《要下雨了》教案（精選20篇）
《要下雨了》教案 篇1
（一）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入課文
出示圖，配以電閃雷鳴的音像效果
師：你看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了雷聲
師：能模仿一下嗎？
生：轟隆隆，轟隆隆
師：真不錯(cuò)！還有呢？
生：我看見(jiàn)了閃電
師：能說(shuō)具體些嗎？
生：我看見(jiàn)了天空中出現(xiàn)了一道閃電，像一把到把天空劈開(kāi)了。
生：我看見(jiàn)了天空中布滿了鉛色的烏云。
生：我看見(jiàn)了小樹(shù)苗被大風(fēng)吹彎了腰
生：我可以用兩個(gè)詞語(yǔ) 來(lái)形容：電閃雷鳴，烏云密布。
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書(shū)）
在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽(tīng)，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在在知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪校ㄟ^(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識(shí)。
（二）初讀識(shí)字，感知文本。
1、思維沖突，展開(kāi)教學(xué)
“學(xué)起于思，思源于疑”。.只有疑問(wèn)才能激起學(xué)生閱讀體驗(yàn)的欲望，疑問(wèn)是體驗(yàn)的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之處，使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果也就不言而喻。
師：你學(xué)到了什么？
生：我知道了下雨前小魚(yú)游在水面上。
生：我知道了燕子飛得很低。
師：無(wú)論什么時(shí)候都飛得很低嗎？
生：不是，是下雨前它才飛得很低。
師：是呀，小朋友真能干，學(xué)懂了那么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？
生：懂了。
師：（奇怪）你們?cè)趺粗赖模?/p>
生：課文里寫(xiě)了�。ㄗx）“哦，原來(lái)是這樣！”小白兔明白了
出示該句
師： 你覺(jué)得這句話該怎么讀，為什么？
生：我覺(jué)得要讀出明白的語(yǔ)氣。因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題已經(jīng)解決了。
師：你能試試嗎？
生讀句
生：我覺(jué)得要讀出高興的語(yǔ)氣，因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題解決了，他很高興！
師：真不錯(cuò)，你來(lái)試試！
生讀句。
師：看來(lái)小朋友把難題都解決了，那我們?cè)賮?lái)看看課文，仔細(xì)讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：我想問(wèn)，小白兔是怎么解決的？
生：小白兔他都明白了什么呀？……
師：是呀，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”只有不斷產(chǎn)生疑問(wèn)才有知識(shí)的獲得。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍——其義子現(xiàn)，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能把這些問(wèn)題解決，我們一起努力吧！
低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。
2 、媒體輔助，閱讀體驗(yàn)
為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。
出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）
師：小白兔看到了什么？
生：他看見(jiàn)小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。
生：我看見(jiàn)小魚(yú)在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？
生：（搶答）不一樣，不一樣。
生：小魚(yú)經(jīng)常在水底游的。
生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚(yú)的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”
師：那么小白兔怎么想？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚(yú)怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？
生：真奇怪，這是怎么回事，我還是去問(wèn)媽媽吧！
師：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟。（課件）
師：你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
生讀小白兔的話
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚(yú)怎么回答小白兔呢？
出示課件
師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？
生：我看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖�，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，因?yàn)槲抑佬◆~(yú)前水里的氧氣很少。
師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，讀小魚(yú) 的話。
新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。
課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚(yú)在水里的情景，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。
《要下雨了》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、放課件1
2、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè)！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
3、板書(shū)課題：要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開(kāi)書(shū)68面）
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。
�。ㄗx的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）
2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上。）
4、仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。
四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽(tīng)，
2、評(píng)一評(píng)，（聽(tīng)得真認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒�。�
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
板書(shū)： 燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2
小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。
用“正”說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、燕子的話你聽(tīng)明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
5、比較兩個(gè)句式。
�。�1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？
7、看課件3、4
8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚(yú)、螞蟻 分角色讀4、5、6、7段，
�。�1）問(wèn)：你聽(tīng)了小魚(yú)的話有什么要問(wèn)的嗎？
�。�2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路）
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？（有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）
2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？
3、師示范表演：動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)。
2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來(lái)與同學(xué)們交流。
《要下雨了》教案 篇3
16、要下雨了
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提示課題
1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？
1、 同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）
2、 下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
1、 借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、 同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、 分段接讀，糾正字音。
�。ㄈ├首x課文，感悟文意
1、 小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、 燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
1、 大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
3、 通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、 小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。
5、 小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？
6、 請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
7、 學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、 你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
（四）課后延伸，練習(xí)背誦
1、 同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
2、 練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子（ ）。
�。�2）要下雨了，小魚(yú)（ ）。
（3）要下雨了，螞蟻（ ）。
（4）要下雨了，天氣（ ）。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲(chóng)
16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、 教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
�。ǘ┓治鲎中尾⒂洃�
1、 小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、 說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
�。�1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕 悄---消 吃---喊 門(mén)---悶
（2）加一加記憶：申---伸 車(chē)---陣 華---嘩
皮---坡 害---割
�。�3）數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)
3、 猜字游戲。
�。ㄈ�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、 教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
3、 學(xué)生臨寫(xiě)。
4、 同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
5、 展示評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模�、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、 看偏旁寫(xiě)字。
口（ ）（ ）（ ）
2、 讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）是要下雨了嗎（ ）
�。�2）我正忙著捉蟲(chóng)子呢（ ）
