《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。
2、初步理解文章的主要內(nèi)容，理出文章寫作脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)課文1——4自然段，體會(huì)作者對(duì)四季的熱愛從而感受文章的“韻味”
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文1——4自然段，體會(huì)作者對(duì)四季的熱愛從而感受文章的“韻味”
一、談話導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言能力】
1、揭題：同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）
2、你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛。（板書課題）
3、咱們一起帶著一顆快樂的心齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑【設(shè)計(jì)意圖：解決文中的生字詞語】
1、同桌一起讀課文，檢查字音（檢查情況）
2、出示生字詞指名認(rèn)讀。（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）
三、初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)【設(shè)計(jì)意圖：整體理解課文內(nèi)容】
1、學(xué)生默讀課文，作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛）
2、齊讀板書。張曉風(fēng)這位作者在描寫《我喜歡》這篇文章分別從（生讀）這幾方面來寫的，這也同樣是這篇文章的提綱。四、再次讀課文，學(xué)習(xí)1——4自然段
（一）感悟四季景物
過渡：現(xiàn)在是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。首先讓我們走進(jìn)四季。
【學(xué)習(xí)第一自然段】
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1——4自然段，思考作者分別喜歡四季的什么？（板書）
2、咱們一塊來看看第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，作者為什么喜歡冬天的陽光？
3、是啊！冬天的陽光撥動(dòng)了作者生命的琴弦，作者喜歡是因?yàn)樗▽庫o淡遠(yuǎn)）。孩子們閉上眼睛，聽！
a：孩子你感受到了什么？ b：孩子，你有看到了什么？ c：你喜歡冬日的陽光嗎？說說你的理由
4、帶著你們的體會(huì)自己讀一讀
5、指明讀，評(píng)價(jià)
過度：冬日，一個(gè)人在陽光下靜靜的散著步，沒有喧嘩，只有那份寧靜和淡遠(yuǎn)，來我們一起走進(jìn)課文感情朗讀第一自然段。——齊讀
【學(xué)習(xí)第二自然段】
過度：在我們眼中，冬季是四季當(dāng)中最無聊，最蒼白的季節(jié)，因?yàn)樽髡咝闹杏袗郏栽谒壑泻涞亩径际侨绱嗣匀耍煲呀?jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
1、作者為什么喜歡春天的草莓和嫩芽？默讀課文
2、這句話用了一個(gè)什么修辭手法！你從哪里看出來的！（殷情、天真）板書
3、對(duì)！我們一塊來讀讀這兩個(gè)詞語——齊讀詞語，讀了這兩個(gè)詞語你會(huì)聯(lián)想到些什么！
4、現(xiàn)在你知道作者為什么喜歡春天的草莓和嫩芽？
過度：生活是復(fù)雜的，而作者的心卻是熱情、單純的，作者喜歡簡簡單單的生活，更何況是那殷情的草莓和天真的嫩芽啊！——齊讀
【學(xué)習(xí)第三自然段】
1、作者為什么喜歡夏日的永晝，自讀，用——勾出來，再用自己的話說一說
2、誰來讀一讀？你感覺怎樣？
過度：孩子們，就讓我們和作者一塊去看稻香、看云霞、看晚星吧！——齊讀
【學(xué)習(xí)第四自然段】
過度：都說晚秋是凄涼的，全是落葉和芒草，而作者卻并不這樣認(rèn)為，他恰恰喜歡在秋風(fēng)中搖曳的芒草。你知道為什么喜歡嗎？
1、即使凄涼、孤獨(dú)可作者仍然喜歡，能說說你的理解嗎？
過度：是啊！只要懷著一顆有愛的心，愛生活、愛自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪怕是芒草也是美的！請(qǐng)同學(xué)們練讀這一段，待會(huì)我們男女比賽
五、朗讀指導(dǎo)
1、現(xiàn)在讓我們通過朗讀來展示每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讀出你的喜歡之情——自讀
2、四季如詩，四季如畫，四季就像四位天使，每年都會(huì)如約來到人間和我們相會(huì)，讓我們懷著一顆愛的心，來讀一讀這四季的美景吧！（配樂）
3、聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季， 。”說一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。
學(xué)生交流匯報(bào)。
五、課堂小結(jié)
作者除了喜歡四季的不同景物，還喜歡（自然景物，社會(huì)生活）下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。 冬天的陽光
2、掌握課文生字詞。
四季景物（1-4） 春天的嫩芽
夏日的永晝
自然景觀（5-7） 秋天的芒草
我喜歡
社會(huì)生活（8-12）
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？（略）所謂韻味，是一種含蓄的意味，一種內(nèi)在的美，需要我們用心去欣賞，去感受。那么我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)含有韻味的文章呢？（略）好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續(xù)學(xué)習(xí)中國臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。
2、指名上黑板聽寫詞語：殷勤炫耀 山巒 遂心 清澈幼稚，集體評(píng)議。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜歡。）
4、師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。上節(jié)課我們已領(lǐng)悟了作家張曉風(fēng)對(duì)四季景物的獨(dú)特感受，下面請(qǐng)四大組同學(xué)分別把你們的感受通過入情入境地朗讀表現(xiàn)出來。
二、品讀感悟
師：作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？
（一）學(xué)習(xí)課文5-7自然段
1、出示學(xué)習(xí)提示：（課件出示）
（1）讀文時(shí)，應(yīng)站在作者的角度上思考問題，把自己當(dāng)成作者，從作者所描繪的語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。
（2）根據(jù)自己對(duì)語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨(dú)特感受和文章的韻味。
2、創(chuàng)設(shè)情境：教師采訪“小張曉風(fēng)”，學(xué)生自由談感受。
師：請(qǐng)大家通過朗讀把美麗的夢(mèng)境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。
繼續(xù)采訪：張曉風(fēng)還喜歡什么？你從哪兒感受到了？
采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。
3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng)。
（二）學(xué)習(xí)課文8—12自然段
1、小組研讀8—12自然段，并思考：（課件出示）
（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？
（2）你有什么不懂的問題嗎？
2、在交流中過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？
師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）
小結(jié)：一聲問候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。
（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？（親情）
（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”這句話是什么意思？
（聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。）
（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？
抓住重點(diǎn)詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。
（5）課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意？（省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。）
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受最深的一段，用動(dòng)聽的聲音來表達(dá)自己的感受。自由讀，指名讀。
4、小結(jié)：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）
（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段
教師深情引讀最后一自然段：
看到美麗的大自然，作者就會(huì)情不自禁地說——生齊讀最后一段。
感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會(huì)情不自禁地說——生齊讀最后一段。
能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會(huì)滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛，盡情地?fù)]灑出來吧！
2、展示交流。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，只要我們對(duì)生活充滿歡喜，對(duì)天地萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐厚饋贈(zèng)。請(qǐng)熱愛自然，熱愛生活吧！
五、作業(yè)超市
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書設(shè)計(jì):
四季景物
我喜歡 自然景物 熱愛自然、熱愛生活
社會(huì)生活
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般的清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使十二個(gè)自然段，形成了排比段，句式工整，語言精美，情感貫通全文。針對(duì)本文中的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我也從兩方面入手：
一、讀中悟情，以讀促悟
學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語言優(yōu)美的散文呢？首先，我在上課之初讓學(xué)生把本文與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)本文語言優(yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠地互相欣賞、評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程同學(xué)們都十分投入。
二、放飛想象，仿寫延伸
在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹暗娜肭槿刖车乩首x、品悟，此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)從童真的視角，以清新生動(dòng)的語言寫出了自己對(duì)大自然對(duì)生活對(duì)社會(huì)的喜愛。讀著學(xué)生們精彩紛呈的小練筆，我真是喜不自禁。由此可見，這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡……今天，就讓我們先一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。
1、出示生字詞語認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文。
3、交流質(zhì)疑。
三、初讀——了解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）
四、品讀——感悟語言。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）
五、研讀——質(zhì)疑問難。
進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？
六、小結(jié)。
七、仿寫課文
你喜歡什么？為什么喜歡？
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之二
作者：諸葛建軍
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“喜歡”說一句話，能把排列錯(cuò)亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思；能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn) ：明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)會(huì)用“喜歡”造句。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）
應(yīng)該怎樣改：我喜歡
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動(dòng)物喜歡什么？
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個(gè)小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè) 相關(guān)練習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
三、指導(dǎo)書寫。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)；
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片
二、讀議第1節(jié)
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）
2、兩者有什么區(qū)別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮
3、用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因?yàn)橐活w星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？
（2）樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別（多——少）所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用（沒有用）
（3）用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因?yàn)樗喔×Υ蟆?/p>
3、朗讀練習(xí)
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)。悟出道理。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個(gè)詞（集體）不喜歡（一個(gè)人）
為什么，用“……因?yàn)椤本涫秸f話。你能說說集體力量大的例子嗎？
2、借助板書，體會(huì)道理。
讓學(xué)生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點(diǎn)？（指多數(shù)），一顆星、一棵樹、一滴水、與一個(gè)人的力量有什么相同點(diǎn)？（指個(gè)別），學(xué)了這些你懂得了什么道理？
板書：
喜歡原因 不喜歡原因
繁星亮晶晶 一顆不明亮
樹林擋狂風(fēng) 一棵不頂用
海洋能航行 一滴漂不起
集體力量大無比 一人力量小
3、四節(jié)課文中哪一節(jié)最主要？（第4節(jié)）想想作者為什么還要寫繁星、樹林、海洋這三節(jié)？
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個(gè)人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個(gè)人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
六、朗讀課文，看板書試背。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。
2、把錯(cuò)亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫
二、朗讀背誦課文，總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、分節(jié)朗讀背誦課文（集體---個(gè)別）
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個(gè)人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。
4、看圖（課堂作業(yè) ）說說誰做的對(duì)，為什么？
5、說說自己平時(shí)是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
三、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語連成句子。
（1）讀詞語
（2）說說第一句是什么地方怎么樣？
（大海上能航行輪船和軍艦。）
（3）說說第2句是寫什么大無比？
（集體力量大無比。）
（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。
四、背誦課文
（1）朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對(duì)比的方法。
（2）教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
（3）背誦全文。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使 12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨(dú)特的感受。
［設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］
二、逐層讀文，整體感知
1.在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。
2.再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3.匯報(bào)。
［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］
三、再讀文章，體味情感
1.帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。
2.匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀……
（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）
指名讀文，評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：
師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會(huì)出什么？
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］
四、配樂讀文，升華情感
1.自由練習(xí)讀文。
2.學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3.師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。
［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛。
［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］
教學(xué)反思
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。
總評(píng)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“品讀”來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。“以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
教具準(zhǔn)備：
課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、揭題
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛。
2 交流資料，了解作者
張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于中國臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識(shí)字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代
搖曳：搖蕩
炫耀：夸耀
三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀后思考：
（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？
每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。
（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛）
四、品讀課文，感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。
（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
（3）全班交流
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
（1）老師領(lǐng)讀。
（2）男女生對(duì)讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。
五、課堂小結(jié)
作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？
2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。
二、精讀課文，體悟感情
1 通過讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）
2、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的？
三、研讀課文，質(zhì)疑問難
這節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？
3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。
（2）交流體會(huì)其中包含的作者對(duì)書的熱愛和對(duì)看書的感悟。
4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達(dá)了什么？
四、小結(jié)
五、全文總結(jié)，拓展升華
1、師總結(jié)：對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛生活吧！
2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。
3、布置作業(yè)。
（1）背誦自己喜歡的段落
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季不同的景物
我喜歡 自然景物 熱愛自然，熱愛生活
社會(huì)生活
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《韻味》的第二篇課文。它是中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇抒情散文，作者以優(yōu)美的語言寫了自己所喜歡的種種事物，表達(dá)了熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
【設(shè)計(jì)理念】
本課是一篇極有韻味的散文，語言優(yōu)美，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，給人以美的享受的同時(shí)，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，以悟領(lǐng)讀的方式學(xué)習(xí)，從而理解本文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及生詞
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡媽媽為你買的新衣服、新玩具嗎？（生興致高昂：喜歡）
師：是啊，我們每個(gè)人都有自己喜歡的事物，能把你喜歡的告訴大家嗎？（生暢所欲言，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
師：還有許多同學(xué)想說，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們留到課下再交流好嗎？有一個(gè)人呀，她和你們一樣，也喜歡許多事物，想不想知道她喜歡什么？好，今天就讓我們一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字都解決了嗎？老師要考考你們。（師課件出示本課重點(diǎn)詞語，指生讀，齊讀，集體評(píng)價(jià)）
2、師：現(xiàn)在，誰來把你最喜歡的段落讀給大伙聽，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？（生異口同聲：認(rèn)真聽）對(duì)，因?yàn)槟銈兌际切≡u(píng)委。
3、生讀自己喜歡的段落，其他生評(píng)價(jià)優(yōu)劣，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀課文，記錄感受。
1、師：大家讀得這么好，看來這篇文章深受大家的喜愛，那到底師什么地方一下子抓住了我們的心，讓我們盡情想象而美不勝收呢？是一個(gè)詞、幾個(gè)詞，一句話、幾句話。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品讀，可以用鉛筆把你的感悟?qū)懺跁稀?/p>
2、生品讀課文，寫感受。師巡視。
3、生匯報(bào)
生1：我知道芒草是一種多年生草本植物，能造紙、編鞋。當(dāng)年紅軍爬雪山、過草地穿的草鞋是不是就是用它編的呀。
生2：從“我喜歡朋友…..”一段中，我想到了大教育家孔子說的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。
生3：我從“一片”一詞體會(huì)到禮輕情意重。
生4：我從“燃遍鳳凰花的小城”體會(huì)到作者的家鄉(xiāng)一定很美。
……
4、師：老師有一種愛好跟作者相同，想知道是什么嗎？（生答讀書）對(duì)，你們真聰明。（課件出示該段落）你們誰也有同樣的愛好，請(qǐng)舉手。啊，這么多！能不能談?wù)勀阕x書的體會(huì)呢？
生暢所欲言
5、作者有這么多的喜歡，看得我們眼花繚亂，能不能幫她整理一下，分分類。
6、生說，師課件出示
7、課文學(xué)完了，我想同學(xué)們一定有許多收獲，誰來談?wù)?/p>
8、生談收獲
9、師小結(jié)：生活是美的，讓我們用明亮的雙眼繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的美，盡情的擁抱美麗的大自然吧！
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
作家張曉風(fēng)能把自己喜歡的事物用優(yōu)美的語言表達(dá)出來，我們能不能仿照課文寫出自己喜歡的事物呢？
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么?依照課文寫一寫。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天，就讓我們先一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)
[學(xué)生有的說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2、指名分段讀課文。
3、交流質(zhì)疑。
[通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。]
三、初讀—了解內(nèi)容
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2、聽課文配樂朗讀、思考
(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。)
(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。)(板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。)
[通過以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
四、品讀—感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
[引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]
五、研讀—質(zhì)疑問難
1、讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題
(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么?
