《大雁歸來》教學設計（精選20篇）

《大雁歸來》教學設計 篇1

　　一、 教學目標 ：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

　　了解有關大雁的科學知識

　　了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

　　情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　二、教學過程 ：

　　（一）設置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

　　不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

　　看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？

　　（二）整體感知

　　1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

　　2、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？

　　（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

　　明確本文具有很強的知識性。

　　（三）精彩賞析

　　1、 語言形象優美

　　①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

　　學生發言：

　　對大雁的熱愛；

　　語言十分優美。

　　這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　　②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受

　　③學生總結：

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　　④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　⑤學生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

　　2、“愛”融化在字里行間

　　① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

　　幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；

　　長期觀察大雁的生活習性；

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

　　③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　（五）質疑暢談

　　1、學生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

　　2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　（六）拓展延伸

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

《大雁歸來》教學設計 篇2

　　14.大雁歸來

　　利奧波德

　　知識與能力：

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　過程與方法：

　　1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

　　教學重點、難點：

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、預習

　　1.  給下列加點字注音。

　　遷徙(xi3)     霧靄(ai3)     窺(kui1)探      緘(jian1)默

　　狩(shou4)獵   凋(diao1)零   滑翔(×iang2)   顧忌(ji4)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　二、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……   

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

　　四、學習課文

　　(一)提問：

　　作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生討論交流。

　　明確：

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)提問：

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

　　學生討論與交流。

　　明確：

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

　　例如：

　　1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

　　第二課時

　　五、品味語言

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　七、小結

　　本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。    ·

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

　　八、布置作業 

　　1.研討與練習一。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　板書設計 ：

　　14    大雁歸來

　　南飛的大雁                              善性

　　大雁歸來                                

　　通過描寫   春雁覓食                感受到大雁的    友情   抒發=====愛鳥之情   

　　孤雁

　　4月夜間大雁群居的鳴叫                  親情

　　教學后記：

　　通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發現之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養了保護野生動物，珍愛野生動物意識。

《大雁歸來》教學設計 篇3

　　教學目的

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程 

　　一、預習

　　1. 給下列加點字注音。

　　遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

　　狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　二、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

　　四、學習課文

　　(一)提問：

　　作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生討論交流。

　　明確：

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)提問：

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

　　學生討論與交流。

　　明確：

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

　　例如：

　　1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

　　五、品味語言

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　七、小結

　　本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

　　八、布置作業 

　　1.研討與練習一。 2.選用課時作業 優化設計。

《大雁歸來》教學設計 篇4

　　一、 作者簡介，導入課文：

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？ 

　　這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。

　　二、整體感知：

　　①“大雁”什么時候“歸來”？

　　②回到了什么地方？ 

　　③它們在這里呆了多久？

　　④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？ 

　　三、細讀文本，感受情感：

　　（一）“觀賞雁群翔集”

　　1.聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

　　2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3.齊讀第4段。

　　（二）“聆聽雁語心曲”

　　1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

　　2.和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

　　3.談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）

　　（三）“走進雁兒世界”

　　1.走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

　　2.大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

　　（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

　　（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　　（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

　　（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）

　　3.這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……  

　　四、研讀思考：——“感悟作者思考”

　　1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）

　　2.引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？

　　他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……

　　3.“我們”是誰？

　　我們（農場）        我們（的頭上）        我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）      我們（的春雁）        我們（的大雁集會）……

　　——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。    

　　4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？

　　五、結束語：

　　1.課堂小結：（幻燈片出示課堂教學內容）

　　2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。

　　3.布置一個作業：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。 

《大雁歸來》教學設計 篇5

　　教學目標 :

　　知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.

　　能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養語言表達能力.

　　德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發學生珍愛野生動物的感情.

　　教學重點:本文的寫作特色.

　　教學難點 :感受本文濃郁的抒情色彩.

　　教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料,激發學生保護野生動物的情感.

　　教學媒體:幻燈片

　　教學方法:1  文獻法.

　　2         自主合作法.

　　3         延伸遷移法.

　　教學步驟 :

　　一 導入  

　　大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

　　2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

　　3         [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

　　4         [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”

　　那么,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

　　二 出示教學目標 :

　　三 速讀課文,整體感知課文內容.

　　出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

　　討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的集會

　　字里行間充滿著愛鳥之情.

　　四  品讀課文,體會本文獨特的寫法.

　　1  出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區別.體會課文語言的特點:

　　大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

　　形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。

　　每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

　　討論,總結

　　:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.

　　歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

　　2  探究知識性.

　　出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生自主、合作學習后歸納:

　　(1)  來的季節是三月春天.

