《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“植、煦、廠(chǎng)、版、乖”五個(gè)生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、在朗讀品味詩(shī)歌中，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀品味詩(shī)歌中，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心。
四教學(xué)準(zhǔn)備：生：搜集查找整理資料“樹(shù)木的作用” 。
第一課時(shí)
一談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：誰(shuí)能勇敢地站出來(lái)將自己對(duì)樹(shù)木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學(xué)習(xí)成果？（意圖：表達(dá)膽量、共享成果、搜集整理資料也是學(xué)習(xí)、奠定感悟詩(shī)文的基礎(chǔ)）
2生自由介紹。（提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言）
3、教師學(xué)生評(píng)價(jià)。（在此環(huán)節(jié)，教師充分肯定成績(jī)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生整理形式的不同進(jìn)行創(chuàng)新啟迪）
4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀(guān)察要求）
觀(guān)察要求：圖上畫(huà)了哪些景物？根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，你準(zhǔn)備給這幅畫(huà)擬定一個(gè)什么名稱(chēng)？
5、觀(guān)察、同位互相交流
6、指名匯報(bào)導(dǎo)出課題。（板書(shū)： 走，我們?nèi)ブ矘?shù)）
二初讀課文，整體感知詩(shī)文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1自讀課文。
要求： 1先借助拼音讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)文讀通讀順。
2再邊讀邊想：詩(shī)文有幾節(jié)？每節(jié)主要寫(xiě)什么？在不懂的地方做記號(hào)。
2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學(xué)生。
3檢查自讀情況。
要點(diǎn)：1正音。（植：翹舌二聲。廠(chǎng)：翹舌三聲。）
2說(shuō)。（節(jié)次、內(nèi)容、疑問(wèn)、初讀印象）
4范讀課文。（注意停頓、節(jié)奏；邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)主要想告訴我們什么？）
第二課時(shí)
一導(dǎo)入。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要想告訴我們什么？
二細(xì)讀詩(shī)文、品味詩(shī)文從中體會(huì)詩(shī)文抒發(fā)的感情。
（一）細(xì)讀1～2。
1自由讀課文。思考：
a從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大？
b哪些詞句說(shuō)名少先隊(duì)員的心情很高興？
c少先隊(duì)員到什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)的地方補(bǔ)充內(nèi)容？
2練習(xí)有感情的朗讀。
（二）細(xì)讀3～6。
1指名讀課文，思考：
a植樹(shù)有哪些好處？
b綠色寶庫(kù)指什么？
c為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)？
d綠色的希望指的是什么？想想祖國(guó)到處是參天的大樹(shù)后的景象
2讀后交流。
（補(bǔ)問(wèn)：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹(shù)木還有哪些用處？）
3指導(dǎo)朗讀。
三練習(xí)有感情的朗讀。
1組內(nèi)互讀互聽(tīng)相互指點(diǎn)。
2嘗試背誦。
四談學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、 走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠(chǎng) 健康、幸福
綠色寶庫(kù) 建設(shè)“四化”
（能夠、 可以……）
一片新綠 染綠版圖
參天大樹(shù) 沙退鳥(niǎo)舞
…… ……
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
目標(biāo)：
1、讀懂樹(shù)木的對(duì)人類(lèi)的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂(lè)植樹(shù)的情景。
3、自學(xué)生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
這一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生讀得準(zhǔn)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，理解樹(shù)木的作用，還得認(rèn)認(rèn)真真地把生字寫(xiě)好。
一、情境引入
1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹(shù)木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過(guò)些日子，我們的世界將會(huì)是……（盡可能讓學(xué)生來(lái)形容這種景象。）
2、當(dāng)看到綠意盎然樹(shù)木時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹(shù)木對(duì)我們有什么作用嗎？
（讓他們盡情地說(shuō)出樹(shù)木的作用。）
3、總結(jié)，板書(shū)課題。
二、讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞
1、由上激發(fā)學(xué)生朗讀。
（……既然樹(shù)木對(duì)我們這么重要，那我們抓緊去植樹(shù)吧！）
2、讀前布置任務(wù)
a、讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把不太理解的字詞作好記號(hào)。
b、再讀一遍，盡可能通順，對(duì)自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容，或工具書(shū)，或同桌交流解決。
（教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息）
3、指名讀。
字字過(guò)關(guān)，句句通順，并讓其讀出節(jié)奏感。
針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引。
（同時(shí)注意教給方法。）
三、讀懂文本內(nèi)容
1、你們能不能用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)告訴我樹(shù)木都有哪些作用呀？
a、給學(xué)生思考，自讀的時(shí)間。
b、讓他們交流一下，再把找到的語(yǔ)句讀得更好。
2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、簡(jiǎn)要總結(jié)上學(xué)期的寫(xiě)字情況，并回顧寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么。
2、自己觀(guān)察，體會(huì)寫(xiě)法。
3、教師有針對(duì)性指導(dǎo)。
4、給學(xué)生充足的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生不看書(shū)，并用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)出。）
2、同學(xué)們，多植樹(shù)對(duì)我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹(shù)－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘?shù)呢！現(xiàn)在就讓我們一起去植樹(shù)。
二、深入品讀，感受情境
1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”
（示意學(xué)生用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩(shī)歌的情境。）
2、深入地分節(jié)指導(dǎo)朗讀
a、形象性地讀好第一節(jié)。
如感受迎面而來(lái)的春風(fēng)，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）
另外，這里的“走”很有號(hào)召力，要讀出號(hào)召力。
b、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。
前四個(gè)詞語(yǔ)表處所，很形象，要一個(gè)一個(gè)慢慢讀出，在讀出時(shí)，即讓學(xué)生看到這個(gè)地方。
c、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)
充分體會(huì)植樹(shù)的作用，可分一下形式朗讀。
d、最后一節(jié)
用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。
三、背誦指導(dǎo)
1、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫(xiě)的是我們“一起去植樹(shù)”的情景。3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。最后一節(jié)總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召去植樹(shù)。
2、可以分段落背誦。
3、指名背，針對(duì)具體情況再加以指導(dǎo)。
四、作業(yè)指導(dǎo)
1、完成課后第五題。
（選一種樹(shù)，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。
（有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。）
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、背誦課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)。
第一課時(shí)
*知識(shí)點(diǎn)：讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字、概括主要內(nèi)容
*難點(diǎn)：概括主要內(nèi)容
一、 揭示課題
1.出示幻燈圖片或掛圖（p7的插圖）。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻?/p>
2.板書(shū)課題：走，我們?nèi)ブ矘?shù) 要求看圖說(shuō)一段話(huà)。
二、 自讀課文
1.出示自讀要求。
(1) 借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。
(2) 利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
(3) 聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(4)在不懂的地方做上記號(hào)。
2.按要求讀課文。 教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。——★本課重點(diǎn)：
(1) 指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。
易讀錯(cuò)的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 參
(2) 檢查字形掌握情況。
易寫(xiě)錯(cuò)的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫(xiě)成乘）
植 煦 廠(chǎng) 版 乖
(3) 交流詞語(yǔ)的意思。
和煦——溫暖。 回蕩——回響。參天——高聳在天空中。
(4) 指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。
春天到了，少先隊(duì)員一起去植樹(shù)，植樹(shù)的好處非常多。
(5) 指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。
三、范讀課文 放錄音范讀全文。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀-讀，再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)
4、組詞 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
5、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)。
第二課時(shí)
*知識(shí)點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。
滲透中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、 復(fù)習(xí)檢查 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)（或當(dāng)堂默字）。
二、 細(xì)讀課文
1、細(xì)讀課文1 、2小節(jié)。
(1)自由讀課文。
(2)討論。
從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大? 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興?