（3）天氣很悶（ ）
課后小結(jié)：
《要下雨了》教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 四幅彩色掛圖。
2.本課生字的卡片。
3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆�(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
1.小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。
2.下雨前，燕子為什么飛得低？
�。ㄒv清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）
3.板書(shū)：燕子低飛忙著捉蟲(chóng)
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞幔�
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
1.出示書(shū)上圖二。
2.小魚(yú)為什么游到水面？
�。ㄟ@次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。）
3.板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣
�。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~(yú)的話了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1.出示書(shū)上圖三。
2.大螞蟻說(shuō)什么？
3.板書(shū)螞蟻往高處搬家。
4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
5.板書(shū)防水ji1o
（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。
（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書(shū)上找一找。）
1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
�。ǘ⿲W(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
六、完成填空練習(xí)。
1.下雨前，燕子飛得（低）。
2.下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。
3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲�(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
hǎn 喊 左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。
（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問(wèn)：為什么是“氵”？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：游
組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲
（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問(wèn)：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W(xué)其他生字。
請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。
zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加
照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。
二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時(shí)
一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
（一）燕子為什么飛得這么低（ �。�？
（二）你快回家（ ）！
（三）小白兔想是要下雨了（ ）？
�。ㄋ模┪浵佌χ咛幇峒遥ā 。�！
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。
1.小白兔大聲喊：
2.“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。
3.“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。
4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。
6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？
�。ū热纾候唑训惋w，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
七、作業(yè)：
（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┯^察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
《要下雨了》教案 篇5
教材分析：
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)與策略方法：
一、知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
二、過(guò)程與方法。
1、讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話揭題。
1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說(shuō)什么呢？（生：要下雨了。）
2、對(duì)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家。）
3、放課文投影，讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1—3自然段。
a、放課文圖一投影，讓學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)在什么地方干什么？小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢？
b、齊讀1—3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小兔和燕子說(shuō)的話。師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句的語(yǔ)氣，再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。（設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用說(shuō)、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。）
想想：小兔會(huì)相信燕子說(shuō)的話嗎？
2、學(xué)習(xí)4—6自然段。
a、放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
b、師用直線畫(huà)出段中“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話。
�。ㄓ蓪W(xué)生評(píng)說(shuō)，師小結(jié)）
c、放4—6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚(yú)說(shuō)的話分角色朗讀。
d、放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
思考：聽(tīng)了小魚(yú)的話后，小兔相信了嗎？天真的會(huì)下雨嗎？
3、學(xué)習(xí)7—9自然段。
a、小組合作讀讀7—9自然段。
b、讓學(xué)生從7—8自然段用直線和曲線分別畫(huà)出螞蟻和小兔說(shuō)的話。
c、生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。
d、天真的會(huì)下雨嗎？哪段寫(xiě)天下雨了？
e、齊讀第九自然段。（讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。）
四、小結(jié)：
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動(dòng)物各有什么反�，F(xiàn)象？根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書(shū)：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 （再看板書(shū)讀一讀）
�。ìF(xiàn)象） 小魚(yú)游到水面
螞蟻搬家
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
五、課堂表演，加深理解。
1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話及它們的表情。
3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。
（設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。）
六、拓展思維。
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F(xiàn)象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、師對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。
七、課外延伸。
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周?chē)�有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析：
我校是一所貧窮落后的農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，除了一臺(tái)老式投影機(jī)外，其它教具都是老師自制。學(xué)生來(lái)自農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)村和外來(lái)打工族子女，這些學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是年齡偏小，識(shí)記能力差，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)易于遺忘，書(shū)寫(xiě)較慢，這給我們課改工作帶來(lái)很大困難。
《要下雨了》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件).一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻.他們仨呀很少聚在一起.可是,今天一見(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話-——板書(shū)課題：要下雨了
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀感知，做到“讀準(zhǔn)讀通”
1、學(xué)生讀課文：
請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、查朗讀情況：
�、偎膫�(gè)語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?nbsp; 吧 呀 呢
指名讀——說(shuō)說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀
②出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：
先自由讀好這六個(gè)句子——再開(kāi)火車(chē)讀——說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄐ〗Y(jié)：這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語(yǔ)氣助詞”。有了它們，我們說(shuō)話方便多了，也好聽(tīng)多了。）
�、鄢鍪旧帧捌�、割、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學(xué)第一節(jié)：
1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
具體指導(dǎo)如下：
�、僮x著這些句子，你能配上那些動(dòng)作？自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谥该吓_(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、圩寣W(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：你們有什么感覺(jué)？
④此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！
四、教學(xué)第二、三兩節(jié)
1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？（同時(shí)打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學(xué)生字“喊”：⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；
�、普�(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊；⑶“喊”的意思就是“叫”（板書(shū)）“叫喊”。
