《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[設(shè)計(jì)理念]
《小蝦》這篇課文是三級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇主體課文，文章通過(guò)“我”觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2.讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。
4.利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀(guān)察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫(xiě)具體的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn) 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1.回顧課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)，我們了解到作者都寫(xiě)了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？
2.小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？
3.過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣
1.自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。
過(guò)渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。
2.學(xué)習(xí)課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
③畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。
（2）小組匯報(bào)，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
a.第三自然段
（1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話(huà)“小蝦真有趣”寫(xiě)的。（板書(shū)：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會(huì)有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來(lái)體會(huì)的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣（板書(shū)：小心）
①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（學(xué)生可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會(huì)。
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。（板書(shū)：自在）
①生匯報(bào)。（可能會(huì)抓“自由自在、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會(huì)，把你的感受讀出來(lái)。
3.想象說(shuō)話(huà)：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________ 。
b.第四自然段
（1）交流匯報(bào)。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫(xiě)的。師：大家都同意嗎？（板書(shū)：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會(huì)： （板書(shū)：一張一張……）
<2>對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同？
<3>朗讀體會(huì)：誰(shuí)來(lái)讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1. 放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察。
2.你觀(guān)察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分
1.自讀體會(huì)。
2.交流匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)畫(huà)到以下句子：寫(xiě)小蝦的外形、采金魚(yú)草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書(shū)：樣子 ）
選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛(ài)之情的句子讀一讀，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。
五、讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)
1.欣賞畫(huà)面。
師 ：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀(guān)察說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2.學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這些可愛(ài)的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀(guān)察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè)。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)思路：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫(xiě)法，以片段的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛(ài)，以及作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫(xiě)具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫(xiě)形象”的寫(xiě)法。讀寫(xiě)結(jié)合，以片段的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，感受小蝦的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者“圍繞中心寫(xiě)具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫(xiě)形象”的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備： 認(rèn)真觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書(shū)課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？
（生自由匯報(bào)，抓有趣、可愛(ài)。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫(xiě)出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái)，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)。
2、生匯報(bào)。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。”
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛(ài)呢？說(shuō)一說(shuō)，再指導(dǎo)讀。
（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會(huì)小蝦的反復(fù)試探，機(jī)敏和警覺(jué)；
(3) 抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺(jué)和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)的呢？
讀讀課文，劃出表示順序的詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？
如果把這些詞語(yǔ)去掉會(huì)有什么不同呢？我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)一下。（出示句子對(duì)比讀）
生談對(duì)比讀的感受。
小結(jié)：是啊，用了這些詞語(yǔ)，作者對(duì)小蝦吃東西的描寫(xiě)就更有順序，更清楚了。板書(shū)：表達(dá)有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣啊！
5、這段都是圍繞哪句話(huà)在寫(xiě)呢？這個(gè)句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話(huà)，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣，這樣寫(xiě)叫：板書(shū)：圍繞中心寫(xiě)具體
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、這段圍繞哪句話(huà)在寫(xiě)呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、匯報(bào)。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。”
（1）全班齊讀。通過(guò)讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
（2）抓“蹦”。置換對(duì)比讀，（游、走、跳）體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛(ài)；
（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛(ài)模樣！
（4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺(jué)？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺(jué)得有趣？（生談理由）
（5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀(guān)察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺(jué)小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛(ài)。板書(shū)：用詞準(zhǔn)確更形象
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見(jiàn)慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏?ài)小蝦，和小蝦成了好朋友，對(duì)它們進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫(xiě)的方法（齊讀板書(shū)）。
2、同學(xué)們，生活中我們也見(jiàn)過(guò)不少可愛(ài)的小動(dòng)物，你也來(lái)當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫(xiě)出來(lái)好嗎？用“ 真 ”開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)。
3、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）。
4、小結(jié)，點(diǎn)題，下課。（圍繞單元主題“可愛(ài)的小生靈”展開(kāi)。）
同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過(guò)小朋友們的筆，我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛(ài)的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥(niǎo)，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚(yú)兒，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，它們都是我們?nèi)祟?lèi)的（好朋友），都是（齊讀：可愛(ài)的小生靈。）
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
非常小心 表達(dá)有序?qū)懬宄 ?/p>
小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫(xiě)具體
脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫(xiě)形象
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的外形及生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、理解“灑落”、“通體”、“迅速”、“獨(dú)自”、“追逐”、“舞動(dòng)”、“一張一張”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
4、練習(xí)概括段落內(nèi)容，學(xué)習(xí)先總后分的寫(xiě)法。積累并運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的外形及生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
交流收集到的小蝦資料。
二、學(xué)習(xí)生字
1、老師出示生詞，小老師教讀
2、同桌輪讀并糾錯(cuò)。
3、抽生讀。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、把生字帶回課文中，小聲讀一次，不熟的地方多讀幾次。
2、抽生輪讀課文，糾正讀音，理解詞義較難的詞語(yǔ)。
四、歸納段意，理清課文層次。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問(wèn)：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后有些了什么？
二、精讀課文
1、把自己喜歡的句子勾出來(lái)，仔細(xì)地讀一讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流討論
（1）、這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的;有的捎帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年嚇。
生：“通體”就是全身的意思。從這幾句我們知道了怎樣區(qū)分才長(zhǎng)大的嚇和老嚇。
師：這個(gè)小作者在這主要介紹了嚇的什么？
生：顏色與外觀(guān)。
（2）、生：我從小蝦吃食那一段知道了蝦子的警惕性很高，也很有趣。
師請(qǐng)孩子分別表演一下嚇吃食與休息玩耍的樣子。
男女生輪讀第3段。
（3）、生：我喜歡第4段。因?yàn)樾∥r發(fā)脾氣時(shí)很有趣。
找出文中的三個(gè)很相似的四字詞語(yǔ)。“一張一張”、“一翹一翹”、“一突一突”。自己照樣子再說(shuō)幾個(gè)。
三、學(xué)習(xí)如何把話(huà)寫(xiě)具體。
讀讀3、4自然段，想象作者是怎樣觀(guān)察小蝦的，我們可以學(xué)到什么？
生：他主要寫(xiě)了小蝦的動(dòng)作，我們寫(xiě)作文時(shí)也可以用一些詞語(yǔ)把動(dòng)作寫(xiě)詳細(xì)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀(guān)察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫狻⒎治瞿芰Γ欣诮虒W(xué)的開(kāi)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點(diǎn)。
2、理解“迅速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4、學(xué)習(xí)先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話(huà)把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂(lè)、小蝦面具
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來(lái)了解小蝦的性格特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)。（板書(shū)：小蝦）
2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)
（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(2)男、女生比賽讀。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣
1.學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）
（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？生答。（板書(shū)：有趣）
（2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。
