《彩色的翅膀》教案（精選18篇）
《彩色的翅膀》教案 篇1
教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
教學重點：是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務
1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
3、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？四、精讀課文體會交流關鍵詞句
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰士 愛島
�。ǘ�、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
�。ㄈW生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�。�1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
�。�1）找兩個同學交流
（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
�。�3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
�。�1）找兩個同學交流
（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（3）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？
�。�4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
�。�3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
�。�1）剛才我們和戰士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白
�。�2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
�。�1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
�。�2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、練筆 現在的海島
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六、正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文
戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字里行間里�。⊥瑢W們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？
《彩色的翅膀》教案 篇2
學習目標：
1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3.有感情地朗讀課文。
學習重難點：重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
學習課時：一課時
學習過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┳x略讀提示，明確學習目標
讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）
2.帶著這兩個問題學習本文。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
�。ㄈ纾核涫觯核湎氯�，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
�。ㄋ模┳宰x課文，體會情感
1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
�。ㄎ恼峦嘎冻鰜淼氖歉袆�，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1） 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣�！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看�！�
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
�。�2）兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）
�。�3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
�。�4）我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
�。ㄎ澹┙涣鞅磉_，朗讀深化，歸納總結。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。
�。ㄟ叿缿鹗繜釔酆u，熱愛祖國。）
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
附板書： 8.彩色的翅膀
來到邊疆
邊防戰士 建設邊疆 熱愛祖國
扎根邊疆
課時作業優化：
一、填上適當的詞語。
( )的氣氛 ( )的樣子 ( )的光芒
( )的晚會 ( )的小島 ( )的翅膀
二、選詞填空。
1.激烈 熱烈 猛烈
（1）戰士們的心在（ �。┑靥鴦樱薏坏靡幌伦语w過去。
�。�2）在我軍的（ �。┕粝�，敵軍再抵抗也是無用的。
2.改進 改正 改善 改變
�。�1）有錯誤，（ �。┝�，就是好孩子。
�。�2）我們要不斷（ �。┳约旱膶W習方法，提高學習成績。
（3）近幾年來，人民生活水平有了明顯（ )。
（4）我們人用自己的的智慧和雙手，去（ �。┘亦l落后的面貌。
8.中華少年
作者簡介：李少白 筆名少白。1939年生，湖南寧鄉縣人，中國作家協會會員。出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小小蝌蚪會唱歌》《少先隊活動朗誦詩》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。還寫過不少歌詞，由他作詞的兒童歌曲《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創作評獎二等獎；《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節中獲獎。
學習目標：
1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩歌。
教學重、難點：
重點：了解祖國的過去、今天、明天。難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
學習課時：一課時
學習過程：
一、讀通，把課文讀得字正腔圓。
1.自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
2.同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3.把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導�！ 《⒆x懂，把課文讀得有聲有色。
1.自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
第1節：我們都是中華少年
引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
�。�1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？
�。�2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？
指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。
第2節：共同的家園
大聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。
指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。
第3.4節：千年文化、中華精神
在這兩節詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？
指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。
第5節：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：
啊！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華��！展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件？
指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6、7、8節：中華的未來，少年去開創
四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。
三、讀美，把課文讀得聲情并茂。
1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2.推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3.四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4.自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸。
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會�？梢越Y合本冊第六組安排教學內容。
