《奇妙的國際互聯網》教案（通用23篇）
《奇妙的國際互聯網》教案 篇1
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7/9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題。
同學們，你們家有電腦嗎？上網嗎？
今天，我給大家介紹一篇與最腦有關的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯網》。（板書課題）
二、設置疑問，初讀課文。
1、“國際互聯網”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問題，下面大家自讀課文，同時要做到以下幾個要求。
小黑板出示：
�、砰_火車讀，并同時指導生字的讀音。
�、坡撓瞪舷挛恼f說自己理解了哪些詞語的含義。
3、教師范讀。
二、指導寫字，課堂描紅。
指名問：你認為在寫本文中生字的時候應注意些什么？
重點指導：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛
三、課堂描紅。
四、布置作業。
1、朗讀課文兩遍。
2、自己從課文中找8個詞語抄兩遍。
第二課時
一、檢查字詞掌握情況。
聽寫詞語：郵遞 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺
同桌互批，及時了解掌握情況。
二、剖析課文內容。
1、指名讀第1自然段。
思考“入網”、“上網”、“網”為什么加上引號？
第一句是什么句子？應該怎樣讀？在文中起了什么作用？
2、精讀2、3自然段。
⑴課文中的“網”是指什么？
⑵國際互聯網到底奇妙在哪兒？（小組討論）
指名回答。
�、菄H互聯網是怎樣構成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎上用自己的語言敘述一下。
先自己說，再指名回答。
板書：“大網”包住地球，“線”通過 飛速流動 跨過 萬水千山 傳到 各地電腦）
為什么用“想象”？
“線”是指什么？又有什么功能？
過渡第2自然段第5、6句。
應怎樣讀？
指名讀并作評議。
齊讀。
作者舉了一個什么例子來說明國際互聯網的功能？
悉尼在什么地方？這個例子說明了什么？
應怎樣讀這一句？
齊讀。
�、瘸鍪荆何覀冞�可以在網上……“地球村”）一段。
找出關聯詞語，并思考關聯詞說明了什么？
“縮小”和“地球村”說明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？
應怎樣讀這句話？
指名讀。
⑸齊讀第2小節，讀出新奇有趣的語氣。
⑹指名讀第3小節。
①劃出能概括第三小節意思的句子。
�、诶斫狻盁o所不有”的含義。
③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說明了什么？
應怎樣讀？
齊讀。
3、第4自然段。
�、胖该x。
⑵聯系上下文理解“息息相關”一詞的含義。
�、沁@一自然段在全文中有什么作用？
�、饶銣蕚湓鯓幼x？指名讀。
三、找出課文中加引號的詞語。
小組討論為什么加引號。
指名匯報。
四、漫談。
小組討論為什么說國際互聯網和我們息息相關？
指名發言，教師歸納小結。
五、布置作業。
1、用“奇妙”、“甚至”造句。
2、以“為什么說國際互聯網和我們息息相關”為話題寫一段話。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇2
課題：19、奇妙的國際互聯網 第二課時
教學目標：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息 相關。3、激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 重點與難點：通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。 課前準備: 課件 板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習：
1、復習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？ 讀詞語。 二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下， 國際互聯網是什么樣子的呢？ 哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 （1）國際互聯網有什么特點呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
�。�2）你從哪個詞語體會到它的大呢？ 我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
�。�3）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。 自讀課文，討論國際互聯網是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 齊讀
�。ň扌�、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
國際互聯網 通過反復朗 讀，理解國 際互聯網和 我們息息 相關。 激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 （4）這里的“網”是指一般的網嗎？ 那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？ 4、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀： 5、總結。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。 （齊讀第三小節）
人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。） 三、作業設計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇3
教學目標：
知識與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關系。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。
教學重點、難點分析：
1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動；
2、了解互聯網與人們生活的密切聯系。
教具：教學課件
教學過程：
一、激發興趣，揭示主題
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場 付款
息息相關 快捷方便 豐富多彩
�。�1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
�。�3）齊讀。
�。�4）指導書寫部分生字。
2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。
三、指導朗讀，交流體會
過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢？引導學習第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學生了解國際互聯網的“大”。
�。�1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
（2）你體會到了什么？（互聯網很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
�。�1）讀出它的“快”。
�。�2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。
（3）師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——（天涯若比鄰）�！�
�。�4）課文是怎么說的？指導讀“雖然……‘地球村’�！�
�。�5）讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。
（6）帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。
四、課后練習
1、搜集“國際互聯網”相關知識。
2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇4
之二
設計者： 蔡文東
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學設計：
一、復習檢查：
1.聽寫詞語
2.指明讀課文
二、細讀課文
1.第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。
�。�3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）
�。�4）齊讀第一段
2.學習第二、三自然段
�、僦该x
