《飛向月球》教案（精選20篇）
《飛向月球》教案 篇1
揭開(kāi)月球的神秘面紗 《飛向月球》拓展閱讀
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)模式： 自主、合作、探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、課時(shí)安排： 第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類(lèi)為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。
（課件演示登月實(shí)況）
2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？
（人類(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步）
(二)學(xué)習(xí)第五自然段:
1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動(dòng)了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請(qǐng)你們邊讀邊想邊用筆作記號(hào)
2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(抓住“小心翼翼”、“心馳神往”)
2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開(kāi)艙門(mén)從懸梯踏上月面，這懸梯有9級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰(shuí)能把自己的理解用朗讀來(lái)告訴大家？
指名讀第五小節(jié)
3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
（課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類(lèi)第一個(gè)腳印）
師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢？
（千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）
師：看看阿姆斯特朗是怎么說(shuō)的？
（課件演示：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步，但對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這卻是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
師：自己讀讀這句話(huà)，想想阿姆斯特朗這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生自由讀
師：多么意味深長(zhǎng)的一句話(huà)啊！你能讀懂它的意思嗎？
(對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)
（這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～）
（這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光）
師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指名讀
師：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？指名讀
齊讀
師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第五自然段的時(shí)候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫(huà)面，還會(huì)觸摸到作者那顆熱烈的心。
指名讀
師：多么激動(dòng)人心的一刻啊！我們一起來(lái)讀一讀！
齊讀
（三）學(xué)習(xí)課文第1－4自然段
1、師：地球距離月球有38萬(wàn)公里，這么長(zhǎng)的距離人類(lèi)是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了1－4自然段就知道這一過(guò)程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問(wèn)題。
小組自學(xué)討論交流
2、師：這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但這三天的時(shí)間對(duì)于宇航員，對(duì)于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對(duì)于關(guān)注著這次登月行動(dòng)的億萬(wàn)觀眾而言是那樣的漫長(zhǎng)。對(duì)于老師說(shuō)的這段話(huà)你是怎么理解的？
（這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會(huì)為之振奮。人們心情十分緊張，覺(jué)得時(shí)間特別漫長(zhǎng)）
3、師：同學(xué)們?cè)谧x完1－4節(jié)后，我猜你們對(duì)宇航員的太空生活十分新奇，對(duì)不對(duì)？哪里給你的印象最深呢？
（抓住“工作”、“睡覺(jué)”、“吃飯”）
師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)一下
師：看來(lái)宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？
4.過(guò)渡：雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
1.齊讀的6自然段。
師：我們來(lái)看看真實(shí)的月球是什么樣的？
（課件演示月球畫(huà)面）
師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？
師：多么神秘多么荒涼啊！請(qǐng)男生讀描寫(xiě)月球景色的句子
2、師：宇航員第一次登上月球，激動(dòng)而又慎重，探索著這夢(mèng)幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類(lèi)的家園——地球。地球是什么樣的？我們來(lái)看一看。
（課件演示地球畫(huà)面）
師：你看到的地球是什么樣的？指名回答
師：多美的地球啊！請(qǐng)女生讀描寫(xiě)地球的一段話(huà)
4、師：人類(lèi)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了月球，總該在月球上留下點(diǎn)什么吧！作個(gè)紀(jì)念或者給可能來(lái)到月球的生物看，其實(shí)宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話(huà)。如果讓你來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)，代表人類(lèi)，代表地球，你會(huì)寫(xiě)什么呢？
（五）學(xué)習(xí)課文第7自然段
1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開(kāi)始了工作，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？
2、“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為我們?nèi)祟?lèi)的另一個(gè)家園。”這句話(huà)如何理解？
（人類(lèi)發(fā)現(xiàn)月球有開(kāi)發(fā)價(jià)值，會(huì)在此基礎(chǔ)上研究、開(kāi)發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類(lèi)造福）
4、齊讀第7自然段。
（六）總結(jié)全文，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類(lèi)造福。
（七）布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。
《飛向月球》教案 篇2
揭開(kāi)月球的神秘面紗 《飛向月球》拓展閱讀
教材簡(jiǎn)析：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第二單元《飛向月球》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著寫(xiě)了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫(xiě)飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。
3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在晚上，你有沒(méi)有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？
你知道月球上都有什么嗎？
在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船，開(kāi)始了奔月的旅行，這是人類(lèi)第一次登上月球。
齊讀：飛向月球。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來(lái)解決生字。
2.小組讀生詞。
3.開(kāi)火車(chē)檢查生詞。
4.再讀課文。
對(duì)課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？
三、學(xué)習(xí)課文
1.課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？
（師概括板書(shū)：飛船生活、太空美景、月球之謎）
2.學(xué)習(xí)2—3段。
（1）第幾段寫(xiě)了在宇宙飛船上的生活？
自讀2、3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)飛船生活的句子，小組中交流。
（2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（3）課件演示飛船上的生活。
（4）指導(dǎo)美讀。師生共同評(píng)價(jià)。
（5）學(xué)生配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。
3.學(xué)習(xí)第4段
（1）指名讀第4段。
你覺(jué)得太空的景色怎么樣？
（2）課件演示月亮和地球圖片。
（3）指導(dǎo)美讀。
4.學(xué)習(xí)5—7段
（1）師對(duì)課件口述登月過(guò)程。
（2）第7段
學(xué)生自讀課文。
強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)
阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“課件出示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)的一大步”，你明白他的意思嗎？
只要你有信心，肯努力，也許不久的將來(lái)，中國(guó)人也會(huì)飛向月球！
五、布置作業(yè)
了解關(guān)于太空的知識(shí)。
《飛向月球》教案 篇3
課標(biāo)指出，語(yǔ)文要做到工具性與人文性的統(tǒng)一。這篇課文，能不能側(cè)重一點(diǎn)人文性呢？如果學(xué)生能從這篇課文中得到一點(diǎn)對(duì)科學(xué)的認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，對(duì)科學(xué)的一種興趣，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)（當(dāng)然科學(xué)興趣也不是一篇課文能培養(yǎng)出來(lái)的），如學(xué)生能在學(xué)過(guò)本文后去收集一點(diǎn)有關(guān)航天的知識(shí)、中國(guó)的登月計(jì)劃等(準(zhǔn)備在課后布置一個(gè)手抄報(bào)的作業(yè))，是不是也做到了在側(cè)重人文性的同時(shí)做到了與工具性的統(tǒng)一？
課前思考了一下如何在課堂中去營(yíng)造一種濃濃的科學(xué)氛圍。
1、科學(xué)氛圍的導(dǎo)入。
如何引入，設(shè)計(jì)時(shí)想到了幾點(diǎn)：
1、中秋節(jié)就要到了，月亮代表了人們的一種美好的寄托，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”、“但愿人長(zhǎng)久”等。
2、古代神話(huà)中對(duì)月亮的向往，如嫦娥奔月、廣寒宮、桂花酒等。
3、神州五號(hào)的升空、中國(guó)登月計(jì)劃的開(kāi)展。
4、阿姆斯特朗說(shuō)的一句話(huà)：對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一小步，但對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，卻是跨了一大步。
在實(shí)際課堂上，教師引入第一點(diǎn)后，后面兩點(diǎn)讓學(xué)生在競(jìng)賽中進(jìn)行，背背以月寄相思的詩(shī)詞、開(kāi)展一些小知識(shí)的競(jìng)賽。
