《奇妙的國際互聯網》教學設計（精選19篇）

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇1

　　學內容 奇妙的國際互聯網 執教日期 2010.11.30 三維目標 1. 能聯系課文內容理解“天涯”、“咫尺”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的奇妙。 3.知道課文中引號的表達作用，領會作者打比方、舉例子、排比表達方法，并嘗試應用。 4.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 教學重點、難點 了解國際互聯網的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會其奇妙之處。 知道雙引號的作用 教學資源 ppt課件 預習作業設計 1.自學生字新詞，能讀準音，記住形。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.借助字典，理解字詞的意思。 4.讀讀課文，嘗試著說說課文的主要內容 學 程 設 計 導 航 策 略 調整反思   一、走進課文（1分鐘） 1. 讀課題。（突出“奇妙”）         二、預習展示（3分鐘）   1.讀詞語                   三、整體感知（3分鐘） 1.瀏覽課文，找出具體來寫國際互聯網的一段。 2.讀句子（出示：國際互聯網與我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。） 3.質疑。   三、品詞析句（30分鐘） 1.任務驅動 學習單： (1) 默讀課文二、三自然段，想想課文從哪些方面寫出了互聯網的奇妙。 (2)找出這兩段中加引號的詞語，想想為什么要加引號，和你的同桌說一說。 （3）學習時間：4分鐘 2.匯報交流  ● 感受互聯網的巨大無比。 預設：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。     ⑴抓住關鍵詞句體會互聯網的龐大   ⑵體會“打比方”的表達方式的作用。 ⑶感知“引號”的表達作用 ⑷通過反復朗讀感受互聯網的大。     ●    感受互聯網的傳輸飛速 預設：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。 ⑴通過了解從古到今信息傳輸的方式，體會傳輸速度之快。 ⑵抓住關鍵字體會互聯網傳輸速度的快。 預設：關聯詞“只要……就”、詞語“幾秒鐘”、“不知快了多少倍 ⑶閱讀補充資料體會互聯網傳輸速度的快。 ⑷練習朗讀，讀出互聯網傳輸速度的快。 ⑸理解“天涯”“咫尺”感受互聯網的快捷及給生活帶來的方便。                                           ●    感受互聯網的用途廣泛 預設：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中…… ⑴讀劃到的句子說自己的感受。 ⑵體會“排比”的表達方式的作用。 ⑶結合自己的生活，說說利用互聯網做了哪些事，體會互聯網作用的多。 （答案預設：可以在網上下棋；可以在網上與同學聊天；可以在網上發表文章；也可以在網上搜集資料。 ⑷抓住“省略號”體會互聯網作用的多。 五、明確任務（3分鐘）         一、直接導入（1分鐘）    1.這節課就讓我們一起學習第19課——奇妙的國際互聯網。 2.讀好課題。     二、檢查字詞（3分鐘） 1. 出示詞語： 巨型蜘蛛 團團包住 飛速流動 萬水千山 無所不有 快捷方便  豐富多彩 息息相關 2.讀準詞語 指名讀、齊讀   三、整體感知（3分鐘） 1.快速瀏覽課文，想想課文是圍繞哪一段具體來寫國際互聯網的。 2. 出示：可以這樣說，國際互聯網與我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。（齊讀） 3. 讀課文最后一段，提出有價值的問題。   四、品詞析句 （30分鐘）    1. 根據預習單組織學生學習。 2.交流 ●課文從哪些方面寫出了互聯網的奇妙？ ⑴龐大 ①你能讀出網的龐大嗎？ ②評價中引導學生抓住關鍵詞體會到了它的巨大無比？ ③作者用什么方法來說明它的大？它像什么？ ④這里的“網”是指一般的網嗎？（引出 “引號”的作用） ⑤體會“地球村”、“線”、“網上商場”、“電子錢包”中引號的作用。 ⑥再次朗讀，體會“網”的神奇與巨大。                         ⑵飛速 ①你是從哪些關鍵的詞句體會到互聯網的傳輸速度的快呢？ ②理解“跨”的意思。 ③指導朗讀。（體會速度之快） ④為了說明其速度之快，作者還舉了一個例子。（板書：舉例） 出示：比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。 理解“郵遞”一詞，并補充傳遞信息的方式，進一步感 受互聯網傳遞信息之“快”。 讀讀這句話，說說你從哪里讀到了互聯網的速度之快？ 點擊“悉尼”鏈接的世界地圖，了解北京與悉尼的距離，進一步感知互聯網傳遞信息之“快”。  指導朗讀 ⑤出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。 找出一組反義詞 理解“天涯”、“咫尺” ⑥引出句子“國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。 ⑦學生朗讀。（指名讀） ⑧讀句子“國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。   ⑶豐富 ①引讀： 人們可以______(這是娛樂)

　　可以和____(這是休閑)

　　可以和____(這是學習)

　　還可以____(這是工作)

　　甚至______(這是生活) ②說說作者在寫互聯網的用途時用了怎樣的表達方法？（排比） ③還有哪句話寫出了互聯網內容的豐富？（板書：豐富） ④生活中的你利用互聯網做了哪些事？ ⑤互聯網的作用就只有這些嗎？你從哪里知道的？ ⑥欣賞視頻 ⑦引讀最后一段：國際互聯網的作用真多，與我們的生活——息息相關。有了——   3.總結 五、布置作業（3分鐘） 1.小練筆：《互聯網的自述》、《我的網絡生活》任選一題。 2.試著用總分的結構，用學到的比喻、舉例、排比的說明方法，寫寫你熟悉的文具盒、玩具。 完成發到老師的郵箱。     作 業 設 計 1.小練筆：《互聯網的自述》、《我的網絡生活》任選一題。 2.試著用總分的結構，用學到的比喻、舉例、排比的說明方法，寫寫你熟悉的文具盒、玩具。完成發到老師的郵箱。  