②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）
�、蹏H互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因為“國際互聯網”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。
�、茏髡吲e了什么例子來說明國際互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）
⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什么？
�。ㄗプ〔粌H……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）
�、哌@一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
（2）學習第三自然段
①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）
�、凇盁o奇不有”是什么意思？
③朗讀，注意喜悅的語氣。
3.學習第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）“息息相關”是什么意思？
�。�3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）
（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
三、總結全文
這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處。
四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇5
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
1、導入 課題
同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內存知己
�。�1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
�。�2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
�。ǔ鍪荆半m然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯網
3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
�。�1）國際互聯網是什么樣子的？
（2）國際互聯網是怎么工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業 ：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復習：
1、復習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
�。�7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關系。
學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件�。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
�。ㄉ暇W發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
�。�1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學們，這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業 ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺
內容無所不在
息息相關
可以 還可以 甚至可以
《奇妙的國際互聯網》教案 篇6
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、導入揭題。
1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）
3.這節課我們繼續學習——齊讀課題。
4.上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯網是什么樣子的？
（2）國際互聯網是怎樣工作的？
�。�3）國際互聯網有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。
二、導學第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用；
3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。
4.那么，這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯網）
三、導學第二自然段。
1.大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景�。H互聯網就像這張包住地球的“大網”。
2.聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3.請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
�。�1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？
�。�2）交流。
要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺
（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
4.也許，細心的同學又有了新的發現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
�。�2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。
填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6.那么，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
�。�1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？
�。�2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）
�。�4）交流，媒體映示關鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？
學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
8.指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙��！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
�。�1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
�。�3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
a.能否作這樣的改動？為什么？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。
c.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10.出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
�。�1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。
�。�2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——
11.出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
�。�1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？
四、導讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
�。�3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
3.國際互聯網到底有哪些用途呢？
�。�1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
�。�2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
�。�3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