思考：課前設(shè)計(jì)中就知識(shí)引入的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，第二、三點(diǎn)也可以放在課后進(jìn)行，學(xué)生在進(jìn)行小競(jìng)賽中情緒比較高，時(shí)間長(zhǎng)就長(zhǎng)點(diǎn)吧，大概花了十分鐘的時(shí)間，這樣必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的感悟時(shí)間，這樣課前的導(dǎo)入時(shí)間是否過(guò)長(zhǎng)？但想想這幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)都有好處。
在學(xué)生小競(jìng)賽后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)阿姆斯特朗登上月球說(shuō)了一句話(huà)，有位同學(xué)接著就說(shuō)了一句：是美國(guó)話(huà)，老師也就順著而下：對(duì)，是美國(guó)話(huà)，老師才翻譯過(guò)來(lái)，對(duì)意思還不太理解，咱們來(lái)好好學(xué)習(xí)課文，看看你是怎樣理解的，也好幫幫老師。咱們就一起來(lái)和他們來(lái)一次奔月旅行。
以下的步驟是；
1、教師：搬開(kāi)科學(xué)旅行中的絆腳石。
讀通課文，自己解決部分詞，根據(jù)課后的要求給課文分段。
相互討論，看看還有哪些絆腳石能解決。對(duì)還有的一些，讓學(xué)生讀讀句子，盡量自己解決。基本上學(xué)生讀過(guò)兩次后都能自我解決。印象深的是對(duì)“廣袤、巨石嶙峋”，讓學(xué)生讀句子，怎樣去讀，讀后你有什么感覺(jué)，兩讀后學(xué)生都能自己說(shuō)出來(lái)了。
2、教師：自我快樂(lè)科學(xué)旅行。
讀自己喜歡的、感受深的地方，把它讀好。由于時(shí)間關(guān)系，受開(kāi)始時(shí)間的影響，此處沒(méi)能真正的讀好。但老師感到欣慰的是這節(jié)課舉手的學(xué)生特別多，有一些平時(shí)不喜歡舉手的學(xué)生也紛紛舉起了手，老師也做到了給予他們特別的關(guān)愛(ài)，看到想舉又不舉的學(xué)生臉上的表情，一般機(jī)會(huì)都給了他們。
下節(jié)課，主要的思路：
1、把課文讀好，第六小節(jié)讀美，讀出感受。
2、找出文字背后的故事。
（1）、宇航員訓(xùn)練中會(huì)有哪些故事。
（2）、人類(lèi)終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球那一時(shí)刻會(huì)有哪些故事。
3、體會(huì)阿姆斯特朗那句話(huà)的意境。
4、現(xiàn)場(chǎng)采訪（情境再現(xiàn)），然后寫(xiě)一則新聞報(bào)道，
（5）、課外布置一個(gè)有關(guān)航天的手抄報(bào)（可以分工合作）。
《飛向月球》教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、教師引言導(dǎo)入。
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話(huà)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想知道嗎？今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書(shū)課題6 飛向月球）
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
（2）指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到（向往的地方）。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
（4）指名分自然段朗讀課文。
師相機(jī)指點(diǎn)。
三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，按要求給課文分段。
2、結(jié)合提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
四、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)熟讀課文。
2、收集有關(guān)月球的資料。
五、閱讀擴(kuò)展，升華情感。
1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類(lèi)登上月球已不是神話(huà)，那么“月球一定會(huì)成為人類(lèi)的另一個(gè)家園”也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。想一想，如果人類(lèi)居住在月球上，那將是怎樣的一個(gè)家園？
（課件10，引導(dǎo)寫(xiě)作）①自由說(shuō)一說(shuō)。②寫(xiě)一寫(xiě)。③指名讀。
【學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，放飛想像，想像不久的將來(lái)，月球成為人類(lèi)另一個(gè)家園的美好情景，從而激發(fā)他們對(duì)月球的興趣，樹(shù)立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想。】
2、總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們、開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類(lèi)造福。
六、拓展作業(yè)：（課件9）
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報(bào)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)始登月：1969年7月19日
飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實(shí)現(xiàn)了夙愿
著陸月球：激動(dòng)、自豪
揭秘月球：真實(shí)面目、資源豐富
《飛向月球》教案 篇5
之四
常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué) 唐國(guó)華
一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣、樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以接受性學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地探究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是積極的知識(shí)探索者、建構(gòu)者，雖然他們對(duì)于月球的有關(guān)知識(shí)掌握得并不多，探索宇宙奧秘的興趣并不太強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較積極。通過(guò)幾年的信息技術(shù)教育，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂交流達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)BBS論壇發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是真正的知識(shí)探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)對(duì)象分析，本課通過(guò)教師課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，以啟發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，輔以討論式、協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程 。其教學(xué)流程為：情境創(chuàng)設(shè)→問(wèn)題導(dǎo)向→自主探究→查詢(xún)信息→探索思維→合作交流→意義建構(gòu)→拓寬延伸。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者、權(quán)力的象征者，而是一個(gè)領(lǐng)航者、組織者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織、調(diào)控、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
盡管Internet是一個(gè)知識(shí)庫(kù)，但要應(yīng)用于課堂、學(xué)校，都要面對(duì)從技術(shù)上的帶寬問(wèn)題到經(jīng)濟(jì)上的上網(wǎng)費(fèi)用等一系列問(wèn)題，更重要的是將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題更顯得突出，因此解決之道是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)資源進(jìn)行整合。因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)IE瀏覽器瀏覽局域網(wǎng)（如傳神2000仿真Internet系統(tǒng)）收集信息、合作交流。課前，利用Dreamweaver、Frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具制作研究專(zhuān)題網(wǎng)站《飛向月球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成幾大模塊：飛向月球、登上月球、登月收獲等，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音、視頻內(nèi)容相鏈接。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成組成課題組，進(jìn)入相應(yīng)頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題、提煉問(wèn)題、探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行分析
[情境創(chuàng)設(shè)]
進(jìn)入研究專(zhuān)題網(wǎng)站。
引入課題《飛向月球》。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入研究課題，激發(fā)起學(xué)生研究的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
[問(wèn)題導(dǎo)向]
1、看到這個(gè)研究主題，你最想搞清哪些問(wèn)題？
2、明確研究課題。
（1）宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)怎樣？
（2）宇航員怎樣登上月球？
（3）登上月球有什么收獲？ 提供學(xué)習(xí)環(huán)境與研究課題，使學(xué)生成為積極的知識(shí)探索者、建構(gòu)者。
細(xì)化的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成幾個(gè)模塊，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
[自主探究]
學(xué)生自主選題，并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)。 向?qū)W生提供進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中應(yīng)用他們的知識(shí)，從而努力讓學(xué)生在較高的水平上思考。
[查詢(xún)信息]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。 通過(guò)IE瀏覽器瀏覽研究專(zhuān)題網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主發(fā)展得到充分展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
[探索思維]
學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)后，進(jìn)行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的要點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)、總結(jié)，培養(yǎng)自主思維。 學(xué)生的內(nèi)隱知識(shí)與外顯知識(shí)發(fā)生相互作用，增長(zhǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
[合作交流]
1.尋求合作，解決未決課題。
2.交流自己所學(xué)的知識(shí)。
3.同組學(xué)生補(bǔ)充、更正。 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找志同道合的合作伙伴，組成課題組。
