《歡樂的潑水節》教案（通用22篇）

《歡樂的潑水節》教案 篇1

　　今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢？”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢？我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

　　1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導

　　2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

　　3、整個教學的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。

　　《歡樂的潑水節》教學反思

　　柳州市景行小學 廖小燕

　　近日，我教了《歡樂的潑水節》一課，下面談談自己的教后感。

　　一、找課文“題眼”，練審題能力

　　語文姓“語”名“言”，是一門最基礎的學科，課堂就是教師與孩子們語言互動、心靈溝通的過程。每學習一篇課文，老師的第一個環節大多數從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題“歡樂的潑水節”，引導學生分別抓住“歡樂的”“潑水節”品讀課題，通過語音的變化讓學生體會強調“潑水節”與強調“潑水節”的情感變化，反復吟詠，達到理解。

　　課題《歡樂的潑水節》中“歡樂”是課文的眼睛，如何讓學生挖掘出這個詞？老師指著課題說：“這個一個怎樣的潑水節？”學生通過預習都能回答：“這是個歡樂的潑水節。”老師說：“文章抓住‘歡樂’一詞來寫，是如何寫的呢？讓我們帶著這個問題一同去感受潑水節給我們帶來的歡樂吧。”像這樣抓住文章的“題眼”，讓學生初感課文的辦法，培養了學生重視文章的題目，養成重視審題的習慣。

　　二、抓住重點詞，品詞、品句、品讀

　　詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成一篇篇小學語文教材。對詞或句的比較、揣摩、品析，是培養學生感悟語言的主要方式。教學課文第二自然段時，我抓住了“早早地、早已準備”讓學生感受傣族人民盼望過潑水節的急切心情，讓學生通過聲音把這種急切的感情傳遞出來，學生在讀的過程中，特別強調了“早早地、早已準備”這些詞，理解了人們盼望過節的心情。抓住“追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開了花”等詞，感受人們潑水時的狂歡，學生邊讀邊做動作，被潑水節的歡樂氣氛所感染，這樣，教學做到了“披文入情”，讓學生的情感活動伴隨著朗讀，真正領悟到了課文所要表達的思想感情。

　　品詞、品句、品讀的方法很多。在教學本課時，我采用了“置換比較、刪除添加、字理析詞”的方法引導學生品析詞語；品讀時，我按照《課標》對本年段的要求，設計了學生自由讀、齊讀、個人讀、教師引讀、默讀等方式，運用畫面、視頻等創設情境引導學生讀悟，使“以讀代講”得到落實。

　　三、運用各種教學資源輔助，為學生提供語文實踐的環境

　　教材中配的插圖精美別致，構思精當，恰到好處地展現了課文中的主要情境，非常利于學生在直觀中領會語言表達的意境，化難為易。我在教學中充分利用課文中的插圖，引導學生觀察圖中的人物表情、動作，問：“圖中人物在做什么？課文中哪些自然段寫了圖上畫的內容？”學生很快找到與圖相配的文字，圖與文珠聯璧合，文字符號描繪的情景生動地呈現在學生眼前，“歡樂的”潑水節變得立體而生動起來，孩子在圖文的引導下走進文本。在初感潑水節的“歡樂”后，如何把課文中傣族人民歡渡潑水節時的‘歡樂’傳遞給學生，完成“他人歡樂”與“自我歡樂”的價值重合呢？唯一的方法就是要調動學生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現歡樂的潑水節，把課文中用文字符號所描寫的歡樂變成真正觸手可及的歡樂，而非僅僅是‘紙上談兵’的遙不可及的感受，除充分運用文中插圖外，我還借助多媒體給學生提供了聲像、圖文等大量信息，將無聲的圖畫從單一發展到多元，變靜為動，將復雜的過程以生動逼真的教學信息呈現在孩子們的面前，以幫助他們理解課文的內容，從而激發了他們讀、背的興趣。當視頻歡樂的潑水節出現在孩子們的眼前時，他們完全被生動直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂帶領學生參與互動潑水的活動，讓學生從一名活動的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時的歡樂。活動畢，老師問：“同學們，你們都被水潑得濕淋淋的了，為什么臉上還笑瞇瞇的？”“你把水潑給了誰，你想祝福他什么？”學生興致勃勃地談自己“潑水”時的感受和體驗，并帶著這種體驗把課文讀好，致此，我想語文教學中的“大道無痕”大概就是如此吧。

　　下課的鈴聲響了，孩子們還沉浸在課上的氣氛中，久久不愿離開多媒體教室，然而課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，這節看似已經較好完成教學任務的課同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。

　　一、囿于課堂時間，學生的訓練有蜻蜓點水之嫌。嚴格按照預設的教學環節進行教學，扣準每一分鐘進行訓練，為的是在規定時間內完成教學任務。在指導學生讀書“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街頭上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里的有滴上香水，有的撒上花瓣。”時，學生還沒有讀出焦急心切的語氣，我就趕緊下一個環節的教學，生怕在規定的時間內完成不了教學任務。

　　二、只為完成教學任務，沒有注意因材施教。教學中，老師對積極表現，能“配合”老師完成教學任務的同學給予了充分的“愛”，無論是讀書、說話、提問等，幾乎成了個別突出的孩子專場表演。而對一部分性格內向不敢表現的孩子，老師只顧著完成教學任務，他們常常是以“看客”的身份存在，一節課“默默無聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節課。我想，所謂的“差生”大概就是這樣因為老師在課堂上對他們 “照顧不周”久而久之就產生的吧。如何讓這些學生成為課堂的主人，該是今后努力的目標之一。

《歡樂的潑水節》教案 篇2

　　1、這節課我們繼續學習第20課,讓我們一起走進迷人的西雙版納,和傣族人民共度一次——(齊讀課題)歡樂的潑水節。(書空“潑”)

　　2、上節課我們預習了本課的生字詞,你能準確地讀出它們嗎?

