《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論的過(guò)程中理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。
3、以"見(jiàn)義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，
感受勇氣來(lái)自于信仰的力量。
4、課時(shí)的安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
導(dǎo)人:
1、學(xué)生上臺(tái)自我介紹(老師贊美學(xué)生的勇氣)
2、老師講述報(bào)道《一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)》，問(wèn):是什么使一個(gè)為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出
?是什么使一個(gè)平凡得不能再平凡的人做出萬(wàn)人景仰的壯舉?(學(xué)生回答)
一、理解課文
1、檢查生字詞的積累。
2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學(xué)生用句式"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)
用"～～～～"標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“_________”標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。。”標(biāo)注表達(dá)全文主旨的句子。
2、文章的標(biāo)題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)生討論回答）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過(guò)渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出生命。
2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事。
3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，會(huì)有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè) :寫(xiě)一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個(gè)_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“__________” 標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。”標(biāo)注揭示文章主旨的語(yǔ)句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。”
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
16、《勇氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版七上）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過(guò)程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感與價(jià)值觀:讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解“勇氣”的含義。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)故事情節(jié)的幾個(gè)要素。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
2、透過(guò)平靜的敘述，體會(huì)感人的力量。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
（同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！）
二、初讀課文。
1、掌握生字詞。（請(qǐng)你寫(xiě)出文中你學(xué)習(xí)掌握起來(lái)有點(diǎn)困難的生字 ）
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
第一部分（第 自然段）：____________ , 引出故事。（總起全文）
第二部分（第___ 至 ___自然段）：通過(guò)____________________________，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第____至_____自然段）：通過(guò)“將軍”對(duì)___________________，揭示主題。
三、熟讀課文：
1、提問(wèn)：美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2、提問(wèn)：課文開(kāi)頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國(guó)年輕傘兵的外貌、功勛。
3、提問(wèn)：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
4、提問(wèn)：閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
（1）開(kāi)頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。
（2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國(guó)人的追捕，一個(gè)法國(guó)女人救了他，被德國(guó)人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國(guó)人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹(shù)林。德國(guó)人繼續(xù)追捕他，他又一次來(lái)到這個(gè)法國(guó)女人的房子。這個(gè)法國(guó)女人又一次掩護(hù)了他。
（3）結(jié)束：美國(guó)年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、請(qǐng)?jiān)囉妹绹?guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
6、提問(wèn)：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
（1）從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
（2）從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7、提問(wèn)：課后練習(xí)一、l。
討論并歸納：當(dāng)美國(guó)傘兵第一次來(lái)到農(nóng)家門(mén)前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”法國(guó)女人認(rèn)為美國(guó)人是盟軍，是來(lái)法國(guó)趕走德國(guó)人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國(guó)人的保護(hù)。當(dāng)美國(guó)傘兵第二次來(lái)到農(nóng)家門(mén)前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人再一次收留了他，并說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。快！”法國(guó)女人并沒(méi)有因?yàn)榈谝淮窝谧o(hù)了美國(guó)傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國(guó)傘兵。法國(guó)女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
8、提問(wèn)：課后練習(xí)一、2。
討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9、提問(wèn)：課后練習(xí)一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說(shuō)明這位法國(guó)女人值得世界愛(ài)好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)女人為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè) :寫(xiě)一篇讀后感一—讀《勇氣》有感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 16、勇氣
美國(guó)傘兵 法國(guó)婦女
著陸失誤大膽求援（勇敢）身份：普通農(nóng)家婦女
不幸被捕越窗逃生（機(jī)敏）外貌：并不漂亮
身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光：善良鎮(zhèn)定不普通
事件：兩次救援
戰(zhàn)士的勇氣 人類對(duì)和平信仰的勇氣
和平是一種信仰！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1. 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2. 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
3. 理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 了解作者獨(dú)特的敘述視角
2. 體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1. 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
2. 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2. 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)方法】
多媒體、討論法
【教學(xué)用時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、從影片里士兵恐懼的神色來(lái)看，我們來(lái)看看，面對(duì)血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們最需要的是什么？……是促使我們義無(wú)返顧前行的勇氣！今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。
三、課文解析
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三分鐘，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
（請(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
2.這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，法國(guó)婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一次
第二次
外貌描寫(xiě)
“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫(xiě)
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語(yǔ)言描寫(xiě)
“哦，當(dāng)然啦”
“哦，當(dāng)然啦，快！”
動(dòng)作描寫(xiě)
帶進(jìn)屋里
送回碗櫥里
2.(過(guò)度)美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”比較之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)
3. 文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
4. 你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說(shuō)明勇氣的重要性。
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事，故事在開(kāi)頭采用第一人稱的寫(xiě)法，敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫(xiě)法，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫(xiě)法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫(xiě)的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
六、作業(yè)
1. 完成本課《一課三練》
2.
2. 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
勇氣
學(xué)情分析：學(xué)生已有了前面學(xué)習(xí)小說(shuō)的基礎(chǔ)，本文又是自讀課文，可以讓學(xué)生在自主、合作中探究課文的主題，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的刻畫(huà)人物方法來(lái)分析人物形象，從而更進(jìn)一步地理解小說(shuō)的特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1. 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2. 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
3. 理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 了解作者獨(dú)特的敘述視角
2. 體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1. 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
2. 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2. 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 課文：什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。讓一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)二戰(zhàn)的有關(guān)情況。師再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、整體感知課文，理清故事情節(jié)，學(xué)生默讀課文。
1、詞語(yǔ)積累：
拘謹(jǐn) 拘束 頎長(zhǎng) 健談 熹微 發(fā)落 處置 悉意
毫不遲疑 毫不猶豫 寥寥可數(shù) 孔武有力 焦慮不安
注意詞語(yǔ)意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
3、從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
（請(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
學(xué)生復(fù)述故事后，概括小說(shuō)故事情節(jié)。
第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
2.這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，法國(guó)婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一次
第二次
外貌描寫(xiě)
“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫(xiě)
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語(yǔ)言描寫(xiě)
“哦，當(dāng)然啦”
“哦，當(dāng)然啦，快！”
動(dòng)作描寫(xiě)
帶進(jìn)屋里
送回碗櫥里
3.(過(guò)度)美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。” 這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？比較之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。(第二次)
4.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
5.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言：
●如果整個(gè)世界是公正的話，勇氣就沒(méi)有必要存在了---（普魯塔克）
●貓兒給圍趕得走投無(wú)路，也會(huì)變成獅子（塞萬(wàn)提斯）
●人的勇氣能承提一切重負(fù)（塞·約翰遜）
●勇氣減輕命運(yùn)的打擊（德謨克利特）
●倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人（維吾爾族）
●勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘）
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事，故事在開(kāi)頭采用第一人稱的寫(xiě)法，敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫(xiě)法，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫(xiě)法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫(xiě)的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住：和平是一種信仰。
六、作業(yè)
1. 完成本課《優(yōu)化突破》
2. 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
3. 抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：勇氣
意料之外 情理之中
法國(guó)婦女 為和平 鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私
美國(guó)傘兵 為求生 勇敢，智慧
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
勇氣
學(xué)情分析：學(xué)生已有了前面學(xué)習(xí)小說(shuō)的基礎(chǔ)，本文又是自讀課文，可以讓學(xué)生在自主、合作中探究課文的主題，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的刻畫(huà)人物方法來(lái)分析人物形象，從而更進(jìn)一步地理解小說(shuō)的特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1. 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2. 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
3. 理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 了解作者獨(dú)特的敘述視角
2. 體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1. 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
2. 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2. 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 課文：什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。讓一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)二戰(zhàn)的有關(guān)情況。師再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、整體感知課文，理清故事情節(jié)，學(xué)生默讀課文。
1、詞語(yǔ)積累：
拘謹(jǐn) 拘束 頎長(zhǎng) 健談 熹微 發(fā)落 處置 悉意
毫不遲疑 毫不猶豫 寥寥可數(shù) 孔武有力 焦慮不安
