《小小竹排畫中游》教學設計（通用23篇）

《小小竹排畫中游》教學設計 篇1

　　【課文說明】

　　在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　【教學目標】

　　1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

　　3、會認12個生字，會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　1、認識12個生字。

　　2、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　3、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教學設計思路】

　　1、尊重兒童文化，讓孩子“享受語文，快樂語文”。

　　2、為學生提供應有的背景知識，學生能憑借背景知識展開豐富的想象。

　　3、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學會融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。

　　【教學準備】

　　詞語卡片，圖片，課件。

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、讀懂句子，理解詞義。

　　3、正確朗讀短文。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀漢字卡片：工　田　魚　鳥　水　兒

　　2、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文：

　　⑴　借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵　出示音節詞語卡片練讀：

　　⑶　自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷　指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　1、指名讀第1句，學詞、學句：

　　⑴　教師指圖問：

　　①　誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②　小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（一個男孩，在撐船）

　　③　什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④　這男孩在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵　讀第1句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀第2句：

　　⑴　看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①　河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②　這些樹木長得怎樣？

　　③　讀短文第3行。

　　⑵　看圖，讀短文第4行。

　　①　指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②　看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑶　指導讀第2句。

　　兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

　　3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴　看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵　“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　⑶　看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。有人在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷　指導朗讀第3句：

　　江南/魚米鄉，小竹排/在畫中游。

　　四、鞏固復習

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉。

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　【板書設計】

　　3、小小竹排在畫中游

　　鳥兒唱 魚兒游 禾苗綠油油 江南玉米鄉

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

　　2、會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

　　3、正確書寫生字。

　　4、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、指名讀短文。

　　二、學習2個新偏旁

　　1、山，山字頭。

　　2、木，木字旁，注意最后一筆是點。

　　3、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　三、學習生字

　　1、口：

　　⑴　識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

　　⑵　口頭組詞語。

　　2、日。（讓學生自學后，進行書空練習，與“口”相同）

　　3、中：

　　⑴　識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“中”字的？

　　⑵　書空練習。

　　⑶　讀短文第6句。

　　4、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導書寫，鞏固字形

　　1、讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　2、學生練寫，教師巡視，訂正。

　　五、鞏固復習

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、做“漢字開花”游戲：展示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

　　3、讀詞語。（課后習題我會讀）

　　4、練習用說詞語，幫助學生積累詞匯：

　　教師板書、學生練習說：

　　綠油油的小草　白茫茫的霧

　　黑糊糊的小屋　亮晶晶的星

　　金燦燦的太陽　黃澄澄的梨

　　紅通通的柿子　胖乎乎的臉

《小小竹排畫中游》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“排”等12個生字，認識2個偏旁，會寫“口”等3個字。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程標】 第一課時

　　一、看圖導入，初步感受

　　1、導入：

　　我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

　　2、師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？

　　3、板書：竹排：

　　⑴　解竹排的形狀與用途。

　　⑵　看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？

　　（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）

　　⑶　在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

　　二、小組合作，自主識字

　　1、初讀課文：

　　師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

　　2、出示生字，學生認讀：

　　師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

　　3、小組合作，認記生字：

　　師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

　　4、游戲：“捉氣球”：

　　課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

　　3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

　　4、小組交流匯報。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、書寫指導，掌握結構

　　1、談話導入：

　　小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

　　2、出示“口”，學生認讀并組詞：

　　⑴　仔細觀察，掌握結構：

　　師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

　　⑵　師范寫，生書空。

　　⑶　學生描紅，師巡視指導。

　　⑷　展示學生作業，生評議。

　　⑸　繼續寫，爭取比前一個有進步/

　　3、同樣方法學寫其它的漢字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

　　2、多種形式朗讀課文。

　　二、合作交流，解疑質疑

　　1、讀讀想想，鼓勵學生質疑：

　　⑴　讀了課文你知道了一些什么？

　　⑵　學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

　　⑶　四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

　　重點解決以下幾個問題：

　　①　“密”是什么意思？

　　②　為什么說江南是魚米鄉？

　　③　小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？

　　2、小結：

　　江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

　　3、師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

　　4、朗讀指導：

　　⑴　在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？

　　⑵　那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

　　⑶　誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

　　⑷　拓展活動：

　　評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）

　　⑸　配樂朗讀課文：

　　學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。

　　三、激發想象，豐富情感

　　1、悟江南：

　　小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

　　生交流介紹，師點評并指導說話。

　　2、畫江南：

　　在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

　　3、誦江南：

　　讓學生根據畫的內容改編課文。

　　4、贊江南：

　　小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　四、課外拓展，實踐活動

　　收集江南風景圖片在教室中展覽。

　　查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇3

　　【教材內容簡析】

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　⑵　用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　⑶　能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經驗 、圖片、聯系上下文等方式理解竹排 、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語。

　　2、過程與方法：

　　⑴　利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

　　⑵　在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.

　　⑶　指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、認識筆畫、 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

　　2、字形的教學。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學時間】 第一課時

　　〖預設目標〗

　　初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

　　〖教學過程〗

　　一、直接導入

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。

　　2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

　　3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　三、認讀生字詞

　　1、 出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

　　2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

　　3、全班交流。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

　　5、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

　　四、學習寫字

　　1、比一比：口-日-中

　　2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

　　3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

　　4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

　　5、描紅、書寫。

　　五、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

　　第二課時

　　〖預設目標〗

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、 游戲：一字開花（口頭擴詞）

　　二、讀中感悟

　　1、觀察畫面，情感體驗：

　　（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪里？提出不理解的問題并設法理解。

　　2、討論交流：

　　江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉？為什么說小竹排在畫中游？

　　（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）

　　3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字及“山、木、艸 ”三個偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進行朗誦表演。

　　3、引導學生主動識字，習得識字的方法。

　　4、學會欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學準備】

　　課文插圖若干，詞語（裝入信封），2人一只。教學課件。

　　1、出示：“江南”，誰認識這個詞語寶寶？那你們去過江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。

　　2、圖上這個小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），誰會讀這個詞語寶寶？你們坐過竹排嗎？學習“排”，它是什么旁，為什么是提手旁？

　　3、有位詩人把剛才看到的江南水鄉的美景描繪的如詩如畫，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來欣賞課文第三課《小小竹排畫中游》，（指名讀課題）。

　　二、認識詞語寶寶

　　別急！要讀課文前，還得先認識幾個詞語寶寶。信封里的詞語寶寶說也要游江南，小朋友愿意帶路嗎？（愿意）

　　1、貼詞語。趕快打開信封，同桌2人合作，先拼讀信封里的詞語寶寶，再把詞語寶寶帖到相應的圖上。貼后校對。

　　2、詞語寶寶說，他們玩得很開心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽，它們會更開心，趕快讀讀吧！（自由讀──個別讀）

　　3、接下來，讓我們也讀得更開心，請同桌再次合作，你指我讀，會嗎？讀得好，夸夸他，有困難就幫幫他，開始。

　　4、老師也想和你們合作，愿意嗎？老師指小朋友讀。隨機認讀“游、苗、唱、綠、岸”

　　5、摘去拼音，你還能認出它們嗎？

　　6、 游戲：大轉盤。（課件）

　　三、賞江南：讀兒歌

　　這些詞語寶寶跳到兒歌里，你們認識嗎？（出示兒歌全文）

　　1、馬上認讀這首兒歌，如果碰到不認識的字，怎么辦？（拼拼音）

　　2、學生自由讀兒歌。（個別讀）

　　3、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的讀給大家聽：

　　⑴　小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游：

　　說說為什么喜歡這一句？

　　讓我們來做做魚兒游的動作，鳥兒唱的動作吧！（表演動作）

　　我們也像魚兒、鳥兒一樣快樂地讀一讀，可以把唱、游讀得響一些。

　　⑵　還喜歡哪一句？兩岸樹木密，禾苗綠油油：

　　理解密：樹木很多。讓我們來做做樹多的動作吧。

　　（全體起立，手拉著手舉起來，感悟樹木密），老師說：“哇！樹木真密啊！”

　　禾苗綠油油，也可以說綠油油的禾苗，還可以說綠油油的什么呢？（草、農田等）

　　再讀這一句，要讀出樹木的密，禾苗的綠來。

　　⑶　江南魚米鄉，小小竹排畫中游：

　　①　為什么說江南是魚米鄉呢？（學生回答后，看課件）

　　江南魚米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

　　②　竹排只能在水中游，為什么說它在畫中游呢？（江南的風景很美，就像在圖畫中游一樣。

　　③　全體齊讀最后一句。

　　4、江南的風景如此優美，讓我們再一次來游玩吧！（課件，動畫朗讀課文）。

　　5、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）

　　四、頌江南

　　江南自古以來就是讓人們向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作詩贊美江南，你知道還有描寫江南的詩歌嗎？（江南 江南可采蓮──略）

