《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識字能力。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。
猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學(xué)生上講臺畫，同時(shí)多請幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）
從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會(huì)畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識字。
1 獨(dú)立試讀
先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識的字下面打上點(diǎn)。
2 小組教讀
把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識的字，就請字典老師來幫忙。
3 自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4 同桌輪讀
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）
5 推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說：我推薦我的同桌讀第x自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。
6 自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請教大人、畫畫……）
好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
四游戲鏈接，鞏固識字。
1 自主識字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字）
2 舉字卡游戲
a生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？b生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對照b生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）
3 猜字游戲
（剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺蒙住眼睛，d生上臺選中一個(gè)生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！c生指著生字問大家：是不是x？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說：不是x! 繼續(xù)猜！
4 開火車
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。
五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。
1 識記字形
出示生字：遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評。
第二課時(shí)
一聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1 識字游戲
師：生字寶寶出來啦！（師貼生字卡片）
生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩！（此處對話是利用學(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學(xué)生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2 組內(nèi)檢測
今天由每組的2 號同學(xué)當(dāng)組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測的機(jī)會(huì)，即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3 字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
二細(xì)讀課文，樂趣無窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。
1 第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。
請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動(dòng)作。）
抽讀第一自然段，學(xué)生評價(jià)。（通過學(xué)生的聽與評，體會(huì)讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。）
學(xué)生練讀，齊讀。
2 第二自然段
邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。
看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。
學(xué)生齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)）
3 第三自然段
抽讀第三自然段，學(xué)生評價(jià)。（讀出影子的調(diào)皮、可愛）
學(xué)生自讀、齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？
同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在x，影子在x。……”
請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。
4 第四自然段
抽讀第四自然段，學(xué)生評價(jià)。（讀出對影子的好奇、探索）
學(xué)生齊讀。
三拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？（交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等。）
在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？
生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！
四分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
出示生字：主、離、越、捉。
你覺得哪個(gè)字難寫，需要大家來幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。
先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。
自己練習(xí)書空，注意筆順。數(shù)筆畫。
學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”
自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。
寫完后交流：（1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。（2）你覺得你哪個(gè)字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)驗(yàn)，讓大家也學(xué)學(xué)。
五選讀好句，句式練習(xí)
從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。
學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí)，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”
以下兩頁為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
（3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
附：
教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo) 項(xiàng)目具體表現(xiàn)及做法學(xué)
法
指
標(biāo)合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 個(gè)性培養(yǎng) 評
價(jià)
指
標(biāo)學(xué)生的參與狀態(tài) 交往狀態(tài) 思維狀態(tài) 學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài) 能
力
培
養(yǎng)主動(dòng)參與勤于動(dòng)手 搜集和處理信息 分析和解決問題 交流與合作 其它
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識這個(gè)詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評價(jià)他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
說課設(shè)計(jì)
一感受閱讀的樂趣
本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿鳌１菊n教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹鳎顾麄兏惺艿介喿x的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問）。
二享受識字的樂趣
為了避免單調(diào)乏味的死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識字，我在班上開展了“記字小竅門，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門，評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙，孩子們的思維越來越活躍，記字興趣越來越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來。“宿”：寶蓋頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍。現(xiàn)在，孩子們識字的興趣可高了，他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。
三享受作業(yè)的樂趣
作業(yè)不再是知識點(diǎn)的重復(fù)，而是講究個(gè)性與合作，具有綜合性、開拓性，學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè)，由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng)，合作完成，再全班交流，體會(huì)作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識；通過猜字謎教給學(xué)生識字小竅門；通過字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯；通過補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識面；通過做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識……
評課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>
評課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｔ诶首x教學(xué)中，師生互評，以評代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡析
《我的影子》一課是北師大版小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊第五單元“好奇”中第二篇主體課文。
文章圍繞著形和影、光源和影子、動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上，是一篇非常生動(dòng)的學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)好奇、多觀察、多思考的科學(xué)態(tài)度；
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲激趣：同學(xué)們，你們做過手影游戲嗎？我們一起做，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲的興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而產(chǎn)生積極探究的心理。）
2、書題學(xué)字：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。
(1) 板書課題，請大家注意“影”字的寫法，一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
（學(xué)生答：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；兒歌記憶：一個(gè)北京人站在太陽下，早晨影子長，中午影子短，晚上影子短。教師相機(jī)指導(dǎo)：三撇是數(shù)量多的意思。）
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，而學(xué)生自己想辦法記字，既讓識字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)或查一查字典。
2、同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀課文。如果他全讀對了，就給他得100分；如果他有錯(cuò)誤，就幫他糾正。
3、教師檢查，你的同桌可以得100分的，請舉手；同桌在你的幫助讀對的也請舉手。
（設(shè)計(jì)意圖：讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求，放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)變的積極主動(dòng)，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味。）
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)容
范讀全文，劃分自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、用你喜歡的方式讀這一自然段，思考：課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子；
b：我發(fā)現(xiàn)我揮揮手，影子也揮揮手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我做什么，影子也做什么。（板畫）
2、你想試試看嗎？做個(gè)動(dòng)作試試。再用“我……，影子也……”的句式說一說。
3、小結(jié)：這一段我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)作和影子的關(guān)系。繼續(xù)研究第二自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂上盡量讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)起來，興趣盎然中趁熱打鐵進(jìn)行句式練習(xí)學(xué)生的造句也就豐富多彩。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。
（1）哪位同學(xué)想為大家朗讀第二自然段，你覺得自己讀得怎么樣？評一評。
（2）引導(dǎo)：《白雪公主》中的七個(gè)小矮人什么樣？
《小人國》里的巨人又是什么樣？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題既是對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，又為理解課文朗讀課文做鋪墊。）
（3）點(diǎn)撥：如果我成了小矮人，那我一定會(huì)很傷心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。
體會(huì)語氣，再朗讀這一段。
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究。
（1）讀了課文，是不是有點(diǎn)迫不及待，想做一做試試？
兩人或三人一組，用手電當(dāng)路燈，鉛筆當(dāng)小人，去做做試試看。
（2）哪一組想?yún)R報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？
各組匯報(bào)：
a：在燈光正下方，影子會(huì)又矮又小。
b：離燈光越遠(yuǎn)，影子會(huì)越長。
c：在正下方，離燈光近影子大；離燈光遠(yuǎn)影子小。
（設(shè)計(jì)意圖：通過親手的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)入情境，體會(huì)到其中的樂趣，引起學(xué)生探究的興趣。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
這一段我們用自學(xué)、互教互學(xué)的方式學(xué)習(xí)。
1、自讀這一段，想一想用什么語氣，再教給周圍的同學(xué)、教給你的好朋友。
2、四人一組做做實(shí)驗(yàn)，討論一下你的發(fā)現(xiàn)。
3、檢測自學(xué)效果：
搶答：影子在你的前方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的后方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的左方，燈光在你的（ ）方。
4、教師小結(jié)：
影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，它好象在和我們捉迷藏，原來是光源的關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：這一段采用自學(xué)、互教互學(xué)的方式進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自覺探究。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、交流生活中觀察影子的發(fā)現(xiàn)。
師：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀科綍r(shí)，你觀察過影子嗎？有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？一起交流一下。
2、通過課件展示更多關(guān)于影子的知識，將學(xué)生帶入更廣闊的世界。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索
1、這節(jié)課要上完了，可同學(xué)們心里還有許許多多的問號在翻騰，怎么辦呢？聽聽“藍(lán)貓?zhí)詺狻痹趺凑f：
（課件播放：藍(lán)貓?zhí)詺庵黝}曲）
2、總結(jié)：只要我們注意觀察，勤動(dòng)手動(dòng)腦，常請教父母、老師，還有書博士、電腦博士，相信你一定會(huì)明白。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【標(biāo)題】《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾個(gè)方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺，激發(fā)學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡單的物理知識。
【關(guān)鍵詞】影子變來變?nèi)ズ闷媾d趣
【正文】
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會(huì)變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程：
一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1、出示臺燈，做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
（由出示臺燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）
（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì)，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、齊讀最后一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。）
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空堅(jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì)兒變成“小人國”里的巨人了；一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗(yàn)。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）
（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會(huì)給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會(huì)感到炎熱，以及光影游戲，你會(huì)做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會(huì)變出誰的影子？
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白印？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個(gè)大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個(gè)大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會(huì)掉下來，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形Α＝裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會(huì)下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）
（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
影子為什么會(huì)
變來變?nèi)ツ兀?/p>
（利用簡筆畫進(jìn)行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。）
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《我的影子》教學(xué)反思
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下，一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對低年級的學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時(shí)，尊重他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情和意見，引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?
