《10以內數的認識》教學設計（精選5篇）
《10以內數的認識》教學設計 篇1
第四單元100以內數的認識
一、 教材分析
本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
二、教學目標
1、 使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、 學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。
3、 結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、 結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、課時安排
8課時
課題一 100以內數的認識
�。ㄒ唬� 教學目標
1通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數出來的。
2讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。
�。ǘ� 重難點
在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。
�。ㄈ� 教學設計
一、教學主題圖
1藍天下一望無際的大草原多美��！小精靈趕來了一群羊（20只），你知道有多少只嗎？先估計在數一數。
2整體感知100有多少。
出事課件：過了一會兒，又來了許多羊，小精靈問，小朋友估計一下現在有多少只羊呢？
在學生觀察、估計羊的只數后，請學生回答古到的結果：
3引出課題
同學們都能根據自己的經驗來估計羊的只數�，F在的答案有多種，那位同學估的較準確？最好的方法是一只一只的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（板書課題）
二、數數量是的物體
1、 數顆花生（或100塊糖、100本練習）
學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。
2、 匯報數100顆花生的數法。先表揚在數數過程中合作的好又數的準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。
3、 通過課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根的數，每數10根捆成一捆，再十根十根的數，10個10個是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4、 數100根小棒。
學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。
5、 引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10個一是十，10個十是一百教師板書
三、教學
1、 擺出35根小棒
先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？并說說是怎么擺的？
2、 學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，讓學生理解39的下一個是40。
3、 讓學生邊擺小棒邊接著從42根數到51根，教師巡視指導。
4、 讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從88數到100。
5、 學生同桌對口令，從56數到63，之后全班接著數到72。
6、 拍“七”游戲
輪流報數，報到含七的數只能用拍手代替。
7、 槍“100”的游戲
用對口令的方式，一個人說一個數，另一個接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝，組織學生做這個搶一百的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。
四、兩位數的組織
1、 出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。
2、 讓學生閉眼，想一想43里面有多少個十，多少個一。
3、 同桌一人任意說出兩位數，另一個人說說他是由幾個十、幾個一組成的。
4、 完成例3下面的做一做
五、課堂作業
練習七第二題。
1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個球”
2在學生估計的基礎上引導學生數數，“怎樣數比較快”
3引導學生將數出的準確數100與自己估計的書對比。檢驗自己估計的對不對。表揚估計對的學生。
六、小結作業
組織學生小結
課后數數主體圖中的小羊。
課題二 讀數 寫數
一、 教學目標
1、用計數器表示數，初步理解數位的意義。知道幾個十就在計數器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。
2、使學生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。
3、會讀數用記數器正確、寫數。
二、 重難點
會讀數用記數器正確、寫數。
三、 教學過程
一、 擺一擺
1、同桌合作擺出24 根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。
2、想一想2捆應擺在計數器的那個數位上？4根呢？
3、在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，4個一在個位上撥4顆珠子。
4家在計數器的相應位置上寫出24，并讀出來。
‘2在哪個數位上？4在那個數位上？
5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。
學生寫出并讀出42以后 ，讓學生對比24與42中4 、2分別表示什么意思。
二、 撥一撥、讀一讀、寫一寫
1、 教師說一個數學生快速在計數器上撥一撥
45 54 78 86 99 60 6
說一說你是怎樣撥的？
2、 教師在計數器上撥出 一個數指名讀一讀
56 92 48 72 27 80
3、 我們會撥數會讀數那你會寫數嗎 ？
課本第34頁例5以第1個為例先讀一讀，想一想你會寫嗎 ?
