng)/直徑 π常取3.14
周長(zhǎng)：C=πd或 C=2πr
面積：S=πr2或S=π(d/2)2