《和時間賽跑》教案（精選19篇）

《和時間賽跑》教案 篇1

　　《和時間賽跑》（第二課時）

　　一、課前談話

　　1、咱們班賽跑誰最快？

　　2、大家都說你跑得最快。老師想請你跑回昨天，你行嗎？為什么？

　　指名說。（因為昨天已經過去，永遠回不來了。）

　　二、導入

　　是啊，時間一去不復返。通過我們對第一二自然段的學習，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷。這節課，我們繼續學習《和時間賽跑》這篇課文。板書課題 ，齊讀課題。

　　三、新授

　　（一）學習4—7自然段

　　1、同學們，爸爸的那句話就是？

　　生：齊讀幻燈。1

　　師：爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　請同學們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。

　　（學生默讀，標畫，匯報）

　　生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　生：爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。

　　生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。

　　師：你們剛才找到了三句話，現在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？

　　生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。

　　師：那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）

　　2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。出示7有一天，當他看到太陽怎么樣呢？知道了什么呢、出示8他看到了小鳥，他知道了什么呢？、

　　他多想解開這個謎呀？生再讀。他的話里話外又在告訴我們什么呢？生說：啊！、

　　二、品讀“苦澀”

　　有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

　　生談體會。

　　師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。

　　（3）著急、無奈

　　以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　a、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）

　　師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！

　　b、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）

　　說說你的理解。

　　師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！

　　c、指導朗讀

　　帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）

　　能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現出來嗎？（指名讀）

　　（評價：從你的朗讀中我聽到了你內心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）

　　（4）悲傷

　　我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　生談感受。

　　師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來

　　的燕子或許已不是去年的燕子了。

　　在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？

　　生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現？為什么？（從而體會時間的無情）

　　師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。

　　三、1、慢慢地、細細地品味第8段，思考： 1、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　2、舉例說說你是怎樣和時間賽跑的？

　　2、小組討論，交流：

　　3、匯報

　　a

　　有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。

　　我為什么能跑贏太陽？（下決心）

　　指導朗讀：你也來下決心說一說。

　　除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）

　　誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）

　　比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）

　　師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現出來嗎？（指名讀，齊讀。）

　　b、快樂

　　你能說說他是怎么和時間賽跑的呢？

　　以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！

　　如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？

　　四、再次理解作者的情緒變化

　　五、學習9、10段，

　　后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。

　　你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）

　　林清玄有什么收獲呢？

　　（出示）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

　　這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！

　　出示林清玄資料（林清玄，中國臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是中國臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）

　　現在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、這小小的幾步可以創造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑，居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？

　　歷史上無數的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　這也正是林清玄先生用他一生的經驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　四、情感升華

　　1、小結：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。

　　2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”

　　此時此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）

　　3、時間是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生勞課上制作的書簽，在上面寫出

　　你對時間的感受。（生寫話）

　　4、交流。

　　5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？

　　“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功。”

　　請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）

　　誰也來給自己鼓鼓勁？

　　你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”

《和時間賽跑》教案 篇2

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課的生字新詞。

　　能力目標：借助cai課件幫助學生理解課文，讓學生體會珍惜時間的意義，感悟語言文字傳達的情感，并有感情地朗讀課文。

　　情意目標：創設情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學生通過這種情境更貼近課文，了解“時間一去不復返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。

　　教學重難點：理解“時間一去不復返”的真正含義，從而從內心里自發地產生要珍惜時間的動力。

　　教學手段和教具準備：多媒體教學課件。

　　主體參與合作互動設想：

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過教師的激qing引導，并利用多媒體教學手段創設情境，讓學生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學生、文本三者互動起來。

　　課時：第一課時（第二課時略）

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、上課之前，老師想考考大家的反應，把你頭腦中閃現出的第一個答案說出來，好嗎？如果以一個人活到60歲計算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發言）

　　2、但是，當我們拿出筆來計算一下的話，你會驚訝地發現原來這中間只有兩萬多天的時間（出示多媒體演示）。你會發現原來人的一生并不像我們想象的那樣長，時間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學習的這篇課文就與時間有關，請大家看老師寫下課題。

　　3、板題讀題。

　　4、由這個題目，你想到了什么？（生可能質疑：作者為什么要和時間賽跑呢？作者是怎樣和時間賽跑的呢？）

　　5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時間賽跑的呢？（明確本課時目標）

　　二、初感課文：

　　1、自由地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。

　　2、生詞反饋。

　　3、說說讀完之后，你有什么感受呢？

　　三、品讀課文的1——7自然段。

　　1、請帶這“原因？”這個問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關的句子，可以反復多讀幾遍，體會體會。

　　2、四人小組交流讀、說。

　　四、全班交流：是什么原因促使他和時間賽跑的？

　　1、交流：爸爸說的一段話。

　　a、學生讀，談感受。

　　b、外祖母永遠不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。

　　c、教師談感受（出示cai，配音樂）

　　聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學，在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現在都成了過去，永遠地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現在一樣的年輕，可現在她的臉上已經刻上了時間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現在他卻永遠地離開了這個世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。

　　孩子們，原來時間并不慷慨，在你不知不覺之間，他已經從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠也找不回來了。此時此刻，你的心里一定也產生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。

　　d、指名再交流感受，深入理解。

　　2、交流：第五自然段，談感受。

　　a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”

　　b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”

　　討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導學生感受到時間是一去不復返的）

　　c、師：想想時間一去就永遠不會回來了，真是讓人心里百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。

　　3、你還了解到了什么呢？（學生談自己對第6、7段的感受，并指導朗讀）

　　五、升華理解，鍛煉能力：

　　孩子們，時間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經意之間，時間就已經從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時最想說的話寫下來。

　　六、總結：

　　今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時間就是我們的生命，當它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認識到這個問題，所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節課接著討論。

《和時間賽跑》教案 篇3

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學以讀為主，教師引導學生在讀中學，在讀中悟。充分尊重學生的感受、體驗和理解，為學生自主學習提供了廣闊的空間。

　　學習目標：

　　1、會認6個生字和19個新詞。理解重點詞的意思。

　　2、讓學生從作者的故事中受到啟發，感受時間的可貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重點：引導學生反復體會父親的話，和文章最后一段話，感悟時間的珍貴，從而知道對時間的珍惜，明白其中蘊含的道理。

　　課前準備：

　　1、收集積累有關時間的名言名句、諺語、古詩。

　　2、預習課文。

　　3、創編名言的白紙。

　　一、激趣導入，引出課題

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。

　　2、是的，時間是跑得快，不回頭的。中國臺灣著名作家林清玄爺爺小時候因時間不斷流逝而著急悲傷。今天我們就來學習他和時間賽跑的故事。（板書課題）。讀了課題，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　這節課就讓我們帶著問題，走進這篇清新淡雅略帶憂傷的美文，走進林清玄爺爺的心里，去細細品味他對時間的獨特感受吧。

　　1、請同學們打開課本，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準，把感興趣的和難讀的地方多讀幾遍，用心去體會體會，有不懂的問題請用筆作上記號。課文讀完后同桌讀一讀課后的生字和詞語表中的詞語。（學生讀，教師巡視。）

　　2、反饋：剛才，同學們讀書很認真，有的一邊讀一邊思考，還有的做了記號。這就是不動筆墨不讀書，是學習的好方法。誰來當小老師領讀這些詞語？誰來說說自己的問題？

　　預設：

　　（1）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？

　　（2）為什么“所有時間里的事物都永遠不會回來”？

　　（3）這個謎到底指什么？

　　（4）為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕和說不出滋味？

　　（5）為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”

　　……

　　三、讀悟釋疑

　　同學們真了不起，你們能發現這么多問題，說明不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。

　　（一）講讀一至四段

　　1、作者為什么要和時間賽跑呢？

　　出示句一：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讀一讀爸爸說的這句話。

　　2、找一找，劃一劃，爸爸說哪些事物永遠都不會回來了？

　　（板書：昨天 童年 外祖母）

　　3、出示一組照片，有什么感想？是啊，時間流逝不回頭，我的女兒也回不到昨天，回不到可愛的童年了。將來你們長大了也回不到可愛的童年了。

　　4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么樣？理解“持續”。

　　面對自己孩子的憂傷，爸爸媽媽又是如何安慰他的呢？“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了”你知道這話的意思嗎？是啊，在面對問題有兩種辦法選擇，而一種辦法更適合的時候，就可以用上“與其……不如……”。無奈地齊讀這句話。

