《一百個問號之后》教案（精選5篇）

《一百個問號之后》教案 篇1

　　第一課時

　　一、板書課題

　　二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯系上下文解決生字

　　三、解決重點詞語、提出疑難問題

　　司空見慣：

　　見微知著：

　　鍥而不舍：

　　四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結構

　　1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結構來論述？

　　三個層次，用了總——分——總的結構

　　2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？

　　三件事情（了解三件事情的主要內容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經過結果）

　　用“無獨有偶——  ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。

　　五、關于文章的體裁

　　1、什么是議論文

　　論點、論據、論證

　　2、全文說明了一個什么觀點？

　　觀點：真理誕生于一百個問號之后。

　　文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么？

　�。ò�？拉成了！）

　　在文章的第三層哪句話和這兩句相照應？

　�。ㄖ灰�你見微知著、善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理）

　　3、這是本文的論點，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進行了證明？

　　板書：     標題

　�。�——————————！

　　司空見慣                   真理

　　第二課時

　　一、回顧第一節課主要內容

　　1、這是一篇——議論文。

　　2、文章的中心論點是什么？（板書：真理誕生于一百個問號之后）

　　二、課文的標題解釋

　　有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？

　　真理——一定是正確的

　　誕生——一定有孕育的過程

　　一百個——一定很多

　　問號——一定有思考

　　之后——一定得到了解決

　　三、老師提出問題：

　　1、真理從什么樣的現象中得來？

　　司空見慣的現象。

　　2、縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理定律、學說的發現者、創立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　�。ò鍟�：司空見慣？————————————！真理）

　　3、可是，在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程？我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領學生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程？

　　學生回答：見微知著——善于發問——鍥而不舍（板書）

　　四、討論交流（小組分工討論）

　　1、另外兩件事具體是怎么體現這個過程的？將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。

　　2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明？

　　五、展示回報

　　1、各小組把自己討論的結果來進行展示。

　　2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補充例子。

　　過渡語：（只要你見微知著、善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。——是不是只要善于發問就可以發現真理呢？我們看這樣一段話——）

　　六、出示小黑板：課文最后一段。

　　找一個學生讀一讀這段話。

　　讀了這段話，你有什么感受？

　　齊讀一遍體會一下。

　　七、小練筆

　　根據“功夫不負有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么？

　　鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發現鐳、愛迪生發明點燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風吹又生。

　　八、總結：前方也許盡是坎坷路，我也要執著的走下去，因為我相信，明天太陽依然會升起。我的目標既然是地平線，我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠方，便只顧風雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業吧。

　　板書

　　課    題

　　見微知著

　　司空見慣 ？—— 善于發問 —— ！真理

　　鍥而不舍

《一百個問號之后》教案 篇2

　　課   題

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　二   課時

　　教學目標

　　1.知識與能力：

　�。�1）學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

　　（4）理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　�。�5）體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　2.情感態度價值觀：

　　感受、感悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神，認識到凡事多幾個為什么的重要性。

　　3.過程與方法：

　　（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。

　�。�2）理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生聯系課文中的具體事例來理解。

　�。�3）研讀三個具體事例，著重理解“問號”到“真理”的過程，抓住關鍵詞句進行體會。

　�。�4）總結寫法，要求學生仿照課文的寫法，寫一段話。

　　教學重點

　　理解三個關于科學發現的三個故事，體會用事實說明道理的方法。

　　教學難點

　　聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。

　　教學方法

　　教法：引導，點撥。

　　學法：交流資料，讀中質疑，品讀感悟，全班研討。

　　教學準備

　　1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　第 一 課 時

　　教學目標

　　1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內容。

　　3.理清課文敘述順序。

　　教學重點

　　整體感知課文，理清脈絡。

　　教學難點

　　整體感知課文，理清脈絡。

　　教學方法

　　教法：引導，點撥。

　　學法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。

　　教學準備

　　小黑板

　　教學設計：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

　　2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4.誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