�。�7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：
開發國際國內市場，擴大產品出口
匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診
隨時了解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
�。�9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？
同桌交流后指名交流。
�。�10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導讀第四自然段。
1.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？
2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3.看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。
板書：息息相關
4.“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）
5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1.學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2.是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
3.作業超市（任選一題）：
�。�1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯網的認識。
�。�2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
�。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結果通過電子郵件發給老師）
email：
附板書設計：
18 奇妙的國際互聯網
大 快 多
息息相關
附《網絡是什么》
網絡是什么
有人說，網絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網絡，象個大港口，�？恐鞣N各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
《奇妙的國際互聯網》教案 篇7
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內存知己
�。�1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
�。�2）連起來讀兩遍。
�。�3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
�。ǔ鍪荆半m然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯網
3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什么樣子的？
�。�2）國際互聯網是怎么工作的？
�。�3）國際互聯網與我們人類有什么關系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復習
1、復習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
�。�2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
�。�5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
�。�6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
�。�7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關系。
學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理�。�
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
�。�1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
�。ㄒx）
“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
三、作業：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
《奇妙的國際互聯網》教案 篇8
讀了《奇妙的國際互聯網》，我知道了國際互聯網的用途太廣了，可以發信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的時間內就可以足不出戶地逛網上商場，用電子錢包付款，買東西-----
讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯網太神奇了，現在的生活真是越來越方便了，國際互聯網把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區的遙遠而遙遠，是互聯網把我們變成了一個家園，一個村莊。互聯網上的東西太多了，我們的學習也離不開它，學習課文前查找資料，幫助我們預習課文，課后，我們到網上做習題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯網上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。
我相信到了不久的將來，我們的生活肯更方便，足不出門，就可以玩遍全世界，可以在家里學習，上課-----那樣的日子真是更加方便，我期待著------
《奇妙的國際互聯網》教案 篇9
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，揭示主題
用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質疑
讀了課題，同學們有哪些問題（出示）：
預設：（1）國際互聯網是什么樣子的？（2）國際互聯網是怎樣工作的？（3）國際互聯網有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學
三、全班交流，指導朗讀。
1.交流朗讀
過渡：現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。）
師：國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）你從哪些詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
師：“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語言，發揮想象。
�。�1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
四、教師小結
總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，介紹了互聯網的結構、它是怎么工作的、它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業：
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設計：
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯網 構造神奇
極大方便
信息快捷
《奇妙的國際互聯網》教案 篇10
之一
作者：通德橋中心小學 李健
教學目標 ：
知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯網
6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
探究導航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）
四、交流共享。
�。ㄒ唬┩瑢W們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）
6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。
7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯網上的內容
（1）一起來讀。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。
�。�8）引導學生質疑。
五、網上漫游。
逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊�？偨Y：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業 發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業 。我的電子信箱是：