�、戎笇�(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對(duì)話：我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白）
5、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）
6、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤｝R讀燕子的回答。
7、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>
8、那你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？（板書(shū)）
9、小結(jié)，大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤?/p>
10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本，一起來(lái)讀讀2、3兩節(jié)。
11燕子低飛，大家還有問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
12訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。
因?yàn)橐掠炅�，所以空氣很潮濕�?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗�，所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。
13小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
14你能把燕子的話背下來(lái)嗎？同桌試背。
15指名背誦——齊背
五、教學(xué)4——6節(jié)
1、聽(tīng)了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請(qǐng)接著往下讀，用“——”把這個(gè)句子劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句：是要下雨了嗎？（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））
3、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺(jué)得奇怪了，你聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。
6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因?yàn)橐掠炅�，所�?。
六、教學(xué)第七節(jié)
a)小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税桑砍鍪揪渥樱盒“淄眠B忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話）你是怎么知道的？
b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。（語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）
d)齊讀第七節(jié)。
e)原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？
七、教學(xué)第八、九兩節(jié)
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
2、導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！”小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
2、角色朗讀全文。
六、總結(jié)鞏固：
1、全班分角色朗讀1——6節(jié)：一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚(yú)，其它的句子齊讀。
2、指認(rèn)生字：指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：
對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是 。
錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是 。
3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
4、書(shū)寫(xiě)“嗎”和“吧”：先范寫(xiě)，講注意的地方，然后描紅臨寫(xiě)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字：蟲(chóng)、往、得、很
獨(dú)體字“蟲(chóng)”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是：平撇，
比較“往、得、很”三個(gè)字的異同，然后范寫(xiě)，最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。
《要下雨了》教案 篇7
教學(xué)背景分析：
《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文書(shū)第二冊(cè)中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚(yú)、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛(ài)的，也是孩子們樂(lè)于親近的。本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是：燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨�？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力。這篇課文，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)生情況：
一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過(guò)理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中重音的作用。只有當(dāng)學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)厭倦，而會(huì)覺(jué)得是一種樂(lè)趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的教學(xué)方式 。
技術(shù)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)�！�
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣:
今天老師呀，要給你們講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
一天，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，不一會(huì)，他就覺(jué)得很悶，怎么回事呢？正在納悶時(shí)他都遇到誰(shuí)了？請(qǐng)看大屏幕
1、放課件1。
2、孩子們，這個(gè)故事告訴我們什么呀？
3、板書(shū)課題：要下雨了
4、導(dǎo)入新課：
《要下雨了》是篇童話故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話中吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把要求認(rèn)的字和要求寫(xiě)的字圈起來(lái)。
�。ㄗx的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）
2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有。
4、仔細(xì)看大屏幕上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊�！�
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段序號(hào)好嗎。
①師：誰(shuí)知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。 （生答師板書(shū)）
�、趲煟盒“淄每吹侥男┈F(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
�。�1）、燕子低飛：
�、僦该x第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？
�、谶@時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的？ （課件）
③指導(dǎo)朗讀：
�、芡瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！
�。ㄉ埃�
�、荩ǔ鍪揪渥樱貉嘧�，燕子，你為什么飛得這么低呀？）
看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？
對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。
（指名——齊讀）
�、蓿ㄕn件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢�。�
師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（師引導(dǎo)用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)話。）教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因�！�
�、咝“淄孟嘈乓掠炅四兀磕闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的？
比較這兩個(gè)句子：a、要下雨了。
b、是要下雨了嗎？
我們把“嗎”去掉讀一讀，有什么不一樣？孩子們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話喲！所以我們?cè)趯?xiě)作文是要正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）、看到小魚(yú)。（分角色朗讀）
師：正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
角色練讀“一問(wèn)一答”。
�。ㄗ筮叺耐瑢W(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。）
�、僬n件出示句子： 小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？
�、冢ㄕn件出示小魚(yú)的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意“吧”，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心）
�、�“悶得很”和“很悶”有什么不一樣？
集體表演：
小魚(yú)在水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：小魚(yú)游出水面）
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受�！�
�。�3）、螞蟻搬家：
①聽(tīng)了小魚(yú)的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎？你是從課文中的哪句話知道的？（小白兔連忙挎起籃子往家跑）理解“連忙”，找近義詞。
�、冢ㄕn件）這時(shí)，小白兔又碰到了誰(shuí)？
�、垩菀谎荩�
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的？
�。ɡ蠋熝菸浵�，學(xué)生演小白兔。）
像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做“消息”。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
�、芪浵伿窃趺椿卮鸬�？你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻搬家）
朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。（出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢�。�
⑤聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔急了，你們看……
�。ǔ鍪荆簨寢�，媽媽，要下雨了！）
�。�4）（課件）(下雨聲) 大雨中，齊讀最后一自然段。
①看是真的下雨了吧？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。
那下雨時(shí)能聽(tīng)到什么聲音？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞�！� 五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展延伸
② 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
�、蹘煟撼诉@些，你還知道什么？
�、軒煟豪蠋熕鸭藥追鶊D畫(huà)（課件 電閃雷鳴，蜻蜓低飛，螞蟻成群搬家），其實(shí)還有很多（課件播放）在日常生活中，你只要用心去觀察，動(dòng)腦去思索，相信你的收獲會(huì)很多。
四、升華主題