　　3、潑水節是傣族人民最盛大的一個傳統節日,就像我們過新年一樣熱鬧非凡。誰來讀一讀課文的第一段?

　　4、讀了這一段,你知道了什么?

　　5、從“迎”這個字中,你體會到了什么?是啊,想了又想,盼了又盼,終于等到了鳳凰花開,終于盼來了一年只有一次的節日,怎么能不讓人感到無比喜悅呢?你能讀好這句話嗎?

　　6、齊讀。

　　導讀第二自然段

　　1、盼望以久的潑水節終于來了,那么參加潑水節要準備些什么呢?人們又是怎樣潑水的呢?讀一讀課文第二自然段。

　　2、人們做了什么準備?(指導讀第一句話)

　　老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的,一點都不早!

　　3、有人來得還要早呢!來做什么的呀?

　　4、潑水節用的水可是很有講究的。滴上點點香水,撒上片片花瓣,紅花香水,多美多香啊!(指導讀第二句)

　　5、潑水活動還沒開始呢!人們為什么來那么早啊?

　　是啊,潑水節是一年一度的,很難得,不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀!

　　6、把一二兩句連起來讀一讀。

　　7、一切準備就緒,潑水開始了。看!說說你看到了什么?

　　8、課文中有幾句話就描寫了圖中的情景,找出來自己讀一讀

　　9、指名讀,多么熱鬧的場面啊,再讀一讀,從中你感受到了什么?

　　10、從哪些詞語中你感受到了這份歡樂?

　　怎樣才算是互相追趕呢?

　　能做個灌的動作嗎?潑呢?

　　伴隨著人們的這些動作,你仿佛還聽到了什么?

　　11、是啊,人們笑著喊著,你追我趕,整瓢整瓢地灌,大盆大盆地潑,每個人的衣服都濕透了,可是每個人卻都笑逐顏開。你能把這熱鬧而又歡樂的場面用朗讀表現出來嗎?能把這兩句話背下來嗎?試試看

　　12、衣服都濕透了,怎么還那么高興啊?

　　原來清水是吉祥如意的象征,這一瓢瓢,一盆盆,帶給人們的是無限的祝福啊!

　　13、參加潑水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙兒,還有你的同學、老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢?想送出你的什么祝福?

　　送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!高興嗎?

　　14、指名讀最后一句

　　15、此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋。讓我們把第二段連起來讀一讀,把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧!

　　導讀第三自然段

　　1、在這歡樂的節日里,人們還舉行了哪些活動呢?自己讀讀課文的第三自然段,邊讀邊想:你好像看到了什么?

　　2、交流,能用我們學過的成語來形容一下此時的情景嗎?

　　3、活動還在繼續,歡樂也還在繼續。清晨,人們早早地就來到了大街上,現在夜深了,還是不肯離去。讓我們再來感受一下其中的歡樂與幸福,齊讀第三自然段

　　總結

　　1、我們的祖國有56個民族,每個民族都有自己特有的傳統節日。你知道哪些少數民族傳統節日?(壯族的歌婆節。苗族有個龍船節。彝族火把節)

　　2、56個民族56支花,民族節日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些!

　　學習生字“幸”。你幸福嗎?什么時候覺得自己很幸福?

