《隕石》教學設計（通用3篇）

《隕石》教學設計 篇1

　　【教材分析】：這是一首現代詩歌，用通俗易懂的語言介紹了隕石的相關知識，激發學生對神奇的自然奇觀的好奇，激發學生對科學知識的熱愛和向往。

　　【教學目標】：1.用自己喜歡的方法認識本課5個生字，會組詞，會運用，并流利的在課文中朗讀。2.運用正確的寫字姿勢，正確規范的書寫課文中的10個生字，并能熟練運用。

　　【教學重難點】:理解詩歌，了解隕石的有關知識，體會“我們”探索宇宙的愿望。

　　【教學過程:】　

　　一、揭題示標(3分鐘)

　　1、師板書 “天外來客”:同學們，說起天外來客，你們想到的是什么?

　　2、師小結:在整個宇宙中，除了我們生存的地球，還有許許多多的星球，人類在不斷的探索著宇宙的奧秘。今天，我們就一起去認識一名天外來客——隕石。3、出示教學目標

　　二、引導自學:    1、課文講了一件什么事?2、同桌互測生字。

　　三、再讀課文，交流釋疑

　　1、自讀課文，出示討論內容：隕石告訴我們哪些事情？為什么我們稱它為“天外來客”？分小組交流學習，質疑問難。

　　2、你從哪一句話中讀懂的?找出文中的句子。3、有感情的朗讀句子。

　　4、指導朗讀，你發現這首詩是怎樣押韻的嗎？介紹有關詩歌押韻的知識。

　　5、學生質疑。6、同學們展示收集到的有關隕石的知識。

　　四、延伸拓展:  查找有關隕石的資料。

　　五、課堂小結:

　　同學們，每個星球都有自己的秘密。宇宙太大了，還有許多奧秘等著你們去探索。希望你們好好學習，熱愛科學，勇于探索，將來為人類探索出一個又一個關于宇宙、關于另一個星球的秘密。

　　六、課堂檢測:

　　1、照樣子，加一加，再組詞。

　　由    宙(宇宙)   油(加油)  宗    — (   )   —(    )

　　垂    — (   )   —(    )  黑    — (   )   —(    )

　　2、把自己編的故事寫下來。

　　【板書設計】       天外來客---隕石

　　航行在宇宙

　　星星      穿過大氣層會發光

　　含鐵和鎳

　　落到地上變石頭

《隕石》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、會認“隕”等30個生字；會寫“隕”等30個生字。

　　2、讀懂課文，獨立回答課后問題。

　　3、了解有關隕石的資料，對隕石有深入的認識。

　　4、有感情地背誦。

　　重點：在朗讀中感悟，理解文中所講的知識，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：收集有關隕石的知識。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，認識本課生字、詞。

　　2、通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的愿望。

　　導學過程：

　　一、導入新課：

　　出示學生收集到的隕石的圖片，讓學生初步感知大自然的奧秘，激發學生學習課文的興趣。

　　同學們看，這就是來自天外的客人——隕石（板書課題：天外來客——隕石）

　　學生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識？

　　學生質疑。

　　二、初讀課文：

　　這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時劃出自己不認識的字、詞，用學過的方法先解決。

　　1、解決學生不認識的生字、詞。

　　2、分組讀文檢測。

　　3、看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么？（學生針對剛才課前提的問題，有目的性的進行回答。）在里，引導學生讀好課文。

　　4、你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論，在討論的過程中，讓學生了解隕石曾經是星星，它有自己的軌道，能夠發光，它含有豐富的物質，落到地面上以后，它就熄滅了，變成了堅硬的石頭，安靜地沉睡著，使同學們在學習、談論的過程激發起他們探索的積極性。

　　三、選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽，再次體會文中所表達的情感受，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　第二課時

　　課時目標：

　　通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的愿望。

　　導學過程：

　　一、繼續學習課文：

　　今天我們來繼續學習課文《天外來客——隕石》

　　同學們想不想讀一讀課文呢？

　　學生讀文。

　　二、交流資料，拓展知識：

　　1、對于隕石，你都了解什么？

　　把你了解到的知識或者有關信息，介紹給同學們聽。

　　2、同學交流資料。擴展課外知識。

　　進一步加深對隕石的了解。

　　三、結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。

　　1、給“石”加個偏旁，可以成為新的字，試一試。

　　2、用“石”能組成多少個成語呀？

　　石

　　石

　　石

　　石

《隕石》教學設計 篇3

　　篇一

　　教學目標

　　1、運用科普文的閱讀方法學習課文，了解隕石的知識，激發探索科學奧秘的熱情。

　　2、了解課文說明的嚴謹和文句的生動，理解“異乎尋�！�、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”、等詞語的意思。