同桌合作互相讀寫。
4、 小朋友們真聰明已經學會了兩位數的讀與寫，那么10個十是多少呢？應該怎樣讀寫呢？
在計數器上撥一撥，讀一讀。1 在什么位上，表示什么？
5、觀察計數器說一說從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ �。┪�。
6、想一想讀數和寫數時我們是從那位開始的？
三、鞏固練習。
1、 做一做1 拿出數位表和數字片，同桌合作你擺我讀。
2、 看圖寫數。課本第35頁第2題。
3、 給小動物找家。第36頁，第4題。
4、 老師說數我來寫 。23 36 89 72 40 85 90 100
5、 猜一猜卡片上的數是幾。 如：十位上的書比個位上的數小5。
6、 小組合作每人寫一個數讓大家猜
課題三 比多少
一、 教學目標
1通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數之間的大小關系。
2指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3使學生感受到數字與生活的聯系。
二、 重難點
通過情景感知100以內的數的多少。
三、 教學過程
�。ㄒ唬┡f知回顧，揭示課題
1、數的組成
3個十和6個一是（ ）。
7個十是（ ）。
8個一和7個十組成（ ）。
2、比較數的大小。
39ο36 69ο96 50ο50+7
說出比較的方法。今天繼續來學習“比多少”（板書課題）
�。ǘ┯螒驅�，引出新知
做猜猜看的游戲：老師手中的小棒大約有幾根？
先數出10根，在觀察其余的小棒，做地二次估計。
比較兩次估計的結果，想一想，為什么第一次猜時，有的人猜的數量與48相差那么多，第二次猜時就比較接近40根了那？
小結今后我們估計物體時的多少時先找出參照物，然后在估計，就比較準確了。
�。ㄋ模� 多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒做比較，讓學生說都發現了什么？
10根和48根比較，怎么呢？
10根比15根比較呢？
10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？
上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的，今天我們用語言來描述兩個數之間的大小關系。
2、接下來我們去水族館參觀一下
出示金魚圖，先估一估每種魚的條數，用一句話描述他們之間的大小關系。
（五） 聯系實際，學以致用
1接下來我們去花店走走（第40頁“做一做”）
你們看到了什么？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨立完成，然后在交流訂正。
2今天小朋友都能用一句來表示兩個數之間的大小關系嗎？
�。� 小結
1今天小朋友有學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用<、=、>符號來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數之間的大小。
反思：
使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
課題四 整十數加一位數及相應的減法
一、教學目標
1結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3運用所學的知識，解決簡單的數學。
二、重難點
結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
三、教學過程
一、 復習舊知
數的組成的練習
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
二、 學習新知
1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個數學問題。
2、解決30+2
媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎么算？
口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎么想的？為什么用加法計算？
3解決32-2
你是怎么計算的？
4解決2+30
教師板書：2+30=
讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后交流。
三、 實踐操作，鞏固練習
1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的
展示小棒，仔細觀察后，擺出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，在擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
2數學游戲：誰先吃到玉米？
誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
教師合3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其余3名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，正確，教師則發給一張畫有玉米的卡片。
學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組。參與活動。
四、 反饋練習
1、口算：看誰算的又對又快
第43頁的第5題。
2、做第43頁的第6題
3、按順序填數.第43頁的第7題。
五、 小結
課題五 擺一擺、想一想
一、 教學目標
1、 通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。
2、 通過活動引導學生觀察每組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。
3、 通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。
二、 重難點
