《月亮灣》教案（精選23篇）

《月亮灣》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字.

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　二、整體感知、檢查預習

　　1        讀詞，指導讀出感受

　　月牙一樣的小河  緩緩的流著  清清的河水

　　燦爛的朝霞  綠油油的麥田  歡快的笑聲

　　2.學習伙伴互讀課文

　　三、細讀品味、體會美景

　　1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。

　　2、覺得月亮灣是個怎樣的地方？帶給你怎樣的感受？把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。

　　3、說說你發現的最美的地方？

　　4、全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　⑴　“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　⑵　“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　⑶　聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　⑷　月亮灣真美呀！仔細聽！你們聽到了什么？看到了什么？

　　根據學生的表述相機板書：

　　村子前面   小河  河上  河里  河岸  農田

　　村子后面   山坡  茶樹  采茶姑娘

　　5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　四、說一說，感情升華

　　1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。

　　3、在小組內交流。

　　4、指名當小導游。

　　5、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6、師生共同評議。

　　五、 識字

　　“我說你猜”來識字

　　〖教學設計意圖〗

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學生自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書，并指導朗讀背誦。交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生按板書順序講述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田），然后有條理地試背課文。

　　在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，以游戲的形式來猜字謎。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

　　第二、重讀書，重感悟。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。設計中體現“讀”觀念，初讀、細讀、自由讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色，感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。

　　第三、升華，再現課文美景：

　　課件是開放而富有活力的，在教學時，通過學生感興趣的活動──“小導游”形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創造性地介紹，給學生的語言發展留下了較大的空間。

　　但是由于時間倉促，沒有找到合適的圖片，因此當學生希望能看到這美麗的景色時，非常的遺憾。如果美麗的景色配以優美舒緩的音樂，孩子們定會把自己的朗讀和感情很好的融合進去。

《月亮灣》教案 篇2

　　一.創設情景，激發閱讀欲望。

　　1.導入  。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2.出示掛圖。

　　3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　1.初讀課文—“送生字回家”。要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指導讀好句中輕聲。

　　3.再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4.交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。三.學習第一自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段。

　　2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

　　3.指導朗讀。（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1.默讀全文，找出有關句子。

　　2.交流。

　　（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　（2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3.學生字“灣”、“牙”。

　　（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　（3）指導書空“牙”的筆順。

　　4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五.布置課后語文實踐。

　　1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一.復習導入。

　　1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　（一）學習第二、三自然段。

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

　　2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　（1）學習第二自然段第一句。

　　a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b.欣賞動畫（2）、（3）。

　　觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

　　（2）學習第二、三句。

　　a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。

　　c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”） 過渡：河里還有什么美景？

　　e. 學生交流，相機欣賞動畫

　　（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。/河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

　　（3）習第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處 c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）

　　（4）學習第六句。

　　a. 欣賞動畫（8）

　　b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5）學習第三自然段。

　　a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。3.再看畫面（9），

　　提問：（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　4.再讀第二自然段。（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　　5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（1）生自由輕聲試背。

　　（2）指名試背。

　　（3）同桌互背

　　（二）學習第四自然段。

　　1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三.總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。四.齊讀課文。

《月亮灣》教案 篇3

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1） 指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

　　（2） 自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　　（3） 一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　　（4） 全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片————————————。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

　　e、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著———————。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

　　第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

　　（5） 配樂朗讀課文第二段。

　　3、學習第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個自然段。

　　師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業。

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色寫具體。

《月亮灣》教案 篇4

　　教材分析：

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文第四冊第三課的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　同學們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更是迷人。曲老師曾經去過一個地方給我留下了美好的印象，這個美麗的地方，有個好聽的名字，叫“月亮灣”。（板書）齊讀課題“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。

　　二、初讀課文

　　你想去月亮灣嗎？要去那里可不是一件簡單的事情，需要闖過關才可以。

　　1、那就闖一闖生字關，闖關前再讀讀課文吧，讀的時候遇到生字詞再讀一讀認一認，祝你們成功！

　　2、出示課件檢查生字。（指讀，小組開火車讀）

　　3、你們可真厲害，不僅讀正確而且聲音響亮，祝賀你們闖關成功。

　　三、學習課文

　　1、同學們肯定已迫不及待地想要親自去看看了，那還等什么？趕快打開書吧。讀一讀課文第一自然，找找月亮灣是個什么樣的村子呢？（美麗）

　　2、指導讀,要是你住在月亮灣，你會自豪告訴大家那是一個美麗的地方嗎？讀一讀吧。

　　3、月亮灣這么美，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　4、細讀課文第二自然段，感悟

　　l師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　l師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？（緩緩地）

　　l師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）慢慢地。

　　師：對不對？   生：對。

　　l師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？  生讀。齊讀。

　　l師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　l師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　l師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？生讀。

　　l師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。      生讀。齊讀。

　　l3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。生讀。

　　l師：感覺桃樹不夠多。誰再來？生讀。

　　l師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來時，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用哪個詞一個詞來形容朝霞？