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1.這節課我們繼續學習——齊讀課題。　　

　　2.指導讀題：誰能把國際互聯網的特點讀出來呢？（奇妙的國際互聯網）

　　奇妙是什么意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？

　　3.平時哪些同學上過網，你們在網上都做過什么？看來國際互聯網對同學們很有吸引力。關于國際互聯網，你最想知道什么呢？

　　同學們想知道的問題確實很多，的確國際互聯網是十分奇妙的，今天這節課我們一起學習課文，揭開互聯網奇妙的外衣。

　　二、了解國際互聯網的樣子之奇妙

　　（一）閱讀課文了解奇妙表現在哪些方面？

　　1、請同學們打開課本，認真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個方面介紹了國際互聯網的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。

　　2、三個方面：（樣子大、速度快、用途廣）

　　（二）具體討論    樣子大

　　1、說國際互聯網大，課文是怎么比喻的？

　　你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

　　2.地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里，的確很大。

　　板書：大

　　3.看看課文還有哪些詞描述其“大”的。

　　不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　無數條 億萬臺

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，但是它連接億萬臺電腦，把整個地球團團包住，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　（三）具體討論   速度快

　　1. 國際互聯網巨大無比，十分奇妙。為什么說它速度快呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字……地球村。

　　1、從哪些地方可以體會到它傳播信息的快捷呢？找到有關語句做上記號。

　　根據學生回答相機引導：

　　①利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快。

　　從哪里知道利用國際互聯網郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）

　　（課堂演示發送郵件）

　　②出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　a.自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

　　b.把你的感受跟同桌交流一下。

　　c.指名交流，說說自己的感受。

　　d.出示：

　　電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

　　電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　能否作這樣的改動？為什么？

　　提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

　　師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

　　e.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

　　③出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　a.師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　b.想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——

　　④出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　互聯網為什么運轉的速度如此快呢？（因為連接這張網的不是普通“線”而是——

　　這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

　　電和電波的傳輸速度達到每秒30萬公里。

　　（四）具體體會  用途廣

　　1.默讀第三自然段，哪一句集中反映國際互聯網用途廣？

　　出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　齊讀。師：這一句就是中心句。

　　板書：廣

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　3.國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

　　（2）讀一讀，課文是如何將這么多作用連起來寫的？（五個可以）你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

　　（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

　　老師將每天的作業及時發送到家長的手機上

　　匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診

　　隨時了解世界各地發生的重大事件

　　如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？

　　小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

　　（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾.蓋茨。

　　五、導讀最后一段

　　看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，課文最后一段這樣說(導讀最后一段)

　　說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　1.學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2.是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇3

　　我們經常會聽到人們談論“入網”、“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？

　　其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

　　可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

　　1、朗讀課文。

　　2、讀一讀，再抄寫，并用加點的詞語造句。

　　郵遞　蜘蛛　跨過　奇妙　國際

　　付款　光纜　甚至　查閱　咫尺

　　3、找出課文中加引號的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號。

　　4、為什么說國際互聯網和我們息息相關？

　　5、用鋼筆描紅。

　　纜　跨　尼　涯　咫

　　聊　閱　逛　款　捷

　　教材理解

　　這是一篇科普小品，主要介紹了國際互聯網的特點和功能以及與人們生活的息息相關，從而說明國際互聯網的奇妙和科學技術的發展速度之快。

　　全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際互聯網的構成特點和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際互聯網在人們生活中的重要作用。

　　課文多處運用了比喻、比較、舉例等方法，生動淺顯，準確活潑，是一篇融知識性、趣味性于一體的科普讀物。

　　教學目標

　　1、準確流利地朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、認識課文中引號的作用。

　　4、理解國際互聯網的特點功能，以及與人類的息息相關。

　　教學建議

　　（一）教學要點

　　1、導入新課

　　國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

　　2、初讀課文

　　輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀通句子。

　　理解下列詞語：

　　蜘蛛  光纜  跨過  遠在天涯  近在咫尺

　　查閱  甚至  奇妙  信息  息息相關

　　本課要理解的詞語，多數在上下文中都有相應的具體說明，應引導學生聯系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。

　　3、學習第一段

　　① 為什么“入網”、“上網”、“網”都加上了引號？

　　② 第一自然段在全文中起什么作用。

　　③ 國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？

　　④ 作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？

　　⑤ 你知道互聯網還有哪些作用嗎？

　　通過朗讀，分析，引導學生理解“網”、“線”的實際意義，從而領悟文中引號的作用。

　　這一段可通過反復朗讀，劃找詞句，讓學生體會到互聯網是一張“巨大的網”以及其速度之快，領略國際互聯網的奇妙。

　　4、學習第二段。

　　① “無所不有” “息息相關”是什么意思？？

　　②　第3自然段說明了什么

　　③　第4自然段在全文中起什么作用？

　　這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進行語感訓練，從而更好地理解互聯網與人們生活的關系。

　　5、總結全文

　　漫談：為什么說國際互聯網與我們息息相關？

　　可讓學生聯系生活實際、自身體會，暢談互聯網與人們生活的密切關系。此時可適當安排一些拓展閱讀，以豐富課文內涵，充實閱讀實踐。

　　（二）媒體使用

　　可結合學校信息技術課，讓學生親身上網實踐，切實體會國際互聯網的神奇。

　　◆ 網絡家電知多少

　　今天，人們的生活已越來越離不開網絡，你還會發現各種各樣的網絡家電已走近了人們的生活。

　　網絡電視　網絡電視在收看節目時可以通過相關設備在電視屏幕上獲得補充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時可以獲得某些運動員的有關信息，也可看到有關的統計資料；收看兒童動物節目時，可以回答有關的提問，用打印機打印出畫面，進行繪畫等。