少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)?誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?
(3)練習(xí)有感情地背誦。 ("走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹(shù)"后面的感嘆號(hào))(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。告訴學(xué)生"到處"和"青翠"要重讀。
2、讀第3～6節(jié)。——★本課重點(diǎn)：
（1）指名讀課文。思考：植樹(shù)有哪些好處?
(2)讀后交流。(相機(jī)板書(shū)：綠色工廠(chǎng) 綠色寶庫(kù) 增添新綠 綠色希望) ①講解光合作用幫助學(xué)生理解"綠色工廠(chǎng)"，指導(dǎo)讀好"給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福"。 ②"綠色寶庫(kù)"指什么?為什么說(shuō)森林是"綠色寶庫(kù)"?除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹(shù)木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。("離不開(kāi)"、"寶庫(kù)"要讀重音)③聯(lián)系上下文理解"億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖"一句，說(shuō)說(shuō)"綠色的希望"指什么。
(4) 進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀
4)練習(xí)背誦第5、6節(jié)。
3.細(xì)讀第7節(jié)。指導(dǎo)朗讀。師述：植樹(shù)的好處如此之多，植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
三、 總結(jié)課文。——★本課重點(diǎn)：
1、滲透中心思想：學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：前后照應(yīng)，比喻，擬人、對(duì)仗（第5節(jié)）
3、課外的拓展：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)。
四、 布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、給全校同學(xué)寫(xiě)一封信，講一講植樹(shù)的好處，倡議同學(xué)們?cè)谌路N植樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：焦寒凝 轉(zhuǎn)貼自：梅嶺小學(xué)博客 點(diǎn)擊數(shù)：66
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
焦寒凝
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗浚ǹ磮D說(shuō)一段話(huà)）
同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）
那我們就一起行動(dòng)吧！
2、板書(shū)課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考植樹(shù)有什么好處？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（出示帶注音的生字詞），誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮？
溝渠 栽樹(shù) 版圖 乖乖
翩翩起舞
（1）指名讀，老師隨時(shí)正音
（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？
“栽樹(shù)”的“栽”是平舌音
（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？指名讀。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它？（指名）
（6）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢 ？（重新出示自學(xué)要求）
聯(lián)系課文，思考植樹(shù)有什么好處？帶著這樣的問(wèn)題下面我們來(lái)看課文
三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）
1、 輕聲自由地朗讀第1、2自然段
2、 討論
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹(shù)的決心很大？
（2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）、少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？
3、下面，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹(shù)決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào)）
說(shuō)得很好。那么哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）
最后一個(gè)問(wèn)題：少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來(lái)把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能讀好它？（指名讀）
5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的愉快心情。
6、集體背誦。
四、作業(yè)
1、描紅
2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。
轉(zhuǎn)載自梅嶺小學(xué)博客
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)
1、你知道植樹(shù)有什么作用？（查找有關(guān)植樹(shù)的資料）
2、學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意詩(shī)歌中語(yǔ)言表述樹(shù)的作用時(shí)有什么樣的特點(diǎn)？
一、揭示課題。
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？
1、哪天是植樹(shù)節(jié)嗎？
2、揭示課題： 走，我們?nèi)ブ矘?shù)
思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹(shù)的意思；沒(méi)有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)’這件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思。”
拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。（第3、4、5、小節(jié)。）
那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看。
二、檢查生字詞自學(xué)情況，初讀課文。
1、指名讀生字，教師注意正音。
2、記字型，區(qū)別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順
3、多音字：參 同音詞：“清脆”和“青翠”
4、理解詞義
和煦：近義詞“溫暖”.
溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱(chēng)。
版圖（原指戶(hù)籍和地圖，今泛指國(guó)家的疆域。）
綠色工廠(chǎng)：指樹(shù)木能進(jìn)行光合作用。
5、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
6、書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文。
1、細(xì)讀第1、2節(jié)。
（1）指名讀課文。
（2）討論：你能從這一節(jié)的描寫(xiě)中感受到隊(duì)員們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>
①?zèng)Q心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào)。）指導(dǎo)朗讀。
②心情很高興。（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？
明確“到處”和“青翠”要突出讀。
（3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？
體會(huì)少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái)，他們今天像栽下的小樹(shù)，在陽(yáng)光雨露下，健康蓬勃的成長(zhǎng)，將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
四、總結(jié)：從這兩小節(jié)中你感受到這些少隊(duì)員們心情是怎樣的？用一個(gè)詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習(xí)有感情地背誦。
五、細(xì)讀3—5節(jié)。
（1）自由讀課文。思考：植樹(shù)有哪些好處？
（2）讀后交流。（板書(shū)：綠色工廠(chǎng) 綠色寶庫(kù)增添新綠 綠色希望）
（3）進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福。”
②“綠色寶庫(kù)”指什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹(shù)木還有哪些用處？
③理解“染”字的含義
討論：
a“版圖”就是指國(guó)家，想象一下“染綠了祖國(guó)美麗的版圖”會(huì)是怎樣的一個(gè)情景呢？（只要我們堅(jiān)持植樹(shù)造林，我們的祖國(guó)就會(huì)成為一個(gè)綠色的世界）
b“染”本是指人們?yōu)榱俗屢路拥钠劣靡恍┤玖蠈⒉既境筛鞣N顏色，在這里作者用這個(gè)“染”字給你怎樣的感受？（用字貼切巧妙，感受到人們?yōu)檠b扮祖國(guó)的行動(dòng)）
（4）練習(xí)有感情地讀4、5兩小節(jié)。
六、細(xì)讀第6節(jié)。
1、為什么說(shuō)森林是人類(lèi)的好朋友？
2、所以說(shuō)——引讀課文：建設(shè)“四化”離不開(kāi)綠色寶庫(kù)。
3、師述：植樹(shù)的好處如此之多，植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
七、布置作業(yè)：（任選一題完成）
1、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、外形特征和作業(yè)向同學(xué)們做介紹。
2、可以將自己參加過(guò)的植樹(shù)活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠(chǎng)——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
教學(xué)要求：
1、通過(guò)有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂(lè)植樹(shù)的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀中體會(huì)課文的情感。
難點(diǎn)是理解“綠色工廠(chǎng)”“綠色希望”“綠色寶庫(kù)” 的意思。感悟“染”字的妙處。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解植樹(shù)節(jié)的知識(shí)。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
導(dǎo)入新課：
看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結(jié)，引出課題，并板書(shū)。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
按小組、開(kāi)火車(chē)讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。
聽(tīng)老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)
自由讀，了解大意。
探究：詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點(diǎn)理解第3、4行：
讀中體會(huì)語(yǔ)氣；
讀中體會(huì)心情。
讀中聯(lián)系課題。
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時(shí)
復(fù)習(xí)檢查：
指名讀課文；
聽(tīng)寫(xiě)生字詞（結(jié)合課后3）。
研讀第二---五節(jié)：
自由讀，思考：
哪小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)場(chǎng)景的？他們心情如何？
第二節(jié)的省略號(hào)有什么作用？
哪幾節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處的？具體說(shuō)說(shuō)看。
為什么把樹(shù)林比作“綠色工廠(chǎng)”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結(jié)。
研讀第六節(jié)：
齊讀，思考：
這一節(jié)與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？
首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
這一節(jié)在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結(jié)。
課堂小結(jié)
布置作業(yè)：
背誦課文。
選擇學(xué)校或家里的一種植物，按名稱(chēng)、外形特征、作用向同學(xué)們作書(shū)面介紹（可以查閱資料）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
走，我們?nèi)ブ矘?shù)
招呼
情景
好處：綠色工廠(chǎng)、增添新綠、綠色希望
號(hào)召
教材分析：這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心。
教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。
體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，一片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符”等詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課
教學(xué)方法：組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書(shū)課題以后，提了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒(méi)有了“走”字，就只有講植樹(shù)這件事，而沒(méi)有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對(duì)課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
教師個(gè)人簡(jiǎn)介：
陳學(xué)貴，男，大專(zhuān)畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)，性格活潑開(kāi)朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對(duì)待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來(lái)，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話(huà)：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的教育工作去。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
（課件）掛圖、卡片若干。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、出示沙漠化和綠樹(shù)成蔭的圖畫(huà)。
（交流你喜歡哪幅畫(huà)面？）
2、根據(jù)有關(guān)資料顯示：中國(guó)沙漠化及風(fēng)沙化土地總面積為國(guó)土總面積的17.85％，總面積已達(dá)33.4萬(wàn)平方公里。由此可見(jiàn)，沙漠化問(wèn)題十分嚴(yán)重。我們國(guó)家是世界上植樹(shù)造林面積最多的國(guó)家，也是世界上土地沙漠化最嚴(yán)重的國(guó)家之一，土地沙漠化的面積呈持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，，我們國(guó)家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進(jìn)30米的速度威逼沈陽(yáng)。
3、看到這一切，你有什么想法？
4、同學(xué)們，那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、范讀課文。
2、出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、檢查自讀情況，分自然段檢查。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、“和煦”是什么意思？（溫暖）
B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
C、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
D、植樹(shù)有什么好處？
E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
三、再讀課文，想一想課文可以分為幾部分，每部分分別寫(xiě)了什么？
第一段：（1自然段）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
第二段：（2-6自然段）講植樹(shù)的好處。
第三段：（7自然段）森林是綠色寶庫(kù)。
四、學(xué)習(xí)第一段 。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝氣）
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
5、從“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”好像看到什么？
6、讓我們和他們一起去植樹(shù)吧！指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課 。
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”。這么多的地方都有我們少先隊(duì)員，參加植樹(shù)的人可——真多！
4、從他們的歡聲笑語(yǔ)中年你感受到什么？（喜悅的心情）
5、少先隊(duì)員在歡聲笑語(yǔ)中栽下一棵棵小樹(shù)苗，他們就像小樹(shù)一樣在陽(yáng)光雨露下，健康蓬勃地成長(zhǎng)，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
6、感情地朗讀第二小節(jié)。
三、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？
1、討論、交流并板書(shū)
綠色工廠(chǎng)
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
2、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”
B、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō) “綠色的希望” 是什么？
“染”是什么意思？用在這里有什么好處？（①把東西放在顏料里使著色：～料。～色。～坊。～缸。印～。 ②感受疾病或沾上壞習(xí)慣或接觸到什么？）
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
C、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
五、背誦指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)朗讀技巧。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
片段反思
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看看植樹(shù)到底有哪些好處？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹(shù)有什么好處？
生自由朗讀課文。
生：一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)。
生：給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
師：為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)”？
生：因?yàn)闃?shù)可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。
生：樹(shù)木會(huì)進(jìn)行光合作用。
師：樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的益處多著呢！好，請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己搜集有關(guān)的資料。
生：樹(shù)木是一架“自動(dòng)調(diào)溫機(jī)”。夏日樹(shù)蔭下的氣溫比空地上地10度左右，吸引我們?nèi)コ藳觥槭裁闯鞘邢奶毂绒r(nóng)村熱，一個(gè)原因就是城市的樹(shù)木比農(nóng)村少。
生：樹(shù)木是一臺(tái)“天然除塵器”。樹(shù)木的枝葉能夠吸附煙塵中的碳、硫化物，還有病菌、病毒等有害物質(zhì)，每一畝樹(shù)一年平均可以吸收30噸以上的煙塵等有害物質(zhì)。樹(shù)木讓我們的生活更潔凈。
生：樹(shù)木是一家“氧氣制造廠(chǎng)”。在明媚的陽(yáng)光下，樹(shù)木吸收二氧化碳，每天釋放700公斤的氧氣，我們由此可以自由自在呼吸清新的空氣。
生：樹(shù)木是一架“泥土保護(hù)器”。每當(dāng)洪水泛濫時(shí)，樹(shù)木的發(fā)達(dá)的根系能固定住泥土，使泥土避免被沖刷掉，堤壩不被沖垮。樹(shù)冠像一把把綠色的大傘，能擋住一部分的雨水。
在這一個(gè)片段的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于樹(shù)木進(jìn)行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點(diǎn)，但是教師仍然應(yīng)該講解清楚的，這也可以看出各學(xué)科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等，這樣使得學(xué)生更容易理解，而且也會(huì)使課堂氣氛更加活躍。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊等多渠道地搜集信息，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而了解更多的關(guān)于樹(shù)木的益處的知識(shí)。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說(shuō)一段話(huà)。
2.板書(shū)課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(4)在不懂的地方做上記號(hào)。
2.按要求白讀課文。
教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。
符：與“附”比較。
版：與“板”比較。
乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語(yǔ)的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽(tīng)話(huà)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀—讀，再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞區(qū)別。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、細(xì)讀課文
1鎬碌趌、2節(jié)。
(1)白由讀課文。
(2)討論。
①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹(shù)的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào))
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興?