　　生：燦爛。想看嗎?(出示課件)

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？生讀。

　　l師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河  河上 ）齊讀。

　　l師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農田）綠油油的農田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。生讀。

　　l師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很美，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受月亮灣的美 。

　　l師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節讀一讀？生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教室，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節讀一讀。

　　二、總結全文，激發感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？欣賞完了月亮灣的美景色，你們喜歡月亮灣嗎？如果你的家住在月亮灣，你會怎樣表達自己的感情呢？（或你會讀自己的家鄉說什么呢？）光有圖貼在這兒多單調啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？生說。齊說。

　　五、布置作業，延伸拓展

　　1、這節課大家學得都很認真，月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　　2、同學們，2008奧運會就要到來，我們的家鄉青島是奧運合作伙伴城市之一風景也很美，你認為哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰能做好小導游把家鄉最美的地方展示給全世界的人們！

　　六、板書設計：

　　月亮灣

　　美----村前-------村后

《月亮灣》教案 篇5

　　教學目標：1、我能學會三個生字緩、爛和朝。

　　2、我能說出月亮灣的美麗。   

　　3、我能用朗讀讓大家感受到我對月亮灣的喜愛之情。

　　教學重點:  1、寫會三個生字。

　　2、讀中感受月亮灣的美麗。

　　教學難點：讀中感受月亮灣的美麗，并能按順序介紹月亮灣的美景。

　　教法：引導學生讀、畫、說、悟，感受月亮灣的美麗。

　　學法：自主學習，閱讀感受。

　　教學過程：一激情導課

　　1、導入課題

　　上節課，我們知道了作者的家在------，灣”是我們上節課學過的生字，抬起小手和老師一起寫在黑板上。還知道月亮灣是個

　　--------的村子。作者用優美的詞句描寫了家鄉的美麗。你能讀準這些詞嗎？（出示課件）

　　指讀    齊讀

　　2、明確目標：

　　1》、我能學會三個生字緩、爛和朝。

　　2》、我能說出月亮灣的美麗。   

　　3》、我能用朗讀讓大家感受到我對月亮灣的喜愛之情。

　　策    略：月亮灣這么美，你想做月亮灣的小村民嗎？那就要對月亮灣有更多的了解，如果你能做到就大聲讀這節課的目標。

　　效果預期：老師聽出來了，很有信心，希望你們如愿以償成為月亮灣的小村民。

　　二、民主導學

　　任務一

　　1、任務呈現：自由讀課文第二自然段，數一數有幾句話， 并用數字標明。

　　同時把你覺得最美的景色用“————”畫出來，讀一讀，并說一說你為什么喜歡這兒。

　　2、自主學習：教師個別指導。

　　3、展示交流：

　　策   略：誰來說一說共有幾句？你愿意把你認為最美的句子讀給大家聽嗎？

　　生：“河岸上長著許--------------燦爛的朝霞。”

　　聽了你的讀，老師眼前仿佛出現了成片的桃花林（簡筆畫）過這樣壯觀的景象嗎？（出示課件，圖片）朝霞：早晨，太陽光把周邊的云染成了紅橙色。）此時，眼睛感覺怎樣？（很耀眼）對，燦爛就是光芒照地非常耀眼，奪目。你在什么時候才能見到朝霞？（早晨太陽剛剛升起的時候）

　　誰還喜歡這句？指明讀。及時評價：真讓人陶醉，這么多孩子喜歡這片桃花林，讓我們各自在朗讀中享受吧！

　　月亮灣的美景僅次一處?

　　生：清請的河水------------青山。（簡筆畫倒影）

　　這兒的確很美，能說說你喜歡的原因嗎？(我喜歡清清的河水)如果沒有這個詞感覺一樣嗎?自己對比讀一讀。

　　男生有信心讀好這一句嗎？

　　女生也來讀一讀。

　　多美的朗讀聲啊！老師也想來讀一讀。“村子前面有一條--------橋。”

　　（簡筆畫）我想，月亮灣的名字一定由此而來。小河這么美，河水又這樣清，把誰吸引來了？（小魚）你們喜歡這一句嗎？誰來讀一讀？

　　生：河水繞著村-------------游來游去。

　　你真像一只歡快的小魚。你也喜歡這一句，讀一讀，為什么？（小河在緩緩地流）緩緩地流就是慢慢地流，此時站在河邊，你心情怎樣？（高興、舒服）那就讓我們帶著舒緩的語氣來讀這一句吧！師生齊讀。月亮灣的美景還有嗎？