　　網絡可視電話　這種電話機與家用電腦和網絡相連，裝有因特網軟件產卡、麥克風、揚聲器和視像屏幕，不僅可以在網上對面聊天，還能通過因特網撥號到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長途電話，收費相當便宜。

　　網絡冰箱　充分利用了計算機網絡技術，在冰箱上加一個液晶屏幕，通過網絡和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網絡向商店發出訂單，商店方面根據訂單取貨、發貨；并把貨物的價錢通過網絡告訴消費者。另外，這種網絡冰箱還可以及時告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現食品過期和腐爛的狀況。

　　網絡微波爐　通過先進的數字網絡技術，使用戶可隨時通過因特網與企業進行零距離溝通，從其網站存儲的上萬個菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或將菜譜下載，依據其設定的程序指令讓微波爐自動烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風味小吃。

　　網絡視像攝像機　電腦用戶使用調制解調器即可上網進行雙向聯系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風等，就可上網和遠方的親朋好友見面，并讓攝像機的視像放大，拉近距離，讓遠方的畫面傳送達到最理想的效果。

　　網絡全球收音機　機內有一個微型電腦，通過通訊衛星接收全球1000多家廣播電臺的信號，調頻清晰，音質尤佳，并可以進入因特網收聽各種綜合服務的數據信息。

　　◆ 下世紀，你在自己的手腕上辦公

　　或許再過個10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內了，你將自由地在任何地方工作。那時人類已進入“永恒辦公室”時代，24小時內，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號將標志著一個新時代的到來。

　　到那時，你佩戴的電子袖口將包會了zi世紀移動式辦公室最關鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內的是一個位置作感器，借助它導航網可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導航衛星上讀出有關你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。

　　你的電話和電話號碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機簡直就是一只裝在袖口上的薄片揚聲器。需要電話號碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機為你撥通電話，完成譯碼后，按你當時所在位置接通最近線路——電話費也就是最便宜。

　　聲音信使首先到達你的手腕上，借助于導航網絡，來電先轉送到你所在地區，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲存器中。“播放文電”能發出一系列數字化的聲音：提醒你客人到來的時間，向你提供信息或讓你回電話。

　　電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個人計算機的文字、數字和圖像。袖珍個人計算機差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現出一個黑色屏面，屏面一側排著6個符號按鍵。可展現多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個符號，會出現一張信紙，當你口述時，文字便在信紙上形成。按下另一個符號，信紙內容即儲存在記憶系統中。當你咯嗒一聲關上個人計算機，電話機接通微波通信網，把信以電波形式送往目的地。

　　你可在任何地方工作，因為通信遍布整個世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯系起來。

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇4

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇5

　　奇妙的國際互聯網是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節課的過程。

　　一、  說教材

　　《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

　　本課的教學目標是:

　　1> 理解課文內容，了解國際互聯網的結構、工作原理和人們密切的關系。

　　2> 感悟、體會國際互聯網的奇妙之處。

　　3> 激發學生愛科學，用科學的興趣和感情。

　　教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。

　　二、說教法和學法：

　　，本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。

　　語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據本課的特點及學生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯網的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發學生思維，鼓勵學生表達。

　　三、  說教學程序

　　1）復習上節課所學詞語。（開火車讀）

　　2）明確本課的學習目標（上節課學了生字詞，讀了課文，這節我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）

　　3）出示課題齊讀

　　4）精讀課文 感受奇妙

　　a 、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。

　　b、全班交流   朗讀感悟。

　　依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯網的奇妙，同時了解了互聯網的結構及工作原理。

　　c 、拓展延伸

　　互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。

　　5)總結全文 激發興趣

　　為了激發學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯網這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。

　　6）課外作業巧布置，你把你的作業發送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。這樣的作業和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。

　　四、說這節課的得失

　　這節課有以下兩個優點：

　　1、注重學生各項能力的培養。

　　2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。

　　不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網絡的危害。

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：50

　　昆山市司徒街小學 徐衛國

　　教學目標：

　　1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　教學重點難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）

　　3.這節課我們繼續學習——齊讀課題。

　　4.上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎樣工作的？

　　（3）國際互聯網有哪些用途？

　　過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。

　　二、導學第一自然段。

　　1.出示第一自然段，指名朗讀。

　　2.這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

　　出示：引號的作用：①表示直接引用；

　　3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。

　　4.那么，這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯網）

　　三、導學第二自然段。

　　1.大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

　　師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

　　2.聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？

　　板書：大

　　3.請看課文是怎么描述其“大”的。

　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？

　　（2）交流。

　　要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺

　　（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　4.也許，細心的同學又有了新的發現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

　　出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

　　（1）指名讀這句話，現在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

　　（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

　　5.至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。

　　填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　　6.那么，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）交流。

　　板書：快

　　（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）

　　（4）交流，媒體映示關鍵詞語。

　　7.為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

　　學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　8.指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

　　過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。

　　9.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。

　　（3）指名交流，說說自己的感受。

　　（4）出示：

　　電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

　　電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　a.能否作這樣的改動？為什么？

　　提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

　　b.師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

　　c.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

　　10.出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——

　　11.出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

　　（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

　　（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　四、導讀第三自然段。

　　1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？

　　（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？

　　出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

　　齊讀。師：這一句就是中心句。

　　（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）

　　（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？

　　板書：多

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　3.國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

