《賀年片》教學設計（精選23篇）

《賀年片》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《賀年片》是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發散思維，讓學生在感悟理解課文的基礎上想象還會收到哪些賀年片？會祝愿我們什么？讓學生仿說、仿寫，從而培養學生的想象力、創新能力和表達能力。

　　教學目標：

　　1.認識13個字，會寫7個字及下列詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過朗讀詩歌，引導學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

　　設計理念：

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）

　　1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢?（打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：

　　（1）把句子讀通順，讀正確。

　　（2）把預習中畫出的生字想辦法記住它。

　　2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

　　三、檢查生字

　　1.帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　2.我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　3.這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨的生字。）

　　4.小朋友識字的本領可真大，那課文讀得怎么樣？誰想讀？（指4名同學接讀。）其他同學認真聽，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？

　　5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據學生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。）

　　四、讀中感悟，朗讀表達（依據學生的選擇，打亂課文順序，教師引導學生理解課文）

　　1.學生自由讀所選的小節，并練習說。

　　2.交流匯報：

　　綠色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡？

　　（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。

　　（3）誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強呢！

　　（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。）

　　（5）教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。

　　（6）你們收到我的祝愿想說點什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：

　　（1）你哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片?

　　（2）想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）

　　（3）可愛的白鴿們，你看到了什么？孩子們繼續往前飛，你又看到了什么？勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么？

　　（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法？

　　（5）來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）

　　（6）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

　　藍色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

　　（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）

　　（3）你想去大海收獲寶藏？好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰還有迎戰困難，勝困難的決心？

　　（4）勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）

　　（5）小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。

　　紅色的賀年片：

　　（1）這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學聽聽？說說為什么喜歡？

　　（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

　　（3）你是誰？（科學家）你在搞什么研究？祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。）

　　（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂？

　　五、吟誦

　　1.小結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧！（師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。）

　　2.配樂吟誦。

　　3.出示實物引讀（打亂順序，指導學生背誦）。

　　六、拓展

　　1.想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人，看大屏幕。（課件出示練習并出現圖片）

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜歡什么？引導學生選擇一項說。

　　3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。

　　4.班內交流：誰想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。）

　　5.時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。

　　附板書設計

　　賀年片

　　森林　藍天　大海　太陽

　　成長　飛翔　收獲　奉獻

《賀年片》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.認識12個字，會寫8個字。

　　2.通過閱讀，培養學生對大自然，對祖國的熱愛。

　　3.培養學生小組合作能力和自我探究學習能力。

　　教學重點、難點：

　　培養主動識字的愿望，書寫規范、端正、整潔；感受閱讀的樂趣，能主動進行探究性學習。

　　教具準備：學生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：元旦馬上來到了，有人為我們送來了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據學生回答師板書：“賀年片”）領讀題目，齊讀課題。

　　問：讀了課題你最想知道什么？（小組討論）根據指名回答在題目上板書：賀年片是什么樣子的？是誰送的，為什么送？

　　點評：根據學生過年的經驗，很快猜出是賀年片，又通過提問題培養學生善于思考和樂于提問的能力。同時引入正文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.師：同學們提出了這么有創意的問題，你們說我們應該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對到課文中，在找答案之前，老師提個小小的讀書建議，（出示讀書建議）a用你喜歡的方式讀課文。b找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。

　　2.開展“對對碰”游戲，主動識字。

　　⑴請同學們把生字卡片中認識的字擺在桌子上，自由認讀兩遍。

　　⑵全班進行“對對碰”。（指名說：“我認識了碧，請大家和我對對碰，然后用碧字組詞。”師板書：碧綠）

　　點評：用此方法激發學生學習生字的積極性，培養主動識字的興趣，加深對生字的記憶和理解。

　　⑶讀詞，找不理解的詞語。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復讀后提問，哪些詞語不理解怎么辦？通過讀課文去理解好嗎？

　　點評：用商量的口氣體現對學生的尊重，減輕學生心理壓力，讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認知規律。通過讀詞找不理解的詞語，為學習課文做鋪墊。

　　三、讀好課文，感悟品味

　　1.師范讀課文大家邊聽邊想明白了什么？（指名回答）通過生的回答，展示課件圖。

　　2.同桌互相讀課文，比一比誰讀的好，找出你最喜歡的一段有感情地讀出來，說一說讀明白了什么？

　　點評：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學和讀中感悟。

　　3.根據學生的喜愛，分節讀文感悟。

　　⑴師：有那么多同學喜歡讀第一節，請這些同學有感情地讀給大家聽好嗎？（幾人齊讀，評議讀的怎么樣？說一說你讀懂了什么？學生匯報。師出示課件綠色賀年片，板書：森林---祝愿---茁壯成長）

　　⑵全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問題？（學生匯報樣子是樹葉、森林送的，對我們的祝愿。）

　　師：森林這樣厚愛我們，我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！（生看課件文字讀課文。）

　　⑶分組按以上的方法共同學習自己喜歡的段落。（出示自學建議，賀年片的樣子，誰送的，為什么送？）

　　⑷各小組交流后，全班訂正，師板書。

　　⑸最后齊讀課文，讀出喜愛之情。

　　四、互送自制賀卡表示祝福

　　師：同學們請你拿出自制的賀年片，你想送給誰？表達你對你好朋友的什么祝福？請先在小組內說一說，然后送給你的好朋友。

　　點評：通過讀文，學生能回答出課題提出的三個問題，證明讀中能感悟，理解了課文內容。通過范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學生喜歡讀書感受閱讀的樂趣。通過互送賀卡體現了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。

　　五、寫字教學

　　師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫得更漂亮，你們認為這課哪個字最難寫，找出來我們共同解決。

　　1.出示生字：賀綠森祝船迎閃希望

　　2.重點指導：船綠望迎

　　附：板書設計：

《賀年片》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫7個生字；

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3、通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志去做一個健康快樂，有理想、勇于探索的好少年。

　　教學過程：

　　一、創境激趣、談話導入。

　　師：聽，新年的鐘聲敲響了，播放《新年好》（唱）。“同學們，你們喜歡過新年嗎？再過一個月，新年就要到了，你喜歡什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢？”（學生討論。）

　　師：在新年到來的時候，人們除了用歌聲表達祝福外，還喜歡把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。（出示我的賀年片，引導學生出示自己收集的賀年片，互相交流說說樣子，表達了作者怎樣的祝愿和希望。

　　師：看老師怎樣寫“賀年片”的“賀”，板書課題，“賀”的最后一筆是“點”。“片”是個多音字，哪位同學知道它的另一個讀音？（片——影片），生讀題

　　二、進入文本，初讀感知。

　　老師準備了幾張非常特別的賀年片，你們想看嗎？先閉上眼睛，認真聽，待會兒，說說你仿佛看到了什么。

　　1、聽配樂朗讀課文。

　　師：說說你仿佛看到什么？學生交流。

　　（板書：森林、藍天、大海、太陽。）

　　師：你們說得好極了，那我就把這幾張賀年片展示給你們看，它是大自然送給小朋友的禮物。

　　2、課件出示四張圖片。

　　這是森林，他送給你們什么樣的賀年片呢，誰來把森林送給你們的賀年片畫在黑板上；這是藍天，他送給你們一片潔白的云朵；這是大海，他送給你們一枚貝殼；這是太陽他送給你們紅色的霞光。

　　3、生畫出樹葉、云朵、貝殼、紅霞。

　　師：其實，你們剛才聽到的這首小詩你們都有，就是對這幾張賀年片的介紹，也是我們這節課要學習的課文。打開課本第134頁。

　　4、可見檢查生姿勢情況，讀字，組詞。

　　5、請同學們自由讀課文。讀之前，老師要問問你們：我們讀書的基本要求是什么？（讀準字音，不添字，不漏字，聲音響亮，有感情。）先自由讀，待會兒老師找人來讀。

　　6、指名四位同學分讀，看看誰達到了這個要求。（讀后鼓掌）評價。

　　7、現在你們選擇自己喜歡的方式練習，可以是自己大聲讀，也可以兩個人或幾個人合作讀。（思考小詩中有幾種賀年片，分別是什么樣子，什么顏色的。）討論交流。

　　三、精讀感悟，理解課文。

　　師：你們喜歡其中哪種顏色的賀年片呢？指名說一說。

　　1、學習第一小節。

　　（1）指名讀第一小節，并談談為什么喜歡這一節。

　　（2）想讀這一小節的同學分別讀一讀。

　　師：為什么說每一片葉子都是歡樂的歌？葉子還象什么？

　　師：師呀，森林的賀年片祝福同學們茁壯成長。我向大家的心情一定是——高興、愉快，讓我們帶著這種心情再來讀一讀這一節小詩。

　　（3）指名讀，評議，指導。

　　（4）全班讀、背誦。

　　2、自主學習其他三節小詩。

　　四、拓展想象，動手制作，升華內涵。

　　1、外延文本，語言訓練。

　　師：大自然送給我們樹葉、白云、貝殼、紅霞、這些充滿詩意的賀年片，

　　那么除了文中賀年片的色彩，你們一定也喜歡其他顏色的賀年片，誰能象課文一樣，把自己的祝福像小詩那樣說一說。（出示提綱，同桌練說。）

　　2、動手制作，展示。

　　（1）學生動手制作。（音樂中）

　　（2）展示自己的賀年卡，說說自己的祝愿。

　　（3）選出優秀的展示到黑板上，評價。

　　3、情感升華，再讀課文。

　　師：同學們，精美的賀年片固然能表達我們良好的祝愿，可是每當我們動手制作賀年片的時候，就的一年過去了，而行的一年正在向我們招手。你看時間如流水，匆匆不復返。我們不要辜負今天得到的這美好的祝福，抓住大好的時光，學的更多的知識，將來描繪祖國這副更大的賀年片，帶著這份祝福，再有感情的朗讀這首小詩。（結束本課。）

　　1.現在，拿出你們的生字卡片，同桌互相考考，如果他全會認，就給的他生字表后面畫個笑臉；如果還有幾個不會認，就給他畫平臉；如果他有較多的不會認，就給他畫哭臉。

　　2.讓我們再把這些生字放到課文中讀一讀，牢記它。

　　3.齊讀課文

　　五、理解課文

　　過渡：多美的詩歌，老師衷心地希望，這祝福天天伴隨著你們健康長大。但我不知道你們是否真的理解這祝愿和希望。

　　有不懂的提出來，大家再交流。

　　生：我不理解“藍天呼喚我，把……變成一只飛翔的白鴿。”

　　生：我不理解“太陽希望我把智慧獻給我們親愛的祖國”里的智慧什么意思？

　　生：我不理解為什么說“白色的賀年片是一片潔白的云朵“？

　　師：誰知道“智慧”什么意思

　　老師也覺得剛才有的同學提出的問題中，其中有兩個地方的確不好理解。現在各學習小組商量一下，從這兩個問題中選擇一個進行小組討論。

　　出示思考題

　　1.你覺得“森林、藍天、大海、太陽”的祝愿和希望就像誰的希望和囑托一樣？

　　2.你覺得“白色的賀年片是一片潔白的云朵”這句話該怎樣理解？這里的是可以換成什么，而意思不變。

　　六.課堂練習：

　　拿出你們準備的賀年片，先想好要送給誰，再把你要說的話寫在上面。

　　七.總結：

　　這節課，我們通過學習《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍天、大海和太陽對我們的囑托和希望，老師也希望大家能夠不辜負他們的希望，努力學好本領，長大把我們的祖國建設得更加繁榮富強。

　　作業：熟練背誦全文。

《賀年片》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、采用多種方法有感情朗讀課文。

　　2、認字12個。

　　3、在學習語言文字的同時，激發對大自然、對祖的熱愛。

　　教具準備：帶有生字的賀年片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　快過年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿嗎? 這節課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。

　　二、新授

　　1、初讀課文

　　不同的賀年片表達著不同的祝福，今天我們會收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請同學們自由朗讀，一會兒我們比比，誰讀得聲音響亮、字音準確。

　　誰有信心讀得準確？（指4人讀）學生評價。

　　2、識字。

　　課文讀得準，生字能記住嗎？看，生字朋友來了，試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）

　　3、再讀課文

　　4、學文

　　我們都收到誰送的賀年片？你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。

　　綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺的祝愿想說點什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺得這段應該怎么樣讀？(指導學生帶著對祖國的熱，輕柔地讀)

　　藍色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰困難，勝困難的決心？男女分角色讀。

　　紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學生齊讀。

　　三、吟誦

　　大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。

　　四、拓展

　　1.大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學們想一想一想，我們還會收到哪些賀年片？

　　__________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜歡什么？引導學生選擇一項說。

　　3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。

　　4.班內交流。

《賀年片》教學設計 篇5

　　教材分析：

　　全詩四節，句式整齊，韻律感強。寫出了“我”從大自然中感受到的啟迪。抒發了對大自然、對祖國的熱愛。第一節寫森林對“我”的祝愿——祝愿“我”快樂成長。第二節寫藍天對“我”的希望——希望“我”展開理想的翅膀飛翔。第三節寫大海對“我”的囑咐——囑咐“我”勇敢的迎接生活的挑戰。第四節寫太陽對我的期盼——期盼“我”長大為祖國貢獻力量。森林、藍天、大海、太陽既代表了大自然，也代表了祖國和人民。并用擬人化詞語生動的描繪出來。為什么以“賀年片”冠名呢？因為“樹葉、白云、貝殼、紅霞”的形態都與賀年片有近似之處，更因為賀年片是人們表達“祝愿、呼喚、囑咐、希望”的形式。