2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
3、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么?(板書：熱愛自然、熱愛生活。)
[通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。]
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
[本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]
七、仿寫課文
你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
[語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。]
八、全文總結(jié)
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季
我喜歡 自然 熱愛生活 熱愛自然
社會(huì)生活
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
我喜歡那夏天的大雨，來也快，去也快。我喜歡那雨后的清新。
我喜歡頂著太陽在高高的山上行走，出了一身汗，一陣涼風(fēng)吹來，快樂無比。我喜歡山上那蒼翠的松和柏，它們高聳入云、直插蒼穹，像支撐天的柱子，值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。
我喜歡大海，喜歡那驚天動(dòng)地的駭浪，一下子上升十幾米，她似一道水墻，氣勢(shì)磅礴；我喜歡那翻滾的波濤，一浪接一浪，好像一條金色的巨蟒在緩緩游動(dòng)；我喜歡大海的浩瀚無際，一眼望去，只見海的盡頭連著天，天的盡頭連著海。
我喜歡看書，不管是什么種類的書，都能讓我有所收獲。我喜歡竹簡上的古文，博大精深，令人鉆研不透；我喜歡科幻小說，它能讓我進(jìn)入一個(gè)虛幻世界，奇妙無比；我還愛看作文書，能使我學(xué)習(xí)別人好的作文，讓作文水平提高。
我喜歡動(dòng)物。喜歡巨大的藍(lán)鯨，就像核潛艇一樣，體形龐大但行動(dòng)迅速；我喜歡兇猛的老虎，強(qiáng)悍的四肢和鐵棍般的尾巴，讓人不寒而栗；我還喜歡能飛上九重云霄的鷹，勇猛無比。
我喜歡生活，喜歡有許多喜歡的生活。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
在“我喜歡……”這個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒在語言、計(jì)算、認(rèn)識(shí)、交際等各方面得到了很大的發(fā)展。
在主題中，我們首先，我們從喜歡的家人和朋友、喜歡吃的食物、喜歡的地方、喜歡做的事等幾個(gè)小分支，穿插跟幼兒實(shí)際生活有關(guān)的活動(dòng)。
其次，在開展活動(dòng)期間，我們采用多元化的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒以唱歌的形式唱出自己的老師、唱出買菜的過程……使幼兒用愉快的心情用歌唱的方式表達(dá)內(nèi)心的快樂。在體育活動(dòng)中他們還感受了一把開運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂趣，使幼兒充分感受了體育活動(dòng)的樂趣。在繪畫、美術(shù)的殿堂里，他們把自己喜歡的朋友、喜歡的建筑物、美麗的焰火以及所有自己喜歡的東西用畫筆在白紙上添上豐富多彩的圖案，幼兒在這段時(shí)間內(nèi)不但繪畫的水平提高了，而且還在作品交流中自己的表達(dá)能力也豐富了很多，會(huì)把自己作畫的想法、新的理念說給同伴聽。語言課為他們提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，我們通過故事、兒歌、談話等多種形式讓幼兒在輕松的氛圍中在語言的表達(dá)表現(xiàn)上、思維的活躍上得到了一個(gè)很大的發(fā)展空間。我們還把主題中有關(guān)的內(nèi)容以區(qū)域活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，甚至還充分發(fā)揮墻面與幼兒戶動(dòng)，把很多內(nèi)容延伸到墻面上，使幼兒可以在自由活動(dòng)的時(shí)候不經(jīng)意的與墻面戶動(dòng)……
在活動(dòng)開展期間，家長朋友還特地為我們主題的開展提供了很多的材料、資料和素材等，比如，在上喜歡吃的食物的時(shí)候，家長為幼兒帶來了各自喜歡吃的蔬菜……甚至有些家長還帶幼兒去蔬菜市場，帶幼兒熟悉了很多蔬菜的種類等，說起自己喜歡的人和朋友的時(shí)候，我們家長還主動(dòng)提出要不要帶一些照片等，可以使幼兒更直接的看到，效果會(huì)更好……
在“我喜歡……”活動(dòng)中，幼兒的探索欲望增強(qiáng)了、對(duì)知識(shí)的求知欲也提高了，還了解到了很多以前不知道的東西：哪些蔬菜可以發(fā)芽的？等，幼兒感到很開心，感覺現(xiàn)在自己好像是個(gè)小小萬事通一樣，主題的開展不正是要啟到這個(gè)效果嗎？
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、 能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的“我”喜歡什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初學(xué)課文
1、 小朋友們仔細(xì)聽老師念兒歌，想一想課文中的“我”喜歡什么？用-----劃出來。“我”為什么喜歡？
2、 指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。
（二）研讀課文
1、 選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)
2、 分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組
3、 出示學(xué)習(xí)幫助：
A、 有感情的朗讀課文
B、 說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤浴钡木涫絹碚f明原因。
4、 學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)
指導(dǎo)重點(diǎn)：
A、 繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語調(diào)要高昂有力，表示出“我”的喜歡。
B、 樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來，就有了力量。
C、 海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)
D、 集體：理解“大無比”聯(lián)系實(shí)際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習(xí)朗讀
1、 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評(píng)，大家評(píng)
2、 分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)
3、 能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、 出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、 用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形。
重點(diǎn)正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
重點(diǎn)分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)
喜：注意上面是“士”，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”
三、指導(dǎo)書寫
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說句子◆［2003年12月8日］
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
（課前準(zhǔn)備）
1、師：秋天到了，天漸漸冷了，早晨一出門，老師感到絲絲的寒意，可當(dāng)老師一踏進(jìn)中心小學(xué)，同學(xué)們親切的問候使我感到濃濃的暖意，老師情不自禁地想說“我喜歡”。我喜歡同學(xué)們專注的眼神，喜歡和同學(xué)們一起交流，一起分享課堂的喜悅，同學(xué)們，你們喜歡什么？
生1: 我喜歡向日葵，因?yàn)樗刻於枷蛑柟狻?/p>
生2: 我喜歡媽媽的手，因?yàn)樗脨蹞崦摇?/p>
生3: 我喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)樗屛叶昧嗽S多知識(shí)和做人的道理……
生4: 我喜歡林老師給我們上課，因?yàn)榱掷蠋熀苡哪o我們帶來許多歡樂。
師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進(jìn)課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）
【評(píng)析：課前從學(xué)生熟悉的生活情境入手，圍繞“我喜歡”進(jìn)行談話，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，縮短教師與學(xué)生之間的距離。 】
（一）揭示課題，走近美
我喜歡看著同學(xué)們一天天長大，一天天進(jìn)步，一天天快樂，中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書）
（生齊讀）
師：今天，老師把大作家請(qǐng)來了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對(duì)她了解多少？
生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點(diǎn)）
師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？
生1：課外書。
師:從課外書收集材料是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。
生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）
師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？
生2：網(wǎng)上。
【評(píng)析：及時(shí)肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂收獲學(xué)習(xí)技能。 】
師:從網(wǎng)上收集材料也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強(qiáng)。是啊，一位對(duì)生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請(qǐng)欣賞。
（二）初讀課文，感知美
1、（播放錄音范讀）出示問題：
（1）你能發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段相似的地方嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個(gè)自然，共用12個(gè)我喜歡，第12自然段用省略號(hào)。
師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號(hào)表示什么？
生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡寫作，喜歡……等等。
師:好一個(gè)“等等”，誰能補(bǔ)充說說“等等”的內(nèi)容。
（生列舉了許多喜歡）
師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個(gè)字，寫出了自己喜歡什么?
