《飯錢》教案（精選3篇）

《飯錢》教案 篇1

　　教學目標：

　　⒈學會本課生字新詞；理解詞語“懇求、爽快、迫不及待、大搖大擺。”

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事；初步感知抓住人物言行來刻畫人物特點的表達方式。

　　⒋初步了解不同的對話形式在表情達意上的不同作用。

　　教學重點難點：

　　⒈從阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事中，體會懲惡揚善的快樂。

　　⒉初步了解提示語中適當運用描寫人物神態、心情、動作等詞使人物形象更突出。

　　教學過程：

　　⒈學會本課生字新詞；理解詞語“懇求、爽快、迫不及待。”

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事；品讀對話，體會阿凡提的正義品質。

　　一、引導談話，揭示課題。

　　⒈出示阿凡提圖片，讀準“凡”的字音，簡介阿凡提的身份。

　　⒉板書課題，齊讀課題。

　　說明：阿凡提是學生熟悉的動畫人物，以阿凡提引出課文，激發學生的學習興趣。

　　二、理清人物身份，初步了解課文結構。

　　⒈檢測預習：文中共出現了幾個人物？除了阿凡提，還有誰？

　　⒉交流，板書：窮人、巴依、卡子

　　⒊簡介巴依和卡子的身份。

　　⒋自讀課文，出示學習要求：⑴ 讀準字音，讀通句子。⑵思考：課文哪幾個小節寫了阿凡提和窮人的對話？哪幾個小節又寫了阿凡提和卡子、巴依的對話？

　　⒌交流，板書：1-4、5-9

　　說明：“阿凡提、巴依、卡子”這些稱呼，學生會理解為是人物的姓名，教師有必要交代一下在維吾爾族語言中都是表示人物的身份，這也是知識的傳授。本篇課文是通過人物對話來敘述故事的，搞清楚哪幾節寫了阿凡提和窮人的對話，哪幾節寫了阿凡提和卡子、巴依的對話，既檢測學生的預習情況，又讓學生初步了解課文的語言特色和結構安排，從而關注文本表達形式。

　　三、品讀1-4小節，關注提示語感受人物說話時的不同語氣，體會阿凡提的正義。

　　（一）了解窮人和阿凡提之間發生的事。

　　⒈讀1-4節，想一想阿凡提和窮人之間發生了什么事？

　　⒉默讀第3小節，找到窮人遇到的難題，用“——”劃下來。

　　（1）交流，指導劃正確。

　　（2）齊讀，談感受。 板書：吃飯香、逼、告、判決

　　（3）根據板書，簡要說說窮人遇到的困難。

　　說明：在品悟窮人的可憐時，重點引導學生找出關鍵詞“逼”、“告”、“判決”，以培養學生對詞語的敏感性和品讀詞句的能力，同時借助關鍵詞讓學生簡要說說窮人遇到的麻煩事，以訓練學生的表達能力。

　　（二）學習阿凡提和窮人的對話，借助提示語體會人物心理，了解人物特點。

　　⒈自由讀1-4小節，注意句中的提示語，想想該怎么讀好他們的對話。

　　⒉請一對同桌讀1、2小節對話。

　　（1）體會窮人說話時的心情。

　　讀準“懇”的字音，抓語素理解“懇求”，并聯系下文體會窮人的心情。

　　指導朗讀窮人的話。

　　（2）聽了窮人的懇求，阿凡提怎么回答？

　　（板書：爽快）學習“爽”的書寫筆順，理解“爽快”。

　　在語言環境中感知提示語放在后面的表達作用。

　　（3）再次朗讀第1、2小節的對話。

　　⒊請一對同桌讀3、4小節。

　　（1）指導讀好阿凡提的回答，再次感知提示語放在后面的表達作用。

　　（板書：一口答應）

　　師生配合讀。

　　（2）師范讀窮人的話，學生體會窮人說話時的心情。

　　初步感受提示語放在句子中間的表達作用。

　　⒋小結，分角色來讀1-4小節。

　　⒌感受阿凡提的正義：讀了他們的對話，你覺得阿凡提是個怎樣的人呢？

　　（板書：正義）。

《飯錢》教案 篇2

　　[教學目標]

　　1.學習生字新詞，理解“懇求、公道話、迫不及待、大搖大擺”等詞語意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。體會提示語在句中不同位置的作用，借助提示語讀好人物的語言

　　3.能聯系閱讀情境，發現問題，解決問題。

　　4.了解阿凡提幫助窮人智斗巴依的過程，感受阿凡提的聰明才智。

　　[教學過程]