我覺得做為一名合格的語文教師不但要學(xué)會(huì)關(guān)注，重視傾聽，及時(shí)對話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的真實(shí)感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在《我的影子》教學(xué)前，我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請學(xué)生認(rèn)真觀察，再匯報(bào)玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時(shí)，孩子們因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)，對于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動(dòng)。”有的說：“我在前時(shí)，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的說：“影子有時(shí)變長，有時(shí)變短。”……在孩子們的高談闊論的同時(shí)，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報(bào)時(shí)，不僅抓住了課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解，而且在朗讀時(shí)，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。
“同上一節(jié)課”《我的影子》教學(xué)反思
本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語造句以積累，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識的探究，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬個(gè)為什么”。他們還小，對很多東西，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心，想探究竟。就會(huì)很自覺地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識或主題有關(guān)的短文帶到臺上，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、以學(xué)生為主體，充分感悟語言文字。
低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。
2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？
3.把評價(jià)主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說話較有禮貌，如“有個(gè)小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗(yàn)成功，對點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn)。
5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。
在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化，并把他拓展到其他語言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的語言積累。
三、適當(dāng)擴(kuò)展，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察。
語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語文實(shí)踐的大舞臺。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識過程，對影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學(xué)生說一說想知道什么，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書籍海洋，特別是《十萬個(gè)為什么》。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索。
（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于外面陽光強(qiáng)烈，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句，學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情，不夠確切。如“我一會(huì)兒寫字，一會(huì)兒讀書，一會(huì)兒玩。”于是，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對嗎？說說天上的云的變化，象什么，你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說嗎？下課時(shí)，你都做了什么事情，誰也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說？”經(jīng)過仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細(xì)，應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情，再來用這個(gè)詞匯說說，可能會(huì)更好。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主 ——《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個(gè)問題：“原因在哪里？他們對那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來呢？”
我決定對自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個(gè)小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大；“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手（做揮手的動(dòng)作），所以“揮”是“扌”加“軍”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來；“矮”：我知道一個(gè)小女生長得像禾苗一樣高，就是矮；（另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說）：李瑞長得高，培欽長得矮；（另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說）：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮。……教室里不時(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評價(jià)：“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法？”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間，我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎？有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎？現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢？
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入 .
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識這個(gè)詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評價(jià)他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《我的影子》練習(xí)題
一,猜猜看:
影子在你的前方,燈光在你的( )方.
影子在你的后方,燈光在你的( )方.
影子在你的左方,燈光在你的( )方.
二,讀一讀,按要求答題.
反義詞,一對對,字?jǐn)?shù)相等意相反.你說白,我說黑,高興可以對傷心.
你說長,我說短,高大可以對矮小.你說正,我說反,光明可以對黑暗.
你說 ,我說 , 可以對 .
你說 ,我說 , 可以對 .
三,形近字組詞.
影( ) 晚( ) 迷( ) 跟( )
彩( ) 挽( ) 謎( ) 根( )
四,閱讀短文,回答問題:
我愛秋天
秋天來了,天氣涼了.
樹林里,樹葉變黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,就像飛舞的彩蝶.
田野里,稻子熟了,一片金黃,像鋪了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它們累彎了腰.
果園里,各種各樣的水果,一陣陣香味撲鼻而來,醉人心脾,真讓人垂涎欲滴.
啊!秋天是個(gè)美好的季節(jié),秋天是個(gè)豐收的季節(jié).
秋天真美,我愛秋天.
1,照樣子寫詞語.
紛紛揚(yáng)揚(yáng) ( ) ( )
紅彤彤 ( ) ( )
2,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,再連一連.
撲鼻而來 饞得口水都要滴落下來
醉人心脾 聞到芳香的空氣后感到身心舒暢
垂涎欲滴 直沖鼻孔而來
3,這篇短文描寫了秋天里( ),( )和( )的景色.
參考答案:
1,開開心心,快快樂樂,高高興興......
白花花,黃澄澄,綠油油......
2,(略)
3,樹林,田野,果園
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2. 熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究.
教學(xué)重,難點(diǎn):
1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2培養(yǎng)學(xué)生好奇心,激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片.
教學(xué)過程:
手影激趣:
今天,老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)小魔術(shù),請大家認(rèn)真地觀察,猜一猜.
二. 感悟課文,引導(dǎo)想象
過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學(xué)評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動(dòng)作,讓影子也這樣做 (出示句子:我 ,它也 .)
過渡:真是個(gè)可愛的影子!瞧,這會(huì)兒它又有什么變化
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下,影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結(jié):原來,我離路燈遠(yuǎn)近不一樣,影子長短就會(huì)隨著變化,多有意思啊!誰來讀一讀
4出示課件,小組比賽讀文.
過渡: 影子還會(huì)和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1出示課件.
2引導(dǎo)讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)
3出示句子( 一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 .學(xué)生說)
5. 你覺得這是什么樣的影子
6. 看到這調(diào)皮有趣的,能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白? 我們的小作者也有問題要問,誰來幫他問一問
7. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子
三,課外延伸,總結(jié)全文.