(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))
引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。
指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)?誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?
告訴學(xué)生“到處”和“青翠”要重讀。
(3)練習(xí)有感情地背誦。
2.細(xì)讀第3～6節(jié)。
(1)指名讀課文。
思考：植樹(shù)有哪些好處?
(2)讀后交流。
(相機(jī)板書(shū)：綠色工廠(chǎng)綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望)
(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福”。
②“綠色寶庫(kù)”指什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹(shù)木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。
(“離不開(kāi)”、“寶庫(kù)”要讀重音)
③聯(lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”指什么。想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。
(4)練習(xí)背誦。
3.細(xì)讀第7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
師述：植樹(shù)的好處如此之多，植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生練讀課文。
三、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.分組背誦課文。
3.讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處。
四、布置作業(yè)
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
今天上午第一節(jié)課，我上了第一課《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》，在此之前的兩天時(shí)間交給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，今天檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過(guò)聽(tīng)著孩子們很認(rèn)真的朗讀，我覺(jué)得孩子們還是用心了，我及時(shí)給予學(xué)生夸獎(jiǎng)，并指出他們?cè)诶首x科文中的不足之處。
這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個(gè)生字重點(diǎn)講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個(gè)學(xué)生站起來(lái)，主要錯(cuò)在“栽”和“版”，希望明天再檢查時(shí)，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。
時(shí)間過(guò)得真快，看著學(xué)生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學(xué)生是認(rèn)真地聽(tīng)講的，其實(shí)課中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子又開(kāi)始走神時(shí)，我也注意了組織一下教學(xué)，但還是不能抓住全部學(xué)生的心，呵呵，剛開(kāi)學(xué)我有點(diǎn)貪心了，學(xué)生換了新的老師，與以前老師完全不是一個(gè)風(fēng)格的老師，我覺(jué)得有必要趁著學(xué)生對(duì)新老是非常好奇的情況下抓住學(xué)生的心，要不然過(guò)一段時(shí)間出現(xiàn)了審美疲勞，那我倒是在發(fā)揮，似乎沒(méi)把最好的機(jī)會(huì)抓住，所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下。
課后我去問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，我的語(yǔ)素快不快，能不能聽(tīng)清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問(wèn)題。孩子們最大的反應(yīng)就是我的聲音很大，能夠聽(tīng)得清楚，不過(guò)對(duì)于語(yǔ)速這塊，他們可能還不會(huì)評(píng)價(jià)，我知道我的語(yǔ)速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語(yǔ)速上，有影響我對(duì)課的發(fā)揮，但還是得注意，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生，接受能力還不是很強(qiáng)，我還是需要從自身改變開(kāi)始。
后記：
昨天下午放學(xué)后，是集體備課時(shí)間，我們四年級(jí)的四個(gè)老師在一起對(duì)補(bǔ)充習(xí)題中的一些題目進(jìn)行了討論。這兩天不是有老師們?nèi)齼蓚�(gè)一起悄聲討論著教學(xué)方面的話(huà)題。很多老師在認(rèn)真地抄寫(xiě)著讀書(shū)筆記，讓我感覺(jué)到辦公室的氣氛變了，學(xué)習(xí)的味道濃了。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
關(guān)于這首詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注這樣幾個(gè)方面：
一、詩(shī)歌意義的理解與領(lǐng)悟
讀懂一首詩(shī)，首先須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹(shù)的作用時(shí)，詩(shī)歌運(yùn)用了一些形象的語(yǔ)言，如“綠色工廠(chǎng)”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥(niǎo)兒翩翩起舞”等等，這些言語(yǔ)表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理，才有可能對(duì)詩(shī)歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對(duì)文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識(shí)的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入。”語(yǔ)文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學(xué)科也是多樣的，如何在實(shí)施過(guò)程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學(xué)知識(shí)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以“語(yǔ)文的方式”解釋和表達(dá)，以保持語(yǔ)文的學(xué)科屬性。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合上下文，在具體語(yǔ)言環(huán)境里悟出答案，“片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符/給我們送來(lái)清新的空氣/讓每個(gè)人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對(duì)樹(shù)木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說(shuō)出一二。來(lái)自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩(shī)歌作好鋪墊，定下前提。
二、詩(shī)歌語(yǔ)言的朗讀與欣賞
詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，有其固有的表達(dá)特點(diǎn)，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩(shī)歌適合反復(fù)朗讀，能夠讀出詩(shī)的形式美、韻律美與意境美。這首詩(shī)長(zhǎng)短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”。植樹(shù)地點(diǎn)的列舉，點(diǎn)點(diǎn)分明，頭腦中的畫(huà)面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊(duì)員歡樂(lè)的身影，洋溢著他們歡樂(lè)的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動(dòng)得搖曳多姿。語(yǔ)言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來(lái)，不難想象，隨著讀與悟的深入，學(xué)生朗讀時(shí)，語(yǔ)氣會(huì)先抑后揚(yáng)，充滿(mǎn)朝氣，笑顏也會(huì)在臉上綻放開(kāi)來(lái)。我們也注意到，整首詩(shī)的韻腳是間句押韻，“植樹(shù)”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫(kù)”……氣勢(shì)連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無(wú)須刻意記憶，如春風(fēng)拂過(guò)學(xué)生的心田，語(yǔ)言與精神的種子也會(huì)悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首詩(shī)的語(yǔ)言是一種行動(dòng)性表達(dá)，“走，我們一起去植樹(shù)”，是全詩(shī)鮮明而有力的行動(dòng)號(hào)召，是一面高高揚(yáng)起的旗幟，滿(mǎn)懷著希望，充滿(mǎn)著力量。