3、點擊你將進入無錫商業大廈的“網上超市”到那兒你會體會到網上購物的樂趣。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇11
教學目標：
1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。
一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳�，F代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。
讀好課題，激發興趣：
看到奇妙你想問什么？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”
二、學習課文
過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
�、鸥形驑幼�、結構的奇妙。
1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網�。∷臉幼悠婷�，構造奇妙！
5、引讀
這里的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。
4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？
①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
�、诶斫怅P鍵詞與句子前后聯系：
很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。
�、蹖W習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？
④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）
�、莼貧w原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）
5、現在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？
而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結：
第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
過渡：既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？為什么？板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
�。�2）在這段文字中，有一個詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次？
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣？
男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣？
全班讀第五次，師：這就是在網上購物。
從五個可以你體會到什么？從最后的省略號你又知道了什么？
師：你還知道可以在網絡上做什么？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。
交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。
�。�3）讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。
2、關系十分密切，就叫“息息相關”。
你能聯系上文的內容說說為什么國際互聯網和我們息息相關嗎？
這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。
3、利用板書總結：這張網大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”
三、回顧拓展
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網絡是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢？
3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什么？到網上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。
板書：
奇妙的國際互聯網
奇妙
大 快 多
息息相關
《奇妙的國際互聯網》教案 篇12
【學習要求】
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學習這一課，要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字。理解新詞，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、 認識課文中引號的作用。
4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯網和我們息息相關。
【閱讀提示】
這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
全文可分三個部分。
第1自然段從人們平時談論的話題切入文章，引出問題“‘網’是怎么回事”。
第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯網的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。
第4自然段總結課文，指出互聯網對我們的意義和價值。
【字詞點擊】
請大家看生字表，共有九個生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音�！袄|”、“尼”聲母分別是邊音“l”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結構的字，且包圍形式各不相同，書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學習生字，要善于發現一些規律，便于巧記。
學習生詞時，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。
天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠的地方。
咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。
甚至：提出突出的事例（有更進一層的意思）。特別提醒同學們，用“甚至”造句時，“甚至”后面的意思要比前面進一層。
息息相關：“息”指呼吸時進出的氣�！跋⑾⑾嚓P”的意思是呼吸也相互關聯，形容非常密切。它著重強調與自己的密切關系。
有一個成語叫“休戚相關”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關聯，它強調的是利害相關，關系密切。這樣對比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。
【疑難解析】
理解句子意思時，要注意抓住關鍵詞，如：
雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。
——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠的地方�！板氤摺�，比喻很近。我們自然而然聯想到一個成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。這里是對這個成語的反用，由于互聯網傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠很遠的地方，通過互聯網卻能一下子把距離拉得很近很近。
再請大家看第三自然段：
人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料并向國內外專家請教……
——這是一個排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯網功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號，最后的省略號說明，互聯網的功能遠不止以上幾點，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯網的功能之多。
【品評賞析】
這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，值得我們欣賞借鑒。
【課文鏈接】
[電腦]
電腦是電子計算機的俗稱。電子計算機的發明是20世紀科學技術最卓越的成就之一。1946年，美國科學家研制成功了世界上第一臺電子數字計算機——“埃尼阿克”。從那時算起，至今已經歷了四代：