　　（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

　　（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

　　（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

　　開發國際國內市場，擴大產品出口

　　匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診

　　隨時了解世界各地發生的重大事件

　　如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？

　　小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

　　（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。

　　五、導讀第四自然段。

　　1.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

　　2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）

　　3.看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。

　　板書：息息相關

　　4.“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）

　　5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　1.學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2.是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

　　3.作業超市（任選一題）：

　　（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯網的認識。

　　（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

　　（有條件的可以將讀后感或研究的結果通過電子郵件發給老師）

　　附板書設計：

　　18 奇妙的國際互聯網

　　大　　快　　多

　　息息相關

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）

　　此文轉載

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇7

　　教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀感悟，理解課文層次。

　　教學重、難點：  

　　學習生字新詞，讀通讀順課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：（課前板書：奇妙的）

　　1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2.在那個時候這個愿望是不可能實現的，而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯網。（板書：國際互聯網）

　　3.這節課就讓我們一起學習——齊讀課題。

　　（讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。）

　　4.讀了課題，你有哪些疑問呢？

　　（1）國際互聯網是什么？（出示關于國際互聯網的介紹）

　　（2）它奇妙在哪里？

　　（3）它為什么會這么奇妙呢？……

　　過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　二、檢查預習：

　　1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。

　　出示詞語：

　　蜘蛛　 電纜　  光纜    悉尼　  遠在天涯  　近在咫尺   豐富多彩

　　查閱資料　   逛商場　   付款   息息相關　   快捷　  方便　

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

　　2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。

　　3.分自然段請學生朗讀課文，了解內容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。

　　4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙。   　　板書：大、快、多

　　三、初讀課文：

　　過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的，指導學生分段。

　　第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網”是怎么回事？

　　第二段（2-3）具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第三段（4）總結全文，點明“國際互聯網和我們息息相關”。

　　四、指導寫字

　　1.認讀生字。

　　2.引導學生分析字形，范寫。

　　3.師重點指導“封，悉，款”

　　4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。

　　5.小組內互相說一說在書寫時哪些需要注意。

　　6.生描紅臨寫。

　　五、布置作業

　　課后找有關互聯網的資料，多了解一些這方面的知識。

　　板書設計

　　奇妙的國際互聯網

　　大     快   多

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇8

　　侯  器（江蘇教育學院運河分院，江蘇邳州，221300）

　　[摘 要] 本文屬語文課程與信息技術整合的應用研究。教學給人們開展信息技術與新課程整合以有益啟示：學科整合必須充分發揮信息技術的功能優勢，遵循學科的教學特性和學生的學習規律，以搭建自主學習、自主構建的資源學習平臺為突破口。同時，教學還彰顯出信息技術文化背景下師生信息素養提高的必要性和緊迫性。

　　[關鍵詞] 教學案例；學科特性；語文學習環境；師生信息素養

　　[中圖分類號]g434    [文獻標識碼]b

　　改革開放特別是進入新千年以來，我國許多中小學校加大了教育信息化推進的力度，以計算機技術為核心的技術手段的普及不僅使信息技術與學科課程的整合成為可能，而且為現代中小學學科信息化教學的發展提供了強有力的技術支撐。充分利用現代網絡資源，加強信息技術與學科教學的整合，進一步促進信息化了的“以學生學習為本”的新型課程形成和現代教學樣式的發展，成為現今擺在學科教學面前的一個新課題，為此，筆者對這一問題進行了研究，并在教學中作了一些嘗試，下面以小學語文四年級《奇妙的國際互聯網》一文為例談談筆者的一些做法與思考。

　　教學目標：

　　1. 準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，學會用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀和網上“沖浪”操作，理解國際互聯網和我們生活學習息息相關。

　　教材分析：

　　《奇妙的國際互聯網》是介紹現代高科技的一篇說明文，文章緊扣“奇妙”一詞，通過對互聯網結構、工作原理、互聯網與人類生活關系的介紹，目的是讓學生從小了解熟悉網絡，為今后使用網絡更好地工作學習打下基礎，同時激發同學們學科學、用科學的興趣和情感。考慮到本課的教學目標和課文內容的特殊性，筆者覺得本課教學應在充分使用課文這一“例子”引導學生讀書感悟的同時，適當增加學生對網絡“生活”的體驗，這樣既能利用學生的直接經驗促進對文章語言文字的理解，又能調動學生的學習興趣,培養他們搜集處理信息的能力和實踐創新的能力，因此我決定在網絡教室上這篇課文。

　　教學準備及教學結構：

　　在計算機老師的幫助下我們在多媒體網絡教室建立了一個特別的教學網頁，構建了一個信息化了的“教學材料包”。該“教學材料包”構建時要求盡可能充分考慮了語文學科的特點,考慮學生自主學習的內在需求。為此，在整合各種教學資源的基礎上，我們設計了三大教學資源板塊，即以學法指導為核心的“學海導航”板塊（內含“課文概要”“學習目標”“學法指津”三個子板塊，以防學生學習時“迷失方向”），以語言訓練課文理解為中心的“協作學習” 板塊（內含“資料寶庫”“課文聽賞”“咬文嚼字”“內容點睛”四個子板塊）和以實踐操作體驗為內容的“網上沖浪” 板塊（內含“網上暢游”“談天說地”“合作探究”三個子板塊）。將學生帶入網絡教室后，兩課時的教學流程如下：