　　(2) 飛行的路線是筆直的.

　　(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

　　(4) 十一月的大雁一聲不吭.

　　(5)愛尋食玉米粒.

　　(6)常六只或以六的倍數列隊飛.

　　(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.

　　3         品味形象性.

　　出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.

　　思考、討論、明確:

　　作用: (1)  使文章充滿生動性和趣味性.

　　(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情.

　　4         感受抒情性.

　　結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

　　明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

　　第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　五  歸納本文主旨.

　　作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

　　主旨:  保護野生動物,珍愛野生動物.

　　六  延伸遷移

　　由于歲月的變遷,環境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

　　(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;

　　穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

　　緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物.

　　黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統藥材.被列為國家一級保護動物.

　　亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護動物.

　　小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護動物.

　　(二) 出示來自新華網的一則消息:

　　中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.       (新華網)

　　七  學生談談本節課的收獲或感受.

　　八  布置課外作業 

　　課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境.

　　九  板書設計 

　　知識性               保護動物

　　大雁歸來{           }抒情性{

　　形象性               珍愛動物

《大雁歸來》教學設計 篇6

　　教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　（二）過程與方法目標

　　1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2、訓練學生們概括能力、理解能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　教學重點：

　　體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學難點 ：

　　理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

　　教學方法

　　朗讀、自主、合作、教師講解

　　教學準備

　　學生課前預習

　　課時安排

　　—課時

　　教學過程 

　　一、創設情境。   

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

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　　二、新授課

　　(一) 課文相關知識的理解

　　1、了解 作者籍課文背景知識

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？ 

　　（二）、整體感知

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　（三）.朗讀課文、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　（四）.品讀賞析：

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　（1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　（3）感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作

　　者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　三、拓展訓練

　　1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

　　2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

　　——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　四、課文總結：

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

　　五、作業 布置：

　　1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

　　2、完成課后練習題

　　教學反饋

　　學生容易讀懂課文，對課文內容感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準確

《大雁歸來》教學設計 篇7

　　《大雁歸來》教案

　　新密市市直一初中  許留要

　　教學目標 :

　　知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.

　　能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養語言表達能力.

　　德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發學生珍愛野生動物的感情.

　　教學重點:本文的寫作特色.

　　教學難點 :感受本文濃郁的抒情色彩.

　　教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料,激發學生保護野生動物的情感.

　　教學媒體:幻燈片

　　教學方法:1  文獻法.

　　2         自主合作法.

　　3         延伸遷移法.

　　教學步驟 :

　　一 導入  

　　大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

　　2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

　　3         [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

　　4         [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”

　　那么,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

　　二 出示教學目標 :

　　三 速讀課文,整體感知課文內容.

　　出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

　　討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的集會

　　字里行間充滿著愛鳥之情.

　　四  品讀課文,體會本文獨特的寫法.

　　1  出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區別.體會課文語言的特點:

　　大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

　　形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。

　　每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

　　討論,總結

　　:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.

　　歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

　　2  探究知識性.

　　出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生自主、合作學習后歸納:

　　(1)  來的季節是三月春天.

　　(2) 飛行的路線是筆直的.

　　(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

　　(4) 十一月的大雁一聲不吭.

　　(5)愛尋食玉米粒.

　　(6)常六只或以六的倍數列隊飛.

　　(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.

　　3         品味形象性.

　　出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.

　　思考、討論、明確:

　　作用: (1)  使文章充滿生動性和趣味性.

　　(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情.

　　4         感受抒情性.

　　結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

　　明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

　　第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　五  歸納本文主旨.

　　作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

　　主旨:  保護野生動物,珍愛野生動物.

　　六  延伸遷移

　　由于歲月的變遷,環境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

　　(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;

　　穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

　　緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物.

　　黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統藥材.被列為國家一級保護動物.

　　亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護動物.

　　小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護動物.

　　(二) 出示來自新華網的一則消息:

　　中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.       (新華網)

　　七  學生談談本節課的收獲或感受.

　　八  布置課外作業 

　　課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境.