　　五、畫江南

　　（在原來復印的圖上畫上喜歡的顏色）

《小小竹排畫中游》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒 誦讀。

　　2、本課要學會3個生字，要求會認12個字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學習3個新偏旁“艸、山、木”認識2種新筆畫“丶丿”。

　　3、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫3個字，認識“丶”“ ”兩個筆畫和“木 、山　、艸”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　【教學重點】

　　1、認記生字注意生字在田字格中的位置。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

　　【課前準備】

　　flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。

　　【設計理念及總體思路】

　　運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。

　　1、悟江南──讓學生說說除了書上寫的，　圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；

　　2、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；

　　3、誦江南──讓學生根據畫的內容改編課文。

　　【教學過程設計】 第一課時

　　一、播放兒歌，導入新課

　　今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

　　二、整體感知課文

　　小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。

　　設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。

　　看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

　　小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

　　三、學生字新詞，讀通讀順課文

　　1、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。

　　2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

　　3、考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

　　4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。

　　設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順水流”，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

　　5、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學時念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調。

　　6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。

　　四、播放兒歌，哼唱兒歌

　　（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美。

　　第二課時

　　一、復習深化

　　1、開火車檢查詞語：（再次出示課件）

　　2、鞏固詞語的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語送到江南的老家吧。請三人上來送詞語，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到書中的江南的老家。（江南民樂）

　　根據學生所選詞語相機點課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語。

　　……

　　有困難嗎？（江南： 生可能不知道貼哪里？）你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

　　3、江南這么美，讓我們再次美美地來欣賞它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

　　4、你能說說江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

　　二、創設情境，感悟江南美景

　　1、這么美的江南，你們想進去看看嗎？說說我們可以 坐什么交通工具可以到達江南？

　　設計意圖：將學生對交通工具的認識加以整合，培養思維的發散性。

　　2、出示課件：（小竹排順水流）

　　設計意圖：我們這里的學生對“竹排”較陌生，通過課件使學生對“竹排”有一個感性的認識。

　　我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）

　　誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

　　3、匯報感受：

　　說得真不錯，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。

　　自由朗讀──精讀課文，體會動態美；

　　播放動畫，欣賞美景，學生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發展學生的多種感知能力）

　　要求學生給動畫課件配音在優美的音樂中體驗課文的意境美，培養語感。

　　4、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么呢？如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷……

　　你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實物圖片）引導舉例：如：桔子。怎么樣的桔子？能加上它的味道嗎？酸溜溜的……

　　引導學生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

　　小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）實物投影展示學生作品《江南》）

　　你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內容換成剛才說的東西，如果學生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導。

　　設計意圖：經過前面環節的教學，學生心中充溢著美的情愫，到了不吐不快的地步，這時設計“編兒歌”童真童趣就會溢于言外。

　　5、 誦江南：檢查改編情況：

　　小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學生表演。今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）

　　三、寫字

　　讓我們來認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

　　1、先請小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？

　　⑴　字寫在中間。

　　⑵　寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

　　2、出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

　　⑴　新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

　　橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不

　　同？

　　結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫， 生書空。

　　⑵　引導：這三個字有什么相同的地方？都有三個“口”。中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

　　3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

　　4、讓我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

　　【資料袋】

　　憶江南

　　唐　白居易

　　江南好，

　　風景舊曾諳。　　　　　　　　　　　

　　日出江花紅勝火，　　　　　　　　　

　　春來江水綠如藍。

　　能不憶江南？

　　江南憶，

　　最憶是杭州。

　　山寺月中尋桂子，

　　群亭枕上看潮頭,

　　何日更重游？

《小小竹排畫中游》教學設計 篇6

　　【設計理念】

　　通過運用多種教學手段，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，充分調動學生的閱讀欲望。使學生在讀中識字，讀中感悟，讀中欣賞。讀出美感，讀出韻味，美讀移情，培養語感。激發了學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“口、日、中”3個生字；認識筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、 、 ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創編小詩。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片、課前背誦古詩《江南》。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、誦讀古詩，激發興趣

　　1、看課件誦讀古詩《江南》。

　　2、談話創境：

　　小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色？

　　3、你知道江南在我國的什么地方？（出示中國地圖了解大概位置）這節課我們要好好地去欣賞、了解咱們自己的家鄉——江南。咦？大家平時出去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有什么好方法記住這個“排”字嗎？讓我們懷著陽光般的心情，快樂出發吧！

　　二、情景渲染，揭示新課

　　1、欣賞江南風光：引導學生按順序觀察，說一說你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說些什么？

　　2、揭示課題：小小竹排畫中游（學習“中、游”，啟發學生用自己喜歡的方式來記這兩個字。）

　　三、初讀詩歌

　　1、動畫朗讀。

　　2、自由讀文，遇到不認識的生字怎么辦？

　　3、同桌互讀，和朋友互幫互學，共同分享進步。

　　4、讀給全班小朋友聽，伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀 yōu，練習用“綠油油的什么”說話。（課件出示課文）

　　5、分組讀，齊讀課文。

　　四、趣學生字

　　1、出示生字(帶有聲調的），請你自已認讀幾遍。

　　2、指名認讀。

　　3、同桌互相說說哪幾個生字我以前就認識的，在哪兒怎樣認識的？哪幾個生字我有好辦法來記住它？

　　4、全班交流：教師及時總結學生的識字方法。（如：編順口溜、編謎語、加一加、減一減等）

　　5、學習小組組織認讀生字活動（去掉聲調）。

　　6、識字游戲：小天使游江南。

　　7、出示詞語寶典認讀：

　　江南　江水　禾苗　樹苗　樹木　樹葉　綠葉　果樹　竹排　木排　兩岸　兩天　綠色　綠地　江河　長江　富春江　綠油油　三三兩兩　青山綠水

　　四、寫字樂園

　　（學習寫“口”“日”“中”）

　　1、師范寫，學習筆順，認識新筆畫“?”；

　　2、觀察田字格中的“口”：說一說你發現了什么？（用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。防止學生把“口”寫成方塊。 ）

　　3、示范指導、學生練寫。

　　4、用同樣的方法指導書寫“日”、“中”，提醒學生注意“日”的第二筆書寫是橫折鉤。

　　第二課時

　　一、創設情境，多樣復習生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、朗讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）：

　　我的家鄉在江南，這里風景美如畫。看，小鳥在天空中唱歌，魚兒在水中游來游去。小河的兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。我愛我的家鄉──江南。

　　二、品悟詩歌、美讀課文

　　1、引導質疑，共同釋疑：

　　看圖自由朗讀詩歌，詩歌中你有什么不明白的地方嗎？（如“江南魚米鄉”） 師述：江南是指我國長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（配以課件）

　　2、把你最喜歡讀的詩句讀給大家聽一聽，說說你為什么喜歡？（或你在朗讀時仿佛看到了什么？）表演讀。（引導學生在評價中提升朗讀的水平）

　　3、師范讀詩歌。評一評你覺得老師讀得好在哪兒？

　　4、請生自由美讀課文。指名配動畫朗讀。齊讀。

　　三、熟讀成誦，積累語言

　　1、師生合作讀：

　　師：小竹排

　　生：順水流 ……

　　2、指圖讀：師指小竹排，生讀“小竹排，順水流” ……（注意引導學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦。）

　　3、自由背誦，指名背，齊背。

　　四、引導拓展、創編小詩

　　1、小朋友，除了書上寫的、插圖中畫的，江南還有什么，分別是什么樣？（生自由說）教師也為大家增加了幾個旅游景點。請看：課件播放（茶園、小橋流水……）

　　2、在課文的插圖上增畫江南美景。

　　3、根據畫的內容模仿課文來編編詩歌。

　　四人小組討論；全班交流。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　認識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。

　　⑵　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　了解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　2、過程與方法：

　　從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發學生自主識字的信心，通過小組協作學習，達到知識共享。自主學習、協作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。

　　3、情感態度價值觀：

　　學會觀察生活、了解生活、感受生活，發現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發學生愛江南、愛家鄉、愛祖國