通過動手操作，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。
三、 教學過程
一、 復習鋪墊
1、 數位順序。
數位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？
個位上的數表示什么，十位上的數表示什么？百位呢？
2、 用計數器撥數。
師撥數學生讀數說一說這兩個數位上的2分別表示什么？
同桌你說數我來撥
二、 合作求知
1、你能用2個圓片表示不同的數嗎？
2學生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數位上，這個數是多少？
3、 用3個圓片表示不同的數嗎？學生動手擺一擺，看看能擺出一 個數？說說你是怎樣擺的。
3 ， 12 ， 21， 30
4、 從剛才擺的算式中，你發現了什么？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
5、 用4個5個圓片擺數。
小組合作，共同探索。每個小組發一個匯總表，分工合作，3個同學在數位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數。
6、 學生匯報
7、 探索規律
試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？
四、 尋找規律，歸納整理
從我們擺出來的圓片個數和寫出來的數來看，你們觀察到了什么。
五、 小結
今天我們研究的是什么？
《10以內數的認識》教學設計 篇2
教材分析
本課內容是萬以內數的認識，數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了1000以內數的認識，本課將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。
學情分析
學生已經學習了“千以內數的讀寫”，基本上已經掌握了數的讀寫法則，同時對數位也有了初步的了解。根據知識的遷移，學生對于萬以內數的讀寫，基本上能自主掌握。鑒于學生學習的情況，在教學讀、寫法的過程中，放手讓學生自主探究，得出結論。
教學目標
知識與能力目標
讓學生經歷操作實踐和聯系實際的活動，體驗數的發展，認識計數單位“千”，初步理解千以內數的實際含義，能準確地說出千位、百位、十位、個位的數位順序，了解千以內數的組成，初步理解相鄰計數單位間的十進制關系，能認、讀、寫千以內的數。
過程與方法目標
讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生用數學的眼光看待周圍的事物，用數的概念分析日常生活中各種現象的意識和能力，促進學生數感的發展。
情感態度與價值觀目標
培養學生學習數學的興趣和自信心，增強學生之間相互交流合作的意識。
教學重難點
重點
千以內數的組成、數的讀寫、相鄰數位之間的十進制關系，聯系實際，體驗“一千”，發展學生的數感。
難點
正確數出接近整十、整百數拐彎處的數，體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的十進制關系。教學方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。 教學手段：運用現代的教學手段。教學準備:計數器,每人十個小方塊,教學掛圖。
教學策略與 設計說明
教學過程
教學環節（注明每個環節預設的時間）
一、 直接引入，板書課題
板書課題，學生齊讀課題：萬以內數的認識。
講授新課，教學例4
師：首先我們來觀察一幅畫，南京長江大橋，它是長江上第一座由我國自行設計建造的雙層式鐵路、公路兩用橋梁。
師：這上面有兩個重要的數字，如何來讀，就是我們今天學習的內容。
1、引導學生自學例4
出示課件中的小方塊：
（1）一個一個地數，引導學生說出10個一是十，共有10個；
�。�2）十個十個地數，引導學生說出10個十是百，共有100個；
�。�3）一百個一百個地數，引導學生說出10個百是一千，共有1000個；
�。�4）一千個一千個地數，引導學生說出10個一千是一萬，共有10000個。
師： “萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
2、用計數器從一千撥到一萬
�。�1）請學生指出計數器上的千位、萬位。
�。�2）教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。
師：當我們撥到九千時，應該先把9退后，向前一位進1
3、引導學生自己編出“數位順序表”
�。�1）大家回想一下，我們總共學了多少個計數單位：（5個）
�。�2）那能自己動手制作一個“數位順序表”嗎？
給出例子如下，引導學生補充完整：
4、做一做
（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及組成
（2）學生小組合作：動手撥一撥，寫一寫，讀一讀。
�。�3）學生總結讀數、寫數的規律。
�。�4）多媒體展示規律
三、教學例5
1、教學例5類似題
師：大家預習時，已經做了例5，那我們再試著做一下這道題
�。�1）誰能先來寫（調板）
�。�2）誰還能再讀一下（調板）
（3）接下來看一看組成（提問）
2、總結讀寫的方法
師：讀寫都是從（最高位）開始的
�。�1）寫法：千位（百、十、個）是幾，就寫幾。
�。�2）讀法：千位（百、十）是幾，就讀幾千（百、十）；個位是幾，就讀幾。
�。�3）組成
3、做“做一做”
老師撥計數器，學生來讀寫、陳述組成
�。�1234，5126，2374）
四、鞏固練習：我會做
1、按規律數數。
a.996、997、 、 、 、 ；
b.2270、2280、 、 、 、 ____ 、____ ；
c.5600、5700、 、 、 、 ；
2、說出下面的數是有（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
331是由（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
7175是由（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