在留言板、BBS論壇等形式的交互平臺(tái)上進(jìn)行交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互性，為師生共同交流搭建了一個(gè)跨時(shí)空的交互平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)與虛擬雙重性既可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的交流作用，又可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)形式所不及的目的，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理有著較大的作用，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同、或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[意義建構(gòu)]
完成知識(shí)的意義建構(gòu)。 學(xué)生活躍思考后完成知識(shí)的意義建構(gòu),深化提高認(rèn)識(shí)。
[拓寬延伸]
提出自己其它感興趣的研究課題。 研究專(zhuān)題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學(xué)輔助手段，又可延伸到課外讓學(xué)生自學(xué)，成為教師課堂教案的延伸。
《飛向月球》教案 篇6
各位老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材第二單元的《飛上月球》第一課時(shí)，下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)板書(shū)幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《飛向月球》記敘了1969年7月16日，“阿波羅”11號(hào)飛船飛向月球隊(duì)并登上月球隊(duì)的經(jīng)過(guò)，再現(xiàn)發(fā)宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字“絡(luò)、膏、拍”；“糊、袤、嶙、峋”四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，體會(huì)宇航員工作的艱辛。
3、情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：感受飛行過(guò)程中的奇妙，體會(huì)宇航員工作的艱辛。
四、教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用自學(xué)法、討論法、朗讀感悟法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極參與，激發(fā)潛能。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，激活情感
以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學(xué)生對(duì)月球的向往，揭求本課任務(wù)，奔赴月球隊(duì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而以高度的熱情、飽滿(mǎn)的精神投入到本課的學(xué)習(xí)之中。
（二）初讀課文，整體感知
本課沒(méi)有曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，也沒(méi)有生動(dòng)飽滿(mǎn)的人物形象，純粹的讀課文可能會(huì)削減他們的興致，因此在這一環(huán)切、節(jié)中，我為學(xué)生營(yíng)造“飛向月球”的氛圍，作了這樣的設(shè)計(jì)：同學(xué)們，為確保這次飛行的順利，咱們得做如下準(zhǔn)備：1、熟悉飛行路線(xiàn)——讀課文，了解課文內(nèi)容。2、掃除飛行障礙——運(yùn)用工具書(shū)，認(rèn)識(shí)生字，理解不懂詞語(yǔ)，確保讀通課文。3、了解飛行準(zhǔn)備——根據(jù)“飛向月球”“登上月球”“研究發(fā)現(xiàn)價(jià)值”將課文分段。4、準(zhǔn)備飛行，接受考驗(yàn)——檢查自學(xué)情況。以這一系列的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)，讓學(xué)生進(jìn)入角色。
（三）讀文理解，感悟道理
在一切準(zhǔn)備工作就緒之后，開(kāi)始奔赴月球的旅行。
精讀課文1——4小節(jié)，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，提出了更具挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的任務(wù)——此次飛行，我們將選擇最優(yōu)的宇航員，并結(jié)合本班實(shí)際情況，獎(jiǎng)賞“智慧之星”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)激qing，樂(lè)于去學(xué)。在熟悉了飛行過(guò)程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)飛行過(guò)程的奇特現(xiàn)象，讓他們?nèi)フ乙徽椅闹凶罡信d趣的地方，讀出令人發(fā)趣的味道，通過(guò)找、畫(huà)、聽(tīng)、讀宇航員工作的句子，從而感悟現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步，宇航員工作的艱辛。
（四）拓展文本，延伸課堂
結(jié)合飛行過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)劥舜物w行的感觸，回顧“神州五號(hào)”成功返回的激動(dòng)時(shí)刻，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
（五）知能訓(xùn)練，快樂(lè)作業(yè)
抓住課文中出現(xiàn)的“先···再···然后···”讓學(xué)生學(xué)會(huì)在記敘進(jìn)行某一活動(dòng)過(guò)程時(shí)能按一定的順序，避免作業(yè)的枯燥乏味，作了以下三種作業(yè)提示：（1）你是制作小能手嗎？將你制作某一拿手絕活時(shí)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。（2）你愿意成為小小設(shè)計(jì)師嗎？將我們的教室打扮一番，把你富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路展示出來(lái)。（3）你善于學(xué)習(xí)嗎？將我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄下來(lái)。以這種方式讓學(xué)生自主選擇，快樂(lè)作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
揭求標(biāo)題，抓住本課重點(diǎn)，將飛向月球的過(guò)程概括板書(shū)，做到條理清晰，深化課題，讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)，回顧中心，把握本課的重點(diǎn)。
《飛向月球》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、出示楊利偉的圖片
1、你認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能給大家來(lái)介紹一下。
2、如果楊利偉來(lái)到課堂你想問(wèn)他什么問(wèn)題？
其實(shí)，早在1969年7月16日，美國(guó)三名宇航員就已成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類(lèi)踏上月球的第一步。現(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動(dòng)魄的一刻……（課件展示火箭升空）
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要多字漏字。
2、交流初讀感受。
三、精讀體悟；
1、自讀課文，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過(guò)程中的有趣的事，如果你把這些趣事用序號(hào)標(biāo)明會(huì)更好。
2、學(xué)生交流：（說(shuō)到哪兒講到哪兒）
第二自然段
1、交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高。”
2、通過(guò)朗讀表達(dá)你的體會(huì)。
3、那么，當(dāng)你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？
4、還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的，請(qǐng)你們一起通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你們的體會(huì)。
第三自然段
1、交流后出示：“因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂](méi)有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。”
2、在空中睡覺(jué)你感覺(jué)如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)來(lái)。
3、誰(shuí)還愿意來(lái)輕飄飄一回的？
4、指導(dǎo)朗讀
5、交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類(lèi)的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉。”
6、請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)感受吃飯的特別。
7、指導(dǎo)朗讀：個(gè)讀——小組讀——齊讀
第六自然段
1、交流出示：“月球上沒(méi)有宮殿，也沒(méi)有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”
2、當(dāng)你登上月球時(shí)看到高山聳立，巨石嶙峋時(shí)，你有什么感受？
3、指導(dǎo)朗讀
4、“隨著太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。”
5、抓住三個(gè)“有時(shí)”來(lái)指導(dǎo)朗讀。
6、“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”
7、景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍(lán)色的海洋中，還不時(shí)有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來(lái)，你來(lái)讀好它，感受一下它的美。
8、美嗎？誰(shuí)再來(lái)？我們一起來(lái)感受一下這令人百看不厭的美景。
師：我們都覺(jué)得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過(guò)身邊的三名宇航員，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
1、“他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)開(kāi)關(guān)，還不時(shí)地和地面指
揮中心聯(lián)絡(luò)著……”
a、你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？
b、老師聽(tīng)了也非常的佩服，你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)贊一贊他們嗎？
c、指名讀
d、我們一起來(lái)贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。
2、“艙門(mén)打開(kāi)了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來(lái)，在月球表面留下了深深的腳印。”
指導(dǎo)讀好“小心翼翼”這個(gè)詞語(yǔ)，再指導(dǎo)讀好句子。
3、“宇航員們?cè)谠虑蛏喜杉瞬簧偻寥篮蛶r石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。”
a、經(jīng)科學(xué)家研究分析――接讀課文至結(jié)束
b：大家查找過(guò)資料，具體是哪種元素呢？
（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）
c：這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來(lái)這些資源將會(huì)被充分利用起來(lái)，月球也將成為我們?nèi)祟?lèi)另一個(gè)家園。
三、拓展
1、各位見(jiàn)習(xí)宇航員，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在能否到月球上居住?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
2、那你想為月球成為人類(lèi)的另一個(gè)家園做些什么?