　　【教學重、難點及教學突破】

　　1、重點：

　　識字、寫字和朗讀課文

　　2、難點：

　　扣住“畫中游”，體驗作者愉悅心情。

　　3、教學突破：

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。本課可以從以下幾點突破：

　　⑴　運用cai課件制作動畫效果（小竹排飄流的全過程），指導觀察說話，欣賞江南水鄉的美麗景色。

　　⑵　運用自主學習和協作學習的方法進行識字、寫字教學，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，感受語言文字的魅力。

　　⑶　民主的交談，聲情并茂的賽讀，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶性情。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　第一課時：cai課件；

　　第二課時：生字卡片、錄像。

　　2、學生準備：

　　搜集家鄉風光圖片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學步驟】 第一課時教學流程設計

　　〖教師指導〗

　　1、情境導入

　　2、指導識字

　　3、欣賞佳句

　　〖學生活動〗

　　1、感受情境

　　2、合作學習 　

　　3、品讀課文

　　一、談話導入，動畫激趣

　　〖教師活動〗

　　1、同學們喜歡旅游嗎？把你到過的地方給大家介紹一下。

　　2、這節課老師帶你們去一個美麗富饒的地方看看。課件演示。

　　3、看到這樣的景色，你想對同學們說點什么？ 

　　4、說得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介紹畫面）

　　5、有首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們快讀讀吧！

　　〖學生活動〗

　　1、學生興致勃勃地回憶說出旅游的地點和特點。

　　2、學生發出感嘆。

　　3、學生自由發言。

　　4、學生認真傾聽。

　　5、學生迫不及待地讀書。

　　二、初讀課文，自主識字

　　〖教師活動〗

　　1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、艸”。教師適時出現帶有“山”、“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

　　4、你如何在生活中使用這些字呢？

　　5、游戲：拼飛機

　　同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廊內有“江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

　　6、在詩歌中再認生字。

　　〖學生活動〗

　　1、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。

　　2、小組長組織學習讀生字，仔細聽，糾正讀音。

　　3、學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。

　　4、生可組詞造句，或說出在什么地方見過這些字。

　　5、用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。

　　6、個別認讀。

　　三、師生合作，賞讀課文

　　〖教師活動〗

　　1、認識句號。數一數這首詩有幾句話？

　　2、讀中感悟：自由讀──選句讀。你喜歡讀哪一句，讀出來。 

　　3、討論：你覺得這首詩美嗎？朗讀的時候，應注意些什么？

　　4、練讀、賞讀。讀出韻味，熟讀成誦。

　　5、出示課件，小竹排順水漂流，現在我們就是站在竹排上的小朋友，我們來邊看風景，邊誦詩。

　　6、還有別的詩也是寫江南景色的？（試誦詩） 

　　〖學生活動〗

　　1、回答

　　2、練讀。

　　3、領悟詩歌的押韻，表達感情方式。

　　4、熟讀成誦。

　　5、情景誦詩。

　　6、誦其它寫江南的詩。

　　第二課時教學流程設計

　　〖教師指導〗

　　1、強化記憶 

　　2、品詞賞句`

　　3、體驗感悟

　　〖學生活動〗

　　1、鞏固字詞

　　2、熟讀成誦

　　3、升華情感

　　一、識字寫字，強化訓練

　　〖教師活動〗

　　1、出示生字卡認字。重點認讀“中、唱、樹”（翹舌音）

　　2、小組合作識字。“找朋友”游戲，認讀教材中詞語。

　　3、指導寫字。邊講邊示范書寫“口、日、中”。

　　4、鞏固兩個重點筆畫和三個偏旁“木、艸、纟”。

　　〖學生活動〗

　　1、齊讀字音。

　　2、比賽組詞。

　　3、練習寫字。

　　4、看準筆畫的部位，口書筆畫，認偏旁。

　　二、師生互動，朗讀感悟

　　〖教師活動〗

　　1、同學們讀這首短詩時，是什么表情什么心情呢？朗讀感悟。

　　2、放錄像：江南水鄉行。

　　〖學生活動〗

　　1、自由讀，不同的語調，不同的語速試讀。

　　2、配畫面背誦。

　　三、總結全文，感情升華

　　〖教師活動〗

　　1、看完錄像后，同學們有什么話要說嗎？

　　2、展示收集的家鄉風光圖片，為大家介紹自己的家鄉。

　　〖學生活動〗

　　1、學生自由表達、贊美水鄉之情。

　　2、小組活動，觀賞、介紹、贊美。

　　四、本課小結（略）

　　【教學探討與反思】

　　本課應重在觀察說話，教師在演示課件時，注意引導一年級學生按順序看，從畫面感受江南美；然后從語言文字中欣賞，訓練學生的觀察、朗讀能力，激發愛美情愫。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇8

　　教材分析：

　　在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀貽情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

　　學情分析：

　　一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫3個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

　　教學難點： 讓學生體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學策略：自主學習。

　　第1課時

　　教學目標：

　　1.認識12個認讀字。

　　2.正確地朗讀課文、背誦課文。

　　3.知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　今天我們學習第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學生把自己查找的有關小竹排的圖片讓同學們看一看。再請同學看錄相，教師做適當的講解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內容。

　　二、展示目標

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準確。

　　2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字，把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　3.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。

　　4.指名讀課文。

　　5.抽讀生字和會認字的卡片。（帶拼音的卡片）。

　　四、朗讀課文

　　1.自己輕聲讀全文，標出一共有幾句話。（3句）

　　2.學習第一句：

　　（1）指名讀。

　　（2）出示書中插圖：提問：什么是順水流？讓學生到圖前指一指。

　　（3）如果你坐在小竹排上，小竹排順水往前行，魚兒在水中游來游去，鳥兒在枝頭歌唱，你會是什么心情？即這句話應該怎樣讀呢？

　　板書：鳥唱魚游

　　（4）自己試著讀一讀。

　　（5）同桌同學互相讀，互相評議。

　　（6）指名讀，讀后評議。

　　（7）學生如果讀得不到位，教師可范讀。

　　3.學習第2句：

　　（1）師：小竹排繼續地前行，你又看到了什么？

　　（2）指名讀第2句。

　　（3）提問：看圖：兩岸指的是哪兒呀！到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀？板書：樹木密

　　（4）教師指圖：這是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗長得怎么樣？書中怎么說？板書：禾苗綠

　　（5）指名讀第2句。

　　（6）樹木這么茂盛，禾苗長得這么好！你們的心情怎樣？想想應該怎樣讀，自己試一試。

　　（7）指名讀，教師指導讀。

　　（8）再指名讀。

　　（9）把一二句連起來讀一讀，練習背誦。

　　4.學習第3句：

　　（1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒嗎？

　　（2）自己出聲讀讀第3句。

　　（3）教師讓學生質疑不明的地方？學生質疑：為什么說江南魚米鄉？板書：魚米鄉。

　　（4）請知道的學生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉。

　　（5）看江南有關的錄相。

　　（6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學生討論。板書：畫中游。

　　5.請學生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。

　　五、背誦課文。

　　1.自己練習背誦。

　　2.同桌互背。

　　3.指名背誦。

　　六、拓展訓練：結合課后第3題，發揮學生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。

　　板書：

　　第2課時

　　教學目標：學會3個生字，認識2種筆畫和1個偏旁，并能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.朗讀課文