生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢(mèng)，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。
生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。
師:“冬、春、夏、秋”可以用那個(gè)詞概括？（生：四季）夢(mèng)中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個(gè)詞概括？（生：生活）
師: 誰能說作者從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷？
生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。
【評(píng)析：播放錄音欣賞時(shí)，只有畫面，沒有文字出現(xiàn)，造成學(xué)生無所適從，可以把文字錄入畫面，解決這個(gè)問題；兩個(gè)問題的設(shè)置過于淺顯，而且限制了學(xué)生思維的發(fā)散，可直接拋出“你發(fā)現(xiàn)了什么”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。】
師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“眼力測(cè)試”，看誰通過預(yù)習(xí)，能一眼認(rèn)出本課的生字。（指名三位讀，正音。）
師：音讀準(zhǔn)了，你覺得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。
生:殷
師：有什么好辦法嗎？
生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。
師：你一比較，這個(gè)字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？
（全班沉默一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生舉手）
生:多寫幾遍。(全班都笑)
師：雖然是一個(gè)“笨”辦法，但有時(shí)也是一個(gè)好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時(shí)候，就得踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走，跟老師一起寫。
（生書空）
師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？
生:遂
師：有什么好辦法嗎？
生: “遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點(diǎn)，“逐”的上面沒有兩點(diǎn)。
師：（半開玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個(gè)小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長了兩個(gè)小辮子。
【評(píng)析：形近字的比較生動(dòng)有趣，學(xué)生更易于記住生字。 】
生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個(gè)字是形近字。
師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。
【教后感：這節(jié)課我們談“初戀”嗎？“初戀”是人生中一段最美麗的情感，純凈幾許卻又難以言說。五年級(jí)的孩子在課堂上脫口而出，許是無意，許是懵懵懂懂，教學(xué)時(shí)“避而不談”與直面“初戀”都不太合適，我想還是把這種“于情所必有，于理所必?zé)o”的復(fù)雜情愫留到課后談心或者留到“心理健康”課再談。 】
師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……
過渡：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。
（三）品讀課文，感悟美
師：找出描寫一年四季的段落，用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌對(duì)讀，也可以一起練讀，讀完了，告訴老師你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生:最喜歡春天（讀春天的段落）
師：你為什么春天？
生1: 我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓搅耍▋洪_了，樹葉綠了，為我?guī)砹嗣馈?/p>
生2: 我喜歡春天，因?yàn)榇禾旖o我們帶來希望。
師：是呀，春天萬物復(fù)蘇，春天生機(jī)勃勃，哪個(gè)詞語直接讓我們感受到春天的熱情？
生: “殷勤”
師：那就熱情一點(diǎn)讀讀它
生: “殷勤” （讀出熱情，但感覺有點(diǎn)浮躁）
師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。
（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）
師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。
（指名讀）
師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生1:我覺得他還不夠熱情，語調(diào)低沉了些。
生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。
師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。
（生入情入境地讀，全班鼓掌）
【評(píng)析：生生互評(píng)，師生互評(píng)，在評(píng)中感悟春天的生機(jī)，把朗讀推向深層。】
師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機(jī)?
（許多學(xué)生搖頭）
【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感受春天的美，讀出春天生機(jī)勃勃的韻味時(shí)，出現(xiàn)卡殼，學(xué)生未能感受到“尖尖的小芽”所體現(xiàn)的生機(jī)，于是，適時(shí)用“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”引起他們的聯(lián)想，用舊知喚起新知，取得預(yù)想不到的效果】
師：我分明看到了“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）
師：抓住這些重點(diǎn)詞語，語調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機(jī)勃勃”。
（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機(jī)勃勃。）
師：誰還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生: 冬天？
師：為什么？
生: 因?yàn)槎齑笱┘婏w，我們可以堆雪人，擲雪球……
師：你見過雪嗎？
生: 沒有。
師：因?yàn)闆]有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？
生: 陽光。
師：冬日的陽光給作者什么樣的獨(dú)特感受？
生: 寧靜淡遠(yuǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠(yuǎn)”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個(gè)小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。
師：讀得多專注啊，老師真不愿去打擾她，在你的眼中，“寧靜淡遠(yuǎn)”是一份心靈的恬靜，怎么讀出心靈的“恬靜”？
生: 語氣輕一點(diǎn)。
師：試著讀。（生讀，語氣輕了）
師：誰還看到什么畫面？
生2: 我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對(duì)青年人在公園里悠閑地散步。
師：在你眼中，“寧靜淡遠(yuǎn)”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？
生: 慢一點(diǎn)。
師：試著讀。（生讀，語速慢了）
師：誰還看到什么畫面？
生: 我看到了在冬日的暖陽下，遠(yuǎn)處的山峰像老人一樣靜默著。
師：在你眼中，“寧靜淡遠(yuǎn)”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。
（全班齊讀“寧靜淡遠(yuǎn)”，讀出韻味）
師：那就跟著“寧靜淡遠(yuǎn)”的感覺走，讀一讀冬天。
(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)
師：喜歡冬天的同學(xué)站起來一齊讀。
（全班入情入境地讀）
【評(píng)析：抓住重點(diǎn)詞語“寧靜淡遠(yuǎn)”，放飛想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，通過不同的畫面深入體會(huì)“寧靜淡遠(yuǎn)”的恬靜、悠閑、靜謐……并帶著自己的獨(dú)特感受讀 “寧靜淡遠(yuǎn)”，讀出了意思，讀出了內(nèi)涵，讀出了韻味。在這里，教師能珍視學(xué)生獨(dú)特的感受, 體驗(yàn)和理解，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讀中悟，悟中讀，并在讀中品出了冬味。 】
師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？
生: 我喜歡秋天。
師：你喜歡秋天的什么。
生: 我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實(shí)的香味。
師：你喜歡春華秋實(shí)，作者喜歡秋天的什么？
生: 秋風(fēng)里搖曳的芒草。
師：為什么？
生: 秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨(dú)。
師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺一點(diǎn)孤獨(dú)一點(diǎn)美，一點(diǎn)美一點(diǎn)孤獨(dú)，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。
（生讀，還是有點(diǎn)急）
師：他讀得怎么樣？
生: 我覺得它應(yīng)該再平靜一點(diǎn)。
師：你試著讀。
（生試讀，再讀，師范讀，一個(gè)小組展示讀，讀出了秋的韻味。）
【評(píng)析：學(xué)生由于生活積累的差異，對(duì)秋天“孤獨(dú)的美”似懂非懂，于是一讀再讀，教師范讀，使學(xué)生對(duì)秋天的獨(dú)特感受由朦朧漸漸走向清晰。】
師：誰喜歡夏姑娘?