　　生：過了橋，---------------------農田。

　　為什么喜歡這兒？（農田是綠油油的）看來莊稼長勢很好。誰還喜歡這兒？（這兒的人很勤勞。）

　　是啊，他們用勤勞創造了月亮灣的美，讓我們飽含贊美之情再來讀一讀這一段。（生齊讀）

　　他們不但用勤勞創造了月亮灣的美，也給自己創造了幸福的生活。難怪茶園里會不時傳來歡快的笑聲，請一起到村后看一看吧。

　　（生自由讀）

　　在這優美的文字中還有三個大家一定要學好的生字，出示

　　任務二：

　　策  略：只要大家多觀察、多動腦，也一定會學得很好。

　　呈現任務：自學生“緩”、“爛”和“朝”。

　　方    法：在田字格中書寫時你要提醒大家注意什么。

　　你有什么辦法記住這個字。

　　2、自主學習：

　　3、展示交流：

　　緩，書寫時左窄右寬，后面的第一橫在橫中線上，師范寫，生書空，描紅。緩，把暖字換部首。

　　爛，書寫時左窄右寬，火部的撇要寫成豎撇，捺要變成點，第三橫要長，師范寫，生書空，描紅。爛，在蘭字前加火部。

　　朝，先認識新部首朝部，書寫時左右均勻，，師范寫，生書空，描紅。朝，把字拆開十日十月。

　　生臨寫。

　　三、檢測導結

　　策   略：又了解這么多知識，看看誰先成為月亮灣的小村民，課件出示檢測題。

　　1、目標檢測：填空：其實，月亮灣處處是美景，村前有一條（    ），（     ）有一座石橋，（    ）有魚兒、倒影。(     )有桃樹，過了橋有（      ），村前景色美，村后人更美。你能按順序說一說你的家嗎？

　　按板書介紹月亮。

　　結果反饋：自己檢測、生上黑板說話練習。

　　反思總結：

《月亮灣》教案 篇6

　　課時目標　　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀。　　

　　2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。　　

　　教具準備 ：小黑板 課件　　

　　一.復習導入。　　

　　1.齊讀第一自然段。說說第一自然段些什么？　　

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？　　

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。　　

　　（一）學習第二、三自然段。　　

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）　　

　　學生讀畫　　

　　2.交流。。　　

　　（1）教師隨機 出示相關的語句。　　

　　①“村子前面有月牙一樣的小河，河上有一座石橋。” 　　

　　a抓住“月牙一樣的小河”來體會小河的形狀美。河上有一座石橋。　　

　　b欣賞動畫，加深體會小河的形狀美。　　

　　c.指導朗讀第一句。“月牙一樣的小河”重讀。領讀、指名讀、齊讀。　　

　　（“師生評議）　　

　　②根據學生交流相機出示句子“河水饒著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”　a欣賞動畫， 通過換詞來理解“緩緩地”的意思，水流動時動態的美。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。“一群群”體會水中的魚多。“游來游去”寫出魚游動的姿態美。　　