　　設計意圖：

　　本教學設計力圖實現以下幾個方面：

　　1、創設意境。讓學生在具體的情景中感悟。

　　2、利用學生喜聞樂見的形式在自主的氣氛中掌握生字詞。

　　3、以學定教，順學而導，突出語文學科的工具性和人文性。

　　4、以祝愿為主線，引導學生從整體上感悟詩歌，達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗，感受時光的流逝。

　　教學目標：

　　1、學習12個認讀字詞和8個必寫字詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解詩歌中優美語言并積累下來，享受閱讀的樂趣。感受時光的流逝，歲月的更迭，感受到自然在長大，在進步。

　　教學準備：課件、賀年片、字詞卡片。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　上課伊始，教師出示許多精美的賀年片：這節課老師給同學們帶來了一份禮物，看看是什么？

　　都認識呀！老師告訴你們，今天我們學習的課文題目也叫《賀年片》。

　　請你們拿出小手跟老師一起把課題寫出來。[師生共同板書課題]

　　誰愿意讀課題？[指名讀課題]這個“賀”字誰有好辦法記住它？

　　你對賀年片了解多少？知道它是做什么用的嗎？誰會說幾句祝愿的話？

　　賀年片是用來表示祝賀的或祝愿的，把自己對別人的祝愿告訴給別人。那這篇課文的題目叫賀年片，想不想知道它寫給我們哪些祝愿吶？

　　[導語的語言親切而又簡單，使學生明白賀年片是表達祝愿的，為后面的學習做好鋪墊]

　　二、讀文識字。

　　師提醒學生：不動筆墨不讀書。[準備好學習的好幫手---鉛筆]

　　1、學生默讀課文，遇到不認識的字圈起來，用自己喜歡的方式解決它，多讀幾遍，和字寶寶交上好朋友。

　　2、剛才同學們讀的都非常認真，那課文中的生字都學會了嗎？請沒有問題的同學當小老師教一教有問題的同學。然后請小組長同學用字卡檢查小組同學的識字情況。（教師巡視指導）

　　3、教師檢查識字情況：（課件出示生字）這些字寶寶都認識了么？自己認識哪個字就大聲喊出它的名字。

　　同學們有沒有還沒有學會的字或覺得特別難的字需要大家幫助的？（學生提出較難的字，教師隨機板書，師生共同解決。）

　　4、老師準備了許多精美的賀年片，要把它送給表現最出色的孩子。[課件出示詞語]

　　囑咐：每天早上上學時媽媽囑咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是誰的囑咐？“下課在操場上不要打鬧，要做正當的游戲”是誰的囑咐？這兩個字有什么相同的地方？兩個口，口口聲聲，一遍又一遍地說就是——囑咐。

　　收獲：什么叫收獲？除了收獲糧食還能收獲什么？

　　碧綠：你還知道哪些表示顏色的詞？課文中怎么說？還有碧綠的什么？

　　歡迎：你在哪兒見過這兩個字？

　　一枚：課文中說一枚什么？除了一枚貝殼，還能說一枚什么？

　　祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一張桌子，上面的“一”表示一塊肉，師講解“shizipang”和“yizipang”的變形。）

　　希望：你能用“希望”說一句話嗎？

　　翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以——展翅飛翔

　　［語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，本課的生字教學從學生的生活入手，引導孩子感悟、體會詞語的意思，實現螺旋上升的認字過程］

　　三、理解課文，整體把握。

　　1、師：現在，同學們都和字寶寶、詞寶寶交上了好朋友，那課文一定讀得更好。現在我們把它們送回到課文中，再讀一遍課文，看看你能讀懂些什么？還有什么不懂的地方？劃上“？”

　　學生匯報，教師順學而導，適時點撥。

　　2、師：我們不僅得到了四張不同顏色的賀年片，而且還收到了一些祝愿。請同學們趕快到課文中找一找課文中有幾句祝愿的話？一邊讀一邊把它劃下來。

　　3、師：誰來說說？（學生匯報）老師要把這四句祝愿寫到黑板上。老師寫什么？

　　（學生匯報，教師板書。）

　　4、師：誰能用自己的話連起來說一說，賀年片祝愿我們什么？

　　［閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。］

　　5、師：我們收到了樹葉、白云、貝殼、紅霞四張充滿詩情畫意的賀年片，那這四張賀年片你喜歡哪一張呢？你喜歡哪張賀年片就美美地讀一讀那張賀年片。（學生自由練習讀）

　　6、師：老師送給你們一段優美的音樂，你喜歡哪張賀年片就請你站起來讀讀那張賀年片。（教師出示課件及音樂，學生隨機朗讀）

　　7、仿說詩歌：

　　師：除了綠色、白色、藍色、紅色的賀年片外，你們還知道哪些顏色的賀年片呢？（仿照兒歌說一說。同桌互相商量商量。）

　　[學生有了自己的感悟后，進行適當的拓展，既可以培養學生的說話寫話能力，又加深了學生的理解和體驗。]

　　四、寫字教學。

　　師：賀年片是那樣的精美，一張賀年片代表了一份祝福。表達了一份愿望，希望你們把字記牢，把字寫好。

　　出示生字卡，學生描紅，邊描邊想：你想提醒同學們注意點什么？（學生互相提醒，教師針對問題指導寫字。）

　　五、作業

　　（出示課件）

　　師：快到新年了，你想把祝愿送給誰呢？自己動手制作一張賀年片，并寫上幾句祝愿的話。看一看課文中的哪些話能幫你把祝愿寫得更好。

　　［課外作業的設計，為學生留下了想象的空間，讓學生把課中所學到的知識進行運用，進行遷移。］

《賀年片》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.讓學生運用所學的識字方法獨立識字，會認10個生字，會寫5個生字。

　　2.教會學生在學習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.通過電腦課件動畫的演示讓學生理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內容。

　　教學重點、難點：

　　1.通過學習課文，理解內容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。

　　2.在理解課文基礎上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。

　　教具準備：

　　1、電腦課件。

　　2、布置課前預習。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、孩子們，看，老師給你們帶來了什么禮物？（課件出示賀年片）今天我們要學習一首小詩，題目就是《賀年片》板書課題：賀年片

　　2、在這首小詩里有幾位神秘的朋友也給大家送來了賀年片。（課件先后出示四張賀年片）

　　二、初讀識字，整體感知

　　1、想知道這幾位神秘的朋友是誰嗎？請大家認真聽老師來讀課文：配樂范讀課文。這幾位神秘的朋友他們是----（課件出示森林、藍天、大海、太陽）也就是神奇、美麗的大自然。

　　2.自由朗讀課文。請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，一會兒我要檢測。開始吧！

　　3.檢測字詞。現在，我要看看你們生字都會認了嗎？ (課件出示)

　　指名讀生字，還有更難的，指名讀詞語，再增加點難度，句子誰會讀？　　　在學生朗讀句子時指導多音字：當和藏

　　你可以任意選擇不同難度的一組來讀一讀。指名讀。

　　4、字詞大家都掌握的不錯，那么，這首小詩有幾個小節？我請四個同學來讀。

　　5、在這首小詩中都寫了哪些賀年片？教師根據學生的匯報貼上“樹葉、云朵、貝殼、紅霞”的圖片。

　　三、引入情景，品讀感悟。

　　1.大自然送給了我們五顏六色的賀年片。 現在，就請你們同桌兩個人互相說一說你最喜歡哪一張呢?　為什么？　

　　2、好，誰愿意來說一說？教師根據學生的匯報，進行朗讀指導。　　　綠色的賀年片

　　(1)誰喜歡綠色的賀年片，誰愿意來讀一讀，告訴老師，你為什么喜歡這張綠色的賀年片？問：茁壯成長是什么意思？板書：成長

　　(2)指導朗讀：

　　①大家想不想接受森林爺爺的祝福，好，一起來讀（課件出示）②每一片葉子都是歡樂的歌，應該怎么讀，指名讀，讀的怎么樣？大家來評一評？

　　③誰再來讀讀這一節詩，歡樂嗎？

　　④看誰能把這份歡樂帶給大家，一起來讀。

　　(3)每一片樹葉都是歡樂的歌，那你們覺得樹葉除了是歡樂的歌，還可以是什么?

　　(4)總之，每一片葉子，他們都傳遞著大森林同樣的祝愿——引讀“森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長。”

　　白色的賀年片

　　(1)喜歡白色賀年片的同學請舉手，能說出你的理由嗎？（板書：飛翔）

　　(2)指導朗讀：

　　①好，有理想，送你一張白云做的賀年片，（課件出示）現在，讀出你的喜歡。

　　②范讀，前兩句要讀出云的輕柔，呼喚時，聲音應該大一點。

　　③誰來試一試，指名讀。

　　④讓我們帶上動作一起來讀，看看這些小白鴿能不能飛上藍天？

　　這么多可愛的白鴿投入了藍天的懷抱。

　　藍色的賀年片

　　(1)天空是藍色的，大海是藍色的，誰喜歡藍色的賀年片呢？板書：收獲。問：迎著風浪，把寶藏收獲——這里的“寶藏”指的是什么？（除了知識，還有學習知識的方法和良好的習慣）

　　(3)指導朗讀。

　　①愿意擁有這個寶藏嗎？迎著風浪，把寶藏收獲—該怎么讀，小聲練一練，誰來讀？

　　②大海中的風浪是很大的，你有勇氣嗎？誰再來讀一讀？

　　③在學習的過程上，我們也會遇到很多困難，就像航海時會遇到大風大浪一樣。在今后的學習中，誰最勇敢，不怕困難？帶著這份自信、這份勇氣，再來讀一讀大海對我們的囑咐。

　　紅色的賀年片

　　(1)生匯報。

　　(2)讓我們一起來欣賞紅霞! (課件出示紅霞的圖片。)美嗎？

　　(3)誰能把紅霞的美讀出來。女同學試一試。

　　(4)我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你正在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，板書：貢獻，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？（自豪、高興）請男同學站起來帶著這種感受讀一讀太陽對我們的希望。（課件出示）

　　(5)女同學，你們愿意為祖國做貢獻嗎？站起來，一起讀。

　　四、寓學于練，積累語言。

　　1、大自然給我們送來了五顏六色的賀年片，老師還要送給你們一張金色的賀年片，（課件出示）

　　2、現在，就請你用上這把金鑰匙，仿照詩中句子在續編一節。你還想收到什么顏色的賀年片，想一想，它會是誰給你的？這張賀年片是什么樣子的？它送給你什么祝福？（課件分步出示）

　　3、學生交流。

　　這么美的詩句，不寫下來有點可惜，請你把自己創作的詩寫在課本上。

　　4、把全首詩，再加上自己寫的那一節，連起來小聲讀一讀。

　　五、回歸整體，情感升華。

　　每當新年來臨的時候，我們就會收到各式各樣的賀年片，他們滿載著朋友的祝愿，親人的呼喚，父母的囑咐和老師的希望。著一張張小小的賀年片不僅能傳遞友誼和祝福，而且能夠激勵我們更好的學習，生活。追求更高的目標。讓我們伴隨著一首優美的鋼琴曲有感情的朗讀《賀年片》這首小詩，能背誦下來的同學，可以站起來背誦。

　　作業：親手制作一張賀年片，寫上祝福的話，把他送給這一年來對你幫助最多的一個人。

《賀年片》教學設計 篇7

　　一、課文說明

　　這首富于幻想的兒童詩歌通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。

　　這首詩共四節，每一節都是先寫誰送給“我”什么樣的賀年片，再寫賀年片表達了什么美好祝愿。語言生動精煉，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操、進行朗讀訓練的好教材。

　　二、教學目標

　　1.認識13個生字。會寫7個字及以下詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的少年。

　　三、教學準備

　　1.準備一些不同樣子的精致的賀年卡。

　　2.字詞卡片、課文朗讀錄音帶。

　　四、教學時數3課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）引入新課。

　　小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？

　　教師出示賀年卡，學生欣賞。

　　板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，讀準生字。

　　1.借助漢語拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。

　　2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的生字，教師加以指導。）

　　3.在學生初步感知課文后，放錄音帶范讀課文，學生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。

　　4.學生再讀全文，糾正個別字的讀音。

　　5.同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

　　（三）自學本課生字詞。

　　1.自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

　　2.小組之間互相說一說、讀一讀。

　　教師巡視，幫助個別學生解決困難。

　　（四）檢查自學情況。

　　1.出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。

　　2.教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。

　　3.讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

　　（五）自主積累“我的詞語庫”。

　　1.讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。

　　2.說說你從課文中還學到了哪些詞語。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固。

　　1.檢查上節課所學的生字。

　　2.閱讀課文。

　　（二）細讀課文，讀中感悟。

　　1.讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　2.分小節讀課文，理解內容

　　（1）說說從這一小節中讀懂了什么，通過朗讀把自己的理解表現出來。

　　（2）交流：這一節詩告訴我們什么？教師從三個層次引導學生討論交流：我收到了什么顏色、什么形狀的賀年片？賀年片表達了什么美好的祝愿？我收到賀年片后會怎么想、怎么做？

　　討論：怎么讀才能表達出我的感情？

　　（三）賽讀，檢查學生對詩句的理解和感悟。

　　（四）用以上方法讀好另外幾節詩。

　　（五）有感情地朗讀全詩，進一步整體感受。可四人一小組結合讀詩，每人讀最拿手的一節，組與組對抗。

　　（六）指導背誦。選擇自己喜歡的小節進行背誦。

　　（七）實踐活動：你喜歡什么樣的賀年片，你有什么美好的祝愿？仿照詩歌的形式續寫一兩個小節。　　　　　　　　　　　　　　　

　　第三課時

　　（一）復習鞏固要求會認的字。

　　1.出示要求會認字卡片，指名讀、開火車讀、集體讀。

　　2.朗讀詩歌。

　　（二）寫字。

　　1.讀要求會寫字卡片。

　　2.介紹自己的記字方法，老師指導。

　　3.觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4.教師范寫，學生觀察運筆方法。

　　5.學生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學生執筆和寫字姿勢。）

《賀年片》教學設計 篇8

　　教材分析:

　　這是一首想象豐富的兒童詩,寫出了"我"從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪,抒發了"我"對大自然,對祖國的熱愛之情.