（3）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃食時(shí)小心。
第一，學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)小心的動(dòng)詞。
①請(qǐng)你用筆在書(shū)上圈出來(lái)。
②配樂(lè)+動(dòng)作演示，朗讀小蝦吃食時(shí)的片段。
③總結(jié)：從這些動(dòng)詞可以看出小蝦吃食時(shí)怎么樣？生答。（板書(shū)：吃食小心）
第二，學(xué)習(xí)小蝦吃食時(shí)小心的順序詞。
①師：除了動(dòng)詞，文中還用了這些詞來(lái)描寫(xiě)小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。
②師：那能不能將這些詞語(yǔ)的順序打亂呢？為什么？生答。
③總結(jié)：我們把這些用來(lái)表示先后順序的詞語(yǔ)叫做順序詞。
④用順序詞說(shuō)一句話(huà)，并且寫(xiě)下來(lái)。
（4）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃飽后自在。
師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請(qǐng)你根據(jù)圖畫(huà)想象并說(shuō)一說(shuō)，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。師：吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。（板書(shū)：吃飽自在）
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
師過(guò)渡：當(dāng)你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時(shí)當(dāng)你的愜意被別人打擾時(shí)，你會(huì)怎樣呢？那我們一起來(lái)看看小蝦受打擾時(shí)會(huì)怎么做？（師出示課件）
（1）學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦受打擾而生氣的詞語(yǔ)。
①“立即”和“蹦”不僅能體現(xiàn)小蝦很生氣，還能說(shuō)明小蝦的動(dòng)作很敏捷。
②學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦生氣時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ)。“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
（2）學(xué)習(xí)小蝦打架很猛烈。
（3）師：從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時(shí)會(huì)生氣（板書(shū)：打擾生氣），打架時(shí)很猛烈（板書(shū)：打架猛烈）。這兩點(diǎn)都說(shuō)明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當(dāng)作了誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？生答。對(duì)，這個(gè)句子不但是這個(gè)自然段的中心句也是個(gè)擬人句。（板書(shū)：脾氣不好）
拓展閱讀：
師過(guò)渡：通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來(lái)老師又給大家?guī)?lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，老舍先生筆下的貓。
1.學(xué)習(xí)之前先看要求，小組之間討論學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件）
2.展示學(xué)習(xí)成果。
課堂總結(jié)：
師：那么學(xué)習(xí)了蝦和貓，作者為什么能把動(dòng)物的性格寫(xiě)得這么詳細(xì)、這么生動(dòng)？生答。
師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道，無(wú)論是小蝦，還是貓，作者都因細(xì)致地觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用總---分的寫(xiě)法，將小動(dòng)物描寫(xiě)的栩栩如生。（板書(shū)：細(xì)致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)）
作業(yè)布置：
請(qǐng)仿照課文總分結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法介紹自己喜歡的小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容
小蝦
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：
能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
教具
學(xué)情分析：課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛(ài)之情。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察談話(huà)、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
三、自學(xué)、整體感知
四、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)
六、課外延伸，總結(jié)全文：
教師教學(xué)行為
第一課時(shí)
1、同學(xué)們觀(guān)察過(guò)小蝦嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣觀(guān)察小蝦的？小蝦有什么特點(diǎn)？
1、教師板書(shū)生字的讀音，請(qǐng)學(xué)生出來(lái)根據(jù)讀音板書(shū)生字，并給生字組詞。
小蝦 積極 透明 迅速 吃飽 蹦出
2、觀(guān)察同學(xué)的板書(shū)，糾正板書(shū)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn)？
2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書(shū)：樣子有趣、脾氣不好
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學(xué)生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類(lèi)了.
第二課時(shí)
1、認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、朗讀全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，看看有幾句話(huà)？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？怎樣寫(xiě)具體的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、從畫(huà)的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書(shū)：吃食小心）
3、找一找作者寫(xiě)小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語(yǔ)氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書(shū)：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫(xiě)得悠閑自在。
6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語(yǔ)氣。
7、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？模仿第三自然段的學(xué)習(xí)，分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。讀文，看看有幾句話(huà)？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？怎樣寫(xiě)具體的？抓住好詞句。
（2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語(yǔ)氣。
（5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛(ài)，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛(ài)，通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察和生動(dòng)的描繪，形象地寫(xiě)出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)言：如此可愛(ài)的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來(lái)？
2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛(ài)之情。
3、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？ 5、有感情地朗讀課文第六自然段。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛(ài)，同學(xué)們也有自己喜歡的小動(dòng)物，下面我們同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你喜歡什么小動(dòng)物？喜歡它的哪些特點(diǎn)呢？
總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
學(xué)生交流自己對(duì)小蝦的認(rèn)識(shí)情況
學(xué)生看書(shū)自學(xué)生字，
觀(guān)察同學(xué)的板書(shū)，指出錯(cuò)誤之處。
全文共有六個(gè)自然段。
寫(xiě)了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點(diǎn)
小蝦通體透明
1、認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
自由讀第三自然段，思考問(wèn)題。
吃食小心
先—然后—接著—又—才
有的—有的—有的
指名發(fā)言，評(píng)論。
（大蝦生小蝦）
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，家長(zhǎng)簽名。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 吃食小心
有趣 吃飽自在
小蝦 可愛(ài)討人喜歡
愛(ài)干擾生氣
脾氣不好 與同伴搏斗猛烈
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）
二新授：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。
師：你是怎么理解這句話(huà)的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）
師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著把工具和小撐子捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才動(dòng)身。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，保護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀(guān)察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物 ，寫(xiě)一篇日記。
課后反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《小蝦》教學(xué)反思——設(shè)計(jì)的好 還要上的好
前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案，確實(shí)感覺(jué)這個(gè)教案不管是過(guò)程還是方法都很好了，于是就匆匆拿來(lái)用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來(lái)，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊。
一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間，只讀到第三自然段就下課了，二課時(shí)匆匆進(jìn)入，一切都按照設(shè)計(jì)的流程，從三自然段入手，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間，朗讀的感覺(jué)還行。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀，感受小蝦的脾氣壞，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫(xiě)結(jié)合，但是時(shí)間不夠了，沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，是本堂課的敗筆。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來(lái)紙上談來(lái)終覺(jué)淺，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改。
北師大版《小蝦》教學(xué)反思
《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣。……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛(ài)小生靈。
課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？”這一問(wèn)題后，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張冰：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫(xiě)的”。我心里暗暗高興，滿(mǎn)以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí)，劉瀟是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來(lái)了！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀(guān)點(diǎn)的，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底。雖說(shuō)人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒(méi)有直接告訴他們不對(duì)，而是讓他們繼續(xù)讀課文，并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學(xué)很有說(shuō)服力。這是我在課前完全沒(méi)有預(yù)料到的，也是我臨場(chǎng)解決的，我認(rèn)為自己很有收獲。[=第一范文網(wǎng)
后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山。”
課后，我經(jīng)過(guò)思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀(guān)察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
在以后的教學(xué)當(dāng)中，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，有利于投身到我的教育工作中去！
《小蝦》課后反思
上了《小蝦》這一課，，我確實(shí)覺(jué)得先不說(shuō)我這節(jié)課的問(wèn)題，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，折騰過(guò)來(lái)，折騰過(guò)去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫(huà)小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，那幾個(gè)詞語(yǔ)用不用，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě)，也不是按照那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě)了，文章就寫(xiě)好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來(lái)寫(xiě)，這樣才是最好的。文章寫(xiě)出來(lái)才生動(dòng)，才有特色。
在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實(shí)，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過(guò)程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問(wèn)題，但我也覺(jué)得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的？