　　2.背誦課文

　　二、展示目標

　　三、學習生字：

　　（一）讀準生字的音。

　　1.自己借助拼音讀讀生字。

　　2.同桌同學互讀，比比誰讀得又快又準確？

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戲，鞏固生字的音。

　　（二）分析字形結構，了解意思。

　　1.認識新偏旁“ ”（角字頭），新筆畫“ ”（豎折折鉤）、“ ”（撇折）

　　2.打開生字卡片，自己學習字形結構。

　　3.分小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多。

　　4.小組匯報，每個學生都有任務。

　　兒：ér 用數筆畫方法記：撇、豎彎鉤。組詞：兒童、兒歌、兒子

　　鄉：xiāng 3筆寫成，撇折、撇折、撇。組詞：鄉村、鄉下，魚米鄉

　　木：mù 猜字謎：十八（打一字）。組詞：木頭、樹木

　　禾：hé 用“木”字加一撇，就是禾。還可打猜字謎：十八撇。組詞：禾苗

　　米：mi用“點、撇”加上今天學的“木”字合起來就是“米”字。組詞：大米、米飯、米花

　　在學生講完“木、禾、米”的記讀后，教師做一個復合片進行比較記憶，幫助學生掌握“木、禾、米”的形。

　　魚：yú 形象記憶法。魚字的字形結構有些像小魚。“ ”像魚頭，“田”像魚身子，“一”像魚尾。組詞：魚頭、金魚、黃花魚。

　　鳥：niǎo 形象記憶法。“鳥”字很像鳥的樣子。“ ”像鳥頭，“ ”像鳥身子，“一”像鳥的爪子。組詞：小鳥、鳥叫。

　　四、指導書寫：

　　1.說說每個字的筆順，然后把書中每個字紅色的筆畫描一遍。

　　2.書空易錯筆順的字：米、魚、鳥。

　　3.仔細觀察每個生字的重點筆畫的位置，試著把每個生字獨立寫一遍，寫后與范字比較看看哪一筆寫得不好，試著修改！

　　4.教師重點指導“鳥、魚”字。

　　（1）出示帶田格的“鳥”字。

　　①學生觀察重點筆畫位置。

　　②教師范寫：第一筆“撇”，起筆在上半格里中線上中間位置寫撇，“撇”寫得小一點。第二筆“橫折鉤”的起筆在“撇尖”偏左邊一點，注意“橫”不要寫得太長，第三筆 “點”寫在豎中線上，注意“鳥”字要寫得小一點。第四筆“豎折折鉤”，“豎”收筆在橫中線上，“折”在橫中線上，寫得要寬一些。最后一筆“橫”要比上邊的筆畫出來一點。

　　③學生練習書寫“鳥”字

　　④展示評改！

　　（2）教師出示“魚”字

　　①學生觀察重點筆畫位置。

　　②教師范寫：“魚”字

　　第一筆“撇”在上半格豎中線中間位置起筆寫。比“鳥”字的“撇”稍長一點。第二筆“橫撇”撇尖寫到豎中線上。中間的“田”字寫在田格正中間。最后一筆是橫，稍長一些。

　　③學生練習書寫“魚”字

　　④展示評議！

　　5.學生把其他5個生字在書上每字寫一遍，個別有困難的學生，教師個別輔導。

　　6.展示評改。

　　7.教師提醒學生“鄉”字的兩個“撇折”要對齊寫。“木、禾、米”3個字的“撇、捺”筆畫要寫對稱。

　　五、鞏固練習。

　　1.在生字本上完成每字3遍的作業。

　　2.抄寫詞語：兒子  鄉下  禾木  大米  小魚  小鳥

　　3.背誦課文。

　　板書：

　　5、小竹排在畫中游

　　教學反思：

　　教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節上去充分發展學生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學上，把握關鍵筆畫的指導；開展多種形式的讀，將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學生學習興趣很濃。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。

　　師：這節課，老師也想帶同學們到一個美麗富饒的地方看看。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：這是首優美的詩歌，它描寫了一個風景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互當小老師聽對方讀，糾正讀音。

　　3、自主探究，識記生字（課件出示）

　　(1)、自主識字

　　①圈出生字并帶拼音拼讀

　　②去拼音讀

　　采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

　　（2）、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認出它們嗎？指名讀

　　（3）、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內交流一下。

　　（4）、集體展示各自的識字好辦法。

　　（5）、各種游戲，檢查中識字。

　　5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　三、看圖學文，讀中感悟。

　　1、學習一、二句。

　　師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學們按由近到遠的順序觀察。看誰觀察仔細并且說話完整。

　　（1）近處有什么？

　　學生看得較仔細，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導借圖認識“竹排”。并質疑“小竹排順水流”什么意思？

　　學生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學生理解。

　　（2）遠處有什么？教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

　　（3）如果你站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？

　　生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，我們會聽見小鳥清脆的叫聲。

　　生：會看到魚兒在水里游來游去。

　　生：還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。

　　（4）指導讀。

　　師：此時，你站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？

　　（課件出示一、二句）

　　先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

　　2、學習第三句。

　　（指圖）小小竹排順水漂流，兩岸是茂盛的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！

　　看到這么美的地方，你現在最想干的是什么？

　　生：我想到那個地方的小河里去洗澡。

　　生：我想去那個地方旅游，帶著相機，把風景拍下來。

　　生：我想去那兒照張相。

　　生：我想去那兒釣魚。

　　生：我想站在小竹排上看風景。

　　師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導學生認識兩條大河，指出江南所指地域。

　　師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉”。

　　（1）出示第三句，齊讀。

　　（2）指名讀，指導停頓、重音，再指名讀。

　　四、創設情境，背誦全文

　　師：你喜歡江南魚米鄉嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。

　　1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。

　　2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學生上臺

　　表演讀。

　　3、請同學們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？

　　4、現在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）

　　五、拓展說話

　　出示江南的其它風景圖，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　六、課外延伸

　　1、收集江南的風景圖片，在教室里展覽。

　　2、我們的家鄉諸城也很美，把你認為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎？

《小小竹排畫中游》教學設計 篇10

　　【教學要求】

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

　　3、明白勤勞是美德。

　　【教學重點】

　　讀課文了解江南是“魚米之鄉”。

　　【教學難點】

　　小竹排為什么在畫中游？那這幅畫的作者會是誰呢？

　　【教學準備】

　　課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文，第3課。（板書：3、小小竹排畫中游）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音。

　　2、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認的字。

　　3、檢查字音：

　　⑴　生帶讀；

　　⑵　齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

　　4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

　　三、觀圖，質疑

　　1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧！（放音樂，課件）

　　2、瞧，圖上有誰呀？他在干什么？河里有誰？兩岸呢？

　　3、問：小竹排在哪里游？而我們的課文寫的小竹排在哪里游？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

　　4、讀了課題，你有什么疑問？（為什么小竹排在畫中游，而不在水中游？）

　　四、體會，解疑

　　1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一片動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。（播放朗讀材料）

　　2、說說你們都想扮演誰？（師相機貼板書）

　　⑴　小魚、小竹排：你看見了什么？聽見了什么？

　　⑵　小鳥：你為什么唱歌？唱了什么？

　　⑶　男孩：你看到了什么？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會綠油油？

　　⑷　小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的？

　　3、你們覺得這個地方怎么樣？就像一幅美麗的圖畫，小竹排就像在什么地方游？（板書：畫框）

　　4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

　　5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。（板書：魚米鄉）我們就生活在江南。欣賞圖片。

　　、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最后一句話呢？（出示課文）

　　五、朗讀感悟，領會含義

　　1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢？請同學們4人一組，進行討論。

　　2、匯報：畫家是大自然，人民……

　　六、擴展

　　最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

　　七、作業

　　畫一幅江南美景圖。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

　　二、學習生字、偏旁、筆畫

　　1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　【板書】

　　3、小小竹排畫中游

　　鳥唱　　　　　魚游

　　樹木　　　　　密

　　禾苗　　　　　綠

　　魚米鄉　　　　畫中游

《小小竹排畫中游》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識12個字。會寫“口、日、中”3個字。 認識2個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　認記生字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　某些重點字詞較難理解。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、 生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課教學重點是生字和理解重點詞句。生字教學可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點詞句比較難理解，教師可充分發揮多媒體課件的作用，引導學生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉”及“小小竹排畫中游”的意思。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1、課件播放江南風光的圖片，放江南的民族樂曲。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？學生質疑。

　　3、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結合理解“竹排”。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、認識生字：找一找，畫一畫。

　　⑴　課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：

　　①　借助拼音多讀幾遍。

　　②　同位互讀。

　　⑵　小組討論識記辦法。

　　⑶　匯報交流：鼓勵生用多種方法識記。

　　3、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準、讀通。

　　三、創設情境，理解詞句，練習朗讀

　　1、指名讀文，齊讀。

　　2、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發言）師適時指導朗讀。

　　3、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？

　　4、學生質疑，生生解疑，師生解疑。

　　重點理解詞句“小竹排，順水流”、“魚米鄉”、小小竹排畫中游”。

　　5、試著有感情朗讀課文。

　　6、給短文起名字。引出課題。

　　7、有感情朗讀課文：

　　⑴　齊讀課文。

　　⑵　男女比賽讀。

　　⑶　齊讀。

　　8、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

　　〖板書設計〗 小小竹排畫中游

　　鳥兒唱　魚兒游　樹木密　禾苗綠 魚米鄉

　　〖教學后記〗

　　對江南，學生日常生活中感知較少，單純的說教學生難于接受，通過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片，學生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字：