　　九  板書設計 

　　知識性               保護動物

　　大雁歸來{          }抒情性{

　　形象性               珍愛動物

《大雁歸來》教學設計 篇8

　　一、導入  新課

　　二、檢查預習字詞情況

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

　　緘默：閉口不說話

　　窺探：暗中察看

　　狩獵：打獵

　　顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起

　　三、朗讀課文 整體感知

　　要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該著手把握作者的情懷

　　（1）擬對大雁有哪些了解？

　　（2）作者對大雁作了哪些描寫？

　　（3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？

　　（4）本文表達的主旨？

　　四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）

　　結合下列巨資說說句子所表達的思想感情

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。

　　五、總結

　　作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁

　　六、作業 

《大雁歸來》教學設計 篇9

　　一、 教學目標 ：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

　　了解有關大雁的科學知識

　　了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

　　情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　二、教學過程 ：

　　（一）設置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

　　不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

　　看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？

　　（二）整體感知

　　1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

　　2、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？

　　（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

　　明確本文具有很強的知識性。

　　（三）精彩賞析

　　1、 語言形象優美

　　①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

　　學生發言：

　　對大雁的熱愛；

　　語言十分優美。

　　這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　　②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受

　　③學生總結：

　　a、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

　　b、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

　　c、詞匯豐富多彩。

　　④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　⑤學生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

　　2、“愛”融化在字里行間

　　① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

　　幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；

　　長期觀察大雁的生活習性；

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

　　③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　（五）質疑暢談

　　1、學生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

　　2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　（六）拓展延伸

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

　　作者郵箱： .cn

《大雁歸來》教學設計 篇10

　　教學目的

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程 

　　一、預習

　　1. 給下列加點字注音。

　　遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

　　狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　二、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

　　四、學習課文

　　(一)提問：

　　作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生討論交流。

　　明確：

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)提問：

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

　　學生討論與交流。

　　明確：

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

　　例如：

　　1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

　　五、品味語言

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　七、小結

　　本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

　　八、布置作業 

　　1.研討與練習一。 2.選用課時作業 優化設計。

《大雁歸來》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　一.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

　　二.引導學生做環境的“觀察者和思考者”，做維護自然和諧的“實踐者”

　　三. 揣摩語句，增強學生語言理解能力。品味文章優美的語言，學會運用具有濃厚抒情色彩的語言。

　　教學過程：

　　一. 趣味導入：

　　1.猜謎語：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）。

　　2.回憶學過的有關大雁的古詩

　　例如：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白      

　　“鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”——王灣

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維

　　3. 《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　二. 直覺學習：

　　1. 通過誦讀感知知識性：

　　思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？明確：

　　（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直  （3）雁隊以六為組 （4）孤雁時常哀鳴 （5）雁過群體生活

　　2. 通過誦讀感知語言形象性：

　　找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。明確：

　　（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

　　（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.通過誦讀感受語言抒情性：

　　（1）從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。明確：

　　①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。

　　②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

　　③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

　　④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

　　⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。

　　以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

　　（2）反復誦讀有關語句，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。明確：

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

　　③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　4.小結：對以上直覺感知的內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。

　　三. 規律點撥：

　　《大雁歸來》內容填空

　　大雁的知識                             大雁的品行            作者的情感

　　來的季節是三月春天；               

　　飛行的路線是筆直的；             

　　三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；  

　　十一月份的大雁一聲不吭；

　　愛尋食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍數列隊飛行；

　　四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

　　大雁歸來要旨板書

　　南飛的大雁                                   善性

　　大雁歸來                               

　　通過描寫   春雁覓食                   友情   抒發=====愛鳥之情  

　　孤雁

　　四月夜間大雁群居的鳴叫         親情

　　歸納總結：

　　大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢而去傷害它們。　　　　　　　　　　

　　本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

　　四. 語言品得——走進作者，品悟“歸來”的豐富內涵。

　　思考：1、除了寫大雁的叫聲外，文章還彌漫著另外的聲音，它是_________

　　2、作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有 _____,    的歸來!   

　　討論明確：作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來、擔憂飛翔、喜愛鳴聲、哀痛孤雁是低音，呼喚歸來是高音。作者呼喚的還有還有大雁的品性的歸來，還有一種親近自然與自然融合的生活方式的歸來。

　　3、提示文本參考材料：作者把自然萬物親切的稱為“我們”，快速略讀全文，找出“我們”是誰？ “我們”共同構成了一幅怎樣的圖畫？

　　理出文本的思路如下：

　　我們（農場）        我們（的頭上）  —— 土壤、河流、山脈…

　　我們（剛到的客人）我們（的大雁） 我們（的春雁）

　　我們（的大雁集會）——動物植物、……

　　我們：作者自己，他的學生——人類……

　　總之，我們就是土地上所有的一切——“土地共同體”。 

　　品悟：“我們”共同構成了和諧自然幸福的一幅圖畫。 

　　提供有關作者的補充材料

　　材料一：利奧波德，于1887年出生于美國密西西比河畔的一個小鎮上，和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡到野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。

　　人生之路對他來說，可謂是一帆風順，前景燦爛。

　　可是誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復農場的生態平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍和生長，思考著土地的命運……