�、賻煟和瑢W(xué)們，你們知道嗎？現(xiàn)在很多地方旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，如果雷雨的聲音能在那些地區(qū)響起該多好啊。讓我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。
�、趲煟哼@節(jié)課就上到這里，課后大家可以以小組的形式把課文內(nèi)容演一演，選出小影星。下課。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣很悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面 要下雨了
螞蟻搬家
《要下雨了》教案 篇8
一導(dǎo)入
課前習(xí)慣，書(shū)本放在……
師：請(qǐng)同學(xué)們一起看圖片，小白兔為什么在干什么？（往家跑）
師：他為什么要往家跑呀（下雨了）
師：會(huì)寫(xiě)“下雨了”這三個(gè)字的同學(xué)伸出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)吧 板書(shū)：
用紅筆寫(xiě)出“要”字
這節(jié)課我們一走進(jìn)第16課，《要下雨了》
師：同學(xué)們，要下雨了和下雨了表達(dá)意思一樣嗎？（生：……）
二、初讀識(shí)字
1、師：是啊，在下雨之前神奇的大自然會(huì)給我們一些暗示，而且小動(dòng)物們也跟平時(shí)的行動(dòng)不太一樣，你想知道小動(dòng)物們有哪些異常反應(yīng)嗎？
課件出示要求：身直頭正肩要平；畫(huà)出生字詞語(yǔ)；思考每幅圖都講誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
師：要是你在讀書(shū)的時(shí)候遇到困難該怎么辦呢？（生：……）
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
2、交流生字學(xué)習(xí)
師：看大家讀得那么認(rèn)真，生字寶寶也想和大家來(lái)做朋友了，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧
出示帶拼音生字（潮濕消割悶伸喊陣嘩蟲(chóng)）
師：哪位同學(xué)能先讀一讀你會(huì)的生字？（指名讀生字）
師：我們請(qǐng)一位小老師來(lái)教教我們吧？
�。▽W(xué)生帶拼音領(lǐng)讀生字）
師：老師想知道你是用什么好法來(lái)記住這些字的？
（課前發(fā)生字卡片）
師：同學(xué)們的認(rèn)字方法可真多呀
三、品讀感悟
1、2---3
師：課文中有哪些小動(dòng)物提前就知道要下雨了？
�。ㄉ骸╇S生板書(shū)
師：那我們一起來(lái)看第一幅圖，小燕子是怎樣告訴小白免要下雨的？
（生：看圖 讀小燕子說(shuō)的話）
師：看小白兔來(lái)了（教師戴頭飾“小白兔”）
師：咱們班的小燕子在哪呢？（鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)做小燕子）
師：“燕子燕子，你為什么飛得這么低呀？”
師：小燕子邊飛邊說(shuō)
（生接讀句子“要下雨了，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”）
師：平常我們?cè)凇澳亍钡暮竺娑加眯?wèn)號(hào)，這一次怎么是小嘆號(hào)了呢？
�。ㄐ⊙嘧舆@時(shí)很忙，是邊飛邊說(shuō)，比較累；他是回家小兔的話，不是問(wèn)，就不用小問(wèn)號(hào)了。）
師：那先請(qǐng)我們的男同學(xué)來(lái)做小白兔，女同回答他們的提問(wèn)吧？
�。信浜侠首x課文2、3段，女生起立并伴上飛的動(dòng)作）
課件出示：小燕子的話，進(jìn)行句型練習(xí)“小燕子正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
師；你也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)吧
2、 4----6
師：小白兔想信燕子的話了嗎？你怎么知道的？
課件出示：是要下雨了嗎？
�。ㄉ� ……沒(méi)有，）指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
課件出不第二個(gè)句子：小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
師：比較兩個(gè)句有什么不同？
師：小白兔看到小魚(yú)都游到水面來(lái)，覺(jué)得奇怪，便跑過(guò)去問(wèn)，他為什么要跑呀，此時(shí)他心情怎樣？
（很著急，想知道結(jié)果如何。）
�。ò褜W(xué)生當(dāng)作小魚(yú)，面向全體學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)小魚(yú)們來(lái)回答）
師：小魚(yú)共說(shuō)了幾句話，哪能句話介紹了他們游出水面的原因？
（讀第二句話）
練習(xí)用：因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)。
師：小魚(yú)不僅千訴小白兔要下雨了，還告訴他“趕快回家吧，小心淋著雨”還挺關(guān)心小白兔的呢。
�。▽W(xué)生再讀：小白兔，趕快回家吧，小心淋著雨。）
�。ǚ纸馍首x課文）教師做好指導(dǎo)。
3、第7段
師： “小白兔聽(tīng)子小魚(yú)的話是否想信是真的要下雨了�！�
�。ǔ鍪揪渥樱盒“淄每嫫鸹@子往家跑。在路邊他看見(jiàn)了一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。）
�。ㄉ骸�
出示圖3
師：小螞蟻在干什么？他們?yōu)槭裁匆咛幇崮兀?/p>
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀第7段？（大家想一想，小白兔和小螞蟻是誰(shuí)先知道要下雨的呢？）
4、指導(dǎo)朗讀8、9段
師：小白兔趕緊挎起籃子往家跑，他一邊跑一邊喊（生：接讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”）
出示圖4 配樂(lè)（雷聲，風(fēng)聲，雨聲）創(chuàng)設(shè)一種雷雨情境
師：跟據(jù)你剛才聽(tīng)到的聲音，再讀最后一段。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀雷聲，雨聲。）
四、學(xué)習(xí)第一段
師：小白兔對(duì)下雨前的天氣真的沒(méi)感覺(jué)嗎？
�。ㄗx第一段）
五、總結(jié)
師：小白兔這回該想信了，雨下得好大呀�？磥�(lái)，小動(dòng)物們還真的能預(yù)報(bào)天氣呢。
能夠?yàn)槲覀冾A(yù)報(bào)天氣的我們稱他為“天氣預(yù)報(bào)員”。
“動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員”
�。ɑA(chǔ)訓(xùn)練：課外閱讀“小小天氣預(yù)報(bào)員”）
師：這節(jié)課我們了解了好多下雨前的現(xiàn)象，希望同學(xué)們課下認(rèn)真觀察，你一定還能發(fā)現(xiàn)很神奇的自然現(xiàn)象。
《要下雨了》教案 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子；
2、通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：
1、多媒體課件；
2、頭飾：小白兔、小燕子、小魚(yú)、小螞蟻；
3、圖片：小白兔。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察夏季下雨前有哪些自然現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活，談話揭題。
1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？
2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16、要下雨了。
二、看錄像，初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、錄像中介紹了哪幾種小動(dòng)物？下雨前，它們有什么變化？
2、自由地朗讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字、詞多讀幾遍。
3、檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
4、瀏覽課文，看看課文有幾個(gè)自然段？
5、指名分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了什么事？
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┲v讀1—3節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。你知道了什么？
2、指名讀第1節(jié)。邊讀邊做動(dòng)作表演。
3、小白兔直起身子，他看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？（請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第2、3節(jié)）
�、傩“淄弥逼鹕碜�，他看見(jiàn)了什么？
�、谛“淄糜X(jué)得很奇怪，他是怎么說(shuō)的？（出示課件：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？指導(dǎo)讀：用奇怪的語(yǔ)氣讀。）
板書(shū)：燕子低飛
過(guò)渡：燕子低飛，這是怎么回事呢？讀讀小燕子說(shuō)的話就明白了。（指名讀第3節(jié)）
4、出示課件：燕子說(shuō)的話。自由讀燕子說(shuō)的話。小燕子一共說(shuō)了幾句話？你讀懂了什么？有沒(méi)有讀不懂的地方？（匯報(bào)讀書(shū)情況）
5、說(shuō)話練習(xí)：
�、俑鶕�(jù)小燕子說(shuō)的話，用“為什么”提一個(gè)問(wèn)題。
�、谟谩耙�?yàn)椤浴被卮疬@個(gè)問(wèn)題。
6、師生分角色朗讀對(duì)話。
過(guò)渡：小白兔聽(tīng)了小燕子的話，它是怎么想的呢？
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6節(jié)。
1、出示課件：是要下雨了嗎？
（指導(dǎo)：小白兔聽(tīng)了小燕子的話半信半疑，正在思索。我們應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？）
2、小白兔往前邊池子里一看，它看到了什么？聽(tīng)到了什么？先自由讀4—6節(jié)，然后同桌之間交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、匯報(bào)讀書(shū)情況：
�、倌阕x懂了什么？
a、讀懂了小魚(yú)游到水面的原因。
用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)明是什么原因。
板書(shū)：魚(yú)游到水面
b、理解“悶”一詞：
�。ā皭灐�，看，一顆心老關(guān)在屋子里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)呀！課文指的是小里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。）
c、做“悶”、“魚(yú)跳出水面透透氣”的動(dòng)作。
d、還讀懂了什么？
�、谂錁�(lè)分角色朗讀4—6節(jié)。
過(guò)渡：聽(tīng)了小魚(yú)的話，小白兔相信了嗎？同學(xué)們讀讀7—8兩節(jié)就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)7—8節(jié)。
1、小組合作自學(xué)7—8節(jié)。
要求：一邊讀課文一邊看插圖，也可以分角色朗讀課文。注意在讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀一邊想，你讀懂了什么？在不懂的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況：
①換詞理解“連忙”。（馬上、立刻、趕緊……）
②你還讀懂了什么？（理解“一大群”）
③螞蟻聽(tīng)了小白兔的話，是怎么說(shuō)的呢？（出示課件：大螞蟻的話。）
指名讀、齊讀。 板書(shū)：螞蟻搬東西
�、芟掠昵�，螞蟻為什么搬東西呢？（結(jié)合課文插圖理解“往高處搬”）
⑤齊讀第7節(jié)。
3、指名讀、引讀第8節(jié)。
（四）齊讀第9節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第9節(jié)。（課件：雷雨聲）
指導(dǎo)讀：小白兔聽(tīng)了燕子的話半信半疑，它聽(tīng)了小魚(yú)的話連忙挎起籃子往家跑，當(dāng)它看見(jiàn)螞蟻搬東西，聽(tīng)了大螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑。這時(shí)，大雨真的下起來(lái)了。（“真的”應(yīng)重讀。）再齊讀第9節(jié)。
四、分角色朗讀全文。（課件：配樂(lè)朗讀）
指名分角色朗讀全文。
指導(dǎo)讀：想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，戴上頭飾表演朗讀。
五、教學(xué)總結(jié)：
1、總結(jié)全文：小白兔怎樣知道要下雨了？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)下雨前，你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
3、出示課件：蜻蜓、蝴蝶、烏龜、水缸、瓷磚等預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。
六、擴(kuò)展活動(dòng)：