三、詩(shī)歌精神的內(nèi)化與生長(zhǎng)
植樹(shù)的環(huán)保意義與價(jià)值，詩(shī)歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。但對(duì)于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹(shù)聯(lián)系起來(lái)，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動(dòng)與形成。寫(xiě)道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹(shù)，在一生中最美的時(shí)光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂(lè)的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹(shù)。明天，樹(shù)苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這些孩子們不也成了祖國(guó)的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩(shī)的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩(shī)里的激qing之流，生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。
最后，提一個(gè)美麗的建議，學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩(shī)，如果趁著春天，真的栽下一棵樹(shù)，把詩(shī)文里的感動(dòng)化為長(zhǎng)久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機(jī)盎然。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
ban tu yin fu hui dang zhi shu guai qiao
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
huan sheng xiao yu lu se gong chang pian pian qi wu
( ) ( ) ( )
二、 比一比，再組詞
渠（ ） 廠(chǎng)（ ） 載（ ） 版（ ） 乖（ ）
染（ ） 廣（ ） 栽（ ） 板（ ） 乘（ ）
三、按課文內(nèi)容填空
1、迎著（ ）的春風(fēng)，（ ）輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)！
2、荒灘，（ ），（ ），公路......到處（ ）回蕩著紅領(lǐng)巾的（ ），（ ）金色童年的是一棵棵（ ）的小樹(shù)。
3、一棵樹(shù)就是一座（ ），片片枝葉都是快樂(lè)的（ ），給我們送來(lái)（ ）的空氣，讓每個(gè)人都（ ）、（ ）。
4、（ ）一棵樹(shù)，就多（ ）一片新綠；億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就（ ）了祖國(guó)美麗的（ ）。
5、今天（ ）綠色的（ ），明天長(zhǎng)成（ ）的大樹(shù)。叫風(fēng)沙（ ）低頭，讓百鳥(niǎo)（ ）。
6、森林是人類(lèi)的朋友，建設(shè)“四化”離不開(kāi)（ ）。親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去（ ）！
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
蘇教版國(guó)標(biāo)的第一篇課文均為詩(shī)歌，我總在想為什么每?jī)?cè)書(shū)的第一篇選詩(shī)歌的呢？是不是人類(lèi)保留至今最早的文章是詩(shī)歌？是不是詩(shī)最能夠讓學(xué)生懂得母語(yǔ)中的創(chuàng)造？是不是詩(shī)很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受母語(yǔ)的簡(jiǎn)單，即一切從簡(jiǎn)單開(kāi)始？這些詩(shī)是簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生一讀就懂，一讀就感受到美韻的存在，一讀就感覺(jué)到自己從寒暑假中又回到了學(xué)校，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)。
我本人是很喜歡詩(shī)的，也喜歡用自己搜索的關(guān)于詩(shī)的解釋引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，用自己對(duì)詩(shī)的理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。比如，在過(guò)去我查找過(guò)詩(shī)的許多種解釋?zhuān)蟾庞?50多種，我個(gè)人認(rèn)為最好的解釋不是中國(guó)的“詩(shī)言志”，而是古希臘“詩(shī)人就是創(chuàng)造者”，而發(fā)現(xiàn)到古希臘的這一解釋?zhuān)沂欠浅Ｅd奮，一直到現(xiàn)在，這種興奮還是那樣的強(qiáng)烈，所以每學(xué)一首詩(shī)，不管是新詩(shī)還是古體詩(shī)，我都會(huì)與學(xué)生一起重復(fù)“詩(shī)人就是創(chuàng)造者”，今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是與“創(chuàng)造者對(duì)話(huà)，以讓自己成為創(chuàng)造者”，孩子們都能明白我的這種引導(dǎo)。所以，四下的這首詩(shī)，還是用“創(chuàng)造”打頭，讓學(xué)生盡情地朗讀，去植樹(shù)，去思考。
我在多篇拙作中解釋過(guò)漢字的“詩(shī)”，我說(shuō)“詩(shī)”字非常好，是由三部分組成，左邊是言字旁，右邊是由“土”與“寸”組成，“詩(shī)”其實(shí)就是“土言寸語(yǔ)表心情”，“土言就是根據(jù)自己的思考想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，這是詩(shī)的內(nèi)容。寸語(yǔ)，就是把想要說(shuō)的話(huà)變短了，短得好聽(tīng)了，比如押韻了，這是詩(shī)的形式。而土言加寸語(yǔ)其實(shí)最終還要表達(dá)著自己的情感，比如愛(ài)與憎等，那就是言字旁所指，這也是詩(shī)的思想”。我以前是用這種方式教會(huì)我的女兒快速愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的，雖然對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，那只是個(gè)案，但通過(guò)我過(guò)去兩年的實(shí)踐，我覺(jué)得了大部分的學(xué)生理解了，開(kāi)始寫(xiě)了，并且還真像回事。所以，在教這一課中，我同樣引導(dǎo)學(xué)生用漢字“詩(shī)”的方式來(lái)讀、來(lái)思考。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ)，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
既然詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來(lái)嗎？
指名背誦
全班齊讀
二、新授
1、同學(xué)們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹(shù)，留下了歡樂(lè)的足跡。自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，植樹(shù)有哪些好處？
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、這一小節(jié)講的是植樹(shù)的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）
（寫(xiě)樹(shù)是“綠色工廠(chǎng)”，給我們送來(lái)清新的空氣）
（2）、為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)”？
簡(jiǎn)單了解樹(shù)的光合作用
（3）、這段話(huà)用了什么修辭手法？在哪里呢？
（比喻）
使用修辭手法的作用是什么？
（形象地揭示了樹(shù)木的貢獻(xiàn)之大）
（4）、小結(jié)：板書(shū)：綠色工廠(chǎng)--------健康幸福
指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
（1）閱讀四、五小節(jié)
誰(shuí)能幫助老師完成黑板上的板書(shū)呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣，）
（2）請(qǐng)學(xué)生上前板書(shū)，互相補(bǔ)充
（學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意）
板書(shū)：增添新綠---------染綠版圖
綠色希望---------沙退鳥(niǎo)舞
（3）理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”
（4）出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞”
了解樹(shù)木防沙固土的作用
這句話(huà)用了什么修辭手法？（擬人）
你能用擬人的手法也寫(xiě)兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)樹(shù)木的作用嗎？