3、除了66種元素，你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦給大家共享？
4、課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。
四、小結(jié)，聽(tīng)了大家的設(shè)想,老師信心倍增,相信在大家的努力之下,不久的將來(lái)月球一定能成為我們?nèi)祟?lèi)的另一個(gè)家園,一起努力吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（要求：①想像奇特②有創(chuàng)新精神③從以三選一）
第一題：你駕駛一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開(kāi)地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過(guò)舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球。
第二題：在月球上的一天
第三題：我是一個(gè)月球人
《飛向月球》這篇課文主要借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過(guò)，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門(mén)話(huà)題入手，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。不過(guò)在這一環(huán)節(jié)上，處理有點(diǎn)急躁，沒(méi)等學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，就匆忙進(jìn)入新課。
在“宇航員升空”這環(huán)節(jié)，最初設(shè)想是學(xué)生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動(dòng)魄，結(jié)果由于視頻無(wú)法打開(kāi)，課堂氣氛有點(diǎn)平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過(guò)程中的有趣的事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能在課文中找出這些有趣的事進(jìn)行交流，讓學(xué)生先用自己喜歡的方式品味課文的內(nèi)容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達(dá)自己的體驗(yàn)。老師跟隨學(xué)生的交流隨時(shí)指導(dǎo)。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，就忽視了學(xué)生主動(dòng)性，強(qiáng)制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點(diǎn)牽的感覺(jué)。
『pssp學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案是上海問(wèn)學(xué)堂啟導(dǎo)教育研究中心集合專(zhuān)家資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育成果，依托pssp和生涯品牌，為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)所提供的一種教育服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問(wèn)的先河，這可能是目前最好的教育項(xiàng)目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計(jì)劃”，為教師提供了一個(gè)科研和創(chuàng)富的平臺(tái)，在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專(zhuān)欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的學(xué)習(xí)顧問(wèn)業(yè)。』
《飛向月球》教案 篇8
之三
作者：藍(lán)色的天空
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)模式： 自主、合作、探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、課時(shí)安排： 第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 ：
(一)導(dǎo)入 :
1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類(lèi)為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。
（課件演示登月實(shí)況）
2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？
（人類(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步）
(二)學(xué)習(xí)第五自然段:
1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動(dòng)了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請(qǐng)你們邊讀邊想邊用筆作記號(hào)
2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(抓住“小心翼翼”、“心馳神往”)
2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開(kāi)艙門(mén)從懸梯踏上月面，這懸梯有9級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰(shuí)能把自己的理解用朗讀來(lái)告訴大家？
指名讀第五小節(jié)
3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
（課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類(lèi)第一個(gè)腳印）
師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢？
（千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）
師：看看阿姆斯特朗是怎么說(shuō)的？
（課件演示：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步，但對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這卻是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
師：自己讀讀這句話(huà)，想想阿姆斯特朗這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生自由讀
師：多么意味深長(zhǎng)的一句話(huà)啊！你能讀懂它的意思嗎？
(對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)
（這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～）
（這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光）
師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指名讀
師：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？指名讀
齊讀
師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第五自然段的時(shí)候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫(huà)面，還會(huì)觸摸到作者那顆熱烈的心。
指名讀
師：多么激動(dòng)人心的一刻啊！我們一起來(lái)讀一讀！
齊讀
（三）學(xué)習(xí)課文第1－4自然段
1、師：地球距離月球有38萬(wàn)公里，這么長(zhǎng)的距離人類(lèi)是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了1－4自然段就知道這一過(guò)程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問(wèn)題。
小組自學(xué)討論交流
2、師：這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但這三天的時(shí)間對(duì)于宇航員，對(duì)于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對(duì)于關(guān)注著這次登月行動(dòng)的億萬(wàn)觀眾而言是那樣的漫長(zhǎng)。對(duì)于老師說(shuō)的這段話(huà)你是怎么理解的？
（這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會(huì)為之振奮。人們心情十分緊張，覺(jué)得時(shí)間特別漫長(zhǎng)）
3、師：同學(xué)們?cè)谧x完1－4節(jié)后，我猜你們對(duì)宇航員的太空生活十分新奇，對(duì)不對(duì)？哪里給你的印象最深呢？
（抓住“工作”、“睡覺(jué)”、“吃飯”）
師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)一下
師：看來(lái)宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？
4.過(guò)渡：雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
1.齊讀的6自然段。
師：我們來(lái)看看真實(shí)的月球是什么樣的？
（課件演示月球畫(huà)面）
師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？
師：多么神秘多么荒涼啊！請(qǐng)男生讀描寫(xiě)月球景色的句子
2、師：宇航員第一次登上月球，激動(dòng)而又慎重，探索著這夢(mèng)幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類(lèi)的家園——地球。地球是什么樣的？我們來(lái)看一看。
（課件演示地球畫(huà)面）
師：你看到的地球是什么樣的？指名回答
師：多美的地球啊！請(qǐng)女生讀描寫(xiě)地球的一段話(huà)
4、師：人類(lèi)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了月球，總該在月球上留下點(diǎn)什么吧！作個(gè)紀(jì)念或者給可能來(lái)到月球的生物看，其實(shí)宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話(huà)。如果讓你來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)，代表人類(lèi)，代表地球，你會(huì)寫(xiě)什么呢？
（五）學(xué)習(xí)課文第7自然段
1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開(kāi)始了工作，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？
2、“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為我們?nèi)祟?lèi)的另一個(gè)家園。”這句話(huà)如何理解？
（人類(lèi)發(fā)現(xiàn)月球有開(kāi)發(fā)價(jià)值，會(huì)在此基礎(chǔ)上研究、開(kāi)發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類(lèi)造福）
4、齊讀第7自然段。
（六）總結(jié)全文，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類(lèi)造福。
（七）布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。
《飛向月球》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)模式： 自主、合作、探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、課時(shí)安排： 第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類(lèi)為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。
（課件演示登月實(shí)況）
2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？
（人類(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步）
(二)學(xué)習(xí)第五自然段:
1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動(dòng)了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請(qǐng)你們邊讀邊想邊用筆作記號(hào)
2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(抓住“小心翼翼”、“心馳神往”)
2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開(kāi)艙門(mén)從懸梯踏上月面，這懸梯有9級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰(shuí)能把自己的理解用朗讀來(lái)告訴大家？
指名讀第五小節(jié)
3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
（課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類(lèi)第一個(gè)腳印）
師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢？
（千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）
師：看看阿姆斯特朗是怎么說(shuō)的？
（課件演示：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步，但對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這卻是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
師：自己讀讀這句話(huà)，想想阿姆斯特朗這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生自由讀
師：多么意味深長(zhǎng)的一句話(huà)啊！你能讀懂它的意思嗎？
(對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)
（這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～）
（這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光）
師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指名讀
師：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？指名讀
齊讀
師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第五自然段的時(shí)候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫(huà)面，還會(huì)觸摸到作者那顆熱烈的心。
指名讀
師：多么激動(dòng)人心的一刻啊！我們一起來(lái)讀一讀！
齊讀
（三）學(xué)習(xí)課文第1－4自然段
1、師：地球距離月球有38萬(wàn)公里，這么長(zhǎng)的距離人類(lèi)是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了1－4自然段就知道這一過(guò)程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問(wèn)題。
小組自學(xué)討論交流
2、師：這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但這三天的時(shí)間對(duì)于宇航員，對(duì)于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對(duì)于關(guān)注著這次登月行動(dòng)的億萬(wàn)觀眾而言是那樣的漫長(zhǎng)。對(duì)于老師說(shuō)的這段話(huà)你是怎么理解的？
（這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會(huì)為之振奮。人們心情十分緊張，覺(jué)得時(shí)間特別漫長(zhǎng)）
3、師：同學(xué)們?cè)谧x完1－4節(jié)后，我猜你們對(duì)宇航員的太空生活十分新奇，對(duì)不對(duì)？哪里給你的印象最深呢？
（抓住“工作”、“睡覺(jué)”、“吃飯”）
師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)一下
師：看來(lái)宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？
4.過(guò)渡：雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
1.齊讀的6自然段。
師：我們來(lái)看看真實(shí)的月球是什么樣的？
（課件演示月球畫(huà)面）
師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？
師：多么神秘多么荒涼啊！請(qǐng)男生讀描寫(xiě)月球景色的句子
2、師：宇航員第一次登上月球，激動(dòng)而又慎重，探索著這夢(mèng)幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類(lèi)的家園——地球。地球是什么樣的？我們來(lái)看一看。
（課件演示地球畫(huà)面）