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《小蝦》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”單元的第一篇課文，通過(guò)對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛(ài)，以及作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫(xiě)具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫(xiě)形象”的寫(xiě)法。讀寫(xiě)結(jié)合，以片段的形式仿寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)中，力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，感受小蝦的可愛(ài)和有趣。例如在教學(xué)第三自然段“小蝦真有趣”時(shí)，通過(guò)抓小蝦吃東西時(shí)“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復(fù)讀文，用心體會(huì)，模仿表演等，讓學(xué)生從中體會(huì)到小蝦的有趣。教學(xué)第四自然段時(shí)，通過(guò)抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練，學(xué)生從而體會(huì)到了小蝦的有趣。
讀寫(xiě)結(jié)合。通過(guò)認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)教材為寫(xiě)作教學(xué)提供了很好的范例，可以說(shuō)涉及到習(xí)作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運(yùn)用于習(xí)作，是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是難點(diǎn)。為此，在教學(xué)中，以閱讀為載體，讓學(xué)生在讀書(shū)中，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫(xiě)法，感悟?qū)懛ǎ瑸楹竺娴膶?xiě)鋪路搭橋。作為三年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)然我們只要求學(xué)生能使用其中的一種，鼓勵(lì)學(xué)生能使用更多的寫(xiě)法，不做一概而論，不過(guò)，能有所感悟也是收獲。
從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒(méi)有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡(jiǎn)高效，有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生定位太高，要求太高。
調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡(jiǎn)潔清晰，提高效率；在寫(xiě)的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫(xiě)作、展示交流的機(jī)會(huì)。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）
二新授：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿(mǎn)了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。
師：你是怎么理解這句話(huà)的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）
師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，如果加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著把工具和小撐子捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀(guān)察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛(ài)護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物 ，寫(xiě)一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識(shí)掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀(guān)察一下說(shuō)說(shuō)你所看到的？(學(xué)生觀(guān)察，老師了解學(xué)生的觀(guān)察方法)
2指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀(guān)察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)）
3老師：大家剛剛經(jīng)過(guò)有順序的觀(guān)察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來(lái)我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書(shū)：小蝦）
二、講授新課：
初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書(shū)的要求，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
（讀書(shū)時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。）
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。
水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈
⑴陽(yáng)光漏過(guò)葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。
⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4、先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。
5、同位之間互相進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的檢查，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。
7、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。
細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。
1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。
2、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。
3、你對(duì)小作者寫(xiě)的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫(xiě)的好嗎？好在哪里？
4、小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。
5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫(xiě)進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）
6、在學(xué)生沖表達(dá)自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫(xiě)了小蝦的哪些方面？
8、指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書(shū)：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）
9、自己寂寞讀課文，找出描寫(xiě)小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。
10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。
三、課堂小結(jié)：
學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝦生活的地點(diǎn)
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到…
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說(shuō)說(shuō)看。（指學(xué)生回答）
2、如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）
3、這節(jié)課我們來(lái)看看小作者是怎樣照顧它們的！
二、講授新課：
（一）理解課文五、六段，總結(jié)作者觀(guān)察小蝦的方法。
1、學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說(shuō)說(shuō)小作者告訴了大家什么？
2、指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。
3、指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：小作者是怎樣來(lái)觀(guān)察寫(xiě)小蝦的？
4、小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再指學(xué)生回答。
5、老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。（按部分來(lái)對(duì)小蝦進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)）
6、說(shuō)說(shuō)小作者都寫(xiě)了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）
7、如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一種小動(dòng)物，你會(huì)從哪些方面寫(xiě)？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）
8、課下請(qǐng)你選擇一種可以觀(guān)察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀(guān)察。
鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、出示生字卡片進(jìn)行記憶：
缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵
2、集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙撒甚即搏卵
3、利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：隙撒撒
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀(guān)察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀(guān)察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀(guān)察記錄。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”這樣觀(guān)察小蝦：有順序、按部分
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
本課生字有一定難度，如“缸”的部首是“缶”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；“甚”的部首是“其”。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“tái”不讀“tāi”，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”，部首是“卩”，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能漏掉左半部分的“、”。
聯(lián)系上下文了解漏過(guò)、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀(guān)察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文共有6個(gè)自然段，層次清晰。
1、2自然段寫(xiě)我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn)，“我想，這不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎？”是過(guò)渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。
3、4自然段詳細(xì)描寫(xiě)了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分。
第三自然段寫(xiě)小蝦很有趣。共有三句話(huà)。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語(yǔ)，想像小蝦吃食時(shí)可愛(ài)的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過(guò)詳細(xì)觀(guān)察，才把小蝦吃食的過(guò)程寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣的。
第四自然段寫(xiě)了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話(huà)。第一句同樣是中心句。第二句詳寫(xiě)小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。這樣一來(lái)，第三句所說(shuō)的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說(shuō)明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語(yǔ)，合理想像，說(shuō)一說(shuō)搏斗時(shí)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語(yǔ)表達(dá)能力。
這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5、6自然段概括寫(xiě)我對(duì)小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些”這句話(huà)，自讀體會(huì)小蝦們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)的含義，明白我喜愛(ài)小蝦的感情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、學(xué)校與學(xué)生狀況分析
我校系博興縣唯一的一處實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。學(xué)生來(lái)自縣城各單位，學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已掌握兩千多漢字，能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備一定的閱讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，大家還記得翠鳥(niǎo)美麗的樣子嗎？生：記得。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)或是背一背？
生：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，—雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
師：真好。翠鳥(niǎo)真是美麗迷人呀！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物的文章好不好？
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。
（興趣是最好的老師。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動(dòng)，將使教學(xué)過(guò)程事半功倍。）
（二）初讀課文，整體感知。
師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文。
師：大家愿意自己讀還是聽(tīng)我讀？生：自己讀。
師：請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì)，想想課文主要寫(xiě)了什么。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡(jiǎn)單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)比較難讀（課件出示：大缸、漏過(guò)、空隙、撒落、甚至、青苔、竹陰、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？
生：到講臺(tái)前教讀詞語(yǔ)。師：講解，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù)。
師：下面請(qǐng)大家默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。
師：讀了課文，你明白了什么？
生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長(zhǎng)大的蝦。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的。生：我明白了小蝦很有趣。
生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說(shuō)明你很會(huì)讀課文了。