6178是由（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
師：有關這些數你還知道什么？
3、選擇：
由5個千7個百三個十和2個一組成的數是（�。�
a、2573 b、5237 c、5732 d、7352
4、拓展練習
設計意圖
學生觀察圖片找到關鍵數字。
�。�1分鐘）
學生自主數數，同桌之間合作。
�。�7分鐘）
借助計數器快速地數到10000。（6分鐘）
學生自己編出“數位順序表”（7分鐘）
學生合作
學生自主做題（6分鐘）
全班匯報（2分鐘）
多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。
�。�3分鐘）
孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。（1分鐘）
設計意圖：直截了當地進入課題
設計意圖：讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。
設計意圖：學生在學習了千以內數的認識的基礎上，基本上掌握了千以內數的認識，所以在學習萬以內數的認識時，借助于課件的刺激和計數器，學生能合作學會萬以內數的認識，并能基本總結出讀數和寫數的規律。
�。ㄔO計意圖：通過自主探究，掌握數位的順序，能快速讀數和寫數，同時培養學生的動手操作能力。
�。ㄔO計意圖：通過活動練習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。）
課堂小結
2分鐘
�。赫f一說你今天有什么收獲？
布置作業
1分鐘
課時練
板書設計
萬以內數的認識
10個一是十
10個十是百
10個百是一千
10個一千是一萬
對二年級學生來說，萬以內數已經是比較大的數了。他們在生活中接觸大數的機會不多。但是，學生經歷過百以內數、千以內數的學習，積累了一些認數的經驗和數的知識。
在教學中只要充分利用好教具和學具——掛圖、小方塊、計數器等，就能幫助學生很好的學習萬以內的數。
在教學中要最大限度地啟發學生積極參與數學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發現，去探索知識。學生在數小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發學生的求知欲，展現學生的思維方法。
在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。
《10以內數的認識》教學設計 篇3
億以內數的認識教學目標：⑴使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。認識數位、數級。⑵使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數的方法，能正確讀出億以內的數，同時培養學生的自學能力。⑶體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力，進一步培養學生的數感。⑷使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。教學過程描述教學環節及時間
教 師 活 動
學生活動對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖一、問 題地 帶感受生活中比萬大的數3’主題圖激趣我們已經學習了萬以內的數，在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。 出示“XX年第五次全國人口普查中四川、河南、新疆和黑龍江等省份人口普查的數據” 。北京：13819000人西藏：2616300人四川：83290935人河南：92560000人新疆：19250000人黑龍江：36890000人我國總人口數：1295330000人
問題導入這些數據你會讀嗎？通過多媒體，仔細觀察圖片中的數據。 學生思考后回答。 復習已有的知識，感受生活中比萬大的數。為遷移到億以內的數的認識做鋪墊。二、探 究平 臺1、認識計數單位十萬、百萬、千萬、億。 5’ 嘗試探究出示北京市的人口數
13819000人
這個數怎么讀？要讀這個數我們必須要知道哪些知識？實際操作出示一個計數器：請在萬位上撥入一顆珠子。計數器上現在表示的數是多少？（一萬）師：我們接著數。（然后一顆一顆的加上，一直加到九萬。）九萬再加上一顆珠子。是多少？ “十萬”在計數器上怎樣表示？（把這十顆珠子從萬位上退掉，然后在萬位的左邊一位十萬位上撥入一顆珠子。）師：一萬一萬地數，10個一萬是十萬。師：照這樣數下去，10個一萬是十萬。10個十萬是一百萬。10個一百萬是一千萬。10個一千萬是一億。數位及進率計數單位所占的位置叫做數位。今天我們又認識了哪些數位？（十萬位、百萬位、千萬位、億位）從右邊起，第一位是什么位？第五位是什么位？第九位是什么位？每相鄰兩個單位之間的進率多少？觀察圖片中的數，思考提出的問題。 學生在計數器上撥珠。先以萬一萬地數，再十萬十萬地數……一直數到一億。學生將數位順序表填完整并說出每相鄰兩個單位之間的進率。 通過回答問題，復習已有的讀數法則，為學習讀大數做好準備。 通過實際動手操作，讓學生在體驗中進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。進一步認識數位十萬位、百萬位、千萬位、億位。讓學生在親身經歷中，通過遷移，加深對新學數位、計數單位及進率的理解。 2、認識數級和數為順序表 5’ 數級和數位順序表按照我國計數的習慣，從個位起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位、十億位、百億位、千億位是億級。億 級萬 級個 級……
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。師：出示下題，說說每一個數位上的數表示的意義？億 級萬 級個 級……
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位
6
0
0
6
6
0
0