師：你看到的地球是什么樣的？指名回答
師：多美的地球啊！請(qǐng)女生讀描寫(xiě)地球的一段話(huà)
4、師：人類(lèi)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了月球，總該在月球上留下點(diǎn)什么吧！作個(gè)紀(jì)念或者給可能來(lái)到月球的生物看，其實(shí)宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話(huà)。如果讓你來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)，代表人類(lèi)，代表地球，你會(huì)寫(xiě)什么呢？
（五）學(xué)習(xí)課文第7自然段
1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開(kāi)始了工作，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？
2、“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為我們?nèi)祟?lèi)的另一個(gè)家園。”這句話(huà)如何理解？
（人類(lèi)發(fā)現(xiàn)月球有開(kāi)發(fā)價(jià)值，會(huì)在此基礎(chǔ)上研究、開(kāi)發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類(lèi)造福）
4、齊讀第7自然段。
（六）總結(jié)全文，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類(lèi)造福。
（七）布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。
《飛向月球》教案 篇10
一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)： liánluò bēn fù bǔ zhuō lún fān xīnchíshénwǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
jiǎnchá tè zhì pāi shè yuángù xùnliànyǒusù
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 二、填上合適的詞語(yǔ)： （ ）的腳印 （ ）的月球 （ ）的宇宙 （ ）的荒原 （ ）的色彩 （ ）的光芒 三、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音： 裝載（zǎi zài） 奔赴（bēn bèn） 似的（shì sì ） 著陸（zhuó zháo） 舷窗（xián xuán） 漿糊（hú hù） 四、讀一讀下面的句子，把加線(xiàn)的詞語(yǔ)換成意思相近的詞語(yǔ)： 1、飛船繞地球飛行幾圈以后，徑直向月球加速前進(jìn)。（ ） 2、在這段時(shí)間里，宇航員們可以輪番工作、吃飯和休息。（ ） 3、因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂](méi)有上下左右和正反之分。（ ） 五、讀下面一段話(huà)，完成后面的問(wèn)題： 月球上面沒(méi)有宮殿，也沒(méi)有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。隨著太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，飄浮在茫茫的宇宙中。 1、通過(guò)讀這段話(huà)，你了解到了哪些信息？寫(xiě)下來(lái)：_______________________。 2、這段話(huà)為什么一開(kāi)始就寫(xiě)道“月球上面沒(méi)有宮殿，也沒(méi)有嫦娥和玉兔”？__________________________________。 3、這段話(huà)的最后一句話(huà)，為什么用上個(gè)“最”字？說(shuō)說(shuō)你的理解，寫(xiě)下來(lái)：____________________________________。
《飛向月球》教案 篇11
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、了解月球1.教師講述：小時(shí)候大家聽(tīng)過(guò)嫦娥奔月的故事吧，月亮上真的有嫦娥嗎？說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于月亮還知道哪些？還有哪些想問(wèn)的？ 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，交流各自的疑問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行歸納，問(wèn)題概括起來(lái)主要有①月球是怎樣形成的？②月球有多大？③月球離地球有多遠(yuǎn)？④我們到月球上能生存嗎？⑤月球上有什么？等。（在學(xué)生提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生可能將后面的內(nèi)容提出來(lái)，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)，并明確告知這些是今后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生也可能會(huì)提出沒(méi)有答案，目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。這時(shí)首先要贊賞學(xué)生的勇氣，并建議學(xué)生課后查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題，還需要哪些知識(shí)，降低問(wèn)題難度以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）接著教師將問(wèn)題板書(shū)在黑板上（通過(guò)展示問(wèn)題讓學(xué)生清晰問(wèn)題搜尋的對(duì)象，為順利解答問(wèn)題做好準(zhǔn)備。）3.教師提問(wèn)：找一找，在你收集的資料中有問(wèn)題的答案嗎？4.學(xué)生進(jìn)行信息搜尋，對(duì)各種消息進(jìn)行分類(lèi)、整理，相互交流收集到的信息，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。[評(píng)：學(xué)生通過(guò)提問(wèn)解答的形式，相互交流已知和未知的信息，達(dá)到資源共享。即拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又提升了學(xué)生參與、交流的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到消息收集的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)消息進(jìn)行處理的能力。]5.教師出示月球近景的圖片，提問(wèn)：了解了這么多月球的知識(shí)，讓我們一起再靠近一點(diǎn)看看它，說(shuō)說(shuō)你還有什么想問(wèn)的？6.學(xué)生各自說(shuō)出自己的疑問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：那片地方怎么黑黑的，里面會(huì)是什么？這塊地方怎么凹下去了？這塊地方怎么突起來(lái)了？說(shuō)明：這部分通過(guò)圖片展示讓學(xué)生對(duì)月球的形象具體化，從而引出環(huán)形山，讓學(xué)生對(duì)環(huán)形山的形成產(chǎn)生懸念，為第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探究環(huán)形山的形成1.教師提問(wèn)：猜想一下，環(huán)形山是怎樣形成的？2.學(xué)生組內(nèi)交流各自的猜想，并作好記錄。3.學(xué)生進(jìn)行組間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納猜想的幾種可能性。4.教師提問(wèn)：怎樣證明究竟是誰(shuí)的想法正確呢？（教師出示提供的材料）小組商量一下，請(qǐng)?jiān)谔峁┑牟牧现羞x擇你們所需要的材料，制定你們的研究計(jì)劃。5.交流匯報(bào)，完善小組的計(jì)劃。6.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料以及記錄紙。實(shí)驗(yàn)記錄：
高度石頭
大石頭小石頭直撞斜射直撞斜射高 中 低
7.學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提供幫助并提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生觀察在不同的高度，不同的石頭從不同的角度砸向沙盤(pán)時(shí)的情景。這比教材中的探究實(shí)驗(yàn)多了一個(gè)從不同角度將石子射向沙坑的實(shí)驗(yàn)。這樣可能更真切更完整地模擬流星、彗星撞擊月球的實(shí)際情形。8.學(xué)生整理材料，匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)情況。9.聯(lián)想月球上環(huán)形山的形成原因。10.用手電筒光直射和斜射沙盤(pán)上的石子坑，觀察石子坑影子的變化。11.討論：根據(jù)觀察，你認(rèn)為農(nóng)歷哪幾日觀察月球上的環(huán)形山效果最好？由于每月農(nóng)歷十五的時(shí)候陽(yáng)光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初七、八和二十二、二十三左右，也就是月相成為上弦月或是下弦月的時(shí)候。[評(píng)：模擬環(huán)形山的形成是本節(jié)課的一個(gè)主體活動(dòng)。先出示實(shí)驗(yàn)材料是為了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，從而進(jìn)行有目的的選擇材料和制定研究計(jì)劃。通過(guò)向沙盤(pán)扔石子模擬月球受撞擊的情況，了解月球表面環(huán)形山的形成，再通過(guò)手電模擬太陽(yáng)照射月球的情況，發(fā)現(xiàn)月球上的陰影是怎么一回事。讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際情況之間建立起聯(lián)系，培養(yǎng)其類(lèi)比的思維能力和推斷的過(guò)程技能。]三、了解人類(lèi)探索月球的歷史以及我國(guó)探月工程的進(jìn)展1.教師提問(wèn)：你知道是誰(shuí)第一個(gè)登上了月球嗎？此外，你還知道些什么？2.學(xué)生相互交流自己收集到的資料。3.播放阿波羅登月的視頻，感受人類(lèi)登月意義的偉大。4.教師提問(wèn)：我國(guó)的登月情況又怎樣呢？讓孩子們意識(shí)到中國(guó)到目前為止還沒(méi)能登上月球，但中國(guó)有一個(gè)“嫦娥計(jì)劃”就是登月計(jì)劃。5.我為登月出份力。思考：我國(guó)的科學(xué)家要登上月球需要做些什么樣的準(zhǔn)備工作？飛行器有什么要求？登月艙、宇航服的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮什么？還需要其它哪些設(shè)備？如果有可能，你是未來(lái)第一個(gè)登上月環(huán)的中國(guó)宇航員，你跨上月球說(shuō)的第一句話(huà)是什么？[評(píng)：通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，體會(huì)到消息收集的價(jià)值，在對(duì)我國(guó)的嫦娥登月計(jì)劃情況了解之后，讓學(xué)生感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，為祖國(guó)感到驕傲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感。同時(shí)通過(guò)一系列的登月設(shè)備的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的向往。]四、設(shè)計(jì)未來(lái)的月球1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，假設(shè)未來(lái)的某一天我們登上了月球，你們會(huì)將月球建設(shè)成什么樣子呢？想象一下，可以把你的設(shè)想畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)生各自準(zhǔn)備。3.學(xué)生上臺(tái)展示圖片，介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的月球基地。[評(píng)：這部分是本課的拓展部分，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維以及表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)月球有更多的遐想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]教學(xué)片段賞析師：（教師出示月球的圖片）了解了這么多月球的知識(shí)，讓我們一起再靠近一點(diǎn)看看它，說(shuō)說(shuō)你還有什么想問(wèn)的？生： 那片地方怎么黑黑的，里面會(huì)是什么？生：這塊地方怎么凹下去了？這塊地方怎么突起來(lái)了？生：月球上為什么有這么多坑呀？生：……師：(教師指著圖中的環(huán)形山)你能給它起個(gè)名字嗎？生：黑洞。師：行嗎？生：不行，那不是洞，只是個(gè)坑嘛。師：看看它是什么形狀的？生：圓形。生：環(huán)形。師：在地球上我們把突起來(lái)的地方叫什么？生：土堆。生：山。師：我們把它叫做環(huán)形山。師：仔細(xì)看看這些環(huán)形山，猜想一下，環(huán)形山是怎樣形成的？生：太陽(yáng)曬的。生：月球的內(nèi)部變化造成的。生：被什么東西撞的。生：……師: 小組交流一下，記錄員把你們小組里不同的意見(jiàn)都記錄下來(lái)。（接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡視并了解學(xué)生想法大致的情況，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行作好準(zhǔn)備。） [評(píng)：現(xiàn)代教育正朝著綜合化，多元化的方向發(fā)展。科學(xué)教育也在向教學(xué)內(nèi)容綜合化，教育方式、教育目的多元化的方向發(fā)展。科學(xué)教育不再是背誦一些概念，條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了。科學(xué)教育更注重學(xué)生能力的發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)立思維的人，因此教師不能千篇一律，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，發(fā)揮他們的想象，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮，本領(lǐng)充分的施展，迸出思維的火花。]
《飛向月球》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過(guò)及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作探究法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話(huà)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒(méi)有我們說(shuō)的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題：飛向月球)
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
(2)指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?
(2)討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)(小黑板出示)
①在什么時(shí)間飛向月球?
②誰(shuí)飛向月球?
③怎樣飛向月球?指名用自己的話(huà)復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?
2、課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?
二、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
(2)討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
(6)小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。
(1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第6自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的過(guò)程。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?
(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)
(5) 假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?
三、深化主題，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么?
2、同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福!
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛向月球
離開(kāi)地球 升上天空
加速前進(jìn) 脫離地球
接近月球 平穩(wěn)著陸
《飛向月球》教案 篇13
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話(huà)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題6 飛向月球)
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厭心馳神往
(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機(jī)指點(diǎn)。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?
