《我的野生動物朋友》教案（精選3篇）
《我的野生動物朋友》教案 篇1
教學目標：
知識目標：通過觀察圖片、閱讀文字感受故事的有趣，讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書。
情感目標：提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
能力目標：在教學中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學重點：讓學生了解《我的野生動物朋友》這本書，激發閱讀的欲望。
教學難點：使學生學會更多的讀書方法，養成良好的閱讀習慣。
教學時間：一課時
教學準備：自制課件
課前三分鐘 （劉明心同學主持）：同學們，今天的課前3分鐘我們圍繞“你最近都讀了哪些書？的感受又是什么呢？”來談一談。（學生自由交流談讀書感受，劉明心隨機進行評價。）總結：看來同學們從書中已經汲取了許多營養。希望大家今后再接再厲，讓書成為我們的朋友。課前3分鐘到此結束，請老師上課。
教學過程 一、談話導入
師：孩子們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。
師：19世紀末，杰出的法布爾先生捧出了一部《昆蟲記》，世界響起了一片贊嘆之聲，并且這片贊嘆聲響徹了100多年，直到今天！在21世紀的今天，有一個小女孩兒，她被稱為非洲原野上的精靈，她能聽懂動物的語言，她是誰？請看——播放PPT2：視頻。
師：《我的野生動物朋友》出版后立即在小讀者中風行，并為大人們所喜愛，很快譯成德、日、英等文字流傳，成為全球的暢銷書。板書：推薦閱讀《我的野生動物朋友》，本節課老師向大家推薦閱讀的是——生齊讀課題《我的野生動物朋友》。
二、檢查預習：
1、師：說到野生動物，誰來向大家介紹一種你最喜愛的野生動物？找兩生交流。
師：老師看同學們搜集了不少資料，在這里就不一一交流了，課后可以互相交流。
2、師：你讀過哪些有關動物的書籍或文章？找二三個學生交流。
師：看來，同學們對動物的世界已有了一定的了解，相信，這節課你會有更多的收獲！
三、整體感知（略讀指導）
1、讀封面：
師： “每一個讀過《我的野生動物朋友》這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。想看嗎？大家看，老師把這本書帶來了。
師：拿到一本好書，首先印入你眼簾的就是——生答：封面，常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛。貼板書：讀封面 （PPT3書的封面）
出示封面：
�。�1） 告訴大家，通過看封面，你看到了什么？書名——《我的野生動物朋友》。
師：書名是整本書的凝煉
（2）在封面中除了書名還看到什么？生說：這本書的作者——蒂皮•德格雷，圖是阿蘭•德格雷和茜爾雅•羅伯特。師：他們是蒂皮的爸爸媽媽，都是野生動物的愛好者。
師：真正讀懂一本書，我們還要了解作者，了解寫作背景，進而走進作者的一路情感。貼板書：蒂皮•德格雷
PPT4作者簡介：找一生讀書上的作者簡介，其他學生看大屏幕。（法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個個給她帶來奇趣、歡樂、驚險、幻想，以至皮肉之苦，最終都成為她的朋友。10歲的小蒂皮回到法國巴黎寫下了這本書《我的野生動物朋友》）
師：高明的封面的設計是書的內容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。
師：封面上還看到了什么？一幅照片。我們先來看看封面上的這張珍貴的照片。PPT5
�。�3）觀察圖片，想象說話，提出疑問
A蒂皮騎在鴕鳥背上，感覺怎樣？你從哪兒看出來的？
B猜猜看，蒂皮騎在鴕鳥背上最想干什么？
學生自由猜測。
（4）知道嗎？鴕鳥要是奔跑起來，那可是世界上跑得最快的鳥了。蒂皮就喜歡騎在鴕鳥背上在非洲大叢林中狂奔。
（5）此時，你有什么想問的嗎？
（蒂皮為什么敢騎在鴕鳥背上?）
（6）進一步了解作者
A過渡：是��！鴕鳥是最不容易親近的野生動物之一了，它一看到人撒腿就跑，更別提讓人騎在它的背上了，而小蒂皮卻坐得如此開心，為什么呢？我們來看蒂皮說的話。
B出示作者的話：
PPT6：a：所有我認識的女孩子都是家養的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動物就像我家里人一樣。
b：我的天賦就是與動物相親，我會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。
C先自己讀一讀，好，誰來讀？
D從她說的話中，你感受到這是個什么樣的女孩？
2、讀簡介：
師：在沒有看一本書之前，想馬上知道整本書寫什么，你有好辦法嗎？貼板書：讀簡介。
師：對，先讀簡介，這是一個很不錯的讀書方法。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領我們小讀者更快地走進書里，走進作者的精神世界。簡介在哪兒呢？（它一般在封面內側或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的內容簡介就在封底。）PPT7顯示本書簡介，找一生讀。
3、讀目錄：
出示目錄，猜測故事內容，激發閱讀興趣
�。�1）過渡：多神奇多特別的女孩呀！那小蒂皮和這些野生動物之間到底發生了什么快樂有趣的事呢？想知道嗎？
我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄可以體現作者的思路，是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。貼板書：讀目錄
（2）（PPT8展示目錄）自己讀一讀目錄中都有哪些內容？
（3）師：同學們有沒有注意觀察這本書的目錄中包含了多少個小故事？生答，師側板書：29個。我們可以根據目錄選擇自己最喜歡、最想一睹為快的故事。
4、讀插圖
師：（翻著書說）這本書的特色是圖文并茂，每個故事旁都配有十分精美的圖片，書中130多幅精美的圖片就是蒂皮的爸爸媽媽拍攝的。側板書：130多幅
師：（PPT10：邊自動播放精美圖片，邊解說）插圖并不是每頁都有的，而是在表現故事中心或者描寫主要人物或者是展現重要情節時，才會配上恰當的圖片。所以我們拿到一本書時，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因為讀懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。貼板書：讀插圖。