注意詞語(yǔ)意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
3、從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
（請(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
學(xué)生復(fù)述故事后，概括小說(shuō)故事情節(jié)。
第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
2.這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，法國(guó)婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一次
第二次
外貌描寫(xiě)
“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫(xiě)
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語(yǔ)言描寫(xiě)
“哦，當(dāng)然啦”
“哦，當(dāng)然啦，快！”
動(dòng)作描寫(xiě)
帶進(jìn)屋里
送回碗櫥里
3.(過(guò)度)美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。” 這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？比較之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。(第二次)
4.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
5.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言：
●如果整個(gè)世界是公正的話，勇氣就沒(méi)有必要存在了---（普魯塔克）
●貓兒給圍趕得走投無(wú)路，也會(huì)變成獅子（塞萬(wàn)提斯）
●人的勇氣能承提一切重負(fù)（塞·約翰遜）
●勇氣減輕命運(yùn)的打擊（德謨克利特）
●倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人（維吾爾族）
●勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘）
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事，故事在開(kāi)頭采用第一人稱的寫(xiě)法，敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫(xiě)法，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫(xiě)法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫(xiě)的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住：和平是一種信仰。
六、作業(yè)
1. 完成本課《優(yōu)化突破》
2. 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
3. 抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：勇氣
意料之外 情理之中
法國(guó)婦女 為和平 鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私
美國(guó)傘兵 為求生 勇敢，智慧
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1. 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2. 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
3. 理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 了解作者獨(dú)特的敘述視角
2. 體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1. 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
2. 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2. 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)方法】
多媒體、討論法
【教學(xué)用時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、從影片里士兵恐懼的神色來(lái)看，我們來(lái)看看，面對(duì)血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們最需要的是什么？……是促使我們義無(wú)返顧前行的勇氣！今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。
三、課文解析
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三分鐘，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
（請(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
2.這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，法國(guó)婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一次
第二次
外貌描寫(xiě)
“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫(xiě)
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語(yǔ)言描寫(xiě)
“哦，當(dāng)然啦”
“哦，當(dāng)然啦，快！”
動(dòng)作描寫(xiě)
帶進(jìn)屋里
送回碗櫥里
2.(過(guò)度)美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”比較之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)
3. 文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
4. 你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說(shuō)明勇氣的重要性。
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事，故事在開(kāi)頭采用第一人稱的寫(xiě)法，敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫(xiě)法，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫(xiě)法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫(xiě)的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
六、作業(yè)
1. 完成本課《一課三練》
2.
2. 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論的過(guò)程中理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。
3、以"見(jiàn)義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，
感受勇氣來(lái)自于信仰的力量。
4、課時(shí)的安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
導(dǎo)人:
1、學(xué)生上臺(tái)自我介紹(老師贊美學(xué)生的勇氣)
2、老師講述報(bào)道《一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)》，問(wèn):是什么使一個(gè)為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出
?是什么使一個(gè)平凡得不能再平凡的人做出萬(wàn)人景仰的壯舉?(學(xué)生回答)
一、理解課文
1、檢查生字詞的積累。
2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學(xué)生用句式"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)
用"～～～～"標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“_________”標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。。”標(biāo)注表達(dá)全文主旨的句子。
2、文章的標(biāo)題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)生討論回答）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過(guò)渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出生命。
2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事。
3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，會(huì)有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè) :寫(xiě)一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個(gè)_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“__________” 標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。”標(biāo)注揭示文章主旨的語(yǔ)句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。”
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的
1.理解為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的勇氣。2.學(xué)習(xí)講述故事。3.理解本文含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文一些含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
頎長(zhǎng)（qi）熹微（xi）寥寥可數(shù) liao 嗚咽（ye ）
2.解釋下面的生詞。
拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束。 （2）頎長(zhǎng)：身量高。
（3）孔武有力：勇武而有力。孔：很 （4）熹微：目光微明。
（5）悉意：全心全意。 （6）寥寥可數(shù)：形容非常少。
二、導(dǎo)入
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人故事。
三、正課
1.提問(wèn)：美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2.提問(wèn)：課文開(kāi)頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國(guó)年輕傘兵的外貌、功勛。
3.提問(wèn)：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
4.提問(wèn)：閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
1）開(kāi)頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。
（2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國(guó)人的追捕，一個(gè)法國(guó)女人救了他，被德國(guó)人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國(guó)人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹(shù)林。德國(guó)人繼續(xù)追捕他，他又一次來(lái)到這個(gè)法國(guó)女人的房子。這個(gè)法國(guó)女人又一次掩護(hù)了他。
3）結(jié)束：美國(guó)年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5.請(qǐng)?jiān)囉妹绹?guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
6.提問(wèn)：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
1）從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
（2）從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7.提問(wèn)：課后練習(xí)一、l。
討論并歸納：當(dāng)美國(guó)傘兵第一次來(lái)到農(nóng)家門(mén)前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”法國(guó)女人認(rèn)為美國(guó)人是盟軍，是來(lái)法國(guó)趕走德國(guó)人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國(guó)人的保護(hù)。當(dāng)美國(guó)傘兵第二次來(lái)到農(nóng)家門(mén)前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人再一次收留了他，并說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。快！”法國(guó)女人并沒(méi)有因?yàn)榈谝淮窝谧o(hù)了美國(guó)傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國(guó)傘兵。法國(guó)女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
8.提問(wèn)：課后練習(xí)一、2。
討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9.提問(wèn)：課后練習(xí)一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說(shuō)明這位法國(guó)女人值得世界愛(ài)好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)女人為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻詞句的意思，體會(huì)花兒開(kāi)放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)花兒開(kāi)放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
（一）揭題導(dǎo)入
1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要勇氣。
2、補(bǔ)上“花的”。（今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職狻ǖ挠職猓?/p>
3、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求： ⑴把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
⑵思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō)，也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
（三）品味語(yǔ)言，情感共鳴
過(guò)渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。
1、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
2、交流——深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟。
重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞。
“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。
4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問(wèn)題的提出來(lái)，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。
（四）積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)文章事例的描述，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
自讀“提示”，明確要求
1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；
離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
感情朗讀，交流感悟
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20、花的勇氣
失望
遺憾
驚奇
怦然一震
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
［教學(xué)目標(biāo)］：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
突破方法：圈點(diǎn)批畫(huà)作者感情變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。
［課時(shí)安排］：1課時(shí)。
［教學(xué)步驟］：
一、激情導(dǎo)入揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書(shū)課題)，讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ) 泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
(1)齊讀；
①指名讀
②同學(xué)之間互讀互評(píng)。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)
2、班上匯報(bào)交流。
3找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子
⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)
⑵仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。
出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到( )；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到( )；離開(kāi)維也納前，感到( )；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到( )；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，
生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫(xiě)作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）
（師板書(shū)：無(wú)花）
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）
師板書(shū)：尋花
③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）
④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）
（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）
(4)感悟生命的意味。
①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的!