1出示課件,了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結(jié):其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察,勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號.
四,作業(yè):仔細(xì)觀察身邊的事物,勤于思考,敢于發(fā)問,并且想辦法找到答案,做個(gè)有心人.
板書
跟我做
我的影子 變長短 變來變?nèi)?有趣)
到處跑
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的十個(gè)新字，會(huì)寫其中的“影”字。
2、理解課文內(nèi)容，”了解”影子的變化情況及變化原因。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解影子的變化情況，有感情地誦讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察自己的影子，準(zhǔn)備說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、識字卡片。
3、課本插圖投影片。
教學(xué)過程：
一、交流觀察收獲，導(dǎo)入新課。
1、課前布置同學(xué)們都來觀察自己的影子，請告訴大家你在觀察時(shí)有什么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲，好嗎？（通過交流激發(fā)兒童的生活情趣，引發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。）
2、小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們通過觀察自己的影子有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來大家都很喜歡自己的影子。有一個(gè)小朋友也非常喜歡自己的影子，他的影子是怎樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文——《我的影子》（板書課題，齊讀課題，注意重讀“影”字。）
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。
1、輕聲讀課文，遇到生字標(biāo)出來，對照著后面的拼音仔細(xì)讀一讀。
2、檢查讀課文，糾正字音，達(dá)到“讀準(zhǔn)確”。
3、說說讀了課文以后，你知道小作者的影子都有些什么樣子的？（通過交流，促使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、看拼音讀生字，口頭組詞語。
影 揮 蹦
2、讀生字卡片。（去掉拼音）
3、游戲識字——找朋友（學(xué)生一部分手中拿著生字卡片，另一部分拿著與相應(yīng)的生字組成詞語的字，游戲開始后，各自下去找自己的生字或詞語朋友，找到“朋友”后組成詞語讀一讀。在游戲中激發(fā)兒童的識字興趣，并強(qiáng)化生字記憶。）
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
輕聲讀課文，把自己喜歡的語句標(biāo)出來，想一想為什么喜歡這個(gè)地方。
第一自然段：
1、輕聲朗讀，然后仔細(xì)讀一讀“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。”
2、用“我……影子也……”說一句話（通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語言）（板書：“我……影子也……”）
第二自然段：
1、讀一讀，結(jié)合觀察投影片想一想，我為什么變成“小矮人”了？又為什么變成“巨人”了？（引導(dǎo)學(xué)生想象出影子長短與路燈遠(yuǎn)近的關(guān)系）
2、想一想，隨著位置的變化，“我”的影子還會(huì)變成什么樣子？（激發(fā)學(xué)生的想象力）
3、朗讀這一自然段，注意要讀出“影子”的“有趣”。
第三自然段：
1、讀一讀，做一做下面的填空練習(xí)：
影子一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。它好像（ ）。
（通過練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語言積累）
2、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說說影子還會(huì)有哪些變化？（在模仿造句中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的口語能力和想象能力）
第四自然段：
1、讀一讀（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
2、回憶課文內(nèi)容，說說影子是怎樣“變來變?nèi)ァ钡模?/p>
3、小組討論：說說影子為什么會(huì)“變來變?nèi)ァ保浚ㄍㄟ^討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。）
五、感情朗讀，享受樂趣
1、自由朗讀全文。
2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽。
六、寫字：影
1、觀察，說說“影”怎樣記？（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造記憶）
2、觀察對比，哪幾個(gè)“影”字寫得好？（引導(dǎo)學(xué)生注意“影”字右邊三個(gè)撇的寫法）
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、練習(xí)：寫一寫“影”字，在田字格中寫四遍，把自己認(rèn)為寫的最漂亮的一個(gè)下面打上“o”。（教師巡回了解指導(dǎo)）
六、復(fù)習(xí)鞏固：讀生字卡。
七、課后練習(xí)，豐富情趣
晚飯后做一做手影游戲，看看能變換出多少種手影。
板書設(shè)計(jì)：
我的影子
我……影子也……
越來……越…… 變來變?nèi)?/p>
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
簡評：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，把學(xué)生閱讀能力、誦讀能力、思維想象能力、口語表達(dá)能力及生活情趣的培養(yǎng)有機(jī)融合，可以肯定，按照這一設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到大大提高。教學(xué)過程中突出了讀書識字的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)評）
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
師：第五單元討論是“好奇”，我們了解了牛頓，他對生活中的現(xiàn)象善于思考，讓我們像牛頓一樣，有一顆好奇心，一起來走入影子的世界。
師：先來和詞語泡泡打個(gè)招呼吧。
學(xué)生開火車讀詞語
師：讀詞讀得好，還要會(huì)思考。猜猜這些圖片像什么？
生：這些動(dòng)物是狗、孔雀、老鷹
師：這些動(dòng)物都是手影游戲中的動(dòng)物，原來光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在這里。誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字。一起書空。
師：哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
生：按形聲字部首記憶；兒歌記憶；拆成零件記憶
師：三撇表示須毛和花紋。
師：讀課題
生：我的影子
師：一個(gè)孩子，把看到的自己的影子寫進(jìn)了故事里。讓我們跟隨他一同走進(jìn)影子故事吧。
師：翻書p28，請小聲地讀課文，畫出你認(rèn)為有趣的句子，讀出自己的理解。
生：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”這句話寫我和影子就像雙胞胎一樣，做一樣的動(dòng)作。我覺得這句話很有趣。
生：走著走著，嘿，我怎么變成了《白雪公主》里的小矮人了！
生：影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。”這句話很有趣。
師：老師也覺得這些句子有趣，我把它們節(jié)選一部分打在屏幕上，先來看第一自然段這一句。
師：聽老師引讀，你們讀黑色部分影子的話，“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發(fā)現(xiàn)影子什么特點(diǎn)？
生：影子的特點(diǎn)：我變它也變
師：老師來當(dāng)課文中的“我”，誰愿意來當(dāng)“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。
師：的確很有趣，我做什么，它也做什么。成語“如影隨形”，“形影不離”說的就是這個(gè)意思。
師：你們想不想試試？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)當(dāng)我讀這句話，另一個(gè)當(dāng)影子做動(dòng)作。(出示句子：我，影子也。）還可以做其他的動(dòng)作。
生：我揮揮手。
全班學(xué)生：影子也揮揮手。
生：我撓撓頭。
全班學(xué)生撓頭。
生：我扭扭屁股。
全班學(xué)生扭扭屁股。
師：太有趣了，我走著走著，影子又變了。
師：請兩人分別讀兩句話。聽他倆讀，你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？
生：我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國的巨人。
師：小矮人是什么樣的？
生：影子短得踩在腳下只有小腿那么長。
師：讀小矮人聲音小一點(diǎn)。
生：小矮人。
師：“小人國”里的巨人是什么樣的？
生：個(gè)子很高的人。
師：讀“巨人”時(shí)聲音大聲。生讀詞語。
師：讀出不同的體會(huì)來。請一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
師：剛才同學(xué)說標(biāo)點(diǎn)也有不同。感嘆號表示什么語氣？
生：表示驚訝的語氣。
師：“嘿”就表示感到驚奇。
