《幾和幾》教案（精選4篇）

《幾和幾》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2.培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

　　（2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3。

　　（3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

　　（4）請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)：主動(dòng)探索：4 的組成

　　1.請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

　　2.你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）

　　3.學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書）

　　4.讀的組成

　　（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3，2和2可以組成4，1和3 組成4………

　　（2）學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。

　　（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5.觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

　　（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）

　　（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

　　1.師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

　　2.學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　3.學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

　　4.讀一讀

　　師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀

　　（2）小組開展競(jìng)賽讀

　　（3）師生對(duì)口令

　　（4）同桌對(duì)口令

　　（5）試著背一背

　　4.觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

　　5.你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　6.第19頁的“做一做”

　　先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　7.完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

　　三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)。

　　幾和幾

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

　　3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體與部分的關(guān)系。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣

　　5、課時(shí)：1課時(shí)

　　6、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

　　學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？

　　（二）新授：

　　1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）

　　從而引入要把數(shù)分解。

　　2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺

　　學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

　　4、動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

　　說說它們有什么共同點(diǎn)？

　　6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）

　　7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)

　　（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）

　　8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

　　9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

　　10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說

　　（三）練習(xí)：

　　1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

　　2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

　　（四）小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　幾和幾

　　教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示主題圖，學(xué)生觀察

　　1、小白兔和小灰兔一共拔了幾個(gè)蘿卜？

　　2、請(qǐng)你猜猜看，小白兔和小灰兔各拔了幾個(gè)蘿卜？學(xué)生邊回答課件邊演示猜的結(jié)果。

　　3、你們的猜想都有道理，這是為什么呢？

　　二、引導(dǎo)探究

　　（一）、合作學(xué)習(xí)4的組成

　　1、請(qǐng)你拿出4個(gè)圓片， 你能把這4個(gè)圓片分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

　　板書：幾和幾

　　2、學(xué)生動(dòng)手分一分。（擺學(xué)具）

　　3、同桌間相互說說怎么分的？把4分成了幾和幾？

　　4、指名回答。

　　5、用電腦課件演示分的過程和結(jié)果：4個(gè)蘿卜，先往右邊移1朵，說明3和1組成4；接著再往右邊移1個(gè)，說明2和2組成4；最后再往右邊移1個(gè)，說名1和3組成4。

　　4 4 4

　　3 1 2 2 1 3

　　6、引導(dǎo)學(xué)生思考：組成4的兩個(gè)數(shù)有什么規(guī)律？

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

　　我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）

　　提問：看到3和1組成4，就能想到哪一組？（想到1和3也組成4）

　　7、讀數(shù)的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……。

　　(2)指名讀。

　　(3)全班齊讀，采取各種不同的形式。

　　8、課間游戲

　　同桌合作，左邊同學(xué)出1個(gè)圓，右邊同學(xué)出3個(gè)圓，邊出邊說，我出1，你出3，1和3組成4，然后收回去，邊收邊說，4可以分成1和3……。

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　1、師：剛才你們真能干! 已經(jīng)知道了4的組成，發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

　　2、學(xué)生分圓片，老師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

　　5　　　　　 5　　　　 5　　　　　 5

　　1　　 4　　 2　　 3　　 3　　 2　　 4　　　1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競(jìng)賽讀

　　（3）師生對(duì)口令　　　　　（4）同桌對(duì)口令

　　5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　三、反饋鞏固

　　1、舉卡片報(bào)數(shù)游戲

　　賽一賽，看誰的反映快。先師生游戲，再同桌合作。

　　（邊出卡片邊報(bào)數(shù)，師：我報(bào)2，生：我報(bào)3，合說：2和3組成5。）

　　2、連線游戲（第20頁做一做）

　　先通過課件演示將能組成5的兩堆圓片用線連起來，再將能組成5的兩張數(shù)字卡片用線連起來，再讓學(xué)生在書上連。

　　3、猜一猜

　　5 （ ） 4 （ ）

　　2 （ ） 1 2 （ ） 2 1 1

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)了把4和5分成幾和幾，還學(xué)會(huì)了連線，報(bào)數(shù)游戲。）

　　五、拍手游戲（老師先示范，然后同桌合作）

　　“我拍1”，“我拍4”，1和4組成5，“我拍2”，“我拍3”，2和3組成5……。

《幾和幾》教案 篇2

　　《幾和幾》這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生在小組交流，合作探究的學(xué)習(xí)過程中探索5以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)律，并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作探究，歸納總結(jié)及語言表達(dá)能力。情感態(tài)度目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的，先讓學(xué)生在猜一猜的游戲中明白3的組成，我兩只手共拿了3個(gè)圓片，出示給學(xué)生看，然后左手拿一個(gè)圓片，學(xué)生猜一猜，右手拿了幾個(gè)圓片。學(xué)生根據(jù)以前的基礎(chǔ)和所觀察到的很快才出右手拿了兩個(gè)圓片，問學(xué)生怎樣猜到的，學(xué)生發(fā)言后，我應(yīng)該板書3的組成，但當(dāng)時(shí)沒板書出。

　　我加大難度，我加了一個(gè)圓片，現(xiàn)在是四個(gè)圓片，分左右兩個(gè)手拿，可能是幾個(gè)和幾個(gè)？如此一來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛來猜，就有孩子猜測(cè)是 2個(gè)和2個(gè)，3個(gè)和1個(gè)，1個(gè)和3個(gè)，還有孩子說是2個(gè)和3個(gè)，我讓學(xué)生自己判斷，覺得可能嗎？學(xué)生用擺小棒的方式，得出可能是2和2，3和1，1和3，但不可能是2和3，學(xué)生說明老師手中只有4個(gè)圓片，而2個(gè)和3個(gè)圓片合起來是5個(gè)圓片，我接著板書4的組成，然后讓學(xué)生試讀4的組成。我在此處的不足是沒有理清4的組成的有序性，沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4的組成規(guī)律。