　　第一小節寫"我"從森林送的綠色賀年片中受到啟迪,要健康,快樂地成長.第二小節寫"我"從藍天送的白色賀年片中受到啟迪,要展開理想的翅膀飛翔.第三小節寫"我"從大海送的藍色賀年片中受到啟迪,要勇敢地迎接生活的挑戰.第四小節寫"我"從太陽送的紅色賀年片中受到啟迪,長大后要用自己的聰明智慧建設祖國.

　　詩中"森林,藍天,大海,太陽",既代表大自然,也代表祖國和人民,是擬人的寫法.之所以用"賀年片"作題目,是因為"樹葉,云朵,貝殼,紅霞"的形態都與賀年片有相似之處,更因為賀年片是人們表達"祝愿,呼喚,囑咐,希望"的形式.

　　教學要點:

　　1 通過"祝愿"一詞引領全文,讓學生感受到賀年片就是在新年的時候人們之間相互表達內心地祝愿.

　　2 在隨文識字環節中通過自主,合作,交流的學習方法,學習本課生字.

　　3 以學定教,順學而導,突出語文學科的工具性和人文性

　　教學設計

　　一,談話導入

　　新年快到了你都會受到什么禮物 還有誰收到過賀年片 你的那張賀年片上寫了什么祝愿呢

　　過渡:老師聽出來了,這些親切的話語都是親人,朋友對你們的祝愿.(拿出卡片祝愿)

　　呦!你的字音讀得可真準!請你當小老師領讀一下吧!觀察"祝愿"兩個字,說說有什么好方法記住它們.

　　書寫"祝"字的時候要注意什么 演示"示""衣"的演變過程,講解祝字的由來.

　　在桌面上寫一下"祝"字.

　　過渡:是啊!在新年的時候人們互送賀年片方式來表達內心最美好的祝愿.今天我們學習的這首小詩的名字就叫賀年片.伸出小手跟老師板書課題,邊板書邊說:"賀字為上下結構,下面是貝殼的貝字,貝字在古代表示錢.…… "片"字要注意筆順,先寫豎,再寫……)寫后齊讀課題.看到課題你最想知道什么 (隨機板書 誰 樣 寫 )

　　好!就讓我們帶著這些疑問一起走進《賀年片》這篇課文.

　　二,初讀二課文

　　1 自讀課文拿出筆邊讀邊圈出不認識的字,并用自己最喜歡的方法解決它.

　　2 同桌互考圈出字,如果他有讀得不準的字請你幫幫他,如果他讀得又準又好請你夸夸他.

　　3 找四名同學讀課文(糾正字音)(如果出現'當'字音不準用查字典方法解決) 三,隨文識字

　　1 看四張賀年片你知道是誰送的什么樣子嗎 (課件)

　　生:匯報(森林 藍天 大海 太陽)(生邊說師邊板書)

　　看這四句話中有一個要求我們認識的字,誰找到了(碧)有什么好方法記住它

　　碧綠,碧綠,碧就是綠色的意思.課文中森林送給我們一片----樹葉.還有碧綠的什么

　　2 大自然經過精挑細選送給我們四張不同顏色的賀年片,看著這四張賀年片你最喜歡哪張上面寫了什么

　　要求:邊讀邊畫出祝愿的話

　　(學生匯報.教師可根據學生的回答,順學而導.不必按照課文的順序.)

　　學生匯報哪個詞語就進入那個小節順勢完成本節中其它詞語

　　綠色的賀年片;.

　　茁壯一詞:學生匯報后再看看課文中是怎樣說的,比較'健壯''茁壯'看看哪個好

　　老師在這還帶來了一棵茁壯成長的小樹呢 (課件)

　　(一粒種子破土而出有了陽光的照耀和雨露的滋潤,長得枝繁葉茂,這樣地成長就是茁壯成長).

　　森林祝愿我們像小樹苗一樣茁壯成長,長成參天大樹將來成為祖國的棟梁之材,我們是多么高興啊!一起讀森林的祝愿.

　　用一個詞說說這是森林對我們的----祝愿(板書)

　　白色的賀年片:

　　呼喚:做個呼喚的動作,呼喚就是大聲地喊.

　　觀察"翅""翔"兩個字你發現了什么.(都帶羽字旁)

　　是啊!有了羽毛,有了翅膀,我們就可以展翅飛翔.老師就是藍天,你就是飛翔的小白鴿,師生合作讀.

　　這是藍天對我們的----呼喚(板書)

　　出示呼喚一詞,問:課文中還有一個詞也與嘴巴有關,趕快找一找.

　　出示"囑咐"一詞,分組讀,問:"每天上學的時候,你的媽媽都囑咐你什么 "

　　下課了要注意安全,又是誰囑咐的 想一想還有誰囑咐過我們什么 (生答)

　　是啊!口口聲聲一次又一次地飽含著親人對我們的無微不至的關懷的叮嚀就是囑咐!請帶著對長輩的感激再讀一遍."囑咐"

　　藍色的賀年片:

　　順著囑咐引導到第三小節的學習——藍色的賀年片:

　　師:大海囑咐我——生接讀"把貝殼變成小船,迎著風浪,把寶藏收獲……"

　　出示課件,問:這只勇敢的小船都迎著什么 迎著風浪.(學生自由回答)

　　小船迎著驚濤駭浪迎著暴風雨迎著閃電為的是把寶藏——收獲

　　這是一只怎樣的小船(勇敢,不服輸)

　　好!就把這節送給勇敢,不服輸的男生

　　這是大海對我們的---囑咐(板書)

　　紅色的賀年片:.

　　看看這小節中有哪些要求我們認識的字誰來讀一讀

　　以小組為單位合作探究把你的好點子說給其他同學聽,看哪一組記得生字最多!

　　生:匯報自己的識字方法.

　　希望:媽媽希望我們什么 老師希望我們什么 還有誰希望我們什么

　　智慧:每天知道一點兒你就會變得非常有智慧了.

　　親愛:可以說親愛的什么

　　是啊!當我們像小樹苗一樣茁壯成長像小白鴿一樣展翅飛翔在藍天上又克服重重困難就把智慧獻給我們----親愛的祖國!就把這小節送給有智慧的女生

　　這是太陽對我們的---希望(板書)

　　師小結

　　出示全文生字:看看你和這些詞語交上朋友了嗎 開火車讀.

　　分組出示: 翅膀 飛翔

　　呼喚 囑咐

　　碧綠 希望 迎著 智慧 收獲 祝愿 親愛 白鴿 獻給

　　單獨出示生字,復習鞏固.

　　指導寫字:學生選擇自己想寫的生字,指導書寫,先描再寫,同桌提建議后,再寫一個.四,小結

　　孩子們,這節課你快樂嗎 快樂什么 (學生自由說)下節課我們精讀這首兒歌,再次去感受大自然對我們美好的祝愿,同時,我們也學著詩人,寫一寫還會有誰送給我們新年的祝福.

《賀年片》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.認識14個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會課文表達的美好祝愿。

　　教學過程：

　　一、揭題示標：

　　導入：小朋友們，新年到了，大自然給我們送來了新年的禮物，請看是什么：（出示賀年片）

　　1、今天，我們來學習歲月主題單元的第一篇課文《賀年片》，伸出小手和老師一起寫課題。（板書課題，齊讀。）

　　2、這節課我們的學習目標是—師讀（出示教學目標：1.認識14個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會課文表達的美好祝愿。）

　　3、課前你們已經讀了好幾遍課文。通過預習，你有什么收獲？

　　生：a、我能把課文讀下來。 b、我認識綠色通道生字。c、我知道大自然送來了四張賀年片。

　　4、養成預習好習慣的孩子是最會學習的。老師想考考你們呢。

　　二、熟讀課文，自主識字

　　1、請小朋友輕輕把書翻到104頁，同桌兩個互相讀課文。要是同桌讀得好，請你夸夸他。金鑰匙提醒小朋友：讀課文時，要讀準字音，讀通句子，不添字、漏字。(出示金鑰匙)

　　2、課文能讀下來嗎？老師想請四位小朋友來輪讀課文，其他小朋友認真聽當小評委。

　　3、聽到小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢。捧起語文書自己拼讀綠色通道里的生字。

　　4、去掉拼音小帽子你們認識嗎？（生字寶寶課件）

　　（1）大家一起讀。

　　（2）讀得真好！我們來開火車讀，哪列火車愿意開？這列火車你來開。（兩列火車）

　　5、小火車開得又快又穩 。看，詞語妹妹也來了。（詞語課件）

　　（1）,請你讀。（兩生讀）

　　（2）老師指哪個你們讀哪個。

　　（3）我們一起再叫叫詞語妹妹的名字。(齊讀)

　　過渡：字寶寶、詞語妹妹回到課文里去了，他們要讓小朋友用心再讀讀課文。

　　三、理解課文

　　默讀課文一遍，邊讀邊想：（出示自學提示）1、你最喜歡大自然送給我們的哪張賀年片？  2、用“——”畫出森林、藍天、大海、太陽對我們的祝愿，讀一讀。

　　1、開始自學。（金鑰匙提醒小朋友，默讀時不出聲、不指讀。）　

　　2、已經學習好了。學習好了用你端正的坐姿告訴老師。

　　3、小朋友們已經找到大自然送來的賀年片和祝愿的話，現在小組交流自學成果。比一比，看哪個小組交流得認真，完成得快。

　　4、每個小組討論的都很積極，我最喜歡 ---組---組---組，他們最先完成。你們想不想把學習成果在全班展示？

　　集體交流。1、大自然給我們送了哪些賀年片? 請你說—一差生說。（，挺棒的。）

　　再說----一差生說。（,今天真了不起。）你最喜歡哪張呢？

　　2、師貼版畫。這四種不同顏色的賀年片你最喜歡哪張？（六七個學生說）

　　綠色的賀年片

　　1、喜歡綠色賀年片的小朋友捧起課本一起讀第一小節。

　　（1）（出示前三行）小朋友，綠色的賀年片是誰送？生：森林。它是是什么樣子？生：那是一片碧綠的樹葉。請讀，師：樹葉賀年片真美。 來讀---師：你也把樹葉讀綠了。

　　（2）森林祝愿我們什么？生：像樹苗一樣茁壯成長。每一片葉子都是歡樂的歌。師追問：茁壯是什么意思？生：結實。健康。再問：森林祝愿我們像樹苗一樣壯壯實實成長，可以看出他很關心、愛護我們。大家一起讀。

　　（3）孩子，你們就是那一片片歡樂的樹葉兒，你會唱什么歌呢？生：新年好。------師：多歡快的歌。

　　（4）風兒從樹林走過，翠綠的葉子在枝頭唱著歌，它們的歌聲就是森林爺爺美好的祝愿。森林爺爺祝愿我，請你讀（二生讀。美好的祝愿。  真誠的祝愿。)

　　（5）森林爺爺祝愿我們快樂、茁壯成長，讓我們把這美好的祝愿牢記在心里。（齊讀）

　　白色的賀年片：　　（1）（出示第二節）白色的賀年片是什么樣？讀。（兩生讀。藍天多美。好白的云朵賀年片）

　　（2）聽，藍天在呼喚我，也要給我們送來美好的祝愿。大家齊讀后三行。

　　（3）你在呼喚聲中聽到祝愿了嗎? 請你讀。（1、差生讀聲音低。飛得不夠高 ，孩子聲音再響亮點兒，讀----。2、優生讀。讀得多深情啊 ，老師仿佛看到你插上理想的翅膀在藍天自由飛翔呢。）

