《擁抱大樹》教案（精選3篇）
《擁抱大樹》教案 篇1
教學目標：
知識與技能：聯系課文內容理解詞語“擁抱”“虐待”“真摯感人”“醒悟”“恩惠”；正確、通暢地朗讀課文；能夠用自己的語言復述課文。
過程與方法：他通過朗讀課文、圈劃詞句，理解課文主要內容。 情感、態度、價值觀：增強愛護樹木、綠化，自覺保護生態環境的意識。
教學重點與難點重點：
根據課文內容理解詞語“擁抱”、“真摯感人”、“醒悟”、“恩惠” 難點：理解大自然給予人類的恩惠，學會保護生態環境。
教學過程：
一、導入新課
1、圖片引入：播放關于擁抱的一些圖片，圖片上的人都在做一個動作，那就是— —擁抱。（板書：擁抱）根據圖片內容說說擁抱所表達的情感：一般是傳達愛意、表示祝賀、表達高興或安慰他人。
2、但是老師看到過這樣的一則新聞通訊稿，標題居然是擁抱大樹。（板書：大樹） 學生閱讀通訊稿
3、這究竟是怎么一回事呢？為什么要擁抱大樹呢？讓我們一起來聽聽課文錄音， 帶著好奇心來學習第八課《擁抱大樹》
二、學習一二小節
1、聽課文錄音，跟著錄音輕輕朗讀課文
2、聽完錄音后說說這是一幕怎樣的場景？（ppt出示課文上的圖片） 預設：奇怪的場景（板書：奇怪的場景）
3、這幕奇怪的場景究竟奇怪在哪里？用書上的話來說說。 預設：魁梧的壯漢„„雙手摟抱住一棵大樹„„嘴里喃喃自語„„
4、理解：喃喃自語 喃喃自語：喃喃是象聲詞，指連續不斷地小聲說話的聲音
5、指導朗讀壯漢的話：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請原諒我吧„„” 一個壯漢居然擁抱著一棵大樹，并且在向大樹道歉，還真是奇怪，更奇怪的地方還有„„ 預設：緊緊地擁抱„„神情真摯感人„„重重地吻了一下„„
6、理解：真摯感人 真摯感人：是指人的感情真誠懇切而感動了別人。 這位壯漢真摯的神情似乎也感染了周圍了人，他們也十分認真還拿著照相機拍照，這到底是怎么一回事呢？這位壯漢是誰？他為什么要擁抱大樹呢？
三、學習三四小節
1、輕聲朗讀第三、四小節，并完成填空 原來丹尼爾是一家快餐店老板，為了（ ），于是（ ），結果被（ ）看到后，就向（ ）寫信，投訴他（ ），不久，丹尼爾就收到了一張（ ）。這才醒悟到（ ），經過請求，綠化管理局給了他新的處罰，即（ ）。
2、丹尼爾將自行車鎖在大樹上，在紳士的眼里這是虐待你大樹，犯了嚴重的錯誤。 理解“虐待”（板書：嚴重的錯誤、虐待） 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
3、如果大樹也可以開口說話，你覺得大樹會對丹尼爾說些什么？ 大樹說：“丹尼爾， 。”
4、討論：“虐待”一詞所指的對象應該是人，為什么作者要說丹尼爾虐待大樹呢？ 展示人們不愛護大樹的一些圖片，交流：你認為丹尼爾的做法是虐待大樹嗎？ 討論結果預設：在愛護樹木的人眼里，大樹像人一樣也是有生命的，是人類的 好朋友，用鐵鏈鎖住樹是對大樹的一種侮辱，是不道德和違法的行為，也容易使樹受到傷害，所以說這是一種虐待大樹的行為。
5、丹尼爾看到這張1000美元的罰款單之后，終于醒悟過來，他已經違反了國家關 于綠化和保護樹木的法律。這里的醒悟是什么意思呢？
6、醒悟：在認識上由模糊到清楚，由錯誤到正確。文中則是指丹尼爾原來不知道 自己的這種行為是錯誤的，后來受到批評和政府的教育之后意識到自己的行為是嚴重錯誤的。
7、丹尼爾犯了這么嚴重的錯誤，可是為什么綠化管理局又不執行原來的懲罰了呢？ 展示：為了教育丹尼爾，也為了給大家一個警醒，綠化管理局提出了一個特別的方案。（板書：特別的方案） 這里的方案，特別在哪里呢？
展示：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經常給樹澆水。 管理局給出的特別的方案，就是讓丹尼爾公開道歉，擁抱大樹。（板書：擁抱大樹）
8、這種處罰方法好不好？好在哪里？
9、丹尼爾對于這分特殊的方案，他的態度是怎樣的？ 預設：認認真真
10、假設大樹又會說話了，這個時候的大樹會對丹尼爾說些什么呢？ 大樹說：“丹尼爾， 。” 再回到一、二小節，“感受喃喃自語”、“重重地吻了一下”、“真摯感人”等詞匯，這個時候，我們已經不再對丹尼爾的行為感到奇怪，而是體會到丹尼認真的態度。一起朗讀一、二小節
11、講解插敘手法，插敘是作者在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。
四、學習第五小節
1、這件事確實給了丹尼爾一個深刻的教訓，讓他以擁抱大樹這樣特殊的方式來表達自 己對損壞大樹的歉意。（板書：深刻的教訓）而這一幕奇怪的場景也引來了記者的好奇，在記者采訪丹尼爾的時候，丹尼爾說了哪些話？前后的表達方式有什么區別？ 預設：前一段話是在引號內的，表示直接敘述，而后者將人稱代詞改成他，是一種 間接敘述方式 讓學生將第五節的直接敘述和間接敘述做互換練習。
2、丹尼爾的這幾句話中，哪句話給你感受最深，說說你的感受或理解。 （學生圍繞愛護樹木、綠化，保護大自然的中心思想即可）
3、正如丹尼爾所說的，我們每個人都受到了大自然的恩惠，這里的“恩惠”的含義是 指什么？（大自然給予人們生存的條件） 舉例說說大自然給予人類的恩惠有哪些？（大樹為人類提供二氧化碳，凈化空氣；水是生命源泉；風力發電；萬物生長離不開太陽„„）