課后去搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其它自然現(xiàn)象，開(kāi)個(gè)交流會(huì)。
《要下雨了》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣
今天老師呀，要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、放課件1
2、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè)！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
3、板書(shū)課題：要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開(kāi)書(shū)68面）
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。 標(biāo)出自然段
2、 檢查反饋.
四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽(tīng)，
2、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。
3、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
4、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
板書(shū)： 燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2
小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。
用“正”說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、燕子的話你聽(tīng)明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
5、比較兩個(gè)句式。
�。�1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？
7、看課件3、4
8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚(yú)、螞蟻 分角色讀4、5、6、7段，
（1）問(wèn)：你聽(tīng)了小魚(yú)的話有什么要問(wèn)的嗎？
（2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、 認(rèn)讀生字
2、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
《要下雨了》教案 篇11
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題
要下雨了
課時(shí)
第一課時(shí)授課教師：陳雪原
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。3懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！庇谑呛�，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二師生合作，探究信新知1自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)2抽查朗讀情況3檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？四朗讀練習(xí)1小組分角色朗讀練習(xí)2指名分角色朗讀3有感情地朗讀全文五延伸，聯(lián)系實(shí)際。
�！耙笔鞘裁匆馑迹坷斫庾忠馑�
在學(xué)生的生活情境回憶中，區(qū)別了一個(gè)人在家的“悶”是無(wú)聊、沒(méi)事兒干，而被子捂住透不過(guò)氣、感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶則是與小魚(yú)的“悶”意思相同；
讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假想自己是一條小魚(yú)，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺(jué)？
游到水面上（把頭抬起來(lái)），又有什么感覺(jué)？
請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟。 說(shuō)到有心人，老師想起了一件事：（印度洋海嘯中一位細(xì)心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同學(xué)們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，內(nèi)容也是和下雨有關(guān)的，請(qǐng)大家齊讀課題。要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？說(shuō)出了先是悶、難受，后來(lái)舒服多了，有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚(yú)感同身受除了課文中的現(xiàn)象,還可從很多方面知道天快下雨了，請(qǐng)大家課后把你觀察到的寫(xiě)下來(lái)，看一看誰(shuí)是生活中的有心人。 希望同學(xué)們也能做個(gè)有心人，用自己的智慧為大家多做一點(diǎn)事，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
要下雨了
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚(yú)浮出水面
課后反思
我在教學(xué)時(shí)，，先引導(dǎo)學(xué)生觀看童話故事進(jìn)入情境，在自主識(shí)字之后，采用圖文對(duì)照，以讀促悟的方法組織閱讀活動(dòng)，把小白兔和小魚(yú)、燕子、螞蟻的對(duì)話作為閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生想象文中小動(dòng)物的樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)必將培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的條理性，發(fā)展并提高學(xué)生觀察的深刻性和思維的邏輯性。
《要下雨了》教案 篇12
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)思路：
按“閱讀—識(shí)字—寫(xiě)話”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1.聽(tīng)錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。
2.剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音？（要求學(xué)生聽(tīng)仔細(xì)，用“我聽(tīng)到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽(tīng)到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過(guò)看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。
5.板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽(tīng)課文錄音。
（1）邊聽(tīng)邊看課文插圖。
�。�2）想一想，這篇童話里講到了哪些動(dòng)物，主要寫(xiě)了誰(shuí)？
2.檢查聽(tīng)的情況。
指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫(xiě)了____”的句式說(shuō)話。
3.自由小聲讀課文。
�。�1）給文章分好自然段。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。
（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
�。�1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）
�。�2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫大聲喊；文章中是誰(shuí)在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問(wèn)話，讀出語(yǔ)氣。用“呀”說(shuō)一句話。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問(wèn)話，讀出語(yǔ)氣。用“嗎”說(shuō)一句話。②“池子”。③“游到水面”。說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語(yǔ)感。②“淋著雨”�！爸笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外一個(gè)讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看一看是誰(shuí)說(shuō)的？
2.學(xué)生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說(shuō)的，第二次是小魚(yú)說(shuō)的，第三次是螞蟻說(shuō)的，第四次是小白兔說(shuō)的）
4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了，這是為什么呀？到底有沒(méi)有下起雨來(lái)呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語(yǔ)并指名讀。
2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。
�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
（2）是要下雨了嗎？
�。�3）小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
3.填空。
這個(gè)童話寫(xiě)了小白兔和（燕子）、（小魚(yú)）、（螞蟻）的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導(dǎo)入新課。
小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
（2）理解“悶”。請(qǐng)小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門(mén)窗，你會(huì)有什么感覺(jué)？（透不過(guò)氣來(lái)）
（3）文中是誰(shuí)感到透不過(guò)氣來(lái)？（小白兔）（板書(shū)：天氣很悶）
�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
�。�1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）
（2）仔細(xì)看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）
（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說(shuō)話，小朋友想一想，他會(huì)對(duì)燕子說(shuō)些什么呀？
�。�5）書(shū)上是怎樣來(lái)寫(xiě)小白兔對(duì)小燕子說(shuō)的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）
（6）小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
�、僮x出大聲喊的語(yǔ)氣。
�、趧偛耪f(shuō)了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（奇怪）
�、劭纯淳浜髽�(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（問(wèn)號(hào)）因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀這句話。
�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”）
�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書(shū)：燕子低飛）（蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，蟲(chóng)子飛不高，燕子要捉蟲(chóng)子，所以他也飛得低）
②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
�、圯o導(dǎo)閱讀燕子的話。
a燕子是“邊飛邊說(shuō)”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。
b“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”注意讀出語(yǔ)氣。教師先范讀。
c教師范讀一整段話。
d學(xué)生練讀。
�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說(shuō)幾句話。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？
（2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？
�。�3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1.小白兔聽(tīng)了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來(lái)到了什么地方？（小白兔來(lái)到了池子邊）
