《有余數除法的認識》教案（精選3篇）

《有余數除法的認識》教案 篇1

　　一、激趣導入，設置懸念

　　師：同學們喜歡做游戲吧！我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好？游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎？想不想試一試？

　　你們是否覺得老師的反應特快？想知道它的奧妙嗎？學了這節課的內容，你就知道秘訣了。

　　二、學習有余數的除法算式

　　1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒？

　　生：4根小棒。

　　2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形？出現了什么情況？

　　請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。

　　3、學生匯報擺的結果。

　　師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況？

　　生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

　　生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

　　4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。

　　（板書余數）5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個？你能用除法算式表示出來嗎？

　　生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式？指一名學生到黑板列豎式7、有余數的情況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說；有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個？還剩幾根？）怎樣列式呢？學生說，老師板書。（余數和商之間為什么點6個點？你會讀這條算式嗎？（1）指名讀算式，師范讀，全班讀。

　　8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對同桌說說你的除法算式。指名說算式。（黑板）

　　三、學習用豎式表示除法算式

　　1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎？

　　2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。（指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。

　　3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12？生：3×4=12師：1是怎樣算出來的？生：13－12=1師：為什么要用13減12？生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎？

　　學生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的豎式。

　　5、小結師：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎？

　　（板書：有余數的除法）三、做書本51頁的練習。（你是怎樣想的？3×4最接近什么？）

　　四、探討除數和余數的關系。

　　1、老師同樣也用小棒擺了圖形，（出示五邊形），老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢？

　　生1：余數是3。

　　生2：余數是1。

　　生3：余數是2。

　　… …師：為什么不能是5或超過5呢？

　　2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看（投影出示），你們猜對了嗎？從哪看出他們猜對呢？（余數）3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢？（學生講，老師顯示情況）余數也是多少？哪余數為什么不會出現5或比5大呢？

　　4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問：你發現了什么？誰來用一句話說說余數和除數的關系？（幾個學生說）生：余數一定比除數小。

　　5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填 。

　　五、做練習

　　1、做小老師判斷。（書上做一做）2、53頁練習第一第二題。

　　3、考考你。

　　★÷8＝◇ ……□（余數是多少？）

　　六、總結

　　通過這節課學習，你學到了什么？

　　七、游戲師：

　　回顧“猜手指”的游戲，你發現了什么奧妙呢？（5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾）老師報數，學生找手指。

　　師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎？

《有余數除法的認識》教案 篇2

　　一、探索導入

　　1、組織分鉛筆活動，并填表。

　　（1）要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？

　　（2）指名說說。

　　（3）學生操作，完成P、1表格。

　　每人分幾枝

　　分給幾人

　　還剩幾枝

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　（4）班內交流，師生共同完成表格。

　　2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類？

　　3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的；一類是有剩余的。

　　二、揭示課題

　　今天這節課我們要學習一種新的除法。（板書：有余數的除法）

　　三、探索新知

　　1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

　　板書：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）

　　2、指名說說10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

　　3、學寫平均分后有剩余的除法算式。

　　學生試著寫，教師指導寫法：

　　如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）

　　4、學習平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

　　師：根據1（枝）的意思，誰能給它起個名字？（板書：余數）

　　5、學習平均分后有剩余的除法算式的讀法。

　　學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。

　　6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

　　（1） 寫算式。

　　（2） 讀算式。

　　（3） 指名說說各部分的名稱及意義。

　　四、鞏固深化

　　1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的（ ）和算式填寫完整。

　　集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

　　2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么？”

　　學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

　　3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

　　五、全課總結

　　通過今天這節課的學習，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

《有余數除法的認識》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。

　　2、能根據平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。

　　教學重點：

　　把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

　　教學難點：

　　初步理解有余數除法的意義。

　　教學準備：

　　小棒、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習平均分的含義。

　　2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。

　　二、探究新知

　　1、出示10根小棒

　　（1）如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

　　（2）學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

　　（10除以2等于5表示10里面有5個2.）

　　2、分組操作，進行記錄。

　　（1）如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分？

　　學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。

　　（10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。）

　　（2）如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續分下去呢？

　　比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同？

　　（3）如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分？

　　3、匯報：

　　（1）指名匯報，同時將表格填寫完整。

　　（2）通過自己動手分一分，你覺得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況？那幾種？

　　4、交流：

　　（1）根據分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。）

　　（2）像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）

　　問：按要求怎樣列式（板書：10÷3），

　　為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？

　　最后可以分給幾人？也就說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））

　　說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上。這個數叫余數。它的單位名稱和總數一樣。（板書：10除以3等于3余1.）　　（3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

　　問：這個算式表示什么意思？余數又表示什么？（余數表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時剩下的。）

　　5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數的除法，也就是今天我們學習的內容。（板書課題：有余數的除法）

　　6、小結：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時，就可以用有余數的除法來表示。

　　二、教學列1

　　1、出示列1（1）

　　用算式表示，再說說算式的含義。

　　2、出示列1（2）

　　用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，

　　三、鞏固練習：課本60頁的“做一做”

　　（1）學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）

　　23÷3=7（組）……2（個）

　　說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？

　　（2）完成第2小題。

　　先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。

　　展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數各表示什么？

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材“練習十四”第1題。

　　引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

　　2、完成教材“練習十四”第2題。

　　出示題目14只小鴨，每（ ）只一份，有（ ）份，還剩只。

　　14÷□= □（份）…… □（只）

　　14只小鴨，平均分成份，每份有只，還剩只

　　14÷□= □（只）…… □（只）

　　學生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。

　　四、全課小結：這節課你有什么收獲？

　　[板書設計]

　　認識有余數的除法

　　正好分完的 分后有剩余的

　　10÷2=5（份） 10÷3=3（份）……1（根）

　　6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個）