　　一.初讀感知，學法點撥：

　　首先是導入談話：同學們，在日常生活中我們經常會聽到人們說“入網”“上網”，你們知道他們所說的“網”究竟是什么新鮮玩意兒嗎？揭題后，引導學生就課題質疑：“奇妙的國際互聯網”，互聯網奇妙在哪里？它為什么這么奇妙呢？然后要求學生帶著這些問題自由讀課文。

　　待學生讀完課文后，教師讓學生簡要說說本文寫了什么？根據學生的回答情況，教師操作電腦，師生一起瀏覽“課文概要”“學習目標”“學法指津”三個子板塊內容，讓學生明確本課的學習目標，且為下面自主解讀課文作必要的學習方法鋪墊。

　　二.自主學習，討論共享：

　　這一環節緊扣課文，以文本學習為主，目的是通過學生自主讀悟課文以及必要的協作學習，完成本課常規閱讀目標，這一環節又分為兩個階段：

　　第一階段：自主學習階段（20分鐘左右）

　　在學生明確了本課的學習目標和學習方法后，老師放手讓學生自由閱讀“協作學習”板塊的內容，其中的內容十分豐富，學生可以選擇各自不同的閱讀方式，自定學習進度和方法。遇到不懂的問題可以先與同桌討論。

　　“資料寶庫”板塊：輯錄了課文中“電腦”、“電纜”、“光纜”、“互聯網”等詞語的圖片和介紹，可以為學生解釋課文中的名詞術語，幫助學生掃除閱讀障礙。

　　“課文聽賞”板塊：是一個帶視頻解說的課文朗讀錄音，學生可以邊看邊聽課文錄音，幫助學生讀書理解課文，當然，這里還為學生準備了學生“自讀園地”，學生可以用來練讀課文。

　　“咬文嚼字”板塊：選出本課需重點理解的詞句，引導學生讀悟課文的語言文字（如通過“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網’，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的‘大網’。”提醒學生運用想象，感受互聯網的縱橫交錯和巨大無比的特點）。

　　“內容點睛”板塊，提出了兩個問題：1.課文的第二自然段寫了關于互聯網的什么內容？用一句話概括一下。2.課文最后一段是全文的總結，聯系的二、三自然段說說互聯網與我們生活工作有什么關系？這樣設計的目的是引導學生關注自然段學習，對學生進行段落訓練。

　　第二階段：討論交流階段（30分鐘左右）

　　在學生自主學習的基礎上，教師著重就第三、四子板塊的內容組織學生討論交流，這個環節類似常規教學那樣進行。教師通過引導學生學好文本，讓學生經歷一個“讀中理解”“讀中感悟”的學習過程，以切實落實學文目標。比如上文選取的那句話，教師經以下步驟進行教學：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）質疑：國際互聯網有什么特點呢？（巨大無比）它像什么？（巨型的蜘蛛網）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網）

　　（3）引導學生朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，閉上眼睛想象一下這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　學生齊讀，再一次體會一下這張神奇而巨大的“網”。

　　（4）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網。強調：這里的“網”不再指普通的網，它被賦予了新的含義，所以要在“網”上加雙引號）

　　三.操作體驗，探究發現（30分鐘左右）：

　　等學生完整地理解了課文內容，教師這樣進一步激發學生的求知欲望：同學們，古人有云：“海內存知己，天涯若比鄰”， 在古代“海內存知己”是可能的，但“天涯若比鄰”就不太現實，那只會是一種美好善良的愿望，今天我們學了《奇妙的國際互聯網》一課，我們知道這個愿望在今天很容易變成現實。同學們，我們面前的這些電腦就與國際互聯網相連，你們想不想到網上“沖沖浪”去體驗一下“天涯若比鄰”的快感？此時學生打開“網上沖浪”菜單下的“網上暢游”子菜單，上面有“網上信箱”“網上新聞”“網上銀行”“網上課堂”等條目，每個條目下鏈接互聯網的一兩個正規網頁，學生可以自由上網瀏覽體驗。教師選擇幾個學生演示如何接發電子郵件，如何網上購書，在線學習等，讓學生充分體驗網絡的方便快捷及與我們生活工作的密切關系，告訴學生上網不僅能玩游戲，還能幫助人們做許許多多的事，同時幫助他們進一步理解課文內容。

　　下一個環節教師與學生一道“談天說地”，說說上網的“感受”“體會”，會打字的同學可以把感受做成電子簡報，在教室機上傳閱。

　　第三環節，布置作業。課文學習后，要求學生開展合作學習，要求圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”為中心問題做些調查研究資料收集，以小組為單位寫一寫，并在下節課交流。

　　教學反思：

　　該課設計有三個突出特點：一是教學構建了一個“過濾”過了的整合了的“教學材料包”，這一“課程”形態新穎別致，又目標突出，它源于文本，又高于文本；二是自始至終強調“以學生學習為本”（包括構建教學內容），強調學生自主發現探究，“教學材料包”的使用還凸顯出個性化學習特征，無疑，這些都符合新課程倡導的教學理念；三是在網絡教室上傳統的語文課。由于設計時注意處理文本學習和上網學習的關系，所以電腦、網絡成為了學生可有效利用的語文學習工具，傳統語文教學樣式和現代教學手段在教學中得到了很好地融合。