　　2.出示詞語：

　　誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見微知著　鍥而不舍

　　洗澡　花圃　推理　逆時針　司空見慣　無獨有偶　打破砂鍋問到底

　�。�1）指名讀詞語。

　�。�2）齊讀一遍。

　　3、好！同學們再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　5、整體感知課文，理清課文的順序。

　�。�1）作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

　�。�2）作者用哪些事例來說明自己的觀點？

　�。�3）作者是按什么順序寫的？

　　二次備課

　　板書設計：    

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見微知著　鍥而不舍

　　洗澡　花圃　推理　逆時針　司空見慣　無獨有偶　打破砂鍋問到底

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　不

　　足

　　改進措施

　　第 二 課 時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，體會文中含義和深刻的句子。

　　2、體會本文語言生動，準確的特色，學習用事實講道理的寫法。

　　3、感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神，認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會文中含義和深刻的句子。

　　教學難點

　　感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神，認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　教學方法

　　引導、點撥。

　　教學準備

　　小黑板

　　教學設計：

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1.認讀聽寫生字詞。

　　2.說說課文的主要內容。

　　3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？

　　學生自由回答：

　　謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

　　化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。

　　奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

　　三、細讀課文，找出規律。

　　1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。

　�。▽W生邊讀書邊思考）

　　2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。

　　3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。

　�。ㄋ娜诵〗M交流）

　　4、現在請同學說說交流后自己的認識。

　　三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；

　　三個故事都是講科學家發現和發明的故事；

　　三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

　　5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？

　　三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。

　　6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？

　�。ǖ诙�自然段）

　　投影（第二自然段）

　　7、齊讀第二段

　　8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？

　　（真理誕生于一百個問號之后）

　　9、一起讀這句話！

　　10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？

　��？的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。

　��！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

　　11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？

　　魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。

　　牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。

　　雷達、風車……

　　12、這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什么呀？

　　只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

　　13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后！

　　四、回歸整體，總結收獲

　　1、學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。

　　知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

　　科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。

　　五、鞏固提高，隨文練筆

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

　　二次備課

　　板書設計：    

　　20、真理誕生于一百個問號之后 

　　人物

　　發現現象

　　不斷發問

　　找到真理

　　謝皮羅教授

　　洗澡水的漩渦

　　為什么總朝著逆時針方向旋轉？

　　漩渦的方向與地球的自轉有關。

　　波義耳

　　紫羅蘭遇酸變紅

　　這種物質到底是什么？

　　大部分花草遇酸或堿會變色。

　　奧地利醫生

　　兒子睡覺時眼珠轉動

　　眼珠轉動與做夢有關系嗎？

　　眼珠轉動的次數和時間與夢有關。

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

《一百個問號之后》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系深刻認識“真理誕生于一百個問號之后”的道理

　　2、體會善于發問的重要性，激發學生發問的熱情，并逐步培養學生質疑能力

　　教學重點：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系

　　教學難點：嘗試根據一個觀點來選擇恰當的事例

　　說明：

　　本文是“生活中的科學”這一單元中的第一篇文章，同時也是六年級學生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過“創設情景”激發學生學此類文章的興趣，通過“品詞賞句”的教學環節，為有效突破教學重點“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系”設置有效的教學鋪墊至于“論點、論據”此類的術語教師根據教學班的實際情況可暫不出現