�。�1）我們先來欣賞這四個故事旁的珍貴照片吧！PPT11（四幅圖配故事名字），找一生讀四個故事的名字。
�。�2）先自己觀察圖片，猜想情節，然后在小組內交流：從這些圖片中你讀懂了些什么？
師指板書小結：
剛才，通過讀封面、讀簡介、讀目錄、讀插圖，我們對這本書有了一個大概的印象。應該說，這些都是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。
寫板書：略讀
四、精讀，指導閱讀片段
師：要深入了解蒂皮與非洲各種野生動物生活在一起的動人故事，就要細細地品讀。寫板書：精讀
�。ㄒ唬┲笇ч喿x片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人與動物和諧相處的樂趣。
PPT12：
阿布，我的大象哥哥
豹子很危險，但我照樣跟它玩。
同狒孩兒難舍難分
溫柔的小獅子——穆法薩
這四個故事中，大家最想讀哪一個故事？那好，少數服從多數，咱們就先來閱讀《阿布，我的大象哥哥》。
PPT13視頻聽故事《阿布，我的大象哥哥》片段。
師：邊聽邊想：這個故事中你覺得哪兒特別有趣？聽后，生自由交流。
PPT14圖片、文字【片段一】有一次，我脫掉了尿布和鞋子，用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團把腳丫弄痛。阿布跟在我后面，像一個乖孩子！媽媽說，它好像也是用腳尖走路，小心翼翼，怕把我踩著了。
師：自己讀一讀，體會有趣在哪兒？
生自由描述。
師：阿布是誰呀？它到底有多大，多高，多重呢？
生比劃、猜測、描述，師補充。
師：就是這么一個龐大的阿布卻跟在十個月的小不點后面用腳尖走路，多有趣啊！同學們齊讀這段話，想象一下當時的畫面。
生一邊讀一邊想象。
師：邊讀邊想象，多好的閱讀方法呀！貼板書：邊讀邊想象
現在誰愿意來演演？（指名扮演阿布和蒂皮）
師模擬采訪阿布：
阿布，你干嗎走得這樣小心翼翼呀？
阿布，你這么大，這么重，用腳尖走路多吃力呀！趕快放下腳掌吧！
你為什么對蒂皮這么好呀？
師：此時你們有什么想說的嗎？
PPT15圖片、文字【片段二】阿布很優秀，是我的朋友，兄弟，我愛它。我們只要在一起，就會覺得很高興，很幸福。當我坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時候，我真不知道世上還有沒有比這更快活的時候。
師：自由讀一讀這段話，你仿佛看到了什么？
生描述。
師：多快樂呀！除了爬到它頭上，蒂皮還會爬到阿布的哪兒？
師：阿布的鼻子可長了，瞧！（出示圖片）PPT16，蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢？
學生想象猜測。
師：多有趣��！一起讀讀這段話，一邊讀一邊想象那有趣的畫面，相信你一定也會感到快樂、幸福。
生齊讀。
師：蒂皮和阿布的感情多深厚呀！怪不得蒂皮叫阿布為哥哥呢！
�。ǘ┬蕾p《同狒孩兒難舍難分》故事片段。（看時間，這個環節自由支配。）
下面咱們一起去看看蒂皮同狒孩兒間發生什么故事吧？PPT17
五、課后延伸，閱讀揭秘
同學們，蒂皮不光和阿布、狒孩兒是好朋友，她和各種野生動物都相處得非常友好，你想知道他們相處的秘訣嗎？瞧！蒂皮說了PPT18：生齊讀：（要跟野生動物溝通，僅僅有膽量有愛還是不夠的，還需要一些魔力的。）那魔力到底來自何方？答案就在這本書里，你有信心找到這神奇的魔力嗎？那課后盡情地去閱讀去尋找吧！
孩子們，愿你們每讀一本書都帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈。
六、課堂小檢測：下面咱們來進行一下課堂小檢測。
1、本節課老師推薦閱讀的書名是（ ），作者是（ ）。
2、這本書是由（ ）個小故事組成，里面有（ ）多幅插圖，其中，你感興趣的故事是（ ）。
3、本節課，你學到的讀書方法有（ ）。
板書設計：
推薦閱讀
《我的野生動物朋友》
蒂皮•德格雷
讀封面
讀簡介
略讀 讀目錄
讀插圖
精讀 邊讀邊想象
《我的野生動物朋友》教案 篇2
教學目標：
1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯系文章內容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。
3、通過質疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。
教學過程：
一、情景導入，激發情感，揭示課題
1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
�。�1）補充資料，介紹作者及其作品
（媒體）蒂皮·德格雷，父母是的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
（2）補全課題：我的野生動物朋友
�。�3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內容，初步體會作者的情感
1.復習已學的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友
�。�1）預習反饋，了解文章三部分的內容
交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）關注小標題，體會文章的表達特點
�。�3）復習舊知，回顧已知的小標題作用
讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物
2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感
（1）關注本文小標題的作用。
交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
（2）歸納作用。
這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
�。�3）讀好小標題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感
�。ㄒ唬⿲W習第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解？