　　（4）來，老師和你們合作讀書。

　　藍色的賀年片：

　　（1）（出示第三節）大海讓一枚藍色的貝殼給我們送來了他的囑咐，大海囑咐我什么？請你讀。第二排的小朋友讀。

　　你理解囑咐的意思嗎？教師引導：每天上學時，媽媽總會說孩子過馬路千萬要小心，這是媽媽的囑咐。下課時，老師總要說課間要做有益的游戲，這是老師的-----生：囑咐。

　　大海囑咐我，------三號的小朋友讀。四號的小朋友讀。

　　（2）孩子們，駕著小船在風浪中前行，你們害怕嗎？（不怕）（師說：不怕困難，勇往直前就是好樣的）勇敢的男孩子自信的讀（男生讀），聰明的女孩子堅定的讀。（女生讀）

　　（3）孩子們，在生活中不怕挫折，勇敢向前；在學習上不怕困難，迎難而上，這是大海對我們的祝愿。大家一起讀。

　　紅色的賀年片：

　　（1）（出示第四節）還有一張紅色的賀年片是----生讀，那是---生讀，太陽希望我---生讀（三生讀。多么火紅的祝愿，多么熱烈的祝愿。）這閃閃爍爍的紅霞是太陽送給我們的祝愿。

　　（2）在太陽火紅熱烈的祝愿中，你們漸漸長大成人，想一想你在為祖國做些什么？（1、你為祖國做出了貢獻。2、祖國因你而自豪。3、多么遠大的理想。4、救死扶傷是為人民服務）　

　　（3）孩子們，幾十年后的你們在不同的崗位上為祖國為人民奉獻著智慧，老師為你們自豪。

　　小結：在新年到來的時候，我們收到了大自然送給我們的四張充滿詩情畫意的賀年片和美好的祝愿。

　　四、配樂誦讀，拓展延伸

　　現在老師給你們配上優美的音樂，大家把對賀年片的喜愛之情送進詩歌中。（齊讀課文）你們的書聲告訴老師，你們已經明白了大自然的祝愿。

　　(5)快看書，詩歌一、二、三小節的末尾都有個省略號，省略的是什么呢？生：森林、藍天、大海許多的祝愿。師：說得好，你真聰明。生：省略可能他們還會送來賀年片。師:你真會讀書。

　　我們從省略號中不但知道大自然還要送我們賀年片，而且知道他對我們還有許許多多的祝愿。你們還想收到什么顏色的賀年片？得到什么樣的祝福？自己試著說一說。（出示我會說）

　　藍色的賀年片是大海送給我的，那是一只漂亮的海星，海星希望我去海底遨游。二七班的小詩人。

　　紅色的賀年片是楓葉送給我的，那是一片火紅的楓葉，楓葉祝愿我好好學習，天天向上。未來的詩人。

　　四、總結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們茁壯成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。讓我們用行動來回報大自然吧。

　　小朋友們，又到了我們課堂檢測的時間，請大家做好準備。

《賀年片》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　《賀年片》是語文s版教材第七單元第29課的教學內容，是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。

　　設計理念：

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從游戲入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的吟誦讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在吟誦中也感受到大自然的美。

　　教學目標：

　　1、會認、會讀十二個生詞。

　　2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。

　　教學重點：

　　1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。

　　教學難點：引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。

　　教學媒體運用：課件（生字、動畫、圖片）。

　　教學過程設計

　　游戲導入：

　　老師想和同學們一起做一個小游戲。這里有四個小提示，你能聯想到什么？

　　（課件出示：“過年的時候、祝福的話語、美麗的圖案、小小的卡片”，此處出示課件是想讓學生根據賀年片的四個特點進行聯想，同時也為學生深入理解本課賀年片蘊含的祝福之意打下基礎）

　　對，就是賀年片。（板書“賀年片”）齊讀課題。

　　教學互動

　　一、有感情朗讀課題，熟悉賀年片。

　　1、你收到過賀年片嗎？心情怎樣？帶著你們的高興、愉快再讀讀課題。(學生說出自己的內心感受)

　　2、（課件出示賀年片的圖片，強化賀年片特點）

　　就是這些美麗的賀年片，新年來到的時候，我們在上面寫上一些祝福的話，像：祝你身體健康、祝你有遠大的理想、祝你擁有更多的知識、祝你發財……然后我們把這些賀年片送到老師、同學好朋友的手中，對嗎？

　　二、初步感知，培養學生閱讀興趣。

　　1、今天，我們要學習的賀年片卻有些不同，想看看嗎？學生一邊仔細看看，一邊聽老師朗讀。

　　（課件出示動畫，引導學生熟悉課文情節，激發學生學習興趣）

　　2、老師讀得怎么樣？誰愿意為老師評價一下？

　　（生:老師讀得特別有感情.）

　　3、你喜歡這首小詩嗎？自己讀一讀吧。

　　4、誰愿意為同學們讀讀這首詩？請四名同學分小節讀讀這首小詩，要把字讀得準確。(生讀文)

　　三、整體把握，感知課文內容。

　　1、（在黑板上貼上樹葉、白云、貝殼、朝霞四張圖片）看，就是這四張賀年片，它們確實和我們常見的賀年片有些不一樣，通過讀課文，你能說說它們有哪些特殊之處嗎？（學生自由說）

　　（學生用類似的語言說“白色的賀年片，……”“藍色的賀年片, ……”（學生用原文的語句練習說其他三張賀年片。）

　　五、精雕細刻，品味課文。

　　（一）品味課文第一小節。

　　1、四張美麗的賀年片，你最喜歡哪一張？也許我們細細品味，能發現它們獨特的美麗。我們先來看看森林送來的賀年片。請一位同學為大家讀一讀。

　　2、這一小節有幾句話？誰來讀一讀？第三句話比較長，想讀好這句話要先學會停頓，怎樣停頓合適呢？自己練一練。誰愿意為同學們讀一讀？

　　（課件出示課文第一小節，指導學生抓住重點理解詩句、朗誦詩句。）

　　3、有沒有不太懂的地方？可以問問同學；感興趣的地方，可以和同學交流一下。（教師引導學生體會不懂的詞語、關鍵詞語，甚至是標點的用法，注意課堂的生成。）

　　4、快樂的歌聲已經響起，誰愿意和著這歌聲為同學們讀讀課文的第一小節？

　　5、森林送我們美好的祝愿，我們要不要把祝愿送給它呢？老師這有幾句話，加上你們對森林的祝愿，就是一首小詩了。愿意當小詩人嗎？趕快和同桌商量商量，送些什么樣的祝愿呢？

　　（學生自由發揮，課件出示“美麗的賀年片，是我們送給森林的。那是我們的一顆顆童心。我們祝愿森林，             ，              。引導學生組織語句送給森林祝福，完成小詩）

　　（二）品讀課文第二小節。

　　1、森林收到我們的祝愿，一定會高興的。可是藍天著急了，它說，他也送給小朋友一張美麗的賀年片呢！誰來讀一讀？

　　2、第二小節和第一小節類似，也有一句話比較長，是哪一句呢？讀時要注意什么？誰來試著讀一下？

　　（課件出示課文第二小節，指導學生抓住重點理解詩句、朗誦詩句。）

　　3、我們來交流一下這句話吧！不懂的要——？感興趣的可以——？（學生自主學習，教師注意課堂生成。）

　　4、變成一只飛翔的白鴿是什么滋味呢？想不試試？閉上眼睛。

　　（課件播放音樂，顯示藍天的畫面，設置情境，激發學生想象）

　　現在你就是一只小白鴿了！你在天空中自由的飛翔。白云，一朵朵，在你頭上飄過；微風，一陣陣，在你耳邊掠過；陽光，一縷縷，在你身上暖暖地照耀著。你飛呀，飛，飛過高山、飛過大河，飛過綠綠的草地、飛過靜靜的湖泊，你看見了好美的景色呢！你看到了什么？睜開眼睛，說一說。

　　5、一句話叫做“天高任鳥飛。”你怎樣理解？（學生自由發揮）

　　其實，老師、爸爸、媽媽想給你們一片高高的天，讓你們自由飛翔、越飛越高，也許飛得越高你們會看得更遠，你們的人生也會更加的充實。

　　6、高高飛起的小白鴿，誰愿意配著樂曲讀讀第二小節？

　　（三）練習背誦

　　六、總結所學

　　剛才，我們收到了森林送來的祝福，也聽到了藍天的呼喚，其實在人生的路上，我們還會收獲寶藏，還會有報效祖國的夢想，那就是我們下節課要學習的內容了。這節課，我們因為森林和藍天而快樂，要不要謝謝他們？讓我們一起，——謝謝森林，再——謝謝藍天，也謝謝你們，可愛的孩子們！

《賀年片》教學設計 篇11

　　教學《賀年片》有感

　　上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，經過課改后學生的能力水平較之以往有了很大的改變，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思……看來，我的課堂調控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節不錯的課堂教學。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。

　　我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

　　而學生在這節課所表現出來的知識、能力和情感體驗，確實表現得淋漓盡致，特別是當孩子們當場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：

　　黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。

　　宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，

　　長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。

　　而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進行下去。

　　掌聲響起來

　　昨天上午第一節，陳老師到我班上了《賀年片》這一首詩歌。一節課中，我們看到孩子們不斷自發地為同學們鼓掌，教室里掌聲此起彼伏。整節課，我、聽課的老師和孩子們都沉浸在濃濃的鼓勵聲中，心中也充滿了無限溫馨。

　　評課時，有位老師提出異議：＂課堂的掌聲是否會太多？＂為了對自己的觀點有更好的說服力，她舉了自己在省骨干教師培訓中聽了一節課，課堂中共響起了十三次的掌聲，而且每一次都是：＂yes，yes，你真棒！＂，所以讓聽課的老師產生不真實的感覺。我真心佩服這位聽課的老師，她是這么認真！但我不贊同她的觀點，難道課堂中響起孩子們的掌聲有錯嗎？為什么我們的課堂容不下孩子們的掌聲？讓我們再來回顧一下我們的課堂吧：

　　你瞧，四位同學分別讀詩歌的四小節，四個孩子朗讀時做到聲音響亮，字音標準、流利，他們每一讀完，全班同學的掌聲立即響起來。

　　你看，當陳老師讓孩子們自己挑選喜歡的小節讀一讀，并說說理由，一個孩子說，他喜歡森林，因為綠色看著很舒服，可以預防近視，幫助自己健康快樂成長。另一個孩子說到，他喜歡大海，因為大海可以沖浪，將來他是一名勇敢的水手，要迎著風浪勇敢前進。他們倆的話音剛落，教室里就響起陣陣的掌聲。

　　你聽，陳老師讓孩子們講講將來長大后成為什么樣的人？一位男孩子說，長大要像小白鴿一樣當個和平的使者。一個女孩子說，長大要成為一名教師，要給山區的孩子們上課，是不收一分錢的。多么遠大的理想，他們的發言自然而然博得了全場師生熱烈的掌聲。

　　請再瞧瞧，再看看，再聽聽：一位平時比較膽小的孩子舉起了小手，勇敢地站起來，大聲朗讀，掌聲響起來。一個平時不善表達的孩子，用流利的語言說出了自己的見解，掌聲響起來。一個平時學習暫時落后的孩子，兩次正確地回答問題，還當場學著編了一小節的詩歌，掌聲響起來。掌聲送給小詩人和他們美麗的詩：七彩賀年片是七色的彩虹送的，她祝愿我們通向美好的未來；黃色的賀年片是黃澄澄的稻谷送的，它祝愿我們擁有豐收的季節；祝福的賀年片是送給所有的老師的，祝愿老師永遠年輕、永遠幸福……還有各小組的成員對自己的表現非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給小組的成員。全班的同學對自己朗讀非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給大家……

　　掌聲響起來了，那是孩子們對同學的評價、賞識，同時也是對自己的肯定、鼓勵；掌聲響起來了，那是孩子們在品嘗成功的喜悅之中，陶醉在愛的激勵當中，沉浸在發現自己、肯定自己之中，享受成長的快樂。周弘教授用他的愛精心澆灌成的賞識教育告訴我們：＂沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。＂

　　因此，我要說：這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂中要常常出現。作為教師，我們需要＂學會賞識＂，賞識自己，善待自己；賞識學生，善待學生！我們在教學生的過程，也是我們老師與學生共同成長的過程，愿掌聲響起來！愿我們共同快樂成長！

　　《賀年片》教學反思

　　在我們語文課堂里，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內容與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進行拓展訓練時，我作了如下引導：“這么美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎么辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎么樣？” 學生沉思了一會兒后，陸陸續續寫了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性提高了，好學、樂學的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。

　　下面的小詩就是學生的杰作：

　　五（6）班吳清揚

　　粉色的賀年片，

　　是花兒送給我。

　　那是一片，

　　粉紅的花瓣。

　　花兒希望我，

　　像花瓣一樣美麗，

　　讓幸福的生活甜似蜜。

　　綠色的賀年片，

　　是草地送給我。

　　那是一根，

　　碧綠的小草。

　　草地祝福我，

　　像草兒一樣不屈不饒，

　　在風沙雨雪中勇敢成長。

　　金色的賀年片，

　　是太陽送給我。

　　那是一縷，

　　金黃的陽光。

　　太陽囑咐我，

　　像陽光一樣美好，

　　把溫暖帶給人間。

　　白色的賀年片，

　　是雪地送給我。

　　那是一朵，

　　潔白的雪花。

　　雪地期盼我，

　　像雪花一樣純潔，

　　擁有一顆晶瑩的心。

《賀年片》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，使學生進一步感受時光的流逝、歲月的更迭，不斷感受到自己在成長、在進步；