(板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________；
假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
板書(shū)設(shè)計(jì)：
失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼
↑ ↑ ↑ ↑
無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受） 20* 花的勇氣 ← 生命
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
［學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
［課前準(zhǔn)備］
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件；《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
［課時(shí)安排］ 一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無(wú)睹嗎，那時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟隨作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
3、整體感知課文大意：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4、質(zhì)疑，師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
三、披文入情，理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深？
2、課件出示最后一段話，生齊讀：
“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”
3、師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空（提示：文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫(huà)出來(lái)；沒(méi)有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。）
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（失望），因?yàn)椋ㄖ灰?jiàn)綠地不見(jiàn)花）；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小花時(shí)，感到（吃驚），因?yàn)椋ㄒ?jiàn)到花兒藏身于草下）；
離開(kāi)維也納前，感到（遺憾），因?yàn)椋ㄈ圆灰?jiàn)花兒冒出來(lái)）；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（驚奇），因?yàn)椋ǹ吹交▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立）；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然一震），因?yàn)椋靼琢松囊馕妒鞘裁矗?/p>
四、研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、自主研讀：
（1）師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句多讀幾遍，并想辦法進(jìn)入深刻的體會(huì)，也可以把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
（2）學(xué)生將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方及原因，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、感情朗讀，交流感悟，情感共鳴。
（1）師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)，交流感悟，教師指導(dǎo)朗讀。
五、回歸全文，升華思想。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的生活實(shí)際，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)勇氣、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)：讀了這篇課文后，你明白了什么道理？
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、布置閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》：這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20*《花的勇氣》
馮驥才
失望、吃驚、遺憾
驚奇、怦然一震
生命的意味是勇氣
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入課題
1、（板書(shū)：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；
離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感
1、自主研讀。
過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象？
2、反饋交流：
語(yǔ)段一：
（1）說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面？你看（感受）到了什么？
（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。
過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面？
語(yǔ)段二：
（課件出示）：
（1）說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒。a、冒出了哪些花？（有•••有•••）冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）
（2）讀:
a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的••••••）那一朵，你來(lái)冒
b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。
（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。
五、移情說(shuō)話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了
五、拓展延伸
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)課題:花的勇氣)
2、看到課題讓學(xué)生質(zhì)疑。看到課題你有什么疑問(wèn)?(花有什么勇氣?花為什么有勇氣?花有怎樣的勇氣?………)讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。
二、閱讀方法
1、指名讀閱讀提示,思考我們今天的教學(xué)目標(biāo)是什么?
2、學(xué)生匯報(bào):讀 課文的主要內(nèi)容是什么?
想 作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?
說(shuō) 自己的內(nèi)心感受
三|、初讀課文,整體感知
1、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
四、研讀課文,品味作品
1、維也納的春天猶如一位魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?
2、學(xué)生交流,用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?/p>
作者最初看見(jiàn)草地時(shí),因?yàn)橹豢吹酱笃木G色,沒(méi)有一朵小花,所以感到失望;
即將離開(kāi)維也納前,因?yàn)檫�沒(méi)有看見(jiàn)小花所以感到遺憾;
因?yàn)榭匆?jiàn)花的原野所以感到驚奇;
因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄,所以心頭怦然一震。
3、再讀課文,找出令你怦然一震的句子。
學(xué)生匯報(bào):
(1)雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
品析句子:傲然挺立,驕傲地站起來(lái)。為什么驕傲?(因?yàn)樾』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中冒出來(lái))我們把自己都當(dāng)作一朵小花,你能挺直腰板來(lái)讀讀這一句嗎?除了驕傲,大家還明亮奪目,怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)?(晶瑩閃亮,吸引人的眼球)怎樣讀出神氣十足的感覺(jué)呢?(我們特別了不起)我們一起帶著這種感受來(lái)讀這一句。
(2)它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!
小小的花兒居然有如此的氣魄!居然是作者意想不到的意思。這么嬌小的花居然在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,可見(jiàn)它有多么大的勇氣。此時(shí),你對(duì)小花有什么感情呢?(尊敬、敬佩)那我們一起帶著這種敬佩之情來(lái)讀課文。
五、感悟升華
1、豈止是花需要勇氣,我們也同樣需要勇氣。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作斗爭(zhēng)的事例。比如我們熟悉的張海迪,桑蘭,她們?cè)诖煺勖媲坝赂业纳钕聛?lái),而且取得了成功。同學(xué)們,請(qǐng)拿起手中的筆,寫(xiě)下你對(duì)勇氣的理解。
2、學(xué)生交流
3、出示關(guān)于勇氣的格言。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
6.教學(xué)課時(shí)
共一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
②自學(xué)反饋；
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
③整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀理脈絡(luò)
①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；
離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
四、品讀感悟美
①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
②文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境
①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
②舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
六、回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
七、閱讀選讀課文《生命的藥方》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
花的勇氣
初見(jiàn)草地……失望
見(jiàn)到花兒藏著……吃驚
離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒……遺憾
雨中看到花……震撼
8.課堂練習(xí)
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
fàn làn jì mò jū rán qì pò ɡǎi tiān huàn dì
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
2.補(bǔ)充詞語(yǔ)。
心如（ ）（ ） 神氣（ ）（ ）
傲然（ ）（ ） 拔地（ ）（ ）
3.句段集錦
選擇正確的詞語(yǔ)。
（1）小呂聽(tīng)了，將車子停住，把我領(lǐng)到一片非常（廣闊 開(kāi)闊）的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。
（2）此刻那些花兒一下子全（冒 長(zhǎng)）了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
4.課文鏈接
我驚奇地想 它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái) 偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢 小小的花兒居然有如此的氣魄 我的心怦然一震 這一震 使我明白了生命的意味是什么 是--勇氣
1）給這段文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）文中破折號(hào)的作用是：（ ）
a、表示聲音的延長(zhǎng)。 b、表示解釋。 c、表示轉(zhuǎn)折。
【參考答案】
1. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
泛濫 寂寞 居然 氣魄 改天換地
2. 補(bǔ)充詞語(yǔ)
明鏡 十足 挺立 而起
3. 句段集錦
（1） 開(kāi)闊
（2） 冒
4. 課文鏈接
（1） ：，？！，，，！
（2） b
9.作業(yè)安排
1、把自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