　　這次教學取得了良好的教學效果。對比試驗表明，在網絡教室教學本課，學生學習興趣高漲，對“光纜”“互聯網”等詞語的理解，對文中寫作互聯網結構、工作原理、互聯網與人類生活關系的句子理解都明顯好于普通班，課文朗讀也不錯，尤其難能可貴的是學生主動學習的意識得到了普遍增強——很明顯，網絡技術在本課教學中的運用強化了語文教育目標的實現，對轉變教師教學方式和學生學習方式都起到了十分積極的促進作用——為此，試驗極大地堅定了筆者從事教改的信心。筆者以為今后我們的語文教學應大力倡導現代教育手段在教學中的普遍應用，特別是加大學科教學與信息技術整合的力度。

　　除此之外，在教學設計實施的前前后后，筆者還對如何應用網絡、運用網絡資源開展網絡語文教學等問題從教學的層面進行了一番思考，有了一些體會和認識，盡管這樣的認識在方家看來可能還停留在真理認知的“初級階段”。

　　1£® 首先，網絡語文教學語文學科的教學特性不應被“埋沒”，教科書的地位必須突出。網絡的優勢是資源豐富，開發使用網絡資源能突破語文資源匱乏的“瓶頸”，補傳統教學資源之不足，但技術手段、網絡資源作為教學的手段，它們使用必須服務于語文教學。語文教學應考慮語文學科的學習特點和規律，遵循語文學習的一般規律，語文教學無論其教學樣式怎樣都必須讓學生經歷一個披文入理、情動辭發、積累運用的語文學習過程。還有，葉圣陶先生說“語文教本只是些例子”，但課文這個例子是經過精選加工的，它具備最基本的語言文字學習目標和核心的價值觀念，因此其作用不可小覷，地位無可替代。扔掉教材，舍棄文本，單純追逐課外補充的網絡資源等必然會丟掉學生學習語言最為重要的教學資源，給語文教學帶來難以挽回的損失。

　　2£® 必須加大對網上資源開發特別是整合的力度。隨著新課改的不斷推進，教師和學生可以憑借的學習資源越來越多，單就網上提供的資源就相當可觀。語文教學大力倡導開發網絡資源，但網上“原生態”資源進入課堂必須要經過嚴格的“過濾”：網上信息不同于教科書，良莠不齊，瑕瑜互見，因此必須對網絡資源進行篩選,以提高資源使用的科學性。必須對所搜集的資源按與課文內容聯系的遠近進行分類整理，找出可用于教學的有效資源。要加強與教科書等資源整合的力度，提高資源的整合效益。另外，網上資源除可用做成教學課件外，還可用以建設教學資料庫或做成教學網頁，這就必須對所搜集的材料進行資源再整合，同時進行必要的教學策劃和設計。

　　3£® 網絡語文教學要“以人為本”，語文教學設計應特別關注學生“學習”。依靠網絡進行教學，加大資源的容量和密度并非教學的根本目的，其最終目的是充分利用網絡的資源優勢和技術優勢，給學生創設一個以資源為中心的開放的語文學習環境，構建符合語文學習特點以學生學習為中心的課堂教學結構，所以利用網絡資源技術必須考慮學生學生的學習特點和學習規律，應該把設計的重點放在給學生搭建自主學習、自主構建的學習平臺上。應大力倡導采用建構主義教學理論設計教學，灌輸教育的思想應該徹底拋棄。

　　網絡語文教學，師生信息素養提高是關鍵。在教學中我們發現網絡語文學習學生計算機操作水平和能力很關鍵，比如本課教學中一些學生課堂上學習“掉隊”主要原因就是學生計算機操作水平太差。同樣，信息文化背景下的語文教學也對教師的信息素養提出了更高的要求。網絡條件下的語文設計不僅要求教師要能熟練使用計算機，熟悉網絡，還要求教師能充分調動豐富的網絡資源，具備具備較強處理信息、整合資源的能力。具體說來，教師要能會利用搜索引擎采集信息并用各種軟件對信息進行分類歸檔整理；學會安排教學內容，教學內容既包括文本的形式，超文本的鏈接，還包括圖片、錄像、音樂、動畫等多媒體呈現方式，以利于寓教于樂；精心安排師生互動方式，通過搭建留言板、bbs、 e—mail等交流平臺，推動師生互動，推動學生積極參與課堂教學；精心安排教學補充材料……總之，教師必須加快自身現代教學素養尤其是信息素養的提高，和學生們一起成長與進步，在學習中完成新時期一個現代教師素養的重新建構。

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇9

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重點、難點：

　　教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，整體感知課文內容。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程 ：

　　一、導入  課題

　　1、同學們, 你們家有電腦嗎？上網了嗎？

　　2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀

　　4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

　　5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學題，學生自學。

　　2、檢查自學

　　（1）生字卡片正音

　　（2）聯系上下文或查字典理解詞語。

　　（3）分自然段指名朗讀。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、指導寫字

　　四、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認識文中引號的作用。

　　3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　一復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

　　2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　3、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　4、搜集資料

　　板書：

　　縱橫交錯 巨大無比

　　奇妙的 構造神奇 傳輸迅速

　　國際互聯網 信息快捷 生活方便

　　極大方便 巨大作用

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇10

　　《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

　　課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

　　國際互聯網對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數人覺得互聯網是那么神秘，好象離自己很遠似的。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網，怎么能想象出網絡世界的“奇妙”呢？對于上過網的孩子，他們對網絡知識也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網，體會一下上網的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現在還沒學到上網的內容，我答應帶他們上網去沖沖浪，到現在還沒實現自己的諾言。看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，在回到課上組織學生交流。

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇11

　　【學習要求】

　　世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學習這一課，要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課9個生字。理解新詞，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、 認識課文中引號的作用。