（生讀夏天）
師：你喜歡夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手舉得高高的，老師請(qǐng)他回答）
生2: 我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達(dá)對(duì)荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”
(全班不由自主地吟誦)
師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時(shí)候？
生: 早晨，因?yàn)槲蚁矚g在夏日的早晨做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。
師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時(shí)段？
生: 黃昏、夜晚。
師：黃昏與夜晚給作者的獨(dú)特感覺是什么？
生: 很柔和。
師：那就用柔和的語氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。
（小組讀，指名評(píng)，配樂再讀。）
師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，也想表達(dá)對(duì)四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）
生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進(jìn)了四季。
生2: 我覺得老師讀出對(duì)四季的不同感受。
師：你想給老師評(píng)幾分？
生: 100分。
師：你們知道嗎？老師為了拿這心中的一百分，不但在家里自己練了很多遍，而且請(qǐng)教過后面的許多老師。所以，同學(xué)們要取得進(jìn)步，不僅要刻苦學(xué)習(xí)，還要善于向他人學(xué)習(xí)。你們想讀出心中的一百分嗎？
生：想。
（生配樂展示朗讀）
【評(píng)析：在學(xué)生評(píng)價(jià)老師的過程中，抓住生成的契機(jī)，適時(shí)滲透思想教育，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，“潤物細(xì)無聲”。 】
師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？
生: 熱愛自然。
師：（板書：自然）僅僅愛自然嗎?我喜歡一年四季，春天，春天不要走；夏天，留住夏天的腳步；秋天，秋天快快來；冬天，最最喜歡冬天了……
生:喜歡生活中的每一天。
師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）
師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨(dú)，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網(wǎng)上了解到一個(gè)消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個(gè)月來她一直頑強(qiáng)地與癌癥抗?fàn)帲瑥垥燥L(fēng)奶奶感動(dòng)地說，對(duì)生病和生命的思考很多人都有過，實(shí)地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對(duì)周遭人世說，“謝謝，對(duì)不起，我愛你。”同學(xué)們，讓我們對(duì)喜歡做夢(mèng)，對(duì)生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）
四、抒發(fā)情感，升華美
(師請(qǐng)生說祝福語)
生1: 我想對(duì)張奶奶說：“你一定要與病魔抗?fàn)帲瑘?jiān)持到底！”
生2: 我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實(shí)）
生3: 我想對(duì)張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章。”
生：……
師: 老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會(huì)說：“……”
生: 張奶奶會(huì)說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會(huì)更加熱愛生命，熱愛生活！”
生: 張奶奶會(huì)說：“同學(xué)們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會(huì)好好活著！”
師：是啊，讓我們對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！
五、延伸美（作業(yè)超市）
（1）背誦自己喜歡的段落
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[案例]
師：同學(xué)們讀一讀作者筆下的那個(gè)冬天，并從這個(gè)段落中找出一個(gè)你最喜歡的詞。
（生自由讀，找自己喜歡的一個(gè)詞）
師：誰想將自己喜歡的詞語讀給大家聽？
生：喧嘩。
生：寧靜淡遠(yuǎn)。
師：（課件出示——寧靜淡遠(yuǎn)）還有喜歡這個(gè)詞語的同學(xué)嗎？
生：有。
師：喜歡這個(gè)詞語的同學(xué)一起讀讀這個(gè)詞。
（學(xué)生朗讀）
師：誰還想再讀讀這個(gè)詞。
生：寧靜淡遠(yuǎn)（生讀得較急促）
師：能說說你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎？
生：表示周圍很寧靜。
師：那能否帶上你的理解再讀讀這個(gè)詞。
生：寧靜淡遠(yuǎn)（讀得很舒緩，有點(diǎn)兒味道。）
師：伴著舒緩的音樂，（課件出示畫面：清晨，一縷縷柔和的陽光透過晨露灑在草地上，空曠的草地上只有一棵大樹正沐浴在陽光中）同學(xué)們，請(qǐng)你用心地靜靜地凝視著這個(gè)畫面，你有什么感受？
生：原來冬天的陽光這么美呀，看到它，我滿腦子的煩惱全沒了。
生：很安謐，感覺身心放松，我喜歡這種寧靜淡遠(yuǎn)。
生：我感覺那種光無限柔和，一點(diǎn)兒也強(qiáng)烈，反而使周圍的一切顯得更安寧了。
生：看了之后，有種豁然開朗的感覺。
師：同學(xué)們都感受到了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上這種感受，再一次讀讀“寧靜淡遠(yuǎn)”這個(gè)詞。
（生讀得十分陶醉）
師：你們讀得真好。從你們的朗讀聲中，我也喜歡上了冬天的陽光，喜歡上了那一份寧靜淡遠(yuǎn)。所以這一段應(yīng)讀得——
生：舒緩一些。
生：緩慢一些。
師：對(duì)了，我們將這份寧靜淡遠(yuǎn)送入原文讀一讀！
（全班齊讀第一自然段）
師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平。
（學(xué)生展示讀，讀得聲情并茂，同學(xué)們都被感染了，目光都投在了他身上）
師：（師走近學(xué)生，貼近耳旁）你看看周圍，看到了什么？
生：看到了同學(xué)們。
師：再看看。
生：同學(xué)們正看著我。
師：那目光是對(duì)你的贊賞呀！你的朗讀感染了大家，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍，你轉(zhuǎn)過臉來，讓我們?cè)俅务雎犇憷首x的聲音，欣賞你朗讀時(shí)的表情，分享你朗讀所帶來的快樂，這么美的語言，應(yīng)給他配上美妙的音樂。（生更加投入的再一次配樂朗讀）
師：還有誰也能像他那樣，帶著自己的理解，讀出自己的喜歡之情來？
（學(xué)生展示讀）
師：同學(xué)們想讀嗎？
生：想。
師：一起來讀一讀吧，讀出水平來，讀出韻味來。通過你的朗讀，告訴張曉風(fēng)，你也喜歡上了這一份美。
（全班再次入情入境地讀課文）
[評(píng)析]
“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種感悟。”（杜威語）要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息。
本案例的讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁鎖的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去領(lǐng)悟作者的喜歡之情。通過讀詞、賞畫、讀文，層層深入，喚起學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生從具體的形象和語言文字中去感悟，潛移默化地感受自然美、生活美，獲得美的享受。
母語是可親的，優(yōu)秀語文教師都懂得，觸摸母語的最好方法就是讀。要注意，朗讀不能出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀態(tài)。為了讓學(xué)生能讀出真情實(shí)感，真正地讀到靈魂里，我就抓住該段中的“寧靜淡遠(yuǎn)”一詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入體悟文章所表達(dá)的情感。
1、讀詞
冬天的陽光所帶來的那一份寧靜淡遠(yuǎn)，使作者喜歡上冬天。在學(xué)生整體感知“冬天”這個(gè)段落后，教師引領(lǐng)學(xué)生將閱讀期待聚焦在“寧靜淡遠(yuǎn)”一詞上，使對(duì)“寧靜淡遠(yuǎn)”的探究占據(jù)了思維的制高點(diǎn)，再引領(lǐng)學(xué)生展開充滿情趣的文本解讀。
2、賞畫
所謂“未成曲調(diào)先有情”，在柔美的音樂中，運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景的贊美之情，拉近了文本與學(xué)生的距離，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，使抽象的語言文字變得可觸可摸。這樣學(xué)生才會(huì)很好地進(jìn)行有感情地朗讀。反觀現(xiàn)在有些朗讀，學(xué)生的情感還沒有被觸動(dòng)，而老師又一再要求有感情地讀，學(xué)生于是就學(xué)會(huì)了沒有感情的“感情朗讀”。
3、品讀
在以上的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)“寧靜淡遠(yuǎn)”這個(gè)詞已有所領(lǐng)悟，教師再適時(shí)地把學(xué)生引入文本，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。學(xué)生這時(shí)已通過對(duì)美的形象的享受，領(lǐng)悟了課文所包含的韻味，再次朗讀課文使他們更是入情入境，真正享受到散文詩一般清新的語言，領(lǐng)悟到了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。可謂是“瓜熟蒂落、水到渠成！”學(xué)生理解到位了，情感到位了，我們還用得著擔(dān)心他們讀不出感情嗎？
就這樣，我一步步地引著學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書香，讓朗讀蕩漾心懷。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析
本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者（見參考資料③）以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
全文共有13個(gè)自然段，用省略號(hào)把文章分兩部分。第一部分（第1―12自然段）具體寫自己喜歡的景物、事物，以及喜歡它們的獨(dú)特情感，表達(dá)自己熱愛自然、熱愛生活的愉悅心情。第1―4自然段從冬、春、夏、秋四個(gè)季節(jié)說起，分別抒寫自己所喜歡的季節(jié)以及各具特點(diǎn)的不同景物，表明喜歡的理由。第5―7自然段用一個(gè)“也”字領(lǐng)起，深入抒寫所喜歡的自然景物，（夢(mèng)中所見）進(jìn)一步抒發(fā)自己對(duì)這些景物獨(dú)特的感受。第8―12自然段用“我喜歡另一種花”承上啟下，過渡到抒寫自己對(duì)社會(huì)與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。12自然段以省略號(hào)自成一段，表明社會(huì)與人生美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限上文提到的清瘦的太太的問候、短發(fā)齊耳的中學(xué)生的風(fēng)貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。第13自然段總結(jié)全文，抒發(fā)自己樂觀的人生態(tài)度以及為有這種情感而感到欣喜的心情。“我喜歡活著”結(jié)尾再次點(diǎn)明樂觀的人生態(tài)度，而且用“深深”從質(zhì)上說、用“這樣多”從量上說，提升主題。表達(dá)了作者對(duì)人生的無比熱愛與深刻理解。