　　材料二：現在，在幾個星期之內，葶藶，那種怒放著的最小的花，就會把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是從來看不見葶藶這樣小的東西的；而對春天感到沮喪，低垂著眼睛的人，已經踩到它上面，也仍然一無所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發現了它—真是多極了.                  ---<<沙鄉年鑒>>

　　材料三：要把人類在共同體中以征服者的面目出現的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對共同體本身的尊敬。        ----<<沙鄉年鑒>>

　　品讀明確：作者呼喚一種親近自然與自然融合的生活方式。

　　五. 語言習得——走進心靈，創造與自然共鳴的語言。

　　思考：你會把自己和路邊的一塊石頭, 腳底下的一寸土地,樹陰下的一株小草, 田野里的一只蜜蜂……一起稱作“我們”嗎？

　　六. 基礎練習：語文基礎知識積累

　　①給下列帶下畫線的字注音。

　　遷徙  霧靄   窺探緘默  狩獵  凋零  滑翔  顧忌

　　②解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　七.廣采博覽：

　　（一）重溫經典：

　　《敬畏生命》（節選）

　　史懷哲

　　我要呼吁全人類，重視尊重生命的倫理。這種倫理，反對將所有的生物分為有價值的與沒有價值的、高等的與低等的。這種倫理否定這些分別，因為評判生物當中何者較有普遍妥當性所根據的標準，是以人類對于生物親疏遠近的觀感為出發點的。這標準是純主觀的，我們誰能確知他種生物本身有什么意義？對全世界又有何意義？這種分別必然產生一種見解，以為世上真有無價值的生物存在，我們能隨意破壞或者傷害它們。由于環境的關系，昆蟲或原生動物往往被認為沒有價值。但事實上，我們的直覺意識到自己是有生存意志的生命，環繞我們周圍的，也是有生存意志的生命。這種對生命的全然肯定是一種精神工作，有了這種認識，我們才能一改以往的生活態度，而開始尊重自己的生命，使其得到真正的價值。同時，獲得這種想法的人會覺得需要對一切具有生存意志的生命采取尊重的態度，就像對自己一樣。這時候，我們便進入另一種迥然不同的人生經驗。

　　這時候，善就是：愛護并促進生命，把具有發展能力的生命提升到最有價值的地位。惡就是：傷害并破壞生命，阻礙生命的發展。這是道德上絕對需要考慮的原則。由于尊重生命的倫理，我們將和全世界產生精神上的關聯。平時我都盡力保持清新的思考和感覺，而懷著善的信念，時時依據事實和我的經驗去從事真理的研究。

　　我是一個生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活著。在我的生命意識中，帶著對毀滅和痛苦的懼怕，渴望著更廣闊的生存和快樂；我的周遭圍繞著同樣的生命意識，無論她在我面前表達自己還是保持沉默。生命意識到處展現，在我自身也是同樣。如果我是一個有思維的生命，我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命，而不僅僅限于自我的小圈子，因為我明白：她深深地渴望圓滿和發展的意愿，跟我是一模一樣的。所以，我認為毀滅、妨礙、阻止生命是極其惡劣的。尊敬生命，在實際上和精神上兩個方面，我都保持真實。根據同樣的理由，盡我所能，挽救和保護生命達到她的高度發展，是盡善盡美的。在我內部，生命意識懂得了其他的生命意識。她渴望透過自身達到整合，成為一個整體。我只能堅持這樣一個事實，生命意識透過我展示了她自己：成為與其他生命意識相互依存的一員。

　　我經驗過向一切生命意識表達同等敬畏的不可遏止的沖動，如同尊敬自身的一樣。通過這種經驗形成了我的倫理觀。一個人遵從這種沖動，去幫助所有他能夠幫助的生命，并且畏懼傷害任何活著的生靈，這個人才是符合倫理的。如果我把一只昆蟲從泥坑救出來，我的生命對另一個生命做出貢獻，那么對立于生命自身的生命分隔現象就消失了。不論何時不論何種方式，我的生命對另一個生命貢獻出她自身，我的生命意識就經歷了一個從有限到無限的融合的愿望，在這個愿望中，所有 的生命是一個整體。

　　（二）時文超市：

　　大自然的啟示

　　張玉庭

　　古人有過一句極深刻的話：師法自然。

　　什么意思？大自然是老師！

　　說得真棒！大自然給我們上過的課的確很多很多，且一節比一節美妙，一堂比一堂迷人。

　　請聽其中的三堂課。

　　（一）ab本是兩棵無關的樹，只因被青藤緊緊地纏著，便在不知不覺中長到了一起，而自打長到一起，a樹上也就結出一種全新的果實，外形仍是a，但味道卻活似b。此事引起人們的思索，也就學著，模仿著，以人工的方式，有意識地讓兩種不同的樹長在了一起，并果然結出一種全新的果實，這就是園藝學中一種重要技術──嫁接。