　　4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯網和我們息息相關。

　　【閱讀提示】

　　這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

　　全文可分三個部分。

　　第1自然段從人們平時談論的話題切入文章，引出問題“‘網’是怎么回事”。

　　第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。

　　第4自然段總結課文，指出互聯網對我們的意義和價值。

　　【字詞點擊】

　　請大家看生字表，共有九個生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l”和鼻音“n”。

　　“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結構的字，且包圍形式各不相同，書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學習生字，要善于發現一些規律，便于巧記。

　　學習生詞時，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。

　　天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠的地方。

　　咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。

　　甚至：提出突出的事例（有更進一層的意思）。特別提醒同學們，用“甚至”造句時，“甚至”后面的意思要比前面進一層。

　　息息相關：“息”指呼吸時進出的氣。“息息相關”的意思是呼吸也相互關聯，形容非常密切。它著重強調與自己的密切關系。

　　有一個成語叫“休戚相關”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關聯，它強調的是利害相關，關系密切。這樣對比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。

　　【疑難解析】

　　理解句子意思時，要注意抓住關鍵詞，如：

　　雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。

　　——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯想到一個成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。這里是對這個成語的反用，由于互聯網傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠很遠的地方，通過互聯網卻能一下子把距離拉得很近很近。

　　再請大家看第三自然段：

　　人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料并向國內外專家請教……

　　——這是一個排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯網功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號，最后的省略號說明，互聯網的功能遠不止以上幾點，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯網的功能之多。

　　【品評賞析】

　　這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，值得我們欣賞借鑒。

　　【課文鏈接】

　　[電腦]

　　電腦是電子計算機的俗稱。電子計算機的發明是20世紀科學技術最卓越的成就之一。1946年，美國科學家研制成功了世界上第一臺電子數字計算機——“埃尼阿克”。從那時算起，至今已經歷了四代：

　　第一代（1946～1957年）稱為電子管計算機時代。

　　第二代（1958～1964年）稱為晶體管計算機時代。

　　第三代（1965～1971年）為中小規模集成電路計算機時代。

　　第四代（1972～）為大規模集成電路計算機時代。

　　[因特網]

　　網絡是指利用計算機技術和現代通訊技術把各個地區的計算機互聯起來，組合成一個規模巨大、功能很強的計算機網絡，能使一個地區、一個國家乃至全世界的計算機共享信息資源。

　　因特網是迄今最大的全球性網絡集合，它連接了全球幾十萬個網絡，并通過這些網絡彼此間的合作，共同遵守著一定的網絡協議來運作。所以因特網也稱國際互聯網。

　　[悉尼]

　　澳大利亞最大港市。它是全國經濟、交通、貿易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運動會在此舉行。

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　知識與技能：1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，感悟、體會其奇妙之處。

　　2、 認識文中引號的作用。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互            聯網的奇妙以及與我們的生活息息相關，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學興趣和情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯網的奇妙以及與我們的生活息息相關。

　　教學難點：

　　理解國際互聯網和我們的生活息息相關。

　　教學準備：

　　根據教學需要制作多媒體課件；學生閱讀了解國際互聯網在生活中的應用事例。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、【課件出示】國際互聯網

　　這節課我們繼續學習這篇課文。齊讀課題。通過上節課的學習，國際互聯網給你留下了什么印象？

　　2、【課件出示】奇妙的國際互聯網

　　國際互聯網奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續進行國際互聯網的美妙旅行。

　　二、精讀：

　　學習第2節，體會互聯網自身的奇妙和帶來的通訊便捷

　　1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯網非常奇妙呢？想一想，畫一畫。

　　2、交流：

　　相機板書“大網”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學習活動。

　　（1）“大網”：

　　a、（【課件出示】出示描寫“大網”的句子。相機板書：大網

　　1、學生結合課文說感受，抓關鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）

　　2、聯系生活說感受，相機理解引號的意思。

　　3、邊想象邊說感受

　　4、朗讀指導

　　（2）“線”：

　　a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。

　　1、體會 “線”的奇特。

　　b、教師相機引導：

　　第1句重點體會：無數條  億萬臺。

　　體會到：線的多。

　　第2句重點體會：看得見 看不見

　　體會線的樣子奇。

　　第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山  世界各地。

　　體會工作原理。

　　相機朗讀指導。

　　c、同學們你們看——【課件出示】

　　這一段錄像是模擬國際互聯網世界的，請同學們看仔細了。看完錄像后你對國際互聯網又有什么新的認識、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？

　　相機朗讀指導。

　　小結：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網”，一張能夠團團包住整個地球的“大網”。

　　（3）“地球村”：

　　a、交流的過程中投影出示相關文字。

　　預設1：相機紅色突出顯示“國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個‘地球村’。”如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？

　　預設2：

　　【指導例1：】

　　學生交流后媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　聯系生活實際理解，點紅關聯詞。

　　利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。

　　【指導例2：】

　　聯系生活實際理解，點紅關聯詞。【現場對話】

　　體會利用互聯網不僅……還……。通過互聯網，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！

　　引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　小結。這張大網，把天涯變成了咫尺；這張大網，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！