《歡樂的潑水節》教案 篇3

　　準備了許多，這節課總算講過了，感覺還不錯。備課的過程是快樂的。《歡樂的潑水節》這種類型的課我還沒有講過，看似簡單，但是卻對教師的閱歷提出了較高的要求，因此，備好課是關鍵。課余時間，我幾乎是在電腦室度過的，只要搜集到有關潑水節的資料就馬上保存，只是想讓自己了解得更多，能夠帶給孩子更多的東西。同時，也把那些反映中國少數民族傳統節日的資料搜集了不少。這個過程有艱辛，也有甘甜，也有不少的驚喜，當我一次次查閱到一些傳說、精美的圖片、有趣的情景時，我看到了自己不曾了解的“美”的東西，這種感覺不僅是對中華民族傳統文化的敬仰，也是人類對“美”的渴望。能夠關注細節，讓錯誤成為教學的契機，這是我這節課最欣賞自己的地方。在學習第二自然段時，我創設了這樣的學習情境，讓學生投入文字中去觀看潑水節，之后談談自己的發現。學生盡情談論，發現真不少，就在這時，我們班的常于鋒這樣說：我知道了人們在水里撒上香水，撒上花瓣（而原文是“有的滴上香水，有的撒上花瓣”），這個錯誤我并被沒有自己簡單指出并糾正，而是把問題拋給學生，引導學生發現不妥的地方。學生很快就指出應該是“滴上香水，撒上花瓣”，借勢我又引導學生明白“滴”和“撒”意義的不同以及運用的要點，并從動作感受到潑水前備水很講究，進而使學生潛意識里體會到漢字表意的準確性。如果是以前，我可能會只讓學生說出錯誤，甚至會自己直接指出錯誤，但現在我不會了，要做到耐心、細心地對待學生所犯的錯誤，并且，做個明知故問的“糊涂老師”，自己所教的學生才會越變越靈動。愛學生是上好一節課的感情基礎。把感情交流或是信息交流放在一節課的首位是評判一位老師是否合格的標準。我不能肯定地說我已經把感情交流放在首位了，但至少現在我正朝著那個方向努力。新課伊始，我讓學生認讀生字詞，告訴他們生字詞是學習語文的金鑰匙，學生個個都樂顛顛地去讀生字詞，都要掌握這把金鑰匙，激發了學生“要學”的情感。當讓學生整體去感知課文時，學生這樣表達傣族人民過節的心情：“我覺得他們的心情就像那鳳凰花一樣燦爛”，我不禁手捧他的小臉，告訴他“你也像鳳凰花一樣可愛”。學生在洋溢著幸福感覺的課堂中徜徉，學習的積極性與主動性都有了很大的提高，我愛這群孩子。這些優秀的表現都源于老師的愛，沒有愛做感情基礎，學生是生硬地學，而有了愛，你會感覺到自己也在享受教育的幸福。不過，自己卻也有馬虎的毛病。這是第二課時，本來在復習舊知時設計了認讀生字詞和復習課文第一自然段的環節，可是卻把復習第一自然段這個環節遺忘了，總覺得不太連貫，但卻想不起來，教了半節課時才恍然大悟。只能說，我備課還不太熟練，尤其是“背”教學案。

　　這節課帶給我的還有許多感悟，關鍵之處在于我必須要有自己的教學思想，要在不斷的教學實踐中總結經驗，提升自己，而這些正是我所欠缺的，同時也是今后我努力的方向。

《歡樂的潑水節》教案 篇4

　　活動目標：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日。

　　2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

　　3、學唱歌曲，學跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒

　　活動重點：抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。

　　活動難點：在活動中激發幼兒興趣，自主探索學習。

　　活動準備：關于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關圖片，彩筆、油畫棒、卡紙

　　剪刀。

　　活動過程：

　　一、     導入：舞蹈《金孔雀》

　　問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節是傣族人們中最重要的節日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

　　二、  走進傣族

　　1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等

　　今天我們就去傣族，去感受潑水節給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發了！（播放音樂）（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當導游，創設情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術活動中，以優美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

　　2、             學習歌曲

　　小朋友快來，歡樂的潑水節開始了，人們唱起了優美的歌聲（放音樂）

　　（1）放音樂欣賞歌曲

　　（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

　　（3）帶入歌詞

　　（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

　　3、制作孔雀羽毛。

　　4、學跳傣族舞蹈

　　(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

　　( 2)幼兒學習簡單的舞蹈動作

　　(3 )嘗試創編動作

　　| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

　　5、邊唱邊跳，結束活動

　　我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

《歡樂的潑水節》教案 篇5

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　學生情況：

　　我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學流程：

　　一、談話、激趣導入  。

　　1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？

　　（2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

　　（3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？

　　（4）人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

　　請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）

　　4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）

　　潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

　　2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。

　　3）水淋頭發就是“潑”。

　　濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業 。

　　2）遇水更明顯，就是“濕”。

　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

　　肯：1）上止下月。（字謎）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個字。

　　教學后記：

　　這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。

《歡樂的潑水節》教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1.學會本課的生字詞。

　　2.培養學生讀課文的思維能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　三、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、西雙版納在哪里？課件出示。

　　2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

　　3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

　　（二）、學習第一自然段。

　　過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）

　　傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）

　　生：指名讀。

　　師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

　　3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六。一”兒童節了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

　　師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

　　（三）、學習第二自然段。

　　過渡：

　　1、 自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

　　2、 下面我們來體會一下他們的高興。

　　3、 看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）

　　4、 還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）

　　5、 開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）

　　6、 人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

　　7、 看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

　　出示：（ ）拿瓢往（ ）衣領里灌。看圖說一說。

　　你還想說誰呢？

　　是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

　　下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

　　笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）

　　8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

　　9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

　　（四）、學習第三自然段。

　　過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

　　1、 看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

　　2、 那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢？說夢話嗎？說些什么呢？會笑出聲兒來吧？

　　（五）、寫字。

　　潑：用習字冊分三步講：

　　第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結構（左右結構）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

　　第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

　　第三步，仿影。對照。

　　四、教學結束：

　　布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節語文課。

《歡樂的潑水節》教案 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過的長頭發，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。

　　生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

　　師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

　　生：（齊說）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

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　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　江蘇儀征市大巷中心小學論壇

《歡樂的潑水節》教案 篇8

　　師：清明節過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

　　生讀。

　　師：誰來說一說人們做了哪些準備？

　　生：人們準備好了桶和盆。

　　生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

　　師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

　　（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學生讀得感情平平，不太理想。）

　　師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

　　生：好。

　　師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）

　　師：老師讀得怎么樣？

　　生：老師，你丟掉了兩個詞。

　　師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

　　生各自練讀。

　　交流：

　　生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節的心情表達出來了。

　　生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

　　師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節，想過潑水節的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