生：走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人。
生：走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了？
師：變化著的影子更可愛了。難怪小作者會(huì)發(fā)出驚嘆。“真有趣啊！”
師：這么有趣的影子，還要發(fā)生變化呢。聽老師讀第三自然段。
師：這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
生：這一段講的是影子方向的變化。（板書：前、后、左、右）
師：影子像魔術(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫�(gè)一樣的詞語，你們發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)了，句子中用了四個(gè)“一會(huì)兒”。
師：“一會(huì)兒”是變得快還是慢？
請一生來讀出變化。
師：變化真多，像個(gè)魔術(shù)師。你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會(huì)兒這樣。一會(huì)兒那樣？
生：我還知道有月亮。
生：我還知道有火。
師：老師給小朋友請來了一位魔術(shù)師。看看它是誰？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖，留兩幅圖為空白。）
生：天上的白云變來變?nèi)ィ粫?huì)兒像兇猛的獅子，一會(huì)兒像溫順的小綿羊，一會(huì)兒像奔跑的駿馬，一會(huì)兒又像朵朵棉花。
生：天上的白云一會(huì)兒變成小狗，一會(huì)兒變成小貓，一會(huì)兒變成小羊，一會(huì)兒又變成小鳥了。
師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書，你覺得影子怎么樣？
生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板書：奇妙、有趣）師：變來變?nèi)サ挠白樱覀兙幨變焊杷徒o它吧。
影子影子，真，
我揮手，它，
我蹦跳，它，
能變短來能變，
還會(huì)和我！
生：影子影子，真奇妙，我揮手，它揮手，我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，還會(huì)和我做游戲！
師：同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c(diǎn)。加上動(dòng)作讀一讀。
師：兒歌小結(jié)板書：影子影子，真有趣，
我揮手，它揮手，
我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，
還會(huì)和我捉迷藏！（課件示兒歌）
師：看著這調(diào)皮的小影子，你想向他提什么問題嗎？
生：我想問為什么影子能前后左右的變。
師：我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？齊讀最后一段。
師：誰能替影子回答這個(gè)問題？
師：影子說：光是產(chǎn)生影子的重要原因。光源改變，影子也會(huì)發(fā)生改變。
師：如果你還想了解更多影子的知識，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱《十萬個(gè)為什么？》，或者請教科學(xué)課的老師。
師：其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿好奇，也許……(課件示畫面，師巡視，學(xué)生提問，配音樂)
生：有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)熱氣球升空，為什么它要升上天空？
生：有一天，我走在大街上，我想問霓虹燈為什么要一閃一閃的？
生：有一次下雨后，我忽然發(fā)現(xiàn)彩虹,彩虹為什么掛在天上？
生：吹泡泡時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)泡泡為什么是五顏六色的？
師：神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動(dòng)號思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
師：好奇心是人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛。它引導(dǎo)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，指引本文小作者發(fā)現(xiàn)影子的奧秘。善于發(fā)現(xiàn)的孩子，我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。
我們不僅要發(fā)現(xiàn)，還要行動(dòng)。請?jiān)趐29頁描“燈”。
個(gè)人自評：
《我的影子》是一篇非常生動(dòng)的學(xué)生習(xí)作。文章圍繞影子寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象，“我”的感受。我選課時(shí)恰巧上到這個(gè)單元，這篇課文我覺得很有趣，相信學(xué)生也應(yīng)該感興趣。我在設(shè)計(jì)這課時(shí)力圖體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、以興趣為先導(dǎo)。
根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，利用幻燈片做手影游戲?qū)дn，從而引出“影”字。
2、以讀為主，讀中理解。
本文的語言很有特色，教學(xué)本文，我注意讓學(xué)生充分讀文，通過讀書理解內(nèi)容，培養(yǎng)語感，在讀中感受影子的變化和有趣。因?yàn)楦鶕?jù)文本設(shè)計(jì)幾種不同的朗讀方式：
（1）給學(xué)生一定的時(shí)間自讀，初步感受有趣的地方。
（2）第一自然段以表演讀為主。這自然段中，通過老師引讀，老師和一位學(xué)生表演讀，同桌互相讀，一位學(xué)生和全班表演讀等不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)：我變它也變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）第二自然段采取對比讀，盡顯童趣童心。讓學(xué)生在讀中找到兩個(gè)關(guān)鍵局的區(qū)別：變成小矮人和變成小人國里的巨人，從而讀出了句子中的形象。然后在讀中比較兩句標(biāo)點(diǎn)“？”“！”的不同，讀出句子的情感和情趣。
（4）第三自然段采用想象讀，豐富表象。表象是想象的素材，這一自然段，讓學(xué)生想象影子的變化，在想象和影子一樣是魔術(shù)師的其他事物，并讀好變化的句子。
3、說是寫的基礎(chǔ)，根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，在隨文教學(xué)中進(jìn)行說話的訓(xùn)練。
（1）第一自然段中進(jìn)行句式訓(xùn)練。“我——影子也——”。
（2）第三自然中用四個(gè)“一會(huì)兒”練習(xí)說話。
（3）最后課外拓展階段，用“——為——呢？”的句式對其他神奇有趣的現(xiàn)象進(jìn)行說話，這也是本單元語文天地的訓(xùn)練。
4、進(jìn)行課外知識的拓展。
充分利用“好奇”單元主題詞，在本課中滲透關(guān)于影子的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注像影子一樣神奇而有趣的現(xiàn)象，將本單元內(nèi)容作為一扇窗戶，推開學(xué)生身后的“好奇”大門。
專家評：
《我的影子》這堂課教學(xué)方法靈活，考慮全面，設(shè)計(jì)課程具有開放性，有時(shí)代感。本課設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)可取之處：
1、這堂課以抓“好奇”開課，緊扣單元主題，通過讀詞復(fù)習(xí)鞏固，轉(zhuǎn)入文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，“影”字書空等設(shè)計(jì)抓得很實(shí)在。
2、通過師生合作讀，體會(huì)影子特點(diǎn)：我變它也變。
3、貼小矮人，小人國的巨人的剪影體會(huì)影子的大小。
4、抓不同的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。
5、用四個(gè)“一會(huì)兒”進(jìn)行句式訓(xùn)練。
6、兒歌設(shè)計(jì)來小結(jié)板書。
7、通過課外擴(kuò)展，學(xué)習(xí)其他神奇有趣的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引向更廣闊的天地。這是本課最大的收獲。
教學(xué)建議：
1、在“邊讀邊勾出有趣的句子”這一環(huán)節(jié)，提法上不夠準(zhǔn)確，不妨采用“他對什么產(chǎn)生了好奇”？這樣的句子來牽引全文。
2、如果用“發(fā)現(xiàn)”提問，將更加緊扣單元主題詞“好奇”。
3、“我”的形象不夠顯著，建議加強(qiáng)他善于觀察，善于提出問題的特點(diǎn)，將突出其“好奇”的特點(diǎn)。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識10個(gè)生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。
〖教材分析〗 這是一篇小故事，寫的是幾乎每個(gè)人都曾經(jīng)好奇過的東西――影子，相信學(xué)生會(huì)喜歡這篇課文。
〖學(xué)校和學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動(dòng)起來了，本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)板書課題，啟迪思考，直接引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師板書：影子。誰認(rèn)識這個(gè)詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？
師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗讀、感悟課文，引導(dǎo)想象