　　【課件出示】：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。

　　相機板書：快捷方便。

　　三、學習第3節，體驗互聯網帶來的奇妙生活

　　1、是啊！國際互聯網何止帶給我們通訊上的便利呢？

　　2、學生交流：身邊的人是怎樣利用互聯網的？

　　互聯網上這么多內容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）

　　什么詞語把這么多豐富的內容都聯系起來的？

　　（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）

　　關注省略號。交流人們還怎么利用互聯網？

　　試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來說說互聯網的其他妙處？

　　小結：互聯網上的內容真是：豐富多彩。相機朗讀。

　　3、從反面想象情境體會：

　　生活中有沒有遭遇到，突然間，網絡中斷，不能互通信息了，有沒有？

　　理解：國際互聯網與我們生活之間的關系——息息相關。所以說，（引讀）因為——有了這張“網”，——（引讀第4節）

　　四、總結拓展，全面認識互聯網

　　1、同學們，你們最想用互聯網做什么？

　　練習生活進行交流。

　　2、詩歌配樂欣賞《網絡是什么》

　　六、作業

　　1、進入老師的個人主頁網上閱讀《互聯網把世界連成一家》《網上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。

　　2、還可以利用互聯網，為災區人民送去——。

　　18、奇妙的國際互聯網

　　“大網”“線”“地球村”

　　奇妙  快捷方便

　　豐富多彩

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　重點難點理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　課時安排兩課時

　　教學準備powerpoint課件

　　一、扣題導入，明確中心

　　談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網

　　也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

　　先說說你們見過哪些網？

　　1、引導大家說出所知道的網：

　　絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網。

　　蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

　　關系網、人情網——比喻意義上的網……

　　2、說出新鮮的網——國際互聯網

　　3、引向課題：奇妙的國際互聯網

　　介紹的對象：國際互聯網；

　　介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

　　二、讀題、質疑

　　1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

　　2.圍繞課題質疑。

　　3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　三、自讀、初感

　　1.明確讀書要求：

　　⑴讀準字音、讀懂詞語。

　　⑵讀順句子、讀通課文。

　　⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀詞

　　話題　跨過　一封信　悉尼　快捷　方便　無所不有　豐富多彩　天南海北

　　郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關　　萬水千山　足不出戶　咫尺天涯

　　2.指名分段朗讀課文。

　　3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？

　　通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

　　板書：大、快、多

　　4.指導學生分段。

　　五、指導寫字，課堂描紅。

　　1.你認為在寫本課生字時應注意些什么？

　　2.重點指導：題款

　　3.課堂描紅，老師巡視指導。

　　六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫課后第3題詞語。

　　板書設計

　　網

　　18　奇妙的國際互聯網　　　互聯網

　　國際互聯網

　　奇妙的國際互聯網

　　大、快、多

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇14

　　讀了《奇妙的國際互聯網》，我知道了國際互聯網的用途太廣了，可以發信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的時間內就可以足不出戶地逛網上商場，用電子錢包付款，買東西-----

　　讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯網太神奇了，現在的生活真是越來越方便了，國際互聯網把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區的遙遠而遙遠，是互聯網把我們變成了一個家園，一個村莊。互聯網上的東西太多了，我們的學習也離不開它，學習課文前查找資料，幫助我們預習課文，課后，我們到網上做習題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯網上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。

　　我相信到了不久的將來，我們的生活肯更方便，足不出門，就可以玩遍全世界，可以在家里學習，上課-----那樣的日子真是更加方便，我期待著------

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。

　　一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。

　　2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。

　　讀好課題，激發興趣：

　　看到奇妙你想問什么？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來

　　有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”

　　二、學習課文

　　過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。

　　（一）學習第二自然段

　　⑴感悟樣子、結構的奇妙。

　　1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？

　　出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

　　2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。

　　4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

　　小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊！它的樣子奇妙，構造奇妙！

　　5、引讀

　　這里的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。

　　6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。

　　⑵感悟快

　　1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。

　　2、交流

　　出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。

　　3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。

　　4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？

　　①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　②理解關鍵詞與句子前后聯系：

　　很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。

　　前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

　　③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？

　　④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）

　　⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）

　　5、現在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？

　　而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

　　6、小結：

　　第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）

　　（三）學習第三自然段

　　過渡：既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　2、交流：

　　你的感受是什么？從哪里體會到的？

　　（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？為什么？板：多

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

　　（2）在這段文字中，有一個詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次？

　　我們一次一次地來讀。

　　生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。

　　生讀第二次，師：這就是在網上休閑。

　　生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣？

　　男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣？

　　全班讀第五次，師：這就是在網上購物。

　　從五個可以你體會到什么？從最后的省略號你又知道了什么？

　　師：你還知道可以在網絡上做什么？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。

　　交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。

　　師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。

　　（3）讓我們再完整地讀這一自然段。

　　師小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨

　　（四）學習第四自然段

　　1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。

　　2、關系十分密切，就叫“息息相關”。

　　你能聯系上文的內容說說為什么國際互聯網和我們息息相關嗎？

　　這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。

　　3、利用板書總結：這張網大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”

　　三、回顧拓展

　　1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網絡是什么》

　　讀了資料又有什么體會什么想法呢？

　　3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什么？到網上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。

　　板書：

　　奇妙的國際互聯網

　　奇妙

　　大 快 多

　　息息相關

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇16

　　之一

　　作者：通德橋中心小學 李健

　　教學目標 ：

　　知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

　　情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發質疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯網

　　6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

　　電腦出示：

　　探究導航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）

　　6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

　　（二）交流第二個問題。

　　1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯網上的內容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導學生質疑。

　　五、網上漫游。

　　逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

　　六、談收獲。

　　今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、你把你的作業 發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業 。我的電子信箱是：

　　3、點擊你將進入無錫商業大廈的“網上超市”到那兒你會體會到網上購物的樂趣。

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇17

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇18

　　教學目標 ：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山 縮小地球

　　國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國際互聯網》教學設計 篇19

　　教學目標：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重點、難點：

　　教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1、同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　（引讀）　　　　　　　　

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　三、作業：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料