　　生各自練讀。

　　齊讀這兩句話。

　　師：這水跟普通的清水一樣嗎？ 

　　生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

　　師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

　　生：我聞到花瓣的香味兒了。

　　生：我聞到水中還有香水味兒。

　　生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

　　生：我想說：“好香啊!好美啊！”

　　師：一起說一說。

　　生：好香啊!好美啊！（學生情緒高漲。）

　　師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

　　（生紛紛舉手）

　　……

　　點評：

　　這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發揮。

《歡樂的潑水節》教案 篇9

　　教材簡析：

　　課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過潑水節的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重點：

　　第一、 二自然段課文體會傣族人民過節時的情景與快樂。

　　教學要求：

　　1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。

　　2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風俗習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學時間： 三教時

　　教學過程 ：

　　目的要求：講讀課文

　　一、復習詞語：

　　幸福、香水、潑水節、一年一度

　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

　　1、個別讀

　　2、齊讀

　　二、講讀課文：

　　第一自然段：

　　1、自由讀：

　　2、理解：

　　你讀了課文知道了什么？

　　（時間、地點、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）

　　“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

　　3、齊讀：

　　過度：你想知道潑水節的歡樂場面嗎？

　　第二自然段：

　　1、自由讀：

　　2、理解：

　　（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（準備——潑水——喜悅）

　　（2）說說人們準備的情況。

　　（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

　　（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節？

　　（早早地來到、早已準備好）

　　（4）找找：找出潑水節中的動詞？

　　哪些詞、句可以看出人們在潑水節時，非常快樂？

　　（追逐、灌、潑）

　　（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？

　　指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

　　3、指導朗讀；

　　第三自然段；

　　1、指導朗讀：

　　2、理解：

　　你從哪些看出人們在潑水節中的快樂？

　　（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）

　　3、齊讀課文

　　三、朗讀課文：

　　四、作業 ：

　　抄寫詞語。

《歡樂的潑水節》教案 篇10

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、精讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：懂得潑水的象征意義。

　　教學設計思路：

　　《歡樂的潑水節》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現了歡樂。故而在進行教學設計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導者的角色，結合學生自己初步的認識與學習進行教學。

　　其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調動起學生學習的積極性。

　　教學過程：

　　一、導入部分：

　　1、揭題導入。

　　2、復習上節課學習的生字新詞。

　　二、新課部分：

　　1、讀課文，找“歡樂”：

　　2、結合學生的回答進行討論交流：

　　（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　1、齊讀這兩句話。

　　2、你從哪兒體會到了歡樂？

　　3、指導學生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情。

　　[設計理念：有效發揮課文插圖的作用，圖文結合，使學生生動形象地理解文字。]

　　4、激發學生情感，進行朗讀訓練，讓學生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

　　5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”激發學生的問題意識，引導學生質疑。

　　（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　1、通過對我們漢民族一些節日象征物的類比，來指導學生更好的理解傣族潑水節清水的象征意義。

　　①中秋節，圓圓的月餅是      的象征？

　　②為什么月餅是團圓的象征的呢？

　　③那在傣族的潑水節，清清的水是       的象征？

　　2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

　　[設計理念：清水的象征意義對于二年級的學生而言，可能一下子把握得不是很準確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節談起，在“月餅是團圓的象征“這個話題上，學生應該既能領會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯系，進而引導學生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯系，以突破教學難點。]

　　3、學生齊讀句子，結合故事情節加以理解。

　　4、播放潑水節現場錄象。

　　5、再次齊讀句子，領會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

　　6、綜合學生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

　　7、回到圖畫中，鼓勵學生發揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學生表演）

　　[設計理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認知特點，讓孩子們學得更生動、更有趣，同時也鍛煉了他們多方面的能力。]

　　8、讓學生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

　　（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經很歡樂了？

　　2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

　　3、指導學生朗讀，讀出人們的盼望之情。

　　4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

　　[設計理念：引導學生找出前后文的聯系點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學環節，更好地強調并突出了清水的不一般，讓學生深刻地理解了它的象征意義。]

　　（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

　　1、進行朗讀指導與訓練，力求學生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

　　2、同桌的小朋友一起練習。

　　3、男女生對讀。

　　4、根據提示進行背誦練習。

　　（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

　　2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

　　三、全課總結：

　　1、教師結合板書總結全文。

　　2、學生齊讀課文。

　　3、拓展環節：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數民族？你還知道其它少數民族歡樂的傳統節日嗎？

　　5、緊扣歡樂作結。

　　[設計理念：通過總結，鞏固提升認識；再次朗讀課文，化“變序”學習為復歸原文順序，更有利于學生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學緊扣題眼“歡樂”展開和作結，強化了整體感悟的教學效果。拓展環節使課后練習得到了落實，開闊了學生的眼界。]

《歡樂的潑水節》教案 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：315

　　《歡樂的潑水節》教案

　　教學目標：

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　　1、細讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：懂得潑水的象征意義