（互動(dòng)是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是師生、生生之間自覺(jué)自愿、積極參與的過(guò)程。商討的語(yǔ)氣，拉近了師生之間的距離。通過(guò)初讀感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。）
生：我明白了作者很喜歡玩。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨(dú)特。你認(rèn)為喜歡玩好不好？
生：反正我很喜歡玩。不過(guò)要是能像作者這樣玩，我覺(jué)得好。要是光玩而忘了學(xué)習(xí)，就不太好了。
師：說(shuō)的多好呀！像作者這樣，在玩的時(shí)候，也做個(gè)有心人，把觀(guān)察到的情況寫(xiě)下來(lái)，不但玩得開(kāi)心，還鍛煉了自己的寫(xiě)作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時(shí)候，能不能也像作者這樣玩呀？
（抓住學(xué)生看似不重要的回答，積極正面引導(dǎo)，可以很容易地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，比平時(shí)空洞的說(shuō)教要有效得多。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)處不在的育人功能于此也可見(jiàn)一斑。）
（三）自讀自得，合作交流。
1、學(xué)課文一、二自然段
師：下面請(qǐng)大家讀課文一、二自然段，畫(huà)出寫(xiě)小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的句子？生：（讀，略。）
師：小蝦的樣子的確很可愛(ài)。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？
生：小的。師：那千年蝦什么樣？
生：稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
2、學(xué)課文第三自然段
師：接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫(xiě)小蝦有趣的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：默讀，標(biāo)畫(huà)句子。
師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么畫(huà)這些句子。
生：小組討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納小組意見(jiàn)，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充。
3、分組匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的句子？
生：我們畫(huà)的是“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來(lái)。”我覺(jué)得它們這個(gè)樣子，顯得經(jīng)驗(yàn)很豐富，心眼很多。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。還有不同的意見(jiàn)嗎？
生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”也畫(huà)出來(lái)了。我覺(jué)得這句話(huà)表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛(ài)。
師：為什么會(huì)覺(jué)得小蝦像小孩子一樣呢？
生：因?yàn)槲倚∫碳业男殞毦瓦@樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了。
師：你很善于觀(guān)察和思考。你也一定會(huì)寫(xiě)出《小蝦》這樣的好文章。
生：我覺(jué)得他們的回答太羅嗦。要是我來(lái)回答，我就說(shuō)我畫(huà)的是第三自然段從“它們吃東西的時(shí)候非常小心”到結(jié)束。
師：棒極了。當(dāng)我們畫(huà)出的句子太多太長(zhǎng)的時(shí)候，完全可以采用這種方法。
（抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)教會(huì)靈活正確的方法是非常重要的。簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力。）
師：那么作者是怎樣描寫(xiě)小蝦吃食時(shí)有趣的呢？仔細(xì)讀第三自然段，找出描寫(xiě)小蝦吃食有趣的詞語(yǔ)，用圓圈標(biāo)出來(lái)。然后小組內(nèi)交流一下。生：（找詞語(yǔ)，標(biāo)畫(huà)。）
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。
生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。
生：我們還找了“有的”“游來(lái)游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。
師：同學(xué)們找得很仔細(xì)，但是說(shuō)的時(shí)候有些混亂。比如，“先”“然后”“又”等詞語(yǔ)是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的，“有的”“有的”是表示不同情況的。誰(shuí)能按照類(lèi)別說(shuō)一說(shuō)？
生：我來(lái)說(shuō)表示順序的。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。
生：我來(lái)說(shuō)表示動(dòng)作的。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來(lái)游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”。
生：我來(lái)說(shuō)表示情況的。是“有的”“有的”“有的”。
師：這次大家說(shuō)得就明白多了。看老師把它們寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：
小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息
表示情況：有的……有的……有的……
師：你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？
生：順序很清楚。
生：很生動(dòng)。
生：很詳細(xì)。……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。板書(shū)：
小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才…… 敘述清楚
表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息 生動(dòng)準(zhǔn)確
表示情況：有的……有的……有的…… 詳細(xì)具體
師：誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著把工具和小撐子捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)？ 生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà)？ 生：（讀，略。）
師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫(xiě)出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候。你能不能用我們剛才的方法，畫(huà)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)呀？
師：下一節(jié)課我們?cè)谝黄饋?lái)交流學(xué)習(xí)。
（突出重點(diǎn)，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）
第二課時(shí)
（一）回顧上課，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、自讀，標(biāo)畫(huà)句子。
師：上一節(jié)課，我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像石磊同學(xué)說(shuō)的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發(fā)脾氣。板書(shū)：脾氣不好
那么它們生氣時(shí)什么樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀第四自然段，找出描寫(xiě)小蝦脾氣不好的句子，畫(huà)出來(lái)。
2、小組合作，匯報(bào)交流
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子？
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：你的記性真好，我們上節(jié)課剛說(shuō)的方法你現(xiàn)在就會(huì)用了。誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！板書(shū)：
生：老師，為什么它們碰到閑游的同伴就會(huì)打起來(lái)呢？同伴并沒(méi)有惹它呀？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：（沉默）
師：看來(lái)大家一時(shí)還想不明白。各小組先討論一下，然后回答，好不好？
生：（討論）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：小蝦都長(zhǎng)得一個(gè)模樣，他又不像人一樣聰明，它分不出是誰(shuí)惹了它，就碰見(jiàn)誰(shuí)打誰(shuí)了。
師：很有道理。還有其他的解釋嗎？
生：我覺(jué)得小蝦是氣昏了頭，看誰(shuí)都不順眼了，所以就逮著誰(shuí)打誰(shuí)了。
師：你為什么會(huì)這么想呢？
生：因?yàn)樗鼈兩鷼馄饋?lái)，“鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的”，肯定是非常生氣，自然分不清好人壞人，所以才會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)都打。
師：你的回答非常好，因?yàn)槟隳軌蚵?lián)系上下文來(lái)理解。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。
生：老師，我覺(jué)得剛才他說(shuō)“好人壞人”不準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)“好蝦壞蝦”更好。
師：你很注意聽(tīng)別人說(shuō)，更善于思考。
生：老師，我認(rèn)為說(shuō)“好人壞人”也行，因?yàn)槿绻覀儼炎约阂沧兂梢恢晃r，那蝦也就是人了。
師：這三個(gè)同學(xué)的回答太精彩了。連老師也想不到。應(yīng)該怎么鼓勵(lì)他們呢？
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，更可貴的是他們還說(shuō)出了小蝦心里是怎么想的。不過(guò)老師提醒大家，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。
（適時(shí)地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想，說(shuō)一說(shuō)，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育，使同學(xué)之間能友好相處。）
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。你認(rèn)為呢？ 生：是！
師：那我們就用這種心情來(lái)讀一讀第四自然段好不好？
師：大聲讀吧！自己讀自己的，讀出你的感受就行。生：（自己朗讀）
師：既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。”
師：我為什么要這么做？
生：因?yàn)檎n文第二自然段說(shuō)了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來(lái)的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺(jué)就像在家里一樣。
師：你很善于思考，能夠聯(lián)系上下文，了解小蝦的心思，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂(lè)呢？生：是。
師：為什么？
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：這么難的問(wèn)題也會(huì)，你真了不起。
（二）暢談收獲，拓展思維。
師：學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
生：我認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得很好，小蝦確實(shí)很可愛(ài)。
生：小蝦這么好，我們要愛(ài)護(hù)它。
師：不僅僅是小蝦，我們還要愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，讓它們和人類(lèi)和平共存。
生：老師，那蒼蠅、老鼠什么的也要愛(ài)護(hù)嗎？
師：誰(shuí)來(lái)替老師回答這個(gè)問(wèn)題？
生：我。蒼蠅、老鼠也是很有用的，電視上說(shuō)蒼蠅的抗病能力很強(qiáng)，可以幫助人類(lèi)研究新藥，人們研究出來(lái)的新藥總是先在老鼠等動(dòng)物的身上做實(shí)驗(yàn)。
師：說(shuō)得好。任何動(dòng)物都是有好處也有壞處的，關(guān)鍵是我們?nèi)祟?lèi)要平等地對(duì)待它們。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，互相交流。誰(shuí)還有別的收獲？
生：這篇文章寫(xiě)得很生動(dòng)，我很喜歡讀。
師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎？
生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀(guān)察了。
師：那作者是怎樣仔細(xì)觀(guān)察小蝦的呢？
生：作者觀(guān)察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀(guān)察了生氣時(shí)的樣子和搏斗的情況。
生：還觀(guān)察了捉回家的小蝦的樣子。生：還觀(guān)察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況
師：觀(guān)察小蝦產(chǎn)卵了嗎？
生：啊，不對(duì)，應(yīng)該是觀(guān)察到較大的蝦腹部藏著小卵。
師：回答得很好。只有認(rèn)真觀(guān)察，你寫(xiě)出的文章才能夠詳細(xì)具體。另外，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也是非常重要的。還有，就是要有感情，并把感情體現(xiàn)出來(lái)，才能生動(dòng)感人。課后，大家也學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記，怎么樣？
（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說(shuō)，用自己的方式解決自己的疑問(wèn)。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。）
五、教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
六、案例點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)從小蝦的有趣和脾氣不好入手，抓住有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，相互辯駁，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
上了《小蝦》這一課，，我確實(shí)覺(jué)得先不說(shuō)我這節(jié)課的問(wèn)題，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，折騰過(guò)來(lái)，折騰過(guò)去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫(huà)小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，那幾個(gè)詞語(yǔ)用不用，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě)，也不是按照那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě)了，文章就寫(xiě)好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來(lái)寫(xiě)，這樣才是最好的。文章寫(xiě)出來(lái)才生動(dòng)，才有特色。
在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實(shí)，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過(guò)程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問(wèn)題，但我也覺(jué)得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解小蝦的樣子,進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情.