　　瞧！大自然多聰明，就這么一啟發，園藝家就恍然大悟，一舉學會了嫁接！

　　（二）有人為了曬東西，曾在相距不遠的兩棵樹上拴了根鐵絲，久而久之，鐵絲形成的鐵箍牢牢地勒進樹干，硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年后，鐵箍更是深深地勒進了樹里，可憐的樹看來必死無疑，但奇跡偏偏因此而發生──那堅強的樹非但沒有死，反而站得穩穩當當的，硬是把那可怕的鐵箍活活地吞了進去！而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到，也就重新得到了活下去的勇氣！老人得的是癌癥！當病痛無情地折磨著他時，他曾想到了自殺！但正是這棵樹指點了他，他深感肅然，便對著樹深深地鞠了個躬，他決定，學那棵樹，與疾病抗爭到底！他戰勝了病痛活下來了！過了些年后，他臨去世時說的最后一句話就是，感謝那棵樹！

　　瞧！大自然給人的啟示多深刻，雖不聲不響，卻給人以力量！

　　（三）知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻極像一場極可怕且極漫長的夢！這就是，自打一顆小石子突然掉進了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢就開始了！粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅強無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠！

　　是的，類似的故事很多很多！

　　成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！

　　一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結！

　　溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌！

　　蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞！

　　含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚！

　　是的，大自然是最好的老師！只要我們肯學，天天都會有收獲！

　　提示：人類之所以進步，是大自然的恩賜。自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養，汲取科學的啟示，人類因而走向了未來。

　　“諾亞方舟”的危機

　　石旭初

　　在群星璀璨的茫茫宇宙中，目前已知唯有地球是生命的“諾亞方舟”。地球上的全部有機體，以及與之發生相互作用的物理環境統稱生物圈。生物圈是一個奧妙無窮、異彩紛呈的世界，從最小的藻類到最大的藍鯨，地球上的蕓蕓眾生都有其狹小的環境。

　　生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里，我們可以看到，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥。“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一古老寓言，形象地展示了地球上各種生物激烈競爭而又相互制約的關系。大自然正是依靠生物間一定的結構和食物鏈關系，不斷進行能量的傳遞和營養物質的循環，并產生一定的功能，組成一個有機的整體，這就是生態系統。

　　萬物興歇皆自然。地球上大量的生物和生物之間極其復雜的相互關系，是自然界長期演化的產物。在不受干擾的情況下，各種生物總是處于一種微妙的、彼此相互制約的平衡狀態。無數食物鏈，編織成一個無形的網絡，所有的生物各得其所，共存共榮，組成了繁榮的生命世界，使地球充滿了勃勃生機。

　　然而，自從“小小寰球”印下人類的足跡以來，地球的容顏逐漸由美變丑了。特別是邁入工業社會以后，人類在向大自然索取大量財富的同時，也排放數以億噸計的廢氣、廢水和廢渣，污染著人類賴以生存的空氣、水源和土壤。地球傷痕累累，公害頻頻發生。“三廢”的陰影像幽靈在世界各地游蕩。人們感到生活在一個缺乏安全、不健康、不舒暢的環境中。

　　進入20世紀，社會高速發展，全球環境惡化的步伐隨之加快。科學家憂慮地看到，“地球保護傘”臭氧層出現了空洞，每天都可以聽到關于濫伐森林、物種消失、海洋紅潮、食物中毒、水質惡化、疾病流行的消息。有人估計到本世紀末，地球上 1/5的物種將慘遭滅絕的厄運。整個生物圈失去了應有的平衡，地球的忍耐超過了極限，它開始無情地報復人類的過失。颶風、干旱、洪水、林火、飛蝗等自然災害結伴而至，嚴重威脅著人類的生存與發展。

　　人們從來沒有像今天這樣渴望享受清潔的空氣和清澈的水源。越來越多的人都開始懂得這樣一個道理：地球生物圈的危機實際上就是人類的危機，而且與人類生死攸關。因此，人類已經到了非反躬自問不可的時候了。人們必須以科學的眼光重新審視地球，審視自己。在改造自然的同時，也要保護好自然生態平衡。這樣，人類的前途才會美好。