　　5、指導朗讀第四段：

　　①當爸爸和自己的孩子說起這些事物永遠都不會回來的時候，他會是怎樣的心情？（難過）他為什么而難過？還有其他的情緒嗎？（無奈、安慰）

　　②是的，看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。爸爸也為時光的流逝而無奈。還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。（自讀---賽讀---齊讀）

　　（二）講讀第五段

　　1、爸爸的話，作者當時懂嗎？還有不同意見嗎？（引發爭論）

　　2、這個謎到底指什么？這個謎讓作者感到——（學生讀）可怕，更有一種說不出的——（學生讀）滋味。怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　3、明白諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的意思嗎？這里哪兩個詞比喻時間過得飛快？理解：（板書：光陰似箭，日月如梭）簡筆畫，箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。“梭”是古時候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。織布的時候，它要牽住線左右迅速地穿梭。它們兩個都表示時間怎么樣？

　　4、指導朗讀課文的第五段：誰來用害怕和憂傷的語氣讀讀。

　　（三）講讀第六、七、八段

　　1、哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？（板書：太陽 鳥兒）

　　出示投影和句二：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。說說你的理解。（濕度---顏色---位置）

　　是啊，太陽就這樣一寸一寸地沉進了山頭，時間就這樣一天一天地過去了。明天的太陽已經不是今天的太陽了，明天飛過的或許不是老鳥而是小鳥了。多可惜呀！請你再憂傷惋惜地讀一讀這兩段好嗎？

　　2、想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？

　　（板書：花草星人時間）

　　3、是呀，時間飛快地過去了就不再回來。所以當作者后來懂得了這個道理，他的心里不只是著急，還有悲傷。于是他決定和時間賽跑。出示投影。賽跑的結果到底怎樣呢?請同學們自由讀一讀第八段。

　　4、你剛才在讀這一段的時候心情是怎樣的？（興奮、激動、自豪）

　　作者是怎樣和時間賽跑的呢？

　　出示句三：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”想聽老師來讀讀嗎？你們聽出了老師怎樣的感情？

　　能夠跑贏太陽和西北風，能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。這真是快樂得不知道怎么形容了。

　　出示句四：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”說說你在學習和生活中跑贏時間后的感受。（快樂自豪）

　　我們再來快樂地自豪地讀讀這一段吧。

　　5、時間如流水，一去不復返，我們要像林清玄爺爺一樣學會和時間賽跑。我們身邊，有哪些同學跑在了前面呢？你有沒有和時間賽跑呢？你覺得今后應該怎么做呢？(老師隨機板書)

　　是的，雖然我們跑不過時間，但是我們可以在有限的時間里加把勁，多做一些事情，珍惜時間，這就是成功的秘訣。

　　四、拓展延伸，創編座右銘  

　　1、剛才同學們說得都很有道理，給剛才的話署上你們的名字，就是你們的座右銘了，解釋座右銘。你們想不想創編自己的時間座右銘。

　　2、小組合作創編。

　　3、交流展示：讓我們把自己創編的座右銘在小組里交流后貼在桌角，激勵自己每天和時間賽跑吧。

　　五、總結

　　同學們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請看看自己的座右銘，與時間賽跑吧！

　　六、作業：搜集有關時間的格言；試著去和時間賽跑，感受跑贏時間的快樂。

《和時間賽跑》教案 篇4

　　課題 《和時間賽跑》 課時計劃 2課時 教學內容分析 《和時間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間，和時間賽跑；二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間，如何與時間賽跑。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。 教學目標 1、          理解文中爸爸說的話的含義。體會爸爸的話對我的觸動，從而使學生明白作者小時侯為什么要和時間賽跑。 2、          從“我”和時間賽跑的經歷中，使學生體會怎樣珍惜時間和時間賽跑。 3、          使學生從作者的故事中，感受時間的可貴，明白時間可以爭取的道理，從而培養學生和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。 4、          有感情地朗讀課文。 教學重難點 教學重點： 1、          理解爸爸所說的話的含義。 2、          體會爸爸說的話對“我”的觸動。 教學難點： 通過文中具體事例，使學生明白時間一去不返，過得飛快，但可以爭取的道理，從而使學生養成珍惜時間和時時間賽跑的好習慣。 教具學具準備 多媒體課件 教學設計思路（含教法設計、學法指 首先，在課前讓學生通過多種渠道（報刊、電視、網絡、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農業、工業、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話，結合“我”的生活經驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。 教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入課題 二、初讀感知 三、自學生字詞 四、布置作業 一、復習檢查 二、細讀感悟 三、總結拓展 四、布置作業 第一課時 1.直接引入 今天，我們一起合作，學習一篇和時間有關的課文。齊讀課題。 2.質疑 讀了課題，你們想知道什么？ 3.過渡 帶著這些問題走進課文吧。 引讀：誰、為什么和時間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時間賽跑的？  “我”和時間賽跑，結果怎樣？ 1、畫出課文中的生字詞。 2、指名認讀詞語 3、指導學生在小組內交流 4、指導書寫 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時 1、指名認讀詞語。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會“我”內心的觸動 1.創設情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀小學的時候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學們，你們能理解作者內心的哀痛，對吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實話讓我疑惑不解，一個10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠不會回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產生了強烈的觸動。（板書：產生觸動） 2.初步感受作者內心的觸動 （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動？ （2）交流：你們體會到我心里有什么觸動？ （3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關時間的名言。 3.體會時間的珍貴 （1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。 （3）朗讀指導：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學生練讀，相機指導讀出著急、難過等感受。 （4）過渡：這些課本上的、作文本上的時間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點出“還、更”）這是為什么呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內心的觸動 （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什么？結合下面的句子想想：哪些是時間里的事物永遠不會回來？ （4）教師小結：昨天，童年、我們的生命都是時間里的事物，都將被時間帶走，永遠不會回來。 （5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。 （6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會老去，有一天也將會死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。 5.再悟“我”內心的觸動。 （1）出示第5自然段，讀指導：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點。 6.過渡： 但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時間賽跑”。和時間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時間賽跑，“我”有什么收獲？  2.體會作者在自己擁有的時間里是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。引讀。 3.想象我們在自己擁有的時間里還可以怎樣快跑幾步。相機評價鼓勵學生：從小養成和時間賽跑的習慣。 4.體會“一直和時間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會告訴自己的孩子，他會怎么說呢？課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結合學生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個詞里，你們知道了什么？ （3）總結： 同學們，“一直”和時間賽跑，是堅持一天嗎？是堅持一個月嗎？是堅持一年嗎？僅僅是在童年時期嗎？僅僅是在壯年時期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當自己想懈怠的時候，別忘了這句話。 1.簡介林清玄：林清玄是中國臺灣著名的作家，他17歲時開始發表作品，20歲時出版了第一本書，30歲以前已經獲得了中國臺灣的所有文學獎。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。 2.此時此刻，你心里有什么感受？ 3.總結：林清玄之所以會取得這些成績，就是因為他從小時候就開始了和時間賽跑，因為他一直和時間賽跑。（書：一直。并再次讀課題）同學們，在你們擁有的時間里一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成功！ 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 誰、為什么、怎樣和時間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學生字詞 小組交流 書寫生字 認讀詞語 讀課文、評議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內交流 班內匯報 齊讀體會。 （時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。） 練習朗讀 默讀思考。 個人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。 同桌互相討論。 個人讀 匯報 和時間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實的、才是有價值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養學生一邊讀書，一邊思考的習慣。 通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養學生抓住重點語句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點處、難點處進行點撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學生很難理解。所以教學時作為重點進行學習。 通過“一直”，體會要堅持不懈，體會生命的意義。培養學生抓住重點詞語理解句子、理解文章的能力。 作 業 設 計（可附頁） 　 第一課時： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時： 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 板 書 設 計 和時間賽跑 爸爸的話觸動賽跑受益不淺 珍惜時間

《和時間賽跑》教案 篇5

　　[情景]

　　《和時間賽跑》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

　　本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

　　由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

　　[教學過程]

　　教學目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，養成珍惜時間的習慣。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。