　　如由4可以分成1和3 ，將右邊的小棒向左邊移動(dòng)1根，就可以變成4可以分成2和2 ，再向左邊移動(dòng)一根，就變成4可以分成3和1了，這樣做后就不會(huì)導(dǎo)致在后面教學(xué)5的組成時(shí)學(xué)生將小棒分成2堆時(shí)學(xué)生不會(huì)分，只能用一種方法。在后面提問是應(yīng)該問學(xué)生，怎樣更容易記住4的組成？但我在此處忘記掉了，所以孩子們掌握的不好，本來讓孩子自己分析判斷，得出記住兩種方法就可以了。

　　在教學(xué)了4的組成以后，我讓學(xué)生再拿一根小棒和原來的小棒合在一起，學(xué)生明白了，現(xiàn)在有5根小棒，我讓學(xué)生現(xiàn)在將手中的小棒分成兩堆，看誰的分法多？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，此處又出現(xiàn)了一個(gè)問題，由于前面4的組成教學(xué)的不是很有序，所以很多學(xué)生只擺一種就不擺了，還有學(xué)生沒有注意傾聽，擺了3堆，以后在教學(xué)中要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。學(xué)生擺好后，我讓學(xué)生對(duì)各種不同擺法進(jìn)行展示，讓學(xué)生明白5的組成方法。此處4種方法板書在黑板上后，我提問：還有別的方法嗎？此處提問誤導(dǎo)了學(xué)生，讓學(xué)生誤以為位置不同也是方法不同，此處花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠。

　　讓學(xué)生明白5的組成后，我采用對(duì)口令的游戲，拍手的游戲讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成，提起學(xué)生的興趣，但在對(duì)口令的游戲中我所組織的語言不完整，如5的組成，“我出2，學(xué)生說我出3，2和3組成5”。

《幾和幾》教案 篇3

　　一、創(chuàng)"情"激"學(xué)"。

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，有挑戰(zhàn)性的。由于一年級(jí)的小學(xué)生，抽象思維不發(fā)達(dá)，有時(shí)候很難理解教師語言上的提問，因此教師除了提高提問技巧，注重語言的通俗易懂外，有時(shí)候還可以巧妙地利用生活中的問題原型，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，加深學(xué)生理解。本堂課中開始部分就通過分紅花這樣一個(gè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生身臨其境，通過自主思，考動(dòng)手操作，解決生活中的實(shí)際問題，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的思想。

　　二、教學(xué)有序性。

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是思維有序的，條理清晰的，體現(xiàn)一定的邏輯性，因此課堂教學(xué)的展開也應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、合理有序的。本堂課的設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)這點(diǎn)，本課的新知教學(xué)部分分為三部分：教學(xué)4的組成，教學(xué)2、3的組成，教學(xué)5的組成。其中以教學(xué)4的組成為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要以教師啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)為主，有效地落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)，而2、3、5的教學(xué)在學(xué)習(xí)4的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探索。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。而教學(xué)4的組成，也是按照學(xué)生操作---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步展開的，體現(xiàn)了建構(gòu)知識(shí)的一般過程，從現(xiàn)象到本質(zhì)展開的，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)間的有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿?/p>

　　三、增強(qiáng)趣味性。

　　一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，單調(diào)的課堂容易讓他們走神，失去興趣，在課中穿插一些小游戲能很好的提高他們上課的積極性，帶動(dòng)課堂氛圍，如猜硬幣游戲等。同時(shí)，教師一些形象生動(dòng)的語言能加深的他們對(duì)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)課的趣味性，如本節(jié)課以雙包胎比喻貼切形象，加深記憶。

　　總之，課堂是預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。精心的預(yù)設(shè)是前提，但無法全部預(yù)知精彩的生成課堂教學(xué)，過程還要加上教師的教學(xué)技能及與學(xué)生的互動(dòng)。由于經(jīng)驗(yàn)有限，本堂課在預(yù)設(shè)和生成方面還存在一些不足，尤其在引導(dǎo)學(xué)生方面，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)還有待進(jìn)一步提高。希望自己能夠有機(jī)會(huì)多向一些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，多聽聽優(yōu)秀教師的課，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)策略與學(xué)生管理方法，從而盡快地提高自身的教學(xué)水平。

《幾和幾》教案 篇4

　　在評(píng)教評(píng)學(xué)中我進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)幾和幾的教學(xué)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的幼兒2-5的組成和分成已基本掌握，針對(duì)這一情況我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過讓學(xué)生動(dòng)手分學(xué)具來找出分成中的內(nèi)在規(guī)律，以此幫助學(xué)生理順以往的凌亂知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，由于是一年級(jí)的學(xué)生，課上有部分學(xué)生在學(xué)具上分散了注意力不能專心聽講，導(dǎo)致對(duì)規(guī)律理解不到位，還是按幼兒園學(xué)的進(jìn)行講述。整體看這節(jié)課學(xué)生已基本有了上課的習(xí)慣：專心聽講、不亂動(dòng)、舉手發(fā)言等，但也存在著很多問題：學(xué)生不會(huì)同桌合作，只顧自己；后半節(jié)課學(xué)生積極性不高。今后還需在培養(yǎng)學(xué)生合作能力和研究學(xué)生學(xué)情上再加強(qiáng)。