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
（1）除了書(shū)中說(shuō)的這些作用，你知道樹(shù)木還有哪些作用嗎？
（可以蓋房、鋪橋、造船……）
（2）樹(shù)木的用處可真大啊！真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)！
要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我們民族振興離的開(kāi)這個(gè)綠色寶庫(kù)嗎？板書(shū)：綠色寶庫(kù)----------建設(shè)“四化”重要性
所以，植樹(shù)造林不但是讓我們開(kāi)心快樂(lè)，接觸大自然的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是我們少年的責(zé)任，為了國(guó)家的振興，為了國(guó)家的進(jìn)步，走，
生齊喊：我們一起去植樹(shù)！（感情升華到最高潮）
板書(shū)課題：走，我們?nèi)ブ矘?shù)
（3）這句話(huà)在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）
分別出現(xiàn)在哪？（開(kāi)頭和結(jié)尾）
這種寫(xiě)法叫做-------首尾呼應(yīng)
這樣寫(xiě)有什么好處呢？（表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心）
（4）你們有沒(méi)有決心為祖國(guó)的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文
板書(shū)：植樹(shù)造林綠化祖國(guó)
畫(huà)一棵樹(shù)把板書(shū)給包圍起來(lái)
5、拓展：同學(xué)們對(duì)“環(huán)保”這個(gè)詞應(yīng)該不會(huì)陌生吧！植樹(shù)造林是保護(hù)環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢？
各抒己見(jiàn)（對(duì)學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng)）
6、作業(yè)：
（1）向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫(xiě)建議書(shū)，提議植樹(shù)節(jié)那天去植樹(shù)！為了讓你的建議能夠被采納，請(qǐng)你查閱資料，在建議書(shū)里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長(zhǎng)的樹(shù)木，按照名稱(chēng)、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的決心！（不讓學(xué)生只限于文本中喊口號(hào)，真正的走進(jìn)植樹(shù)造林的行列）
（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹(shù)的重要性。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠(chǎng)----------健康幸福重植綠
增添新綠----------染綠版圖要樹(shù)化
綠色希望----------沙退鳥(niǎo)舞性造祖
綠色寶庫(kù)----------建設(shè)“四化”林國(guó)
畫(huà)一棵樹(shù)把板書(shū)給包圍起來(lái)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)課型講讀課時(shí)2教學(xué)日期第二周教學(xué)要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩(shī)歌的內(nèi)容，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教具學(xué)具 收集有關(guān)資料教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與主要問(wèn)題的設(shè)置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖第一課時(shí)一、揭示課題1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?、要求看圖說(shuō)一段話(huà)。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準(zhǔn)生字。⑵、利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。⑶、理解詞語(yǔ)的意思。⑷、在不懂的地方做記號(hào)。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較 說(shuō) 按要求自讀課文。 分析交流 指名說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。 指導(dǎo)看圖 板書(shū)課題。 出示要求 行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。 適
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)活內(nèi)容與主要問(wèn)題的設(shè)置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖三、范讀課文指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么？四作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。（書(shū)后練習(xí)2）3、讀一讀，再抄寫(xiě)。（書(shū)后練習(xí)3） 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查hé xù mài kāi yīn fú bán tú guāiguāidītōuhuāng tān gōu qú qīng cuì zhí shù piānpiānqǐwǔ2、比一比，再組詞。照（ ）附（ ）版（ ）乖煦（ ）符（ ）板（ ）乘（ ）二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀§1～2。思考問(wèn)題。2、細(xì)讀§3～6。⑴、思考：植樹(shù)有哪些好處？⑵、讀后交流。⑶、綠色寶庫(kù)指什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹(shù)木還有哪些用處？ ⑷、說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”指什么。想象祖國(guó)處處是“參天大樹(shù)”后的景象。 4、細(xì)讀第7自然段。⑴、指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀最后一個(gè)自然段三、總結(jié)課文。1、齊讀課文。2、分組背誦課文。3、再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處。四、作業(yè)：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)。 交流 完成練習(xí) 口頭練習(xí) 自由讀課文討論交流 練習(xí)有感情的朗讀。 指名讀課文指導(dǎo)讀好第四自然段。練習(xí)有感情地讀第5、6自然段。練習(xí)背誦練讀課文。 放錄音范讀全文。 指導(dǎo) ▲從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大？▲哪些詞句說(shuō)名少先隊(duì)員的心情很高興？ 聯(lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)地版圖”一句
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
下面是關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)課文《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀借鑒!
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》說(shuō)課稿
課題：1 、 走，我們?nèi)ブ矘?shù)
一、教材解讀：
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
二、教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》
在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎?(想)
那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》)
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
C、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
D、植樹(shù)有什么好處?
E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、(2-6)講植樹(shù)的重要。
三、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。)
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?
6、討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠(chǎng)
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”
B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處?