第一代（1946～1957年）稱為電子管計算機時代。
第二代（1958～1964年）稱為晶體管計算機時代。
第三代（1965～1971年）為中小規模集成電路計算機時代。
第四代（1972～）為大規模集成電路計算機時代。
[因特網]
網絡是指利用計算機技術和現代通訊技術把各個地區的計算機互聯起來，組合成一個規模巨大、功能很強的計算機網絡，能使一個地區、一個國家乃至全世界的計算機共享信息資源。
因特網是迄今最大的全球性網絡集合，它連接了全球幾十萬個網絡，并通過這些網絡彼此間的合作，共同遵守著一定的網絡協議來運作。所以因特網也稱國際互聯網。
[悉尼]
澳大利亞最大港市。它是全國經濟、交通、貿易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運動會在此舉行。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇13
之二
作者：趙海鴻
教學要求：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程 ：
一、復習
上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
�。�2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
�。�6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
�。�7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）師強調：
“網”不是指普通的網，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的（ ）。這些“線”上飛速流動著、，它們能夠在幾秒鐘內跨過，傳到。
�。ǘ┙鉀Q問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯網是通過看得見的、，看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？
1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至可以……（這是生活）
9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）
三、總結
師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇14
教學目標：
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排兩課時
教學準備powerpoint課件
一、扣題導入，明確中心
談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網
也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
先說說你們見過哪些網？
1、引導大家說出所知道的網：
絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關系網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯網
3、引向課題：奇妙的國際互聯網
介紹的對象：國際互聯網；
介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求：
�、抛x準字音、讀懂詞語。
�、谱x順句子、讀通課文。
�、窍胂胝n文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1.讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料 付款 息息相關 萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？
通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么？
2.重點指導：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導。
六、布置作業
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設計
網
18 奇妙的國際互聯網 互聯網
國際互聯網
奇妙的國際互聯網
大、快、多
《奇妙的國際互聯網》教案 篇15
讓多媒體為第一范文增色——《奇妙的國際互聯網》教學一得
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：149
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優點：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統教學模式，而且能夠實現教材各元素的鏈接和靈活跳轉，提供人性化的人機交互環境。同時，通過互聯網絡，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內學到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯網》是一篇說明文。文章介紹了互聯網的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導學生理解體會互聯網像一張包住地球的大網；互聯網的作用廣大與我們的生活息息相關，既是教學的重點，又是學生學習的難點。多媒體技術可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學中的難點得以順利突破。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設計了這樣的課件，在教學中分步實施。
利用powerpoint超級鏈接突出教學重點：了解互聯網的作用廣大與我們的生活息息相關。教學中講述到互聯網的作用時，教師適時地出示課文第三自然段：“人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……”我抓住文中“讀”“聽”“查”“逛”這些動詞和省略號，利用powerpoint超級鏈接的功能讓學生直接讀到網上登載的有關網上貿易創造驚人財富的消息，聽到從網上下載的動畫片中的歌曲，看到具有強大搜索功能的百度網站，逛了可以進行買賣的阿里巴巴商城，點擊省略號還可以知道互聯網在社會不同領域的其他作用，也借此加深學生對省略號作用的認識。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，直觀地驗證互聯網的作用，接著教師再指導學生有感情的朗讀，自然而然互聯網與我們生活息息相關已深深烙在學生的腦海中。
利用powerpoint動畫效果突破難點：理解體會互聯網像一張包住地球的大網。當學生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網’，那該是怎樣的情景��！‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’�！边@段文字時，不免要想象究竟是怎樣的大網，而我制作了動畫效果依次呈現出蔚藍的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網，并配上適當的音效，可謂形象生動，學生不禁發出驚訝之聲。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀相關語句，閉上眼睛想象體會。互聯網像“大網”的形象這一教學難點自然不攻而破。
閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。學了《奇妙的國際互聯網》，我在總結互聯網的奇妙之處后，鏈接到小學語文網絡資源導航的網站，讓學生記下網址，課后再到網上學習。我還讓學生把學了課文后的感受寫下來發到我的電子郵箱。通過這樣的作業讓學生學會運用網絡，把學習延伸到課外。
多媒體在第一范文的運用拓寬了教與學的時空，縮短了老師與學生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學天地。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）
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《奇妙的國際互聯網》教案 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：69
有人說，網絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網絡，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）
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《奇妙的國際互聯網》教案 篇17