《彩色的翅膀》教案 篇3
教學目標
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
一、情境導入
1.出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一 個 個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
二、建構“海島”意象
1.根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。
�。ㄔ谥该麑W生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了�。�
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心�。。�
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
三、 海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2.學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。
師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點。
1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學生匯報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊�。�
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
四、 認識升華
1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什么嚴重的后果？
2、總結全文
《彩色的翅膀》教案 篇4
教學目標
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入
1.出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
……（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平��！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
建構“海島”意象
1.根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。
……
（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
�。ń處熞龑дZ參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了�。�
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊�。�
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2.學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3.課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點。
1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學生匯報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊�。�
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業�！�
認識升華
1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2.指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？
……
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什么嚴重的后果？
3.學生發言后，播放《說句心里話》結束課文教學。
布置作業
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。
《彩色的翅膀》教案 篇5
一、揭題
同學們，在前面幾課的學習中，我們已經分別感受到了詹天佑與季羨林先生對于祖國那真摯的愛。今天，我們要隨著課文《彩色的翅膀》一起來走進海島戰士的生活，看看他們對祖國母親又有著一份怎樣的情感。
二、初讀課文，檢查自學情況
1、自由朗讀課文，注意生字新詞。
碧空如洗 波濤起伏 矮墩墩 發愣 拖蔓 水落石出 撅嘴巴 雌花 殘存 撫養 嘖嘖贊嘆
安居樂業 嘗瓜會 授粉 來歷
2、檢查學習情況。
（1）正確朗讀詞語：輪讀－－個別讀－－集體讀
（2）用上一個或幾個詞語說說課文內容。
二、再讀課文，體會海島戰士的艱辛生活。
1、默讀課文，結合同學的說話，想一想課文寫了作者親眼所見、親身經歷的哪兩件事？（一是發現小高不遠千里從黑龍江帶回了一箱昆蟲；二是參加戰士們的嘗瓜會，了解西瓜不平常的來歷。）
2、研讀兩件事，體會戰士對海島的特殊情感。
事件一：
�。�1）從黑龍江帶回昆蟲，強調黑龍江，從地理位置上分析，兩地相距甚遠，可小高為什么要不惜千里帶昆蟲，從中了解海島惡劣的環境。
�。�2）小高把一箱昆蟲帶上島的過程中碰到困難了嗎？他是怎樣克服的？體會＂扔＂和＂抱＂。
�。�3）為什么小高會這樣做？
事件二：
�。�1）戰士們吃瓜時的樣子（作者參加嘗瓜會，印象最深的是什么？）
抓住動詞：捏、端詳、聞、咬
想象語言：嘖嘖贊嘆些什么？
感情朗讀該段。
�。�2）了解西瓜不平常的來歷。
了解“插敘”這種寫作方法.
集體朗讀課文第十一、十二自然段。
（3）從西瓜不平常的來歷以及戰士們嘗瓜時的喜悅，你們體會到了什么？（戰士們以島為家，在島上安居樂業的精神.）
四、重拾課題，升華主題。
1、同學們，學到這兒，你知道彩色的翅膀指的是什么了嗎？課文除了課題還有哪兒提到了“彩色的翅膀”（課文結尾）。是啊，第二天清晨，被小高帶上島的昆蟲已經在環境惡劣的小島上生活了下來，它們朝陽扇動著彩色的翅膀，我相信大家透過這彩色的翅膀一定看到了更多的東西，你看到了什么？
2、師小結：我們祖國守衛海防的戰士們都扇動著自己彩色的翅膀，在海島上深深扎根，無私地奉獻自己，相信我們可愛的祖國一定能越來越繁榮昌盛。
教研組評課：
1、《彩色的翅膀》一課為略讀課文，故安排在一課時內完成。董老師在執教該文時重點突出，教得扎實，學生從一開始的字詞掌握到課文中心的理解一直清清楚楚、明明白白。
2、老師設計精彩、思路清晰、結構緊湊，很好地進行了長文短教。
3、板書設計概括了課文內容又出現大型蝴蝶，富有特色，同時又點明了課題《彩色的翅膀》，使學生在課堂上有了一個學習的興奮點。
4、商榷點：在課堂上是否應加大對重點句段的朗讀訓練？
《彩色的翅膀》教案 篇6
教學內容7、 彩色的翅膀教學目標1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。3.有感情地朗讀課文。教學重點1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感�！ �2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學難點理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學準備課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料教 學 過 程個性 化 補 充（一）導入新課讀課題，讀了課題，你想知道什么？（二）讀略讀提示，明確學習目標1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學習本文。（三）初讀課文，整體感知1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）（四）自讀課文，體會情感1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）（1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！斌w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）（2. 兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）（3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）、板書設計7*彩色的翅膀邊防戰士愛海島、愛祖國作業設計摘抄你最喜歡的句段。教學反思
《彩色的翅膀》教案 篇7
7*彩色的翅膀
教學目標
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點熟讀課文，感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學計劃二課時
課時一
教學內容初讀課文，理清文章的脈絡，初步感悟文章運用“插敘”敘述方式的寫作意義
教學過程：
一、教師讀《海島發展意義重大》，學生聽后說說從文章中了解到的信息, 教師引導學生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學所用。
二、引入課題。教師板題，學生讀題。
三、學生默讀課文，結合課文內容說說自己對課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）
注：如果學生沒有問題，教師可以設疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學生再讀課文，理清課文的脈絡，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養、笑嘻嘻、安居樂業