　　重點與難點

　　重點：能運用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關知識，了解課文的定法。

　　難點：了解課文的寫法，激發學生探求科學奧秘的熱情。

　　教學時間：2課時。

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、運用科普文的閱讀方法，讀懂第1、2自然段，了解常州隕石的外形和來歷。

　　（二）教學過程

　　1、揭題，回顧學法。

　　科普說明文學習有哪兩個基本學習要求？

　�。ㄕ莆照n文的知識要點，了解課文的寫法。）

　　科普說明文一般該怎樣閱讀？

　　（學習生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。）

　　2、自學，初知大意。

　�。�1）自學生字詞，讀準生字字音，比較組詞：

　　暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

　　聯系上下文了解下列詞的大意：

　　異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書

　�。�2）課文介紹的隕石是哪兒的？怎么來的？有什么用處？

　　3、閱讀，了解1、2自然段。

　　課文的旁注有什么作用？

　　根據第1自然段旁注閱讀填表。

　　人們為什么對這塊石頭那么感興趣？稱它為異乎尋常的石頭？根據第2自然段旁注閱讀填表。

　　隕石墜落許家，人們為什么目瞪口呆？

　　根據填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。

　　4、鞏固作業。

　�。�1）抄寫生字詞。

　　（2）填空：

　　隕石的外形很特別，一是 ，二是 。

　　隕石墜落時，天空傳來 的響聲，發出 ， 的工夫，它劃著 的線，墜落到地上，鉆入一個 的洞。洞里有 的亮光，還有 的熱氣。它是 送給我們的禮物。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、了解隕石的科學研究價值，激發探求自然奧秘的熱情。

　　2、了解課文嚴謹和形象的說明特點。

　�。ǘ�）教學過程

　　1、復習回顧。

　　課文介紹了什么？

　　說說這塊隕石的外形特點和來歷。

　　2、閱讀課文第3自然段。

　　自由閱讀課文，思考：

　�。�1）為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這些石頭津津有味地談論？人們會談論些什么？

　　（2）為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？

　　（3）為什么說隕石是送上門來天然史書？這塊隕石是什么類別的隕石？

　　獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評。

　　3、研究寫法。

　　這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災難》有什么不同？

　　（敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述；從來歷到隕石的研究價值之間是用設問句作過渡，自然而吸引讀者。）