6 讓學生在數位順學表中寫出數級。 讓學生先在小組內說一說，再鼓勵學生大膽對全班的學生說一說。 學生能完成的教師不要替代，要大膽放手讓學生自己完成。對于說得好的學生，教師要及時給與鼓勵，對于暫時不能說好的學生，教師要耐心給與指導和幫助。切不可急于求成。3、感受計數單位億 3’游戲下面我們一起來做個游戲。請同學們拿出本子和筆。60秒的時間里，看看你能畫多少個點。（課件出示鐘面顯示秒針走動的畫面并讀秒。）你畫了多少個點？閱讀感知一億是一個很大的數。我們每秒鐘在紙上畫一個點，一刻也不停的畫，要畫3年2個多月。一億個小朋友手拉手可以繞地球 赤道3圈半。
鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間；一般情況下，成年人的頭發約有10萬根，1000個人的頭發大約有一億根。想一想，一萬個雞蛋如果要吃27年，那么一億個雞蛋要吃多少年？學生在本子上畫點。 通過游戲來感受數的大小。增強學生的數感。 通過閱讀的方式，讓學生親身感受一億有多大。有利于學生接受和理解一億的意義。是一個培養數感的有效途徑。4、含有兩級的數的讀法5’觀察試讀請同學們看看畫面中的數據。這些比較大的數你會讀嗎？試一試吧？天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人；北京故宮占地面積約7XX0平方米，是世界上最大的宮殿；雄偉的萬里長城全長約6700000米，是世界上最偉大的建筑之一
讀讀比比先試讀下面的數，再比較它們的讀法。（1）34和 34 0000 （2）304和 304 0000（3）340和 340 0000（4）3400和 3400 0000探究發現讀的真棒！比較它們的讀法聰明的你一定會有所發現。把你的發現告訴大家吧？總結規律它們的讀法不同。每組數的第一個數只含有一級，第二個數含有兩級。我們讀數的時候，先分級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。嘗試運用大家運用已學的知識來學習新知識。這種方法很好！圖片上的數你會讀了嗎？天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人；北京故宮占地面積約7XX0平方米，是世界上最大的宮殿；雄偉的萬里長城全長約6700000米，是世界上最偉大的建筑之一
學生觀察數據再試著讀一讀。 學生先試讀，再比較。經歷規律的產生過程。學生自主探究出來的規律比教師直接交給學生表面上是要多花一些時間，但是，學生通過思考，探究出的規律，它的作用是不能與教師生硬的灌進去相提并論的。這個環節的作用不可替代。 學以致用，是學習的一種境界。要讓學生養成這種良好的學習習慣。5、有“0”的數的讀法5’想想讀讀這些數有什么特點？怎樣讀呢？億 級萬 級個 級……
億
位
千
萬
位
百
萬
位
十
萬
位
萬
位
千
位
百
位
十
位
個
位
2
4
9
6
2
4
9
6
0
0
0
0
6
4
0
7
0
0
0
8
5
0
0
0
3
0
0小組合作交流有的數含有一級，有的數含有兩級。讀含有兩級的數要先分級。第一個數讀作二千四百九十六。第二個數讀作二千四百九十六萬。第三個數和第四個數每級末尾有零。第四個數千位上有零。第三個數讀作：六百四十萬七千。第四個數讀作：八千五百萬零三百�！瓟滴簧铣霈F零，我們怎樣讀呢？探索總結每級的末尾，不管有幾個“0”，都不讀。其他數位有一個0或連續有幾個0，都只讀一個“零”。學生先看數位順序表中的數，然后，分小組合作交流，探究還有兩級的數的讀法。 讓學生暢所欲言，并通過多媒體展示學生的想法。 有“0”的數的讀法，是本課時的教學重點和難點。要特別關注學生中的個體差異。設計時，注意從直觀入手，先易后難，讓學生通過合作交流，探究還有兩級的數的讀法。這樣，既能有效調動學生已有的學習基礎，又能有效激發學生學習的興趣。學生的潛能不可低估的，教師要充分調動學生自主學習的積極性，只有主動參與的學習才是高效和快樂的。才能真正完成知識的遷移和拓展。三、應 用空 間12’基礎地1、數數
⑴一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
�、剖f十萬地數，從七十萬數到一百萬。
�、且磺f一千萬地數，從八千萬數到一億。⑷試一試，下面的數你能讀了嗎？8800000 80080000 80000800 80000008 80008000 8000808
2、錯例點擊
�、乓粋�九位數，它的最高位是千萬位。
⑵千萬位的左邊一位是百萬位，右邊一位是億位。學生按座位分組或用“開火車”的方式數數。 先找出錯誤，再給與糾正。突破拐彎數得難點。 適當進行拓展，提高學生綜合解題能力。應用園3、擺一擺動手擺一擺。用數字卡片3個“5”和3個“0”組成下面的數。⑴一個零也不讀的數。⑵只讀一個零的數。⑶讀兩個零的數。先讓學生獨立擺一擺，讀一讀。再讓學生在多媒體展示儀上展示。動手操作與動腦思考緊密相連，動手、動腦、動口相結合，有利于學生對所學知識的綜合運用，增加數感。拓展林4、精彩存盤我會讀橫線上的數：⑴我國的領土面積是9600000平方公里.⑵如果每人每天節約一克糧食，那么全國每天可節約1300000千克的糧食.⑶某省今年共栽樹10500800棵.⑷鋼鐵廠今年共煉鋼400700噸.學生先說說讀數的方法，然后，再讀出來。結合讀數，對學生進行愛國和愛護環境，勤儉節約的思想品德教育。5、轉盤游戲每次轉動后，讀出盤中的數。看誰讀得又快又對。讓學生轉盤，全班自由讀數，再指名讀數。通過游戲，提高學生鞏固所學知識的積極性。進一步提高讀數的熟練程度。知識廣角 6、你知道嗎？1、四歲小孩的身高大約1米2、三層樓的樓房高大約10米3、田徑運動場百米跑道的長是100米4、公路上兩個里程碑之間的距離是1000米5、騎自行車40分鐘大約行10000米。10000米=10千米6、高速公路上小汽車1小時大約行100000千米。100000米=100千米7、從武漢到成都的空中航程大約1000000米。1000000米=1000千米8、地球赤道的四分之一長大約為10000000米。 10000000米=10000千米關于大數，你還有什么信息想與大家一起交流嗎？多媒體出示“你知道嗎？”讓學生自由閱讀。 還可以讓學生交流自己課前收集到的各種關于大數的信息。使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力。四、全 課總 結2’今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？學生自由回答。回顧本課，對所學內容作總結，進一步加深印象。