1.運(yùn)用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。
2.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評價(jià)他人。
3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點(diǎn)。
（1）抽讀生字卡片后，把大多數(shù)學(xué)生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。
（2）發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢，交流識字方法。
生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關(guān)，我跟大家揮揮手。（做揮手的動(dòng)作）
生：看到什么東西很奇怪時(shí)，就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。
生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。
……
4.朗讀課文，感悟語言。
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報(bào)交流。
生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我覺得這句話很有趣。
師：多有意思呀！我們來實(shí)物展臺上找找影子，好嗎？
（生在實(shí)物展臺上做各種手的動(dòng)作，大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動(dòng)作。）
師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。
師：同學(xué)們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學(xué)生齊讀）
生2：“影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我覺得這段話很有趣。
師：誰還喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。
生：“影子這會(huì)兒好像變成了一個(gè)調(diào)皮的小孩子。”
生：“影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒。”
師：是呀，影子就像調(diào)皮的小孩子，變來變?nèi)ィ嫔衿妫≡谑裁辞闆r下，我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢？
生：天上的白云變來變?nèi)ィ粫?huì)兒像兇猛的獅子，一會(huì)兒像溫順的小綿羊，一會(huì)兒又像朵朵棉花。
生：今天的天氣可真奇怪，一會(huì)兒下雨，一會(huì)兒出太陽。
……
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r(shí)，要注意尊重孩子的想象力，保護(hù)孩子探究的意識。）
（7）晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢？
(三)拓展思維，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)探究的愿望
師：我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現(xiàn)象，你們注意過嗎？
生：吹泡泡時(shí)，為什么吹出的泡泡是五顏六色的？
生：大街上的霓虹燈為什么會(huì)一閃一閃的呢？
……
師：對呀，只要我們細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇、美麗的世界！你還會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
〖教學(xué)反思〗
有位教育家說，教育的最大貢獻(xiàn)就是保持而不是打擊學(xué)生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點(diǎn)呢？我們還要繼續(xù)努力。
〖案例點(diǎn)評〗
本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
(一)利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開始就讓學(xué)生說說見過自己的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個(gè)好奇的孩子把自己的影子寫得可有趣了”制造了懸念，激起了學(xué)生的閱讀欲望。
(二)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力只有在語文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得，離開了語文實(shí)踐活動(dòng)，語文學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)就無從談起。本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生自讀自悟，自言自語，并結(jié)合語境進(jìn)行說話聯(lián)系，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用語言，積累語言的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師又及時(shí)地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
兩點(diǎn)建議：
(一)“學(xué)生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)”的現(xiàn)象在我們的課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)，可評價(jià)的結(jié)果又怎樣呢？拋開學(xué)生讀得怎么樣不說？這種過早的評價(jià)不但不能體現(xiàn)評價(jià)的價(jià)值，還會(huì)帶來負(fù)面的影響――打擊朗讀的積極性。
(二)課結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出生活中有趣而又不懂的問題，學(xué)生的問題提得很好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向了課外，但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找問題的答案。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
很多的時(shí)候，我們成年人一個(gè)想當(dāng)然的問題在孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生許多好奇和思考，這樣的思考常常發(fā)生在課堂教學(xué)過程中，確切地說它是課內(nèi)知識與孩子已有知識經(jīng)驗(yàn)相碰撞的結(jié)果，是孩子渴求知識的表現(xiàn)，是孩子好奇天性的展現(xiàn)，保護(hù)好孩子的這種好奇心、求知欲，有利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力，它恰是新一輪課改追求的目標(biāo)。在教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，正是由于孩子的好奇和內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，才出現(xiàn)了下面的教學(xué)情景。
上課前，我特意抽出幾分鐘的時(shí)間，利用投影演示，做了幾個(gè)簡單的手影，有小狗、小兔、小貓。剛表演完，便贏得了學(xué)生的歡呼聲“哇，真像！”“太漂亮了！” “真有趣！”……我因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生這是一種光學(xué)現(xiàn)象，在我們的生活中處處可見，然后再讓學(xué)生自己去找影子，觀察影子，每一位學(xué)生都興致盎然，躍躍欲試。
師：通過觀察，你們在生活中找到了哪些影子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我找到了人的影子，樹、房子的影子。
生2：老師，花、草都有影子，我們坐的桌椅都是有影子的，真奇怪。
生3：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有方的，有圓的。
生4：老師，我在電燈下觀察了我的影子，發(fā)現(xiàn)它有時(shí)在我的左邊，有時(shí)在我的右邊。
生5：我發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨時(shí)隨地的發(fā)生變化，我很想知道它是怎樣變的？
2、師：有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發(fā)現(xiàn)自己的影子，他覺得很有趣，怎樣有趣呢？你們自己去讀一讀，看看是不是和你們看到的一樣有趣！
3、師小結(jié)：處處留心皆學(xué)問，只要觀察就有收獲。
案例評析：好奇心幾乎是兒童與生俱來的特點(diǎn)，要想激發(fā)學(xué)生從生活中去觀察、探究，豐富感性認(rèn)識，必須抓住令學(xué)生感到好奇的現(xiàn)象來引導(dǎo)，讓好奇心來推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，從而獲取知識。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使教師和學(xué)生進(jìn)行寬松、開放、富有魅力的對話，在交流過程中與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴。在這樣的“對話”場景中，使每一位學(xué)生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞和心靈的接納。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：同學(xué)們今天有這么多位老師聽你們上課，你們高興嗎？今天還有許多小動(dòng)物也趕來和我們一起上課呢，你們看他們來了。（實(shí)物投影做幾個(gè)簡單的手影。）