　　教學準備：詞卡   多媒體課件     《太陽出來喜洋洋》樂曲

　　云南風光之潑水節實況vcd

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、字    2、詞      3、指名背誦§1

　　二、細讀§2、3

　　1、  觀看潑水節實況錄像

　　2、  教學§2：

　　（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

　　（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

　　（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

　　（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

　　（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

　　對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。

　　（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

　　（7） 引讀§2。

　　3、  教學§3

　　（1）  導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

　　（2） 暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想干什么？

　　（3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

　　（4） 配樂齊讀§3

　　三、創設情境，總結課文。

　　1、  生演潑水節場面，師進行采訪：

　　（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

　　（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？ 

　　（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節目？

　　2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

　　四、練寫祝愿的話。

　　4月14日就是傣族的潑水節，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

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《歡樂的潑水節》教案 篇12

　　本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。

　　在教學中覺得以下幾點處理得較為滿意。

　　一、交給方法，自主學習。

　　《新課標》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。創造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習平臺，給學生充足的自主學習時間，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。為此，第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發言，相機出示該句內容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學生在學。

　　二、創設情境，體驗情感

　　針對低年級兒童形象思維占主導，活潑好動的年齡特點，課上注意給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生讀讀做做，學生興趣十足，感悟到文章用詞的精當，感受潑水的快樂。當學生對潑水的場面有了一定的畫面基礎后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學生發言踴躍，祝福的語言讓人感動。

　　三、訓練語言，豐富積累

　　語文是工具性和人文性的統一，語言是語文教學的根。離開了語言的感悟、積累和運用，語文教學也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學要緊緊憑借教材這個“例子”，為學生搭建語言實踐的平臺，引導他們在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文內涵。

　　在學生熟讀表示人們潑水動作的句子，感受到潑水的熱鬧場面和人們的歡樂后，出示插圖，看看還有哪些不同方式的潑水？，指導學生仔細觀察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______。”把話說具體，說形象，積累語言，學會表達。在了解清水的象征意后，引導學生用句式“清水是吉祥如意的象征，潑向，祝福。”引導說話。但是這堂課上還有很多不足，例如指導不夠細致，對文本的挖掘不夠深入，教學的方法還需進一步錘煉

　　。以后要多學習，勤思考。

《歡樂的潑水節》教案 篇13

　　【教學設計】

　　《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現主題、透露核心信息的關鍵。所以在設計第二課時的教學時，我以葉圣陶先生的“自學引導”的教學思想為指導，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成為閱讀的主人，在信息化的環境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學友、老師進行多向的對話。

　　【教學片段】

　　情境之一：復習舊知，體驗當小作家的歡樂

　　師：小朋友，這是我們本學期學過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個傳統節日，如果請你來當小作家,編寫關于傣族潑水節的詞串，你打算寫些什么詞？

　　生： 我選“潑水”，因為潑水可是潑水節里最重要的活動。

　　生：我選‘鳳凰花’，因為鳳凰花開，潑水節就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

　　生：我打算寫“煙火”。

　　師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

　　……

　　師：看來剛才大家讀課文時都很認真。這節課我們繼續學習課文，讓我們和傣族人民一起過一個齊讀課題：歡樂的潑水節。

　　情境之二：導讀課文，體驗過潑水節的歡樂

　　導讀第一自然段

　　師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機出示迷人的西雙版納的圖片。

　　師：走進迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了。誰能讀好第一自然段？

　　生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

　　師：聽出來了，潑水節一年只有一次！ 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！

　　生：讀讀句子，再討論。

　　生：這個“迎”字說明人們是很高興的。

　　生：“迎”告訴我們人們對潑水節是盼望已久了。

　　師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子

　　生：有感情地朗讀第一自然段。

　　導讀第二自然段

　　師：盼望以久的潑水節終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。

　　生：自讀課文第二自然段。

　　師：你做了什么準備？

　　生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

　　師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！

　　生：個別讀句子。語氣較平。

　　師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！

　　生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。

　　師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　師：潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！  

　　生：讀讀句子。

　　師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？

　　生：因為潑水節一年只有一次，我不想錯過。

　　生：要過潑水節了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

　　師：是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！

　　生：齊聲讀讀句子。

　　師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。

　　生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。

　　師：你現在的心情怎樣？

　　生：我很高興。

　　師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

　　生：高興讀句子。

　　師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

　　生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

　　生：你追我，我追你。很有趣的。

　　師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？

　　生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！

　　生：動作演示“灌”字。

　　師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

　　生：表演。

　　師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！

　　生：齊讀句子。

　　師：出示圖片：看，此時的大街已經成了水的世界，歡樂的海洋。

　　生：再讀句子         

　　師：板書：歡

　　師：看看你的身上——濕得怎樣？

　　生：衣服完全濕透了。

　　生：衣服全沾在身上了。

　　生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

　　師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？

　　生：濕淋淋。

　　師：我們一起來讀讀這個詞語。

　　生：有感情地讀詞語。

　　師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上——

　　生：濕淋淋。

　　師：人人臉上——

　　生：笑開了花。

　　師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：讀句子。表情很嚴肅。

　　師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！

　　生：笑瞇瞇地讀句子。

　　師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。

　　生：齊聲朗讀句子。

　　師：小姑娘，漂亮的節日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

　　生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

　　生：當時人們很高興，很歡樂。

　　師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

　　生：男生讀句子。

　　師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：女生讀句子。     

　　師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：有感情地讀句子。

　　生：鼓掌。

　　師：謝謝！

　　師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

　　生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

　　師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。

　　生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。

　　師：姑娘會很高興的。

　　生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

　　師；我代表所有的老師感謝你的祝福！

　　……

　　師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

　　生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

　　師：繼續潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節的錄象。

　　生：饒有情趣地觀看著，不時發出笑聲。

　　師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。

　　生：有感情地讀讀句子。

　　導讀第三自然段

　　師：在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。

　　生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

　　師：你拍了一張怎樣的照片？

　　生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

　　師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

　　生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。

　　師：出示圖片。

　　生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

　　師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

　　生：讀讀句子。

　　生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

　　師：出示圖片：舞姿優美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經學過詞語就是——

　　生：載歌載舞。

　　師：載歌載舞多么歡樂。

　　生：讀讀句子。

　　師：喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續。清晨，人們早早地就來到了大街上，現在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

