《認(rèn)識(shí)東南西北》教案（精選3篇）
《認(rèn)識(shí)東南西北》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：
1.讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2.組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4.全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）
第二組
第四組 第一組
第三組
1.請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2.為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？
3.有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、探究新知
1.初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
2.初步體驗(yàn)東、南、西、北
（1）請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學(xué)生體會(huì)到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）
3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1.從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。
2.東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4.繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個(gè)方向的主要建筑場，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
操 場
（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)一第1題。
2.第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
五、布置作業(yè)
1.說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2.練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
《認(rèn)識(shí)東南西北》教案 篇2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建造過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。基于此認(rèn)識(shí)，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)東南西北》時(shí)，我注重活化教材，注重強(qiáng)化體驗(yàn)，注重深化應(yīng)用。采用“課前參與——課堂探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前參與中尋找抽象概念的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搜集信息的能力；在課堂探索中發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂；在課后延伸中，提高知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。
（以下為我在教學(xué)中設(shè)計(jì)的三個(gè)片段）
片段一：創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
（故事引入出示：小兔在大樹林迷路，天黑還沒走出大樹林）
師：小兔只記得外婆家在樹林的北邊。你們有辦法幫小兔辨清方向，找到北方嗎？
生：能。
問題是數(shù)學(xué)的心臟。創(chuàng)設(shè)這一數(shù)學(xué)問題情境，且把問題情境故事化，符合兒童對(duì)故事非常感興趣，百聽不厭的心理，有利于集中兒童的注意力，誘發(fā)他們思維的積極性，引起孩子更多的聯(lián)想。
師：誰愿意幫小兔找到北方？
生1：看北極星，它在天空的北方。
生2：用指南針可以找到北方。
師：同學(xué)們真棒，幫小兔找到了回家的路。那么，還有哪些辦法能辨認(rèn)方向呢？
生1：看太陽。早晨太陽從東方升起，晚上從西方落下。
生2：清晨，啟明星出現(xiàn)在天空的東方。
生3：看年輪辨方向。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道這么多有關(guān)方向的知識(shí)，這就是我們今天要研究的知識(shí)——《認(rèn)識(shí)東南西北》（板書）
把教材中的練習(xí)提到前面教學(xué)，活化了教材，充分挖掘了教材的探索空間，也充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受和興趣，從而讓他們更加自主參與知識(shí)的獲取過程。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)是進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更具導(dǎo)向性和針對(duì)性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
片段二：體驗(yàn)感知，辨清方向
1、在教室里找東南西北。
師：你能根據(jù)現(xiàn)在你坐的方向說出你的前后左右各是什么方向嗎？（讓學(xué)生用手指一指）
生：我的前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：你們真聰明！根據(jù)自己坐的方位，不但能說出你的前后左右方向，還能說出東南西北的方向。你們能說出老師的前后左右各是什么方向嗎？（師與生面相對(duì)）
生：老師的前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。
師：大家說他回答的對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：那么，我們同在一間教室，為什么會(huì)不一樣呢？
生：東西南北方向是固定不變的，前后左右方向是相對(duì)而言，參照物的不同，方向也就不同。
師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。
2、做游戲
師：下面我們來做游戲，好不好？
生：好。
（做找朋友游戲）
師：我說東你們說西、我說南你們說北。聽明白沒有？
生：聽明白了。
師：南。
生：北。
……
師：真棒，你們會(huì)說東道西，說南道北了。下面我們?cè)賮硗嬉粋�(gè)游戲好不好？
生：好。
（做猜方向的游戲）
師：誰愿意來做游戲？好，小明你來。
師：游戲規(guī)則是蒙住眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)，我說出你前面的方向，你說出其他的方向，聽明白沒有？
小明：聽明白了。
師：轉(zhuǎn)，停，南。
小明：左邊是東，右邊是西，后面是北。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：你真不錯(cuò)，下課后你們可以玩一玩這些游戲?
利用學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中獲得的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，初步感知東南西北方向是不變的，前后左右方向是相對(duì)的這一知識(shí)。在解決問題的過程中，注意讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，教師要不失時(shí)機(jī)地提出問題，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維能力得到再提高。通過活動(dòng)促進(jìn)兒童積極的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
片段三：總結(jié)延伸，實(shí)踐應(yīng)用
師：同學(xué)們?cè)诮淌依锬鼙鎰e東南西北，現(xiàn)在我們一起到操場上去找一找東南西北，好不好？
生：好。
（操場上）
師：請(qǐng)大家站到操場的中間，誰來說說操場的北面有什么？
生：操場的北面有教學(xué)樓。
師：你是怎么知道的？
生：我是利用指南針辨別的。
師：很好，下面哪位同學(xué)告訴我操場的西面有什么？
生：西面有宣傳欄。
師：你是如何辨別的？
生：我是看太陽的。
師：你真棒！那么操場的東面有些什么呢？
生：東面有辦公樓。
師：南面呢？
生：南面有科技樓。
師：大家回答得很好。不僅在教室能找到東南西北，而且在操場上也能辨別東南西北，這說明大家已經(jīng)掌握了辨別方向的本領(lǐng)。下面請(qǐng)大家回到教室里，認(rèn)真想一想，畫出學(xué)校的平面圖，并標(biāo)出東南西北。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。領(lǐng)悟知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
方向的認(rèn)識(shí)，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識(shí)，這一節(jié)的目標(biāo)是經(jīng)歷在室外認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠指出這四個(gè)方向能根據(jù)給出的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。能夠用簡單的語言描述周圍的環(huán)境。在學(xué)習(xí)和生活中找緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，通過觀察、判斷、交流的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、 視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課開始設(shè)計(jì)幫小兔找回家的路，讓學(xué)生充分說出自己的想法：通過學(xué)生的口述活動(dòng)，把少數(shù)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同知識(shí)。接下來讓學(xué)生“找方向”和“指方向”，以加深對(duì)東西南北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。在這里，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋�(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。
二、 游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
方向的知識(shí)不能完全靠學(xué)生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后，我加入了大量的游戲，如：“找朋友”和“猜方向”：讓學(xué)生蒙眼轉(zhuǎn)圈，停止后告訴他面對(duì)的方向，猜出他的左面、右面、后面各是什么方向。”這樣不僅激發(fā)了興趣，加深了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，而且也讓學(xué)生體會(huì)到了東西相對(duì)，南北相對(duì)。順時(shí)針的關(guān)系。豐富了教學(xué)內(nèi)容。
三、 存在不足與改進(jìn)措施
存在的不足：室外教學(xué)的管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了許多的游戲活動(dòng)，但有些學(xué)生身在一個(gè)比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。
改進(jìn)辦法：加強(qiáng)室外活動(dòng)前的指導(dǎo)工作，盡量做到周密。加大組長的培訓(xùn)力度。設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓大部分的學(xué)生“動(dòng)”起來。
《認(rèn)識(shí)東南西北》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、 活動(dòng)：我們先來活動(dòng)一下，大家一起來
向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）
（請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲）
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）
小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）
對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、 學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）
還有3個(gè)方向呢？看來有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（齊讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）
學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。
2、 活動(dòng)鞏固方向
活動(dòng)一：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西。 南，北。現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
練一練：咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），
我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。
活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書）
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向
練一練
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？
活動(dòng)三：寫一寫
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。
匯報(bào)：你是怎么想的？
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動(dòng)四：猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）
1、 完成書上例題1
2、 要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、 綜合練習(xí)
《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？
小結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會(huì)迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí)，我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
1、 今天你有什么收獲？
2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、 寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記