生：太棒了；真有趣！太漂亮了。
師：這是一種光學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象生活中處處可見。你看到的影子什么樣？
生：自由說。
人有影子，樹、房子有影子。
老師，花、草都有影子。
影子的形狀不一樣，有大的，有小的。
在路燈下，影子有時(shí)在我的左邊，有時(shí)在我的右邊。
師：那請大家站起來，看看你旁邊的地上有什么？
生：有自己的影子。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這篇課文，請大家伸出手指跟我一起寫文題。“影”這個(gè)字不是我們的好朋友，我們怎樣才能認(rèn)識它呢？
生：我用部件組合的方法 景加彡就是影 影子
師：你們可真棒。是呀！生活中只要你留心觀察到處都是學(xué)問。有個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪的可有趣了，就讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧！
師:請同學(xué)們看書，聽錄音，注意聽清每個(gè)字的讀音。
你們想不想也試著來讀一讀。（想）
師：請大家自由讀課文，用你喜歡的符號畫出生字新詞。
師： 誰想把自己喜歡的那段讀給大家聽。這么多同學(xué)都想讀，那就先同桌互相讀一讀吧，如果你的同桌讀的聲音很宏亮，字音也很準(zhǔn)確，就用你自己的方式表揚(yáng)他。
師：誰想讀？（開火車讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們讀的怎么樣？
生：評。
師：你們聽得可真仔細(xì)。就連這有趣的影子也會(huì)玩捉迷藏的游戲。你們想和老師手里的字寶寶玩捉迷藏的游戲嗎？（想）
好吧！就讓我們馬上行動(dòng)起來吧！看看哪個(gè)小組認(rèn)識的朋友最多、最快。
生： 揮 用手揮 所以是提手旁 請大家向旁邊的老師揮揮手。揮是表示動(dòng)作的詞，還有表示動(dòng)作的詞語嗎？
捉迷藏 是一種游戲 藏是個(gè)多音字又念zàng 今天我們就玩了字寶寶捉迷藏的游戲。
蹦 誰能做一下這個(gè)動(dòng)作。
嘿 語氣詞 他也是一個(gè)形生字，形旁是口，聲旁是黑 誰能說一說我們學(xué)過的語氣詞有哪些呦、哇誰會(huì)用這些詞說一句話？
矮 和高是反義詞 小矮人 還有能找到有反義詞的朋友嗎？
遠(yuǎn) 和近是反義詞 你還能說出幾對這樣的反義詞嗎？
主 熟字去偏旁“住”去掉亻 主人
趣、越 有相同的部件走 有趣、越來越好
竟 誰還有不同的方法記住這個(gè)字？
離 我再玻璃店的牌子上認(rèn)識了璃字 璃字去掉“王”字旁，就是離開的離。
師：你能在生活中去認(rèn)識字可真棒。
師：你們真是了不起，把這些藏起來的字寶寶都找出來了并和他們交上了朋友。順利闖過第一關(guān)。（耶）
那我們接著闖第二關(guān)。請你和同桌互相讀一讀這些詞寶寶看誰讀的又快又好。
（大屏幕出示）電影 捉迷藏 蹦蹦跳跳
離別 矮小 遠(yuǎn)方 自主 越來越多 興趣
你們想用什么方式來讀呢？那我們就來開火車。我的火車就要開，往那開，（往這開）恭喜大家闖關(guān)成功。
瞧，這些字寶寶可真調(diào)皮，它們又偷偷跑到另外一篇文章中，你們能找到它們嗎？那就試著讀一讀吧！
誰想讀給大家聽。（指名分句）
師：你們的表現(xiàn)真是最棒的。
哎！這些字寶寶可真頑皮，他們又向我們提出了新的挑戰(zhàn)。（錄音）聽，“你們雖然認(rèn)識了我們，那你們能準(zhǔn)確地寫出這些字嗎？如果能寫出來，我們才真正佩服你們呢。”
師：接受挑戰(zhàn)嗎？（接受）好，請大家仔細(xì)觀察。（大屏幕出示）這些字的字形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些字容易寫？那些字寫起來有困難？
生：主容易寫。
師：你們可真是具有審美觀點(diǎn)的書法大師。
師：越、離難寫。
請你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看這兩個(gè)字有哪些地方需要提醒大家注意的。
生：自由說。
（范寫）那我們就來寫一寫吧！
離 ˋ起筆在豎中線，亠 和乙 寬度是一樣的，撇折起筆在豎中線上， ˋ的收筆在豎中線上。
越 主筆突出在捺， 豎提起筆在豎中線，收筆在橫中線。
師：聽字寶寶這回會(huì)說些什么（你們各個(gè)都是小書法家，在下真是佩服）嗯，我也很佩服你們。快來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！
你們不愧是識字小能手，在這么短的時(shí)間內(nèi)就和這么多字寶寶交上了朋友，和朋友們在一起我們一定很快樂，就讓這快樂永遠(yuǎn)伴隨著我們吧！好這節(jié)課我們就上到這。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識10個(gè)生字,學(xué)寫7個(gè)生字,培養(yǎng)識字能力.
2 正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心.
教學(xué)過程:
一,調(diào)動(dòng)積累,激趣導(dǎo)入.
猜謎語:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭.燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,陰天里沒他.)
你能用一筆畫出你的影子嗎 你能用"影子"說一句話嗎 (多請幾位學(xué)生上講臺畫,同時(shí)多請幾位學(xué)生來說,大家邊聽邊看.)
從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧 那誰最能干,會(huì)寫"影子"這個(gè)詞語 (抽生上臺寫出課題的后部分"影子")
你真了不起,說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的 你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎 哪個(gè)小老師還有什么好方法教"影"字
看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會(huì)畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎
板書課題的前部分"我的",生齊讀課題"我的影子"
二,初讀課文,隨文識字.
1,獨(dú)立試讀
先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識的字下面打上點(diǎn).
2,小組教讀
把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),如果有全組都不認(rèn)識的字,就請字典老師來幫忙.
3,自由練讀
小聲地讀一讀課文,遇到還沒認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀.
4,同桌輪讀
同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯(cuò)就要幫幫他.
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字 用你的小手(做手勢)告訴老師.提醒一下,你有沒有道謝喔 其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學(xué)生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒!)
5,推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽一聽嗎 (開始學(xué)生推薦時(shí)可只說:我推薦我的同桌讀第x自然段,后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由.)
聽小老師開火車讀全文.
你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生傾聽,評價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn))
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星.
6,自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎 那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段.
全班齊讀課題,自愿起立讀課文.
三,整體感悟,交流感受.
和影子朋友一起玩,開心嗎 是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么 還向影子朋友提了個(gè)什么問題 (讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受.教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn).)
你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問.還可以試著想辦法,弄明白你的疑問.你們想去做嗎
那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢 (玩游戲,做實(shí)驗(yàn),查資料,請教大人,畫畫……)
好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題.
四,游戲鏈接,鞏固識字.
1,自主識字
小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了.他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀.(使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字)
2,舉字卡游戲
a生當(dāng)考官,提問:"影"字在哪里 b生在講臺上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:"影"字在這里.(同學(xué)們舉了字卡后要對照b生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有.)