能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話(huà),感受作者的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行具體描寫(xiě)的
學(xué)習(xí)小作者細(xì)心觀(guān)察的方法
正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話(huà),感受作者的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者是如何將事物寫(xiě)具體的.
教具學(xué)具
課件
教學(xué)過(guò)程
師:同學(xué)們,上課之前老師有一個(gè)謎語(yǔ)想考考大家,看看誰(shuí)最聰明 駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺(tái)中,全身紅彤彤.
師:回答的很好,看圖片(課件),誰(shuí)能將小蝦的樣子描述一下.(了解學(xué)生觀(guān)察事物的順序)
生:胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的,身子黑黑的.
生:鉗子一張一張的.
師:不錯(cuò),課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢 誰(shuí)能在課文中找一找,并展示給大家.
根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)樣子:通體透明,稍帶點(diǎn)灰黑色.
師:這個(gè)問(wèn)題回答的很好,那么小蝦還有什么樣的特點(diǎn)呢,請(qǐng)大家打開(kāi)課文默讀第三自然段,思考:1,該段一共幾句話(huà).2,中心句是哪一句 3,作者從幾個(gè)方面具體寫(xiě)的,是怎樣寫(xiě)的
師小結(jié):圍繞小蝦真有趣,從兩個(gè)方面具體的描寫(xiě),一是寫(xiě)小蝦吃食很小心,如:動(dòng)作描寫(xiě):碰,后退,再碰,再后腿;抓先后順序進(jìn)行描寫(xiě):如:先,然后,接著,再,直到,才等;(隨機(jī)板書(shū)小心,自在)二朗讀體會(huì),通過(guò)生生互評(píng),師生互評(píng),讀出小蝦吃食時(shí)的小心翼翼以及吃飽后的自由自在.
想象說(shuō)話(huà):用有的-----有的------有的-------還有的說(shuō)話(huà).
師:通過(guò)學(xué)習(xí),咱們一起總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法.1,讀一讀,該段共有幾句.找一找,該段的中心句是什么想一想,作者是怎樣具體的進(jìn)行描寫(xiě)的
生:通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě)和好詞好句來(lái)寫(xiě)達(dá)的.
師:掌握了以上的學(xué)習(xí)方法,咱們以小組為單位,討論學(xué)習(xí)第四自然段,看看哪個(gè)小組回答的好
生:圍繞小蝦的脾氣不好來(lái)寫(xiě)的.
生:我讀懂了作者通過(guò)一張一張 ,一翹一翹,一突一突
等神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)小蝦的兇猛的 (板書(shū):一張一張 一翹一翹 一突一突)
生:我還知道小蝦搏斗很兇猛,是從蹦出水面是常有的事看出來(lái)的.(用一----一----練習(xí)說(shuō)話(huà))
師:很好,怎們一起總結(jié)三四自然段小作者是怎樣觀(guān)察小蝦的,好嗎
生:通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)生:通過(guò)好詞好句來(lái)寫(xiě)的.
師:大家總結(jié)的很好,那么我們要學(xué)習(xí)小作者細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣,做一個(gè)處處留心的有心人.
師:作者喜歡小蝦嗎,你是從哪些句子中看出來(lái)的,指明學(xué)生讀第五自然段.
師:后來(lái),作者有什么新發(fā)現(xiàn) (全體朗讀第六自然段)
師:課文學(xué)完了,你有什么收獲沒(méi)有
生:我學(xué)會(huì)了怎樣將事物寫(xiě)具體.
師:學(xué)完了這一課,老師帶大家到作業(yè)超市逛逛怎么樣
(出示作業(yè))
板書(shū)設(shè)計(jì):
樣子:通體透明 稍帶點(diǎn)灰黑色
小蝦 真有趣:小心 自在
脾氣不好:一張一張 一翹一翹 一突一突
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
今天有幸前往西一路小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)區(qū)級(jí)研究課的試講——《小蝦》第二課時(shí)，聽(tīng)課完畢后，在教研員的帶領(lǐng)下，我們馬鞍小學(xué)的部分語(yǔ)文老師和西一路的語(yǔ)文老師們展開(kāi)了交流，就這堂課的教學(xué)目的和同類(lèi)型課文的教學(xué)方向進(jìn)行了討論。
首先，這是一篇講讀課文，并且是可以和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的經(jīng)典課文之一。記得支玉恒老師說(shuō)過(guò)，平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中要結(jié)合習(xí)作的知識(shí)，交給學(xué)生更多的寫(xiě)作技巧與方法，因此本課的教學(xué)基調(diào)就是講讀課文與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合。本課的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分，課文的部分就是要學(xué)生通過(guò)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)感受小蝦的習(xí)性以及作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)，并且要從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)；另一個(gè)重點(diǎn)就是要學(xué)生掌握一段話(huà)的習(xí)作時(shí)要使用中心句。由于上學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的能力，這節(jié)課只需鞏固這個(gè)能力即可，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在這些動(dòng)作的順序上，像“先、然后、又、直到、才”等等，指導(dǎo)學(xué)生把一系列的動(dòng)詞按照一定的順序連起來(lái)。課后有一個(gè)思考題——說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀(guān)察“小蝦”的。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上可以結(jié)合習(xí)作方法來(lái)討論，執(zhí)教的這位老師提煉出了兩個(gè)要素，即“認(rèn)真觀(guān)察、用詞準(zhǔn)確”，但我認(rèn)為還是應(yīng)著重體現(xiàn)“順序合理”和“真情實(shí)感”，“真情實(shí)感”就是因?yàn)樽髡呦矚g小蝦，才會(huì)那么用心的去觀(guān)察小蝦，這是一個(gè)前提。
整堂課感覺(jué)氣氛比較沉悶，學(xué)生的表演也不到位，老師的評(píng)價(jià)也不具體。和高老師一致認(rèn)為語(yǔ)文課不能失去了本來(lái)的味兒——書(shū)聲瑯瑯，結(jié)合教研員提出的 “20+20”，即學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間要有20分鐘的這一研究，其中讀書(shū)的時(shí)間至少要占一半左右，這是教案設(shè)計(jì)的必要條件，不能過(guò)于注重語(yǔ)文的工具性或者文學(xué)性，二者要兼顧。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：第四單元：可愛(ài)的小生靈單元課文：《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》《小蝦》《松鼠》單元理解：1. 本單元以《可愛(ài)的小生靈》為主題，編排了3篇主體課文，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使學(xué)生了解更多的動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。2. 《語(yǔ)文天地》中注重對(duì)同音字的區(qū)別和理解，和詞句的訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 識(shí)字23個(gè)，寫(xiě)字27個(gè)，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語(yǔ)。 2. 能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀課文。3. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使學(xué)生了解更多的動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。 4. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，能較自然、順暢的表達(dá)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)寫(xiě)生字，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、書(shū)寫(xiě)正確。 2. 使學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使學(xué)生了解更多的動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。 3. 注重對(duì)同音字的區(qū)別和理解，和詞句的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使學(xué)生了解更多的動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。 《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。2. 讀懂課文，了解課文內(nèi)容。背誦課文。3. 理解詞語(yǔ)的含義，積累詞語(yǔ)。練習(xí)說(shuō)話(huà)。4. 通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解人與自然之間的關(guān)系，熱愛(ài)大自然，保護(hù)小生靈。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，了解人與自然之間的關(guān)系，熱愛(ài)大自然，保護(hù)小生靈跟老師一起學(xué)：1. 談話(huà)引入：猜謎語(yǔ)： 像鳥(niǎo)飛不高，就怕雨來(lái)澆，天上飛不了，地上線(xiàn)拴牢。2. 揭題：你放過(guò)風(fēng)箏嗎？有什么感受？花兒看到也不甘寂寞，今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)第四單元《可愛(ài)的小生靈》第一篇課文3. 自由試讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4. 讀生字：“盈”、“瞧”、“滑”、“旋”5. 讀課文。老師范讀。6. 利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀(guān)察字在田字格里的位置。 注意有些字的寫(xiě)法：如“盈” “滑”（觀(guān)察字形、筆順、書(shū)空練習(xí)）7. 