2、瀏覽課文后根據小標題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現蝴蝶）
3、學習按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨作為一個部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學生讀連“兩年前”的故事。教師引導學生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導學生課堂小結。
六、學生讀文鞏固。
七、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓練。
3、照例子，給下列句子換個說法。
例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了。”
改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業。”
改：
附板書：
7 彩色的翅膀
帶回蝴蝶
（時間的順序）需要蝴蝶
出現蝴蝶
課時二
教學內容熟讀課文，引導學生在讀中感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學過程
一、復習“插敘”的寫作意義，引導學生進入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環境）
t2：想想一下戰士們吃西瓜的時候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰士對海島的意義是什么呢？
二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學習作者借物抒情的表達方式。
重點句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。）
重點句子賞析：
他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”（“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。）
三、學習文章最后一段，升華文章的主題，同時學習“結尾點題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。
重點句子賞析：
我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。）
四、引導學生學習小結：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來組織學生總結本課書所學。
五、學生讀文鞏固。
六、作業
1、有感情讀課文
2、完成練習冊
3、預習《中華少年》
4、根據意思，在括號填上合適的詞語。
眺望、仰望、俯視、環視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽
表示向遠處看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上級看下級（ ）
表示回過頭看（ ） 表示仔細看（ ） 表示向周圍看（ ） 表示看不起地看（ ）
表示憤怒地看（ ） 表示親自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ）
附板書
7、彩色的翅膀
蝴蝶——戰士
帶回蝴蝶——來到海島
需要蝴蝶——需要建設
出現蝴蝶——安居樂業
附：《海島發展意義重大》
海島發展意義重大
中國是海洋大國，也是一個海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領海中，有數以萬計的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個。
這些海島是海陸兼備的重要海上疆土，具有豐富的資源和特殊的功能區位，海島與其周圍的海域組成的海島生態系統，是生產力最高的海洋生態系統之一，蘊藏著豐富的生物資源、礦物資源、港口資源、旅游資源等。
同時，根據《聯合國海洋法公約》，海島是劃分內水、領海和200海里專屬經濟區等管轄海域的重要標志，一個可以維持人類居住或其本身的經濟生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經濟區或大陸架。
因此，在各國經濟社會的發展中，海島在資源、權益等多個方面都有著極其重要的地位。
全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調研沿海和海島漁民的民生時發現，由于客觀因素的制約，海島地區各項基礎設施建設滯后，醫療衛生條件、水、電、道路較差，經濟相對落后。相對于經濟發達的大城市來說，海島地區就是“東部的西部”。
專家們認為，在開發建設的大浪潮中，加強各地的海島保護和管理工作；通過建立海島自然保護區和海島開發、保護試點，積極引導海島的合理開發和利用；結合自身實際，因地制宜地制定海島管理辦法和規定，規范海島的開發和利用活動仍十分迫切�！犊茖W時報》 (2009-8-24 b1 區域周刊)
教學反思：
意外發現學生對本課書內容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時，學生課堂表現很積極。我不由的思考：是什么促使學生從無趣（這第一單教學所了解）到有趣呢？老師還是我這個老師，學生還是這些學生。盡管我根據學生前段時間（主要是第一單元教學）的狀況對本單元教學高度做了降低調整，可學生的反應已經遠遠超出我設定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發了學生的興趣？學生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學中，在文本上還得在下點功夫。(9 月28日）
《彩色的翅膀》教案 篇8
一、設計意圖
《彩色的翅膀》一文通過樸實的語言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關注學生的價值追求，關注學生的生命發展；落實自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓練點”、“語言文字訓練點”、“思維訓練點”切實落到實處，是語文教學要下的苦功，也是本教學設計的基本思考。整個過程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結識“戰士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導學生抓重點詞句感悟海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，不僅讓戰士愛島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。
二、教學目標：
1、理解課文內容，抓重點詞句體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學重難點：
1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
四、教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲ふ�“矛盾”
1、出示一組詞語：壘田 播種 出土 拖蔓 開花 ……
2、讀上面詞語，按照上面的發展順序，最后一個詞應該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結”�？吹竭@樣一個結果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。
�。ǘ┢穱L“瓜味”
讀完課文，很多疑問肯定都有了答案，同學們肯定為這海島上來之不易的第一個西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰士們一塊參加他們的“嘗瓜會”？ 在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
預設出示：（本設計出示的課文中的重點句均用楷體表示）
戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
�。�2）請把你的感受讀出來吧！找同學讀，一起讀。
（三）結識“戰士”
1、觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2、學生自由發表意見，歸納總結——雷達兵。
導：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你認真閱讀課文，展開豐富的聯想，幫雷達兵來一份“戰功”介紹吧！
重點引導：他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
�。�2）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？
�。�3）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧！
3、除了雷達兵，還有一位戰士，我想誰也忘不了他，那就是我們一開始就結識的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請到課文中去尋找你的理由。
預設出示：
小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�。�1）引導：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……
�。�2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
指導想象：那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！好一個可愛的小高��！
�。�3）讀句子總結：你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。
�。ㄋ模┫胂�“海島”