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　創設情景

　　激趣引題

　　教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實驗

　　1、學生仔細觀察

　　2、交流觀察現象、解釋實驗現象

　　創設情景，設置有效的教學鋪墊，激發學生學習興趣，進入學習狀態

　　沉浸文本

　　讀一讀

　　1、要求學生散讀后，思考：文章寫到了哪幾個有趣的生活現象？從這些生活現象中科學家們發現了什么？

　　2、師生小結（穿插關于18自然段表述不當的質疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢”）

　　1、 學生散讀

　　2、 學生交流，明確：

　　洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉有關

　　蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成

　　睡者的眼球轉動—— 睡者的眼球轉動與做夢有關

　　整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內容

　　引導質疑，提高學生的問題意識，適時培養學生的質疑能力

　　深入探究

　　議一議

　　1、朗讀第一、二自然段提出話題：“要發現真理說難也并不難，說容易也不容易的”你怎么看待這個問題？請結合文章說說你的看法

　　2、三個事例中哪些詞句能具體說明科學家有敏銳的目光， 善于思考？

　　3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發現真理”還需要具備那些素養？

　　4、齊讀最后一節，師生共同歸納小結

　　1、學生交流明確：

　　有一雙敏銳的眼睛

　　有一個善思的腦子

　　敢于堅持真理的勇氣

　�。ù蚱粕板亞柕降祝�

　　2、學生圈劃、批注、分析

　　第4段：敏銳地注意到、

　　第五段：緊緊抓住…不放

　　第11段：引起…注意

　　第13段：看到…感到奇怪…連忙

　　第14段：每當…一旦…就

　　第16段：又細細地觀察…又觀察

　　學生交流：（參考：善于聯想；善于總結；具備扎實的科學知識等）

　　通過品詞賞句，提高學生的分析能力同時，讓學生在品詞賞句中領會論點與論據之間的關系

　　拓展延伸，培養學生多角度的思維品質

　　各抒己見

　　說一說

　　1、 在科學，這樣的事例豈止三個？同學們能否再介紹幾則類似的事例？

　　2、 讀完了課文，又了解了人類科學許多故事后，你從中獲得什么啟示呢？（就你感受最深的一點談）

　　1、同學們交流課前收集的信息

　�。ㄅｎD發現萬有引力等）

　　2、學生交流感想，重在引導學生認識到：“提出一個問題有時比解決一個問題更重要”的問題意識

　　拓展延伸，注重課內課外相結合并且通過事例的補充進一步領會如何根據論點選用合適的論據

　　力求內化

　　背一背

　　教師引導學生就課文中的詞句選點積累

　　學生選點積累，當堂背誦

　　選點參考：

　　1、成語

　　司空見慣，無獨有偶、見微知著（成語用造句的形式積累）

　　2、格言警句

　　3、 富有表現力的句子

　　4、 典型事例（概括成一兩句話）

　　注重積累，增加學生的積淀

　　布置作業

　　1、 縮寫本文

　　2、 搜集幾則科學的事例，并得出你對這幾則事例的一個觀點（以上任選一題完成）

　　3、 觀察日常生活中的現象，記錄有價值的日常生活現象及你的問題或思考（完成時間兩周，兩周后交流）

　　通過縮寫的形式進異步鞏固

　　鼓勵學生利用各個渠道的教學資源

《一百個問號之后》教案 篇4

　　教學目標：

　　引導學生關注生活中的科學，懂得善于用科學的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發現。初步了解用事實論證說理的好處。

　　積累目標：

　　司空見慣、無獨有偶、見微知著、漩渦

　　口語訓練：

　　調動自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。

　　教學重點難點：

　　懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養熱愛科學的情感。理解事實論證的好處。

　　教學過程：

　　一、導入

　　前些天，我和大家共同學習了《統籌方法》這篇文章，我們由生活中一個常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個道理，今天我們再來共同品味幾個來自平常生活而又發人深思的故事，課文的名字叫《一百個問號之后》。

