《無言的愛》教案（精選3篇）
《無言的愛》教案 篇1
教學目標：
1、用不同的方法理解“鏡頭”、“絡繹不絕”、“相容相安”、“截然不同”的意思，同時在句子中體會“安然、安靜”的不同含義。
2、能正確、流利地朗讀課文，學會抓住關鍵詞語概括文章主要內容。
3、在閱讀中通過尋找描寫動物的動詞感受動物之間友愛相處的溫暖，初步感悟人與人之間也應該和諧相處。
教學過程：
一、導入新課：
1、師：在我們每一個人的成長過程中，都經歷過許許多多愛的故事。我們在愛的陽光下成長，我們在愛的溫暖中感受快樂，感受生命的意義。同樣，在動物王國里，也有這樣的愛，雖然它們不會用言語來表達，但它們以自己的方式去愛。今天，我們就來學習一篇感人的課文。
2、板書課題：無言的愛
3、師：誰來讀這句話。出示：最近有兩組鏡頭不僅有趣，而且非常感人。
（個別讀齊讀）
師：這句話中有一個詞語“鏡頭”，為了弄清它的意思，老師查了詞典，詞典中有3個解釋，請你結合句子，選擇正確的義項。（出示解釋，理解“鏡頭”）
4、指名回答，讀解釋
5、師：課文冠以這些畫面，這些充滿情趣的鏡頭為——無言的愛（出示課題）
二、整體感知：
1、師：通過預習，你們知道課文具體描寫了幾組充滿情趣的鏡頭？
板書：鏡頭一、鏡頭二
2、師：打開書本，自由輕聲讀課文，想一想：這兩組鏡頭分別講了什么？可以借助這樣的填空說一說。
出示填空：
四只小狗滿院子亂跑，母狗繞圈狂叫，花貓銜來小狗，喂奶。
麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥，共同銜草造窩，不分彼此，喂養兒女。
3、學生自由輕聲讀，準備填空。
4、交流、板書：
師：這兩組鏡頭里出現了：
板書：小狗、母狗、花貓
板書：麻雀、大鳥
三、精讀課文：
1、過渡：動物之間的愛是無言的，但鏡頭是有聲的，這兩組鏡頭就很好的記錄下了這些動物之間的愛。讓我們再次讀課文2、3、4小節，思考：鏡頭中的哪些畫面感動了你？用“——”劃出相關的句子。
2、交流
鏡頭一：
師：讓我們一起先來關注第一組鏡頭。在這組鏡頭中，最讓你感動的是哪一個畫面？
3、交流，出示句子：
不料花貓見狀，竟飛奔而去，把四只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里，自己拖長身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。（指名朗讀，2人）
4、師：花貓和4只小狗毫無血緣關系，但花貓竟——，把——，自己——讓——。花貓把4只小狗當作是自己的孩子，還讓它們吸它的奶，花貓的行為是感人的，也是出乎眾人的意料，是所有人都沒有想到的，課文中用了一個字——“竟”（媒體把“竟”變紅）（再一起讀）
5、師：那么，花貓究竟看到了什么呢？讀讀上文，來說一說。
出示：
花貓看見，竟飛奔而去，把四只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里，自己拖長身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。（生個別答）
6、出示句子：
4只小狗滿院子亂跑，母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。
7、師：4只小狗剛學會走路就滿院子亂跑，這可急壞了它們的母親，你看母狗——
（板書：繞圈狂叫）好像在喊——，可是小狗卻——，聽見了像——，散開去往草叢里鉆。這可如何是好，母狗不住地用了，想掙脫套著它的繩子，可怎么也——，只能干著急，母狗的叫聲更見——（齊讀）
8、師：不料花貓見狀，竟——生讀：飛奔而去。
再快一點，否則小狗寶寶就要找不到了。花貓馬上——生讀：飛奔而去，
把四只亂跑的小狗——生讀：一個個銜到狗窩里。
溫柔一點，不要傷了寶寶們。花貓把四只亂跑的小狗——生讀：一個個銜到狗窩里，