馮驥才 1942年生于天津，當(dāng)代著名作家，全國(guó)政協(xié)委員，民進(jìn)中央副主席。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)和音樂(lè)。1975年開(kāi)始創(chuàng)作，先后在天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室、天津作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。 馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。他注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。主要小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品有：《義和拳》（與李定興合寫(xiě)）《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《啊!》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》《馮驥才小說(shuō)集》《馮驥才選集》等。他的小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品多次獲獎(jiǎng)，部分小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。
11. 自我問(wèn)答
“作者在看花、尋花這個(gè)過(guò)程中有那些情感變化？為什么會(huì)有這些變化？”的關(guān)鍵。我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，心想這只是個(gè)過(guò)渡，對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，不算個(gè)什么。真正讓學(xué)生品文析句，大談自己的體會(huì)時(shí)，他們那股滔滔不絕的勁兒，肯定會(huì)讓在場(chǎng)的老師刮目相看。
結(jié)果，讓我大跌眼鏡。孩子們對(duì)于第二個(gè)題目就有些難了。通過(guò)深入到小組中去，我了解到，原來(lái)這個(gè)題目沒(méi)有在文中出現(xiàn)明顯的答案，所以有些同學(xué)答案就五花八門(mén)。有的說(shuō)是“遺憾”，因?yàn)樽髡邲](méi)看到花，有的說(shuō)是“驚奇”，因?yàn)闆](méi)想到會(huì)在草叢里看到花。到底哪是誰(shuí)的呢？最好的方法是讀書(shū)，找關(guān)鍵詞句充當(dāng)充分理由，最終說(shuō)“驚奇”的同學(xué)獲勝。
還有最后一個(gè)答案，在書(shū)中出現(xiàn)了“驚奇”一詞，杜同學(xué)已經(jīng)匯報(bào)了自己的答案，正當(dāng)?shù)玫酱蠹铱隙〞r(shí)，趙同學(xué)舉起了手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得用‘驚奇’，應(yīng)該用‘驚訝’”，一語(yǔ)驚動(dòng)課堂，對(duì)于這種反駁精神，我是很提倡的，“好，說(shuō)出你充分的理由進(jìn)行反駁。”可是，她說(shuō)起理由來(lái)有點(diǎn)模糊不清，我趁機(jī)將包袱丟給全班學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都愣住了，在我的引導(dǎo)下，理由更充分了，因?yàn)?ldquo;驚訝”的程度更深，“好呀，敢于向我們的教科書(shū)挑戰(zhàn)！”最終我給了這個(gè)評(píng)價(jià)。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
★整體把握課文，通過(guò)分析人物形象，理解“勇氣”的含義。
★品味文中含義深刻的句子，能說(shuō)出其中的含義。
能力目標(biāo)：
★訓(xùn)練概括故事情節(jié)的能力
★訓(xùn)練分析人物形象的能力。
情感目標(biāo)：
感受來(lái)自于信仰的力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)正義、熱愛(ài)國(guó)家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)正義、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入。
圖文并茂地向?qū)W生揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和無(wú)情，讓學(xué)生深刻感受和平的來(lái)之不易和可貴。導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。
由第二次世界大戰(zhàn)的諾曼底著陸講起，真切再現(xiàn)故事人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，幫助學(xué)生理解故事。
三、讀故事。
學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。
四、解讀故事。
設(shè)置問(wèn)題如下：
1、美國(guó)傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況？
2、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到法國(guó)婦女家的時(shí)候，法國(guó)婦女是怎樣做的？
3、美國(guó)傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣是一樣的嗎？你認(rèn)為文中的主人公是誰(shuí)？你更欣賞誰(shuí)的勇氣？
4、你怎樣理解將軍說(shuō)的那位法國(guó)女人是個(gè)“幸福的女人”？
學(xué)生先自己獨(dú)立探究自己感興趣的一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題，然后就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難，小組成員之間討論交流幫助解決。
教師指導(dǎo)，幫助理解。
五、拓展故事。
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文中人物的理解，在場(chǎng)景介紹的引導(dǎo)下以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份進(jìn)入想象，想象自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的，然后學(xué)生以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份講述當(dāng)年的那一刻自己是怎樣想的。
六、課堂延伸。
出示反映當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)情況的畫(huà)面，讓學(xué)生深刻感受在當(dāng)今世界和平仍需我們一起努力，體會(huì)自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。
七、結(jié)束。
高唱和平之歌《橄欖樹(shù)》，祝福所有人都不再流浪，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè)。歌聲中結(jié)束這一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勇氣
精彩情節(jié)： 著陸失誤 大膽求救
不幸被捕 擠窗而逃
身陷絕境 再返農(nóng)家
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
10勇氣
一、導(dǎo)入 ：
相信我們班許多同學(xué)都看過(guò)一部法國(guó)影片叫《虎口膠險(xiǎn)》，誰(shuí)能告訴大家這部影片講了怎樣的一個(gè)故事？（對(duì)，這部影片講了一個(gè)喜劇冒險(xiǎn)故事。在二戰(zhàn)期間，英國(guó)的一個(gè)飛行中隊(duì)在執(zhí)行一次轟炸任務(wù)中，其中的一架飛機(jī)被德軍的防空武器擊中，機(jī)上三名人員跳傘逃生，并約好在土爾其浴室見(jiàn)面，但他們分別降落在德軍占領(lǐng)的法國(guó)首都巴黎市內(nèi)不同的地點(diǎn)，德軍為此展開(kāi)了大搜捕，這三名英國(guó)飛行員分別被樂(lè)隊(duì)指揮、油漆匠和動(dòng)物管理員所救，在巴黎熱情的法國(guó)人的掩護(hù)下，飛行員們與德軍展開(kāi)了一場(chǎng)場(chǎng)驚險(xiǎn)緊張而又幽默滑稽可笑的生死游戲。最終，樂(lè)隊(duì)指揮、油漆匠和飛行員們一起飛向了中立國(guó)瑞士。）
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講的一個(gè)與電影情節(jié)相類似的冒險(xiǎn)故事，只是這個(gè)故事不會(huì)像電影一樣是個(gè)喜劇的故事，這是一個(gè)讓人感覺(jué)沉重的故事。它為我們描述了一個(gè)真正的發(fā)生在戰(zhàn)場(chǎng)上，發(fā)生在人與人之間的血與火的生死較量。學(xué)習(xí)完這篇課文我相信我們的同學(xué)對(duì)什么叫勇氣、什么叫戰(zhàn)爭(zhēng)一定會(huì)有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)：
下面給同學(xué)們?nèi)謺r(shí)間快速把這篇文章閱讀一遍，然后我會(huì)把全班分為兩個(gè)組，分別從中選出兩位同學(xué)起來(lái)以第一人稱的口吻，也就是說(shuō)把你自己當(dāng)作課文中的美國(guó)士兵，把課中的這個(gè)故事給大家講出來(lái)，最后我們大家一起來(lái)評(píng)出講得最棒的一位同學(xué)。
三、討論學(xué)習(xí)課文
相信大家現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事在心中已經(jīng)有了一個(gè)印象了。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了整個(gè)人類的歷史。同學(xué)們，你們很幸運(yùn)，生活在了一個(gè)和平的環(huán)境，你們沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然老師我也沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，但是你們可能常常會(huì)從爺爺輩那里，聽(tīng)到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，或者從文學(xué)作品當(dāng)中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，甚至在電子游戲中我們也能處處見(jiàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的足跡。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文再次把我們帶回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。讀罷這個(gè)感人的故事后，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是否有了新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)勀愕目捶ā＃ㄕ?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系你們所收集的資料作答，最好多談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)的危害。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，最終歸結(jié)為一點(diǎn)就是大家都痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)為人類帶來(lái)了這么多的危害，可是我們要如何做才能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)呢？（用海明威的話作答）你越恨戰(zhàn)爭(zhēng)，你就越明白：一旦被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，不論可能出于何種原因，你只得打贏。你只得打贏，干掉那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，而且要注意，要使這一次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后永遠(yuǎn)不會(huì)再有大戰(zhàn)。
下面我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們知道在戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人最需要的是什么嗎？是……是……是勇氣，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的兩位主人翁（美國(guó)士兵和法國(guó)婦女）就在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了極大的勇氣，而他們是如何表現(xiàn)的呢？下面我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)按照課文的主要情節(jié)再現(xiàn)一下這個(gè)感人的故事。我們一共需要六位同學(xué)，一個(gè)演美國(guó)大兵、兩個(gè)演那對(duì)法國(guó)夫婦、剩下的三個(gè)演德國(guó)鬼子（本來(lái)是六個(gè)，可是為了方便表演我改為三個(gè)，本來(lái)還有三個(gè)孩子，我也省略了）。
我想大家都應(yīng)該明白，這場(chǎng)戲的主角是誰(shuí)？（法國(guó)婦女和美國(guó)兵）演出之前，大家對(duì)演出這兩名同學(xué)有什么要求沒(méi)有？課文中對(duì)法國(guó)婦女和美國(guó)士兵有沒(méi)有什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)啊？（比如法國(guó)婦女的眼神第一次見(jiàn)到美國(guó)兵時(shí)是怎么樣的、第二次又是怎么樣的？再比如人物的一些語(yǔ)言、動(dòng)作啦，等等。）演員該不該把這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)啊？既然該的話，我想場(chǎng)上表演的同學(xué)應(yīng)該明白怎樣做了吧！下面開(kāi)始。