作者是按先寫自然，再寫社會(huì)的文路抒寫自己情懷的。但不管是寫自然景觀，還是寫社會(huì)生活，都抒發(fā)了作者對(duì)自然、社會(huì)獨(dú)特的感悟，表明了樂觀的人生態(tài)度，流露出熱愛生活的情趣，贊美了人世間的友情、親情、真情。從中可見散文“形散而神聚”的體裁特點(diǎn)。
這篇課文，內(nèi)容上不難理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感受，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情趣，欣賞作者獨(dú)特的審美品位，體會(huì)本篇散文語言的細(xì)膩精美。
要點(diǎn)提示
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
2.本課生字、新詞較多，要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，在語境中理解詞義。（見參考資料④）要邊讀邊想像，體會(huì)作者所描繪的景物特點(diǎn)及獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
3.本文是抒情散文，抒情線索即文題“我喜歡”。文章12個(gè)自然段，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來像詩歌一樣瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會(huì)生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色彩絢麗，生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。
教法建議
1.本文像一首散文詩，語言簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)時(shí)不應(yīng)作過多分析，主要以朗讀為主，在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2.在體會(huì)作者情感的同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物所具有的獨(dú)特的感受力。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀的體會(huì)，深入體會(huì)課文第10自然段中的兩句話：“……我不能自抑地喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美”。“歷史的興旺，事務(wù)的迭代本來是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存”。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生討論：課文第12自然段省略號(hào)自成一段，告訴我們什么？這又表達(dá)作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也多次出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？
5.在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片，讓學(xué)生看一看，說一說，鼓勵(lì)說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作鋪墊和準(zhǔn)備。仿照課文寫一寫，自己喜歡什么，為什么喜歡？學(xué)生寫完后，可以在全班交流，激發(fā)寫作樂趣和成就感。
認(rèn)寫8個(gè)生字
本課8個(gè)生字比較難寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出形聲字，如：莓、炫、凰；再找出形近字，如：巒（山巒）―戀（留戀）、遂（遂意）―逐（追逐）、澈（清澈）―撤（撤離）、稚（幼稚）―難（困難）；最后學(xué)習(xí)筆畫多、易錯(cuò)的字，“殷”共10畫。
思考交流
1.朗讀課文，讀出作者“喜歡”的心情。
這道題要求學(xué)生體會(huì)作者的喜悅之情，并帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。在教學(xué)中以朗讀為主，可以采用多種讀書形式，如：自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式；可以重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)段落，其余段落發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們互讀互評(píng)。通過各種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)、感悟。
2.你喜歡什么？試著仿照課文寫一寫。
教師在教學(xué)中重點(diǎn)朗讀、重點(diǎn)體會(huì)。如第八自然段，第一句總說“我”喜歡綻開在人們笑頰上的另一種花。為什么喜歡呢？對(duì)門的太太在寒冷早晨的問候，使我感到世界的親切與溫暖，這是綻放在大人們臉上的花兒，綻放在孩子們臉上的則是活潑、富有朝氣的花兒。課文僅用這兩個(gè)例子就告訴大家“我喜歡另一種花”的原因，學(xué)生很快就明白了仿照的例子。在寫之前鼓勵(lì)學(xué)生多方面選材，寫出自己的真情實(shí)感。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
說教材
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
本年級(jí)學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)*。因此學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。
本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，且書中有些事物是學(xué)生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴；而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時(shí)在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確流利的朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
說教法、學(xué)法
1、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。
2、讀寫結(jié)合 從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。
說流程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、整體感知課文
讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、全班交流自學(xué)感受
本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，并將自己對(duì)課文的感悟帶入對(duì)課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。
四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，深入理解課文的主題
文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會(huì)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確，但可及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的看法，體會(huì)到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感，引導(dǎo)他們對(duì)于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。
五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動(dòng)作，抒發(fā)情感。
通過入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。
六、拓展，進(jìn)行仿寫
培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。
七、全文總結(jié)
八、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體，張揚(yáng)個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)用語文的空間。
九 、說板書
以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！
這篇反思寫得太久了，我整整花了一個(gè)月的時(shí)間；這篇反思寫得太長了，每日?qǐng)?jiān)持500字，約摸有1萬字。因?yàn)椋驹谶@里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是 “同上一節(jié)課”的整個(gè)過程。“同上一節(jié)課”對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)是全方位的，從說課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們一步步艱難地成長著。今天，我想把這篇長長的反思凝結(jié)成三句話，和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說說心里話。
從內(nèi)心深處說句感謝的話：感謝教育局局長助理肖助理、教師進(jìn)修學(xué)校張校長、郭校長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)；感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同成長的平臺(tái)；感謝南埔中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)這次活動(dòng)的大力支持；感謝區(qū)集體備課組、南埔中心小學(xué)備課組對(duì)這次活動(dòng)的全程參與，傾心付出……難忘在區(qū)集體備課上，郭主任對(duì)“美讀教學(xué)法”的肯定，使我獲得“把課進(jìn)行到底”的信念；楊主任對(duì)以美為主線設(shè)計(jì)散文體裁的提倡，賦予這節(jié)課美的靈魂；郭恒青老師的抓住“重點(diǎn)詞句”指導(dǎo)朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對(duì)話、劉愛華老師的“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，都給我這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)帶來許多感悟和啟示……