　　嚴謹：時間、地點準確，價值科學說明。

　　生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。

　　4、小結。

　　課文旁注有什么作用？讀了后有什么問題，有什么想法？

　　5、延伸作業。

　�。�1）摘錄課文的設問句、擬人句。

　�。�2）根據課文內容，用“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”說一段話。

　　篇二

　　教學目標：

　　1、能自學生字新詞。理解“異乎尋常、貌不驚人、不速之客、天然史書”等詞語的意思。

　　2、在默讀中了解隕石的來歷，了解隕石的知識，激發探索科學奧秘的熱情。

　　3、熟讀課文第三小節，復述隕石形成的過程。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，導入新課：

　　1、今天老師將帶著大家一起學習第18課 隕石

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、 初讀課文，整體感知：

　　1、出示隕石的圖片，自由讀第一節：找一找文中是用什么詞語來介紹它的？（“異乎尋�！被颉懊膊惑@人”）板書：異乎尋常 貌不驚人

　　2、出示句子：

　　（1）它質地堅硬，灰白相間，石面布滿溝痕，有規律地呈斜線狀分布。

　�。�2）因為，它不是一般的石頭，它是隕石，是宇宙送給我們的禮物。

　　哪一句寫了它“異乎尋常”？（“貌不驚人”）

　　3、出示書上原句：“亭旁有一塊異乎尋常的石頭，它質地堅硬，灰白相間，石面布滿溝痕，有規律地呈斜線狀分布�！�

　�。�1）指出不合理處。

　�。�2）做做小編輯，將不合理處改正，交流。

　　4、齊讀第一節。

　　三、 研讀課文，理解內容：

　�。ㄒ唬�學習第二、三節

　　1、既然這塊隕石是宇宙送給我們的禮物，你們想不想知道宇宙是怎么把它送給我們的？默讀第二節，試著完成填空。

　　隕石墜落的時間：（ ）

　　隕石墜落的地點：（ ）

　　隕石墜落的情況：

　　城內外的居民聽到一聲（ ）。抬頭一看，一顆大星星發出

　�。� ）。眨眼的功夫又聽見（ ），這顆燃燒著的流星

　　（ ），（ ），落到了常州附近宜興縣一個姓許的人家的院子里。

　　2、指名交流。

　　3、那么隕石究竟是怎么形成的呢？輕聲讀第三節。

　　4、出示課件，根據畫面內容復述隕石的形成過程。

　　5、這塊隕石忽然從天而降，將許家老小嚇得目瞪口呆。遠近幾十里的人都聚到許家，圍著他們問長問短。請大家根據他們聽到的、看到的情景想像一下他們可能會問些什么。

　　出示：

　　遠近幾十里的人都聚到許家，圍著他們問長問短。有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　6、指名交流。

　　7、男女生分別讀第二、三節。

　�。ǘ�）學習第四小節

　　1、原來這塊隕石是來自地球之外的客人，用文中的一個詞也就是“不速之客”。（板書：不速之客）

　　2、課文的最后一句話這樣寫到：不速之客——隕石，真是自己送上門來的“天然史書”啊！

　　“史書”是指記載歷史的書籍，是人工編纂的。為什么說隕石是一本送上門來的“天然史書”呢？快速瀏覽第四節，思考一下。

　　板書：天然史書

　　（因為隕石具有很高的科學研究價值，通過對隕石體內放射性物質的測定，我們可以推算出隕石的年齡、它形成后的經歷，它具有史書的價值，又是自然而成的，所以說它是自己送上門來的“天然史書”。）

　　3、齊讀句子。

　　四、 課堂總結，布置作業

　　師：一塊貌不驚人的石頭，竟然擁有這么多的秘密。其實在浩瀚的宇宙中還有許多不解之謎等待著我們去揭開。今天課后就請大家去收集一些有關人類探索宇宙奧秘的資料，好嗎？

　　板書設計：

　　異乎尋常 　　不速之客

　　隕石

　　貌不驚人　　 天然史書

　　教學反思

　　1.學生根據課題來質疑、提問，從而激發學生的學習積極性，在學生提問后，全班同學迅速在第一小節中捕捉答案。這不僅激發了學生的學習興趣，同時也鍛煉了他們的質疑問題，捕捉信息的能力。如周曦萌同學問：“隕石是什么形狀的？”林志豪同學問：“什么叫隕石，它和普通的石頭之間有什么區別？”這些問題都是第一小節中的內容，學生可以去快速閱讀，捕捉到信息。

　　2.當講到隕石是宇宙中飛來之物時，及時引入流星，讓學生觀看流星雨的視頻，有的學生在驚呼的同時，還舉起手來雙手合并，做出許愿的樣子，看來他們心中都有美好的愿望，并想借此來許下美好的心愿。

　　3.背景音樂引入課堂，有助于有感情地朗讀。朗讀要求學生置身于情境之中，而這一情境需要教師的創設，同時也需要學生的體悟。而作為教師，我們應努力創設條件，用我們的語言、我們準備的工具等讓學生進入情境之中。而背景音樂則是一個不錯的方法。如本堂課播放流星雨的時候的背景音樂，我讓學生在這一音樂背景下朗讀第一小節，學生朗讀非常有感情；在講述隕石墜落時的故事，學生在這樣的音樂背景下，也能夠根據自己的理解來有感情朗讀文章。也許他們并不能完全做到，但他們有這個聲音作背景，好像要努力表現自己的朗讀功底一樣，極力地展現自己的朗讀能力。

　　課堂上教師全心投入教學，學生聚精會神聽講，認真思考，積極回答，這種感覺真得很好。有人說，“做教師真沒勁”，我想那是因為他還沒有真正地置身其中，去體會教學的樂趣，去享受師生共同進步的美好時刻。