板書：照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關照
出示相關文字，朗讀
3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感
�。�1）一個是——蹣跚學步的嬰兒，一個是——（大象，有多大啊。五噸）
板書：體型龐大
�。�2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？
�。ǘ⿲W習第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內容，再看看小標題，說說有什么問題？
2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式
�。�1）理解星迪當時的表現。
板書：撲、扯
�。�2）當時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學生交流，師點評
板書：記得我
3、你現在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？
4、小結：野生動物也有情感，只是我們人類不太明白它們的表達方式罷了。
（三）學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩
1、從學生的已知引入，認識豹子的危險性。
2、認識杰比雖然從小被人收養，但依然危險，野性難馴。
（1）重點理解馴化的在文中的含義
�。�2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。
句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……
學生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
�、偌w朗讀
�、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈ｋU性
事例二：
如果說到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來發生的事情讓我親眼見識到了它的野性。
讀課文4—7小節概括的語言說說那一天發生了一件什么事
小結：從這件具體的事情中，我們充分認識到了杰比真是
板書：野性難馴
3、認識杰比的另一面
（1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。
�。�2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？
小結：借助作者親身經歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。
引讀相關的句子
四、小結全文，延伸拓展
1.借助板書說說對野生動物新的認識。
2.小結并板書。
板書：有危險通人性
3.總結延伸
因為童年的特殊經歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。（媒體出示：《我的野生動物朋友》）
《我的野生動物朋友》教案 篇3
教學目標：
1.自主識記生字，讀準“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、處罰”等詞語的音；聯系上下文理解“小心翼翼、驚慌失措、迷惑不解”等詞語的意思。
2.能簡要地說出課文內容；認識課文中小標題的特點和作用。
3.感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
重點難點：
1.能簡要地說出課文內容；認識課文中小標題的特點和作用。
2.感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、揭示課題
1.出示課題。23 我的野生動物朋友 齊讀注釋
2. 簡介蒂皮
出示：法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。父母是的野生動物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個個給她帶來奇趣、歡樂、驚險和幻想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的朋友。
二、初讀課文
1.出示自學要求
（1）用自己喜歡的方式理解詞語，把課文讀正確。
（2）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動物朋友？你是怎么知道的？
�。�3）回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。
2.檢查預習情況
�。�1）字詞學習
出示：
博茨（cí）瓦納 難舍難分 毫不費力 驚慌失措
小心翼翼 迷惑不解 奪路而逃 無能為力
①“難舍難分”“舍”的讀音 shě
�、诶斫庾忠� “毫不費力”、“驚慌失措”（抓住關鍵字，理解字意）
（2）板書：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比
�。�3）師：這篇課文每一部分都有一個小標題，想一想，小標題有什么特點？它在文章中起什么作用？
�。ㄐ祟}比較短小，一般是詞語、詞組或短句；小標題要能提示這部分文章的要點；小標題要鮮明醒目。）
小結：這篇文章的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一個小標題
1.出示小標題：阿布，我的大象哥哥
①指名讀小標題
�、谡f說對大象阿布你有了哪些了解？
板書：照顧我
2.讀讀課文，從哪些語句中可以看出阿布十分照顧我？用直線劃出。
�、俳涣骶渥�
“阿布體重5噸，但它從來不會踩著我。”
“一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我常常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個乖孩子！”
�、诶斫馄普厶柕淖饔谩�
�、垡粋�是 （蹣跚學步的嬰兒）
一個是 （龐然大物 5噸 ）
板書：體型龐大
③用一個詞來形容這樣的畫面，說說你為什么有這樣的感覺？
出示圖片
3.齊讀課文第一部分。