1、讓戰士們如此深愛的海島，是怎樣的一個海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
2、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
3、指名匯報讀后收獲。
預設要點：海島離陸地遠；海島面積�。缓u的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有；島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。
相機出示句子，指導朗讀感悟：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
引導：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
引導：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心��！
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲�！ �
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
（1）“殘存”是什么意思？
�。�2）有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
�。�3）通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
�。ㄎ澹┓棚w“翅膀”
1、孩子們，這曾經的“殘存”之景一直存在到現在嗎？請到課文中找找你的理由？
預設出示：
我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
用心讀讀這句話，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲們在島上安居樂業，戰士們建設了一個美好的海島）
2、看來，這曾經的“殘存”之景已成為過去，這些可愛的戰士們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
3、在音樂聲中交流現在的海島。
4、課后給寶石島的戰士寫一封信，說說你的心里話。
《彩色的翅膀》教案 篇9
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
【教學重點】
理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學難點】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
【課前準備】
有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概
1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
3、思考：故事發生在哪里?主要介紹了有關海島的哪些事?
三、研讀課文，感悟戰士的愛國精神
1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會這樣做?
2、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
⑵在嘗瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細?
在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。
三、引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義
1、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯系嗎?
(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。)
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。
《彩色的翅膀》教案 篇10
【教材分析】
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學目標】
1、知識目標：
理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運用。
2、能力目標：
學會細節描寫。
3、情感目標：
學習守島戰士在艱苦條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
【教學方法】以讀帶講。
【教學過程】
一、導入
同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、新授
1、讀略讀提示，明確學習目標：
�、拧≌埻瑢W們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
�、啤≌l來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：
�、佟∠胂胄「邽槭裁窗牙ハx帶往寶石島？
�、凇〗涣髯x文后的體會。
�、恰↓R讀任務。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務
1、下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想。
（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答。）
2、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
四、精讀課文體會交流關鍵詞句
1、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：
戰士、愛島。
2、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
3、學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�、佟“パ�，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
② 小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
③ 你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。
�、啤∷麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
�、佟≌覂蓚�同學交流。
② 哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
�、邸∧泻⒆觽兡銈儊碜x一下這句話。
�、恰∷麄兿駬狃B嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
① 找兩個同學交流。
�、凇⊥瑢W們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
�、邸『u上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時──，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？
�、堋≌l來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。
�、取鹗總兌夹χ�，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
① 戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
�、凇⊥瑢W們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
�、邸≌埌涯愕母惺茏x出來吧。找學生讀，一起讀。
�、伞∥揖筒幌嘈牛@些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
�、佟偛盼覀兒蛻鹗總兤穱L了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14～17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白。
�、凇男「叩脑捴�，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
⑹ 我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
�、佟⌒「哒f的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
�、凇∥恼陆Y尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、拓展（練習）
想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？
六、作業
想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
【反思】
《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？
首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受�！皯鹗總兌夹χ�，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田�！边@段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情��！
當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》教案 篇11
教學目標
1.理解課文內容,學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系.