　　2.教會學生在學習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學生自己動手制作賀年片，來了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內容。

　　二、教學重點、難點：

　　1.通過學習課文，理解內容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。

　　2.在理解課文基礎上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。

　　三、教具準備：

　　1.教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象，制作成電腦課件。

　　2.教師搜集多種賀年片、電子賀卡；同時制作幾種賀年片、電子賀卡。

　　3.布置課前活動：讓學生也搜集各種賀年片，帶到教室。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）

　　1.師：同學們，再過20多天，就是新年了。你們想收到新年禮物嗎？瞧，誰來了？

　　（flash課件出示圣誕老人坐著雪橇來送禮物的情景）

　　2. 圣誕老人給我們帶來了什么禮物？今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩。（板書課題，齊讀課題。）

　　（二）復習認讀詞語

　　1、圣誕老人帶來的賀年片要送給聰明的孩子，如果你們能把課文的生字詞準確地讀出來，這些精美的賀年片就是你們的了。有信心接受這個挑戰嗎？（開火車讀，齊讀）　

　　（三）初步感知

　　1、你們真棒！現在就讓我們一塊兒來看看這美麗的賀年片都是誰送給我們的吧！（flash課件演示全文）

　　2、說一說，我收到的賀年片都是什么顏色的？是誰送的？（指名說，板書。）

　　（四）學習課文

　　1、你最喜歡哪一張賀年片？在課文中找到所在的小節讀一讀，再說說為什么喜歡？請帶著這兩個要求，在四人小組中開展學習，互相說一說。

　　2、交流匯報。

　　綠色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

　　（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。（理解“茁壯成長”）

　　（3）你想想它還會祝愿我們什么？（森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，還要祝愿我們多學知識，為國家做貢獻。）

　　（4）你們收到森林爺爺的祝愿想說點什么？并且心情怎樣？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：

　　（1）藍天送給我們什么？藍天呼喚我們做什么？做動作理解“呼喚”。

　　（2）想不想當白鴿到藍天飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）

　　（3）可愛的白鴿們，你們看到了什么？

　　（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！

　　（5）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

　　藍色的賀年片：

　　（1）大海送來了什么？大海囑咐我們什么？誰經常會囑咐你？

　　（2）小船在大海上航行，可能會遇到什么困難？大海讓我們迎著風浪，就是要我們做什么樣的水手？

　　（3）你想去大海收獲寶藏嗎？好，就把這枚貝殼變成小船，你們就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰還有戰勝困難的決心？

　　（4）勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）

　　（5）小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。

　　紅色的賀年片：

　　（1）太陽送給我們的賀年片是什么樣子的？太陽對我們提出了什么希望？

　　（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么多貢獻，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

　　（五）、吟誦

　　孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。下面，讓我們一起朗誦全詩吧！

　　（六）、拓展

　　1.同學們學得太好了，這里，老師也寫了一首小詩送給你們，一齊來讀一讀。

　　2.讓我們也做一個小詩人，照樣子寫一寫。

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　（七）、課外作業：

　　動手制作一張賀年片，寫上你美好的祝愿，送給你的老師、家人朋友、同學。

《賀年片》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、采用多種方法有感情朗讀課文。

　　2、鞏固生字。

　　3、在學習詩歌的同時，激發對大自然、對祖的熱愛。

　　教具準備：帶有生字的卡片、與課文內容相關的綠色和白色賀年片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　再過幾天就要進入2009年了。快過年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達祝福吧，今天我們學習另一種表達祝福的方式----用賀年片表達祝福的話語， 好不好？看看老師手上的賀年片（出示賀年片），好不好看？今天，我們學了這節課，相信大家也能做出這么好看的賀年片！！

　　但首先，讓老師看一看，你們有沒有把昨天的生字記下了！

　　二、復習生字

　　1、讀生字卡片

　　開火車讀生字，并組詞。并讓其他同學做出評價。

　　（生：他們讀得很響亮。）

　　（生：他們讀得很準確。）

　　三、學習課文，感悟詩歌的情感。

　　1.初讀課文

　　識字這么厲害，相信大家也能把課文朗讀得很好吧！（可以做到讀準音，不多字，不漏字，聲音響亮。）首先，全班先來齊讀一遍。

　　生：齊讀課文

　　師：嗯，大家都讀得不錯，想不想聽聽別人是怎么讀的嗎？好，大家一起來聽聽錄音。

　　（聽《賀年片》的錄音）

　　師：聽完之后，能不能再把課文讀得好一點呢？現在學習小組在組長的帶領下，各自把課文再讀一遍，這一遍呢，一定要比剛剛有進步，要有感情哦！

　　（充分體現學生是學習的主人，培養學生自主學習的好習慣。）

　　師：好了，現在，哪位同學愿意為大家朗讀一下課文呢？整篇課文有四個小節，我們現在請四個同學來讀一下，其他同學做做小評委。

　　（二年級的學生像出生的小牛犢，對自己有信心，也有勇氣。老師這樣問是為了調動學生的積極性，激勵他們勇于闖關。）

　　生讀課文。

　　2.現讀課文

　　大家都讀得很好，那我們從哪一個小節開始學習呢，現在，還是由你們來決定哦，第一小組讀第一節，第二小組讀第二節，第三組讀第三個小節，第四組讀第四個小節，每個小組先一個同學來朗讀比賽，讀得最好的，我們就從那個小節開始學習哦，現在各個組都知道自己在讀哪個小節了吧，開始！

　　（一點點的競爭，更能調動學生的積極性，激發他們的學習激情。）

　　學生朗讀比賽。

　　結果，先學習第一小節。

　　3.學習課文內容

　　綠色的賀年片，

　　是森林送給我的。

　　那是一片碧綠的樹葉。

　　森林祝愿我，

　　像樹苗一樣茁壯成長，

　　每一天都唱著歡樂的歌。

　　拓展：森林對我們這么好，我們要怎么對待樹木、花草呢？（指名兩們同學）生：保護小樹，愛護花草！

　　4.自學課文

　　按老師剛剛講課的順序，我們分小組一起來自學其余的三個小節。

　　（小黑板）提出問題：1.誰送的賀年片？●●●●●●

　　2.是什么樣的賀年片？△△△△△△

　　3.表達了他什么樣的祝福？︿︿︿︿︿︿

　　每個小組把問題的答案用后面的符號標畫出來。

　　（學生是學習的主人，明確問題，自主找出答案，培養學生自主學習的好習慣。）

　　指名回答問題。

　　學生匯報：藍天----潔白的云朵----變成飛翔的白鴿

　　大海----藍色的貝殼----收獲寶藏

　　太陽----火紅的朝霞----把智慧獻給我們親愛的祖國

　　根據學生匯報，板書：

　　29.賀年片

　　綠----森林----樹葉----茁壯成長

　　白----藍天----潔白的云朵----變成飛翔的白鴿

　　藍----大海----藍色的貝殼----收獲寶藏

　　紅----太陽----火紅的朝霞----把智慧獻給我們親   愛的祖國

　　(加橫線的這個小節，請學生來上黑板板書。)

　　板書完，再請學習小組自主地有感情地把課文讀一遍。

　　四、拓展----仿寫詩歌

　　我們的世界是五彩紛呈的，除了綠色、白色、藍色、紅色的賀年片，你們還能想到什么其他的賀年片呢？

　　大家動手寫一寫，好不好？相信大家都有很好的想法，按那幾個問題，按課文的格式，想想其他顏色的賀年片。（3---5分鐘）

　　__________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　（王婷婷）學生匯報：黃色的賀年片，

　　是秋天送給我的。

　　那是一片金黃的樹葉。

　　秋天祝賀我，

　　在秋季里收獲更多的果實。

　　好厲害啊，大家把掌聲送給她！

　　五、小結

　　時間過得好快，從這優美的詩歌中，我們學會了要保護環境，要愛我們的祖國，要學習科學知識，才能更好的把智慧獻給我們的祖國。這么美的賀年片，不知道你們自己能寫出多少小節呢，我們也做一做小詩人，動手寫寫吧！！

《賀年片》教學設計 篇14

　　教學目標:

　　1、認識12個生字，會寫8個生字。

　　2、突出朗讀教學，老師要注重范讀，讀出神情，讀出氣魄，組織多種形式讀書，讓孩子們在朗讀體驗中培養對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　3、培養學生評價自己、評價他人的能力。

　　課前準備：制作電腦課件。

　　教學過程:

　　一、創設情境，談話導入：

　　（多媒體里播放歌曲《新年好》）

　　師：同學們，我們聽到的是什么歌？生齊答：《新年好》

　　師：我們很多同學都會唱這首歌，讓我們也隨著音樂唱起來、跳起來吧。

　　（多媒體播放《新年好》，學生跟唱。）

　　師：在新年到來的時候，除了用歌聲表達祝福外，你還喜歡用什么方式來表達你對朋友、對親人的祝福呢？生答。

　　師：我們也可以把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。

　　師：板書課題：賀年片(彩色)，邊寫邊說：“賀”的最后一筆是“點”。你也練寫一個“賀”這個字吧。生讀題。

　　師：對呀，賀年片是我們常用的一種表達問候方式，瞧，一張張精美而有趣的賀年片，表達了我們深深的祝福和新年的希望。看，這張的賀年片，是我的學生張偉送給我的，表達了對老師新年的無限祝福，這張的賀年片，是冷玉桃同學送給張妤嬌同學的，她希望他們之間的友誼能夠地久天長。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　老師也準備了幾張非常特別的賀年片，你們想知道上面都是些什么內容嗎？請大家閉上眼睛，認真聽。

　　1、多媒體配樂，師朗讀課文

　　賀年片

　　李少白

　　綠色的賀年片，

　　是森林送給我的。

　　那是一片碧綠的樹葉。

　　森林祝愿我，

　　像樹苗一樣茁壯成長，

　　每一片葉子，

　　都是歡樂的歌……

　　白色的賀年片，

　　是藍天送給我的。

　　那是一片潔白的云朵。

　　藍天呼喚我！

　　把白云當做翅膀，

　　變成一只飛翔的白鴿……

　　藍色的賀年片，是大海送給我的。

　　那是一枚藍色的貝殼。

　　大海囑咐我，

　　把貝殼變成小船，

　　迎著風浪，把寶藏收獲……

　　紅色的賀年片，

　　是太陽送給我的。

　　那是紅霞閃閃爍爍。

　　太陽希望我，

　　在陽光下長大成人，

　　把智慧獻給我們。

　　親愛的祖國！

　　師：我們剛才聽到的，就是對這幾張賀年片的介紹，你喜歡這幾張賀年片嗎？那就讓我們打開課本第107頁一起來學習這篇文章。

　　2、在我們讀課文之前，老師想問問你們：我們以往讀書的基本要求是什么？

　　（讀準字音，不添字，不漏字，聲音響亮。）

　　今天孫老師還給大家帶來了小小的讀書建議，誰來把它介紹給大家。生讀建議。

　　（多媒體演示：①用自己喜歡的方式讀課文②找出生字娃娃，用你喜歡的方式記住它的名字，并和它們交朋友。）

　　3、學生帶著建議自由讀課文。

　　4、剛才大家讀得都很認真，課文里面的生字都學會了嗎？（師操作課件，出現生字圖.）下面，趕快拿起手中的生字卡，在小組長的帶領下，在小組內互相交流一下吧！

　　⑴生用生字卡在小組內自主學習生字。（各小組可采用不同的學習方式）

　　(2)小伙伴之間互相找生字娃娃，如果你的小伙伴會認了，就在書中他的生字表后面畫個笑臉，如果他有問題，你就教教他吧！

　　(3)生字反饋：大家學得非常認真。調皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏。看……（師操作課件，生字飛走了）快，讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧！

　　(4)教師叫生字娃娃名字，生找。

　　(5)學生做小老師叫生字娃娃名字、生找。

　　⑹同學們真能干，一會兒就把這么多生字學會了。如果他們再回到課文中去，你還能認識他們嗎？

　　⑺再讀課文，這次讀書，老師還有一個小建議（多媒體出示：①記住生字娃娃的名字②帶上自己的感情讀課文）師：你可以自己大聲讀，也可以兩個人或幾個人合作。

　　（學生根據建議再讀課文）

　　⑻師：誰來讀給大家聽（指名讀）？你準備用什么方式來朗讀課文？你可以讀你最喜歡的段或你最感興趣的段。

　　①生四人合作讀后評價。

　　②生二人合作讀后評價。

　　③個別讀后評價。

　　④總結：真棒，同學們,你們真了不起，自己就把課文讀通讀準了！不僅讀通讀好，而且還讀出了自己的感受，讀書就應該帶著自己的感情去讀，只有這樣，課文才能越讀越好！

　　三、精讀感悟，抒發情感：

　　1、通過剛才的學習，你能不能說一說課文共講了幾種顏色的賀年片？（板書四種顏色）那你最喜歡哪種顏色的賀年片呢？（指名說）

　　2、好，下面我們按自己喜歡的賀年片的顏色分成四組。

　　小組交流后大組介紹:說說你為什么喜歡這種顏色的賀年片嗎？

　　相機板書:

　　綠: 森林的祝愿

　　白: 藍天的呼喚

　　藍: 大海的囑咐

　　紅: 太陽的希望

　　相機評價:

　　你能結合課文的詞句來說,真不錯!孫老師送你一張賀年片!