　　生：潑水節一年一度，要等上365天才能再過，我要玩個夠。

　　師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

　　生：我很高興，高興得都不想睡覺了。

　　……

　　師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段

　　生：有感情地朗讀課文。

　　師：參加了傣族的潑水節，現在你的心情如何？

　　生：我很高興。

　　生：我很興奮。

　　生：我很歡樂。

　　師：帶著這樣的心情讀讀課題。

　　生：有感情地朗讀課題

　　實踐練習

　　師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節，（展示潑水節的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數民族也有自己的民族的傳統節日。你知道哪些少數民族的節日？

　　生：我知道壯族的歌婆節。

　　師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西，歌婆節那天他們要對歌。（展示歌婆節的場景圖片，配以壯族的民樂）

　　生：苗族有個龍船節。

　　師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節的場景圖片，配以苗族的民樂）

　　生：彝族火把節，我們的練習上有的。

　　師：彝族人主要分布在云南省，火把節那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節的場景圖片，配以彝族的民樂）

　　生：維吾爾族諾魯孜節。

　　師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

　　生：跟著哼唱《娃哈哈》。

　　師：56個民族56支花，民族節日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

　　情境之三：學習生字，體驗做發現者的歡樂

　　師：本課有十個生字，這節課我們學習其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據書上的筆順表自學生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。

　　生：自學，討論。

　　師：誰來當小老師，教大家寫這些字。（根據學生發言逐一出示生字）

　　生：我教“肯”，上面是止，下面是月。

　　師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

　　生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。

　　師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

　　生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

　　師：（根據學生的發言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分——

　　生：托起來。

　　師：是的。這三個字都是上下結構的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

　　生：認真地描紅、臨寫生字。

　　師：巡視，進行個別指導。

　　【教后反思】

　　感悟之一：溫故知新，發展思維。

　　“既要知新，又要溫故，在學習的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法。” “溫故知新當然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學生對已學東西的再認識和新探究。”從這些論述中我們不難發現，葉圣陶先生是十分重視溫故習舊、溫故知新。我們的閱讀教學應注意教學資源的利用。而篇與篇之間的內在聯系也是重要的教學資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節等四個中華民族的傳統節日。而本課講的潑水節是少數民族——傣族的傳統節日。上課伊始，我屏棄以往單調地認讀詞語的復習方式，從前后教材之間的內在聯系入手，引導學生運用所得知識進行學習遷移：創設“我當小作家”的情境，讓學生續寫《識字1》——在第一課時初讀課文的基礎上，編寫關于傣族潑水節的詞串。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復習了新詞。這個復習舊知、遷移知識、運用知識的過程，是孩子們經歷思維訓練、發揮創造力的綜合過程。

　　感悟之二：潛心會文，切己品味。

　　葉圣陶先生繼承了我國古代學者強調的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。 教師的導要導在點子上。因此，在本課的導讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導學生自主誦讀，“潛心會本文”，引導他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調動自己的親身體驗去再現作者筆下的情景、去體現作者的生動感受。

　　媒體課件，輔助導讀。從學生發展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環境下，學生的閱讀實踐更富有情趣：優美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學生們產生了身臨其境的感覺，仿佛已走進了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學推向了高潮。學生們在閱讀課文的基礎上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領悟情、切己體察情”之后，讓學生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發自己的感興、演繹文章的旨趣。

　　以讀為本，讀中生悟。在信息化的環境下的“自學導引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學生理解上的難點。設計時，我引導學生進行角色轉換，以潑水現場的人自居，將清水潑向自己關愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創新求異，關鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經驗，準確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

　　感悟之三：以本為本，舉一反三。

　　我們的語文教學不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進行教學，一定“要使學生能夠舉一而反三”。如果說這節課中課文第二自然段的學習是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領，養成好習慣。

　　教材不是終點，“領會教材之質與文猶未已也”，“最要緊的是引導學生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數民族的傳統節日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發了相關的閱讀材料）、課堂與課外、語文學科與藝術學科之間駕起了橋梁，引導學生走向綜合、走向生活。

　　感悟之四：指點學法，逐漸放手。

　　識字和寫字教學是我們低年級語文教學的重點。因為學生經過將近兩個學年的語文學習，已經積累了許多識字的學法。所以在本環節的教學設計時我放手讓學生自學。學生在自學的基礎上和同學合作：根據教材上的筆順表，運用以熟字帶生字、說說筆順、區別形近字等方法來“教學”生字。我從旁加以點撥：作為偏旁時“月”字的細微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化；容易出錯的筆畫給予提示，并進行示范書寫，以鞏固記憶。從而讓他們經歷了一個“自求得之、自我發現、自主創新”的過程。