3.有感情地朗讀課文.
教學重點
1.了解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷,體會戰士最后說的那段話的含義.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系.
教學難點
理解戰士小高最后說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.
教學時間 一課時.
教學設計
(一)導入課文.
同學們,當你們看到《彩色翅膀》這個題目時,你都想到了什么
(二)獨立閱讀課文,掃清文詞障礙.
自己讀一讀課文,想一想文章講的一件什么事
查字典或結合課文內容,自學本課的生字詞.
(三)檢查自學情況.
1.讀準字音.
2.理解下列詞語的意思.
碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍.碧空,蔚藍的天空;如,像.
矮墩墩:個子不高,身體結實的樣子.
發愣:發呆的樣子.
沉悶:情緒,氣氛等低沉郁悶.
水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來.比喻事情真相大白.
來歷:事物的由來和經歷.
端詳:莊重,安穩.
安居樂業:生活安定,對所從事的工作感到滿意高興.
(四)分段,概括段意.
這是一篇敘事的閱讀課文,要充分發揮學生的主體作用.在細讀課文后,教師要引導學生抓住線索,獨立理清文章的結構,概括出段落大意.
本文以小昆蟲為線索可分為三段.
第一段:(從開頭到"便打住了")講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,帶著一紙箱的小昆蟲.
第二段:(從"傍晚"到"它們也得有個適應的過程")講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷.
第三段:(最后一個自然段)講作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶.
(五)學習課文內容.
1.學習第一段.
請一名同學讀課文第一段,其他同學思考:小高為什么把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子
這段第二句話在本段是重點句,作者通過對比,突出了人物的品質.一個是"扔在一邊",一個是"緊緊地抱著".抓住重點詞語引導學生體會.
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的 邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語,加以體現.
當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時,"我"為什么不相信
分角色讀一讀兩個人的對話,加深對這段文章的理解.
(板書:帶一箱昆蟲——我"不相信")
小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢 這些昆蟲又有什么用處呢 我們接著學習第二段.
2.學習第二段.
自由讀一讀第二段.邊讀邊思考,在這里教師將問題出在小黑板或投影片上,放手讓學生獨立閱讀思考,培養學生自學的學習習慣,進一步挖掘學生的思維潛力.
問題:
�、�"我"為什么稱這個晚會為"特別的晚會"
�、趶�"嘗瓜會"上"我"了解到什么
③戰士們是怎樣品嘗西瓜的 為什么好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰士的心田
這些問題要在學生讀課文的基礎上,加以討論.并抓住重點詞幫助學生深入理解課文.
①寶石島上結了一個西瓜,還要開一個晚會來慶祝,這是很稀奇的事,所以"我"稱這個晚會為"特別晚會".
②從"嘗瓜會"上我了解到西瓜不平常的來歷.兩年前,戰士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出"海島田"撒下蔬菜籽,西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結.今年戰士們用人工授粉,結出小瓜,誰知又被暴風雨襲擊.那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下,才結出了第一個大西瓜.戰士們為了西瓜的生長,付出了許多心血.它凝結著戰士們建島,愛島的深情.
�、垡驗檫@個西瓜是戰士們對祖國,對小島無限熱愛的結晶,是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實,所以戰士們嘗瓜時,覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田.
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷,還知道了小高紙箱的秘密,你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎
戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿,這個心愿是什么呢 請讀一讀小高最后說的一段話.談一談你的體會.