3,猜字游戲
(剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備.)c生上臺蒙住眼睛,d生上臺選中一個(gè)生字,問大家:看清楚了嗎大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x 猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍.猜錯(cuò)了,大家就說:不是x! 繼續(xù)猜!
4,開火車
師:火車火車往哪兒開 生:往這兒開!往這兒開!
開單軌火車時(shí),先讀字音再組詞;開雙軌火車時(shí),只讀字音.
五,指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)能力.
1,識記字形
出示生字:遠(yuǎn),迷.
冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找.(學(xué)生自讀金鑰匙)
你能用冬冬教"護(hù)"字的方法來教一教"遠(yuǎn)"和"迷"嗎
你知道嗎 教"影"字也可以用這個(gè)方法.(或者問:剛才哪個(gè)同學(xué)教"影"字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法 )
你發(fā)現(xiàn)了嗎 這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放.
學(xué)生發(fā)表意見,教師相機(jī)范寫"影".(學(xué)生用雙手比劃一下"景"字各部分的寬窄)
學(xué)生寫生字:影,遠(yuǎn),迷.
小組互評.
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字，學(xué)寫生字。
3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、手影游戲激趣：猜猜圖片上是哪種動(dòng)物？（手影展示：狗、孔雀、老鷹）
2、板書課題，學(xué)寫“影”字：剛才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在這里。
（1）（板課題）誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字，一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
（3）三撇是一個(gè)新部首，表示須毛和花紋。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。讀課題：我的影子
二、復(fù)習(xí)生字詞卡。
昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在詞語泡泡迫不及待地想問候坐得最好的孩子，一起來打打招呼吧。（課件示詞語。學(xué)生開火車讀詞語）
三、初讀課文、整體感知。
一個(gè)非常好奇的孩子，把看到的自己的影子寫進(jìn)了作文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)他的影子世界吧。（課件示課文。）
翻書p28，請小聲地讀課文，畫出你認(rèn)為有趣的句子，說說有趣的理由。（學(xué)生讀課文，勾句子）
四、品讀課文，探究問題。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：表演讀，體會(huì)句式
1、師：（課件示句子：）聽老師讀“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發(fā)現(xiàn)影子什么特點(diǎn)？
我變它也變（板書）。
2、老師和學(xué)生表演讀。
老師來當(dāng)課文中的“我”，誰愿意來當(dāng)“我”的影子。（老師和一生表演讀，做動(dòng)作）
引出成語“如影隨形”，“形影相隨”。
3、句式訓(xùn)練：(出示句子：我 ，影子也 。）
4、全班表演讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：對比讀，盡現(xiàn)童趣童心
影子太可愛了，我走著走著，影子又變了。（課件示句子）
1、體會(huì)語氣，指導(dǎo)朗讀。
（1）比較小矮人、小人國里的巨人。
小矮人是什么樣的？“小人國”里的巨人是什么樣的？
（課件示小矮人，小人國里的巨人）
讀出不同的體會(huì)來。請一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
（2）體會(huì)！？的不同。
女生讀感嘆句！男生讀問句。
（3）、比較“嘿”“啊”
男女生交換讀。
（4）、變化著的影子更可愛了。難怪小作者會(huì)發(fā)出驚嘆。齊讀最后一句。“真有趣啊！”
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。想象讀，豐富表象
1、老師讀第三自然段。
這個(gè)影子可真是變化多端呀，這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
（板書：前、后、左、右）變化多端
2、句式訓(xùn)練：
（1）因?yàn)橛白酉衲g(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫�(gè)一樣的詞語，你們發(fā)現(xiàn)嗎？（課件示四個(gè)“一會(huì)兒”的加點(diǎn)）
（2）你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會(huì)兒這樣。一會(huì)兒那樣？
（3）老師給小朋友請來了一位魔術(shù)師。 看看它是誰？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖）
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.評價(jià)影子。
師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書，你覺得影子怎么樣？
（板書：奇妙、有趣）
2.變來變?nèi)サ挠白樱覀兘o他編首兒歌吧。
影子影子，真 ，
我揮手，它 ，
我蹦跳，它 ，
能變短來能變 ，
還會(huì)和我！
3、同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c(diǎn)。加上動(dòng)作讀一讀。
兒歌小結(jié)板書：影子影子，真有趣，
我揮手，它揮手，
我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，
還會(huì)和我捉迷藏！（課件示兒歌）
3.影子就像我們的小伙伴，你想向他提什么問題嗎？
4.我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？齊讀最后一段。
5. 誰能替影子回答這個(gè)問題？
6.影子說：（示課件）
6. 如果你還想了解更多影子的知識，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱《十萬個(gè)為什么？》，或者請教科學(xué)課的老師。
四.課外延伸，總結(jié)全文
1. 看畫面，提問題。（課件示畫面）
其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿好奇，也許……(課件示畫面，師巡視，學(xué)生提問，配音樂)
（1）有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示熱氣球升空的圖片）
（2）有一天，我走在大街上，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示霓虹燈的圖片）
（3）有一次下雨后，我忽然發(fā)現(xiàn),為什么？ （課件示雨后彩虹圖片）
（4）有一次，（課件示吹泡泡的圖片）
2. 小結(jié)：神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動(dòng)好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
好奇心使人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大千世界的秘密。我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。（課件示“燈”）。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
(第二課時(shí))
一、課前活動(dòng)，激發(fā)好奇心
請班上一兩位學(xué)生給大家朗讀收集到的有關(guān)本單元主題《好奇》的文章。其他學(xué)生在聽后說說大致內(nèi)容。
["課前五分鐘"讓學(xué)生鍛煉膽量，并培養(yǎng)學(xué)生收集選材的能力及朗讀能力和傾聽能力。]
二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固基礎(chǔ)。
1、開火車式認(rèn)讀生字。
2、自己小聲讀課文，并標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：影子有哪些變化？
三、理解課文，深入探究
1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
2、指名讀,并說說自己為什么喜歡這一段。
3、學(xué)生評價(jià)讀的情況。
4、練習(xí)讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學(xué)生齊讀、男女生比賽讀等形式。
5、說說影子是怎么變化的？
（教師相機(jī)板書：路燈下發(fā)現(xiàn)也越來越一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……）學(xué)習(xí)生字："離越"。
6、指導(dǎo)用這些重點(diǎn)詞造句。"也越來越一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"。
7、小組做實(shí)驗(yàn)并討論：為什么影子會(huì)這樣變來變?nèi)ィ浚ò鍟河白幼儊碜內(nèi)ィ⿲?shí)驗(yàn)方法：以四人為一小組，左右各一執(zhí)手電筒不動(dòng)表示路燈，其他兩人用短鉛筆移動(dòng)表示自己在走，共同觀察影子的變化。
8、小組匯報(bào)交流。
9、教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。你們知道嗎？利用這個(gè)道理，我們可以得到一些日常生活的幫助。如：早上，太陽從東方升起，物體的影子會(huì)在西方，較長；反之，影子在東方時(shí)應(yīng)是什么時(shí)候？明白了這些，我們在野外就不會(huì)迷路了。
10、影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試試吧！
11、有感情地齊讀課文。
[以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生選擇，朗讀貫穿于整堂課，讓學(xué)生在讀中享受影子帶來的樂趣。聽說讀寫相互聯(lián)系。利用重點(diǎn)詞讓學(xué)生造句，在具體語言中學(xué)并積累。低年級閱讀教學(xué)教師不宜長篇概論地大講道理，我采取的是實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生在動(dòng)手中明白影子和光源的關(guān)系，突破了難點(diǎn)。]
四、擴(kuò)展思維，鼓勵(lì)實(shí)踐。
1、說說學(xué)完了這課，你有什么收獲？
2、結(jié)合學(xué)生滿足不了的好奇心，自讀"語文天地"中的《我想知道》這篇短文，并說說你還想知道什么？
3、觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，課后試著寫一寫。
4、鼓勵(lì)學(xué)生晚飯后，和爸爸媽媽一起到路燈下走一走，看一看影子的變化。至于其他的現(xiàn)象，我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領(lǐng)巾廣播站"的《科普知識》欄目，相信大家會(huì)有更多的收獲。
[語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語文實(shí)踐的舞臺。"放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)"讓學(xué)生用充滿活力的情感伴隨他們的認(rèn)識過程，對自然界的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，樂于探究。同時(shí)，又激發(fā)學(xué)生展開想象，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，讓"好奇"迸發(fā)創(chuàng)新火花。]
板書設(shè)計(jì)：好奇------我的影子
也
（路燈下）發(fā)現(xiàn)越來越（影子）變來變?nèi)?/p>
一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
方向、距離
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
“趣”滿課堂
——《我的影子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
佚名
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
（3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
附：
教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)
項(xiàng)目 具體表現(xiàn)及做法
學(xué)
法
指
標(biāo) 合作學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)
個(gè)性培養(yǎng)
評
價(jià)
指
標(biāo) 學(xué)生的參與狀態(tài)
交往狀態(tài)
思維狀態(tài)
學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)
能
力
培
養(yǎng) 主動(dòng)參與勤于動(dòng)手
搜集和處理信息
分析和解決問題
交流與合作
其它
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會(huì)變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：