《10以內數的認識》教學設計 篇4
課題億以內數的認識（例1）課型 新授教學目標知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念 情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力重點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系教具圖片和計數器教學過程教師導學學生活動教學意圖一、復習導入：1、我們以前都認識過哪些數？2、數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420一十一十的數到5403）從910一十一十的數到10004）從200一十一十的數到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數？4、出示圖片：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人請學生試著讀一讀這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識二、探究新知1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少利用計數器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少10個一千萬是多少學生在計數器上數數。 學生自由談 以組為單位按要求數數 學生自由匯報，課前收集的數 觀察圖片，試著讀數。 10個一千是一萬 撥回去，在萬位上撥一個珠子。10個一萬是十萬 在十萬位上撥1個珠子。同桌互相數數10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億全班交流 復習所學的數的知識，為學習新知做準備。 。 感受到大數在生活中的應用，產生認識大數的需要，激發學生探究新知的欲望 使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？4、把所學數位按數位順序表排列起來 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。說一說其他數位上的數各表示多少？三、鞏固新知1、 做一做的1題數數2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。3、練習一的第1題四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？五、作業：做一個數位順序表 每相鄰兩個計數單位之間是十進關系。 數級 說出數位順序表 數位 學生說出數位上的數表示什么。 學生兩人一組，按要求數數，互相檢查。學生舉例說明 知道數級、數位。掌握數位順序表，理解位值的概念 理解位值的概念 通過數數，理解并掌握計數規律。體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力板書設計 億以內數的認識 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬
《10以內數的認識》教學設計 篇5
第一課時
教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3
教學目標：1、對1——5各數感性的認識
2、 培養良好的習慣
3、 初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學
教學重點：1、邊擺邊數數
2、由抽象的數到物體可一表示什麼
教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？
二、教學例1
（1） 出示圖，看圖，用數字說一句話
（2） 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
（3） 按照數字順序從1說道5
三、教學例2
�。�1） 擺學具數數
學生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓
（2） 老師指圓，學生說數，
問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？……
老師指數字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示？4呢？
四、教學例3
剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
小結：2可以表示任何個數使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁 1題
課后記：
第二課時
教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學重難點；規范書寫1-5各數
教學過程：一、談話引入
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學例4
1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？
小組討論交流，全班交流
2、 根據手和嘴的分工，完成例4
自己練習后小組交流
3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、 教學在田字格里面規范書寫
91）讓學生說1——5的形狀
�。�3） 老師示范，學生書空
�。�4） 學生練習
三、課堂活動
1、 6頁 1，寫數
2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習]
12頁1、2