我們經常會聽到人們談論“入網”、“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？
其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景�。 皣H互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……
可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
1、朗讀課文。
2、讀一讀，再抄寫，并用加點的詞語造句。
郵遞 蜘蛛 跨過 奇妙 國際
付款 光纜 甚至 查閱 咫尺
3、找出課文中加引號的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號。
4、為什么說國際互聯網和我們息息相關？
5、用鋼筆描紅。
纜 跨 尼 涯 咫
聊 閱 逛 款 捷
教材理解
這是一篇科普小品，主要介紹了國際互聯網的特點和功能以及與人們生活的息息相關，從而說明國際互聯網的奇妙和科學技術的發展速度之快。
全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國際互聯網的構成特點和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國際互聯網在人們生活中的重要作用。
課文多處運用了比喻、比較、舉例等方法，生動淺顯，準確活潑，是一篇融知識性、趣味性于一體的科普讀物。
教學目標
1、準確流利地朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認識課文中引號的作用。
4、理解國際互聯網的特點功能，以及與人類的息息相關。
教學建議
（一）教學要點
1、導入新課
國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
2、初讀課文
輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀通句子。
理解下列詞語：
蜘蛛 光纜 跨過 遠在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關
本課要理解的詞語，多數在上下文中都有相應的具體說明，應引導學生聯系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。
3、學習第一段
�、� 為什么“入網”、“上網”、“網”都加上了引號？
② 第一自然段在全文中起什么作用。
③ 國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？
�、� 作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？
⑤ 你知道互聯網還有哪些作用嗎？
通過朗讀，分析，引導學生理解“網”、“線”的實際意義，從而領悟文中引號的作用。
這一段可通過反復朗讀，劃找詞句，讓學生體會到互聯網是一張“巨大的網”以及其速度之快，領略國際互聯網的奇妙。
4、學習第二段。
�、� “無所不有” “息息相關”是什么意思？？
�、凇〉�3自然段說明了什么
③ 第4自然段在全文中起什么作用？
這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進行語感訓練，從而更好地理解互聯網與人們生活的關系。
5、總結全文
漫談：為什么說國際互聯網與我們息息相關？
可讓學生聯系生活實際、自身體會，暢談互聯網與人們生活的密切關系。此時可適當安排一些拓展閱讀，以豐富課文內涵，充實閱讀實踐。
�。ǘ┟襟w使用
可結合學校信息技術課，讓學生親身上網實踐，切實體會國際互聯網的神奇。
◆ 網絡家電知多少
今天，人們的生活已越來越離不開網絡，你還會發現各種各樣的網絡家電已走近了人們的生活。
網絡電視 網絡電視在收看節目時可以通過相關設備在電視屏幕上獲得補充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時可以獲得某些運動員的有關信息，也可看到有關的統計資料；收看兒童動物節目時，可以回答有關的提問，用打印機打印出畫面，進行繪畫等。
網絡可視電話 這種電話機與家用電腦和網絡相連，裝有因特網軟件產卡、麥克風、揚聲器和視像屏幕，不僅可以在網上對面聊天，還能通過因特網撥號到美國、英國、法國、日本、德國等世界各地直通長途電話，收費相當便宜。
網絡冰箱 充分利用了計算機網絡技術，在冰箱上加一個液晶屏幕，通過網絡和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網絡向商店發出訂單，商店方面根據訂單取貨、發貨；并把貨物的價錢通過網絡告訴消費者。另外，這種網絡冰箱還可以及時告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現食品過期和腐爛的狀況。
網絡微波爐 通過先進的數字網絡技術，使用戶可隨時通過因特網與企業進行零距離溝通，從其網站存儲的上萬個菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或將菜譜下載，依據其設定的程序指令讓微波爐自動烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風味小吃。
網絡視像攝像機 電腦用戶使用調制解調器即可上網進行雙向聯系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風等，就可上網和遠方的親朋好友見面，并讓攝像機的視像放大，拉近距離，讓遠方的畫面傳送達到最理想的效果。
網絡全球收音機 機內有一個微型電腦，通過通訊衛星接收全球1000多家廣播電臺的信號，調頻清晰，音質尤佳，并可以進入因特網收聽各種綜合服務的數據信息。
◆ 下世紀，你在自己的手腕上辦公
或許再過個10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內了，你將自由地在任何地方工作。那時人類已進入“永恒辦公室”時代，24小時內，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息�！澳憔褪悄愕霓k公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號將標志著一個新時代的到來。
到那時，你佩戴的電子袖口將包會了zi世紀移動式辦公室最關鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內的是一個位置作感器，借助它導航網可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導航衛星上讀出有關你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。
你的電話和電話號碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機簡直就是一只裝在袖口上的薄片揚聲器。需要電話號碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機為你撥通電話，完成譯碼后，按你當時所在位置接通最近線路——電話費也就是最便宜。
聲音信使首先到達你的手腕上，借助于導航網絡，來電先轉送到你所在地區，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲存器中�！安シ盼碾姟蹦馨l出一系列數字化的聲音：提醒你客人到來的時間，向你提供信息或讓你回電話。
電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個人計算機的文字、數字和圖像。袖珍個人計算機差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現出一個黑色屏面，屏面一側排著6個符號按鍵�？烧宫F多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個符號，會出現一張信紙，當你口述時，文字便在信紙上形成。按下另一個符號，信紙內容即儲存在記憶系統中。當你咯嗒一聲關上個人計算機，電話機接通微波通信網，把信以電波形式送往目的地。
你可在任何地方工作，因為通信遍布整個世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯系起來。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇18
之三
佚名
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程 ：
一、導入 課題
1、同學們, 你們家有電腦嗎？上網了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀
4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學
�。�1）生字卡片正音
�。�2）聯系上下文或查字典理解詞語。
�。�3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什么樣子的？
�。�2）國際互聯網是怎么工作的？