《大雁歸來》教學設計 篇12

　　一、導入  新課

　　二、檢查預習字詞情況

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

　　緘默：閉口不說話

　　窺探：暗中察看

　　狩獵：打獵

　　顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起

　　三、朗讀課文 整體感知

　　要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該著手把握作者的情懷

　　（1）擬對大雁有哪些了解？

　　（2）作者對大雁作了哪些描寫？

　　（3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？

　　（4）本文表達的主旨？

　　四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）

　　結合下列巨資說說句子所表達的思想感情

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。

　　五、總結

　　作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁

　　六、作業 

《大雁歸來》教學設計 篇13

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音，字形并學會運用。

　　2.通過學習了解大雁的生活習性。

　　能力目標

　　1.朗讀課文，歸納要點，訓練概括、理解能力。

　　2.品讀課文，揣摩句子表達的情感和文章的寫作特色，提高文學鑒賞能力、培養語言表達能力。

　　情感目標

　　感受作者的愛鳥情懷，珍愛野生動物。

　　教學重點

　　感受文章濃郁的抒情色彩，理解作者的環境保護意識。

　　教學難點

　　理解文章中含蓄的句子。

　　教學設計思路

　　資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩;學生自由質疑問難，理解難句，增強語感;延伸拓展，閱讀相關課外文章，溝通課堂內外。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二、資料展播

　　學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

　　三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。

　　教師提示需要積累的詞語，

　　多媒體顯示：

　　緘默(jiān)：閉口不說話。窺探(kuī)：暗中察看。狩獵(shòu)：打獵。凋零(diāo)：草木凋謝零落。

　　2.學生默讀課文，概括要點，把握文意。

　　提問：作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

　　學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯合觀念。

　　3.領悟文章的主旨。

　　(1)(多媒體顯示)

　　作者在《沙鄉年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。”

　　提問：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?

　　學生明確：找到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　(2)學生齊讀課文最后三段。

　　提問：如何理解這三段話的深刻含意?

　　學生思考，明確：大雁具有聯合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

　　(3)請同學們概括文章的主旨。

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應保護野生動物，珍愛野生動物。

　　四、品讀課文，體會本文獨特的寫法，感受濃郁的抒情色彩

　　1.大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有，較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農田谷物。每年春風后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。摘自《辭海》

　　提問：把這一段文字與課文進行比較，兩文的寫法有什么不同?

　　學生明確：這一段文字，重說明。客觀介紹有關大雁的科學知識，如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行線路、聚合性等。

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。

　　2.教師點撥：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請同學們自主選例評析。

　　(1)品味形象性

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言、激烈的辯論、深沉的總結、稀疏的談論。形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(2)感受抒情性

　　教師引導學生感受作品濃郁的抒情色彩。

　　(多媒體顯示)

　　仔細體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。(1)一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。(6)在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生自由發言，任選一句來談自己的感受。

　　明確：

　　(1)這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　(2)歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　(3)這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　(4)作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

　　(5)大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　(6)春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　教師總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁。歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

　　學生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。

　　五、學生自由質疑問難，合作研討，釋疑存疑

　　1.以小組為單位討論交流，要求人人發言，提出一個最急于解決的問題。如有小組成員不能解答的疑難問題，以紙條形式向教師提問。

　　2.教師選擇較有價值的共性的問題，組織全班同學研討解決。

　　代表性的問題有：

　　(1)如何理解“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”?

　　(2)“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?

　　(3)作者周末就到農場度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?

　　明確：

　　(1)課文是譯作，理解起來有困難。聯系上文，“堅定信念”是指經過遷徙到達目的地之日，準是春回大地之時。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙的時間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以說“先知”。“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。

　　(2)聯系下文，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。

　　(3)在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發現，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯合的觀念，它們對人類有益而無損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度物質文明所不能代替的。到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

　　存疑：對有損無益、損益兼有的動物，我們也要與它們和諧共處嗎?

　　教師不必急于給予回答，引導他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報告。

　　六、課堂小結

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

《大雁歸來》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、知識能力目標：

　　⑴積累本課的生字生詞;

　　⑵了解文學常識;

　　⑶了解有關大雁的一些知識;

　　⑷學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。

　　2、過程方法目標：

　　⑴品味文章優美的語言;

　　⑵體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　⑴培養學生保護野生動物的意識;

　　⑵增強學生的環保觀念。

　　【教學重點】

　　1、品味文章優美的語言;

　　2、體會作者對大雁的喜愛之情;

　　3、培養學生的環保意識。

　　【教學設計】

　　一、創設情景，導入新課

　　1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學生齊答：燕子!)一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢?(學生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學可能對它還比較陌生，現在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。

　　(板書課題：《大雁回歸》)

　　(點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。)

　　2、學生根據收集的資料簡介本文作者。(學生交流收集的資料;教師補充。)

　　(投影展示作者簡介：利奧波德(1887～1948)美國的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為綠色圣經)

　　3、學習文中的生字詞。

　　(投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)

　　(點評：通過搜集有關的文學常識，培養了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語文學習習慣。)

　　二、自由朗讀，整體感知

　　現在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：

　　第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識?