節(jié)目看完了，現(xiàn)在該輪到大家思考一下了，美國(guó)士兵和法國(guó)婦女是不是都很有勇氣？那他們誰(shuí)更有勇氣？為什么？（此題答案不作統(tǒng)一要求，言之成理就行，最好的效果是在此題上形成爭(zhēng)論。參考：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。）
四、總結(jié)
最后我想請(qǐng)問(wèn)大家，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣呢？（總結(jié)：大家說(shuō)得都對(duì)，見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。）
五、課堂練習(xí)
課后習(xí)題一大題：見(jiàn)書(shū)
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教學(xué)目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
二、教學(xué)設(shè)想：
(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點(diǎn)人物。
2、勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！
學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過(guò)，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？
見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》這篇課文，來(lái)感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書(shū)：勇氣 c.d.狄斯尼
(二)初讀課文：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拘謹(jǐn)(jǐn)；頎(qí)長(zhǎng) ；熹(xī)微 ；悉(xī)意；
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;
著(zhuó)陸;門(mén)閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束。
②頎長(zhǎng)：身材高。
③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）
④熹微：日光微明。
⑤悉意：全心全意。
⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分？（文章層次該如何劃分？）
學(xué)生思考，討論，交流，回答。
老師小結(jié)：文章可分為三部分。
第一部分（文章開(kāi)頭第1自然段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。（總起全文）
第二部分（第 2至 18自然段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第19至22自然段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）
第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫(xiě)什么？在文中起什么作用？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。
3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
①開(kāi)頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。
②發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中，這個(gè)法國(guó)婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹(shù)林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。
③結(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡(jiǎn)述你們的理由。
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國(guó)婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。
7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他？她的勇氣來(lái)自哪里？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
法國(guó)婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國(guó)婦女的勇氣來(lái)自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。
8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
課文的第三部分（最后四段）寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
我們先來(lái)回答兩位主角的勇氣。
①美國(guó)傘兵的拼命勇氣。
美國(guó)傘兵在走投無(wú)路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來(lái)自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏；
c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。
②法國(guó)婦女的不怕?tīng)奚職狻?nbsp;
下面我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她的？
第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。”然而，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。
第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。
一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意十分明顯。另一方面，美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過(guò)比較，法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛(ài)和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住：和平是一種信仰。
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來(lái)看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?nbsp;
（五）總結(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
（六）課堂練習(xí)
1、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
讓學(xué)生講
2、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
①?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
②從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：
勇氣
d.c. 狄斯尼
高潮：第二次救援
人物：
1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機(jī)智勇敢
2、婦女： 再次救援，形象高大
主旨：人類對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
《勇氣》說(shuō)課稿
說(shuō)課人：潘小明
我說(shuō)課的篇目是《勇氣》。
一、 說(shuō)教材
（一）、課文內(nèi)容：
我選擇的《勇氣》編排在語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)的第四單元，這一單元安排了古典、現(xiàn)代、國(guó)外的四篇經(jīng)典小說(shuō)，本文是美國(guó)作家狄斯尼的一篇小說(shuō)。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。一個(gè)美國(guó)傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國(guó)農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國(guó)農(nóng)婦救助了那位美國(guó)傘兵就槍殺了她的丈夫。美國(guó)傘兵被俘后設(shè)法逃了出來(lái)，奔向樹(shù)林。德軍立即圍追他。走投無(wú)路時(shí)，美國(guó)傘兵“振作”起來(lái)，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國(guó)農(nóng)婦求救。法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。至此，作者稱贊道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫為美國(guó)傘兵提供了第二次機(jī)會(huì)的勇氣”，并借一位空軍將軍之口，對(duì)這兩種勇氣作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的詮釋。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度理論及課文特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累文中生字詞；
2、能力目標(biāo)：（1)了解文中情節(jié)，主要是掌握兩個(gè)出其不意的情節(jié)安排；
(2)分析文中的人物形象；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 作為小說(shuō)，是一種敘事性較強(qiáng)的文學(xué)體裁，主要特征是通過(guò)塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解小說(shuō)的出奇制勝的情節(jié)，分析文中的人物形象，特別是法國(guó)婦女的形象。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，善于把握難點(diǎn)，能解開(kāi)學(xué)生心中的一個(gè)個(gè)結(jié)，我個(gè)人認(rèn)為這一節(jié)的難點(diǎn)主要有兩個(gè)一是文中是如何刻畫(huà)法國(guó)婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。
二、說(shuō)學(xué)情
在說(shuō)學(xué)情方面，我分兩方面來(lái)談：一是教學(xué)情況分析。本單元是小說(shuō)閱讀教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是了解小說(shuō)的特點(diǎn)，把握人物形象，理清故事情節(jié)。前面已學(xué)了兩篇文章，分別是《空城計(jì)》和《美猴王 》（注：《心聲》一課沒(méi)學(xué)），通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)小說(shuō)有總體上有點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，已初步了解了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，雖有點(diǎn)模糊，所以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)課文進(jìn)行分析理解。本篇小說(shuō)故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。
二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的接觸，我覺(jué)得我所任教的七（6）班有如下特點(diǎn)：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語(yǔ)文功底相對(duì)較差，如生字會(huì)念不會(huì)拼，常寫(xiě)錯(cuò)別字，不敢大膽發(fā)言，但他們求學(xué)心切，而且有一兩個(gè)同學(xué)較為積極發(fā)言，因此，在課堂中需重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動(dòng)全班。但有時(shí)可能會(huì)為完成教學(xué)任務(wù)也許會(huì)有淡忘差生的現(xiàn)象。
三、 說(shuō)教法
要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、整體感知法
會(huì)學(xué)。獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這節(jié)課中，學(xué)生要進(jìn)一新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力提出這樣的要求：整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路。領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容，語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)。因此，在這節(jié)課里面，我也采取了整體感知法。