�。�3）國際互聯網與我們人類有什么關系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、指導寫字
四、作業 ：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復習：
1、復習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
�。�2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
�。�3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
�。�7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關系。
學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件�。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓練語言，發揮想象。
�。�1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業 ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書：
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構造神奇 傳輸迅速
國際互聯網 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
《奇妙的國際互聯網》教案 篇19
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：自制多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查
1.認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）
②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩
�、塾�“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎（海內存知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠-近，天涯-咫尺）
�、茏x句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”
a找出關聯詞，b應該強調哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際互聯網）
覺得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[說明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了后面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“復習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了互聯網的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2.上節課我們提出了哪些問題？（出示三個問題）
3.三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？
（樣子與工作在第二段，作用在第三段）
二、學習課文，探究三個問題。
1.指名學生讀課文第二、三段。
2.解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的？（打比方）
(3)如果用一個字來概括這張網的特點，你選什么字？（大）
你是通過哪些詞語體會到的？（巨型、團團包住、大網、包住地球、大網）
(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像是這張包住地球的“大網”。）
提示要用夸張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……）
(5)其實，國際互聯網看不見，摸不著，它是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。（出示網住地球的圖片）網是這樣的大！我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。（齊讀，夸張地讀）
3.解決問題二：國際互聯網是怎樣工作的？
（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（2）這些線上能傳送各種信息，能用一個字概括它的速度嗎？（快）
�。�3）你從哪些詞語中體會到的（飛速流動幾秒萬水千山世界各地），再讀讀這句話（提示夸張地讀）。
4.老師有一個新的問題，讀了這一段，有三種常見的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢？
黑板板書：“網”——“線”——“地球村”（“網”字用粗體寫出）
5.出示“地球村”的句子，指名讀：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。a 指名讀b 出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標點，這些標點代表什么意義？(特殊含義)
�。ㄋ皇且话愕木W，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書>包住地球，飛速流動，地球縮小。）
[優化設計:“網”字用橫著的粉筆寫大寫粗，學生發出驚訝聲時，便順學情問去：老師為什么這樣寫呢？學生明白這是張“大網”，再問是什么樣的大網，便引出“包住地球”；行書寫“線”字，問為什么，點明“飛速流動”；小寫“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來，教學更為流暢，達到行云流水的境界。]
7.對應特點，連詞說話。（如：國際互聯網就像這張包住地球的“大網”……）
8.你們覺得國際互聯網怎么樣？再讀課題。
9.解決問題三：國際互聯網有什么樣的作用？
（1）指名讀句子。
�。�2）這些作用是哪幾個方面？從哪些詞語看出來的？（出示五個“可以”）
�。�3）分別指名再讀，相機總結并出示：這是娛樂，這是休閑，這是學習，這是工作，這是生活。（第一個“這是”直接給出，后面的留給學生總結。）
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網，老師上網干什么呢。對，老師就利用互聯網進行工作、寫作（出示“博客圖片”），有電腦并且能上網的同學，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。）
（4）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）你知道互聯網還可以為我們做哪些事情呢？
�。ňW上讀書，網上會診，網上交易，網上下棋，網上儲蓄）
（5）國際互聯網的信息多，功能多，所以說國際互聯網是——再讀課題。
三、學習第四段
1.課文的最后一段是不是多余的，它寫了什么？
2.出示句子，指名讀。
3.國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？
（板書：息息相關）
4.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
四、小結：（出示蜘蛛俠手握鼠標，連線上網的夸張圖片，順次翻出文字：網-線-地球村-息息相關-秀才不出門，能知天下事）
科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
板書設計：
19 奇妙的國際互聯網
“網” —— “線” —— “地球村”
包住地球 飛速流動 縮小地球
息 息 相 關
《奇妙的國際互聯網》教案 篇20
本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯系。
通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。這樣就打破了傳統語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現出來。
3.教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學們，我們現在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。同時，自己在教學中也產生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續探索、實踐。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇21
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
1、導入 課題