　　第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。

　　(學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)

　　1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識?

　　(學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。)

　　明確：

　　⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　⑵大雁飛行的路線是筆直的。

　　⑶雁隊以6只或以6的倍數組成。

　　⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　(學生其余回答略。)

　　(點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。)

　　2、完成第二項任務：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。

　　(學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。)

　　(投影展示例句及賞析。)

　　⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。

　　──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情!

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛之情;動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

　　⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好!

　　──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。

　　⑷在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

　　──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

　　(點評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解;鼓勵學生發表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。)

　　2、本文在寫法上有什么特點?

　　(教師引導學生理解并進行寫法指導。)

　　明確：(投影展示。)

　　⑴擬人寫法的運用;

　　⑵觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫;

　　──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。

　　三、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學們從文中找出這樣的句子。

　　明確：(投影展示。)

　　⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

　　⑵課文第六段有一句我們的春雁。

　　⑶課文第七段有一句我們的大雁。

　　2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢?

　　明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

　　明確：被人獵殺了!

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢?又說明作者希望人們怎樣做明確：

　　⑴對獵殺者的不滿、譴責和憤恨!

　　⑵希望人們保護大雁，保護野生動物!

　　5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?

　　(教師引導學生理解。)

　　明確：(投影展示。)

　　⑴可以保持地球上的平衡生態。

　　⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

　　⑶可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　(學生其余回答略。)

　　6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　(點評：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。)

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學生交流，教師補充，投影展示。)

　　明確：(投影展示。)

　　⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

　　⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

　　⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

　　(學生其余回答略。)

　　2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富!只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養就一定會得到大力的提高!

　　(點評：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生的學習興趣。)

　　五、再讀課文，加深理解

　　在學生的朗讀中結束全文。

　　六、作業

　　投影展示。

《大雁歸來》教學設計 篇15

《大雁歸來》教學設計 篇16

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

　　結合以上想法我設計本課如下教學目標：

　　知識與能力：①了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

　　難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

　　學時安排：一課時

　　二、說教法、學法：

　　①結合學校課改要求，實踐采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

　　②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　三、說教學過程：

　　㈠、出示課題、大雁圖及導入語：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。(引發學生對課文內容的獵奇之心)

　　㈡、介紹作者：(理由：國外、特殊的環保情懷)利奧波德(1887-1948)美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉年鑒》一書的封面，給學生直觀感)

　　㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞;②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點;③重點語句讀，感知文中的優美語言與作者的情感。

　　㈣：1、一讀指導：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

　　2、一讀檢驗：

　　① 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

　　②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：

　　提問與點撥：①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

　　②解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　㈤：二讀課文指導: 同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點? ②為什么說大雁知道威斯康星的法規?(不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流)

　　提問歸納：

　　1 、作者筆下的大雁有哪些特點?

　　明確：①來的季節是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

　　2、為什么說大雁知道威斯康星的法規?

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(有難度，可適時引導學生之間的互動交流)

　　明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(2)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。5、春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?

　　明確：

　　1、 ①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨! ②希望人們保護大雁，保護野生動物!

　　2、 ①可以保持地球上的平衡生態。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　㈧布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經常出現，你能否說出幾句?

　　提示：

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　西風烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　㈨課堂小結

　　動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　四：說板書設計：(略)