這篇課文一共有幾小節(jié)？8. 邊思考，邊做記號(hào)。了解課文內(nèi)容。9. 讀全篇課文。10. 花兒還會(huì)放飛什么？11. 讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)。12. 想象春天美麗的景色。春天來(lái)了，小朋友最?lèi)?ài)做的是什么？想不想到美麗的大自然看一看？讀了課題，你有什么問(wèn)題？13. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。14. 自讀課文，說(shuō)出你讀懂了什么？花兒怎樣放風(fēng)箏？ （1）選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)讀課文。（2）交流。15. 這篇課文中你最想知道哪些問(wèn)題？16. 細(xì)讀課文 ，學(xué)習(xí)課文。1）讀第一節(jié)，你感受到了什么？你覺(jué)得這一段該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？ 渴求是什么意思？試一試讀出你的感受。2）讀第二——四節(jié)，提問(wèn)：這幾節(jié)有幾句話(huà)？每一句講了什么？你最喜歡哪句話(huà)？讀給大家聽(tīng)。花兒為什么也來(lái)放風(fēng)箏？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫盤(pán)旋？3）展開(kāi)想象。告訴大家，你看到了什么，想到了什么？4）練習(xí)朗讀。5）試背課文。17. 拓展延伸1）這篇課文哪兒最讓你感動(dòng)？ 2）練習(xí)說(shuō)話(huà)。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？ 《小蝦》教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。2. 讀懂課文，了解課文內(nèi)容，能夠抓住重點(diǎn)理解一段話(huà)，體會(huì)是如何寫(xiě)具體的，了解表示先后的詞語(yǔ)是如何運(yùn)用的。3. 理解詞語(yǔ)的含義，積累詞語(yǔ)。練習(xí)說(shuō)話(huà)。4. 通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性和各種有趣的動(dòng)作，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠抓住重點(diǎn)理解一段話(huà)，體會(huì)是如何寫(xiě)具體的，了解表示先后的詞語(yǔ)是如何運(yùn)用的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性和各種有趣的動(dòng)作，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 跟老師一起學(xué)： 1.談話(huà)引入：同學(xué)們看，你們還記得翠鳥(niǎo)美麗的樣子嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？ 2. 揭題：我們剛剛欣賞完翠鳥(niǎo)的美麗樣子，今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)可愛(ài)的小動(dòng)物。3. 學(xué)習(xí)生字。出示生字：隙、搏、撒、卵 等4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字“隙、搏”5. 初讀課文：這只小蝦是什么樣的？大聲地朗讀課文。6. 讀課文第一段，找出不懂的詞語(yǔ)。空隙、甚至、猛烈。7. 用你喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么？8. 讓我們一起走進(jìn)課文，一塊來(lái)學(xué)習(xí)可愛(ài)的小動(dòng)物。9. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。10. 自讀課文，說(shuō)出你讀懂了什么？ （1）選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)讀課文。自由讀課文，要讀得正確。（2）讀課文段落，檢查是否讀得正確。 （3）劃出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。（4）讀出小蝦的可愛(ài)。11. 學(xué)習(xí)課文第三自然段。1）聽(tīng)老師范讀，想一想：這一段主要寫(xiě)了小蝦什么？小蝦有趣在哪里？并劃出相關(guān)的語(yǔ)句。2）讀一讀你覺(jué)得寫(xiě)小蝦有趣的句子或段落，想象那有趣的樣子。3）你最喜歡哪一個(gè)特點(diǎn)？讀一讀，談一談。4）為什么作者會(huì)覺(jué)得小蝦像小孩一樣呢？5）圈出小蝦吃食很有趣的語(yǔ)句。小蝦有趣：（1）表示順序：先……然后……接著……又，直到……才……（2）表示動(dòng)作：碰、后退、捧、游、追逐、緊貼、休息（3）表示情況：有的……有的……有的……（4）誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（5）誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。12. 學(xué)習(xí)第四自然段：蝦還有哪些特點(diǎn)？從哪可以看出小蝦脾氣不好？自由讀一讀，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。讀優(yōu)美詞語(yǔ)：一張一張、一突一突、一翹一翹聽(tīng)讀課文，閉眼想象當(dāng)時(shí)的情景。練習(xí)朗讀。13. 自學(xué)第五自然段：1）小蝦這樣可愛(ài)，“我”是怎樣想讓它過(guò)得快樂(lè)些的？2）自由讀一讀，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。3）劃出優(yōu)美詞句，并讀一讀。4）朗讀全文，14. 拓展延伸： 1）選擇你對(duì)小蝦感興趣的一部分或一個(gè)景，做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。 2）練習(xí)說(shuō)話(huà)。你知道作者是怎樣把這篇課文寫(xiě)生動(dòng)的？3）再讀全文，說(shuō)出你最想說(shuō)的一句話(huà)。 《松鼠》教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，掌握多音字“晃”，認(rèn)讀3個(gè)字。2. 能恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。3. 能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。4. 朗讀課文。5. 了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。 教學(xué)用具：投影、資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 初讀課文，自學(xué)生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)11 個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：你喜歡松鼠嗎，為什么?（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1. 提出自學(xué)要求，明確自學(xué)步驟。2. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的，指名說(shuō)。褐 蔽 榛 刮 3. 學(xué)習(xí)多音字，說(shuō)說(shuō)在課文中讀什么，組詞；還有一個(gè)讀音是什么，組詞。晃4. 檢查朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（三）默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。（四）作業(yè)：朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞，查閱資料。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。2. 能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。3. 能恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。教學(xué)用具：投影、資料。教學(xué)過(guò)程：一. 談話(huà)導(dǎo)入：自由讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象。二. 學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第一段1. 默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。 2. 讀一讀下面這段話(huà)，與課文進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。3. 指導(dǎo)朗讀：自由讀，指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。4. 讀課文2—4自然段，選擇你最喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)松鼠又有了哪些了解?5. 你為什么喜歡小松鼠？（機(jī)靈）6. 劃出小松鼠機(jī)靈的語(yǔ)句，自己讀一讀。7. 小松鼠是怎樣搭窩的？8. 小松鼠要學(xué)搭窩，誰(shuí)來(lái)教教它？9. 這么機(jī)靈的小松鼠它吃什么，是怎樣過(guò)冬的？10. 練習(xí)讀2-4自然段。11. 從這一段中你了解了小松鼠的哪些生活習(xí)性？12. 讀全文，想想把課文怎樣分為兩部分，為什么這樣分?文章按不同方面分為兩部分。13. 你學(xué)習(xí)了課文，有什么收獲？你對(duì)松鼠還有哪些了解? 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一. 比一比，組成詞語(yǔ)。 二. 照樣子說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例子：蹦、跳、追照樣子說(shuō)一說(shuō)：_______ _______ _______ ______________ _______ _______ _______ 三. 讀一讀，找一找表示順序的詞語(yǔ)。1. 小蝦吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕地碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。 2. 松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找來(lái)一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上加一個(gè)蓋。 四. 填空。 松鼠（ ）的小面孔上，嵌著一雙（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽過(guò)油。一條（ ）的大尾巴總是（ ）顯得格外（ ）。這段話(huà)按照從（ ）到（ ）的順序，寫(xiě)出了松鼠的（ ）。 五. 讀《帶刺的朋友》，回答1. 思考：帶刺的朋友是誰(shuí)？是什么樣的？2. 小刺猬是怎樣偷棗的？3. 從哪可以看出小刺猬很可愛(ài)？4. 劃出文中你覺(jué)得最美最喜歡的句子。 5. 思考：小刺猬能夠?yàn)槿藗冏瞿男┦拢?. 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動(dòng)物？ 六. 以一個(gè)動(dòng)物為例習(xí)作。1. 外形描寫(xiě)要有一定的順序，生動(dòng)具體。2. 生活習(xí)性要生動(dòng)有趣。3. 要能表達(dá)自己的真情實(shí)感。 【試題答案】一. 比一比，組成詞語(yǔ)。 二. 答案略 三. 讀一讀，找一找表示順序的詞語(yǔ)。1. 小蝦吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕地碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。2. 松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找來(lái)一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上加一個(gè)蓋。 四. 填空：略這段話(huà)按照從（上）到（下）的順序，寫(xiě)出了松鼠的（外貌特征）。 五、六：答案略