　　古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。

　　時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。

　　今天我們一起來學習《和時間賽跑》。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　三、新授生字

　　1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　四、再讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

　　2、 指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　附：板書設計：

　　和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經過）

　　假若……就……（結果）

　　4、介紹作者--------林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優秀的散文家。

　　五、再次讀文，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　六、讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　七、一句總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　八、布置作業：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

《和時間賽跑》教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 學會本課生字新詞,正確書寫生字,通過查字典和聯系上下文理解新詞。

　　2. 理解課文,體會句子的意思及文章蘊含的道理。

　　3. 有感情的朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、通過課文講了幾件事,明白時間可以爭取的道理,從而養成珍惜時間的好習慣。

　　2、理解含義深刻的句子,明白其中蘊含的哲理。

　　教具準備：小黑板：書寫格言諺語，以便引導學生理解和記憶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：課文內容

　　教學設計：

　　一、 導引目標　激發興趣

　　我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。讀了這篇課文，可能你就不這樣想了。

　　二、 創設條件　自主參與

　　1. 請同學們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發表你的見解。

　　2. 學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）

　　三、組織研究　體驗發現

　　1.指名讀課文，理清文章的順序，體會作者的思想變化，學習這種寫作方法。

　　2、章中你認為最富哲理，寓意深刻的是哪一句？和大家一起品味，品味。

　　四、引導創新　應用實踐

　　學生進行關于時間的格言比賽.學生可以以小組為單位，進行合作設計，鼓勵學生協調合作，培養學生搜集資料的好習慣。

　　五、小結鞏固

　　學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。

　　六、作業

　　背誦文章中你最喜歡的句段。

　　第二課時

　　教學內容：復習鞏固、生字新詞

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、齊讀課文，再次記一記課文告訴我們珍惜時間的好習慣。

　　2、把搜集來的諺言宣讀。

　　二、指導學習生字新詞

　　1、給生字新列表（帶點字 音序 音節 部首 剩幾畫 結構）

　　2、聯系上下文、借助工具書理解生詞。

　　點拔：讀準“梭、若”等字的字音。梭，讀suō，不讀sōu；若，讀ruò，不讀nuò。

　　要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。“哀”，“衣”字中間是個“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是，不同于“棱”；“若”，中間是“ ”，不是“十”，要把它同“苦”字區別開來。

　　三、聽寫生字新詞。

　　四、指導完成課后題。

　　思考·練習3有四個句子，（1）（3）（4）句都是說時間在流逝，一去不復返，從中可以體會到時間的珍貴。（2）句用打比方的手法來說明時間的珍貴。

　　五、作業

　　抄寫生字新詞

　　板書：

　　3.和時間賽跑

　　時間一去不返　　　心里不是滋味

　　贏得時間　　　　　快樂無法形容

　　一直和時間賽跑　　受益無窮

　　珍惜時間

《和時間賽跑》教案 篇7

　　教材分析

　　這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但是，由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在讀文時聯系學生生活經驗加深體驗，是突破難點的基本方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

　　4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

　　教學重點：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學難點：

　　認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

　　教法與學法：

　　引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

　　鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

　　自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

　　教學準備：課件、小黑板、卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

　　2、檢查字詞。

　　三、重點探究，解決問題

　　（一）學習課文第一至七自然段

　　可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

　　1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

　　讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

　　讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

　　指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

　　2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

　　3、播放課件，感受時間的消失。

　　（二）學習第八自然段

　　1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。

　　3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

　　4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

　　（三）學習九、十自然段

　　全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

　　四、了解珍惜時間的格言。（課件）

　　五、滲透思想教育。

　　板書設計：

　　和時間賽跑　　↑

　　光陰似箭　←時間→　日月如梭

　　↓

　　珍惜時間

　　第二課時

　　教學目的

　　1、有感情朗讀課文,把握課文內容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2、結合課文內容抒發情感，談自己的體會。

　　3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。

　　教學重、難點

　　1、理解課文內容，從而認識時間的寶貴。

　　2、理解關鍵句。

　　教學方法　以讀代講，討論法。

　　一、復習提問。

　　1、“憂傷”、“假若”、“持續”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。

　　2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

　　二、新授。

　　1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。

　　（外祖母的去世）

　　2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？

　　自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。

　　（學生自由發言，教師相機指導）

　　3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

　　⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

　　⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（學生自己理解，答案可不統一）

　　4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。

　　（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）

　　（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活并不遙遠。）

　　（并啟發學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）

　　三、總結及作業。

　　同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

《和時間賽跑》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、掌握生字

　　2.從課文的具體描寫中感受時間過得飛快。

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重點：引導學生反復體會爸爸的話，感悟時間的珍貴，從而知道對時間的珍惜。

　　教學難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　課前準備：收集積累有關時間的名言名句、諺語。收集作家林清玄的資料。預習課文。

　　教具準備：多媒體播放（課文段落、配樂等。）

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1、教師激qing朗讀有關時間的感言。請學生評價。

　　孩提時，在嬉戲玩耍中，我悄然長大。直到有一天，我茫然回首，心里空落落的。啊，我明白了時間是長了腳的，在不知不覺中，已悄悄離去不再回。于是，我便一步、兩步，步步踏入明天。今天，站在講臺上的我已感到充實、無憾。

　　（教師朗讀后，學生自由評價。）

　　師：

　　2、誰也能像老師這樣背誦幾句有關時間的名言名句？

　　3、學生朗讀有關時間的名言名句。

　　4、這節課我們就來學習中國臺灣著名作家林清玄爺爺寫得一篇膾炙人口的文章——學生讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：這節課就讓我們共同地走進課文，走進作者的心理，去細細品味作者對時間的獨特的感受。請同學們把書打開，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準，把感興趣的地方多讀幾遍，用心去體會作者表達的意思，如果有不懂的問題請用筆把它記下來。

　　2、學生自由讀文。

　　3、學生在朗讀的時候，教師巡視輔導并板書難讀的生字。

　　4、教師小結：剛才，同學們讀書特別認真，有的在一邊讀一邊思考，還有的在書上做了記號。這就是不動筆墨不讀書，是個學習的好方法。

　　三、自讀自悟，交流收獲。

　　下面，誰來說說你讀懂了哪些內容？

　　（一）交流收獲。

　　預設一：當學生說從第一讀一自然段讀懂作者很憂傷時。

　　1、教師引導學生探究讀懂的方法，尊重鼓勵學生在閱讀中的獨特體驗，并指導讀出體驗到的情感。

　　2、指名說，讀，齊讀。

　　你還讀懂了哪些內容？

　　預設二：學生通過第一自然段的閱讀體驗，掌握了讀懂文本的方法的基礎上，舉一反三，自主交流還讀懂了什么？怎樣讀懂的？并練習有感情地朗讀。老師相機點撥、引導并給予激勵。

　　（二）自主質疑。

　　學生提出沒有讀懂的問題。

　　預設：

　　①這個謎到底指什么？

　　②為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕，有一種說不出的滋味？

　　③在文章里有這么一句話“所有時間里的事物都永遠不會回來”，比如說樹還是樹，為什么不會回來了呢？

　　④為什么第九自然段說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”

　　……

　　（三）合作釋疑。

　　教師小結：同學們真了不起，你們不僅能讀懂這么多內容，而且還能發現這么多的問題，這就說明同學們不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。誰來說說這些問題怎么解決呢？

　　1、學生交流解決問題的方法，教師給予鼓勵。

　　2、老師認為解決這些問題的關鍵是領悟爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？請同學們在小組內進行討論。

　　（課件出示問題）爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？

　　（1）學生在小組內交流討論。

　　（2）小組匯報：

　　（師生交流、生生交流。）

　　（教師強調學生解決問題的方法，如：1、能聯系上下文解決問題；2、能抓住重點語句理解問題。）

　　3、看來同學們對爸爸的話都有了自己的理解，爸爸說這段話時的心情是怎樣？

　　（1）學生各抒己見。

　　（2）教師根據學生的發言，引導學生讀出自己的感受。

　　4、爸爸的話，作者當時懂嗎？（引發爭論）

　　預設爭論:

　　①不懂，因為作者說這是一個謎。

　　師：有道理。還有不同意見嗎？②作者懂了。教師引導學生從書中找出依據。

　　5、教師引讀。

　　爸爸的話的確是個謎，但是小作者在后來的生活中用心地領會了這個謎，所以，這個謎讓作者感到——（學生讀）可怕，更覺得有一種說不出的——（學生讀）滋味。

　　時間過得飛快，使我的小心眼里不只是——著急，而且是——悲傷。因此作者決定和時間——（學生讀）賽跑，于是——請同學們拿起來。（學生讀）有一天我放學回家看到太陽落山了……常常把哥哥五年級的作業拿來做。

　　（1）老師根據學生讀書的不同表現指名問：

　　你剛才在讀這一自然段的時候心情是怎樣的？

　　（2）指名說。

　　師：引導學生體會作者的興奮、激動自豪的情感。

　　師：老師肯定學生的發言，引導讀出感情。

　　師：聽了他的讀書，誰來評價一下？（學生評價。）

　　（3）請同學們帶著自己的感受齊讀課文。

　　6、童年養成的和時間賽跑的習慣，在作者在后來的幾十年受益不淺，請大家一起告訴我“受益不淺”是什么意思？誰能結合林清玄爺爺的情況來說一說？

　　（1）學生交流收集到的關于林清玄的資料，體會“受益不淺”的意思。

　　（2）所以林清玄爺爺告訴我們——學生讀（教師范讀“我知道人永遠跑不過時間，…………作用卻很大很大。假如你一直和時間賽跑，就可以取得成功。）

　　（3）就是林清玄爺爺的——秘訣。讓我們一塊兒記住這兩句話，學生再讀。

　　（4）誰來說說你對這兩句話的理解？

　　學生說自己的的理解。

　　編者按：《和時間賽跑教案》僅供教師參考，我們已經為你準備了本課其它資料，歡迎查看

　　五、拓展延伸，創編名言。

　　1、教師：剛才同學們說得都很有道理，下面署上你們的名字，就是你的名言，其它同學想不想創編自己的名言，下面就讓我們創編自己的名言，也可寫寫讀后感言。

　　2、小組合作創編名言或寫讀后感言

　　3、交流展示。

　　六、總結：這節課的四十分鐘很快過去了，不會再在今天的四十分鐘了，同學們沒有讓時間白白地浪費，不僅讀懂了課文，深入地理解了課文，而且還學會了創編名言，收獲多大啊！我相信同學們在未來的時間里，一定會像林清玄爺爺那樣珍惜時光，讓每一天過得充實，享受到人生的成功。

《和時間賽跑》教案 篇9

　　教學內容分析

　　1、教學內容概述

　　《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　2、學習重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　課前準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

　　學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇優美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯系生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學時間兩課時

　　板書設計：

　　3、和時間賽跑

　　憂傷

　　和太陽賽跑

　　和時間賽跑和西北風賽跑

　　和作業賽跑

　　自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字、詞。

　　2、初步了解課文內容。

　　3、熟讀并理解文中警句的含義。

　　教學重點：體會時間的重要性。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　談話：平時你們喜歡做什么運動？

　　賽跑我們班誰跑得最快？

　　大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

　　（時間過去了是永遠也不會回來的……）

　　今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2.自由讀課文

　　（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

　　4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　6.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—7小節

　　1.默讀1—7小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3.齊讀一、二兩節。

　　4.默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。

　　（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5.自讀第五、六、七節。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6.爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　7、教師：我國現代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

　　播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）

　　“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　8.你有什么親身的感受？

　　四、小結

　　1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

　　2.這節課你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

《和時間賽跑》教案 篇10

　　教學要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解課文內容，朗讀課文

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　教學設計（過程）：

　　一、導入并介紹作者：

　　二、自讀課文

　　解決疑難：

　　三、學習課文

　　引導：理解課文內容

　　提示：師：看了題目大家有什么疑問？

　　生答：

　　師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

　　生讀文（自由閱讀）、解決問題

　　師幫助解決特殊詞意：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

　　師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

　　生：自由讀文

　　師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

　　學生匯報自學情況。學生發言后師相機予以指導.

　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了.“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)

　　師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

　　師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

　　(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)

　　(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

　　(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

　　有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

　　(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也

　　可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發現。

　　直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

　　自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學

　　教師幫助、輔導

　　教師提出方向，學生自由發揮

　　四、理解含義深刻的話語：

　　引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡

　　1.由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的.

　　(學生自由發言后師予以歸納引導)

　　學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

　　師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

　　學生b：我有時和西北風比賽。

　　師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

　　學生c：趕在西北風刮起前回到家。

　　學生d：和西北風比，看誰跑得快。……

　　師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命.作者還怎樣和時間賽跑。

　　學生e：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。

　　師肯定：趕做作業就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)

　　學生f：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。

　　師肯定c三年級能做五年級的作業，作業又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)

　　2.由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會.

　　(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?

　　學生自由發言，師予以引導、歸納。

　　(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。

　　學生進行發言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續幫助學生進行思維的發散和對課文內容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，并從中受到鼓舞

　　，激發孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生發言，教師歸納小結：

　　作業：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻.

　　3.再引入對前面幾句話的理解。

　　(同學們理解了最后一句話現在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜）

　　(2)大家讀得很動情，現在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

　　①所有時間里的事物，都永遠不會回采了，

　　②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.

　　③光陰似箭，日月如梭。

　　④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。

　　師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成為過去就永不會再留住或再見到。

　　第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。

　　第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間.

　　第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。

　　4.朗讀課文。

　　5.學生出示自己收集到的名言名句。

　　師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢?

　　生發言。

　　1.抄寫、聽寫詞語。

　　2.完成課后練習3。

　　教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。

　　課后記：

　　上面教案，是我在網上找的一篇比較喜歡的教案，上課就用了這個教案，沒有自己準備，因為幾乎每天要學習一課的課文，每天都自己備課感覺很累，不如這樣找到現成的教案，認為比較好，比較適合自己班級情況的教案，然后自己加一些，減一些，改一些，也就成了自己的教案了。

　　這節課的學習，我們仍然是用了兩課時，第一課時學習了1-8自然段，第二課時學習了后三個自然段。對于課文，學生的理解就是告訴我們要珍惜時間，努力去做好每一件事。理解到這些已經可以了，重點放在了體會散文那種美好的意境上，品讀，感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的，有點淡淡的憂傷；8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。

《和時間賽跑》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。　　

　　教學難點  要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學過程：

　　一、整體把握

　　1、指名讀文，回憶這篇課文主要講了什么內容？

　　2、默讀課文，找出文中的中心句，并畫下來。

　　3、出示中心句，體會“假若”的意思。用"假若... ...就... ..."說一句話。

　　二、探究體驗

　　1、“我”為什么要和時間賽跑？

　　2、“我”怎么和時間賽跑的？

　　3、結果怎樣？

　　帶著問題讀文。根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　　（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）光陰似箭，日月如梭。

　　（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　三、反思升華

　　1.同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的

　　目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？

　　2.時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的

　　人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。

　　四、積累、運用。

　　1.珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？

　　五、總結：

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，有再開的時候；但是……我們的日子為什么一去不復返呢？” 是啊，時間就是這么特別，隨時隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。星移斗轉、日月如梭，時間就這么不辭而別 時間老人是最公平的，分給每個人相同的時間。我們只有抓住這每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，才能到達理想的彼岸。

《和時間賽跑》教案 篇12

　　教學要求：

　　1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，行成珍惜時間的觀念和情感態度。

　　2.抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，指導從小珍惜時間。

　　3.聯系上下文和升和生活經驗，理解受益匪淺。

　　4.搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重、難點：領會文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實際行動去珍惜時間。