《大雁歸來》教學設計 篇17

　　《大雁歸來》教學方案      深圳市翠園初中部  彭艷一.     教學目標：知識：1.學習本文抒情的語言。      2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。      3.了解作者用擬人手法描寫大雁。能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。      2.訓練學生們概括能力、理解能力。德育目標：      培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。二.教學重點：      體會本文濃郁的抒情色彩。三. 教學難點：      理解文中表意含蓄的幾個難句。四.教學準備：      投影儀，圖片，錄象等五.教學安排： —課時六.教學過程                             第一課時一.  導入：每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交*，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。二.整體感知：1. 學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。2. 文章的主旨是什么？明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。3.        如何理解課文最后三段？明確：大雁具有聯合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的；大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。三.課堂討論：提問：為什么說“它的來臨，伴隨著一位先知的堅定信念。”？明確：本句的含義是：大雁經過遷徙，到達目的地之日，準是春回大地之時，而它們一旦遷徙，就沒有退路了。提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。  師點拔：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重，形象性，抒情性是本文最明顯的特征。（1）.品味形象性：      明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（2）感受抒情性       體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。歸納總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。五.擴展遷移：1.        欣賞下列一首關于大雁的詩：                                    三月三月，薔薇的風叩響夕陽的門                         于是聲聲雁鳴，落入我的喉嚨      我呀呀學語，在那一片紫藍的沼澤地我看見河水，抖動的雙腿        處在分娩的劇痛之中，冰體光輝地消融  只為釋放幾尾淡淡的游影，赤裸的腳掌        撫觸河岸泥色的酮體，他松弛的毛孔微微擴張濃綠的汗滴從中滲出空洞  聽見卵石空洞的腸音，又或是釣翁胸中一顆遇飐則鳴的心，我奔跑著想加入迤迤而行的，歸雁之列      卻沒有一聲暗啞的嘆息，作為遠寄的郵票。   2、畫一幅大雁歸來圖。   3、在網上找有關大雁的古詩句，背一背。六、作業設計：1、   觀察了解你喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。2、   給下列加點詞注音。緘默（      ）窺探（       ）狩獵（       ）顧忌（      ）凋零（       ）滑翔（       ）霧靄（      ）沼澤（       ）

《大雁歸來》教學設計 篇18

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

　　2、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

　　3、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　【重點】

　　學習本文的描寫手法。

　　【難點】

　　形象性、知識性、抒情性的結合。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　　1、生字識記：

　　霧靄(ǎì)

　　緘(jiān)默

　　狩(shòu)獵

　　凋(diāo)零

　　2、詞語識記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　籌碼

　　3、預習效果反饋：

　　作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁的哪些個性特點?

　　三、整體感知課文內容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　四、合作探究

　　1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

　　2、閱讀課文第

　　6──10自然段，探究下列問題

　　⑴選文對大雁作了哪些描寫?

　　選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

　　⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實?

　　反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

　　⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的?

　　作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

　　五、達標反饋

　　1、字詞見課前熱身。

　　2、課文結構見整體感知及板書設計。

　　3、仿照例句的格式續寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨;如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________;___________;____________;________________。

　　六、學習小結

　　1、內容小結：

　　本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關系，充滿環保意識，讓我們跟著一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

　　2、方法歸納：

　　⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

　　⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

　　3、延伸拓展：

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢?請就此寫一個片斷。

　　【板書設計】

　　大雁歸來

　　歸來(喜愛)

　　(抒情散文)

　　雁隊和孤雁(感傷)

　　珍視動物

　　鳴叫(辯論-誤論-喜愛)

　　保護自然

　　聯合的觀念(贊美)

《大雁歸來》教學設計 篇19

　　一、導入

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

　　剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。 (板書課題)

　　二、檢查預習

　　(1)A 給下列紅字注音。

　　遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默

　　狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì)

　　B 解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　(2)作者及《沙鄉年鑒》簡介

　　利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國環境保護主義者。

　　《沙鄉年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多 • 利奧波德逝世后出版的著作。它問世于 1949 年。

　　《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏斗，如歌如泣 地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。

　　三、整體感知

　　教師配樂范讀，學生聽讀。并概括要點，把握文意。課件展示問題組：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么?明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。

　　四、討論探究

　　1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

　　作用：(1)使文章充滿生動性和趣味性。

　　(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。

　　2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

　　作者找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩情。

　　五.品讀賞析

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　(1)探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(3)感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4..春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　六、課堂小結

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。學習時，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。

　　七、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 例如：

　　1 .征蓬出 漢塞，歸雁入胡天。—— 王維

　　2 .長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 —— 李白

　　3 .鄉書何處 達? 歸雁洛陽邊。 —— 王灣

　　4 .塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 —— 范仲淹

　　5 .鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成紋. —— 張若虛

　　八、作業布置

　　1.你積累了哪些優美的句子，請嘗試仿寫。

　　2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動物。

　　3.了解中國動物保護現狀。

　　4. 尋找關于大雁的詩歌閱讀。

《大雁歸來》教學設計 篇20

　　作者：賴文龍

　　利奧波德

　　教學目的

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程 

　　一、預習

　　1. 給下列加點字注音。

　　遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

　　狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　二、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

　　四、學習課文

　　(一)提問：

　　作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生討論交流。

　　明確：

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)提問：

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

　　學生討論與交流。

　　明確：

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

　　例如：

　　1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

　　五、品味語言

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　七、小結

　　本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

　　八、布置作業 

　　1.研討與練習一。 2.選用課時作業 優化設計。