　　b指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。　　

　　過渡：河里還有什么美景？　　

　　③ 學生交流，相機欣賞動畫。　　

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流　　

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”寫出了水干凈，倒影岸上景物靜態的美。　　

　　b 指導朗讀第三句，體會喝水動態美 、靜態美。　　

　　過渡c：月亮灣的美還表現在哪里？　　

　　③學習第四、五句。　　

　　a出示“河岸上栽著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”這兩句話寫出了什么美？　　

　　（ “許多” 寫出桃樹多“開滿”寫出桃花開得多  “像一片燦爛的朝霞。”把桃花的比作燦爛的朝霞，寫出了桃花的多、顏色美。）　　

　　b指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。　　

　　c引讀第四、五句。邊看動畫（7）　　

　　④學習第六句。這句寫出了什么美/　　

　　a 欣賞動畫（8）　　

　　b 比較句子/過了石橋，是一片農田。　　

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。　　

　　c看動畫體會“綠油油”的農田的顏色美。　　

　　d 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。　　

　　3那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）　　

　　4看黑板板書的順序指導背誦：小河→河上→河里→河岸→農田　　

　　5學生練習試背。指名背，齊背。　　

　　6小結: 這一自然段寫出了村前的景色美。從“小河的形狀，河水流動的動態的美，水中魚兒游動的姿態美，河岸上桃花的顏色美，農田的顏色美”這些方面來寫村前的景色美。　　

　　過渡：村前的景色美，村后呢？　　

　　三學習第三自然段。　　

　　1 讀一讀第三自然段，想一想，村后那里美？板書：村后　　

　　“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。　　

　　2再看畫面。　　

　　3引讀“茶園里……。”體會茶園里采茶姑娘的笑聲美。　　

　　4齊讀第三自然段。　　

　　四 總結。　　

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。　　

　　五 作業：  仿照一 二自然段的寫法介紹自己的家。　　

　　板書         /村前：小河→河上→河里→河岸→農田　　

　　2 月亮灣　　

　　＼村后：山坡

　　《月亮灣》教學反思　　

　　《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？在教學中緊扣“美麗”這一文眼。　　

　　先讓學生帶著問題讀第二自然段，說說美在哪里？通過抓重點字、詞 、句。　　

　　再加上欣賞動畫，學生很快理解月亮灣美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的順序來寫的。再指導朗讀，背誦，學生不知不覺也就會背誦。作業設計：仿照月亮灣的寫法，介紹自己的家鄉。

《月亮灣》教案 篇7

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學時間　2課時

　　教學準備

　　多媒體生字卡片

　　第一課時

　　課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　二、配樂介紹，初步感知

　　1、聽聽導游小姐的介紹。

　　2、聽了介紹，你們覺得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？

　　3、學生自由朗讀課文。

　　4、指名朗讀自己喜歡的段落。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、認讀生字，相互交流識字的方法。

　　2、出示：映燦坡

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　3、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、檢查復習，導入新課

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　（一）學習第一段

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？

　　（指導朗讀）

　　（二）學習第二段

　　1、自由讀課文，數一數這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學生交流，指名講述。

　　1）板書：小河河上河里河岸農田

　　2）這些地方是怎么的美呢？

　　3）你們能用自己的朗讀來讀好嗎？評議。

　　4）誰能按照課文順序，說說月亮灣村前的美麗景色嗎？

　　5）練習背誦。

　　（三）學習第三段

　　1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？

　　2、指名讀，提出不懂的地方。

　　3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂）

　　三、總結全文，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？

　　2、練習讀全文。

　　3、背誦全文。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字，學生自主識字。

　　2、指導書寫，學生臨寫。

　　五、布置作業

　　1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。

　　2、仿照課文，說說你的家鄉的景色。

《月亮灣》教案 篇8

　　【設計依據與教學目標】

　　《月亮灣》一文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據本課圖文并茂，文字優美的特點及語文課程標準提出的要求，教學本課時，通過觀察、朗讀、想象等多種手段，引導學生走進文本，激活學生的思維，培養學生從小熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　本課的教學目標是：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。（3）欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學過程與教學策略】

　　一、創設情境，誘發美

　　1、導語：小朋友，你們去過農村嗎？見過農村的美景嗎？有個小朋友把自己美麗的家鄉畫了下來，想不想看一看呢？

　　2、看圖說話：（出示課文插圖）小朋友，說一說圖上畫了什么？（要求學生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意。）

　　3、揭題正音：這個美麗的村子有一個動聽的名字——月亮灣。（相機板書：月亮灣）

　　齊讀課題，結合學習生字“灣”。

　　4、質疑：讀了課題以后，小朋友們想知道些什么？（“月亮灣” 在哪里？這是一個什么樣的地方？為什么叫它“月亮灣”？……）讓我們跟隨作者的腳步一起去文中看一看，你就明白了。

　　[設計意圖：從圖入手既激發了學生的學習興趣，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。讓學生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意，既培養了學生的說話能力，又培養了學生初步的概括能力。] 

　　二、初讀課文 ，感知美

　　1、教師配樂范讀課文，學生看圖欣賞。（整體感知語言的美）

　　2、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　3、同桌互讀、相機正音。

　　4、小組合作學習：

　　（1）每人輪流讀課文，讀得正確、流利的，由小組長打上“★”。沒有達到要求的再多讀幾遍。（2）選擇自己喜歡的自然段，讀給組內的同學聽。（3）討論：月亮灣美在哪里？景色各有什么特點？

　　5、交流：（1）鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的自然段。（2）說一說，讀了課文，你仿佛看到怎樣的風景？

　　[設計理念：教師是學生學習活動的組織者和引導者，以上教學環節，學生學習目標明確，并能積極主動地參與學習過程，既有學生的自主學習，又有同伴之間的合作學習。]

　　三、品讀課文，欣賞美

　　（一）學習第二自然段

　　1、欣賞多媒體課件，教師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子，在全國都很有名呢！請大家跟我先到村前去看一看……

