《小數(shù)與單位換算》教案（精選3篇）

《小數(shù)與單位換算》教案 篇1

　　1.注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得輕松。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中，充分運(yùn)用課件和教師的語言引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的計(jì)量單位間的關(guān)系，計(jì)量單位之間的進(jìn)率等舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新課，收到良好的效果!

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，給學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。

　　3.課件的應(yīng)用與教學(xué)完美結(jié)合。能用課件展示名數(shù)改寫過程中是該除以進(jìn)率還是乘進(jìn)率。并且演示了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，讓學(xué)生清晰地了解到了怎樣進(jìn)行名數(shù)的改寫。這樣信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也使教學(xué)的難度降低，為教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起了畫龍點(diǎn)睛的作用。

《小數(shù)與單位換算》教案 篇2

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了常用的計(jì)量單位之間的進(jìn)率、小數(shù)的意義以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于新教材的使用，很多知識(shí)出現(xiàn)了斷層，首先學(xué)生對(duì)字母表示的計(jì)量單位不熟悉，給單位換算帶來了困擾。所以除了完成本節(jié)課的任務(wù)外，還要讓學(xué)生記住常用的單位的字母表示形式，這樣就給教學(xué)增加了難度。第二，由于長(zhǎng)時(shí)間沒有學(xué)習(xí)單位換算，學(xué)生對(duì)一些單位間的進(jìn)率遺忘了，特別是不常用的單位換算，如面積單位間的進(jìn)率遺忘較嚴(yán)重，需要提前復(fù)習(xí)，熟記。第三，學(xué)生前面只認(rèn)識(shí)了單名數(shù)，對(duì)復(fù)名數(shù)不了解，還需要介紹單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念。

　　通過本節(jié)教學(xué)，大部分學(xué)生掌握了將低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的數(shù)。經(jīng)歷了單位換算的過程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)方法和解決問題思路的多樣化。體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了了學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師在備課中的預(yù)設(shè)比較準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)于生成的處理能夠靈活的處理。教師使用了嘗試教學(xué)法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，較好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性。學(xué)生通過這些經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì)了自主學(xué)習(xí)的成就感，收獲了更多學(xué)習(xí)的快樂。

　　從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生對(duì)單名數(shù)之間的換算掌握的還可以，對(duì)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算錯(cuò)誤較多。特別是如1.2千米=千米米錯(cuò)誤較多，錯(cuò)誤原因主要是①把小數(shù)1.2拆成1千米和2千米，②換算思路不清。需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

《小數(shù)與單位換算》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

　　2.理解單名數(shù)互化的理由.

　　3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).

　　教學(xué)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.

　　學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖

　　目標(biāo)達(dá)成

　　導(dǎo)入新 課 一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。

　　1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

　　2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位。

　　二、自主探究

　　把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)

　　1、80cm=( )m

　　（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.

　　（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.

　　（3）全班交流.

　　方法一：80cm=80/100m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

　　方法三：80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

　　（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？

　　2、1米45厘米=（ ）米

　　（1）嘗試

　　（2）交流

　　1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米.

　　（3）理解1米45厘米表達(dá)的意義

　　（4）小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　第50頁“做一做”

　　（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位.

　　（2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　（3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí).

　　四、課堂總結(jié)