(2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：
①在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)
②誰(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
③怎樣飛向月球?
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)
(板書(shū)：升天加速脫離接近著陸)
指名用自己的話(huà)復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。
(4)設(shè)疑。
在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
(2)討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類(lèi)想登上月球已經(jīng)很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)
(板書(shū)：小心冀翼深深腳印)
假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)
指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。
①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
②隨太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。
③站在月球看到的地球的模樣。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
人類(lèi)第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書(shū)：幾十種元素) 。
(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類(lèi)的另一個(gè)家
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？
(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
（5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結(jié)。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣
1、默讀課文，概括段落提綱。(板書(shū)：飛向月球登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值)
2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福!
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)
《飛向月球》教案 篇14
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課、激發(fā)興趣
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話(huà)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題6 飛向月球)
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厭心馳神往
(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機(jī)指點(diǎn)。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?
(2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：
①在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)
②誰(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
③怎樣飛向月球?
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)
(板書(shū)：升天加速脫離接近著陸)
指名用自己的話(huà)復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。
(4)設(shè)疑。
在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
(2)討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類(lèi)想登上月球已經(jīng)很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)
(板書(shū)：小心冀翼深深腳印)
假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)
指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。
①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
②隨太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。
③站在月球看到的地球的模樣。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
人類(lèi)第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書(shū)：幾十種元素) 。
(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類(lèi)的另一個(gè)家
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？
(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
（5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結(jié)。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣
1、默讀課文，概括段落提綱。(板書(shū)：飛向月球登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值)
2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福!
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
《飛向月球》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過(guò)及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作探究法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話(huà)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒(méi)有我們說(shuō)的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書(shū)課題：飛向月球）
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
（2）指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到（向往的地方）。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
（4）指名分自然段朗讀課文。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段（第1～4自然段）。
第二段（第5～6自然段）。
第三段（第7自然段）。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？
（2）討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（小黑板出示）
①在什么時(shí)間飛向月球？
②誰(shuí)飛向月球？
③怎樣飛向月球？指名用自己的話(huà)復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么？
2、課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象？
二、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
（2）討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
（“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？
（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？（用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）
（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。
（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
（“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……）
（5）經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？
（6）小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段（第6、7自然段）。
（1） 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（寫(xiě)兩名宇航員登上月球）
（2） 指名讀第6自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的過(guò)程。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么？
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么？
（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……）
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）
（5） 假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做？
三、深化主題，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？
2、同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福！
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛向月球
離開(kāi)地球 升上天空
加速前進(jìn) 脫離地球
接近月球 平穩(wěn)著陸
《飛向月球》教案 篇16
《飛向月球》拓展閱讀:
教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
2.能根據(jù)課后提示給課文分段并概括段意。
3.理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇航奧秘的興趣。
4.朗讀課文。
教材簡(jiǎn)析
[內(nèi)容提要]
本文記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。
[學(xué)會(huì)分段]
本文共7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（1——4自然段）：寫(xiě)三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。
第二段（5——6自然段）：寫(xiě)兩名宇航員登上月球。
第三段（第7自然段）：寫(xiě)人類(lèi)發(fā)現(xiàn)月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值。
[寫(xiě)作特色]
作者注意突出重點(diǎn)，細(xì)致描寫(xiě)，給讀者以具體感受。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
2.飛向月球
飛向月球 升天 加速 脫離 接近 著陸
登上月球 小心翼翼 深深腳印
沒(méi)有……也沒(méi)有……只看到……
開(kāi)發(fā)價(jià)值 幾十種元素 人類(lèi)另一個(gè)家園
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文重點(diǎn)部分，分段并概括段意。
教學(xué)方法
1.朗讀課文，理解課文思路，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)器具 錄音機(jī)、磁帶。
課時(shí)安排 2課時(shí)
《飛向月球》教案 篇17
之二
作者：尹曉燚
教材簡(jiǎn)析：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第二單元《飛向月球》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著寫(xiě)了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫(xiě)飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。
3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在晚上，你有沒(méi)有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？
你知道月球上都有什么嗎？
在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船，開(kāi)始了奔月的旅行，這是人類(lèi)第一次登上月球。
齊讀：飛向月球。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來(lái)解決生字。
2.小組讀生詞。
3.開(kāi)火車(chē)檢查生詞。
4.再讀課文。
對(duì)課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？
三、學(xué)習(xí)課文
1.課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？
（師概括板書(shū)：飛船生活、太空美景、月球之謎）
2.學(xué)習(xí)2—3段。
（1）第幾段寫(xiě)了在宇宙飛船上的生活？
自讀2、3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)飛船生活的句子，小組中交流。
（2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（3）課件演示飛船上的生活。
（4）指導(dǎo)美讀。師生共同評(píng)價(jià)。
（5）學(xué)生配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。
3.學(xué)習(xí)第4段
（1）指名讀第4段。
你覺(jué)得太空的景色怎么樣？
（2）課件演示月亮和地球圖片。
（3）指導(dǎo)美讀。
4.學(xué)習(xí)5—7段
（1）師對(duì)課件口述登月過(guò)程。
（2）第7段
學(xué)生自讀課文。
強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)
阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“課件出示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)的一大步”，你明白他的意思嗎？
只要你有信心，肯努力，也許不久的將來(lái)，中國(guó)人也會(huì)飛向月球！
五、布置作業(yè)
了解關(guān)于太空的知識(shí)。
《飛向月球》教案 篇18
[寫(xiě)作特色]
“飛向月球”是新鮮事物，作者注意突出重點(diǎn)，細(xì)致描寫(xiě)，給讀者以具體感受，這是本文的重要寫(xiě)作特色。
在飛向月球、登上月球；發(fā)現(xiàn)價(jià)值這三部分中，突出了“飛向月球”，將其作為重點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，離開(kāi)地球一向月球加速前進(jìn)一脫離地球一接近月球一在月球著陸，寫(xiě)得井然有序。描寫(xiě)宇航員“失重”后工作、吃飯、休息的情形則十分細(xì)致，他們身體“輕飄飄的”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“仔細(xì)地檢查”、“不時(shí)地……聯(lián)絡(luò)”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”寫(xiě)得歷歷如繪，十分具體，讀后覺(jué)得十分真切。
至于登上月球后的所見(jiàn)所感也寫(xiě)得十分細(xì)致，甲沒(méi)有……也沒(méi)有……只……”這是寫(xiě)月球表面的情況；“有時(shí)……·有時(shí)……有時(shí)……”這是寫(xiě)月球色彩的變幻。這樣描寫(xiě)，能激發(fā)讀者興趣，甚至產(chǎn)生進(jìn)一步去探求奧秘的愿望。
(宮時(shí)忠 張漢清)
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
2.能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3.理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課、激發(fā)興趣
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話(huà)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題：6 飛向月球)
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機(jī)指點(diǎn)。
3.默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知了什么?