出示小黑板或投影片,解決文章的重點句,這也是難點.
理解"小精靈"在這里指什么
"安居樂業"是什么意思
這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島安家扎根的打算,并努力地在這里建設著自己的家園.同時,又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦,自覺在那"比大陸苦得多差得多"的環境中生活的高尚品質.所有這些,都是由于他們熱愛我們祖國,熱愛我們祖國的海島.
3.學習第三段.
小高的心愿能不能實現呢 齊讀第三段.并思考:結尾的話包含了什么意思,它在全文中起什么作用
結尾在文中點明題目,含蓄深刻地點明文章的中心.
(六)有感情地朗讀全文.
談一談學后的收獲.
(七)總結全文.
《彩色翅膀》這篇閱讀課文,不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系,更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情.他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛著海島.我們相信,不久,海島將變得美麗,富饒.
《彩色的翅膀》教學反思
《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事.文章透露出來的是感動,戰士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛.
基于這是一篇略讀課文,學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標.我在設計教學環節時, 也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容;其次,解決連接語中提出的兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島二是交流讀完課文后的感受.起初,我的預設是,讓學生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道.可在課堂上,卻出現了這樣一幕: 孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島,愛祖國的深情.如果此時的我再拘泥于教案, 又把學生牽到談讀后感上來,未免有環節迂回,降低學習效率之嫌.我靈機一動,順勢反問了學生一個問題:既然有這么多同學都談到小戰士愛海島,愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來.尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,現原汁原味地記錄下來,但愿不會漏下孩子們那精彩的,引人入勝的思維碰撞的火花.
《彩色的翅膀》教案 篇12
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。
事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情�。±首x是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。
本課的教學難點是理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發愣�！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看�！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。”中體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！
�。�2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢？
首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。
其次我通過體驗與想象豐富學生的感受�！皯鹗總兌夹χ脙蓚�指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田�！边@段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
�。�3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？
首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。
其次我通過想象與體驗豐富學生的感受�！皯鹗總兌夹χ�，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田�！边@段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情��！
當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》教學反思
《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環節時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
課文內容：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教學片斷：
生1：（讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。
——嗯，能通過關鍵詞去體會人物的品質，他在有意識地朝這個方向去努力，已經很不錯了。因為本單元的學習重點就是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
——也不錯呀，他還能聯系上下文去體會，我已經有點揚揚自得了。
生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。
——她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。
……
一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。
師：同學們，你們都說得非常精彩，還有其它的發現嗎？
剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。
師：沒關系，如果你暫時還沒有什么發現，我建議可以再把這一段讀一讀。
——我不想讓真理老是掌握在少數人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發現那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養。
不久，舉手的人越來越多。
生4：我發現小高緊閉著嘴唇，兩眼直發愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。
——頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他——劉欽——一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。
生4繼續：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。
——他還能結合自己的生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡。
經他這么一更形象的解釋，發言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰士愛島愛國的深情越來越清晰地展現在眼前。我帶頭為孩子們的精彩表現鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。
時間在流逝、課堂在繼續，精彩在繼續上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。
《彩色的翅膀》教案 篇13
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
【教學重點】理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學難點】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
【課前準備】有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、導語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概
1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
3、思考：故事發生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰士的愛國精神
1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會這樣做？
2、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
⑴ 小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
�、啤≡趪L瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？
在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。
三、引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義
1、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙懗隽诵±ハx已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明了課題。）
【課后反思】
本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。
《彩色的翅膀》教案 篇14
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
【教學重點】：
學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。
【教學難點】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業�！钡囊馑�;領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀�！钡暮x。
【教學過程】
一、語言創境，導入新課。
1、談話導入新課。
同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。
2、揭示課題，明確課型。
◆今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。(師板書課題，生齊讀課題。)