　　⑴　卡片認讀生字 齊讀、開火車讀。

　　⑵　摘蘋果。

　　2、朗讀課文。

　　二、識記生字

　　1、說說是怎么記住的？隨即認識新偏旁。

　　2、擴散思維：

　　⑴　還有哪些字帶有提手旁、三點水、草字頭。生說師寫。

　　⑵　擴詞訓練。

　　3、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學生認讀：

　　⑴　自由練讀。

　　⑵　同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比那一組開的花多。

　　三、詞語練習

　　課件出示：

　　綠油油的禾苗　綠油油的　的

　　學生自說、互說、指名說。

　　四、練習書寫“口、日、中”

　　1、認識新筆畫橫折、橫折鉤。

　　2、觀察“口、日、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫。

　　3、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么：

　　師范寫，生書空。

　　4、在田字格中描紅，練寫。

　　5、變一變。“口”加一筆變成什么，加兩筆呢？

　　⑴　指名說。

　　⑵　課件出示所變字。

　　〖板書設計〗

　　口　日　中

　　〖教學后記〗

　　“漢字開花”游戲不光幫助學生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正。寫字時注意引導學生觀察“口”字上大下小，培養學生良好的寫字習慣。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇12

　　設計理念：

　　《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　預設目標：

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，會寫口、日、中3個字，認識兩個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利有感情地朗讀課文

　　教學重點：認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：從讀中領悟江南的美。

　　課前準備：教師（課件、錄音機）

　　學生（課前畫的家鄉風光圖）

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設目標

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（出示江南美麗風光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

　　2、今天我們就來學習 3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）

　　（設計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創設情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

　　二、范讀課文。

　　師配樂范讀課文，生看課文插圖。

　　（設計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

　　三、初讀課文

　　1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學生自主讀課文）

　　2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發現這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學的生字）

　　3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領讀。如“兩岸”“樹苗”等。）

　　4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　下面我們來開火車讀，哪組先來？

　　（設計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。）

　　四、熟讀課文。

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

　　1、學生讀課文。（自由讀，指名讀）

　　2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導）

　　五、精讀課文。

　　1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？

　　3、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學生回答，教師伺機板書）

　　4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。（學生練讀）

　　5、匯報讀：指讀、對讀。

　　6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。）

　　（設計意圖：創設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發展語言的同時發展思維能力，激發想象力和創造潛能。）

　　六、課間操：同學們學得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學可以跟著一起唱，愿意表演的同學可站起來表演。（師生共舞，錄音機播放歌曲《我們的田野》）

　　七、拓展練習

　　1、師述：我們的家鄉在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉的風光圖，老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時候，可以仿照本篇課文編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎？

　　學生準備

　　2、師：誰愿在全班交流？

　　師隨時評價：編得真好！真能干！真有創意！（對于說得特別好的：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。）

　　3、總結：我們的家鄉在江南，她美麗富饒。同學們，我們要熱愛自己的家鄉，保護環境，讓她越來越美。

　　（設計意圖：讓學生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）

　　第二課時

　　預設目標：

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：（略）

　　點評：

　　本節課設計較好地體現了語文新課程標準概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設計上有以下特點：

　　1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養。

　　遵循“讀書內化”的閱讀教學規律，本節課設計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環節，學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導思想和訓練層次性十分明確。

　　2、改革方式、方法，促進學生自主發展。

　　“閱讀教學是個性化行為。”本設計以學定教，把原本屬于學生的權利還給學生，一是選擇權。尊重學生的個性差異，鼓勵學生根據自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學習方式和學習內容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學習，學習的結果也讓學生自己匯報、補充，教師只是起點撥作用。二是評價，學生朗讀、發音，盡量讓他們去評價，從而培養學生分析、判斷能力。

　　3、努力開掘語文學習的豐富資源。

　　本課教學，在課前要求學生了解江南的知識，畫畫自己家鄉的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學習語言；朗讀課文，練習說話，課末處引導學生展開想像，聯系已有經驗，仿編兒歌，會激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣和創造的樂趣。實現了課內外、學科間、學習與生活有機地聯結、貫通、互補，課堂教學會更充實，更具活力。

　　4、充分使用電化教學手段，創設情境，使學生形象直觀地體驗江南的美，提高了教學效率。

　　參考書目：《小學語文新課程理念下的創新教學設計》、《新課程、新理念》。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇13

　　【課前透視】

　　這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

　　一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【課前準備】

　　掛圖、卡片、錄音機。

　　【教學時數】

　　2課時。 第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

　　掛圖的運用，教師富有話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。

　　2、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　二、對話平臺

　　1、初讀：（整體感知，提出問題。）

　　⑴　教師范讀課文（配樂）。

　　⑵　學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。

　　⑶　同桌互讀、相互評價。

　　⑷　指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀 yōu……

　　⑸　輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

　　2、識字：（自主活動，適時調控，培養能力。）

　　⑴　自讀：在課文中圈出生字。

　　⑵　逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字。

　　⑶　指讀。

　　⑷　同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽：

　　及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。

　　⑸　匯報：

　　教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　⑹　鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）──集體讀（無注音）──看卡片、開火車讀（無注音）。

　　⑺　朗讀詞語（課后“我會讀”中的詞）。

　　⑻　“一字開花”游戲：用生字組詞說話。

　　三、寫字

　　（認真指導、重在激勵。）

　　1、看筆順圖，描紅。

　　2、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如“中”的最后一筆寫在豎中線上）

　　3、示范指導、學生練寫。

　　4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　第二課時

　　一、回顧

　　1、出示生字詞。

　　2、開火車讀、小老師帶讀。

　　3、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）。

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。

　　二、朗讀

　　（品詞析句，體會無限美感。）

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？

　　（學生回答：高興、快樂……）

　　教師伺機板書。

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

　　4、匯報讀：指讀、對讀。

　　5、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

　　教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。

　　三、誦讀

　　1、教師配樂詩朗誦。

　　2、生模仿練讀。

　　3、指讀、輪讀。

　　4、你問我答：引導學生看板書回答。

　　師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

　　5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　6、朗誦會：評選未來的主持人。

　　四、小結（引導學生表達對祖國的贊美之情。）

《小小竹排畫中游》教學設計 篇14

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　師：喜歡旅游嗎？這節課，老師要帶你們到一個美麗富饒的地方看看。我們要去的地方水特別多，所以我們應該用什么交通工具？現在我們來認識一種更一種簡易方便的水上交通工具（出示竹排課件）它的名字叫“竹排”。

　　師：誰想念念這個字？

　　師：怎樣才能記住它呢？

　　師：請大家一起叫它的名字。（小小竹排）

　　師：小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（畫中游）

　　2、揭示課題并質疑：

　　師：這就是我們今天要學習課文的題目，大家一起讀課題。（指板書）

　　師：小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？生：畫中游。

　　師：那你認為竹排應該在哪里游？

　　師：可是課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文：

　　師：請打開課本第56頁，找到這篇課文。找到了用你的大眼睛告訴我。學生找課文。

　　師：下面呀，老師請小朋友自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認識的字，用筆圈出來，然后請拼音寶寶幫幫你。咱們比比看，誰能把課文讀下來，開始讀吧！學生自由練習讀課文。