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文，了解小蝦的有趣之處，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情為目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已掃清了字詞障礙，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章脈落。
在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、小蝦怎樣吃東西？找出相關(guān)的句子。（小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。）2、標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦吃東西的動(dòng)詞。（碰 后退 再碰 又后退 捧著 吃）3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些？（先 然后 接著 又 才）4、用自己的語(yǔ)言描述小蝦吃東西的樣子。5、從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（動(dòng)作敏捷 警惕性高 非常小心 很有趣）6、吃飽了的小蝦在做什么？ 7、誰(shuí)能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？8、再次品讀，讀出小蝦吃東西的有趣。 在“誰(shuí)能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于這是我給學(xué)生上的第一堂語(yǔ)文課，學(xué)生對(duì)我還不熟悉，初始有點(diǎn)膽怯，不敢參與，我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作，可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張，還沒(méi)表演完，就有一部分學(xué)生笑起來(lái)了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高，我以為他是要迫不及待地表演一下，沒(méi)想到，他站起來(lái)說(shuō)： “老師，你怎么鬼鬼崇崇的？像個(gè)小偷？”我一下子就笑開(kāi)了，“那你能表演的更形象嗎？”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái)，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子，甚至臉上都有了表情。“老師，我還能表演小蝦吃飽了的樣子！”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來(lái)，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分，學(xué)生的理解也很透徹，一直有學(xué)生躍躍欲試，想表演。
我想，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生充分地讀，正因?yàn)樽x得透徹，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心，才能有自己的創(chuàng)造想象。另外，教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火，推波助瀾”，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探索，去學(xué)習(xí)！
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
課題 小蝦 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)本文的詞語(yǔ)
能力 有感情朗讀課文，品讀描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育 培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。
重點(diǎn) 品讀描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。 方法
難點(diǎn) 養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。 教具
教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課：（談話(huà)）同學(xué)們大家看過(guò)小蝦嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下小蝦？課前大家都收集了小蝦的有關(guān)資料，相互交流一下收集的結(jié)果。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝦的文章《小蝦》。二、 學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文1、 默讀課文，思考課文主要介紹了什么？請(qǐng)學(xué)生填空：這篇課文主要講我家的一口大缸里養(yǎng)了一些（ ），通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)它們（ ）、（ ）。突出了小蝦（ ）、（ ）的特點(diǎn)。2、 小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。a、重點(diǎn)字音：搏 卵 甚b、多音字：撒 翹 苔 c、生詞：空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。（一） 再讀課文、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1、 指名朗讀課文，思考：這些小蝦是怎樣進(jìn)入作者視野的？2、 學(xué)習(xí)第一自然段。a、 生自讀，讀懂了什么？
b、 師質(zhì)疑：請(qǐng)找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么？（把漏過(guò)葡萄架空隙的灑在水面上的陽(yáng)光比作圓鏡。）請(qǐng)找出第一自然段中的反問(wèn)句，并把它轉(zhuǎn)化為陳述句。并試著說(shuō)一說(shuō)這樣用的好處。（我想這正好用來(lái)養(yǎng)小雨小蝦。）（加強(qiáng)語(yǔ)氣）3、 學(xué)習(xí)第二自然段。a、 生自讀，讀懂了什么？b、 師質(zhì)疑：小蝦的年齡是靠什么來(lái)識(shí)別的？（顏色：通體透明---才長(zhǎng)大；稍帶灰黑---老、千年蝦）這里用了“有的……有的……有的……”句式來(lái)描寫(xiě)小蝦請(qǐng)你完成以下的練習(xí)：a草地上有許多獅子，它們有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描寫(xiě)動(dòng)作）b、海洋里魚(yú)的種類(lèi)很多，有的__________________,有的__________________,有的_________________________。（描寫(xiě)樣子。）三、隨堂小節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè) 拼音田字格
后記
課題 小蝦 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)本文的詞語(yǔ)
能力 有感情朗讀課文，品讀描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育 培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。
重點(diǎn) 品讀描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。 方法
難點(diǎn) 養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。 教具
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、 聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)： 空隙 撒落 追逐 立即 猛烈2、 回憶并復(fù)述課文第一、二自然段的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)課文第三自然段1、 學(xué)生自讀這一自然段，思考這一自然段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？（小蝦真有趣。）2、 小組討論：這一自然段是怎樣根據(jù)這句話(huà)寫(xiě)具體的？3、 交流匯報(bào)，師點(diǎn)撥。4、 抓重點(diǎn)句，理解句意。小蝦吃東西時(shí)很小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到?jīng)]有危險(xiǎn)，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。（找出表示順序的詞語(yǔ)）“先……然后……再……又……才”有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心。5、請(qǐng)你模仿這一段，用上這幾個(gè)詞，描寫(xiě)自己吃東西 時(shí)的樣子。交流匯報(bào)好的作品。（二）學(xué)習(xí)第四自然段 1、輕聲讀文，同時(shí)思考：這一段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)出了小蝦什么特點(diǎn)？
（小蝦脾氣不好。）3、 指名朗讀課文。其他同學(xué)把能表現(xiàn)出小蝦脾氣不好的詞語(yǔ)找出來(lái)。（鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠“一突一突”把小蝦受干擾的神態(tài)寫(xiě)的栩栩如生。）4、 小組誦讀，要求讀出小蝦的兇猛。 5、 讀，3、4自然段，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)。向大家介紹盡量用上文中的好詞佳句。6、 學(xué)習(xí)第5、6自然段。齊讀課文，讀中體會(huì)新出生的小蝦時(shí)的驚喜之情。三、 總結(jié)感悟本文用細(xì)致、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了小蝦的樣子和吃東西、生氣時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了小蝦機(jī)靈可愛(ài)的特點(diǎn)。字里行間透漏出作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。四、 創(chuàng)新拓展我國(guó)有許多畫(huà)家擅長(zhǎng)畫(huà)動(dòng)物，如：齊白石----蝦，徐悲鴻-----馬，請(qǐng)你利用手中的資源再查一些。
板書(shū)設(shè)計(jì)
后記
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
畫(huà)蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
教時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的?