2、問(wèn)題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問(wèn)題導(dǎo)讀法，所設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題，都是為了理解故事情節(jié)和分析文中的人物形象，其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、討論法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體，怎樣落實(shí)新課標(biāo)中的自主、合作、探究？我想小組討論是一個(gè)較好的方法，雖然它也有弊端，也還有其它方法，但為激活學(xué)生的思想和開(kāi)拓他們的思維，在沒(méi)有找到更好的方法前，在必要時(shí)候我還會(huì)采用討論法。
四、 說(shuō)學(xué)法
“教是為了不需要教”，也就是說(shuō)教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)法，主要是運(yùn)用在人物分析上。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入）
二、出示目標(biāo)
根據(jù)洋思的教法，每節(jié)刻讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，避免盲目，讓他們心中知道學(xué)什么，結(jié)果學(xué)得怎樣。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文
（一）學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)大綱要求在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量，由于學(xué)生語(yǔ)文功底較不扎實(shí)，因此，在這節(jié)課里面設(shè)計(jì)了生字詞教學(xué)這一環(huán)。這一環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)驟：
一是掌握生字的讀音；二是掌部分詞語(yǔ)的含義。這些字詞在教案中有列出。
（二）初讀全文，
安排初讀主要是讓學(xué)生對(duì)故事能了解個(gè)大概，同時(shí)鍛練學(xué)生的閱讀速度，在這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提兩個(gè)要求：
1、在5分鐘內(nèi)讀完。
2、能把握文中的文要內(nèi)容，即能說(shuō)出故事的過(guò)程。
（三）理清故事的梗概：復(fù)述故事
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的很明顯，就是檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（四）教師介紹故事背景
在學(xué)生對(duì)故事的梗概有個(gè)了解后，為了解除學(xué)生心中的疑惑，了解故事的背景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，我就在此時(shí)向?qū)W生介紹了故事的背景，背景材料如下：
1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國(guó)主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國(guó)的法國(guó)就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國(guó)人民沒(méi)有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。1944年6月6日晨，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事就是在此時(shí)發(fā)生了。本文是描寫(xiě)世界著名的諾曼底登陸的一篇文章，雖然沒(méi)有描寫(xiě)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，也沒(méi)有寫(xiě)正義之師如何勢(shì)如破竹，卻表現(xiàn)了盟軍士兵的機(jī)智和勇敢，歌頌了人類對(duì)和平的向往與追求。
（五）細(xì)讀課文，思考下面問(wèn)題：
1、本文情節(jié)安排巧妙，那么最讓人出乎意料的地方在哪里？
2、課文寫(xiě)了兩種勇所，分別指誰(shuí)具有勇氣？具有怎樣的勇氣？你更先贊賞哪一種，為什么？
這是學(xué)生讀的第二步，主要是讓學(xué)生了解文中情節(jié)，體會(huì)故事的精巧構(gòu)思，把握住文中的兩個(gè)出乎意料的情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，理解文中的兩個(gè)勇氣的含義。
（六）精讀課文，完成下列題目：
1、在課文中找出描寫(xiě)法國(guó)婦女的句子；
2、這些句子分別屬于什么什么描寫(xiě)？刻畫(huà)了法國(guó)婦女怎能樣的形象？
設(shè)計(jì)這一步是讓學(xué)生把握故事的情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)的人物形象。
（七）難點(diǎn)點(diǎn)拔：在文末，作者借將軍之口道出了兩種勇氣，同時(shí)也對(duì)法國(guó)婦女作了評(píng)價(jià)，他的話是這樣的：“不過(guò)，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)幸福的女人。”和“也懂得也信仰的是什么。”可能學(xué)生不太理解，這里一讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不了則教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
四、課外延伸：
1、今天，我們從《勇氣》一課中學(xué)習(xí)了兩種勇氣，一是以智取勝與敵人拼到底的勇氣；另一是為捍衛(wèi)和平的崇高信仰而表現(xiàn)出的非凡過(guò)人的勇氣。那么，在我們學(xué)習(xí)各生活當(dāng)中，怎樣才算有勇氣的表現(xiàn)呢？試舉例說(shuō)說(shuō)你的看法。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的意義。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生體味幸福的深意，感受人性美的光輝，在生活和學(xué)習(xí)中要有勇氣。也權(quán)當(dāng)作小結(jié)吧。
五、課堂作業(yè)：
1、從全篇來(lái)看，本文用第一人稱敘述視角；從故事主體部分來(lái)看，用的是第三人稱敘
述視角，這樣的敘述角度有何作用？
這一環(huán)節(jié)主要是要學(xué)生體會(huì)本文獨(dú)體的敘述視度，休會(huì)這樣寫(xiě)的好處，考慮到時(shí)間因素，這一環(huán)節(jié)可能取消。
六、小結(jié)
七、課外作業(yè)
1、搜集有關(guān)勇氣的名言名句或詩(shī)句。
語(yǔ)文需要積累，積累在于平時(shí)，這一作業(yè)主要讓學(xué)生一回顧全文，再一次體會(huì)勇氣的內(nèi)涵，增加寫(xiě)作素材。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
16、勇氣
板書(shū)設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，只是板出法國(guó)婦女的描寫(xiě)和兩個(gè)勇氣。限于空間和能力。這里就無(wú)法板示出來(lái)。
以上就是我對(duì)《勇氣》這一篇小說(shuō)的說(shuō)課，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
10、勇氣
課型 自讀
課時(shí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，熟讀課文。
2、從情節(jié)入手，理清文章思路。
3、理解文章主題。
[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]
一、定向自讀
什么是勇氣？見(jiàn)義勇為是勇氣；敢說(shuō)真話是勇氣；大膽創(chuàng)新是勇氣；不畏強(qiáng)暴是勇氣；敢于批評(píng)別人是勇氣；敢于解剖自己更是勇氣；在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的勇氣。美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》寫(xiě)的是什么人什么樣的勇氣呢？
學(xué)習(xí)這篇課文，在識(shí)記生字詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的。理解“勇氣”的深刻內(nèi)涵。
可按如下步驟進(jìn)行自學(xué)：
1、查工具書(shū)，掌握“自讀提示”中的詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
2、熟讀課文，從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束，并從情節(jié)中提煉主題。
3、理解文中提出的兩種“勇氣”，為什么法國(guó)婦女的勇氣更為可貴？
4、按提示理清文章的層次：
第一部分（ 第1 段 ）偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 至 段）通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第 至 段）通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
[學(xué)生按要求自讀。
二、達(dá)標(biāo)自測(cè)
1、 給括號(hào)前的字注音。
拘謹(jǐn)（ ） 頎（ ）長(zhǎng) 熹（ ）微
悉（ ）意 寥寥（ ）（ ）可數(shù)
2、 解釋句中詞語(yǔ)。
（1）、他約摸20歲，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些……
頎長(zhǎng)－－
（2）、他開(kāi)頭有些怯生生的，不很健談
健談－－
（3）、悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)有什么灌木、雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林。
悉意－－
（4）、……不過(guò)肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。
孔武有力－－
3、 選詞填空。
（1）、但是過(guò)了不久，他的 消失了。
a、拘束 b、拘謹(jǐn) c、拘泥
（2）、她 地把他送回壁爐邊的碗櫥里。……和那位法國(guó)女人的勇氣－－她 地給了他第二次機(jī)會(huì)。
a、毫不猶豫 b、毫不考慮 c、毫不遲疑
（3）、不過(guò)我缺乏口才，總也不能圓滿地表達(dá)出我對(duì)兩位 人物的看法。
a、優(yōu)秀 b、卓越 c、杰出
4、 閱讀，然后回答問(wèn)題。
在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天（進(jìn)攻法國(guó)前24小時(shí)），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個(gè)年輕人就是其中之一。不幸的是，他在離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒(méi)有找到，也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊(duì)伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過(guò)去了，他再吹一遍，還是一個(gè)人也沒(méi)有來(lái)。于是他知道原定計(jì)劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全陷落在敵人控制的國(guó)土里了。
他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱藏起來(lái)。他著陸的地點(diǎn)，是在一個(gè)整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近，在熹微的晨光里，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)，那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的。
1、 釋詞。
熹微－－ 寥寥可數(shù)－－
2、 文中“那時(shí)候”指
3、 當(dāng)時(shí)，傘兵都遇到了什么困難？
4、選段第二段中最后一句話是 描寫(xiě)，它的作用是
5、選段出自課文 ，作者 國(guó) 。
6、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答本課題的含義，
[教師檢查，評(píng)價(jià)。
三、反饋研討
試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事講述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化？
[學(xué)生思考，討論。
課堂教學(xué)總結(jié)。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)設(shè)想
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)
中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難
點(diǎn)。
教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須
要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 新課。
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽
創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)
上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平
等、光明、幸福的未來(lái)，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具
備的勇氣。
二、學(xué)生自讀課文，查字典掃清閱讀障礙。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
拘謹(jǐn)頎長(zhǎng)衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數(shù)