　　在這堂課中我覺得依然有不少需要改進的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學二十韻》中開首就說：“教亦多術矣，運用在乎人。”教育和教學的成敗得失關鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺，探究更優化的教學方法。或許，歡樂地教、歡樂地學，將歡樂進行到底，才是我教學應該追求的意境。

《歡樂的潑水節》教案 篇14

　　一﹑導入

　　1.  讀題：小朋友們，今天我們繼續學習第二十課《歡樂的潑水節》。（生讀題）

　　2.  復習詞語：

　　（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節課讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）

　　二﹑精讀

　　1.  學習第一小節：

　　過渡：每年春天，當火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。（出示讀片及課文）

　　（1）：讀一讀課文的第一小節，說說你知道了些什么。

　　交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節日。當這個日子伴隨著溫暖的春風悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）

　　“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

　　小結：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節。（齊讀）

　　2.  學習第二小節：

　　過渡：潑水節是傣族最有趣的節日，你們想不想去看一看？

　　（1）：準備

　　首先老師要請大家讀一讀課文第二小節的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節，要準備些什么。（出示句子，生自由讀）

　　交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？

　　小結：這清水是傣族人民精心準備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節）

　　“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）

　　“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？

　　誰來讀好這個“早早地”？

　　同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？

　　（早已，早就已經準備好了）

　　小結：在傣族人民精心的準備活動中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節能快點開始啊！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？

　　（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始啊！男生讀。）

　　（2）：開始

　　識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？

　　交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么

　　小結：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）

　　你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結論，仔仔細細地讀）

　　交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）

　　“互相追趕”：玩得多盡興啊！

　　老師這里還有幾張潑水節的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

　　（出示圖片）（指名讀，齊讀）

　　想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

　　交流：……

　　小結：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

　　解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？

　　（清水是……）（出示句子）

　　清水是吉祥如意的象征，當然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）

　　練習：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

　　（出示練習）

　　小結：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

　　（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）

　　3.學習第三小節：

　　過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結束了，小朋友們，我們回去吧！

　　原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結束以后，還有很多其他有趣的節目呢。不信，你們自己讀第三小節。（出示句子）（生自由讀）

　　除了潑水樂，還有什么樂？

　　交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點中，自有自在地唱歌跳舞。

　　“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

　　“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

　　小結：潑水節的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）

　　三﹑總結

　　課文學完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）

　　四﹑作業

　　傣族的潑水節是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天。回去以后，可以把潑水節的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國擁有五十六個民族，你還知道哪些少數民族的傳統節日？

　　（出示作業及圖片）

《歡樂的潑水節》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　教學重點：

　　圖文結合，理解課文內容。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀和背誦課文。

　　教具準備：

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三、有感情地朗讀全文。

　　作業

　　1.比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　2.造句

　　------有的------有的------實踐。

　　3.

　　搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

《歡樂的潑水節》教案 篇16

　　教材說明：

　　《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　設計理念：

　　根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫面，多種手段引導學生想象、體驗潑水節的歡樂。

　　一、激趣導入，創設情境。

　　1.小朋友，你喜歡過節嗎？可是你聽說個這么一個節日嗎？板書：潑水節（學生根據老師板書書空“潑” ）指名讀“潑水節”

　　2、潑水節是一個怎樣的節日呢？（出示第一自然段）

　　（1）學生自由讀，說說從中你知道了什么？

　　相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。

　　（2）誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

　　3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節，你高興嗎？

　　『設計意圖：抓住小朋友喜歡過節的心理特點，激發他們學習的興趣，通過交流已有經驗，為學生自主學習、主動探究創設了一定的條件。』

　　二、動畫欣賞，初步感知。

　　就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節的歡樂。

　　1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》

　　2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節？（難忘、愉快、高興……）

　　是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題（板書課題，讀題）

　　你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎？就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。  

　　3、檢查自讀情況

　　（1）指名分自然段讀課文，相機正音。

　　（2）小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

　　『設計意圖：因民族差異，潑水節離學生生活實際較遠、較陌生，要讓學生與課文情感產生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學生身臨其境，創設與課文相符的情境，并使學生對課文內容有初步的感知。』

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　（一）、學習第二小節

　　1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節？自由讀第二小節，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。

　　（1）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么？（“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。）

　　②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

　　（2）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

　　②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？學生動作表演，老師相機發問：“你用什么潑水的？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎？你的水潑向誰了？你為何向他（她）潑水？”等。

　　③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

　　（3）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢！

　　①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢？別人向你潑水你心里怎樣？

　　②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢？

　　③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

　　3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎？

　　（1）自由練習背誦

　　（2）加上動作邊背誦邊表演。

　　（3）找好朋友表演

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

　　4、練習：大家唱著（       ）的歌，跳著（      ）的舞，賽起了（      ）的龍舟，放起了（        ）的煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指名有感情地朗讀。

　　教師范讀，學生想象畫面，并說說。

　　『設計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調動多種感觀，激發學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』

　　四、總結課文，熟讀成誦。

　　1、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。

　　3、同桌互相背誦課文。

　　『設計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學習任務。』

　　五、拓展延伸，實踐活動：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

　　六、自主識字，寫字指導。

　　1、依次出示生字互、離、幸“，認讀、找朋友。

　　2、說說你是怎樣記的？

　　“互、離”重點強調筆順。“幸”和“辛”區別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；短辛苦，長幸福。