(2)討論交流，師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：
①在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)
②誰(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
③怎樣飛向月球?
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)
(板書(shū)：升天 加速 脫離 接近 著陸)
指名用自己的話(huà)復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。
(4)設(shè)疑。
在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)
1.描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
(2)討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
(“輕飄飄”、“無(wú)法站穩(wěn)”、“稍—.....就.....”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。” (“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了——不便，因此，宇航員們的工作非常——(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結(jié)。
2.學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
(2) 指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類(lèi)想登上月球已經(jīng)很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)
(板書(shū)：小心冀翼 深深腳印)
假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)
指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。
①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
②隨太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。
③站在月球看到的地球的模樣。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
人類(lèi)第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)
(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類(lèi)的另一個(gè)家
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣
1.默讀課文，概括段落提綱。
2.這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天
體，更多的資源為人類(lèi)造福!
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
3.課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿
《飛向月球》教案 篇19
教材的選擇：這堂課是書(shū)畫(huà)版一年級(jí)上學(xué)期第四單元燦爛星空第12課的內(nèi)容，教材本身?yè)碛泻軓V的題材內(nèi)容可以選擇，有瓶罐制作的飛行器、折紙表現(xiàn)的飛船、兒童創(chuàng)作畫(huà)形式，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選取了以?xún)和}創(chuàng)作繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)《飛向月球》。
在美術(shù)繪畫(huà)的課堂教學(xué)實(shí)施類(lèi)型中，命題創(chuàng)作畫(huà)是較難上的一種，命題畫(huà)沒(méi)有具體的某一種繪畫(huà)造型需要教授解決，老師首先要從知識(shí)、情感入手給學(xué)生準(zhǔn)備充分的“感知材料”，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣才能有助于他們展開(kāi)想象，最后順利進(jìn)入畫(huà)面構(gòu)圖的階段，從而完成最終的畫(huà)面創(chuàng)作。一年級(jí)的學(xué)生不容易受繪畫(huà)對(duì)象的約束，隨意性大，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)往往會(huì)創(chuàng)作出奇特的令人驚奇的作品。所以我把重點(diǎn)放在問(wèn)題設(shè)計(jì)“---之最”類(lèi)航天相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的引用，由此創(chuàng)設(shè)情境、展示圖片、用影像、故事、討論的手段來(lái)解決畫(huà)面構(gòu)圖上的難點(diǎn)和合理安排相關(guān)內(nèi)容。為學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作做好扎實(shí)的知識(shí)情感鋪墊。
一、以知識(shí)、情感為切入口進(jìn)行創(chuàng)意鋪墊
課的開(kāi)始部分我以問(wèn)題“人類(lèi)最早的飛行器是什么？”為開(kāi)場(chǎng)，2100年前中國(guó)發(fā)明的風(fēng)箏、比法國(guó)熱氣球早800年的松脂燈等一一閃亮登場(chǎng)讓小朋友感受到了古代中國(guó)人是多么的了不起。中國(guó)敦煌石窟中的飛天壁畫(huà)、嫦娥奔月、孫悟空腳踩筋斗云的故事，最早抒發(fā)了人類(lèi)登月的幻想。
課件ppt演示神州“一”號(hào)到神州“七”號(hào)讓小朋友知道了我們中國(guó)人通過(guò)千百年來(lái)的努力已經(jīng)把飛天的幻想逐一變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們的民族自豪感由此被激發(fā)。
二、用多種手法激發(fā)學(xué)生畫(huà)面構(gòu)圖的多樣性
“誰(shuí)是宇宙最早的探險(xiǎn)者？”問(wèn)題繼續(xù)拋出，以下的課堂實(shí)錄記錄了我如何運(yùn)用媒體、影像、故事對(duì)學(xué)生命題創(chuàng)作的畫(huà)面指導(dǎo)。
屏幕：1969年美國(guó)宇航員首次登月的影像片斷欣賞。
教師：圖象中的宇航員為什么走路是跳躍的？他們?cè)谠虑蛏系臓顟B(tài)和地球上一樣不一樣？為什么？
學(xué)生：月球沒(méi)有大氣層，有失重現(xiàn)象。
黑板：教師手持宇航員范例在黑板上展示擺動(dòng)演示失重狀態(tài)
（引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)面上的宇航員可以表現(xiàn)成傾斜的、倒立的等不同于常態(tài)的人物形象，讓畫(huà)面的人物造型更有趣更豐富）
教師：失敗是成功之母，在美國(guó)宇航員成功登上月球之前，人類(lèi)還有數(shù)不清的失敗嘗試，想不想知道“誰(shuí)是人類(lèi)最早的宇宙探險(xiǎn)者？”。
學(xué)生：（猜測(cè)）是中國(guó)人吧？
教師：對(duì)又是中國(guó)人，他是生活在六百年前明朝的萬(wàn)戶(hù)……他雖然失敗了但他勇敢探險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的精神得到了后人的尊敬，月球上有以他名字命名的“萬(wàn)戶(hù)山”博物館有他的塑像。他飛天的原理完全正確，但最終還是失敗了，我們來(lái)討論一下，他失敗的原因是什么？
學(xué)生：他的椅子后面的火箭點(diǎn)著后會(huì)燒到他的人……
學(xué)生：火箭點(diǎn)完后他沒(méi)法回來(lái)了……
學(xué)生：他沒(méi)有宇航服，太空輻射會(huì)傷害他，外太空沒(méi)有空氣……
教師：（補(bǔ)充）宇航服還能保護(hù)宇航員的皮膚，外太空冷熱懸殊，熱的時(shí)候比開(kāi)水還燙，冷的時(shí)候比冰塊還冷。
學(xué)生：他應(yīng)該把自己包在一個(gè)堅(jiān)硬的外殼里……
教師：對(duì)！這個(gè)外殼其實(shí)就是飛行器，如果萬(wàn)戶(hù)有了飛行器和宇航服他就不會(huì)失敗了……
屏幕：宇航服和飛行器圖片欣賞
（這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生解決創(chuàng)作畫(huà)面中比較難表現(xiàn)的飛行器、宇宙服的形象）
教師手持飛行器范例在黑板上演示和宇航員范例作大小比較
教師：老師的飛行器好像裝不下胖胖的宇航員，是不是老師把飛行器畫(huà)的小了？
學(xué)生：宇航員離我們近，飛行器離我們遠(yuǎn)，所以畫(huà)的小了……
教師：對(duì)！（黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)示范大小不同的星球）離我們近的我們可以畫(huà)得大些，離我們遠(yuǎn)的我們可以畫(huà)的小些，這“近大遠(yuǎn)小”就是透視畫(huà)法。表現(xiàn)飛行器、星球時(shí)都一樣。
教師提作業(yè)要求：發(fā)揮想象以月亮、飛行器為主題畫(huà)畫(huà)你的飛天夢(mèng)想
準(zhǔn)備好了，明確目的地，我們就出發(fā)吧！
教師：看，很多小朋友已經(jīng)開(kāi)始了他們的宇宙探險(xiǎn)啦（課件同齡人作品欣賞）
……
兒童創(chuàng)作畫(huà)的基本要素：構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩。通過(guò)以上的教學(xué)手段這些要素被逐一解決，作品意識(shí)有了較好的保證。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意是美術(shù)二綱重要的精神，在最后課的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中我注重對(duì)一些有新想法、表現(xiàn)獨(dú)特的人物、器械創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。聽(tīng)課的老師覺(jué)得我在這節(jié)課上還是發(fā)揮了自己課堂教學(xué)的特色，課堂富有知識(shí)性、藝術(shù)性，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的繪畫(huà)能力和年齡特征有深入的了解。理解低年級(jí)學(xué)生的心理善于用兒童化的語(yǔ)言來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)問(wèn)題。
《飛向月球》教案 篇20
學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要素的分析：