官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏
三、學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合練習(xí)，討論以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國(guó)青年的勇氣
和法國(guó)婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？
明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國(guó)婦女的勇氣。一方
面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意很明顯。另一方面，美國(guó)青
年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的
因?yàn)榭释推剑春迲?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平
的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，
是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問(wèn)題二：當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的
法國(guó)婦女再次收留了他？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的
意義是否一樣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占
領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘
烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫
后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加
體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。
四、學(xué)生自己理清文章層次結(jié)構(gòu)。
這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部
分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
五、人物分析。
問(wèn)題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國(guó)傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？
答案不要求統(tǒng)一。
明確：著陸失誤，大膽求援——勇敢
不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏
身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧
問(wèn)題二：你如何理解作者對(duì)“法國(guó)婦女”的描寫(xiě)？
明確：在兩個(gè)人物中，作者更為關(guān)注、更為敬仰的是這個(gè)法國(guó)婦女。但是對(duì)她的刻
回
畫(huà)只有寥寥數(shù)筆。第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，
不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。”然而，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的～系
列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)
然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，無(wú)疑表現(xiàn)了這位法國(guó)
婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼
模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不
遲疑的行動(dòng)。到這～刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和
平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。
六、總結(jié)全文。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血
腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的
戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住：和平是一種信仰。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
10勇氣
美國(guó)傘兵法國(guó)婦女
著陸失誤大膽求援（勇敢）身份普通農(nóng)家婦女
不幸被捕越窗逃生（機(jī)敏）外貌并不漂亮
身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光善良鎮(zhèn)定不普通
事件兩次救援
戰(zhàn)士的勇氣人類對(duì)和平信仰的勇氣
和平是一種信仰！
（劉聯(lián)）
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
一、快速閱讀課文，形成整體印象。
1.查字典，掃清閱讀障礙，掌握“預(yù)習(xí)提示”中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2了解情節(jié)、理清思路。
二、整理課文的結(jié)構(gòu)層次。
1.閱讀討論文章的第一部分（第亞自然段）。
①這一部分在全文中起什么作用？
明確：第一部分通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)
丟次上來(lái)說(shuō)，·它起到了引出下文的作用。
②在這里，作者遇到了一位美國(guó)傘兵，這位軍人是個(gè)怎樣的形象？
要點(diǎn)：
“他是第101空降師——巴頓英雄部隊(duì)的。”
“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。這一身份特征也讓作者注意他。
“他約摸20歲，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，不
過(guò)肩膀很寬，看上去是個(gè)威武有力的硬漢子。”
年輕、高大、健壯——引人注目。
“他胸前閃耀著的勛章級(jí)帶，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多。”
功勛卓著，更讓人刮目相看，同時(shí)，也隱隱地暗示了下面的故事對(duì)這位年
輕軍人的影響。
“他開(kāi)頭怯生生的，不很健談。”
年輕、漂亮而且掛滿了勛章級(jí)帶的軍人，沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的氣派，沒(méi)有口若
懸河的炫耀，卻講述了一段“走麥城”的故事，讓人深思，耐人尋味。——那個(gè)
法國(guó)婦女對(duì)他有著多么大的影響呢？
2.閱讀第二部分（第2至18段）。
①請(qǐng)一位學(xué)生合上書(shū)，復(fù)述這個(gè)故事。大家也合上書(shū)，靜靜地聽(tīng)這個(gè)故事。
②這個(gè)美國(guó)軍人遇到了什么麻煩？
著陸不利。“遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)”，“（標(biāo)志）一個(gè)也沒(méi)有找到”，“也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友”，
“完全陷落在敵人控制的國(guó)土里了”。
③他怎么做的？
求助。可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下“求助”是不是一種勇氣。不是重點(diǎn)，不要糾纏。明確
指出：硬拚是不行的，也是毫無(wú)意義的。在這種情況下，求助是唯一可虧的辦法，在陌
生的、被敵人控制的地方，求助也是需要勇氣的。
④他遇到了什么？
遇到了一家法國(guó)人。或者說(shuō)遇到了一位法國(guó)婦女。
⑤對(duì)這位法國(guó)婦女，作者是怎樣描寫(xiě)的？
“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的……”
她很普通，并不漂亮；她和她的廣大法國(guó)同胞一樣生活在德國(guó)侵略者的鐵蹄之下，
她的臉上失去了笑容。、但是，她的眼光“善良而鎮(zhèn)定”，她對(duì)于敵人的仇恨和對(duì)和平的渴
望，使她做出不普通的選擇。
6)她怎么說(shuō)的？怎么做的？
“哦，當(dāng)然啦。”不假思索的回答。把美國(guó)傘兵帶進(jìn)屋里，毫不猶豫的行動(dòng)。在德國(guó)
侵略者殘酷的統(tǒng)治下，法國(guó)婦女的勇敢、鎮(zhèn)定讓人敬佩。實(shí)際上在這里作者還寫(xiě)到了法
國(guó)婦女的丈夫——法國(guó)農(nóng)民。他也沒(méi)有絲毫畏懼地做出了決擇。多么不屈的法國(guó)人民！
聯(lián)想在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我們中華大地上也有多少普通百姓為抗戰(zhàn)的勝利付出了鮮血和生
命啊！
7)當(dāng)美國(guó)傘兵第二次站在法國(guó)婦女門(mén)前時(shí)她怎么說(shuō)的？怎么做的？
這個(gè)時(shí)候，法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，一個(gè)完整的家庭被侵略者拆散了，家破人
亡。但是，敵人的兇殘并沒(méi)有嚇倒這位堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定的法國(guó)婦女。她說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。快！”
她只比第一次多說(shuō)了～個(gè)字：“快！”，而這曾經(jīng)是她丈夫說(shuō)的：“趕快，你得趕快。”丈夫被
殺害了，她多說(shuō)了一個(gè)字，替丈夫說(shuō)的。她把美國(guó)傘兵藏了起來(lái)。
8)因?yàn)槭樟裘绹?guó)士兵，丈夫已經(jīng)被殺害了，這位法國(guó)婦女為什么還是再一次收留
這個(gè)美國(guó)士兵呢？你如何理解她的這一種勇氣？
這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再一次收留這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她
的家鄉(xiāng)，殺害她的親人的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望和信仰使她
在遭受了巨大的打擊后，·仍保持著她的“善良與鎮(zhèn)定”。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美
國(guó)士兵而失去丈夫之后能夠再一次堅(jiān)定地、毫不遲疑地收留他。她的這一種勇氣是因?yàn)?
善良，是因?yàn)槌鸷蓿且驗(yàn)閷?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎，是因?yàn)閷?duì)人類的愛(ài)。總之一句話：是對(duì)于和平
的信仰。
3.閱讀第三部分（第19至第22段）。
你怎樣理解“將軍”對(duì)“兩種勇氣”的闡述？“將軍”為什么說(shuō)法國(guó)婦女“她是～個(gè)有福
氣的女人”？
首先要明確，這“兩種勇氣”都是可貴的。美國(guó)傘兵在著陸遇險(xiǎn)時(shí)的果敢求救，在不
幸被捕時(shí)越窗逃生的機(jī)敏，在走投無(wú)路時(shí)返回農(nóng)舍的智慧，這些都表現(xiàn)了他作為戰(zhàn)士的
勇氣。但是，作者顯然更看重和崇敬法國(guó)婦女的勇氣。法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是因
為渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而進(jìn)發(fā)出的強(qiáng)大精神力量。
讓我們記住“自讀提示”中的一句話：和平是一種信仰。對(duì)和平的信仰使這位法國(guó)婦
女具有非凡的勇氣。這種勇氣“是經(jīng)常同你在一起的，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的”精神品質(zhì)，
具有這種信仰，并懂得信仰和平的人們是“有福氣”的。
三、完成“練習(xí)二”，請(qǐng)學(xué)生思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么
特點(diǎn)。
這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來(lái)看又是用第王人稱的敘述角
度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，可以利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為
充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
一、教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平信仰的追求，品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味學(xué)習(xí)語(yǔ)言
三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入 ：
在第二次世界大戰(zhàn)中，發(fā)生了許許多多動(dòng)天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《勇氣》，就是寫(xiě)的在“二戰(zhàn)”后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的這樣一個(gè)故事。
（一）整體感悟
1.速讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的故事，要求每人說(shuō)的與別人不同。