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀)
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：)
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫(xiě)我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
板書(shū)：
樣子：通體透明 捎帶灰黑色
小蝦 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退
脾氣不好：一張一張 一翹一翹 一突一突
教學(xué)后記：
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀(guān)察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【1】《小蝦》是北師大版第七冊(cè)第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第二篇課文。這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。抓住有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。
第三自然段主要寫(xiě)小蝦的有趣。我在講本段時(shí)，主要是讓學(xué)生有感情的朗讀。在讀中理解課文內(nèi)容，感悟作者喜愛(ài)小蝦的之情。在充分有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演，來(lái)加深對(duì)文本的理解。第四自然段主要講小蝦脾氣不好。在處理本段時(shí)，我通過(guò)多媒體向?qū)W生直觀(guān)演示小蝦生氣的樣子，使學(xué)生從視覺(jué)感官上能直接感受到小蝦生氣的動(dòng)態(tài)，再通過(guò)朗讀，使學(xué)生和文本之間產(chǎn)生共鳴。從而更好地理解課文內(nèi)容。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。課堂上學(xué)生比較活躍，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆�(wěn)定一下課堂氣氛，在進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)效果可能會(huì)更好一些。
【2】《小蝦》一文的教學(xué)，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、讀寫(xiě)結(jié)合的方式
課文是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛(ài)的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫(xiě)的是小蝦非常有趣，是文章的重點(diǎn)段，也是教師執(zhí)教的重點(diǎn)，它是通過(guò)寫(xiě)小蝦吃食很小心來(lái)說(shuō)明的。文中具體寫(xiě)了小蝦吃食是怎樣小心的：“先……然后……接著再……直到、才”等詞語(yǔ)，把小蝦吃食的有順序的動(dòng)作寫(xiě)得生動(dòng)、具體，突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會(huì)這段話(huà)是如何寫(xiě)具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，并告訴學(xué)生：“有順序地說(shuō)話(huà)能使人看得清楚聽(tīng)得明白。”最后讓學(xué)生用這些表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)，學(xué)生在充分理解這些詞語(yǔ)的意思后說(shuō)：“放學(xué)后……”在這個(gè)教學(xué)片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn)，著重注意一段話(huà)里面句子與句子之間的聯(lián)系，這樣既承接了三年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練，又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，又提高了能力，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小組學(xué)習(xí)的方式
本課第三、四兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，第一句都是總寫(xiě)小蝦特點(diǎn)，后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段，在體會(huì)了小蝦有趣的特點(diǎn)之后，立足于學(xué)生的發(fā)展，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方式，在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
還有幾點(diǎn)體會(huì)值得在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒：
一、抓住重點(diǎn)
本單元的主題是“可愛(ài)的小生靈”，教學(xué)重點(diǎn)之一是“激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情”。在教學(xué)中我還應(yīng)該多注重從學(xué)生情感上培養(yǎng)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。作者怎樣知道小動(dòng)物的可愛(ài)？是長(zhǎng)期仔細(xì)觀(guān)察的結(jié)果。正因如此，作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)作者寫(xiě)文章的方法，更要知道作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，那么在寫(xiě)作時(shí)他們自然會(huì)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
二、學(xué)會(huì)備課
平時(shí)我們的備課通常是面對(duì)一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然后就開(kāi)始備課，最后在教學(xué)時(shí)把教參要求的內(nèi)容講出來(lái)。通過(guò)這課的教學(xué)，我知道了備課時(shí)不要著急看教參，要以讀者的角度去反復(fù)讀文，想想文中哪些地方打動(dòng)了你，教學(xué)時(shí)要把這種感受也讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)。另外每一課的教學(xué)都要對(duì)照課標(biāo)要求，想一想這課教學(xué)要落實(shí)哪一點(diǎn)，用什么方式方法去落實(shí)。備課點(diǎn)子應(yīng)打在研讀教材上。教師在讀文章時(shí)要能把握作者的思路，把握編者的思路，領(lǐng)會(huì)其意圖后，再?gòu)膬?nèi)容上設(shè)計(jì)教案，從表達(dá)方法上設(shè)計(jì)教案，從而達(dá)到真正備課的目的。
【3】這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫(xiě)小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的。然后再展開(kāi)想象，品讀課文,感悟作者喜愛(ài)小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。”來(lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開(kāi)想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)出小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
《小蝦》教學(xué)反思
教學(xué)背景：
《小蝦》這篇課文是實(shí)驗(yàn)版二級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)實(shí)錄：
師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家，看誰(shuí)最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類(lèi)了，那么小蝦還有哪些特點(diǎn)？同學(xué)們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，默讀第3自然段，思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？主要是圍繞哪一句寫(xiě)的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，“有趣”（邊板書(shū)邊說(shuō)）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛(ài)。
師：請(qǐng)大家看小黑板，作者是從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)小蝦真有趣的？（先用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后再小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。）
學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，互相交流。
師：從畫(huà)的這一句中，你們體會(huì)到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
師：從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語(yǔ)，體會(huì)到作者是個(gè)細(xì)致觀(guān)察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì)到動(dòng)物與人類(lèi)一樣都有自我保護(hù)的功能。
師：這一句話(huà)應(yīng)采用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。作者還寫(xiě)了小蝦的哪些方面？誰(shuí)還想補(bǔ)充的？
生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”這句話(huà)中，我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。
師：（板書(shū)：吃飽時(shí)自在）這句話(huà)誰(shuí)愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學(xué)比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？
生：首先先讀課文——找中心句——體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn)）——展開(kāi)想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)課文第二、三部分時(shí)，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的。然后再展開(kāi)想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并能運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
教學(xué)反思：
1.抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，在教學(xué)中圍繞二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2.讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。
4.利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀(guān)察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
《小蝦》教學(xué)反思
今天有幸在區(qū) 陳老師和校陳主任的調(diào)研工作中被聽(tīng)《小蝦》的第二課時(shí)。
由于課前我準(zhǔn)備的還算充分，所以對(duì)本課的目標(biāo)和重點(diǎn)就有所掌握。本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣。……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)刊物問(wèn)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛(ài)小生靈。
課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？”這一問(wèn)題后，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張偉：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣。寫(xiě)的”。我心里暗暗高興，滿(mǎn)以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí)，陳博是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來(lái)了！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和陳博同一觀(guān)點(diǎn)的，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底。雖說(shuō)人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒(méi)有直接告訴他們不對(duì)，而是讓他們繼續(xù)讀課文，和討論中他倆自己就發(fā)現(xiàn)了不對(duì)勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學(xué)很有說(shuō)服力。這是我在課前完全沒(méi)有預(yù)料到的，也是我臨場(chǎng)解決的，我認(rèn)為自己很有收獲。在拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的想駿馬在奔騰，有的想小兔在吃蘿卜，有的象連綿起伏的群山。”課后，經(jīng)過(guò)對(duì)我的課的研討，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果。
在以后的教學(xué)當(dāng)中，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，有利于投身到我的教育工作中去！