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)小白兔看到了什么？（小魚(yú)）
�。�3）小魚(yú)和平時(shí)有什么不同？（小魚(yú)游到水面上來(lái)了）（板書(shū)：小魚(yú)游出水面）
�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過(guò)去問(wèn)小魚(yú)。他們說(shuō)了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話。
�。�6）小白兔對(duì)小魚(yú)說(shuō)了什么？（“小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�7）小魚(yú)是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！保�
�、傩◆~(yú)為什么要游出水面？（水里悶，出來(lái)透透氣）
②再一次理解“悶”。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。
a請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。
b指名讀。
（8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對(duì)話。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說(shuō)法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么？
（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
（3）說(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要往高處搬家？（板書(shū)：螞蟻搬家）
�。�4）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）
�。�5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。
六、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1.小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，不大相信；后來(lái)又聽(tīng)小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽(tīng)螞蟻也說(shuō)要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
�。�1）看圖說(shuō)小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語(yǔ)氣來(lái)）
�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了�。ò鍟�(shū)：大雨真的下起來(lái)了）
七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過(guò)道等）
2.鞏固練習(xí)。
�。�1）填空，再把句子讀一讀。
①下雨前，燕子飛得。
�、谙掠昵埃◆~(yú)到水面上來(lái)。
�、巯掠昵埃浵伱χ帷�
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫(xiě)有生字的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。
�。�1）仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結(jié)構(gòu)：息、今。
左中右結(jié)構(gòu)：游。
�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過(guò)的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨(dú)體字或部件組成的）
（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：?jiǎn)稳伺�，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。
游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。
3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（1）要求學(xué)生把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。
�。�2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。
三、總結(jié)練習(xí)。
1.請(qǐng)四位同學(xué)戴好頭飾，上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號(hào)標(biāo)出）。
小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
他又看到魚(yú)兒游出水面。
他連忙挎起籃子往家跑。
這時(shí)，他看到燕子低飛。
小白兔看到了螞蟻搬家。
嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項(xiàng)要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說(shuō)話）
�。�1）指名讀句子，注意讀出語(yǔ)氣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。
板書(shū)：
《要下雨了》教案 篇13
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題
要下雨了
課時(shí)
第一課時(shí)
授課教師： 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分 2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。 3懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 二師生合作，探究信新知 1自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音) 2抽查朗讀情況 3檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決 三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？ 四朗讀練習(xí) 1小組分角色朗讀練習(xí) 2指名分角色朗讀 3有感情地朗讀全文 五延伸，聯(lián)系實(shí)際。
。 “要”是什么意思？理解字意思 在學(xué)生的生活情境回憶中，區(qū)別了一個(gè)人在家的“悶”是無(wú)聊、沒(méi)事兒干，而被子捂住透不過(guò)氣、感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶則是與小魚(yú)的“悶”意思相同；
讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假想自己是一條小魚(yú)，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺(jué)？
游到水面上（把頭抬起來(lái)），又有什么感覺(jué)？
請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟。
說(shuō)到有心人，老師想起了一件事：（印度洋海嘯中一位細(xì)心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事） 同學(xué)們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，內(nèi)容也是和下雨有關(guān)的，請(qǐng)大家齊讀課題。 要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？ 說(shuō)出了先是悶、難受，后來(lái)舒服多了，有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚(yú)感同身受 除了課文中的現(xiàn)象,還可從很多方面知道天快下雨了，請(qǐng)大家課后把你觀察到的寫(xiě)下來(lái)，看一看誰(shuí)是生活中的有心人。 希望同學(xué)們也能做個(gè)有心人，用自己的智慧為大家多做一點(diǎn)事，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)
要下雨了
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚(yú)浮出水面
課后反思
我在教學(xué)時(shí)，，先引導(dǎo)學(xué)生觀看童話故事進(jìn)入情境，在自主識(shí)字之后，采用圖文對(duì)照，以讀促悟的方法組織閱讀活動(dòng)，把小白兔和小魚(yú)、燕子、螞蟻的對(duì)話作為閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生想象文中小動(dòng)物的樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)必將培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的條理性，發(fā)展并提高學(xué)生觀察的深刻性和思維的邏輯性。
《要下雨了》教案 篇14
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、揭題析題
�。ㄒ唬┱勗挕鍟�(shū)課題。
�。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
�。ㄈ┛纯凑n文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
三、檢查提問(wèn)
（一）指名分自然段朗讀課文。
�。ǘ┱n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
（板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻）
（三）課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話？每句話說(shuō)了什么？
�。◣煱謇L山坡、樹(shù)、草等）
2.提問(wèn)：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？
3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？（板書(shū)：游到水面）
4.小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
（四）學(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁�？（板�?shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
（請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)生在作業(yè) 本上寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè) 。
【教學(xué)過(guò)程 】（略）
附：第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)
《要下雨了》教案 篇15
作者：實(shí)小語(yǔ)文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。
2 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、揭題設(shè)疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比較意思,對(duì)課題你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？
1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)
2 抽查朗讀情況
3 檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1 天氣悶
2 燕子低飛
3 螞蟻搬家
4 小魚(yú)浮出水面
四、朗讀練習(xí)
1 小組分角色朗讀練習(xí)
2 指名分角色朗讀
3 有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動(dòng)物
天氣變化
諺語(yǔ)等
三、句式練習(xí)
1 因?yàn)�，所以燕子飛得很低。
2 因?yàn)橐掠炅? 所以。
3 因?yàn)?所以。
4 正忙著。(課后題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
《要下雨了》教案 篇16
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚(yú)兒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀題
1、板書(shū)課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽(tīng)錄音：
邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊？”
⑴ 讀句子。
⑵ 比較讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