　　3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。

　　“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩了。

　　“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。

　　4、教師范寫。

　　5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

　　『設計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務，讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕松。』

《歡樂的潑水節》教案 篇17

　　一、教學要求

　　1。學習并掌握本課的生字新詞。

　　2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　1識字寫字

　　2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　三、教學過程

　　（一）談話揭題

　　1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

　　2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

　　3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

　　（二）初讀課文

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

　　2.檢查詞語

　　潑水節  鳳凰花  提著桶

　　意味    幸福    互相    瓢

　　西雙版納   吉祥如意   不肯離去

　　（三）講讀課文

　　第一節：

　　1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

　　2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

　　3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

　　4.指導讀。指名讀、齊讀。

　　第二節：

　　第一句：

　　1.引讀。

　　2.為了參加這個潑水節，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們為什么來這么早呢？當時會怎樣想呢？

　　3.指導朗讀。

　　第二句：

　　1.引讀。

　　2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”

　　3.指導朗讀。

　　第三句：

　　1.看多媒體。

　　2.此時你最想說什么？

　　3.出示，指名讀

　　4.理解詞語“互相追趕”，

　　5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

　　6.知道朗讀。

　　第四句：

　　1.引讀。

　　2.理解詞語“濕淋淋”。

　　3.指導朗讀。

　　第五句：

　　1.引讀，因為……。

　　2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

　　3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

　　出示：我要把清水潑在（      ）身上，祝（       ）。

　　4.指導朗讀第二節。

　　第三節：

　　1.在這歡樂的節日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？

　　2.看多媒體。

　　3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

　　4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

　　5.指導朗讀。

　　（四）點題總結

　　1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）

　　2.齊讀課文，配上音樂。

　　（五）課后延伸

　　1.你還知道哪些民族的節日？指名說

　　2.欣賞多媒體

　　（六）學習生字

　　吉、祥

《歡樂的潑水節》教案 篇18

　　20　歡樂的潑水節 

　　第四冊《歡樂的潑水節》資料（一）（二）（三）（四）

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1.圖文結合，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學時間】　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入。

　　1.板書課題。

　　2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

　　3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學習第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。

　　2.指導寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導。

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業設計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯習。

　　【教具準備】

　　教學掛圖或多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業。

　　作業設計

　　一.在掛號里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節

　　的鼓點的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來——

　　附：板書設計：

　　21.歡樂的潑水節

　　早早　早已

　　追趕　　潑水

《歡樂的潑水節》教案 篇19

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　由于潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學過程中最好運用現代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了.

《歡樂的潑水節》教案 篇20

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　　第四冊《歡樂的潑水節》資料

　　（一）歡樂潑水節

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　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節是傣族最隆重的節日，也是云南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日。現在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

　　（二）潑水節的神話來歷

　　關于潑水節的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

　　相傳，創世初期，天地不分季節，世間不分冷暖，人類難以生存。創世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規定了農時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術高明，神通廣大，既不關心人類，又不遵守天規，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災難接踵而來。

　　有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經歷了人間的種種災難，決定把人間從災難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創世神訴說了人間的災難。于是創世神免掉捧麻點臘的職務，另派英達提拉神掌管天地的風雨冷暖。可是捧麻點臘不肯交出權力，仍在亂興風雨。英達提拉決心制裁捧麻點臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時機成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災難，她們決定大義滅親。

　　從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點臘見女兒們如此聽話，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發做成弓賽宰（弓為弓、賽為弦，宰為心，意為心弦弓）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發做成了心弦弓，當她們把心弦弓對準父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。

　　捧麻點臘死后，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習俗。

　　（三）多彩的節日活動

　　除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節還有很多豐富多彩的傳統活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

　　賧佛（又叫浴佛）：是指在節日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經念佛，求佛佑人。

　　龍舟比賽：節日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數十男女青年奮力劃槳前進。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結束后，優勝者來到主席臺前領獎并喝慶功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

　　放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大氣球內，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀念古代的圣賢孔明。

　　丟包：潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達愛慕之情。花包用漂亮的花布做成，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

　　歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優美，節奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達旦，甚至醉倒在舞場上。

　　此外，放河船、斗雞等，也是潑水節期間的活動內容。近幾年來，還增加了民俗考察、經貿洽談等內容，使潑水節的活動更加豐富多彩。

　　（四）周總理與潑水節

　　西雙版納潑水節的聲名遠播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。當年景洪交通閉塞。周總理乘飛機到達思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節來迎接人民的總理。

　　四月的版納正是鳳凰花盛開的季節。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地換上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學語文課本里有一篇《難忘的潑水節》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設者們為把西雙版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。

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　　周總理和各族人民歡度潑水節紀念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠懷念周總理的紀念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護單位。

　　你可以使用這個鏈接引用該篇文章

《歡樂的潑水節》教案 篇21

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　在板書課題后，讓學生就題目提出問題，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、同學們知道我們國家有多少個民族嗎？我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的風俗習慣和特點.。

　　2、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　3、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、聊一聊生字（放手讓學生從字音、字形、記憶方法等方面談）

　　2、揭示生字詞。

　　tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）游戲鞏固生字。

　　（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、學寫生字：如、味。

　　2、學寫生字：桶、祥。

　　3學生描紅。

《歡樂的潑水節》教案 篇22

　　今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢?”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢?我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

　　1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導

　　2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

　　3、整個教學的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。