　　2、檢查自讀情況：

　　師：小朋友讀的真認真，誰愿意起來讀給大家聽？其他小朋友請用小手指著課文，仔細傾聽。看他讀得對不對。

　　指兩名學生單獨試讀課文。（注意“綠油油”的讀音。）全體齊讀 “綠油油”。

　　師：注意“綠油油”的發音，我們一起把課文讀一遍。

　　三、認識生字、生詞

　　1、帶拼音認識生詞（課件）

　　師：小朋友,讀課文的聲音真好聽，生字寶寶也被你們吸引來了,瞧。和字寶寶交朋友要知道他們的名字，先請跟著老師一起認識他們。

　　a、師領讀。

　　b、請兩位男女小老師領讀。

　　c、誰還想試試？請個別學生認讀生字。

　　2、去掉拼音認識生詞

　　師：看來大家帶著拼音讀都沒問題了，如果老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎？

　　a、指名讀。

　　b、齊讀。

　　3、交流識字方法：

　　師：這些紅色的字是我們要認會的生字，你有什么好辦法讓大家記住他們呢？

　　a、氵”旁的生字，引導學生歸類，與“水”有關。

　　b、讀草字頭苗字（猜謎語的方式：田頭上長草）

　　c、他生字學生自由交流識字方法

　　小結：我們在識字時可以采用加一加，猜謎語，看偏旁等方式來記住生字。大家的方法真多，看來個個都是識字小能手。        

　　4、認識生字：（打亂順序）

　　a、指3名學生讀，開火車（讀對了火車開動，錯了大家舉手糾正）

　　b、齊讀一遍。

　　5、游戲識字：（摘蘋果）

　　四、理解課文

　　1、全文通讀：（課件出示全文）

　　師：認識了這么多的生字朋友，讀起課文，是不是更有信心？現在他們要回到課文中跟聰明的你一起學習了，讓我們一起喊他們的名字，把它們送回去。

　　師：帶著這份自信，再讀課文，相信你一定會把江南讀得更美。來，自己先試試讀出江南的美來。

　　學生練習美讀課文。

　　師：誰愿意站起來讀給大家聽？小朋友邊聽邊想象江南那美麗的景色。（教師選擇一名學生美讀課文。）

　　師：小朋友，你們剛才都仿佛看到了什么？謝謝你的朗讀，把我們帶到了那風景如畫的江南水鄉。

　　2、學習兒歌第一小節：（課件出示第一句話）

　　理解 “順水流”，教師做流水方向的動作，學生說說小竹排怎么走，一起做做動作。

　　師：現在，讓我們一起坐上竹排出發，好嗎？來，我們一起把這句話讀一下。

　　師：想象一下，我們現在都在小竹排上，你聽到了什么？

　　師：啊，多可愛的小鳥。你覺得它可能在唱些什么呢？

　　（它可能和竹排上的小朋友打招呼說“你好”。它可能說：“哇，這里的景色真美啊！”）

　　師：你看到了什么？

　　師：你想對小魚說些什么？

　　師：那你能讀出鳥兒、魚兒的可愛嗎？誰想試一試？

　　師：讀得真歡快，就像活潑的小魚。誰也想讀。再請一名學生試讀。

　　師：多可愛呀,鳥兒在歌唱，魚兒在游泳，你的心情又怎樣？。

　　師：來，誰能帶著高興的心情，再來美美地讀讀這句話。

　　（美讀第一句課文。）

　　師：看他多開心，臉上都笑瞇瞇的。來我們男女生來個比賽，看誰讀得最開心，最高興。

　　學生進行男女生賽讀。

　　3、學習第二小節：（課件出示課文情景圖及第二句話）

　　師：我們再來看看兩岸的景色吧？小朋友看看書中的圖畫，你看到了什么？

　　師：樹木長得怎么樣啊？

　　師：你看見過長得很密的樹木嗎？那是什么樣的？

　　師：地里禾苗長得怎么樣？（在黑板上畫疏與密的小樹）

　　學生觀擦，什么是疏，什么是密。

　　師：那這綠油油的禾苗長大后會長出什么？誰來猜一猜？

　　師：（課件展示禾苗的成長過程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米。看到這就會知道禾苗長大會長出什么了吧？

　　師：（課件）“綠油油”還可以用來形容什么？像“綠油油”這種形式的詞，還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些？

　　師：小朋友腦袋里的詞語可真多，今后我們說話時就可以多和它們交交朋友。下面，讓我們來讀出兩岸的美，好嗎?誰先來？

　　師：（分小隊讀）哪隊小朋友能把樹木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢？

　　4、學習第三小節：理解“魚米鄉” 和 “畫中游”

　　師：（課件出示第三句話）誰愿意把最后一句話讀一下？

　　學生單獨試讀。

　　師：（納悶地）小朋友說說，為什么把江南說成是“魚米鄉”？

　　師：（課件出示江南魚米）江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米鄉”。是指魚兒多、稻米多的地方。（板書：魚米鄉）

　　師：為什么說小竹排在“畫中游”，你知道嗎？（聯系上文想一想，從課文中找找答案）

　　生：小竹排是在美麗的圖畫中游。

　　師：小竹排是在真正的圖畫中游嗎？

　　生：不是，是因為景色美，所以小竹排好像在畫中游。

　　師：這美麗的景色是指哪里的景色呢？

　　生：是江南。

　　師：對呀，就因為江南美，美得象幅畫。所以才說小小竹排畫中游。

　　5、欣賞江南美景（課件）來，我們一起乘上小竹排，來看看美麗、富鐃的江南。

　　6、美讀全文

　　師：優美的音樂響起了，讓我們再次走進美麗的江南，把課文美美地讀一遍。

　　首先由教師配樂范讀，接下來由學生隨音樂美讀課文。

　　五、背課文

　　師；小朋友，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。

　　師生以接龍的形式配合背誦課文。

　　師：（課件出示文字提示）小朋友，看著江南的美景，能自己背背嗎？

　　先請個別學生背，再集體背誦課文。

　　六、課外延伸

　　1、江南美景如畫，有一首《江南》，寫得很美，和老師一起讀一讀好嗎？（課件）

　　小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，我們要用自己一雙明亮的眼睛去發現生活中的美。

　　板書設計：                     小小竹排畫中游                                

　　魚米鄉

《小小竹排畫中游》教學設計 篇15

　　【教學設計理念】

　　江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、識記生字和朗讀課文。

　　2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　【教學準備】

　　悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

　　【教學程序】

　　一、推薦旅游景點，組織小小旅游團

　　1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

　　3、導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

　　各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

　　4、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

　　5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

　　6、出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。

　　7、再讀景點介紹。

　　8、老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！

　　二、乘竹排，暢游江南美景

　　1、師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

　　2、多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

　　導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

　　3、演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

　　4、看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

　　5、多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

　　6、游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

　　字條：小竹排，順水流、鳥兒唱，魚兒游

　　兩岸樹木密、禾苗綠油油

　　三、創造性朗讀：我也試著做導游

　　小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？

　　四、復習鞏固生字，書寫生字

　　1、出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

　　2、讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

　　3、同桌交流看準關鍵筆畫。

　　4、談談書寫時注意的筆順。

　　5、學生描紅、書寫。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇16

　　3 

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。             

　　教學重點：認寫本課生字。

　　教學難點：正確、流利地朗讀課文

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、有關江南的一些圖片和資料。

　　教學過程：

　　一、情境創設，激發學習興趣

　　1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方——江南游覽一番 。

　　2.(播放江南美景)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。隨機導入：今天小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，讓我們和它一起來學習一首好聽的詩歌《小小竹排畫中游》。板書課題。齊讀課題。

　　[設計意圖】彩用生動的畫片導入，能燃起學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，讓學生在優美的圖片和柔和的樂曲中感受到江南的美，感受祖國大好河山的美。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文。

　　2.這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？讀一讀吧，看你都知道了什么？學生自由練讀。

　　3.同桌互讀，糾正字音。

　　4.指名讀，全班評價。

　　【設計意圖】發揮學生在閱讀中的主體作用，尊重學生在閱讀中的感受，把學習的主動權交還給學生。

　　三、認讀和識記生字

　　1.把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2.小組交流識字情況，學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。并由小組長組織學習，一名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

　　3.（課件出示生字）找一名學生當小老師領讀；開小火車一個一個地讀，教師及時正音并介紹3個偏旁“山字頭、草字頭，木字旁。讓學生說出帶有這三個偏旁的字。然后讓學生組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字，如何在生活中使用這些字。

　　4.（課件出示沒有注音的兒歌）在詩歌中再認生字。

　　5.“ 漢字大沖關”游戲，鞏固所學生字

　　6、認讀課后的詞語。

　　7、“ 詞語大沖關”游戲，復習詞語。

　　8.全班齊讀課文。

　　【設計意圖】一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。多種識字活動在學生逐步發展和層層提高的過程中完成了知識的構建。

　　四、指導書寫

　　1.出示“口、日、中”，指名讀。

　　2.認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。

　　3.觀察田字格中的生字，教師范寫，學生書空。

　　4.學生練寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。

　　5.評議。

　　【設計意圖】一年級學生寫字指導是重點，作為教師在此環節中要到細致耐心地進行指導，并強調書寫姿勢，從而養成良好的書寫習慣。

　　五、鞏固練習

　　1、看拼音，寫漢字。

　　2、漢字變戲法。（加一筆）

　　3、背課文

　　【設計意圖】讓學生進一步鞏固本節課所學的知識，做到學有所獲。

　　五、課堂總結

　　【設計意圖】指導學生看板書，引導他們總結這節課收獲了什么，把課堂的重要環節進行回顧。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內容，感受江南的美麗風光，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 在實踐活動中，培養口頭表達能力，積累詞匯。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、有關江南的一些圖片和資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入，激發興趣

