《芬芳茉莉》教學設計（精選3篇）

《芬芳茉莉》教學設計 篇1

　　教學內容：聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格

　　教學目標：

　　1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

　　2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

　　教學重點：感受不同地區的歌曲《茉莉花》。

　　教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢？今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

　　二、欣賞東北民歌《茉莉花》

　　1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：

　　A歌曲在速度和力度上有什么特點？

　　B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系

　　C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？

　　2.小組討論：

　　歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。

　　3.師簡介東北民歌《茉莉花》：

　　遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。

　　4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。

　　三、欣賞河北民歌《茉莉花》

　　1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：

　　與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點？

　　2.生交流：

　　旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。

　　3.師簡介河北民歌《茉莉花》：

　　河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

　　4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

　　四、小結。

　　師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。

《芬芳茉莉》教學設計 篇2

　　教學內容：學唱歌曲《茉莉花》

　　教學目標：

　　1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

　　2、指導學生熟練演唱，并能背唱

　　3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

　　教學重點：指導學生有感情地演唱。

　　教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？

　　師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？

　　給你留下怎樣的印象？

　　二、放錄像

　　同學回答剛才老師提出的問題

　　三、師：背景音樂有沒有注意到？

　　師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

　　四、歌曲學唱

　　1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情

　　3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

　　歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

　　4、唱歌譜

　　就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。

　　5、歌曲教唱

　　師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽

　　a)放錄象（學生聽）

　　b)學生跟唱（多唱幾遍）

　　劃拍唱-----難點糾正：

　　把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

　　6、放開聲音唱一唱。

　　7、完整有感情的演唱。

　　師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？

　　（1)學生自己試著唱一唱

　　（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

　　（3）學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。

　　（4）按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）

　　五、欣賞與拓展

　　1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

　　2、創編動作

　　請同學們自己為歌曲編動作

　　3、拓展

　　師：我們加一種唱法：輪唱

　　（1）練習輪唱

　　（2）清唱

　　（3）放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。

　　六、教師總結，師生再見.

　　說說這節課學習后的快樂之處是什么？

《芬芳茉莉》教學設計 篇3

　　教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

　　教學目標：

　　1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解.

　　2.通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣.

　　3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

　　教學重點：

　　通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、教師導語：

　　我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起

　　2、茉莉花的旋律響起

　　或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

　　這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　3、復聽《東邊升起月亮》

　　三、欣賞《茉莉花》與活動

　　1、歷史簡介

　　在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

　　2、聽旋律

　　老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

　　讓生聽一段，看學生狀態，"抓住"聽得入神的同學："老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"

　　教師示范，再放第二遍。

　　3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

　　先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

　　學生回答問題：

　　滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

　　茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

　　自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　4、新版《茉莉花》

　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

　　5、屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

　　6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　7、學唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

　　四、教師小結

　　總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

　　小結點題

　　今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂的地位。作為一個中國人，我們？

　　（學生總結：感到驕傲自豪）

　　教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。