　　聽了你說的內容，老師確實感覺到你真的非常喜歡這張賀年片.孫老師贈你一張賀年片!

　　你用自己的語言說出了自己的感受,真不簡單!孫老師獎你一張賀年片!

　　你精彩的發言讓我們感覺到了大自然的美妙!孫老師一定要獎你一張賀年片!

　　剛才，聽了同學們的介紹，我們太激動了,現在讓我們一起感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！

　　（讓我們張開想象的翅膀伴著音樂讀全文,可以配上我們自創的動作.）

　　四、拓展想象，練習創作：

　　1、師：我們領略到賀年片深深的濃情厚意，你想不想也用它表達你對親朋好友的祝福呢？你想祝福誰？你想祝福他什么？

　　2、生：同桌間互說祝福的內容。

　　提示：模仿課文的表達方式，把自己想說的話在組內說一說。注意互相幫助、互相評價。

　　3、接下來，就在我們準備好的賀年片底圖上寫上你祝福的詩句吧。

　　4、生動手寫，同時播放《新年好》的音樂。

　　5、指名展示賀年片，并讀讀自己的小詩。

　　五、教師總結，布置作業.

　　師：同學們，我們通過學習《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍天、大海和太陽對我們的囑托和希望。讓我們抓住大好的時光，學到更多的知識，將來描繪祖國一幅更大的賀年片。

　　師:布置作業:

　　（多媒體展示作業內容。）

　　1、有感情地朗讀課文并熟練背誦全文。

　　2、把你對親人、老師、朋友、鄰居的祝福制作成賀年片，寄給或送給他。

　　六、及時反饋,自主評價：

　　（多媒體展示“敬請指導”的字樣。）

　　師：同學們，這堂課你有什么感受，對老師、對自己、對同學都可以作出一些評價啊！

　　師：同學們，讓我們集體感謝后面聽課的老師，也請他們留下寶貴意見！

《賀年片》教學設計 篇15

　　《賀年片》教學反思

　　《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，內容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。 有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？ 有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我 邁出成功的腳步；也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，進而讓他們也學會了仿寫。

　　《賀年片》教學反思

　　《賀年片》這首富于幻想的兒童詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。

　　本詩中的四個小結結構相同,句式相似，每一節都是三句話，第三句是理解的難點。第一小結的第三句話：“森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子，都是歡樂的歌。”這句話寄托了森林美好的心愿：希望“我”像樹苗一樣健康、快樂的成長。同時我還讓學生說說森林對“我”的祝愿是什么，“我”收到賀年片后怎么想，怎么做。后三節詩句的理解我借鑒以上方法，先理解詩句中關鍵詞語的意思，再連起來說說藍天、大海、太陽對“我”的祝愿分別是什么，啟發學生想象“我”收到賀年片后會怎么想，怎么做。

　　在此基礎上可讓學生選擇自己喜歡的小節，根據詩歌的內容設計賀年片，動手畫一畫碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼或紅色的朝霞，并在上面寫上祝福的話，同學們做出的賀年片栩栩如生。同時，這篇課文寫得很美，很適合用來仿寫。在仿寫的過程中，孩子們能抓住段落的主題框架，發揮自己的想象來寫，但是往往都拘泥于文章現有的模式，比如文章中多以顏色的比喻為主，孩子也就僅僅知道在顏色上區下功夫，挖空心思的找尋和顏色有關的事物。雖然比喻句在本學期沒有硬性的要求，但我認為在句子的仿寫中適當加以訓練是很必要的。課文的仿寫還是要建立在讀通讀順、理解的基礎上，如果學生寫不出來，應該思考是不是文章還沒有吃透，當然，這里的吃透并不是讓老師去無限制的深挖課文，而是體會文章所要表達的意境，最終達到理解和訓練的效果。

　　北師大版第三冊《賀年片》教學反思

　　本節課做得較好的地方有：

　　1、引入和識字、學文時創設以適當的情境，激發了學生學習的興趣。

　　2、以讀為主也得到了一定的體現，學生讀得比較有感情，能在讀中理解感悟。

　　3、自主、合作學習得到了落實，學生能通過自己的讀文思考、勾劃以及與同桌交流來學懂課文，認識生字，自主學習的能力得到了增強。

　　不足之處：

　　1、老師與學生之間的距離還應更近一些，教師應走下講臺關注學生的學習活動，尤其是在學生回答問題時。

　　2、教師還應更加注重學生傾聽等習慣的培養，組織教學方式多一些。

　　3、時間安排不當，前面生字教學可再壓縮一點時間，后面應給學生充分的時間進行仿說訓練。

　　《賀年片》教學反思

　　我們深知鉆研教材是我們上好課的前提,研究所教知識與學生對此知識的原有認知情況之間的聯系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提.這兩點做好了,課上我們才能更清楚在哪指導,在哪鋪墊,在哪讓學生討論等等,做到恰到好處.

　　我們從選課開始,大家坐在一起先分析,哪篇課文適合什么樣的講授方式.是主講識字好,還是重點放在指導朗讀上.在選朗讀課文時,我們把幾篇課文大家一起讀, 找感覺.最后確定下《手捧空花盆》這一課.當確定下講課內容后.我們都面臨著很大的挑戰,如何把這課上得有新意,成為我們組面臨的首要問題.那時趙瑩的研究課剛剛結束.我們已經股好了勁,要好好研究李老師的這節語文課.就在這時,我又接到做課任務,心里又高興,又有幾分擔心,高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中.擔心的是,時間太短,自己準備不好,當時在抉擇自己到底是講評優課的課還是講新課.第一天的第一節能不能開個好頭.滿腦袋就是一個字" 懵",當時是讓我再做一次評優課.目的是和老師們一起探討這節課設計的得與失.可當想到這節課已經在我們年級全都講過了,孩子們已經上過了,這樣我還怎么講呢 我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎么講,于是,我決定準備一新課,就是我后來講的《賀年片》, 我之所以想講這一課.主要原因是,這節課我曾在海淀學區的創新杯上聽過,并且此課的教學步驟得到了肯定.當時對這節課的感受就是容量這么大,為什么孩子卻學的樂此不彼.我特別想在自己的班上嘗試一下.也很想和聽課老師一起探討這節課有沒有我們低年級語文課上能借鑒的一些方法.可是當時離講課就兩天了,當我趕出教案,我把教案說給我們組的老師聽,大家一致感覺就是容量太大.擔心講不完,學生接受不了.這可以說,給我當時當頭一棒,怎么辦,這節課能不能適應我的語文課堂.想起當時的情景,可以說在講課的前一天晚上徹夜未眠,從做教具,到做課件,到重備課.直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐,當第二天,昏沉沉的站在講臺上,滿腦子什么都沒有,當時孩子在讀自己寫的小文章.而我卻一直看教案.可悲的是,無論我怎么看.腦子里什么都沒有想想當時情境,講著講著課自己就在課堂的一角,回憶教案,致使整節課教師完全失去指導的作用.評價也跟不上.第一次感覺上課這么可怕.課講完了,留下的是遺憾.回到組內,老師們安慰我,但是自己還是很難受.但這一次,給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多.那就是一定不上沒有充分準備的課,因為當你登上那神圣的講臺,就注定了要擔負對學生的責任.還有就是向別人學習是正確的,但盲目的效仿確是極不可取的.

　　一節課上完,雖然結果不理想,我還是很高興,因為我不僅在教學上又得到了一次鍛煉和提高的機會,而且更加體會到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖.在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們!

《賀年片》教學設計 篇16

　　背景分析：

　　《賀年片》

　　是北師大小學語文第3冊第16單元講讀課文。這篇詩歌文字淺顯，語言生動優美。作者通過細致觀察和生動形象描述，讓讀者對《賀年片》有更進一步的了解，并有身臨其境感覺。該文是適合朗讀訓練，激發學生審美情感、陶冶情操的優秀作品，而引導學生了解自然、觀察自然，讓學生們展開合理想象是本課教學的重點和難點。

　　案例及分析：

　　一、創設情景，醞釀情感

　　片段一：

　　師：“新年就要到了。同學們，你想用什么方式向親人表達自己的祝福呢？”

　　生：“我想送賀卡給我的爸爸媽媽。”

　　師：“你真是一個孝順的好孩子！”

　　生：“我想送賀年片給我所有的親人。”

　　師：“你真是一個有愛心的好孩子！”

　　教師是激發學生思維的引導者、欣賞學生意見的傾聽者。上課伊始的情境創設，實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。

　　師：“老師也收集了一些賀年片，我們一起來欣賞一下吧！”（播放歡快的音樂）

　　師：（老師根據出示的賀年片解說）如果把這張漂亮的賀卡送給我的父母，我想，在新的一年里，他們一定會開開心心的；如果把這張幽默的賀卡送給你們，我想，在新的一年里你們一定會學習進步；如果把這張賀卡送給遠方的親人，他們一定會非常激動的。

　　在歡快的《過新年》樂曲聲中拉開上課的序幕，老師以親切的態度、聊天般的語氣，讓學生情緒放松，愉快地投入學習。學生喜歡色彩豐富的精美圖片，因此，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優美的境界，使學生的思想與文本產生撞擊，從中尋找到孩子心跳與文本內涵的合拍點，產生移情效應。學生置身情境，會自覺或不自覺地關注、向往和投入。我想，在課堂中創設一定的情境，能啟發學生以多維視角去思考、解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。

　　師：“大自然也送給你們新年的禮物，就藏在書本的107頁，打開看看是什么吧。”

　　生：“賀年片！”

　　師：“老師先送大家三張賀年片（出示賀年片樣式的板書）喜歡嗎？讀讀看。”

　　兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底摒棄以往

　　以“課堂為中心、書本為重點、教師為主導”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。我們在教學中應該充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進行重組與調整，建造能夠讓學生生活世界和書本世界彼此溝通的橋梁，為課題提供廣泛的感性背景，為課本知識運用提供實踐的平臺。通過樂曲怡情和圖片欣賞，使學生在愉悅感受間，加深了對賀年片的了解，同時激發了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情境的體驗、領悟更深，認知和情感發展更協調。

　　二、自主學習，共同探究，激發情感

　　片段二：

　　師：自由讀詩文，邊讀邊想象好像看到了什么？

　　生1：我好像看到了綠色的森林；

　　生2：我好像看到了潔白的云朵；

　　生3：我好像看到了蔚藍的大海。……

　　師：選擇自己喜歡的段落讀，邊讀邊想象好像看到了什么？說說為什么喜歡？

　　生1：我喜歡第三段，因為我喜歡大海；

　　生2：我喜歡第二段，因為我也想飛上藍天看看世界；……

　　《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這些問題的提出就是為了體現學生個性化學習。

　　現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如學習自己喜歡的段落時，我根據學生的匯報相機提問：“說一說，你飛上藍天想干什么？“你還想收獲什么寶藏？”“說說你成長過程中令你高興的事，與大家一起分享，好嗎？”這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發學生主動參與熱情。

　　語文課堂應該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行輻射式思維和多樣化的表達，充分展示個性。例如學生在對“飛上藍天想干什么”問題進行匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的想象自己也是一只飛翔的白鴿，甚至想飛上太空，看世界、看祖國。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了口語表達能力和想象能力。此時我抓住契機隨機點評：“你是怎么理解的？能說一說嗎？”“你還能用自己的語言來描述，真能干！”“你和作者一樣會觀察、會分析！”“他是讀中有所發現的，你也能來有感情地讀一讀嗎？”“你的想象力真豐富。你不僅看到了詩歌中的內容，還看到詩歌以外的內容，真了不起！”為了繼續展示學生個性，鼓勵多種表達，我說：“誰想象的和他不一樣？讓我們再交流交流。”在疏理學法時，也充分尊重學生的個性，引導學生歸納理解課文內容。讀——想象，自由寬松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。我們老師要允許學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。教學中要鼓勵學生的思維自由地縱橫馳騁，充分展示個體對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不是傳統定義中的傳道授業解惑的人了，更像一個專業的主持人。此后，讀中感悟，想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達的真摯情感，在此全新感悟的基礎上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。

《賀年片》教學設計 篇17

　　一、課前導入環節

　　師：孩子們，新年的鐘聲即將敲響了，老師今天給你們帶來了圣誕老人的送給你們的禮物，猜一猜是什么呢？

　　學生：賀年片

　　師：板書課題

　　生：跟著老師一起書寫課題，說一說怎么記住“賀”字的，指出“片”是一個多音字。

　　師：出示課件

　　猜一猜都有誰來給我們送賀年片？

　　學生：看課件回答。  森林   藍天、大海、太陽。

　　師：那孩子們自由讀課文，找一找他們都給我們送來了什么？

　　二、感悟品讀、積累語言（學習課文片段）

　　師：喜歡第一節的孩子我們一起來讀一讀這一節。

　　生：讀

　　師：老師覺得讀得不夠好，可以再讀嗎？

　　生：讀

　　師：課件出示學習要求(誰送的賀年片？是什么樣的賀年片？賀年片上寫著什么祝福語？在書上勾畫出來。)