自己——生讀：拖長身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。
9、師：此時，4只小狗把花貓當作母親，乖乖的不跑了。花貓安詳地施展著母愛。
（板書：施展母愛）而此時的母狗無法近前，但看到4個兒女安然地撲到花貓的懷里，它也就安靜下來了。
10、體會句子中的詞語：
母狗無法近前，但看到4個兒女安然地撲到花貓的懷里，它也就安靜下來了。
你能結合文章內容說說“安然”“安靜”能否相互調換嗎？
學生交流，（齊讀鏡頭一的內容）
11、師：小結：母狗從繞圈狂叫、焦慮到安靜下來的情緒變化使我們感到它母性的愛；而花貓更是以自己的行動表現出了它對4只小狗不分界線的愛。
12、師：事有湊巧，那天剛好是母親節，那時專門歌頌母親的節日，主持人看到這組鏡頭，說：（出示：今天是母親節，到底誰是母親呢？）話語簡短但不失風趣，節目里傳出一片溫馨的笑聲，所有的人都被這動物之間無言的愛所感動了。
鏡頭二：
1、過渡：鏡頭二中讓你感動的地方又是什么呢？
2、學生讀課文，交流：
1）出示：奇怪的是4只父母鳥來去銜草，造的卻是同一個窩！
師評價：是啊，這兩種不同的鳥兒卻在為建造它們共同的家園而忙碌著，它們要同處一窩，共同生活。（板書：同處一窩）
2）師：這種狀況從未見過，真是奇怪！但更讓人驚奇的是：
出示：兩只體態、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產卵、孵小鳥，但相容相安、從不互侵互斗。
理解：“截然不同”——文中是指（麻雀和大鳥的體態、羽毛一點也不一樣。）
師評價：雖然他們長相不同，是完全不同的兩種鳥，但它們卻能同處一窩，平平安安，從來不你斗我，我斗你，這就是——（板書：相容相安），你看，作者用了“相容相安，從不互侵互斗”一正一反的詞語，把兩種鳥和諧相處的意思表達得十分貼切。
3）出示：幼鳥出殼了，父母鳥都銜食來喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰都不只喂自己的兒女。……
師：它們不分彼此，也就是說——（板書：不分彼此）
對于這個片段，文章還了詳細地描述了麻雀喂食比自己體積大好多的幼鳥的情景。
4）媒體出示：
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點痛苦的樣子，次次都是如此。（個別讀）
師引導學生質疑：此刻，你就是這只麻雀，當你把頭伸進比自己大許多的幼鳥口中時，你會是什么感覺？（不舒服、難受、喘不過氣來、害怕大幼鳥會咬自己）是啊，因為此時你的頭被幼鳥——（生讀：含在口中）（媒體“含”變紅）而把頭從幼鳥的口中拔出更需要使出全身力氣，（媒體“拔”變紅）可麻雀卻沒有一點痛苦的樣子，次次都是如此。讀到這里你有什么要問的嗎？
學生交流回答：麻雀把大鳥的孩子當成自己的孩子，麻雀愛它們……
3、師：大家說的真好，帶著你們的一份感動，一起有感情地朗讀這句話。
4、師小結：就這樣，麻雀和大鳥同處一窩，共同生活著，它們相容相安，不分彼此。這奇特而又感人的情景很快在鄰里間傳為佳話，每天來這里觀看的人很多，文中用了一個詞——生：絡繹不絕，
出示：一天，主人……招待大家。
5、師問：同學們，這個場景其實寫的是“鄰里觀鳥”，作者選取這個鏡頭，他想說明什么？（生交流）
6、師：兩種不同的鳥都能這樣相親相愛，我們人類還分什么你我呢？這是主人發自肺腑的感慨，這是主人出自真心的行動。
四、升華情感：
1、師：課文就像攝像機，記錄了這兩組真實而感人的鏡頭。相信大家一定和課文中的人們一樣，在感動之余有所感悟，那么你在日常生活中、電視里、報刊上也看到過這樣感人的鏡頭嗎？
2、媒體出示：
鏡頭中 深深打動了我，它讓我感悟到 。（課文中、同學間、鄰里間、看到的、聽到的……）
3、交流。
評價：這是你的閱讀體會。你真正明白了作者寫這篇文章的用意。