　　1.師：這節課，我們繼續到江南去看一看，想看嗎？

　　2、播放江南美景的圖片，學生欣賞。

　　【設計意圖】教師伯激情導入能促進學生的求知意愿。調動學生的多種感官，那么學生的學習興趣自然會得到提升。

　　二.指導朗讀，讀中感悟。

　　（1）自由練讀。

　　（2）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。 

　　（3）生生互評。 你認為這個同學讀得怎么樣？簡單地評價評價。

　　（4）學習第一句“小竹排順水流，鳥兒唱，魚兒游。”

　　學習“鳥兒唱，魚兒游時，引導學生讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子，可加表情，動作來讀，把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

　　板書：竹排、流；鳥兒、唱；魚兒、游。

　　（5）學習第二句“兩岸樹木密，禾苗綠油油”。

　　教師板課件示一棵樹。并問學生：你覺得我這樣行嗎？為什么？第二句“密” 是什么意思呢？再讓學生觀察出示的課件圖片，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

　　學習“禾苗綠油油”。先讓學生說一說“綠油油” 是什么樣？（指導讀）

　　板書：樹木、密；禾苗、綠。

　　（6）學習第三句“江南魚米鄉，小小竹排畫中游。”

　　借助課件演示漁民捕魚、水稻豐收等場面，理解“江南魚米鄉”。并適時說明江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。

　　【設計意圖】充分利用一年級學生形象思維豐富的特點，借助圖片理解課文難點。采用多媒體再現課文的畫面，使學生眼前有美景，心中有畫面，心中有真情。

　　三、回歸整體，熟讀成誦

　　1.播放樂曲，配樂朗讀。

　　2.采用自己喜歡的方式邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光。

　　3.指名背誦。

　　4.齊背。

　　【設計意圖】采用多樣的讀背方式，做到尊重了學生的選擇，從誦讀中促進了對語言文字的積累。這樣做，可以讓學生在不同地程度中領略到詩歌的語言之美、課文所描述的意境之美。

　　四、課外練習，拓展知識

　　1、與家長共同分享今天的學習內容，并收集有關江南風光的圖片。

　　2、與家長合作說說我們家鄉的風光或上網搜索相關的圖片或視頻。

　　[設計意圖】設計兩個層次的作業，可以有效地照顧不同層次的學生， 促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養。

　　板書設計：         3    小小竹排畫中游

　　小竹排                 流

　　鳥兒                   唱

　　魚兒                   游

　　樹木                   密

　　禾苗                   綠

《小小竹排畫中游》教學設計 篇17

　　一、教材分析。

　　本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　二、學習目標。

　　1、初步認識12個生字，認識“木、艸、纟”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

　　3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

　　難點：對“魚米鄉”、“畫中游”的理解。

　　四、課前準備：貼畫。

　　五、學習預設：

　　一、導入激趣。

　　今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

　　（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

　　是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

　　（將手中竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）

　　你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）

　　（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）

　　今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？

　　出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習“中、游”。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦？

　　下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

　　生自由讀課文。

　　指名讀（小黑板出示課文）。

　　（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）

　　三、圖中感悟，隨文識字。

　　小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎？

　　在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

　　下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）

　　（后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）

　　1學習“小竹排，順水流。”

　　現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）

　　竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

　　現在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢？（順水流，若說不出，請學生上黑板指一指水流的方向，師解釋順水流的意思。）學習“流”，看流，你發現了什么？

　　（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）

　　我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

　　（請生貼圖，是為了檢測學生對“順水流”的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）

　　來，我們看著圖，把這句話說一說。

　　2學習“鳥兒唱，魚兒游。”

　　小竹排畫好了，接著我們該畫什么呢？（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）教學“唱”，齊讀，看唱，你發現了什么？“口”字旁的字還有哪些？

　　小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）

　　這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）

　　小魚多嗎？（多）魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉。（師板書：魚鄉）那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎？

　　小魚在河里干什么？（跳、游）它們為什么跳呢？（它們很高興）

　　你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

　　3學習“兩岸樹木密”。

　　畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發現了什么？

　　樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

　　是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現？

　　（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

　　（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）

　　這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

　　4學習“禾苗綠油油”。

　　岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

　　齊讀“禾苗綠油油”。

　　5看圖，再現課文前面所學詩句。

　　通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

　　6學習“江南魚米鄉”。

　　看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。（板書：米鄉）

　　而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。（師板書：魚米鄉）

　　（“魚米鄉”的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對“魚米鄉”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。）

　　魚米鄉在哪里？（江南）讀“江南”。指名讀，讀準后鼻音。

　　現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

　　7學習“小小竹排畫中游”。

　　江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

　　師讀課文，故意讀錯“小小竹排水中游。”（生指出畫中）

　　將“畫中”加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢？

　　讀“小小竹排畫中游”。

　　8讀整首詩。

　　江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

　　想不想單獨來試試。（想）

　　那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

　　9背詩。

　　這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

　　四、出示生字，鞏固練習。

　　小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

　　出示生字，讀生字。

　　師范寫生字。

　　生寫字練習。

　　五、小結。

　　江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎？

《小小竹排畫中游》教學設計 篇18

　　【例一】

　　一、課題導入

　　讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

　　二、范讀課文，整體感知課文內容

　　播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

　　三、初讀課文，學習生字

　　借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。

　　四、朗讀感悟

　　創設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。

　　1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。

　　2、看到這些美景，你會說些什么？

　　3、為什么說小竹排是在“畫中游”？

　　4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉”的美景。

　　五、拓展說話

　　再創情境，練習說話。

　　繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　六、鞏固識字，指導寫字

　　七、課外延伸

　　收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。

　　【例二】

　　一、看圖，揭示課題

　　1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

　　2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。

　　2、指名試讀課文，檢查自讀情況。

　　三、創設情境，指導朗讀

　　播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

　　四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導學生寫字

　　七、完成練習

　　完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇19

　　一、導入激趣。

　　1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

　　3.導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

　　各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

　　4、讀的真好，通過讀上面一段話，我們知道了竹排是一種交通工具，你們還知道哪些交通工具?同學們知道的真多。今天,老師也給大家介師介紹竹排:竹排是水上的一種交通工具,以前,在江南一帶,農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物,現在,竹排主要用在水上娛樂。它是什么樣的呢?請大家把書翻到56頁,你找一找,竹排在哪?在竹排上書寫“排”字。)“排”是這一課的生字，同學們仔細看，齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系?

　　這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學習一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。

　　二、初讀課文,初步感知。

　　1.圈字、讀課文。

　　（1）在課前,老師已經讓大家回家讀了,現在請你把生字在課文中圈出來,然后認真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）剛才小朋友們學習的很認真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。

　　2.認字。

　　(1)給生字加拼音。

　　這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學習兒歌,還要學習兒歌中的生字。老師已經把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。

　　(2)下面請同學們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。

　　（3）誰愿意當小老師領大家讀一讀？真是一個稱職的小老師

　　3.如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。

　　4.這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。誰能說一說你是怎樣記住這個字的，把你好的識字方法教給大家

　　“排”可以組成一排 排隊

　　“唱”我們都喜歡唱歌的唱

　　“游 流 江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關

　　這節課我們要認識一個新的偏旁就是草字頭，同學們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。

　　5.接下來咱們男女同學比賽楷書讀得正確、響亮，同學們讀得都不錯。

　　5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細看。

　　三、圖中感悟,隨文識字。

　　1.導入:同學們剛才和這些字寶寶交上了朋友，并且讀得非常流利,那同學們的課文一定會讀得更好。來再來讀一讀課文,跟著小竹排去看看一路上都看到了什么?聽到了什么？

　　2.小竹排,順水流。

　　小竹排,順水流,(板畫水流)誰來說說,什么是順水流?在水流中板書“流”字。

　　誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?

　　3.鳥兒唱,魚兒游。

　　板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)

　　小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)這的景色那么美,它們怎么能不開心呢?小朋友們你們高興么？那我們讀的時候把小鳥小魚喜悅歡快的心情讀出來，好嗎？

　　這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產魚的地方叫魚鄉。(板書魚鄉)

　　誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導朗讀。

　　4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。

　　哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?

　　樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)

　　是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。

　　(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?岸邊除了樹木,還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。這么多的禾

　　苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農民伯伯一定高興極了。

　　5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內容。

　　6學習“江南魚米鄉”。

　　看著這么綠油油的禾苗,老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來,師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊,這么

　　綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉。(板書:米鄉)

　　而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉。(師板書:魚米鄉)

　　7學習“小小竹排畫中游”。

　　江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?