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠(chǎng)——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
3、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
4、 初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意。
6、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
初步理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學(xué)步驟：
①、情景導(dǎo)入
②、初讀課文，整體感知詩(shī)歌。
③、再讀課文，理清文章思路。
④、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
⑤、作業(yè)
六、教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
課件播放錄音《植樹(shù)歌》，在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲，名叫《植樹(shù)歌》。春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）自由讀課文。
出示自讀要求
（1） 自讀課文兩遍
（2） 畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
（3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，抽讀生字
（2）出示小黑板，讀一讀詞語(yǔ)
（3）讀好句子
出示投影片（第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句）
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)“參”的讀音。
4、報(bào)名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
5、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。
（1）、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處？其余部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（2）、引導(dǎo)交流匯報(bào)
6、小結(jié)：
（1）、1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)
（2）、3-5節(jié)講植樹(shù)的好處
( 3 )6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心
（4）、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段，說(shuō)段意
第2課時(shí)
〈一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第1節(jié)。（課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容）
2、合作探究，聯(lián)系理解
（1）詩(shī)歌寫(xiě)的什么季節(jié)的事？如何體現(xiàn)的？
相機(jī)理解“和煦”
（2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來(lái)？
（3）探究三、四句
出示句子：“親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)！”
一讀體會(huì)語(yǔ)氣（招呼出發(fā)）
二讀體會(huì)心情（興奮、愉快、朝氣蓬勃）
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用？（點(diǎn)明題意，開(kāi)啟下文）
〈二〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi)容）
2、 合作討論
（1）紅領(lǐng)巾指什么？
（2）他們?cè)谀男┑胤街矘?shù)？
（3）省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
（4）少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的？這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉、學(xué)習(xí)第二段（3-5節(jié)）
1、默讀3-5節(jié)，思考： 植樹(shù)有什么好處？
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處
回答后板書(shū) 綠色工廠(chǎng)
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠(chǎng)”
（1）為什么把樹(shù)林比成綠色工廠(chǎng)？
（2）出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹(shù)木吸收生長(zhǎng)的小知識(shí)。
（3）樹(shù)木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）
4、討論“增添新綠”
（1）“染綠”怎么解釋?zhuān)?/p>
（2）“版圖”指什么？
（3）聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
（1）說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么？
（2）這“希望”里包含了什么內(nèi)容？
（3）“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？
6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩(shī)意
2、 討論：“綠色寶庫(kù)”指什么？
3、 為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？
4、 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有什么作用？
5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用？
七、教學(xué)結(jié)束：
總結(jié)
通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。根據(jù)提綱背誦，使學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上背誦。理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用；同時(shí)拓寬學(xué)生知識(shí)面。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對(duì)樹(shù)木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說(shuō)出一二。來(lái)自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩(shī)歌作好鋪墊，定下前提。
植樹(shù)的環(huán)保意義與價(jià)值，詩(shī)歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。但對(duì)于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹(shù)聯(lián)系起來(lái)，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動(dòng)與形成。寫(xiě)道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹(shù)，在一生中最美的時(shí)光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂(lè)的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹(shù)。明天，樹(shù)苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這些孩子們不也成了祖國(guó)的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩(shī)的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩(shī)里的之流，生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。
最后，提一個(gè)美麗的建議，學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩(shī)，如果趁著春天，真的栽下一棵樹(shù)，把詩(shī)文里的感動(dòng)化為長(zhǎng)久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機(jī)盎然。
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字新詞
3、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容
教學(xué)用具：掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、節(jié)日導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛從快樂(lè)的春節(jié)走來(lái)，又應(yīng)來(lái)了另一個(gè)熱鬧的節(jié)日-----元宵節(jié)，誰(shuí)能告訴我元宵節(jié)在什么時(shí)候嗎？有什么習(xí)俗呢？
（正月十五，觀(guān)燈、吃元宵）
2、你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）
3、誰(shuí)知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？
請(qǐng)學(xué)生介紹植樹(shù)節(jié)的知識(shí)，老師補(bǔ)充。
4、走，讓我們迎著和煦的春風(fēng)，一起去植樹(shù)！
板書(shū)課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、新授
1、質(zhì)疑課題
（1）、課題中的“我們”指的是誰(shuí)呢？
（少先隊(duì)員）
（2）、通過(guò)這個(gè)課題，你能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
2、自讀課文，出示自讀要求
（1）、讀準(zhǔn)生字詞
（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語(yǔ)
（3）、標(biāo)出課文段落
3、全班交流（這個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)、解惑者）
（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學(xué)生解答）
（2）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住生字新詞的（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法）
4、全班齊讀課文
5、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘?shù)時(shí)的心情是怎樣的？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語(yǔ)）
6、出示課文掛圖（春光明媚，三個(gè)少先隊(duì)員帶著工具去植樹(shù)）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)掛圖的內(nèi)容，抓住少先隊(duì)員的愉快心情（鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、看圖說(shuō)話(huà)能力）
7、少先隊(duì)員們?cè)谀膬褐矘?shù)呢？
齊讀第二節(jié)
這一小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里的作用呢？
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容？
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)”這句話(huà)的意思
（少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái)，他們今天像載下的小樹(shù)，在陽(yáng)光雨露下，健康、蓬勃地成長(zhǎng)，將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材）
9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
10、指導(dǎo)寫(xiě)字
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我能正確區(qū)分它們并組詞
渠廠(chǎng)栽
梁場(chǎng)裁
版乖煦
板乘照
二、按課文內(nèi)容填空。
的春風(fēng)的腳步
的小樹(shù)的音符