4、因此，這件事不僅給丹尼爾帶來深刻的教訓，同時也警醒了我們大家，要保護樹木、 善待大自然。（板書：善待大自然）
5、教師飾演記者，學生飾演丹尼爾共同朗讀第五節。
6、新聞采訪
7、展示這個故事的相關圖片，讓學生根據圖片以及板書，復述課文主要內容。
五、作業布置
將這件事改編成一篇新聞報道，200字以上。
板書設計：
擁抱大樹
奇怪的場景 嚴重的錯誤 特別的方案 深刻的教訓
虐待大樹 擁抱大樹 善待大自然
《擁抱大樹》教案 篇2
教學目標：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思。
2、讀課文，理解課文內容，增強愛護樹木和綠化、自覺保護生態環境的意識。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、練習說話，開展語言的實踐活動。
教學重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思，積累詞語。
2、讀課文，理解課文內容，增強愛護樹木和綠化、自覺保護生態環境的意識。
3、練習說話，開展語言的實踐活動
教學難點：
練習說話，開展語言的實踐活動。
教學準備：
學生課前預習課文課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發情感，引入新課
1、師問：什么叫“擁抱”？（生答）是呀，人與人之間為了表達友好、親密的感情，常常會用擁抱這一禮節。
師問：你擁抱過誰或是得到過誰的擁抱？
師問：你擁抱過人以外的物體嗎？
是的，我們很少擁抱人以外的物體、因為很多時候我們覺得不必用這種方式對待自然，但是在美國紐約曼哈頓卻發生了擁抱大樹這樣一個真實故事，今天我們就來學習這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題：10 擁抱大樹
二、整體感知，理清脈絡
1、課文到底寫了誰擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰？為什么要擁抱大樹？
2、課件出示本課要學習的生字、詞語
三、體驗感悟、理解內容，結合句式及說話訓練
1、交流反饋問題
（1）丹尼爾是誰？請你結合課文內容來介紹一下。（要求學生還可適當加上外貌的描寫）
（2）他為什么要擁抱大樹？因為_____，所以__________。
之所以____，是因為______________。
找到課文中相關的內容3、4小節，分別指名學生來讀一讀，再出示句式加以訓練
板書：無意虐待
2、出示句子
（1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經違反了國家有關綠化和保護樹木的法律。（ ）
（2）為了教育丹尼爾，也給大家一個警醒，綠化管理局提出了一個特別的方案。（ ）
個別讀，完成近義詞替換：違反——違犯、違背
警醒——警告、提醒
3、丹尼爾以什么樣的態度對待自己的過失呢？
請學生讀出他說的話，比一比誰的語氣更真誠。
板書：真情擁抱
4、創設情景，練習說話
如果你是一個記者，當你看到這副情景時，你會怎么去采訪丹尼爾，丹尼爾又會怎么說呢？請同桌兩人互相練一練。
班內交流
如果你是一個旁觀者，當你看到這一幕時你又會對丹尼爾說什么？
出示句式，練習說話
當看到丹尼爾緊緊地擁抱著大樹，還不停地請求大樹原諒時，我_____地說：“___________。”
5、課外拓展，說寫雙通道
（1）讀了這個感人的真實的故事，使你想到了什么？
（2）在以后的生活中，你會怎么做？當你有發現不愛花草樹木的人？你想用什么方法來提醒他？學生交流
（3）課外延伸
組織開展小隊活動，宣傳愛護樹木，保護環境。在此基礎上完成小練筆。
板書設計：
10 擁抱樹木
無意虐待 真情擁抱 和諧快樂
《擁抱大樹》教案 篇3
教學目標：
識記：自主識記本課生字“虐”等，積累詞語。
理解：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思。
2、讀課文，理解課文內容，增強愛護樹木和綠化、自覺保護生態環境的意識。
運用：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、練習說話，開展語言的實踐活動。
教學重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思，積累詞語。
2、讀課文，理解課文內容，增強愛護樹木和綠化、自覺保護生態環境的意識。
3、練習說話，開展語言的實踐活動
教學難點：
練習說話，開展語言的實踐活動。
教學準備：
學生課前預習課文 課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發情感，引入新課
1、出示一組照片：擁抱人、物。
師問：大家發現畫面上出現最頻繁的一個動作是什么？板書：擁抱
師問：你擁抱過誰？為什么擁抱？學生交流：兩三位師講述：“擁抱”是我們人類特有的表達感情的一種方式，它可以傳遞愛的感情，表達高興的心情；可以向別人表示你的祝賀，也可以給予他人以安慰。