再美的語言也無法表達(dá)我心中所有的謝意，此時(shí)此刻，我心里更想對(duì)區(qū)集體備課組及全體五年級(jí)的語文老師說聲“對(duì)不起”，太多太美的建議由于個(gè)人素質(zhì)、課堂駕馭能力及朗讀藝術(shù)的欠缺，在這節(jié)課上無法得以真正的落實(shí)，如在生字教學(xué)上過分求實(shí)，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)；在賞讀環(huán)節(jié)上，沒有對(duì)課件進(jìn)行加工，把文字融進(jìn)畫面，停留在表面，沒有留給學(xué)生真正讀書的時(shí)間；臨時(shí)把“悟詞美讀”融進(jìn)“四季”的段落教學(xué)，處理得有些忙亂……
盡管一路磕磕碰碰，風(fēng)雨兼程，我仍想說我愛這個(gè)過程以及凝結(jié)在這節(jié)課上種種生命的情結(jié)。從施厝片說課到中心小學(xué)說課再到區(qū)集體備課，又從施厝片公開教學(xué)觀摩到中心小學(xué)公開教學(xué)觀摩再到今天的教學(xué)研討，這個(gè)過程是艱辛的，但也給我?guī)砹藲g樂，它使我深深地體會(huì)到：如果課堂是一汪清水，教師不應(yīng)該只是一滴油，浮在水面上，只擁有表面的華麗；教師更應(yīng)該是一粒沙，沉入水里，用樸實(shí)為學(xué)生默默付出；是一顆鹽，滲進(jìn)水里，給學(xué)生一點(diǎn)咸淡，留下一些思考；是一塊糖，融入水里，給學(xué)生一點(diǎn)甜蜜，一種幸福……老師們，同上一節(jié)課決不是同上一份教案，就是同一份預(yù)案遇到不同的學(xué)生也要不停地進(jìn)行調(diào)整，帶著這節(jié)課我走過了風(fēng)翔小學(xué)502班，前黃中心小學(xué)501班，南埔中心小學(xué)601 班、501班，孩子們都為“喜歡”留下不同的色彩。風(fēng)翔小學(xué)的孩子們用“真誠”喜歡，那是個(gè)自己曾經(jīng)用心帶過的班級(jí)，內(nèi)心的默契構(gòu)建了和諧美麗的課堂，畢竟“家里的枕頭最適合脖子”；前黃中心小學(xué)的孩子們“活潑”喜歡，孩子們純真的情感和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)，使我如魚得水，課堂生機(jī)盎然；中心小學(xué)601班的孩子們因?yàn)檎n前一點(diǎn)意外的驚擾，我和他們直至課堂進(jìn)入10分鐘后才漸漸“喜歡”，而“喜歡”中仍帶著一絲勉強(qiáng)，一點(diǎn)惶恐……因此，文冬教導(dǎo)說：“一個(gè)好教師不管碰到什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該上出“喜歡”，在課堂上無法處變不驚、游刃有余的教師不是一個(gè)好教師。”我從內(nèi)心里深深感服他的“以學(xué)定教”的教育理念，但我更想說，“好教師”的內(nèi)涵太豐富，境界太高了，不是一節(jié)公開課的失敗演繹或成功的展示，而是我們與學(xué)生共同度過的每一個(gè)平凡的日日夜夜的生活細(xì)節(jié)的簡單相加以及凝聚在這個(gè)過程中種種美麗的情結(jié)，需要我們用整個(gè)教育人生去實(shí)踐。“同上一節(jié)課”的老師們，讓我們銘記“成長比成功更重要”，把“同上一節(jié)課”的精神理念在日后的教學(xué)生涯中延伸，再延伸……
最后，祝與課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、合家歡樂、萬事如意！
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、說教材
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是中國臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
本年級(jí)學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。
本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，且書中有些事物是學(xué)生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴；而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時(shí)在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確流利的朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
二、說教法、學(xué)法
1、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。
2、讀寫結(jié)合 從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。
三、說流程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、整體感知課文
讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、全班交流自學(xué)感受
本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，并將自己對(duì)課文的感悟帶入對(duì)課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。
四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，深入理解課文的主題
文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會(huì)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確，但可及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的看法，體會(huì)到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感，引導(dǎo)他們對(duì)于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。
五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動(dòng)作，抒發(fā)情感。
通過入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。
六、拓展，進(jìn)行仿寫
培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。
七、全文總結(jié)
八、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體，張揚(yáng)個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)用語文的空間。
九 、說板書
以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
《我喜歡》教學(xué)反思
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會(huì)生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色前絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。因此閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。
本文篇幅不長、語句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法來讀書。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫下來,仔細(xì)品味,小組交流;評(píng)讀——邊讀邊評(píng)議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會(huì);選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來,通過朗讀,體會(huì)其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來.除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、質(zhì)疑問難等方法學(xué)習(xí)課文。
《我喜歡》教學(xué)反思
我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文。《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。
以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學(xué)中針對(duì)本文這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。
一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。
二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，充分對(duì)文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
《我喜歡》教學(xué)反思
《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中一篇優(yōu)美的抒情散文。文章語句優(yōu)美，作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起全文，使各個(gè)自然段形成了排比句。語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂美。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
在課堂設(shè)計(jì)中我以“我喜歡”為課文的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最適合自己的讀法。在課堂中反復(fù)讓學(xué)生朗讀，去觸摸作者的情感，揣摩自己的心思。在我們現(xiàn)實(shí)生活中相信有很多的“我喜歡”也深深地印在了同學(xué)們的心里，讓大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫課文寫出對(duì)大自然和生活的熱愛。
有的同學(xué)優(yōu)美，寫出了對(duì)大自然的喜愛，有的同學(xué)語言真誠，寫出了對(duì)朋友的信任和尊重。現(xiàn)摘抄幾個(gè)同學(xué)的片段：
劉春雪：
我喜歡用畫筆作畫，一條條彎曲的線條展現(xiàn)在眼前。喜歡讓藝術(shù)縈繞著我，讓自己陶醉在美的世界。
我喜歡看蝴蝶飛舞，一片片輕盈的翅膀上上下下，在陽光下翩翩起舞。時(shí)而盤旋在月季的上空，時(shí)而與同伴一起玩耍……它們是那么的幸福！
李瑞琦：
我喜歡去公園，那里鳥語花香，處處充滿著生機(jī)，充滿著活力。
付鑫：
我喜歡和朋友相處，喜歡和他們一起玩耍，一起做我們喜歡的事情。因?yàn)槲叶茫河颜x是人世間最珍貴的財(cái)富。
………
通過這節(jié)課，我也明白只有把作者的情感與學(xué)生的融合起來，與同學(xué)們現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來，這樣的文章學(xué)起來才有意義，這樣的課堂也才是最真實(shí)的。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一段時(shí)間以來，許多課堂都流于熱鬧的形式，而忽略了課堂的實(shí)質(zhì)。我覺得那是花拳繡腿，學(xué)生不能獲得扎實(shí)的較多的知識(shí)。所以，我這堂課所滲透的理念不是轟轟烈烈，只是讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中開發(fā)思維，感受散文的美，感受它所蘊(yùn)涵的哲理。