　　教學準備：

　　課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：時間對每個人都是公平的，給任何人都是二十四小時。在我們平時的學習、生活中，或許不太留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　生：a 這樣說是不對的，時間是有的，但時間一旦過去就不會回來了。

　　b今天過去了就再也沒有今天了……

　　師：作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，正因為有這份執著的精神，多年以后的孩子成長為一名知名的作家。請同學們默讀課文，讓我們再次走進作者的童年。看一看（課件出示問題）

　　a、 作者是怎樣和時間賽跑的。

　　b、把你感受最深的句子勾畫出來。

　　c、 有疑問的地方畫個問好。

　　二、品讀課文，交流感受

　　1.學生邊默讀課文邊勾勾畫畫。

　　2.學生小組討論，交流。

　　3.全班交流，教師主要引導學生理解以下問題：（隨著學生的發言，順序可自行調換，教師要隨機引導）

　　a. 聯系學生的生活經驗理解“我”失去最疼愛我的外祖母時的悲傷心情。抓住重點詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。

　　b. 理解父親開導我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠不會回來了……時間過去了，就永遠不會回來了。”爸爸的話實在而深刻，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學生的共鳴，從而明白時光流逝的殘酷，產生珍惜時間意識。

　　c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯系學生生活理解時光在飛快地流逝，從而產生珍惜時間的緊迫感。板書：時間在流逝

　　d. 理解作者珍惜時間的行動：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個暑假的作業、預習五年級的功課。從而喚起學生共鳴，反省自己的生活和學習，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點點滴滴的進步開始珍惜時間。在每天有限的時間內，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點做些鋪墊。

　　e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）

　　f. 課件出示“我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大。”反復品讀，懂得時光一去不復返，應該從小珍惜時間。板書：我們要珍惜

　　三、拓展與總結

　　1.學生聯系自己的生活實際體會。

　　2.展示學生搜集的關于珍惜時間的名言和諺語。

　　3.教師總結：時光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學習音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學會運動，享受健康生命在大自然中迸發活力的絢爛……

　　孩子們，合理安排自己的時間，從現在做起，持之以恒，珍惜時間。“時間是一位偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。”板書：完美

　　四、自主作業

　　1.繼續尋找關于時間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。

　　2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制定一份計劃。

《和時間賽跑》教案 篇13

　　輔導理念:

　　時間是組成生命的材料,浪費時間就等于浪費生命.可是,小學生的自制力弱,容易沉湎于個人趣味,對時間的重要性缺乏切身的體會,表現在貪吃,無節制的娛樂,做事拖拉,不遵守作息時間等,以致形成不良的習慣.養成良好的習慣,應從珍惜時間開始."播下一種習慣,將收獲一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運."因此,教育學生珍惜時間,就顯得尤為重要.

　　人教版小學語文三年級教材中有《和時間賽跑》一課,這一課的情感目標是"體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度."學了這篇課文后,我發現學生對時間的認識只停留在口號式的表層理解中,這其中很大的原因是因為語文課中缺少了對時間短暫與寶貴的體驗和珍惜時間方法的指導.所以,我想借心理輔導課的機會,讓珍惜時間真正深入到每一個學生的心中,使他們了解珍惜時間的方法,并初步形成惜時和計劃用時的意識.

　　輔導對象:

　　小學三年級

　　輔導目標:

　　1.知道時間的短暫和寶貴(形成惜時意識).

　　2.了解珍惜時間的方法(訓練惜時能力).

　　3,促成珍惜時間的行為(引導惜時習慣).

　　輔導準備:

　　1.學生準備

　　a.收集說明時間珍貴的名人名言,格言,諺語,故事等.

　　b.調查一分鐘能做什么事.

　　c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘.)

　　d.排好小品.

　　2.教師準備:

　　a. 做好課件.

　　b.分好交流的四人小組,并發給每一組一張金黃色的紙.

　　c.安排分大組的體驗活動:第一組抄寫生字.第二組做口算題.第三組記英語單詞.第四組跳繩.并準備五根跳繩,10本語文書,紙和筆,10張口算訓練題,10本英語書.

　　d.發給每人一張樹干形的綠色紙和藍色的長方形紙,每兩人一瓶膠水.

　　e.準備一個有40張書簽的大禮包.

　　f.一個哨子.

　　輔導思路:

　　本活動就針對小學生在學習上不重視時間,隨意浪費時間的問題而設計,以一分鐘為切入口,通過創設情境,調查等活動使學生體驗到時間的短暫與寶貴.通過計算,強化珍惜時間的意識和動機.通過小品,引導學生反思自己是否有不珍惜時間的現象.通過討論和寫惜時名言,使學生了解珍惜時間的具體方法,促成珍惜時間的行為,學會科學合理地安排時間,處理好學習,工作與休息的關系,用積極的態度去爭得時間.(這堂課曾經上過,課堂氣氛很活躍,輔導效果比較理想)

　　輔導過程:

　　一,齊誦名句---導入惜時

　　上課前,讓同學們把黑板打扮得漂漂亮亮.中間寫"和時間賽跑"這幾個醒目的美術字,"賽跑"兩字要寫得有動感,左下角是一個漂亮的機器貓鬧鐘,在提醒大家珍惜時間呢!右下角是一只小熊,它告訴大家一句珍惜時間的名言:"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰."用整個黑板營造一種惜時的氛圍.

　　1.學生在音樂聲中齊誦名句:

　　大屏幕上出示:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;一年之計在于春,一日之計在于晨.少壯不努力,老大徒傷悲.

　　2.老師引入輔導主題

　　昨天我們學了語文課文《和時間賽跑》,知道了時間就像流水一樣只能流去不能回,它是那么短暫和寶貴.今天,我們這堂心理輔導課也是以"和時間賽跑"為主題的.咱們一起看看誰能和時間賽跑了.

　　二, 親歷體驗---知道惜時

　　(一)實踐1分鐘

　　1.首先讓我們轉過頭看教室后面的鐘,看看一分鐘有多長

　　(現場反應:同學們很自然地轉過頭去,看著秒針嘀達嘀達地走過了一圈,一分鐘過去了,自覺地轉過頭來坐好)

　　2.剛才,我們感受了一分鐘.一分鐘,就那么一會兒工夫,我們能做什么呢 下面我們來搞個活動,測試一下,一分鐘能做些什么

　　根據事先的安排進行分組活動:第一組抄寫生字.第二組做口算題.第三組記英語單詞.第四組跳繩.

　　(現場反應:當時,教室里忙開了鍋,第一組,桌上放了語文書,紙和筆,作好了準備.第二組拿出了有150道口算題的紙和筆,也準備好了.第三組,拿好了英語書,正集中注意地看書.第四組,在組長的帶領下來到教室外面的操場上,兩人一組,一人跳,一人數,作好了準備.隨著老師的一聲領下,每個同學都投入到了自己的活動中,教室內外都充滿了緊張的氣氛.一分鐘很快就到了,老師哨子一響,同學們就自覺地停了下來.)

　　3.匯總結果并交流感受(全班分享)

　　(現場反應:有的同學一分鐘可以寫20多個字,算120道口算題,記30多個英語單詞,跳150下繩.同學們不禁有些詫異,原來自己一分鐘可以干這么多事!……)

　　(二)調查1分鐘

　　一分鐘原來可以做這么多事情呀.你調查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎 (全班分享)

　　(現場反應:我一分鐘可以采75顆茶葉;媽媽一分鐘可以洗10個碗;我一分鐘可以寫20個字.……)

　　三,計算數字---強化惜時

　　1.從調查中,同學們了解到:一分鐘可做的事情還有很多很多.現在,請大家拿出筆來計算一下,按每分鐘寫10個字計算,一小時能寫幾個 一天8小時能寫幾個 一個星期呢 一年呢 一生呢

　　老師鍵入數字,計算結果如下:

　　一分鐘

　　一小時

　　一天(8小時)

　　一星期

　　一年

　　一生

　　10

　　10*60=600

　　600*8=4800

　　4800*7=33600

　　33600*365=12264000

　　12264000*80=981040000

　　(現場反應:有的同學邊算邊發出了驚嘆:"啊,能記這么多字呀!")

　　2.引導感悟:算了這筆帳后,你想說些什么 (全班分享)

　　(現場反應:原來慢慢記,一小時中也能記這么多呀!我以前以為一分鐘沒什么事可做,今天算了以后才知道原來一分鐘也能做這么多事.……)

　　3.過渡:是啊,要是我們珍惜時間,就能做很多很多事情.那是不是每個同學都知道珍惜時間了呢 請看小品.

　　四,觀看小品----自查惜時

　　1.觀看小品

　　時光老人與流浪漢

　　一個流浪漢嗚嗚地哭著.時光老人問:"你是誰 為什么哭 "流浪漢說:"我少年時代打玻璃球,青年時代玩紙牌,中年時代搓麻將,家產都敗光啦!如今我一無所有,我真后悔呀!"