同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯網
3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
�。�1）國際互聯網是什么樣子的？
�。�2）國際互聯網是怎么工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業 ：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復習：
1、復習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
�。�3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
�。�5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
�。�7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關系。
學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
�。ㄉ暇W發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
�。�1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學們，這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業 ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯網 傳到各地電腦 近在咫尺
內容無所不在
息息相關
可以 還可以 甚至可以
《奇妙的國際互聯網》教案 篇22
教材分析：
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
教學案例1：
1.出示句子：假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
2.齊讀
3.國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
4.你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
5.我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
6.國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
7.讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
8.這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
9.“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
10引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
11.理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
12.同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關系。
學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
�。ㄉ暇W發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
《奇妙的國際互聯網》課堂教學反思1
《奇妙的國際互聯網》 這篇文章主要說的網絡與我們的生活息息相關。這堂課我先抓住課題質疑，提出為什么說國際互聯網“奇妙”，然后讓孩子們通過“讀、說、問、悟”來說明國際互聯網的奇妙之處。在上這課時我很重視對學生的各項能力的培養，如：語言表達能力，朗讀能力等。像在課文最后我讓學生根據板書去說課文中心，說它為什么“奇妙”來培養他們的概括能力。
案例2：
當學生充分感受到國際互聯網的奇妙為此驚嘆時，我提出了這樣一個問題：國際互聯網是否有百利而無一害呢？學生愣了片刻，既從網絡的奇妙中“掙扎”出來，過了一會兒依然小手如林：
生1：不是，長時間盯著電腦，眼睛會壞的；
生2：看了不該看的信息，人可能會變壞；
生3：一直喜歡打游戲，成績會下降；
生4：電腦上還有黑客呢；
生5：電腦還有病毒，如果不及時清除，電腦就會癱瘓
反思2：
我覺得這個問題提得非常及時，可以讓學生一分為二地認識國際互聯網，不至于因盲目地歡喜而在不經意間受到網絡的傷害。但細細想來，這個環節是否讓語文課變味了？新課程所提倡的“語文教學就是要著眼于學生語文素養的提高，著手于語言文字的訓練”。在這里似乎都失去了意義。語文教育成了思想品德教育，或者單純的電腦知識介紹。長此以往，充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科語文，將成為一鍋雜碎湯，而品嘗這鍋湯的學生將永遠嘗不到語文的真滋味。因此我在布置作業時提出了這樣的問題：國際互聯網是否有白利而無一害呢？請想一想，并承接著文章的第三自然段（國際互聯網與我們息息相關）也用總分的結構和本文學到的說明方法寫一寫。經過調整作業布置后發覺這個環節能圍繞語文為中心，圍繞提升學生的語文素養，培養了學生的人文情懷，這種人文情懷的培養是滲透在聽、說、讀、寫、思的過程中的，可以觸及學生的心靈，并與學生的現實生活息息相關。所以，學生能用自己的語言流暢地，藝術化地傾訴自己的觀點。這是一種綜合的言語活動，能實現多項教學目標，促進學生語文能力與人文素養的協調發展。
《奇妙的國際互聯網》教案 篇23
教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
1.了解國際互聯網的奇妙之處。
2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習回顧
1.上一節課我們一起出讀了課文，國際互聯網奇妙在哪兒？
學生回答：大 快 多（板書）
2.為什么這一段中的“網”“入網”“上網”都要加上引號
學生回答：這里已經不是指的普通的網了，而是有了新的含義。
二、品讀“奇妙”
1.奇妙之一：大
�。�1）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（2）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
（3）我們用朗讀來表現這張團團包住地球的巨大的網。
�。�4）作者為什么要大家這樣去“想象”？
�。�5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
�。�6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
2.奇妙之二：快
同學們現在讓我們像學習“大”這個特點一樣來自學“快”，要求：
�。�1）抓關鍵詞突出互聯網之“快”。
（2）為了說明它的快，作者還舉了一個例子。找出來讀讀？（書信 電話 上網）
教師巡視 學生自學 教師加以點撥（相機板書 幾秒鐘 多少倍）
3.奇妙之三：多
�。�1）既然互聯網這么奇妙，就讓我們一起來看看網什么多
�、俜浅ＸS富、各種、無所不有……這些詞說明了什么？
�、谶@句話在這一段中起什么作用？
（2）國際互聯網功能多，課文是怎樣來說明的？
①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閑）還可以——（這是學習）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購物）。
國際互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙��！
�、凇啊闭f明什么？
a.還有很多功能，能不能說說你知道的？
b.還有很多功能等待我們去開發。
4.這些都和什么有關？ 學生自由發言 人們的生活
5.學生齊讀最后一段，體會和人的關系 （板書：快捷方便 豐富多彩）
7.這些都是網的什么？ （奇妙）
8.你知道國際互聯網還能做哪些事？
�。ǔ鍪荆洪_發國際國內市場。擴大產品出口；匯集世界各地的名醫，對疑難病癥進行會診；隨時了解世界各地發生的重大事件。）
三、總結拓展
三、總結拓展
1.國際互聯網在我們的生活中有各種各樣的應用，它與我們的生活——息息相關。解釋“息息相關。”
2.練習說話：假如有一天，國際互聯網不通了，我們原來打算 ，現在只能 �？梢�，它使我們的生活方便快捷。
3.（課件出示）配樂詩朗誦：《網絡是什么》，理解網絡的多樣性特點。
4.總結：網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。希望國際互聯網為每個同學的成長提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍的天空。
四、布置作業
認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。
板書設計：
19、奇妙的國際互聯網
大 網
奇妙 快 國際互聯網
多 奇妙的國際互聯網