　　一、揭示課題，整體感知，了解故事中人物的身份。

　　1、板書課題。

　　2、理解“飯錢”的意思。

　　3、學生自學要求。

　　（1）讀課文，學習生字新詞。

　　（2）圈出課文中寫到的人物。聯系課文內容，說說他們各是什么身份。

　　（3）把課文分成兩部分。

　　4、交流。

　　二、學習課文第一部分（第1-4節），了解阿凡提幫助窮人的原因。

　　（一）從對話入手，感受阿凡提樂于助人。

　　1、理解“懇求”的意思。

　　2、體會阿凡提爽快答應窮人的懇求。

　　3、知道提示語在說話內容后面的作用。

　　（二）抓住“公道話”，了解阿凡提幫助窮人的原因。

　　1、體會提示語在說話內容中間的作用，借助提示語讀好窮人說的話。

　　2、知道窮人懇求阿凡提說公道話。

　　3、理解什么是“公道話”。

　　4、角色轉換，學生學說公道話。

　　5、教師點撥引導：巴依故意把聞飯菜的香味當成像吃了飯菜一樣，要付飯錢。

　　板書：“吃”香味付

　　三、學習課文第二部分（第5—9節），了解阿凡提智斗巴依的過程。

　　1、學習第5節，感受巴依與卡子相互勾結。

　　（1）過渡：阿凡提像你們這樣講公道話，行嗎？為什么？

　　（2）關鍵詞語：早就高興地交談著；迫不及待

　　（3）借助提示語讀好卡子說的話。

　　2、學習6-9小節，感受阿凡提的聰明才智。

　　（1）默讀課文，學生質疑，在書中作記號。

　　（2）分角色朗讀。

　　（3）交流問題，隨機解決幾個問題。

　　（4）重點體會阿凡提的動作和語言。

　　*出示句子：阿凡提從褲腰上取下一個小錢袋，舉到巴依耳朵旁邊搖了幾下，問巴依：“你聽見錢袋里響亮的聲音嗎？”

　　*重點體會人物動作的含義，指導學生把提示語寫具體。

　　（5）理解帳是怎么算清的。

　　*出示句子：好，他吃了你飯菜的香味，我付給你錢的聲音，咱們的帳算清了。

　　*練習：巴依故意；那么，阿凡提讓巴依，所以帳算清了。

　　*點撥引導：阿凡提讓巴依聽到錢袋里的錢聲，就像付了飯錢一樣。

　　板書：聽錢聲“付”

　　（6）體會阿凡提想出的辦法的巧妙之處。（板書：聰明）

　　3、課文延伸，故事續編。

　　語言訓練：阿凡提拉著窮人的手大搖大擺地走了，一路上，阿凡提和窮人會說些什么呢？

　　四、布置作業:學寫人物的對話。

　　附板書：

　　“吃”香味　“付”飯錢　　聽錢聲

　　（飯菜）　　　　　　　　（錢）

　　阿凡提

　　聰明

《飯錢》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

　　2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。

　　3.能選或編一個關于阿凡提的故事，作為課文的續篇。

　　4.了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

　　重點難點：

　　學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭題質疑。

　　師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？

　　1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰？他是一個怎樣的人？

　　對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

　　2.出示句子

　　幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）

　　師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。

　　3.揭示課題，齊讀。

　　師：讀了課題后，你有什么疑問？

　　4.學生質疑。學生可能提出的問題： 為什么要付飯錢？ 誰付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的？

　　師：讓我們帶著問題先來自學課文。

　　二 自學生字，讀通課文

　　1.小組自學

　　（1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。 煎 逼

　　藥 熬 湯 降 迫 強 夜 害

　　（2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

　　（3）讀通課文。

　　2.交流自學情況。

　　（1）匯報十字開花游戲。

　　（2）分節讀課文。

　　三、再讀課文，解疑

　　師：讀了課題，同學們提出三個問題： （1）為什么要付飯錢？

　　（2）誰付了飯錢？

　　（3）是怎樣付飯錢的？

　　下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。

　　1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。

　　2.交流。

　　根據學生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節，注意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

　　3.各組再讀讀課文，完成填空

　　巴依和卡子認為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那么，我讓巴依聽（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

　　師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀5-9小節，然后在組長的帶領下分角色朗讀課文。

　　4.分角色朗讀5-9小節。

　　（1）指名一組讀，自由評論。

　　（2）師生配合讀。

　　四、排演小品《飯錢》

　　師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練。看看小朋友能不能根據故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。

　　五、教師總結。

　　通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把

　　今天學到的知識和本領運用到今后的學習中。