激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程：
一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1、出示臺燈，做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
（由出示臺燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）
（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì)，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、齊讀最后一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。）
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空堅(jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì)兒變成“小人國”里的巨人了；一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗(yàn)。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）
（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會(huì)給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會(huì)感到炎熱，以及光影游戲，你會(huì)做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會(huì)變出誰的影子？
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白印？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個(gè)大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個(gè)大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會(huì)掉下來，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形Α＝裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會(huì)下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）
（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
影子為什么會(huì)
變來變?nèi)ツ兀?/p>
（利用簡筆畫進(jìn)行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。）
【參考文獻(xiàn)】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們更不能就教材教，而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請看片斷：
教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識“影子”嗎？“影子”是什么樣的？
生：我知道，影子很大，黑黑的，像個(gè)巨人。
生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?nbsp;
師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎？沒想到學(xué)生都說：“同意。”我愣了一下，“真是這樣嗎？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì)，說：“那好，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好？”
學(xué)生們歡呼鵲悅，高興勁就甭提了。廣場上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……
半節(jié)課很快過去了，同學(xué)們回到教室里來了，我說：“通過觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯(cuò)了。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：
生：我找到了人的影子，樹、房子的影子。
生：老師，不但樹、房子有影子，花草也有影子。
生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊，有時(shí)又在我后邊……
話還沒說完，一生插話到：“對呀，如果光線在左邊，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反。”
生：對，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大，中午影子就比人小。我有試過，如果把燭光放低，影子就變大，把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃 ?nbsp;
師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問，只要留心觀察你就會(huì)有收獲。我們書中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫出來了，我們一塊去看看吧！
……
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)， 不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識。
教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會(huì)用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的想法。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過程：
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計(jì)了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
二、謎語關(guān)
1、猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。
四、小小實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實(shí)驗(yàn)2：影子一會(huì)兒變成巨人，一會(huì)兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì)變大一會(huì)兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）
實(shí)驗(yàn)3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）
如果以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做成功，則獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎(jiǎng)勵(lì)該關(guān)的五角星。
2、生活運(yùn)用：（1）醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè)：
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書設(shè)計(jì)：
我的影子
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗(yàn)生活現(xiàn)象生活應(yīng)用
（出示（出示我做什么，它就做什么*太陽光下無影燈
生字詞）謎語）小矮人——巨人*一天中影皮影戲
前、后、左、右*子的變化
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用 “我的影子會(huì)……”；
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。
二、設(shè)計(jì)意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟冢膭?lì)孩子們在陽光下觀察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對影子的探索*。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動(dòng)場地。
四、活動(dòng)過程
（一）請出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會(huì)……”
引導(dǎo)幼兒在太陽下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問。
師：，你在做什么？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什么？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式：我的影子會(huì)……
得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
（三）圖書閱讀
1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會(huì)……”的句式。
3、 發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們更不能就教材教，而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請看片斷：
教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識“影子”嗎？“影子”是什么樣的？
生：我知道，影子很大，黑黑的，像個(gè)巨人。
生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?
師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎？沒想到學(xué)生都說：“同意。”我愣了一下，“真是這樣嗎？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì)，說：“那好，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好？”
學(xué)生們歡呼鵲悅，高興勁就甭提了。廣場上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……
半節(jié)課很快過去了，同學(xué)們回到教室里來了，我說：“通過觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯(cuò)了。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：
生：我找到了人的影子，樹、房子的影子。
生：老師，不但樹、房子有影子，花草也有影子。
生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊，有時(shí)又在我后邊……
話還沒說完，一生插話到：“對呀，如果光線在左邊，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反。”
生：對，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大，中午影子就比人小。我有試過，如果把燭光放低，影子就變大，把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃 ?
師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問，只要留心觀察你就會(huì)有收獲。我們書中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫出來了，我們一塊去看看吧！
……
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)， 不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識。
教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能認(rèn)識本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。
2.學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
3.學(xué)生初步了解影子的變化。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
誰知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子，而且還變來變?nèi)サ模苡腥ぁＮ覀円黄饋砜纯春脝幔?/p>
板書課題：我的影子
二.初步感知，合作識字
1.自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字。
2.聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3.同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識的字，組長做好記錄。
5.教師出示字卡，鞏固識字。
6.展示讀課文，師生共同評價(jià)。
三.學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1.學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，變得真快，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？
2.課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四.課外延伸，自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會(huì)變化？