◆同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。
二、初讀課文，整體感知。
1.閱讀自學提示，劃出本節課需要解決的問題。(1想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)
2.帶著問題，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.、交流初讀感知。
4.課文很長，但我們抓住幾個關鍵詞，就可以概括文章的主要內容。
課文主要講誰?他回老家探親，帶回一個箱子，里面裝的是什么?要把小昆蟲帶到哪兒去?為什么要帶去?用“小高，小昆蟲，寶石島，授粉”來說說文章的主要內容。
三、再讀課文，體會情感。
1、讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報交流。(交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰士們的愛島、愛國情懷。)
(1)他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 ◆大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢?此時此刻，小高在想些什么? (戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰士，他真是一心想著海島!板書：心系海島)
(2)戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
◆戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。
(生自由“品嘗西瓜”)
◆你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!(嘗到了西瓜之來之不易;嘗到了高興、喜悅之情;嘗到了希望。)
◆從哪兒看出這個西瓜來之不易?能用文中的句子說說嗎?( 理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。)
◆是啊，戰士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結果只殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰士，你會怎么想?是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書：建設海島
★殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉? 戰士們都笑著„„(男生讀)
★這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢?戰士們都笑著„„(*讀)
★是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著„„(齊讀)
(3)他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
◆這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業!帶著這種感情讀讀這句話。
◆戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島!(板書：扎根海島)帶著這種感情讀讀這句話。
◆這些小精靈真的在這里安家了嗎?引出下一句——
(5)我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
◆蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們豐富多彩的海島生活。
★是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢?小高自信地說„„
★凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地說„„
◆是啊，同學們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了„„讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧!(播放輕音樂，學生閉眼想象。)
◆同學們，剛才大家在美妙的音樂中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。
(學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。)
四、總結全文，升華情感。
◆是啊，美麗的西沙群島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象!同學們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂的海島生活吧!(播放配樂圖片)
◆同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
《彩色的翅膀》教案 篇15
教材簡析：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。激發學生熱愛祖國的思想感情；二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件；
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真摯熱愛之情。
教學過程
一、情景導向，激趣入課
1、出示一組詞語：壘田 播種 出土 拖蔓 開花
2、讀上面詞語，按照上面的發展順序，最后一個詞應該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結”�？吹竭@樣一個結果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。
二、初讀課文，整體感知
獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內容:
1、課文主要講了一件什么事？
2、文章圍繞著“島”字寫了兩個方面的內容：“上島”與“島上”。
三、點撥導讀，側重體會
1、學生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的體會或疑問在文中做好批注
2、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點：
“上島對話”部分：大家從這一部分中讀出了什么問題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？
“島上嘗瓜”部分：哪個地方詳細寫了戰士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會怎么稱贊，說些什么？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道？（引導學生讀文中有關的句子）
這兩件事之間有什么聯系？你從哪里發現的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？
四、揭示課題，認識升華
1、小高的心愿能不能實現呢？請大家讀最后一段；
2、從這句話中，你體會到了什么？
五、布置作業，自主練習
1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來；
2、給寶島戰士寫一封信，說說你的心里話。
《彩色的翅膀》教案 篇16
教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情；
2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
教學重點：
理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
教學過程：
一、齊讀課題：請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、檢查預習
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）
三、精讀課文 體會交流關鍵詞句
(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰士對海島的熱愛之情。）
�。�3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會學法：師：你看，抓住這些關鍵的詞語就能體會戰士對海島的熱愛之情。
2、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）、學生談感受；
�。�2）、指名學生讀，其他同學邊聽變想：眼前浮現了怎樣的情景？
（3）、聯系上、下文體會到：
。生說。師導語：戰士們品嘗著在艱苦的條件中創造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰士們都笑著………（學生讀）
。生說。師導語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰士們無比激動，所以戰士們都笑著………（學生讀）
。生說。師導語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰士們的撫養下，奇跡般地成熟了，所以戰士們無比自豪，所以戰士們都笑著………（學生讀）
（4）、小結學法：抓住關鍵詞語、句子來體會，聯系上、下文加以體會。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
�。�1）、抓住“安居樂業”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；
�。�2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）
�。�3）、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島強烈的心。
（4）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）
師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。瞧，玻璃上停著---學生齊讀這句話。
四、學習最后一段
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業、與課題呼應）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業。還代表了什么？（還代表著戰士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
五、配樂朗讀
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰士愛島、愛國）