　　生：讀、想、勾畫。

　　師：這一節寫的是誰送賀年片呀？是什么樣的呢？

　　生：森林   是一片綠色的樹葉

　　師：森林想對我們說什么呢？

　　生：答

　　師：誰能幫老師理解一下“祝愿”“茁壯”的意思呀？

　　生：答

　　師：指導理解“茁壯”，回憶理解詞語的方法，換一個詞語理解。

　　師：我們一起來讀讀森林爺爺的話。（課件出示）

　　師：引說森林爺爺希望我們每一天都——

　　生：快快樂樂、健健康康。

　　師：你能用你的快樂來回報森林爺爺嗎？讓我們一起快樂的讀讀這一節。

　　三、拓展延伸環節

　　1. 師：2011年新年的鐘聲即將敲響了，老師也給你們帶來了禮物，瞧———課件展示（一把金色的鑰匙），不過老師還沒有寫好祝詞呢，你們來幫幫老師吧。（課件出示）

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　生：填空并朗讀

　　_______金色________的賀年片，

　　是______老師_______送給我的。

　　那是_____一把金色的鑰匙______________。

　　___老師______________祝愿我，

　　__用鑰匙開啟知識的大門________，

　　_去收獲幸福的明天______________________。

　　師：你們真棒！都能當小詩人了，你可以自己制作一張賀年片，寫上你的祝福語，送給你的老師、同學、親人送上你最誠摯的祝福！

《賀年片》教學設計 篇18

　　教學目標預設：

　　1、運用綜合識字方法，認識12個生字，書寫1個生字。

　　2、通過反復地朗讀，引導學生理解課文，培養讀書能力。

　　3、感受自己的成長和進步，感受別人對自己的期望，并樹立美好的理想。

　　教學重難點：

　　隨文識字，寫字。

　　朗讀理解課文。

　　教具：賀年卡、詞卡、課件

　　一、激趣，創設情境

　　師：孩子們一起來唱這首歌吧。（音樂）“新年好呀，新年好呀……”

　　師：新年到了，人們會將美好的祝愿寫在賀卡上，瞧，這些是老師新年來臨收到的賀卡，有朋友送的，孩子們送的，還有我準備送給大家的。孩子們，在你的學習生活中，也收到或送出過許多漂亮的賀卡，但今天啊，你們將收到幾張特別的——“賀年片”（板書課題）。注意看老師書寫“祝”字，請用手跟著書空。

　　生舉手書空

　　師：誰來讀一讀

　　生：賀年片

　　師：孩子們一起輕輕地讀一讀

　　全體生齊讀：賀年片

　　師：想看看這幾張漂亮的賀年片嗎？（想）快到書中找找吧。

　　（通過形象直觀的教具創設情境，引起學生的生活體驗，激起學習興趣，并感知什么是“賀年片”，它有何作用的）。

　　二、隨文識字、分層指導，咬文嚼字，品讀感悟。

　　（一）初步朗讀，突破讀音困難的生字

　　師：請孩子們自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以看音節拼一拼，或自己猜一猜，也可以問一問同學或老師，還可以翻查字表或字典查一查。

　　（引導學生運用所學的識字方法進行自主學習）

　　學生自由輕聲地讀課文

　　師:孩子們讀的特別認真!請把課文讀給你的同桌小伙伴聽聽，仔細聽:讀的好豎起拇指夸夸他，有困難別害怕，咱們大家幫幫他.

　　同桌互檢讀

　　師:現在我可要來看看誰的字音讀得準確，句子讀得通順.誰來讀讀第一節?

　　生:綠色的賀年片是森林送給我的……

　　師:仔細聽啊，老師發覺你的這個詞語讀的特別準，（出示詞卡“碧綠”），一起讀讀。

　　生；碧綠

　　師：再讀一讀帶有生詞的句子吧。

　　生：那是一片碧綠的樹葉

　　生：我要表揚他，這個詞讀的好“祝愿”

　　師：你的卷舌音讀得也很準確啊，來當當小老師，教教大家。

　　生：祝愿、祝愿

　　師：孩子們想來讀讀第一節嗎？

　　生齊讀第一節

　　師：誰來讀第二節？其余的孩子可要認真聽，有不足舉起小手幫幫他，讀的棒，舉起雙手掌聲送給他。

　　生：白色的賀年片是藍天送給我的……

　　其余學生紛紛鼓掌

　　師：讀的真好，老師都要為你鼓掌。請你當小老師教教大家。（出示詞語）

　　生：呼喚

　　師：老師也想讀一讀，請你仔細聽“把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。”（教師有意提示‘當作’的讀音）

　　生鼓掌表揚

　　師：你能像老師這樣讀嗎？

　　生：把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。

　　師：請兩個孩子分別讀課文的第三、四小節，其他孩子仔細聽，這兩個小朋友哪些地方讀得好，哪些地方還有不足？

　　兩個學生分別讀三、四小節

　　生：我要表揚你，“迎著”這個詞語讀的準確，還有“寶藏”這個詞沒有讀錯。

　　師：是啊，這個孩子可沒有忘記多音字“寶”在不同詞語中的正確讀法。孩子們齊讀。

　　生：迎著、寶藏

　　生：老師，我想提醒同學們，“囑咐”是卷舌音，千萬別讀錯了。

　　師：細心學習的孩子，謝謝你的提醒，一起讀讀吧。

　　生：囑咐、囑咐

　　師：你們覺得他讀的第四節怎么樣？

　　生：我認為他讀的很好

　　師：好在哪？比如說這個詞——

　　生：比如說“希望”、“閃閃爍爍”、“智慧”

　　師：小手拿好語文書，一起讀讀第三、四節，好嗎？

　　生拿書齊讀第三、四節

　　師：繼續讀書，邊讀邊想：我們收到幾張賀年片？它們是什么樣的？里面藏著什么樣美好的心愿？先看第一張是……

　　生在教師引讀下，整體感知課文

　　（讓學生帶著明晰的要求，通過引導學生以各種形式讀文，運用已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，充分體現了學生的學習自主性。且引導學生對課文進行整體地感知。）

《賀年片》教學設計 篇19

　　【教材簡析】

　　《賀年片》是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發散思維，讓學生仿說、仿寫，從而培養學生的表達能力、想象能力和創新能力。

　　【學情分析】

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。

　　二年級學生已經具備了一定的自主識字能力和閱讀能力，對賀年片也有了一些了解和認識，個別含義深刻的句子需要老師的點撥和引導，運用多媒體，創設情境，實物演示，突破重難點。

　　針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。

　　憑借融聲、光、形為一體的多媒體課件，激發學生的興趣，激活學生的思維，使每個學生都溶入情景之中，引導學生讀出感情，讀出氣魄，真正體會詩歌的內涵。

　　【設計理念】媒體創設情境，自主感悟語境，吟誦體會意境。

　　【教學目標】

　　1、認識12個字，會寫6個字及詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀詩歌，引導學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

　　【教學重難點】

　　重點：學會本課生字，有感情朗讀課文。

　　難點：解課文內容，體會課文所表達的美好祝愿。

　　【教學準備】教師制作課件，學生預習課文。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時（詳）

　　一、激趣導入，板書課題。　　　

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、自由讀課文，出示要求：

　　（1）把句子讀通順，讀正確。

　　（2）把預習中畫出的生字想辦法記住它。

　　2、檢查生詞。

　　3、指名讀課文，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？

　　4、課件出示不同的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。

　　三、讀中感悟，朗讀表達。

　　1、學生自由讀所選的小節，并練習說。

　　2、個別匯報，全班交流，相機點撥。

　　★綠色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）森林爺爺祝愿我們什么？指名讀。

　　（3）小樹葉還會祝愿我們什么？

　　（4）指導讀文。

　　★白色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？理解“呼喚”。

　　（3）飛上藍天你看到了什么？

　　（4）指導讀文。

　　（5）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

　　★藍色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

　　（2）平時還有哪些人會“囑咐”我們？他們會囑咐我們什么？說一句完整的話。

　　（3）理解“迎著風浪，把寶藏收獲。”

　　（4）你知道大海中有哪些寶藏？

　　（5）指導讀文。

　　★紅色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？你在做什么？指名說。

　　（3）指導讀文。

　　四、情境配樂，吟誦體會。

　　1、小結。

　　2、配樂吟誦。

　　3、出示實物引讀，指導學生背誦。

　　五、拓展延伸，升華主題。

　　1、想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人。

　　2、送卡片活動。

　　第二課時(略)

　　一、檢查復習。

　　二、自主識字。

　　三、指導書寫。

　　四、組詞鞏固。

　　【板書設計】

　　賀年片

　　森林     茁壯成長

　　藍天     自由飛翔

　　大海     迎著風浪

　　太陽     長大成人

　　【教學反思】

　　在我們語文課堂里，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首優美、充滿童趣的小詩歌，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內容與兒童生活比較貼近。在教這一課時最后，在進行拓展訓練時，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續續說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。但如能在最后，讓學生寫一寫在課前準備的賀年片上，再進行贈送小活動，讓學生的智慧流淌在筆尖，這樣課堂的效果將會更好。

　　我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

《賀年片》教學設計 篇20

　　(一)情景創設，走入課堂

　　師： 同學們喜歡過新年嗎?再過一個月，就要過新年了。在新年到來之際，你喜歡用什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢?(學生討論)

　　師：對呀，賀年片是我們常用的一種表達問候的方式，(出示賀年片并且展示于黑板上)你看，一張張精美而有趣的賀年片，表達了我們深深的祝福和新年的希望。看，這張帶有幼苗的賀年片，這是我的學生劉曉明送給我的，表達了對老師新年的無限祝福，這張帶有鮮花的賀年片，是王良送給他的同學的，他希望他們之間的友誼能夠地久天長。每一張賀年片，都表達了我們不同的祝愿。課前，老師建議同學們搜集賀年片，下面，老師想請你們在小組內作一下交流，互相說說你手中的賀年片是什么樣子的，表達了作者什么祝福和希望。(學生交流)

　　今天，老師還為你帶來一首好聽的詩歌，他的名字就叫《賀年片》，我們看看這張賀年片為我們帶來了什么祝福。

　　(二)初讀課文，自主識字

　　師：我們一起讀讀課文。在讀書前，請看老師的讀書建議。

　　1.出示小小讀書建議：A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃，用你喜歡的方式記住它的名字，和它們交朋友。

　　2.學生用自身喜歡的方式讀課文。

　　3.生字學習：

　　師：剛才同學們都讀的非常認真，那課文里面的生字都學會了嗎?下面，趕快拿起手中的生字卡，在小組長的帶領下，在小組內互相學習一下吧!

　　(1)學生用教師準備的生字卡在小組內自主學習生字。(各小組可以采用不同的學習方式)

　　(2)生字反饋：同學們學的非常認真。可是，調皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏。看!(教師操作課件，生字飛走了)

　　快，讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧。

　　(3)教師叫生字娃娃名字，學生找。

　　(4)學生叫生字娃娃名字，學生找。

　　(5)學生在小組內互相找生字娃娃。

　　(6)同學們真聰明，一會兒就把這么多生字學會了。那假如他們再回到課文中去，你還能認識他們嗎?下面再請同學們讀課文，這次讀書，老師還有個小小建議：(教師出示讀書建議：A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。)

　　4.學生讀書。

　　5.師：誰來讀給大家聽?(學生舉手)

　　師：誰來說說她讀的怎么樣?有沒有帶上感情去讀?你可以夸一夸她，也可以提個小建議。(學生評價)

　　師：誰再來讀?(學生讀書)

　　師：同學們，他讀出感情了嗎?(學生評價)

　　6.剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應該帶著自身的感情去讀，只有這樣，才干夠讀好。誰還想讀?(學生舉手)

　　師：你準備帶著什么感情去讀?(學生回答)

　　7.學生讀書。

　　(三)分組學習，讀好課文

　　1.學習分組。

　　同學們，通過剛才的學習，你可能已經發現了，課文共講了幾種顏色的賀年片?對，是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片?好，現在，我們按顏色來分組。喜歡綠色的請坐在這兒，喜歡紅色的請坐在這兒，喜歡白色，喜歡藍色……(依照顏色，分四個學習小組，按指示牌分別坐在四個不同的位置，稱紅隊，藍隊，綠隊等)

　　2.提出學習要求：我們先學哪種顏色的賀年片呢?(學生爭議)

　　為了體現公平合理的原則，我們來競賽讀書，看哪個小組讀得好，就學習那一段。你們先自身練練吧!

　　3.學生讀書練習。

　　4.開展讀書競賽，請學生做評委。

　　5.依照學生評選結果定位學習課文的段落。

　　(1)學生說為什么喜歡這個段落?你能把你喜歡的感覺讀出來嗎?

　　(2)學生讀出自身的感覺。

　　(3)師：誰來說說他讀的怎么樣?(學生評價)

　　(4)誰來說說你讀懂了什么?