《飛向月球》是蘇教版語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇記敘文，記敘了宇航員第一次飛上月球的經(jīng)過(guò)，并告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。全文依循事情發(fā)展的先后順序，寫(xiě)了“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值”這三方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了人類(lèi)探索宇宙的勇氣和登上月球后的喜悅心情以及人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用月球的堅(jiān)定信念和偉大氣魄。文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富。由于學(xué)生現(xiàn)在的生活與文章內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去太空走一走，月球上看一看，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)宇航員、宇宙飛船及太空的真切理解。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將宇航員的太空生活、月球之迷，人類(lèi)對(duì)神秘宇宙的探索歷史、探索工具和宇宙之迷和課文的朗讀等相關(guān)的文字、圖片、視頻資料都收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究、合作學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為此提供了更為廣闊的空間，學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中上網(wǎng)查找獲取資料，可以更好地培養(yǎng)閱讀、篩選、獲取信息以解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課通過(guò)教師課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，以啟發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，輔以討論式、協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，情境創(chuàng)設(shè)→問(wèn)題導(dǎo)向→自主探究→查詢(xún)信息→探索思維 →合作交流→意義建構(gòu)→拓寬延伸。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者、權(quán)力的象征者，而是一個(gè)領(lǐng)航者、組織者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織、調(diào)控、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。
2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。
3、合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話(huà)窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取、處理信息能力及分析解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解人類(lèi)第一次飛上月球及現(xiàn)代宇航事業(yè)發(fā)展的有關(guān)資料，感受人類(lèi)探索宇宙的勇氣和登上月球后的喜悅心情以及人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用月球的堅(jiān)定信念和偉大氣魄。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀其它人類(lèi)對(duì)神秘宇宙的探索歷史、探索工具和宇宙之迷相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
由于學(xué)生現(xiàn)在的生活與文章內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去太空走一走，月球上看一看，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)宇航員、宇宙飛船及太空的真切理解。為了突破這一局限性，我準(zhǔn)備充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，讓網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生所用，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究、合作討論學(xué)習(xí)來(lái)完成。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是積極的知識(shí)探索者、建構(gòu)者，雖然他們對(duì)于月球的有關(guān)知識(shí)掌握得并不多，探索宇宙奧秘的興趣并不太強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較積極。通過(guò)幾年的信息技術(shù)教育，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂交流達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是真正的知識(shí)探索者。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣：
上課伊始，就通過(guò)多媒體出示宇航員登上月球的圖片，這有利于很好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了楊利偉在神舟五號(hào)上生活工作的錄像，你想知道什么呢？學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)候，學(xué)生自主探究的興趣已被充分地激發(fā)出來(lái)了，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)提供了可能。于是就可以很自然地過(guò)渡到重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。
二、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究：
（一）自主學(xué)習(xí)
在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)可能對(duì)宇宙飛船是如何在太空中飛行的比較感興趣，而有的同學(xué)可能對(duì)宇航員的太空生活比較好奇，也有的同學(xué)可能想對(duì)月球的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究等等，這時(shí)教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的上網(wǎng)指導(dǎo)，提出明確的學(xué)習(xí)要求，如：可以一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，可以尋找合作伙伴，你有什么感受或有什么問(wèn)題也可以去“論壇”中交流交流，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的要求，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接著在專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)中根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的探究活動(dòng)。
學(xué)生在電腦上進(jìn)行點(diǎn)擊、瀏覽的過(guò)程中可以較全面地欣賞到一些圖文，了解到更多的相關(guān)信息，。這樣，一方面學(xué)生可以了解到更豐富的知識(shí)，最大限度地?cái)U(kuò)大了課堂的信息容量。另一方面，知識(shí)也可以以積極的狀態(tài)儲(chǔ)存于學(xué)生的頭腦中，學(xué)生的探究興趣不僅可以長(zhǎng)時(shí)間的保持而且還會(huì)越來(lái)越濃厚，這就更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很好地進(jìn)行探究活動(dòng)。其間教師只需巡視給予一定的指導(dǎo)或?qū)τ龅絾?wèn)題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教師的主導(dǎo)作用也得以很好的體現(xiàn)。
（二）交流討論：
在學(xué)生充分探究后，可以讓學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言把所了解到的相關(guān)信息說(shuō)一說(shuō)，并談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受。（可以通過(guò)電腦展示出來(lái)）這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：a.了解學(xué)生探究的成果，體會(huì)教材的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。b.有效地訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言、讀說(shuō)的能力，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的興趣。
三、拓展延伸，深化學(xué)習(xí)
在第一次學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流后的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生進(jìn)行第二次的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的空間更大限度的拓寬。教師引導(dǎo)：“神秘的宇宙的確奧妙無(wú)窮，你們想不想更深刻地了解他們？請(qǐng)自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料進(jìn)行加工整理，制成電子卡片，并將它介紹給你的同學(xué)。”這時(shí)候可以告知學(xué)生一些網(wǎng)址或方法，讓他們根據(jù)自己的興趣自由地上inter網(wǎng)，去了解更多的自己感興趣的有關(guān)于航天科技及宇宙奧秘的知識(shí)。臨下課前幾分鐘左右可以組織學(xué)生展示自己制作的電子卡片，交流學(xué)習(xí)成果。
現(xiàn)在的教學(xué)觀是大教學(xué)觀，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們只有借助課外的廣泛學(xué)習(xí)，才可能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣泛的時(shí)空。
信息技術(shù)已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)工具，也成為一種學(xué)習(xí)的方式，我們只有把信息技術(shù)與課程整合起來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。