這是我們每一個人的美好愿望。
對啊，動物尚且如此，我們人類更應該互幫互助，和諧相處。
4、師：最后，讓我們在優美的旋律中用心體會這一份無言的愛。
媒體出示一首小詩：
愛是最美好的語言
愛是正大無私的奉獻
我們都在愛心中孕育生長
再把愛的芬芳灑播到了四方
我們要在愛心中大聲地歌唱
再把愛的幸福帶進每個人的身上
愛會帶給你無限溫暖
也會帶給你快樂和健康
整體板書：
母狗 繞圈狂叫
鏡頭一 小狗
花貓 施展母愛
無言的愛
麻雀 同處一窩
鏡頭二 相容相安
大鳥 不分彼此
《無言的愛》教案 篇2
教學目標：
1.聯系課文內容理解“聽而不聞、焦慮、截然不同”等詞，理解辨析“安靜、安然”、“幽美、精美”的意思，體會用詞的準確的重要性。
2.能概括課文中兩個鏡頭的內容；能聯系課文中的具體場景，感受動物之間友愛；通過句子比較，感受書面語表達的語言精煉。
3.能學習課文的描寫方法，嘗試（或口頭或書面）介紹生活中看到過的類似課文中小鏡頭。
4.能對課文中的感人鏡頭有所感悟。
重點難點：
1.能概括課文中兩個鏡頭的內容，能聯系課文中的具體場景，感受動物之間友愛；通過句子比較，感受書面語表達的語言精煉。
2 . 語言表達方法的豐富性，懂得可以根據需要來選擇不同的表達方法。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、談話導入新課。
1 . 在每一個人的成長過程中，都經歷過許許多多愛的故事，我們在愛的陽光下成長，我們在愛的溫暖下感受快樂，感受生命的意義。同樣在動物王國里，也有這種偉大的愛的存在。雖然他們不會用語言來表達，但他們以他們的方式去愛。
2 . 板書課題：22 無言的愛
3 . 齊讀課題
二、 初讀課文，整體感知。
1 . 出示自學要求
（1）讀準字音，讀通課文，用自己喜歡的方式理解詞語的意思。
（2）思考：課文記錄了哪兩組鏡頭，用簡潔的語言概括兩個故事。
2.交流。
（1）字詞反饋：
出示詞語：聽而不聞、焦慮、溫馨、幽美、藤蔓、截然不同、絡繹不絕
※ 讀準“藤蔓”的字音。
※ 理解“幽美”。（指導“幽”的筆順）
個別讀、全體讀。
（2）課文內容反饋。
三、研讀課文，理解內容。
（一）學習“鏡頭之一”。
1.默讀第二小節。思考：故事中的哪些場景讓你感動，讓你感受到了“無言的愛”？可以做一些批注。
2.圍繞三個場景交流感受，指導朗讀：
①當看見自己的四只小狗滿院子亂跑時，被拴在樹上的母狗急得繞圈狂叫，想用力掙脫繩子，這個場景讓我們看到了一個為了孩子的安全而不顧一切的母親。
②花貓見狀飛奔而去，銜狗進窩，讓小狗吸它的奶，安詳地施展母愛。這樣的場景令人稱奇，使人感動。
③母狗看到兒女安然地撲到花貓懷里，才安靜下來。
3. 比較句子寫法，你喜歡哪一句？
媒體出示：
（1）母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。
（2）母狗急得在樹下繞圈子汪汪叫，小狗聽見了，就像沒有聽見一樣，散開去往草叢里鉆。
（體會書面語精煉的特點。）
媒體出示：
母狗無法近前，但看到4個兒女安然地撲到花貓的懷里，它也就安靜下來了。
（1）朗讀句子，說說帶點字意思，體會準確用詞的重要性。
4.師生合作分三個場景朗讀，再次感受“無言的愛”。
小結：母狗從繞圈狂叫到安靜下來的情緒變化使我們感到它母性的愛；那只花貓卻以自己的行動表現了它對四只小狗不分界限的愛。
5.讀句子體會含義。
過渡：事有湊巧，這天剛好是母親節，這是專門歌頌母親的節日，主持人看到這個鏡頭，不禁風趣地說——
出示：今天是母親節，到底誰是母親呢？
這句話表達了作者怎樣的感情？
（二）學習“鏡頭之二”。
1.默讀第三小節：找到令人稱奇、讓人感動的場景，談談對“無言的愛”的感受。
2.交流感受。
場景一。
出示句子：