　　師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)

　　那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,為什么說它是“畫中游”呢? 小小竹排畫中游的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

　　因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

　　生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。

　　8讀整首詩。

　　江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。

　　四、指導寫字

　　這節課同學們認識了生字，學習了課文 ，你想寫一寫字嗎？今天咱們來學寫一個“江”字，寫好它應注意哪些問題呢？

　　1.首先我們先認識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。

　　2.“江”是左右結構，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學們看老師寫一下。

　　3.再伸出手書空一下江字。

　　4.請同學們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。

　　5、評價學生寫的作業。

　　五、小結。

　　小朋友這節課你都有哪些收獲？江南這個地方很美,很多詩人來到這里都會忍不住作詩,課后請小朋友再去找一找有關江南的詩,找到了拿到班里來與大家一起共賞,好嗎？

《小小竹排畫中游》教學設計 篇20

　　【教學目標】

　　1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　1、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教具準備】

　　音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學設計】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、讀懂句子，理解詞義。

　　3、正確朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀漢字卡片：工　田　魚　鳥　水　兒

　　2、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文。

　　⑴　借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵　出示音節詞語卡片練讀：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷　指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀lǜyóu yóu，“油”讀一聲，不要讀成二聲yóu。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　1、指名讀第1句，學詞、學句：

　　⑴　教師指圖問：

　　①　誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②　小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③　什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④　這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵　讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀第2句：

　　⑴　看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①　河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②　這些樹木長得怎樣？

　　③　讀短文第3行。

　　⑵　看圖，讀短文第4行。

　　⑶　看圖，讀短文第4行：

　　①　指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②　看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑷　指導讀第2句：

　　兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

　　3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴　看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵　“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　⑶　看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷　指導朗讀第3句：

　　江南/魚米鄉，小竹排/在畫中游。

　　四、鞏固復習

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

　　2、學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

　　3、正確書寫生字。

　　4、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字、寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、指名讀短文。

　　二、學習2個新偏旁

　　1、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　2、氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

　　三、學習生字

　　1、木，拼讀音節 mù，讀詞語：樹木：

　　⑴　識記字形：（讓學生自學后說識記方法）

　　①　用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

　　②　用數筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。

　　③　書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

　　⑵　口頭組詞語。

　　2、禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

　　3、苗，拼讀音節miáo，讀詞語：禾苗。

　　⑴　識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共 8筆）

　　⑵　書空練習。（①　拼讀音節；②　字形結構；③　偏旁；④　筆順筆畫；⑤　共幾筆；⑥　本課詞語）

　　⑶　讀短文第2句。

　　4、竹，讀音節zhú，讀詞語：小竹排：

　　⑴　識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（　　），二筆橫（�R），三筆豎（　　），右邊一筆、二筆同左邊相同（　　），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

　　啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……

　　⑷　朗讀短文第1句。

　　5、江，拼讀音節jiāng，讀詞語：江南：

　　⑴　識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

　　⑵　書空練習。（同“苗”）

　　⑶　口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

　　6、兩，拼讀音節liǎng，讀詞語：兩岸：

　　⑴　識記字形：

　　①　比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（　　），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

　　②　用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

　　啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。兩岸　兩雙　兩幅　兩張　兩條　斤兩

　　⑷　讀短文第2句。

　　7、米，拼讀音節mǐ，讀詞語：魚米鄉：

　　⑴　識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法：

　　熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。魚米鄉大米玉米小米米粒。

　　⑷　朗讀短文第3句。

　　8、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導書寫，鞏固字形

　　1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

　　2、指導書寫“苗”字：

　　⑴　看整體間架結構，上小下大。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

　　②　“曰”第二筆是橫折鉤。

　　⑶　教師帶寫草字頭。

　　⑷　學生練寫，教師巡視，訂正。

　　3、指導書寫“竹”字：

　　⑴　整體位置，左窄右寬。

　　⑵　教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間*豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　4、指導書寫“江”字：

　　⑴　整體位置、左窄右寬。

　　⑵　教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5、指導書寫“兩”字：

　　⑴　整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　第二筆豎，自左向右斜。

　　②　二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。

　　③　第三筆鉤略長于豎。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　五、鞏固復習

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、填空：

　　苗，第3筆是　　　，共　　　筆。或上面是　　，下面是______，共______筆。

　　竹，第3筆是_____，第6筆是______。

　　3、填詞語：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　兩手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板書】

　　小小竹排畫中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鳥兒　　唱　　魚兒　　游

　　樹木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　綠

　　【教后感】

　　橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優美的景色和物產的豐富。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇21

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：

　　1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。

　　2、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

　　3、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

　　4、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

　　〖教師活動〗

　　一、談話激趣，指導看圖

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

　　2、這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉圖。

　　3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

　　4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

　　二、初步感知，認讀生字

　　1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

　　4、你如何在生活中使用這些字呢？

　　5、游戲：拼飛機

　　同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

　　6、在詩歌中再認生字。

　　這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、認識句號。數一數，這首詩歌有幾句話？

　　2、讀中感悟：

　　⑴　自由練讀：

　　這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

　　⑵　選句朗讀：

　　你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

　　你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

　　你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

　　第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

　　第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。板書：小小竹排畫中游

　　⑶　回歸整體，熟讀成誦：

　　除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

　　四、課外延伸，積累語言

　　1、質疑問難：

　　你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

　　教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

　　2、扎實積累：

　　介紹描寫江南風光的詩詞。

　　江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

　　描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

　　3、課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

　　〖學生活動〗

　　1、學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

　　生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受。

　　2、生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述：

　　生仔細傾聽教師的語言描述。學生迫不及待地讀書。

　　3、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記：

　　小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

　　學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。

　　4、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

　　用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。生試讀后再指名讀。

　　5、學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話：

　　學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。

　　讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

　　6、學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言：

　　生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉”，物產豐富，進一步理解課文內容。

　　學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

　　學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

　　學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇22

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字，認識2個筆畫和3個偏旁“山、木、艸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學準備】

　　江南風光的民族樂曲、課件。

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖教學目標〗

　　了解課文內容，知識江南中美麗、富饒的地方。認識課文中的生字。能正確流利地朗讀、背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、看圖，揭示課題

　　播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

　　看了這幅圖，你有什么感受？

　　出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　二、初讀課文

　　借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

　　自由讀之后，開展朗讀競賽。

　　請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說？

　　結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

　　運用課件動態、演示“順水流的過程。

　　看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　指出圖中的禾苗。

　　提出自己不理解的詞或句子。

　　引導學生理解“江南魚米鄉”。

　　四、朗讀、背誦

　　朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

　　看圖試著背誦。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　復習鞏固生字，練習用abb的疊詞形式說詞語。誦讀課文，說說自己的家鄉，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。指導寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽？

　　二、激發想像，豐富情感

　　一邊聽音樂，一邊聽教師朗讀課文，想像了江南水鄉的美麗景色。

　　聯系自己的美際及旅游的見聞，說說咱們江南的美麗景色。

　　三、復習鞏固生字詞

　　出示課件──不帶拼音的詞，學生認讀。

　　顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

　　（有些生字可以引導學生編故事記憶。如“兩”：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子。

　　唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。）

　　出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

　　四、做“漢字開花”的游戲

　　練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯：

　　綠油油的小草　白茫茫的露

　　五、指導寫字

　　出示“曰”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫，橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　“中”先引導學生會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。

　　“口”由學生自己觀察后書寫。

　　【板書設計】

　　3、小小竹排畫中游

　　小竹排，順水流。

　　鳥兒唱，魚兒游。

　　兩岸樹木密，

　　禾苗綠油油。

　　江南魚米鄉，

　　小小竹排畫中游。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇23

　　【設計理念】

　　1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解。聽音理解 。聯系生活經驗理解等。

　　2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

　　3 、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【預設目標】

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，會寫“口 日中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3 、利用生活經驗 、圖片、 聯系上下文等方式理解竹排 、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　認識筆畫偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖預設目標〗

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。“綠油油”朗讀時應讀成：“lǜ yōu yōu”。

　　3 、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、直接導入

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。）

　　2、師：今天我們就來學習。

　　3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

　　二、初讀課文，質疑問難

　　1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么？

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題

　　（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）

　　1、詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

　　2、有關課文的問題：

　　小竹排在哪里游？學習最后一句。

　　為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　四、再讀課文

　　學生正確流利地讀課文。

　　個別讀──同桌讀──指名讀──全班隨著樂曲齊讀。

　　第二課時

　　【預設目標】

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫“口、 日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

　　二、學習生字、偏旁、筆畫

　　1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。