師問：你擁抱過人以外的物體嗎？ 是的，我們很少擁抱人以外的物體、因為很多時候我們覺得不必用這種方式對待自然，但是在美國紐約曼哈頓卻發生了擁抱大樹這樣一個真實故事，今天我們就來學習這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題；擁抱大樹
師問：讀完課題，你有什么問題想問的嗎？
師板書：誰、為什么？怎樣？
二、整體感知，理清脈絡
1、課文到底寫了誰擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰？為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？
2、課件出示本課要學習的生字、詞語
三、體驗感悟、理解內容。
1、交流反饋問題 師問：誰誰擁抱大樹？板書：丹尼爾
丹尼爾是誰？請你結合課文內容來介紹一下。（要求學生還可適當加上外貌的描寫）
師問：與這件事有關的人物還有誰？ 這些人物之間有什么關系呢？請用兩個字的詞語概括。
虐待 愛護 寫信 教育 擁抱 學習虐 形近字組詞 慮 虛
師問：借助板書，你們能不能抓住這些關鍵詞語，連貫地說說這件事 情。
四、學習課文，深入理解。
過渡：原來整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。
1、圍牢“虐待”一詞，學習第3節。 虐待什么意思？你認為丹尼爾行為是“虐待樹木”嗎？為什么？小組學習討論。
交流。 板書：無意 師：在我們的生活中，有許多自己的無意行為，卻傷害了他人。我們以后可要注 意。 師引讀：面對丹尼爾的無意虐待，那位紳士------綠化管理局寄給丹尼爾一張罰款通知書，上面寫著：虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾收到罰款通知書，怎樣了呢？
2、了解罰款的重要意義。
出示：丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經違反了國家有關綠化和保護樹木的法律。他向綠化管理局承認了錯誤，請求從寬處理。
師問：為什么丹尼爾會大吃一驚？他如何向綠化管理局承認錯誤？
師問：既然丹尼爾已經承認了錯誤，為什么還要受罰？讀課文第4節思考。
A教育范圍更廣：不僅教育丹尼爾，而且給大家一個警醒。給警醒換一個詞。警告。可是，這回的處罰方案很特別，究竟特別在哪里？
出示：綠化管理局提出一個特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經常給樹澆水。
（1）處罰形式特別，與眾不同。
（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。
你現在如果是綠化管理局的一名官員，你怎樣向丹尼爾提出這個特殊的方案。
丹尼爾接受了處罰，自讀課文1、2節，劃出丹尼爾受罰的句子，從中你感受到什么？。
出示：一個身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹，嘴里 喃喃自語：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請原諒吧……” 壯漢緊緊地擁抱著大樹，神情真摯感人。 那壯漢才松開雙手，又在樹干上重重地吻了一下，離開了人行道。 師引說：丹尼爾真心誠意地接受處罰，不但是省去了-------丹尼爾的一千美金，而且------丹尼爾接受了深刻的教訓，他知道-------樹木是人類的好朋友，我們應該善待它、愛護它。大自然給人們提供了生存的條件，每個人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺地保護生態環境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會快樂、美好。還-----警醒大家要愛護樹木。
五、揭示中心
師：丹尼爾當初把車鎖到樹上，是在虐待大樹；擁抱大樹則是------善待大樹，我們要善待的何止是大樹，我們要善待的是-------整個大自然， 我們要自覺地保護環境，同大自然和諧相處。 讓我們一起讀讀丹尼爾的話。 課外拓展，說寫雙通道
1、讀了這個感人的真實的故事，使你想到了什么？
小結：其實環保不是一個人的努力還要靠全社會去營造良好的氛圍，提高每個人的公民意識，那么環境保護就不是紙上談兵，一紙空文了。
2、在以后的生活中，你會怎么做？當你有發現不愛花草樹木的人？你想用什么方法來提醒他？學生交流
3、寫一份倡議書：上海是一個國際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發生。我們用相機捕捉到了不少這樣的鏡頭。
（出示圖） 20xx年我們將迎來世博會，屆時會有許多的世界友人來到上海。作為上海小公民，我們來寫一份環保倡議書，共同努力，將世博的藍圖化為現實。
板書設計：
擁抱樹木
大樹
紳士 綠化管理局 丹尼爾
大家
我們要自覺地保護環境，同大自然和諧相處。