的空氣的版圖
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
1、《走 ，我們?nèi)ブ矘?shù)》——教 師 教 學(xué) 案
教材分析：
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（一）同學(xué)們，在這明媚的春光中，新的學(xué)期開(kāi)始了，相信大家會(huì)懷著百倍的熱情，來(lái)學(xué)習(xí)我們的第一篇課文。可是，在這之前，有兩位新朋友，央求老師帶著他們和我們一起學(xué)習(xí)呢！看，他們來(lái)了。
1.電腦出示，一個(gè)阿聯(lián)酋的小男孩
過(guò)渡：同學(xué)們快停停，聽(tīng)，又有一個(gè)朋友風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)了！
2.電腦出示一聲?shū)B(niǎo)鳴，出現(xiàn)一個(gè)滿(mǎn)身污泥的小云雀：“同學(xué)們，我有一個(gè)心愿——你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？”出示《云雀的心愿》的教學(xué)視頻故事。
（二）出示課題，朗讀課題
1.齊讀課題
2.齊讀指導(dǎo)
過(guò)渡：小云雀的心愿，愿意幫它去實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你號(hào)召一下大家，讀題目。
這位紅領(lǐng)巾，你愿意幫助完成小云雀的心愿嗎？讀題目。
二、整體感知，掃清障礙
（一）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看全文共幾個(gè)小節(jié)，并且思考：詩(shī)歌中寫(xiě)了樹(shù)的哪些作用？
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.溝渠2.形近字，栽、裁、載有什么辦法把它們區(qū)分開(kāi)？
3.指導(dǎo)關(guān)鍵字：“乖”書(shū)空。
4.句子，紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)。什么叫“歡聲笑語(yǔ)”？文中是誰(shuí)在歡聲笑語(yǔ)？
5.文中寫(xiě)了樹(shù)木的哪些作用？請(qǐng)你找到相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
教師小結(jié)。
三、精讀品悟，體驗(yàn)美讀
（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。自主閱讀，以學(xué)定教。
1.出示句子：一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片枝葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
2.師引導(dǎo)理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)”？（光合作用）
3.結(jié)合舊知理解光合作用
4.小結(jié)
5.創(chuàng)境體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀
（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.出示句子：叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞。
2.學(xué)生談理解
3.總結(jié)：是啊，所以樹(shù)木能夠抵擋風(fēng)沙，讓小云雀這樣的小生物和人類(lèi)一起快樂(lè)生活。
4.創(chuàng)境體驗(yàn)，配樂(lè)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師創(chuàng)境朗讀
四、總結(jié)升華，激情表達(dá)
（一）知道了樹(shù)的作用，你想對(duì)身邊的小朋友說(shuō)些什么呢？
（二）學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（一）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生不看書(shū)，并用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)出。）
（二）同學(xué)們，多植樹(shù)對(duì)我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹(shù)－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘?shù)呢！現(xiàn)在就讓我們一起去植樹(shù)吧。
二、深入品讀，感受情境
（一）師生配合有感情朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情朗讀，感受詩(shī)歌的情境。）
（二）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解人物心情
1.同學(xué)們，你們此時(shí)此刻是怎樣的心情？
2.少先隊(duì)員們又是怎樣的心情，從哪些地方你出來(lái)的？
（1）默讀，劃出重點(diǎn)詞句
（2）小組討論，勾勾畫(huà)畫(huà)談理解
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解
①和煦的春風(fēng)，輕快的腳步。（心情愉快）
②表演理解：邁著（昂著頭，大步走，叫做邁，說(shuō)明少先隊(duì)員心情愉快！）
③到處回蕩著，紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)（抓“到處回蕩”，體會(huì)愉快心情）
④抓住標(biāo)點(diǎn)談理解：親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)！（走，一停頓，很有號(hào)召性，“！”說(shuō)明少先隊(duì)員們興致很高。）
（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
1.他們都去了哪些地方？（關(guān)注“……”他們?nèi)チ嗽S多地方）
2.你能想象一下，他們還可能去了哪些地方嗎？
三、對(duì)照板書(shū)，背誦指導(dǎo)
1、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫(xiě)的是我們“一起去植樹(shù)”的情景。
3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。
最后一節(jié)總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召去植樹(shù)。
2、分段落背誦。
3、指名背。
4、小組比賽背誦。
同學(xué)們， 3月12日植樹(shù)節(jié)馬上到了，老師希望大家利用春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，為我們的家鄉(xiāng)，為我們的祖國(guó)增綠添綠，更為我們肩負(fù)的責(zé)任，愛(ài)綠護(hù)綠！讓我們?cè)僖淮斡酶甙旱亩分竞俺?mdash;—“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”。
板書(shū)： 1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
總起 歡聲笑語(yǔ) 綠色工廠(chǎng) 健康幸福
樹(shù)的作用 增添綠色 染綠版圖
總結(jié) 綠色寶庫(kù) 綠色希望 沙退鳥(niǎo)舞
1、 《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》——學(xué)生導(dǎo)學(xué)案
我的學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要。
我的學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)法提示：
1、課前充分自讀課文，不懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方式理解，達(dá)到正確流利，能正確的識(shí)寫(xiě)生字生詞，初步感知課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。與同桌或小組合作學(xué)習(xí)，知道植樹(shù)的好處理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）、課前預(yù)習(xí)：
1、我會(huì)讀
溝渠 工廠(chǎng) 栽樹(shù) 版圖 歡聲笑語(yǔ)
植樹(shù) 回蕩 音符 乖乖 綠色工廠(chǎng)
我要把不熟的字標(biāo)上音
2、我會(huì)填
（ ）的小樹(shù) （ ）的春風(fēng)（ ）的寶庫(kù)
染綠（ ） 栽下（ ） 邁開(kāi)（ ）
3、我思考
聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處。
4、我質(zhì)疑
預(yù)習(xí)了課文，你還有什么不明白的問(wèn)題嗎，請(qǐng)記錄下來(lái)，我們一起來(lái)解決（二）、學(xué)習(xí)探究
1、小組合作探究
①、理解“綠色工廠(chǎng)”是什么意思？
②、“綠色寶庫(kù)”是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?
③、“綠色的希望”指的是什么？聯(lián)系插圖，想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”后的景象說(shuō)一說(shuō)。
（1）自己默讀，深入思考。
（2）組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。
（3）班內(nèi)交流，合作探究。
2、深入探究
提出小組內(nèi)還未解決的、有意義的、值得討論的問(wèn)題，班內(nèi)小組一起解決。
3、心靈感悟
了解了植樹(shù)有這么多好處后，你有什么想法，拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
（三）、拓展提高
1、“四化”是指什么？你知道嗎？
2、以“植樹(shù)的好處真多哇！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
（四）、相關(guān)鏈接
我家的小園
我家的東南邊有一塊長(zhǎng)方形的小園。里面種著各種蔬菜、花草和樹(shù)木。這里一年四季都是美麗的。
春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園子里綠油油一片。一群群小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。靜靜的小園開(kāi)始熱鬧起來(lái)了。
夏天，成行的向日葵長(zhǎng)得茁壯，綻開(kāi)著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽(yáng)怒放。火紅的石榴花開(kāi)得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來(lái)一群群蝴蝶和蜜蜂，它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威武地挺立著。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿(mǎn)了架。望著這豐碩的果實(shí)，我感到小園十分可愛(ài)。
秋天，喇叭花開(kāi)了，在綠葉叢中伸出一只只粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。石榴樹(shù)上石榴熟了，紅色的果皮裂開(kāi)了，露出了珍珠般的顆粒。這一切怎么能不惹人喜愛(ài)呢？
冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，園子里的樹(shù)木披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪。整個(gè)小園變成粉妝玉砌的世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美麗啊，小園！”
小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫(huà)。
去植樹(shù)
今天是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，金燦燦的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，到處都充滿(mǎn)了濃濃的春意。
這天，中隊(duì)長(zhǎng)帶著我們的同學(xué)一起去小山坡上植樹(shù)。只見(jiàn)小山坡上一棵樹(shù)也沒(méi)有，同學(xué)們立刻拿起鏟子、水桶和樹(shù)苗，搶著去種。有的正忙著挖坑，累得滿(mǎn)頭大汗；有的拎著桶去湖邊打水；有的正在填土……大家都忙得熱火朝天的。
咦，徐翔在干嗎呢？怎么連土都沒(méi)挖好呀？瞧，他把鏟子伸進(jìn)土里，然后用力向下一壓，土全部飛了出去。徐翔插著腰生氣極了，但他看到別人的做法，就明白了，他很快就挖好了樹(shù)坑，然后我將小樹(shù)苗放在坑的中央，把它扶正了，徐翔再一鏟一鏟地用土將樹(shù)坑填滿(mǎn)，我倆一起用腳將松的泥土踩實(shí)，又把拎來(lái)的水將樹(shù)根周?chē)鷿餐杆@樣小樹(shù)就種好了。
看啊！不到半個(gè)小時(shí)，同學(xué)們就種了49棵小樹(shù)，到明年的這個(gè)時(shí)候，這里就會(huì)成為一片郁郁蔥蔥的小樹(shù)林……