3.同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容可能有：
①這是一個(gè)寫(xiě)法國(guó)女人救美國(guó)士兵的故事。
②這是一個(gè)贊頌法國(guó)女人高貴品質(zhì)的故事。
③這是一個(gè)表現(xiàn)美國(guó)士兵機(jī)智勇敢的故事。
④這是一個(gè)表現(xiàn)人類對(duì)和平信仰和追求的故事。
……
4.教師小結(jié)。
（二）積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生大聲讀課文，找出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
①雙音節(jié)詞
拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 健談 拘束 陷落 熹微 發(fā)落 悉意
②四字短語(yǔ)
孔武有力 單槍匹馬 寥寥可數(shù) 干凈利落 毫不猶豫
2.弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、生動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎；拘束。
②頎長(zhǎng)：身量高。
③熹微：日光微明。
④悉意：全心全意。
⑤孔武有力：勇武而有力。
⑥單槍匹馬：一個(gè)人單身上陣。比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒(méi)人幫助。
⑦寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。
3.學(xué)生識(shí)記。
（三）理清情節(jié)
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
①小說(shuō)的三要素是什么？
（人物、情節(jié)、環(huán)境）
②小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分？
（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
2.學(xué)生默讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
開(kāi)端：從“在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”。
發(fā)展：從“聽(tīng)到敲門(mén)聲”到“把門(mén)閂了”。
高潮：從“棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口”到“哦，當(dāng)然啦。快！”。
結(jié)局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)”。
3.歸納小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)。
（故事情節(jié)曲折動(dòng)人）
（四）品味語(yǔ)言
1.含義豐富的外貌神態(tài)描寫(xiě)。
①“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的。”她“不是笑容滿面”，說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明法國(guó)人在德國(guó)人的殖民統(tǒng)治下過(guò)著痛苦的生活）
②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫(xiě)出了“她”當(dāng)時(shí)的什么心情？
（寫(xiě)出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情）
2.生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)。
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去。”“擠”、“奔”有什么表達(dá)效果？
（“擠”寫(xiě)出了窗口很小。“奔”寫(xiě)出傘兵動(dòng)作很快）
3.簡(jiǎn)短明快的語(yǔ)言描寫(xiě)。
“哦，當(dāng)然啦。”刻畫(huà)出了“她”的什么品質(zhì)？
（在生與死的面前，為了救那個(gè)傘兵，“她”毫不猶豫地說(shuō)出了這句話，表現(xiàn)了“她”為了和平，置自己的生死于度外）
4.意味深長(zhǎng)的議論。
“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？
（對(duì)和平的信仰，為了捍衛(wèi)它，不惜自己寶貴的生命）
（五）、學(xué)習(xí)句式
1.教師舉文中的一個(gè)句子，學(xué)生分析其特點(diǎn)。
一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門(mén)。
2.學(xué)生討論、發(fā)言。
3.教師總結(jié)。
這種句式的特點(diǎn)是先總寫(xiě)、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開(kāi)寫(xiě)，進(jìn)行更加細(xì)膩、更加深入的描寫(xiě)。
4.學(xué)生在文中找有此特點(diǎn)的句子。
①她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
②他剛跑進(jìn)樹(shù)林——悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)什么灌木、雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林——就聽(tīng)到周圍都是追兵。
5.進(jìn)行句式運(yùn)用練習(xí)——教師說(shuō)“總寫(xiě)、概述”，學(xué)生接著說(shuō)“具體描寫(xiě)”。
①（師）我掀開(kāi)簾子，看到一個(gè)小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話。
②（師）上課鈴響了，我們的語(yǔ)文老師——（生）……走進(jìn)教室。
③（師）那年，我第一次看見(jiàn)大海——（生）……真是太美了。
④（師）街上，人們伸長(zhǎng)脖子在看一只鳥(niǎo)——（生）……那只鳥(niǎo)怪可憐的。
6.學(xué)生自己仿寫(xiě)句子。
（六）課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚，更重要的是揣摩文章語(yǔ)言的妙處，學(xué)習(xí)文章有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句式和段落。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握下列詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形。
拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 孔武有力 綬帶 怯生生 著陸 熹微 寥寥可數(shù) 嗚咽 閂門(mén) 悉意
2.第三人稱敘述和第一人稱敘述的比較。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力。
2.學(xué)習(xí)寥寥數(shù)筆勾畫(huà)人物形象的方法。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)
樹(shù)立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章大意。
2.適當(dāng)引導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵，把握“勇氣”、“福氣”的含義。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
反復(fù)閱讀課文，抓主要文段、語(yǔ)句，討論分析文章的思想內(nèi)涵。
五、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里，一幅支援前線的畫(huà)面尤為深刻。男女老少，眾多的人民百姓推著獨(dú)輪車，冒著硝煙炮火、泥濘暴雨、將家中的所有，自己親手所做的積極送到前線。
陳毅將軍曾深情地說(shuō)到：淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來(lái)的。
看著這樣一幅畫(huà)面，品著將軍的這句話，我們能說(shuō)什么呢?
人民是偉大的。他們熱愛(ài)和平，向往和平!為了和平，為了正義，他們甘愿付出一切。
今天，我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》，便是展示人民的偉大的一篇作品，請(qǐng)大家仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品味。
(二)明確目標(biāo)
1.掌握生字詞。
2.領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
3.第三人稱敘述與第一人稱敘述的比較。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.初讀課文
(1)解決生字詞
拘 (jǐn) 帶(shòu) 生生(qiè) 陸(zhuó) 門(mén)(shuān) 嗚 (yè)
拘謹(jǐn)——(言語(yǔ)、行動(dòng))過(guò)于謹(jǐn)慎、拘束
頎qí長(zhǎng)——身量高
孔武有力——勇武而有力
熹xī微——日光微明
liáo可數(shù)——非常少
悉意——全心全意
(2)把握文章段落結(jié)構(gòu)
文章可分為三部分
第一部分，文章開(kāi)頭第1自然段，總起全文。
第二部分，“在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)。”講述勇氣的故事。
第三部分，“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束。是“我”的感受。
2.再讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析人物形象。
(1)明確文中的重點(diǎn)人物
美國(guó)傘兵、法國(guó)女人
(2)勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物。
美國(guó)傘兵
“他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多。”
“他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)。”
“他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)幾句法語(yǔ)”
“‘我是一個(gè)美國(guó)兵，’傘兵說(shuō)，‘你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去。”
“對(duì)，還有最后的一次機(jī)會(huì)，傘兵振作起來(lái)押了這一注。他往回跑”。
“‘你愿意把我藏起來(lái)嗎?’他問(wèn)。”
這是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的戰(zhàn)士，是法國(guó)夫婦給了他寶貴的生命，也是他們給了他更多的勇氣。于是，他勇敢拼搏，屢建功勛。
法國(guó)女人
“聽(tīng)到敲門(mén)聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門(mén)。她是剛從做早飯的灶間出來(lái)的。”
“‘哦，當(dāng)然啦。’法國(guó)女人說(shuō)，把他帶進(jìn)屋里。”
“妻人嗚咽”
“女人來(lái)得很快。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面的，也許站了一秒來(lái)鐘，她沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼，一直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。”
“哦，當(dāng)然啦。快！”
“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。”
這是一個(gè)愛(ài)丈夫，愛(ài)孩子、愛(ài)家庭的勤勞女人，然而，她懂得“愛(ài)國(guó)、愛(ài)正義、愛(ài)和平”才是更大的愛(ài)。她為和平、為正義甘愿獻(xiàn)出一切，她是一位偉大的女性。
因而，她贏得了眾多人的敬仰。“她是一個(gè)有福氣的女人。
3.研讀課文第三部分
(1)反復(fù)朗讀，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句
“青年傘兵有的是拼命的勇力”，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機(jī)靈的孩子。但是，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)有福氣的女人。”
“她懂得她信仰的是什么。”
(2)領(lǐng)會(huì)文章的主旨
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q青天。”
文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。
4.學(xué)生活動(dòng)
試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化。
用美國(guó)傘兵的口吻講述故事，是第一人稱表述，特點(diǎn)是便于直抒胸臆，讀來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。課文主要是第三人稱表述，特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由的敘述，有利于突出文章的主旨。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛(ài)和平，保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)“和平”的理解、認(rèn)識(shí)。
(五)布置作業(yè)
反復(fù)閱讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)