　　時光老人看他哭得可憐,試探地問:"假如你能返老還童……""返老還童 "流浪漢驚奇地一問,續而又苦苦哀求,"假如再給我一個青春,我一定從頭做起,干出一番事業!""好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!"時光老人說完便消失了.

　　驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個十來歲的少年.現在他叫小明,肩上還背著書包呢.

　　……

　　內容梗概:一個同學回家后,想做家庭作業,但是剛翻開書本,看桌邊有游戲機,就玩了會兒游戲,看見賽車又玩賽車,后來還看電視,這樣時間就悄悄地過去了兩個小時,可是作業一點兒也沒有做.后來看看時間來不及了,就隨便涂了一下,算是完成了作業.

　　2.引導反思

　　看了這個小品,你想說些什么 (全班分享)

　　(現場反應:那個同學真貪玩.那個同學不珍惜時間,作業都沒好好做.……)

　　師:是啊,這樣的事情也曾經發生在你身上嗎

　　(現場反應:我做家庭作業時也像那個小品中的同學一樣,真不應該.我上課常摸東西的,老師的話有時沒聽進去.)

　　五,頭腦風暴----學習惜時

　　經過剛才的一些活動,大家都知道時間是很珍貴的,那么你準備如何愛惜"時間"這位珍貴的朋友呢 下面我們分組討論珍惜時間的方法.

　　1.分組討論——頭腦風暴

　　每個組把同學惜時的眾多方法寫在一張金黃色紙上.看看哪一組惜時方法最多最棒

　　(現場反應:第一組 我上課不再做小動作了.我以后先做作業再去玩,先緊后松. 我以后要快點做作業.……)

　　2.分組交流討論成果

　　用實物投影把每組的結論展示出來,共同分享,用掌聲鼓勵其中的金點子.

　　3.老師小結:

　　大家都說得非常好,能讓老師也說說自己的方法嗎

　　a,睡前為次日作好計劃:明天要做些什么,什么時候做什么事.b,學習先緊后松,講究方法和效率c,比別人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.這四種都是在跟時間賽跑的具體方法,你去試試,它能幫助你賽過時間.

　　六,自編格言——銘記惜時

　　1.交流惜時格言,詩句,故事(小組分享)

　　(現場反應:各組同學你一句我一語,津津樂道:

　　時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.(魯迅)

　　拋棄時間的人,時間也拋棄他.(莎士比亞)

　　盛年不重來,一日難再晨.及時當勉勵,歲月不待人.(陶淵明)

　　……)

　　2.引導學生自編惜時格言

　　我們從名人的故事和話中也一定體會到了很多,讓我們也學著名人的樣子寫寫惜時的句子吧.

　　每個同學拿出課前發下的綠色樹干形的紙,寫上說明要珍惜時間的句子.

　　(現場反應:

　　時間就是生命,如果我們不珍惜時間,那就等于自殺.——呂想

　　我們就像一只蜜蜂,不管風吹雨打,都趕去采蜜.——呂錦杰

　　上課不聽講,考試不知寫.抓緊讀書吧!——呂洋

　　如果你有做不了的事,不要著急,慢慢去做;如果有空的話,不要光顧著玩,先去做完你該做的事,比別人快一步.——過紫閩

　　只有真正在思想上珍惜了時間,才能戰勝浪費時間的行為.——張佳青)

　　3.請把寫好的句子送給你的同桌.收到禮物的同學好好地讀讀句子,并把這根樹干貼在藍色的長方形紙上.(帖好后,)同學們,現在,這張藍色的紙上只是一根樹干,以后大家珍惜時間了,可以在樹干上帖上綠色的樹葉.每珍惜一天,帖上一片樹葉,學期結束,看誰的時間之樹長得最茂盛.大家想去試試嗎

　　(現場反應:"想!"許多同學對這個活動表示興趣很濃.)

　　4.剛才,同學們都把自己最好的語言送給了你的同桌,老師也有禮物送給大家,你猜猜會是什么呢

　　(現場反應:我猜會是一句話,因為剛才我們都把自己寫的話送給同學了.我猜會是一種獎品,因為我們這節課學得很認真.……)

　　老師要送給大家的禮物到底是什么呢 誰想來揭開這個謎 (指一名學生到大禮包里抽出其中一張書簽)

　　(現場反應:哇,原來是一張精致的書簽.同學們都迫切想知道里面寫著什么.)

　　這就是老師要送給大家的禮物,我們一起來看看里邊寫了什么.請**同學把書簽放在實物投影儀上.

　　齊誦《惜時歌》:

　　時間是個寶,

　　一分能寫許多字,

　　一分能做好多事,

　　一生就是天文數,

　　想想自己珍惜否

　　時光一去不復返,

　　珍惜時間銘記心,

　　講方法,看行動,

　　你追我趕爭先鋒.

　　5.讀畢,音樂起,在《歌聲與微笑》歡樂的曲子中,老師送給每個學生一張書簽.歌聲畢,書簽送完,宣布下課

《和時間賽跑》教案 篇14

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　學生在已有的知識基礎上，讓學生通過體會課文內容，懂得時間的重要性。

　　教學內容分析

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

　　教學目標：

　　1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。

　　教學難點：

　　理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？

　　（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？

　　（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

　　（不行！）

　　為什么？

　　（時間過去了是永遠也不會回來的……）

　　今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書）

　　三、 初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

　　2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者 林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業

　　1、朗讀課文，有疑問可以在書上標注。

　　2、寫生字詞

　　附：板書設計：

　　備注：藍色的生字注意部首。

　　第二課時

　　一、引入

　　我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）

　　文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：　

　　假若你一直和時間賽跑，你 _________ 。（課件）

　　為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文

　　二、分析課文

　　（一）出示思考題

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　2、作者當時是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……

　　（課件打出上面的話）

　　2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

　　教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

　　（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

　　讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）

　　3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　　（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）

　　4、有什么不懂的問題？

　　（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。

　　1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？《和時間賽跑》《和時間賽跑》《和時間賽跑》

　　（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

　　2、通過小作者的做法，你有什么感受？

　　（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）

　　3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

　　4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？

　　（做題、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。

　　（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當時他會是什么心情？

　　（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

　　（自豪、高興）

　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

　　三、小結

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

　　四、作業

　　自選：

　　1、尋找關于時間的諺語。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　附：板書設計：

　　和時間賽跑

　　外祖母去世

　　和時間賽跑   獲得成功

　　時間飛逝

《和時間賽跑》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、知識與技能方面：通過多種形式，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法方面：通過質疑，培養學生的學習能力和探究能力。

　　3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，感受作者與時間賽跑的快樂，培養珍惜時間的意識。

　　教學過程：

　　一、寫名言導入

　　師：關于時間的名言有很多，請你們快速去瀏覽課文，找出文中關于時間的名言。你找得真快，請你把它讀出來，讓我們一起來讀讀他找的兩句名言。

　　現在請你們在摘抄本上認認真真地把這兩句名言寫一寫，寫好的同學你可以反復讀一讀，想一想你能讀懂什么。

　　1、說說你讀懂哪一句？你再讀讀。（時間比黃金還寶貴啊，讀第一句，像箭一樣，像梭一樣，多快啊，讀第二句）

　　二、學習第5 自然段

　　師：同學們理解得很好，都感覺到了時間快，時間很寶貴，可當時和你們一樣大的林清玄讀了這兩句話又有什么不一樣的感受呢？

　　1、  請你們讀讀課文第五自然段。說說作者林清玄的感受。（可怕、不是滋味）

　　2、有誰能理解他的這種可怕與不是滋味的感受呢？其實在我們生活中也有這樣的經歷的，比如下課你正玩得盡興時，上課的零聲又響起了，你會覺得我還沒玩過癮呢，時間過得也太快了吧，心理真的有說不出的滋味。現在你能感受林清玄當時這種可怕和不是滋味嗎？

　　3、讓我們帶著這種感受再來讀讀這兩句名言。男女朗讀指導。

　　三、學習4自然段

　　師：有一天，最疼愛他的外祖母去世了，這又讓他突然感到還有比時間過得快更可怕和不是滋味的事，這到底是什么呢？

　　1、（出示課文）請你們仔細讀讀，想想讓作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？

　　2、你們剛才說的就是爸爸所說的所有時間里的事物，都永遠不會回來了。那到底什么是永遠不回來了？請你再去讀讀爸爸說的話。

　　3、反饋。

　　4、小結：爸爸在用自己的生活經驗來告訴作者：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（出示名言）讓我們再來讀讀這兩句名言，你肯定又有不同的感受。