奇怪的是4只父母鳥來去銜草，造的卻是同一個窩！更讓人驚奇的是，兩只體態、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產卵、孵小鳥，但相容相安，從不互侵互斗。
① 正確朗讀談感受，理解“截然不同”。板書：同處一窩，相容相安
② 比較朗讀句子，進一步體會書面語的準確、精煉。
出示：
兩只體態、羽毛一點兒也不相同的母鳥都在窩中產卵、孵小鳥，但它們相處在一起，平平安安，從來不你斗我我斗你。
場景二。
出示句子：
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點痛苦的樣子，次次都是如此。
① 朗讀并抓住“取、含、送、拔”等詞復述“體大的幼鳥從麻雀媽媽嘴中取食”的場景。
②聯系課文內容“幼鳥出殼了，父母鳥都銜食物來喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰都不只喂自己的兒女。”
③交流體會，理解“不分彼此”，“次次如此”。歸納板書：不分彼此，同喂幼鳥
3.師生合作，朗讀感受：按“環境描寫”、“場景一”、“場景二”的分工，合作朗讀，整體感受。
場景三
出示句子：
一天，主人滿臉笑容地對前來看鳥的人說：“兩種不同的鳥都能這樣相親相愛，我們人類還分什么你我呢？”說著，敞開大門，備了咖啡茶點招待大家。
① 思考：這個場景寫的是“鄰里觀鳥”，作者選取這個鏡頭想說明什么？
② 朗讀并感受：鳥類的相親相愛，打動了人類。
（三）了解作者的寫作目的。
1 . 那么作者看到了這兩組鏡頭以后把它寫下來僅僅是想讓我們笑一笑嗎？你是從哪里讀懂的？
① 理解“不僅有趣，而且非常感人。”一句中遞進關系的作用。
② 理解“面對這感人的鏡頭，人類是否會有所感悟呢？” 一句中反問句的作用。
2 . 小結：文章首尾呼應。所以我們在讀文的時候要特別關注文章的開頭和結尾，往往可以幫助我們讀懂文章，了解作者的寫作目的。
3 . 這主人已經感悟了，而我們人類真正做到了沒有？說說你的看法。
四、復習鞏固。
1 . 師：是啊，在世界各個角落還是充斥著啼哭聲。
（出示圖片）：炮火、饑餓、貧窮等的有關圖片。
2 . 師：看了這些圖片，你認為這是什么造成的呢？
3 . 交流
4 . 師小結：是呀，今日世界、戰爭、恐怖和暴力活動不斷，十分不安定。人類一旦失去理性，自相殘殺，變得比動物還不如，那后果是不堪設想的。
課后小結
五、總結課文。
1 . 師：現在你是否明白了，課文為什么要以《無言的愛》作為題目了嗎？
2.學生交流
（動物是沒有語言的，但是，它們用自己的動作、神情表現了愛。）
3.師：課文巧妙地運用兩組鏡頭記錄了發生在不同地點，不同時間的兩件事情，但它們有一個共同的主題----愛。這種寫作方式值得我們學習。
《無言的愛》教案 篇3
【教學目標】
1、閱讀課文，能簡要說出課文中讓我們感動的場景以及自己的感受。
2、能在具體語境中辨析“安然”和“安靜”、“幽美”和“精美”的意思，注意用詞的確切。
3、比較句子，體會口頭語言和書面語言表達方式和表達效果的不同。
4、感受動物之間友愛相處的溫暖，體會愛、感悟愛、珍惜愛。
【教學過程】
一、導入新課
1、談話引入。
（1）（音樂）同學們，伴著這美妙的音樂，我們一起來談談一個話題——愛。你認為什么是愛？
（2）學生自由交流。
2、揭示課題。
師：大家談了各自對于愛的認識和理解，今天就讓我們一起走進愛的世界，來看看動物之間那無言的愛。
板書課題，齊讀：27、無言的愛
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文。
這篇課文通俗易懂，先把課文讀正確、讀流利。再試著參考老師提供的填空，試著將文章里的兩個鏡頭向大家介紹一下。
出示：
鏡頭一：4只小狗滿院子亂跑，母狗______________，白貓____________________。
鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥，____________________。