師：過渡語：在許多戰士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現在的海島。（出示課件）
七、領悟表達方法
師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發現了什么？
1、結尾與課題呼應（篇末點題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎上進行的，它可以幫助展開情節，突出人物品質，豐富課文的內容。）
師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂《西沙，我可愛的家鄉》
九、布置作業：
熟讀課文。
板書設計：7*彩色的翅膀
邊防戰士 愛島、愛國
《彩色的翅膀》教案 篇17
【教學目標】1、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。
2、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。
3、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。
4、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，它們是怎樣聯系起來的。
【教學難點】
“戰士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯系課文理解。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？
三、學生自讀課文
1、想想寶石島是個什么樣的島？戰士們到這個島多久了？
2、戰士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？
�。▽W生初讀課文，不要求回答得很準確。）
四、默讀課文
1、讀準生字字音。
2、標出自然段序號。共有19個自然段。
五、練習讀熟課文，試著給課文分段
第一段（1～7自然段）在船上發現小高抱著紙箱子。
第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。
第三段（20自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
六、作業
練習朗讀課文。
第二課時
一、學生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事？
（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
二、學習課文第一段
1、閱讀課文，思考討論：
⑴在船上，我發現了什么問題？
�。òl現小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿�，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）
⑵小高為什么這么重視這個紙箱子呢？
�。ㄐ「哒f里面是小昆蟲。）
2、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？
三、學習第二段
思考討論：
1、海島上結了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？
（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。
�、艃赡昵�，第一次種瓜失敗。
�、茟鹗總冋以颍汗涎黹_花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。
�、墙衲攴N瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。
2、指導學生朗讀課文。
3、思考討論：
戰士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？
�。ㄖ笇W生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）
�。ㄒ驗檫@是戰士們辛勤勞動的成果，是戰士們的一片深情。）
4、思考討論：
戰士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？
�。ò牙ハx帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現戰士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）
5、仔細體會戰士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。
（從課文中我們看到戰士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛祖國的海島。）
四、學習第三段
讀完課文后，你明白什么了？
�。ǹ吹搅讼Ｍ�，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）
【教學反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受�！皯鹗總兌夹χ�，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田�！边@段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情�。‘斎�，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》教案 篇18
【教學目標】
【基礎知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系
【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內容
【情感與思想】學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德
【拓展與延伸】找一找守衛邊疆海島戰士生活的作品讀一讀
【重、難點突破】重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系
【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學
【教學過程】
一、導入新課
上一課我們學習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰士怎樣的思想感情
板書： 彩色的翅膀
二、快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情
教學提示：要求學生根據課文內容來判斷課文的寫作順序，從課文內容中感悟作者的思想感情
教學參考：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德
本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀
三、按內容順序學習課文細讀課文，利用抓住關鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情
教學提示：按照課文內容順序，讓學生自己找文中的關鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流
教學參考：
對課文重點語句的理解：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子
這是第二自然段課文的重點句海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質
�、谒麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想
�、蹫槭裁垂涎黹_了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲西瓜花沒授粉，當然結不了瓜
這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系這段話同時也表明海島條件的艱苦戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛
�、軕鹗總兌夹χ�，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田
這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地” 聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田
�、菟ξ卣f：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業”
“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動安：安定居：居住生活樂：愉快、快樂業：生產勞動或工作這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園句子點明了文章的中心
⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感與課題相呼應
四、談談你對課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？
教學提示：要求學生聯系以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結合課文內容和重點語句加以理解從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學習完課文之后，我們會發現這其實是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰士的文章所以，在理解課文題目時一定也要聯系我們的海島戰士理解才能比較準確
教學參考：
課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活
相機板書：
借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活
彩色的翅膀 贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德
象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活
寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運用的寫作方法嗎？
教學提示：結合著課文的具體內容并聯系以前所學過的寫作方法來理解
教學參考：
本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀文章篇末點題文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上
另外，作者還運用了象征的手法，也可以說是借物喻人吧即以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活
板書設計（文字版）：
板書設計（圖畫型）