　　5、師：爸爸看似普通的幾句話，卻深深地震撼了作者，在以后的日子里，他通過自己的觀察發現了還有什么也是永遠不會回來了？

　　6、請你自由讀讀67自然段。反饋

　　7、那在我們的生活中還有什么事物，也都永遠不會回來了？

　　四、學習8自然段

　　師：時間不斷地把我們，包括所有事物的今天、明天變成昨天，難道我們就眼睜睜地看著時間把這一切都帶走嗎？就一點辦法也沒有？指課題：我們唯一能做的就是——和時間賽跑。

　　1、請你輕松響亮地去讀讀這段話，（出示第8自然段）

　　2、找一找他是用哪些行動來與時間賽跑的。

　　五、學習9-10

　　師：作者與時間賽跑感受到了極大的快樂，收獲也非同小可。課文中的哪個詞告訴了我們。

　　1、“受益無窮”（資料顯示：）讓我們先來看一分資料， 你從資料中的哪些信息可以看出作者與時間賽跑真的是受益無窮。

　　2、從林清玄與時間賽跑的行動中，從林清玄與時間賽跑所獲得的成就中，想想對你有什么啟示？

　　師：是啊，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　二、拓展

　　師：老師收集了一些關于時間的名言，請你們自由讀讀，有什么不懂的可以請教同桌，再不能解決的我們可以一起討論。

　　自由讀討論

　　師：讓我們再拿出摘抄本寫一寫這些名言，你可以把最喜歡的先寫下來，我希望你們不僅把他們留在作業本上，更要讓他們留在你的心里。

　　師：最后祝愿我們所有的老師和同學都不斷地與時間賽跑，不斷地走向成功。

　　教學反思：

　　本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

　　整堂課圍繞文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”來展開。一開始就讓學生扎扎實實地抄一抄 ，讀一讀這兩句話，從形象的語言文字中去感受，體現語文的工具性。然后學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。然后，我請學生就如何賽過時間展開討論，讓學生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習的決心。最后我就把文中的中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，作為我們班的課前激勵語,提醒、激勵學生惜時，勤學。每節課前，當班長領呼：假若——，全班學生齊呼：我一直和時間賽跑，我就可以成功時，孩子們的眼中分明透露出自信和勤學的決心。

《和時間賽跑》教案 篇16

　　和時間賽跑  

　　教學目標 1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。 

　　2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　教學重點 讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義有所感悟。

　　教學難點 理解重點語句，感受珍惜時間的意義。

　　教具準備 生字卡片

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好--什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　三、再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　四、三讀課文，重點探究　

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　五、總結：

　　這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？

　　（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？

　　（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 

《和時間賽跑》教案 篇17

　　一、古詩導入，揭示課題

　　1、聽說咱們班同學，積累了不少古詩詞，下面，我想請同學們來展示一下，誰先來吟誦你是喜歡的一首詩，你來，你來。

　　2、聽了你們的誦讀，教師也不禁想讀讀我最喜歡的一首詩，想聽嗎?《長歌行》……(內容略)

　　3、你們知道我為什么喜歡這首詩嗎?誰來猜猜?

　　你來——你覺得是因為這首詩告訴我們一個道理：小時候不努力學習，到老了就后悔莫及。

　　你說——你覺得是因為這首詩告訴我們時間的珍貴。

　　你說，你說，你也來說說。

　　師：你們可真是老師的知音，一下子就猜中了。是啊，時間就如同奔騰的流水一去不復回，有人面對時間一片茫然，結果老大徒傷悲;而有人卻要跟時間賽跑!這兩種態度截然不同，如果讓你們選擇的話，你們會怎樣選擇呢?我相信大家都會選擇——和時間賽跑(板課題)。

　　4、今天我們來學習中國臺灣作家林清玄的一篇課文——和時間賽跑。我們一齊來讀，能讀得更堅決點嗎?再讀一次，來讓我們更自信地讀一讀。

　　5、質疑：讀了課題，你最想知道什么?你說，你說，你來說?板書：為什么?結果怎樣?

　　你們想知道作者為什么要和時間賽跑?怎么賽跑?結果怎樣?

　　二、初讀課文，整體感知。憂傷 安慰 日月如梭 狂奔 假若

　　三、學習1、2節

　　過渡：同學們讀得真認真，通過剛才的讀，誰能解決我們提出的第一個問題：“我為什么要和時間賽跑?”

　　你說——是啊，因為外祖母逝世了。板書;外祖母去世

　　1、外祖母去世了，作者當時的心情怎么樣呢?

　　請同學們用心地讀一讀1、2節，你是從這2節中的哪些詞中知道的。

　　2、你讀得很認真，你來說說我的心情怎樣?——你找到的是“憂傷”。

　　你呢?——是“痛苦”，你從“痛哭”這個詞中體會到的你還有補充——找到了“哀痛”這個詞。板書：憂傷 痛苦 哀痛

　　3、是啊，外祖母去世了，作者的心情很“憂傷”，“痛苦”甚至是“哀痛”的，你們能通過自己的朗讀，讀出作者了此時的心情嗎?請同學們選擇1、2節中最能表達這種心情了句子來練讀一下。

　　4、你來試試，你來，你來，你來讀讀。

　　老師給你們提一個建議，要想表達難過的心情，語速緩慢。

　　我感到你難受了。你的眉頭都皺起來了。

　　聽了你們的讀，老師仿佛看見了一個因外祖母去世，而無法排除憂傷的孩子，痛苦不堪的表情，此時你們已經走進了作者的內心世界。

　　5、讀到這里，你們除了體會到作者內心的痛苦之外，還有什么感受?

　　你來說——你從中感受到，作者對外祖母深深的愛。

　　是啊，正是因為愛之深而痛之切，讓我們把作者這份對外祖母深深的愛，與失去外祖母無限的哀痛讀出來，齊讀第1、2節。

《和時間賽跑》教案 篇18

　　學習第3、7節

　　1、盡管作者的心情如此哀痛，盡管作者對外祖母的愛如此之深，但外祖母去世了，就永遠不會回來了。因為時間一旦流逝就再也不會回來了。課文里引用了哪些名言警句末說明時間一去不復返和寶貴呢?瀏覽課文，用“……”劃出。

　　2、你來，你找到的是這句，出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。

　　你呢?你找到的句子是，出示“光陰似箭，日月如梭”，是啊，時間比金子更寶貴，時間似箭，如梭，抓不住，讓我們牢記在心，男生讀，女生讀。

　　3、你們還知道哪些有關時間的名言警句?

　　你說，你說，你也來說說。

　　同學們真厲害，積累了這么多名言警句，但是在作者看來這此關于時間的名言警句卻不如爸爸說說話讓他感到可怕和不是滋味，爸爸到底說了什么話這么有震撼力呢?(出示第4小節)，①誰來讀一讀?你讀②所有時間里的事物都不會回來，爸爸想告訴小作者什么呢?③指名讀爸爸的話。

　　4、幾句看似普通的話為什么卻有很強的震撼力呢?

　　先請大家來看一段動畫，人的一生要經歷幼兒——兒童——青年——老年這幾個主要階段，這是無法改變的生命規律，爸爸是在用自己的生活經驗來告訴小作者，一起讀：所以時間里從事物、都永遠不會回來了，聽了爸爸的話作者有什么觸動?請同學們反復讀6、7節，邊讀邊想：作者通過自己觀察發現了什么?

　　5、同學們讀得很用心，誰來說說作者通過自己的觀察發現了什么?你說，你說，你來說。

　　6、剛才同學們講了很多也講得不錯，老師也把它整理成兩句，不知能不能對同學們的理解有所幫助，出示：讓我們一起來讀一讀。今天的太陽落了，明天還會升起來，但是今天永遠不會再來了;小鳥飛走了，可能有飛回的時候，可是小鳥已經不是原來的樣子了。在我們的身邊有沒有這樣的事物，隨著時間的流逝就永遠不回來的?誰能用這樣的句式來說說。

　　出示：-----了，-----的時候，------可是。 你說，你說，你來說。

　　7、學到這里，如果讓你用一句話來說說小作者和時間賽跑原因，你會說什么呢?你說，你說，你也來說說吧!