2、學生交流。
出示：
鏡頭一：4只小狗滿院子亂跑，母狗繞圈狂叫，白貓銜來小狗，喂奶。
鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥，共同銜草造窩，不分彼此，喂養兒女。
三、研讀課文，體會感悟
（一）學習鏡頭一
1、讀故事，感受愛。
請讀讀第一個故事，想想鏡頭里的愛是怎樣的？試著劃出體現母狗與花貓愛的句子。
2、學生交流。
出示：
4只小狗滿院子亂跑，母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。
不料白貓見狀，竟飛奔而去，把4只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里，自己拖長身子躺下，讓4只小狗吸它的奶。
3、比較句子，你喜歡哪一句？
出示：
母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。
母狗急得在樹下繞圈子汪汪直叫，小狗聽見了，就像沒聽見一樣，散開去往草叢里鉆。
4、圍繞問題，展開討論。
師：那天正是母親節，主持人不禁風趣地問道：到底誰是母親呢？同學們，你怎么認為？
5、學生各抒己見，交流意見。
6、有感情地朗讀。
小結：兩位母親用自己的方式來愛著這4只小狗。這母愛真實讓人感動。
（二）學習鏡頭二
1、讀故事，感受愛。
（1）鏡頭二帶我們走進幾間幽美別致的建筑，前檐寬大，檐下有精美的相互交叉的木欄，上面蓋有透明的玻璃。
出示：
鳥兒看中了這幽美別致的建筑，因為它前檐寬大，檐下有精美的相互交叉的木欄，上面蓋有透明的玻璃。
（2）幽美、精美，它們是什么意思，能相互調換嗎？
（3）學生交流。
2、讓我們再來感受一下這個鏡頭中的愛。讀讀3、4小節，劃出讓你感動的句子。
3、學生交流。
4、句子比較。
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點痛苦的樣子，次次都是如此。
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點痛苦，次次都是如此。
5、聯系上下文，想象說話。
師：一位坐在鏡頭前看電視的小朋友，不解地問媽媽：麻雀為什么要這樣做呢？請你用擬人的手法，讓麻雀媽媽來回答這個問題。四人學習小組讀讀句子，討論一下。
6、有感情地朗讀。
四、感情內化，體驗升華
1、師：這些充滿情趣的鏡頭向我們展示了動物無言的愛。我們感謝新聞工作者！面對這感人的鏡頭，人類是否會有感悟呢？同學們，動物世界的愛是無言的。我們人類的愛又是怎樣的呢？就讓我們來發表愛的宣言，把我們對課文的感悟用一、二句話表達出來。
2、學生交流。
小結：同學們講得太好、太感人了。最后，讓我們用諾貝爾和平獎獲得者特蕾莎的一句話來結束我們今天的課吧！——讓我們相互微笑來開始愛。
五、復習鞏固
1、讀詞語。
聽而不聞 焦慮 安詳 溫馨 稀稀疏疏
絡繹不絕 相親相愛 幽美 截然不同
2、讀一讀，比一比，說說自己喜歡哪一句。
兩只體態、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產卵、孵小鳥，但相容相安，從不互侵互斗。
兩只體態、羽毛一點兒也不相同的母鳥都在窩中產卵、孵小鳥，但它們相處在一起，平平安安，從來不你斗我，我斗你。
3、想一想，說說句中帶點的詞語是什么意思，能相互調換嗎？
母狗無法近前，但看到4個兒女安然地撲到白貓的懷里，它也就安靜下來了。
六、拓展練習
課文像攝像機，記錄了兩個真實而感人的鏡頭。你覺得這樣寫有什么好處？你在日常生活、電視或報刊中也看到過這樣的鏡頭嗎？請你記錄其中的一個鏡頭。
附板書：
母狗繞圈狂叫
鏡頭一：
白貓銜狗喂奶
無言的愛
銜草造窩
鏡頭二：
共同喂養