�。ò瀹�(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……）
�、恰∮斜砬榈刈x：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。
2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。”
�、拧∽杂勺x：
說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤埽竿笟�，游到水面上�?lái)了。
⑵ 多種形式讀。
3、連起來(lái)讀第1節(jié)：
⑴ 教師問(wèn)：
誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
�、恰〕橐唤M，戴上頭飾讀，評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚(yú)在水里（ ），游到（ �。﹣�(lái)了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
要下雨了
魚(yú)游水面
《要下雨了》教案 篇17
佚名
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
�、笨上茸x課文，讓學(xué)生自己勾畫(huà)出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
�、潮菊n教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。
�、础跋x(chóng)”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫(xiě)的字，可在指導(dǎo)寫(xiě)字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲(chóng)字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫(xiě)。
�、抵笇�(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對(duì)雙立人的寫(xiě)法作細(xì)致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫(xiě)得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。
（二）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢”，結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先讀后說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)，在讀與中說(shuō)感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的不同。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x，一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣，特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
�、当痴b課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員：可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評(píng)出最佳氣象員。
�。ㄒ唬┳x課題，想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴椤�
�。ㄋ模├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
⒉分段朗讀。在朗讀的過(guò)程中了解字義。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀。
5.背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。
說(shuō)：比一比，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：?jiǎn)帷�；雙人旁：往、得、很；“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
�、持笇�(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
《要下雨了》教案 篇18
佚名
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 四幅彩色掛圖。
2.本課生字的卡片。
3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文：
（一）指名讀第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。
（二）小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
1.小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。
2.下雨前，燕子為什么飛得低？
（要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）
3.板書(shū)：燕子低飛忙著捉蟲(chóng)
（三）小白兔相信燕子的話嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
1.出示書(shū)上圖二。
2.小魚(yú)為什么游到水面？
（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣�！本褪抢斫饬�。）
3.板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚(yú)的話了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）
指名讀第7段。
1.出示書(shū)上圖三。
2.大螞蟻說(shuō)什么？
3.板書(shū)螞蟻往高處搬家。
4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
5.板書(shū)防水ji1o
�。ㄎ澹┲该x第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。
�。┳x第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書(shū)上找一找。）
1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
六、完成填空練習(xí)。
1.下雨前，燕子飛得（低）。
2.下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。
3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲�(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
�。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
hǎn 喊 左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄋ模┙又鴮W(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問(wèn)：為什么是“氵”？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：游
組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲
�。ㄎ澹ヾī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問(wèn)：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
（六）自學(xué)其他生字。
請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。
zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加
照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。
二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時(shí)
一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
�。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低（ ）？
�。ǘ┠憧旎丶遥� ）！
（三）小白兔想是要下雨了（ ）？
（四）螞蟻正忙著往高處搬家（ ）！
三、分角色朗讀課文。
（一）說(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
（三）指導(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。
1.小白兔大聲喊：
2.“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。
3.“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。
4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑�！毙睦镏薄�
5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。
6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？
�。ū热纾候唑训惋w，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
七、作業(yè) ：
（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┯^察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
《要下雨了》教案 篇19
作者：康康
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提示課題
1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？
1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
�。ㄈ├首x課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著！
正忙著！
2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？
6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
�。ㄋ模┱n后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
（五）實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子。
（2）要下雨了，小魚(yú)。
（3）要下雨了，螞蟻。
（4）要下雨了，天氣。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲(chóng)
16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
�。ǘ┓治鲎中尾⒂洃�
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
�。�1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶
（2）加一加記憶：申---伸車(chē)---陣華---嘩
皮---坡害---割
�。�3）數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)
3、猜字游戲。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
5、展示評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⒄n堂作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫(xiě)字。
口
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）是要下雨了嗎
（2）我正忙著捉蟲(chóng)子呢
（3）天氣很悶
課后小結(jié)：
《要下雨了》教案 篇20
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教材說(shuō)明
這是一篇科學(xué)童話。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
2.寫(xiě)字教學(xué)
“兔”的“免”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些， “得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要*攏。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話，然后逐句以問(wèn)引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說(shuō)明空氣里水分很多。鳥(niǎo)的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。
學(xué)習(xí)小魚(yú)說(shuō)的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)啊!課文指的是水里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。