人們常說，一個(gè)好的開始等于成功了一半。對(duì)一堂課來說，則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上。女孩子喜歡漂亮的衣服，男孩子喜歡好玩的玩具。于是，我由此入手，讓學(xué)生說說自己喜歡的事物。這個(gè)問題貼近學(xué)生生活，符合他們的年齡特點(diǎn)，一下子激發(fā)起了他們說話的興趣與欲望，他們樂于說，有話可說，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，為學(xué)好本課做好了鋪墊。
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙，然后讓他們讀自己喜歡的段落，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。通過有感情地朗讀，學(xué)生對(duì)課文已有了一點(diǎn)自己獨(dú)特的感受。接著，我在第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次品讀，讀出感悟，讀出體會(huì)，而這已是水到渠成的事情。因此，命令一下，學(xué)生們都迫不及待地在書上寫出自己的體會(huì)。由于放低了要求，學(xué)生大多能說出自己的閱讀體會(huì)。而且有些回答相當(dāng)精彩。像春苗同學(xué)說從“我喜歡朋友”一段中想到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”是多么地貼切；程闊由“芒草”亦詞想到了當(dāng)年紅軍穿的草鞋；曉晨從“淚光中”體會(huì)到作者是一個(gè)重親情的人等等。從中，我欣喜地看到，我們?nèi)粘５挠?xùn)練有了成效。學(xué)生的觀察能力、理解能力、運(yùn)用語言的能力都有了很大提高，這從學(xué)生的互評(píng)中也有所體現(xiàn)，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并客觀公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，由于讀書是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)條件，所以我拿出這一段讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)，并以自己已是第四遍讀紅樓夢(mèng)的實(shí)例以身垂范，使之明白讀書的重要，這收到了不錯(cuò)的效果，從他們的驚嘆聲中可以看出。最后，我們分類整理課文，自然揭示文章主旨，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，做一個(gè)樂觀向上的人。
語言優(yōu)美是本課的一大特色，所以，課下我要求學(xué)生仿照課文寫一篇作文，并用了一節(jié)課的時(shí)間逐個(gè)在全班朗讀。讓我沒想到的是，同學(xué)們的語言那么優(yōu)美，尤其是春苗的作文，大膽的想象，用詞的準(zhǔn)確，讓我感到欣慰。就連我一向認(rèn)為寫不成話的子浩、浩強(qiáng)兩位同學(xué)這次也寫的很出色，這讓我產(chǎn)生成功感的同時(shí)，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢？是不是自己引導(dǎo)不到位呢？真是值得深思。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
能力：在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物和對(duì)生活獨(dú)特的感受；在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，冬去春來，花開花落，高山流水，飛禽走獸，大自然形形色色，多神奇！人世間親情、友情、真情讓人溫暖在心。就說我們師生之間，五年來，看著你們漸漸長大，不斷進(jìn)步，老師的內(nèi)心充滿欣喜。我喜歡看著同學(xué)們專心讀書、認(rèn)真思考的樣子；我喜歡同學(xué)們仔細(xì)傾聽、積極交流的場面；我喜歡每天和大家一起學(xué)習(xí)、聊天；我喜歡看著你們一天天健康發(fā)展、快樂成長。
1、出示課件：請(qǐng)用“我喜歡 ，因?yàn)?nbsp; 。”說句子。
2、中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物和事物。今天我們一起來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇散文。（板書課題）
3、誰有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風(fēng)就是這樣一位對(duì)生活充滿熱情和希望的女作家。)
二、初讀課文，理清層次：
1、自讀課文，要求讀正確、讀通順、讀流利。
2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。誰來讀？指名讀，同桌對(duì)讀，全班齊讀。
3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學(xué)生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。
4、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）
三、細(xì)讀品悟，體味情感：
1、這是一篇優(yōu)美的散文，怎樣才能學(xué)好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復(fù)讀、抓住重點(diǎn)詞語、讀后交流、合作讀……）
2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)：讀給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)提提建議，把它讀得更好。
4、老師看到許多同學(xué)讀得有滋有味，讓我仿佛看到了四季美麗的景色。喜歡四季景色部分的同學(xué)舉手？誰來讀？
5、預(yù)設(shè)：
（1）寧靜的冬天：你是用什么方法讀的？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠(yuǎn)。）出示課件冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美啊！喜歡嗎？那就把你們喜歡的感覺讀出來。誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評(píng)一評(píng)（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠(yuǎn)）。
（2） 希望的春天：從他的朗讀中，你聽出了什么？我聽出了春天充滿著生命的活力；樹上的小芽透著生命的希望；春天里萬物熱情地生長。就像是草莓，課文說它是殷勤地張結(jié)著，“殷勤”是什么意思？（熱情周到，情意深厚；本文用了擬人的寫法，寫出草莓的果實(shí)結(jié)得很多，很熱烈。）說得真好，這句話還用了什么修辭手法？比喻，把草莓比作紅燈籠，突出了草莓的紅，已經(jīng)熟透了。這段還有一個(gè)擬人句，誰來說，春天就是這樣充滿著希望。請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
（3） 熱烈的夏天：你是怎樣讀的？（抓住重點(diǎn)詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）真美啊！請(qǐng)看大屏幕，配樂朗誦。全班齊讀。
（4） 凄美的秋天：你是怎么讀的？我反復(fù)讀，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道作者喜歡秋風(fēng)里的芒草。第二遍我明白芒草白得凄涼、美得孤獨(dú)，所以作者喜歡它。第三遍我感受到這是一種凄婉的美，這與成熟豐富的秋天完全是不一樣的美。這種美美得讓人心碎，讓人為之動(dòng)容。你很愛讀書，也很會(huì)讀書，讀進(jìn)了作者的內(nèi)心。“搖曳”的意思是什么？（搖動(dòng)、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風(fēng)中飄逸、多姿的樣子。）反復(fù)讀能讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心，更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。
（5） 四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
四、拓展延伸，快樂練筆：
同學(xué)們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？
請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對(duì)四季、對(duì)大自然的熱愛。
1、出示課件：
快樂練筆：（挑選你最愛的一個(gè)季節(jié)來寫）
我喜歡
。
2、學(xué)生交流。
五、作業(yè)超市：
背誦自己喜歡的段落。☆
用鋼筆書寫生字，要求正確、工整。☆☆
將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。☆☆☆
第二課時(shí)（略）
反思：
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。
針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，并將多元化評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動(dòng)感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡 ，因?yàn)?nbsp; 。”訓(xùn)練學(xué)生說的能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)四季、對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說、寫進(jìn)行有效地整合。課件中“寧靜淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動(dòng)人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面帶學(xué)生走進(jìn)迷人的四季，配上優(yōu)美的樂曲，學(xué)生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。
四、把握課前預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次時(shí)，學(xué)生零散地將作者喜歡的事物羅列出來，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會(huì)生活三大部分。有學(xué)生質(zhì)疑：“我喜歡夢(mèng)”這部分不應(yīng)歸入自然景物，于是我讓他們?cè)僮x這一自然段，找出作者夢(mèng)中的所見的景象，學(xué)生豁然開朗。
五、這節(jié)課上對(duì)字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對(duì)生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易。 “殷勤”的“殷”字，學(xué)生掌握較難，又易寫錯(cuò)，我便借助多媒體課件分析字形，突出重點(diǎn)。大部分學(xué)生能記住這個(gè)字。其他較簡單的詞語讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 成功小學(xué) 陳育青
縱觀王蘭老師四十分鐘的課堂,只覺得如沐春風(fēng)般的舒暢。王老師的執(zhí)教風(fēng)格與張曉風(fēng)的文風(fēng)達(dá)到了一個(gè)和諧的統(tǒng)一。教師平和、親切。課前一開始，就和孩子們形成了良好的互動(dòng)。“老師也喜歡你”“真是個(gè)聰明的孩子”……諸如此類語言一下子就打破師生間的隔閡。在理清文章的層次、了解文章的結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀等教學(xué)步驟中，實(shí)在，不花俏。學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能得到一些收獲、體會(huì)。不管收獲多，還是少，這都是老師的成功！