　　——是啊，因外祖母去世后，讓作者懂得時間過得飛快，而且永遠不會回來，所以才決定和時間賽跑。板“時間過得飛快，而且永遠不會回來(貼)，那么作者怎樣和時間賽跑，結果怎樣?下節課再學。”

　　五 寫字 。賽

　　四年級語文下冊和時間賽跑教案(三)

　　疏理問題，引導學生探究。

　　學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題，經過師生的共同整理，關于課文內容，我發現學生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：(播放VCD)①“我為什么要和時間賽跑?”②我是怎樣和時間賽跑的?結果如何?③通過與時間賽跑，我明白了什么?在教學時，我從下面三個方面來緊扣全文。

　　1、探索中解決問題。

　　新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這個環節的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明了方向。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。當時學生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。教學時，我借助VCD向學生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學生回答：“不可以”。“運動會、春游那么有意思，能無限延長嗎?”學生的回答是肯定的，“不可能”。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。老師不必費心費力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。

　　2、實踐中感悟真諦。

　　新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在課堂上，我設計了這樣一個環節：“同學們，我們也來和時間賽跑，好嗎?”這種教學設計：旨在引導學生在實踐中學習，在實踐中反思，在實踐中感悟。(播入輕音樂)首先我讓學生在輕松愉悅的環境中充分利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后，我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內都做了什么?有的同學興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個字，有的同學高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機告訴他們如何把握好時間，學生通過自己的親身實踐與體驗，感受很深刻。同學們在當天的日記中寫道：“今天我真高興，因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎?它就是時間。”“今天的語文課讓我深深明白了，假若我們一直和時間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。”這些感性的東西也從他們小小心中產生。

　　3、朗讀中品味情感。

　　隨著探究問題、理解內容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發現問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。可采用自由讀、范讀(借助VCD)、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

《和時間賽跑》教案 篇19

　　一.教學設計學科名稱：《和時間賽跑》第二課時教學設計

　　二.學生特點分析：五年級學生理解能力已達到了一定的程度，課前要求學生搜集相關資料，理解一些與時間有關的名言警句，以備課堂交流。

　　三、教學內容分析：本文是中國臺灣作家林清玄的作品。在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，不僅感受到了時間不斷流逝，時間的

　　珍貴，而且還和時間賽跑，最終贏得了時間也贏得了勝利。 同時也教育我們要珍惜時間。 

　　四、教學目標：

　　1. 正確、流利有感情地誦讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2. 學習帶著問題默讀課文，和同學們討論沒讀懂的問題，理解課文中重點詞句的意思。

　　3. 感情珍惜時間的意義。

　　五，教學難點：教育學生要珍惜時間

　　六、教學課時：一課時

　　七：教學過程：

　　一、 談話引入：

　　1.　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）

　　2.　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？”引出對時間不斷流逝永不復返的認識

　　3. 教師小結：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，中國臺灣作家林清玄在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？中國臺灣著名的散文家。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來品味呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　2.讀了這篇課文你最大的感受是什么？為什么會有這樣的感受？

　　3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　4、匯報：本文共10個自然段,先講外祖母去世,我無法排遣內心的悲傷,爸爸勸導”我”要珍惜時間, 不能一直沉浸在悲傷這中.接著,講了”我”看太陽能下山、小鳥歸窠，想到明天永遠不會有今天的太陽，明天的小鳥也不會是今天的樣子，真切感到時間的飛逝。然后講了“我”和時間比賽，每一次勝利，“我”都無限快樂，最后講和時間賽跑的習慣使我一生受益無窮。

　　第6——10自然段是文章的重點段。

　　三、明確重點，深入學習。

　　1.重點問題：為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？從中明白了什么？（我和時間賽跑的體會）

　　2.回憶：課文寫了“我”和時間賽跑的哪能幾件事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。

　　【學習方法】抓住重點語句，聯系上下文，特點是要聯系你自己的生活實際來體會。

　　3.學生小組討論。

　　（1）為什么和時間賽跑？（重點理解爸爸的話和“我”聽過后的感覺的語句。）{注意結合爸爸給“我”講這番話的背景來談。}

　　句子1：昨天過去了，你再也不能回到昨天。

　　理解：這是爸爸在勸導孩子，時間過得真快，你要珍惜時間，要盡快地從悲傷中解脫出來。否則，你將再也找不回來現在的時間了。

　　結合生活實際：如昨天你過9歲生日，你很快樂，還想再回到那一天，行嗎？

　　四、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

　　師：聽，時間正在一分一秒地流逝，我國現代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。” 此時此刻，你是否有了新的感受，把它寫下來，接著剛才的這張小小的紙上，寫滿了你自己關于時間的真切的感受，這張紙是非常寶貴的，下課后，你還可以在這張紙的周圍畫上一些有意義的圖案，做得漂亮一些，把它貼在你的床頭，壓在你的書桌上，讓你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意氣風發馬不停蹄地和時間跑，永遠走在時間的前面，讓自己的生命更加充實，更加輝煌！好嗎？

　　五、學習課文寫法。

　　1.以人的感情變化為線索寫作。

　　外祖母去世——（無法排解悲傷）——聽了爸爸的話（既害怕，雙迷茫）——看到太陽落山小鳥歸窠，明白時間過去，不會再來（傷心，著急）——比賽勝過時間（快樂得無法形容）——幾十年和時間賽跑（受益無窮）。

　　2.練筆：寫《學游泳》。注意感情的變化。

　　去游泳館的不情愿——游泳池邊害怕下水——下水后的緊張，恐懼——漸漸變得勇敢——一點進步后的快樂——有信心學好游泳。

　　六、總結。

　　1、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來

　　2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“希望通過今天的學習，大家能自學珍惜時間，合理利用好每一分每一秒！

　　八、作業

　　（1）設計惜時專欄。讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。

　　（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　九：教學資料及資源：

　　中國臺灣作家林清玄林清玄(1953— )，筆名秦情、林漓、林大悲等。中國臺灣高雄人，1953年生于中國臺灣省高雄旗山。畢業于中國臺灣世界新聞專科學校，曾任中國臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。他是中國臺灣作家中最高產的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位。

　　1973年開始創作散文。1979年起連續7次獲中國臺灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、中國臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、 《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》、《桃花心木》、《在云上》、《心田上的百合花》等

　　十：自我問答：學習這篇課文，我們也要和作者一樣，珍惜時間，和時間賽跑

　　句子2：聽了爸爸的話，我有一種說不出的滋味。

　　這種說不出的滋味，有（失去外祖母的悲傷，）有對時間永遠不會回來的（害怕），還有（不知道怎么辦）的迷茫。

　　句子3：雖然明天還會有新的太陽，但記過不會有今天的太陽了。

　　感悟：這句話講“我“真切地感受到了時間的飛逝。

　　小結：在聽了爸爸關于“時間永遠不會回來了“的回答后，知道了時間一去不復返，要珍惜時間。

　　教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”“我“又是怎么做的？為什么要這樣做？

　　（2）怎樣和時間賽跑？結果怎樣？

　　①交流：和時間賽跑，和太陽比，和風比，一個假期的作業幾天做完，三年級常常做五年級的作業。

　　②點撥：因為比預計的時間提前完成，所以“我”有更多的時間做別的事，所以“我”從憂傷中走出來，每次都無比快樂。

　　師：毛主席說：與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮。看來，和時間賽跑也是其樂無窮的。如

　　果是你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？

　　指導誦讀6、7、8自然段，讀出“我”的快樂。

　　和時間賽跑，使作者得到了很多好處。林清玄先生出生于中國臺灣，1973年開始寫作生涯，到現在應該有30年了，在這30年里，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經出版了100多本著作，就是100多本書啊！這都是他經常的，不斷的和時間賽跑的結果，因此，他成為一名著名的散文家。你想說什么？

　　鄭重其事地）其實，不光是老師相信，我們大家學習的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經說過這樣一句話“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去：《和時間賽跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我感覺，這又何止只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是一個人生的真諦。著名的科學家富蘭克林曾經說過──“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。” 你們都搜集了那些關于珍惜時間的格言，都向老師那樣有感情得讀給大家聽一聽。