　　二、 初讀感知

　　1、同學們一定很奇怪，一百個“問號”是從哪里產生的？“一百個問號之后”又會產生什么？下面請同學帶著問題默讀課文，標出小節數，圈劃出表明作者觀點的語句。

　　明確：從平常的生活中，平常的自然現象中產生。會產生真理、科學。

　　2、從生活到發現真理、科學需要什么條件？

　　明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅持真理的勇氣。

　　三、分析理解

　　1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點的？有什么好處？

　　明確：舉了三個人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫生 具體生動、典型而有說服力。

　　2、你覺得這三個人的成功有什么共同之處？

　　明確：有敏銳的眼睛、善于思考。（善于從普通、尋常、細小的自然現象中發現問題——思考為什么——發現規律——發現真理）

　　四、感悟提升

　　1、三個事例給我們的啟發又是什么？

　　明確：科學并不神秘，并不遙遠，只要你善于見微知著，那么，當你解答了一百個問號之后，必能發現真理。當我們用科學的眼光看待生活時，我們會發現生活很實在，很熟悉。

　　2、為支持作者的觀點請再另舉兩個事例，即：為人類的科學事業作出偉大貢獻的科學家們，在科學的道路上，無不都是勤學好問，勇于探索的開拓者。

　　3、分享善問與科學關系的格言。

　　五、鞏固提高

　　作業：

　　1、解釋成語：司空見慣、無獨有偶、見微知著的含義并造句。

　　2、請你也提幾個生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學解釋。

《一百個問號之后》教案 篇5

　　教學目標：1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法，了解課文的內容，深刻認識“真理產生于一百個問號之后”的道理。

　　2、在品詞煉句中，體會科學家善于發問的重要性，激發學生發問的熱情，并逐步培養學生質疑、發問的良好習慣。

　　教學策略和手段：情景創設、小組討論、板書歸納法、

　　散讀、默讀、質疑等方法。

　　教學程序

　　時間

　　教師活動

　　學生活動

　　資源運用

　　一、創設情景，激趣引題。

　　二、感知文本。

　　老師吹肥皂泡、豎不到翁。

　　激趣導入：這些都是我們習以為常的生活現象。我們是否留意過？留意之后又做些什么呢？也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現象中都蘊藏著偉大、鮮為人知科學發現。有時老師在想：為什么這樣的現象對我們來說是熟視無睹？為什么我們與偉大的科學發現總是失之交？我們缺少什么呢？今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學探訪，或許我們會從中得到一些啟示，找到一些答案。

　　1、 朗讀錄音：

　　要求：文章寫到了哪幾個有趣的生活現象？從這些生活現象中科學家們又發現了什么？

　　2、 板書：

　　洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉有關

　　蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的形成

　　睡者的眼球轉動 睡者的眼球轉動與做夢有關

　�。ù┎尻P于18小節表述不當的質疑）

　　學生交流。

　　1、 學生認真傾聽。

　　2、 交流明確。

　　三、研讀文本。

　　四、聯系生活，拓展遷移。

　　提出話題：三個生活中的偶然發現現象、三個生活中的問號讓三位科學家開啟了科學的大門，揭示了讓世人矚目的科學真理�？墒俏闹杏羞@么一句話：要發現真理說難也并不難，說容易也不容易的。你怎么看待這個問題？請結合文章說說你的看法。

　　1、老師提出小組討論要求

　　2、老師明確討論要求、巡視指導。

　　3、適時追問引導：

　　A三個事例中哪些詞句能具體說明科學家有敏銳的目光？

　　B 善于思考又具體體現在哪些地方？

　　C 齊讀15、16小節，你覺得又能給你什么啟示呢？

　　4、歸納小結：科學并不神秘，科學也并不遙遠，只要我們善于發現“？”（板書），不斷探究，不斷思考，有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個”（板書）問號“之后”（板書），才能把“？”拉直變成“！”（板書）也就是找到真理。

　　1、 據我所知，在人類的發明，類似這樣的例子何止這三個？同學們能否再介紹幾個科學家發明創造的故事？

　　2、 讀完了課文，了解了人類科學許多感人故事，你從中獲得什么啟示呢？

　　3、：難道我們的收獲而已嗎？大家有沒有一種想親身一試，做一回勇敢的實踐者的愿望呢？

　　4、小結：羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現�！蹦敲次艺f“生活中不是缺少真理，而是缺少發現，缺少善于思考，勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手，趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物�！拔迩�個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么”之后，你也會從平凡走向偉大。

　　1、學生研讀文章（圈劃批注）。

　　2、小組討論。

　　3、集體交流。

　　4集體朗讀、個別朗讀。

　　1、同學們交流課前收集的信息。

　　2、學生交流。

　　3、交流：自己對生活的觀察以及曾經產生的疑問。