第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習(xí)提示
第三題，組成句子寫(xiě)下來(lái)，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說(shuō)具體。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開(kāi)個(gè)交流會(huì)。
(七)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
例(一)
引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。
1.讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。
2.讀課題質(zhì)疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問(wèn)題：誰(shuí)知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰(shuí)知道要下雨了”的問(wèn)題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
3.讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4.聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說(shuō)說(shuō)：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫(huà)出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過(guò)程。
二級(jí)自學(xué)包括：①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道等。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
�、笨上茸x課文，讓學(xué)生自己勾畫(huà)出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。
⒋“蟲(chóng)”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫(xiě)的字，可在指導(dǎo)寫(xiě)字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲(chóng)字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫(xiě)。
�、抵笇�(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對(duì)雙立人的寫(xiě)法作細(xì)致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫(xiě)得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。
�。ǘ├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢”，結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先讀后說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)，在讀與中說(shuō)感悟 “……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與 “大雨下起來(lái)了”的不同。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣，特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
�、当痴b課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員：可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評(píng)出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳x課題，想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
�。ㄋ模├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
�、卜侄卫首x。在朗讀的過(guò)程中了解字義。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x。
5.背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。
說(shuō)：比一比，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
�。┲笇�(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：?jiǎn)�、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
�、持笇�(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教材分析
1.《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共9個(gè)自然段，4幅標(biāo)圖，主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。
這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，表給學(xué)生通過(guò)觀察小動(dòng)物行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的方法。這是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練的好教材；教師在教學(xué)時(shí)要注意：1、抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物，分析問(wèn)題的習(xí)慣。 2、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)，揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果。3、抓朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)言形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2.識(shí)字教學(xué)。
本課9個(gè)生字，要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個(gè)：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個(gè)字一般在句末，表示說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
在9個(gè)生字中，其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結(jié)構(gòu)。其中“高”可以用順口溜幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張善戰(zhàn)此，小口往里藏。“彎”字記憶方法：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，一邊一個(gè)點(diǎn)，弓在下邊。
在寫(xiě)字教學(xué)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“兔、直、彎”3個(gè)字。“兔”字的寫(xiě)在田字格上半格，扁口最后一筆寫(xiě)在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后小點(diǎn)不能去掉�！爸薄弊肿⒁庾詈笠还P稍長(zhǎng)些，中間是三橫，三橫挨左不挨右，三短橫間距要?jiǎng)蚍Q。
3.理解課文內(nèi)容
第一自然寫(xiě)小白兔在山坡上彎著腰割草，感到天氣很悶�！疤鞖鈵灐笔钦f(shuō)下雨前因?yàn)闅鈮旱腿烁械讲皇娣@是下雨前的一種現(xiàn)象。因?yàn)楦械綈�，小白兔才直起身子�?/p>
第二自然段是寫(xiě)小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過(guò)，因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，所以他必須喊著說(shuō)話�！帮w得這么低”是說(shuō)小燕子飛得離地面很近。
第三自然段是寫(xiě)燕子回答小白兔的話，說(shuō)出“低”飛的原因：空氣潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子利用這個(gè)機(jī)會(huì)捉蟲(chóng)子吃。
第四自然段是寫(xiě)小白兔發(fā)現(xiàn)池子里的小魚(yú)都游到水面上來(lái)了�！岸肌痹谶@句中表示“所有的”。小魚(yú)經(jīng)常游到水面上來(lái)，但是這條魚(yú)游上來(lái)，那條魚(yú)游下去，與文中說(shuō)的“小魚(yú)都游到水面上來(lái)”是不一樣的。
第五自然段是寫(xiě)小白兔問(wèn)小魚(yú)怎么有空出來(lái)。這是因?yàn)樾⊥貌恢肋@也是下雨前的一種現(xiàn)象。
第六自然段是寫(xiě)小魚(yú)回答小白兔的問(wèn)題時(shí)說(shuō)的兩句話。小魚(yú)說(shuō)水里悶，要到水面上來(lái)透氣，并且囑咐小白兔快回家，別讓雨水淋病。
第七自然段寫(xiě)小白兔在回去的路上看見(jiàn)一大群螞蟻，他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻知道要下雨的，他們正在搬東西。
第八自然段告訴我們，小白兔從燕子、魚(yú)和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經(jīng)落下的雨點(diǎn)匆匆忙忙地往家里跑。
第九自然段寫(xiě)小白兔到家了，大雨起來(lái)了。
學(xué)習(xí)這篇課文要結(jié)合看圖，逐漸讀懂“燕子低飛，小魚(yú)浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的現(xiàn)象。
4.指導(dǎo)朗讀
講讀課文不僅加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。如：“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天怎么有空出來(lái)呀！”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了呀？”卻要讀出疑問(wèn)懷疑�！笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋�(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后讓學(xué)生明白了小白兔的思想變化，從懷疑到有些想念再到完全相信的過(guò)程。最后為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。
教法建議
一、揭示課題
通過(guò)“下雨了”和“要下雨了”的比較，讓學(xué)生知道“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了�！跋掠炅恕笔怯暌呀�(jīng)下了。
二、啟發(fā)激趣。
通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望。
三、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)字。
四、理解課文內(nèi)容采取“教、扶、議”的方法，展開(kāi)教學(xué)。
五、總結(jié)擴(kuò)展
六、分角色戴頭飾朗讀課文。
七、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
解詞導(dǎo)向
悶：因氣壓低而引起的不舒服的感覺(jué)。
潮濕：本課指空氣中的水分大。
水珠：小水滴。
連忙：趕快、急忙的意思。
消息：本課指音信的意思。
透透氣：指小魚(yú)到水面上呼吸新鮮空氣。
近反義詞
近義詞潮濕——濕潤(rùn)消息——信息
反義詞濕——干低——高彎——直忙——閑
課文理解
段落段意
第一段（1自然段）：寫(xiě)正在山上割草的小白兔感到天氣很悶熱。
第二段（2、3自然段）：寫(xiě)飛得很低的燕子告訴小白免天要下雨了。
第三段（4～6自然段）：寫(xiě)游上水面的小魚(yú)也告訴小白免要下雨了。
第四段（7自然段）：寫(xiě)正忙著搬家的螞蟻也說(shuō)要下雨了。
第五段（8、9自然段）；寫(xiě)小白兔回家告訴媽媽要下雨的消息時(shí)，大雨真的下起來(lái)了。
中心思想
本文采用童話形式，生動(dòng)形象地給我們介紹了燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家是夏天下雨的先兆這一自然知識(shí)，激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。
釋句導(dǎo)讀
“天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”
這是課文的結(jié)尾。課文依次寫(xiě)了小白兔感到天氣很悶，低飛的燕子告訴他要下雨了，游到水面上的小魚(yú)告訴他天要下雨了，螞蟻也因要下雨而搬家。結(jié)尾時(shí).雨果然來(lái)了，“響起一陣?yán)茁暋闭f(shuō)明雷聲來(lái)得很急：“嘩，嘩，嘩”，表明雨下得十分大。朗讀時(shí)要讀出雨急、雨大的語(yǔ)氣。