　　(5)學生匯報。

　　(6)分組一起學習各自喜歡的段落，出示自學建議。

　　6.各小組交流。(既學會了自身感興趣的內容，又通過交流學會了其他的內容)

　　7.剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。最后，讓我們一起來感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧! (學生齊讀課文)

　　(四)動手制作，升華

　　師：同學們，當我們領略到賀年片深深的濃情厚意，你想不想也用它表達你對好朋友的祝福?(學生回答)接下來，就讓我們用我們靈巧的雙手，來做一張精美的賀卡吧! 也許，你的好友正在遠方等著你的祝福呢!

　　1.學生動手做。(放映《新年好》音樂)

　　2.展示自身的賀年片，并且談談自身的祝愿。

　　3.教師選出局部賀年片貼在黑板上，進行簡單的評價。

　　(五)小結

　　同學們，精美的賀年片固然能表達我們的良好祝愿，可是每當我們動手做賀年片的時候，舊的一年過去了，而新的一年正在向我們招手。你看，時間如流水，匆匆不復返。我們一定要抓住大好的時光，學得更多的知識，將來描繪祖國這幅更大的賀年片。

《賀年片》教學設計 篇21

　　【內容簡析】

　　這是一首兒童詩，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡：碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、火紅的朝霞，寄托了少年兒童要健康快樂成長，樹立遠大的理想，勇于探索科學知識，建設祖國的美好心愿。

　　【設計理念】

　　通過有感情地朗讀，讓學生有所悟，有所感。學會向別人表達一份祝福，從小樹立遠大的理想和為理想而努力學習的志向。

　　【教學目標】

　　1.輔導學生正確認讀13個生字，正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。學習新偏旁將字旁、示字旁。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.引導學生通過朗讀課文，體會課文的美好祝愿，并立志做一個健康、快樂、有理想、勇于探索的好少年。

　　【重點難點】

　　重點：認識13個生字，會寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，陶冶學生的情操。

　　難點：每一小節的第三句是本課理解的難點。

　　【教具準備】

　　生字卡片、詞語卡片、賀年片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.新年快到了，你知道有哪些向別人表達祝福的方式呢？（說祝福的話、送賀年片、發電子郵件、發短信，等等）

　　2.板書課題：賀年片

　　送賀年片，向朋友表達一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達的祝福。

　　3.這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同，它們是誰送的？表達什么祝福？

　　二、聽讀課文，了解大意

　　1、聽錄音或教師朗讀，邊聽邊思考：這首詩寫了什么樣的賀年片？和你收集的賀年片有什么不一樣？

　　2、進行共同交流。

　　三、自讀課文，自主識字

　　1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己最喜歡的方式識記生字。

　　2.共同交流：你剛才認識了哪些生字朋友？你是用什么方法認識的？

　　3.出示生字卡片，進行認讀練習。教師指導難讀、易錯的生字。

　　4.同桌互相朗讀課文，并糾正讀音。

　　5.指名朗讀，并互相評價。

　　四、小組合作，交流方法

　　1.小組合作、討論，用自己最喜歡的方式記憶生字。

　　2.匯報識字結果。學當小老師，教認生字。

　　碧：記結構，王+白+石

　　翔：記結構，羊+羽

　　獻：記結構，南+犬

　　慧：（順口溜）雙豐立在上，倒山躺中央，心字底下藏。

　　五、細讀課文，理解內容

　　1.學生任選一小節練習朗讀。在讀時要注意讀準字音，做到讀通順、流暢。

　　2.分小節朗讀詩歌，學生互相指導、評價。

　　3.以組為單位互相討論、交流。

　　①讀這首詩歌，你最喜歡什么顏色的賀年片？為什么？

　　②這類賀年片，你收到過嗎？是誰送給你的？祝福什么？（聯系生活經驗及知識，引導學生大膽想象，表達美好的心愿。）

　　③怎樣做才能收到這類賀年片（引導學生歸納出要善于觀察、思考、展開想象的翅膀，放飛遠大的理想的內容。）

　　4.引導學生談自己真實獨特的感覺。

　　可以喜歡物品的本身，如顏色（綠色是生命的象征）、物品（貝殼美麗又好玩）；也可以喜歡事物帶給你的感受，如每一片葉子都是歡樂的歌；還可以喜歡物品所表達的精神，如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語，讓祝福成現實。

　　六、動手制作，贈送話語

　　1.動手畫出你最喜歡的賀年片，并根據詩歌寫上祝福的話！

　　2.情感交流，贈送賀年片，并要送上祝福的話！（引導學生在實際交際中，大方、友好、得體、禮貌地贈送與接受賀年片。）

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　二、朗讀課文，表達情感

　　1.指導朗讀。

　　①這首兒童詩四小節結構相同，第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林，遙遠遼闊的藍天，浩瀚無垠的大海，神圣火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。

　　②要注意每小節最后一句的標點符號。啟發學生思考省略號作用。朗讀時要想象出省略的內容，留下聆聽歡樂的歌，觀望飛翔的小白鴿，欣賞收藏寶藏的時間，體會詩的意境。朗讀最后一句時，要引導學生理解感嘆號所表達的作用，讀出把智慧獻給祖國的堅定信心與對祖國深厚的感情。

　　2.學生選擇自己喜歡的部分練習朗讀，教師巡回指導。

　　3.開展多種形式的朗讀比賽，并互相評價指導。

　　4.選擇自己喜歡的小節，練習背誦。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1.出示生字卡片，開火車認讀。

　　2.學生觀察田字格中的生字，怎樣寫得端正、美觀、大方。

　　3.重點指導。

　　壯：右邊是“士”，不是“土”。第一橫要在橫中線上。

　　祖：區分“組”，左邊是“礻”字旁，不是“衤”字旁。

　　壯、海、浪、祖：要左窄右寬才好看。

　　望：左上角是點、橫、豎提，“亡”的變體，不能多寫一點。

　　4.學生練習書寫。

《賀年片》教學設計 篇22

　　《賀年片》教學反思

　　上完《賀年片》一課后，我對自己的教學做了反思。應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。特別是當孩子們當場說出這樣的詩句，我更是又驚又喜：

　　黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。

　　宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，

　　長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。

　　可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思。看來，我的課堂調控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！

　　課后與同事探討，我知道了一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

　　《賀年片》教學反思

　　我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

　　上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，回想這堂課，應該說，整節課師生之間的互動得到了適當的表現，學生的個性得到了較好的飛揚，自主意識更是得到了較好的體現，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　可是，還有一個問題擺在了我的眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？如何讓他們的思想得到更多的表達？而且，我的課堂評價還比較蒼白。總之，一堂課下來，給我留下了不少的遺憾！一段時間的教學，我發現，還是要不斷地的學習和探索！

　　《賀年片》教學反思

　　《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，內容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。

　　有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？沒想到他們給了我一個大大的驚喜。

　　有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我 邁出成功的腳步。

　　也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪仗。

　　彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。

　　……

　　對于一首詩歌而言，如果孩子已經能進行仿寫，說明他們已經完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進行分析，反而坡緩了文章的美感。

　　為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，那么，今后的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩歌，進而讓他們仿寫呢。

《賀年片》教學設計 篇23

　　說教材：《賀年片》是北師大版小學語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題，以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望。這首詩語言清新優美，是進行朗讀訓練的好教材；語言所呈現的畫面形象生動，利于學生在讀中展開想象；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。　　　

　　說理念：閱讀教學是教材、現實與人的心靈之間架設的一座橋梁，本課的教學讓孩子們透過語言文字，從讀中感悟語言，感受學習樂趣，生成情感。針對詩的理解比較困難，教學過程沒有煩瑣的分析講解，以突顯簡約之美；教學目標簡明，教學流程簡單清晰；教學方法簡便有趣，教學語言簡潔而生動。同時，整節課不拘于兒歌，注重認識和生活實際的聯系，語言、畫面、情感與智慧在閱讀對話中交融。 　　

　　說學情：學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力，時近新年，學生有送過或收到過賀年片的經歷，課文個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。 　　

　　說目標： 　　

　　1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字，會寫10個生字。（重點）。　　

　　2、體會作者豐富的想象，會進行仿說練習。（難點）　　

　　3、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會賀年片帶給我們的美好祝愿，感受成長的快樂。

　　說教學過程：

　　一、以引入趣。低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡 形象、直觀的事物和游戲活動。在導入課文學習時聯系到新年快到了，為了調動學生學習積極性，我設計了這樣的環節讓學生認識賀年片，為下一步學習課文做鋪墊：新年就要到了，同學們想用什么方式向自己喜歡的人表達祝福呢？大多同學想用賀年片祝福親人，我又問你想把賀年片送給誰呢？同學們回答要送給父母、老師、親人、災區的孩子，表揚孩子的愛心之余引導學生在歡快的《新年好》的樂曲中欣賞老師收集的賀年片從而拉開上課的序幕。這樣老師以親切的態度、聊天般的語氣，讓學生情緒放松，愉快地投入學習，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優美的境界，使學生產生急切需要賀年片愿望，產生移情效應之后告訴他們大自然也送給孩子們新年禮物，就藏在書本的107頁，自然而然引入課文學習，使學生在愉悅感受間，加深了對賀年片的了解，同時激發了學生學習課文興趣。　　

　　二、初讀促趣。導入新課后，初讀課文，為了讓學生在初次接觸課文能隨文識字，首先放手讓學生自己嘗試著讀讀課文，不認識的圈出來查生字表和字典；其次評老師范讀課文，提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字的讀法；其次指名打擂臺賽讀，讀后師生同評；最后根據學生對課文初步理解的反饋逐一出示文中賀年片圖片，如此一來，生動、形象的圖片一下子拉近了文中角色與學生之間的距離，從學生初步的朗讀中，從他們欣賞賀卡的表情上，仿佛看到孩子們對這些賀年片的期待。　　

　　三、認寫提趣。生字教學是本節課的教學重點。如何將枯燥的生字教學變成學生喜聞樂見的學習活動呢？我將生字學習活動設計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設計如下：

　　學生初讀完課文后，我以瑯瑯的書聲吸引了小鴿子并帶來了一群生字寶寶為由，出示第一組生字詞，將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學生復習、鞏固以前學過的知識，又能節省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。接下來再出示了本課比較難以識記的生字詞，讓學生認識陌生的生字朋友，為了突破難點，在認讀這些生字詞時，進行反復進行接力賽讀，學生在不知不覺中已經喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣，枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。　　

　　生字不但要會認，還要會寫，用信鴿嘴里的信封出示寫有生字及筆順的田字格，讓學生自己觀察，自己臨寫，在看中去感悟生字的筆順及在田字格中的位置，自己的觀察加上老師在練習時的訂正，孩子一定記得很牢。　　

　　四、細讀悟趣。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，在了解詩歌大意的基礎上讓學生選擇自己喜歡的段落細讀，邊讀邊想象讀每節好像看到了什么？最喜歡誰的祝福？為什么喜歡？比如當有同學喜歡森林囑咐時，課件出示森林圖片，告訴這就是森林送給我們的一張綠色的賀年片，然后讓學生閉上眼睛，邊聽《鈴兒響叮當》邊想像畫面：風兒從樹林走過，枝葉在風中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動著，發出一陣陣怎樣的聲音?引導學生說自己開心的體驗，指導學生以歡快的語氣齊讀第一節；當同學分別說喜歡白色、藍色、紅色的賀年片時，為引導學生理解藍天、大海、太陽對“我”的祝愿，我讓學生想象藍天、大海、太陽會對自己說什么，自己又想對它們說什么？想象之余相機播放藍天白云、大海、紅霞的課件，讓學生感受大自然的美麗，然后引導學生帶著這美的感受，以輕柔的語氣分角色讀藍天的祝福，以自信的語氣引讀大海的叮嚀，以豪邁的語氣齊讀太陽的祝愿。優美的樂曲、精美的多媒體畫面，教師富有情趣的語言，富于角色化的朗讀，將學生帶入了意境之中，讓學生感受到大自然的美麗，體驗到了收獲祝福的快樂，學生由詩歌之美，感受到想象之美。 　　

　　五、 以仿拓趣。語文教學要在學習語言文字的同時對學生進行思維能力和表達能力的培養，教學中應當挖掘課文內容，適時拓展，找到思維訓練特點對學生進行思維和語言培養。本課4個小節結構相似，適合進行仿說仿寫訓練，可這也是二年級學生學習的難點，為突破難點，開啟學生思維，使學生學會運用語言，提供更多感知、觀察、思考和探索的機會，教學本課我設計了這樣形式的仿寫：“          的賀年片，是               送給我的，那是               ，祝愿我，               ，                。”通過前面的初讀、品讀，學生對課文內容已經理解，學生已經掌握了每個小節的語言結構和表達的意思，接下來仿說已是水到渠成，仿寫不在話下。　　

　　六、作業延趣。課堂仿寫活動使學生興致盎然，為了給學生提供情感展示的舞臺，進一步了解賀年片的制作、用途，理解祝福的語的意義，深化對課文內容的理解，我留了一道家庭作業：回家后自己制作精美的賀卡，再寫上祝福送給自己最親的人。這樣做、寫、送賀卡，提升了學生從文中獲得的情感體驗，是教學內容的再次拓展、整合和延伸。　　

　　說板書： 要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合學生的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維，使整節課亂中有序，也為背誦有困難的學生理清了思路。　　

　　附板書：    

　　綠色     森林      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　白色     藍天       　　　　　　

　　藍色     大海        　 　　　　　

　　紅色     太陽