　　2、自讀自悟：課文是怎樣描寫這么美的情景的呢？請你美美地讀一讀第2自然段，然后找一找分別寫了哪些地方，用“—”劃出。

　　3、擺卡片明方位：小朋友，剛才我們游覽的地方可真多呀，老師這兒有許多詞卡，你能按課文內容來擺一擺嗎？（學生上黑板貼詞卡：小河—河上—河里—河岸—農田）

　　4、你最喜歡哪里？把寫它的句子美美地讀一讀，看誰讀得最美？

　　（學生自由讀自己最喜歡的句子。）

　　5、細讀品味，體會美景（根據學生的回答，相機教學哪一句。）

　　（1）品讀寫“小河”的句子

　　①指名讀。“月牙一樣的小河”是什么樣的？看圖說一說。（彎彎的、像月牙……）

　　②為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？

　　③這么迷人的小河，誰來讀一讀。

　　④賽讀、齊讀。

　　（2）品讀寫“河水和小魚”的句子

　　①指名讀。“緩緩地”換個詞說一說？（慢慢地）這句話該怎樣讀？誰再來讀，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。

　　②小魚在河里游來游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎？

　　③小魚玩得這么開心，誰來讀給我們聽一聽？

　　④賽讀、齊讀。

　　（3）品讀寫“河里倒影”的句子

　　①（出示課件倒影圖）引說：清清的河水像      一樣倒映著   ，還倒影著        。

　　②多清的河水！多美的倒影！真像一幅                ！

　　③這么迷人的倒影圖，誰來讀給大家聽一聽。

　　（4）品讀寫“河岸桃花”的句子

　　①你為什么喜歡讀這兩句？（桃花很美。）

　　②出示桃花圖：你看到了什么樣的桃花，能用一個詞或一個成語來說一說嗎？

　　③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，語言訓練：此時，你覺得      的桃花，遠遠望去，像             ！（讓學生感受一下“桃花像一片燦爛的朝霞。”）

　　④誰能把這么美的桃花讀給我們聽，賽讀、齊讀。

　　（5）品讀寫“農田”的句子

　　①讀了這句話，你的眼前出現了什么樣的農田？（綠油油）

　　②語言訓練：綠油油的莊稼在春風中    ，在春雨中      ，在陽光中      。

　　③把充滿生機的農田讀出來，賽讀。

　　6、村前的風景真美，讓我們把第2自然段連起來讀一讀，回味回味。

　　（二）學習第三自然段

　　過渡：欣賞完村前的景色，讓我們在到村后去看看。

　　1、指名讀。

　　2、你仿佛看到什么？又仿佛聽到什么？（板書：山坡  茶園 ）

　　3、從“笑聲”中，你體會到什么？（人們勞動時的喜悅心情。）

　　4、讓我們帶著豐收的喜悅再來讀一讀課文。

　　（三）學習第二自然段

　　1、如果你就是月亮灣的小村民，你心里感到怎樣？（非常自豪）你會怎樣夸一夸自己的家鄉？（板書：美麗）

　　2、同學們，請帶著自豪的感情來讀一讀第1自然段。

　　3、讓我們一起來夸一夸“月亮灣”，齊讀第1自然段。

　　[設計理念：朗讀是低年級孩子理解課文，感悟語言的重要途徑。以上教學環節，通過學生自讀自悟、看圖助讀、美讀競賽等手段，不僅可以使學生加深對課文內容的理解和體驗，而且可以使學生受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。]

　　四、指導背誦，鞏固美

　　1、指導背誦：小朋友，剛才我們是按怎樣的順序來游覽月亮灣的？

　　（板書提示：  村前：小河—河上—河里—河岸—農田

　　村后：山坡—茶園                      ）

　　你能按這樣的順序把在月亮灣的所見所聞試著背一背嗎？學生自由背誦。

　　2、同桌互背：把你最喜歡背誦的內容背給同桌聽。

　　3、游戲背誦：月亮灣正要招聘一批小導游，誰愿意去試試？

　　[設計理念：《語文課程標準》強調學生要有較豐富的積累，要形成良好的語感。背誦是幫助學生積累語言，訓練語感的重要途徑。教師給予背誦方法的提示，采用游戲背誦，使學生變機械記憶為理解記憶。]

　　五、啟發想象，創造美

　　1、小朋友，你的家鄉在哪里，也一定很美吧？請拿起手中的筆畫一畫美麗的家鄉，寫一寫可愛的家鄉。

　　2、學生紛紛上臺介紹自己美麗的家鄉。

　　3、評選單項獎：“小小畫家”，“優秀小導游”。

　　【在本課的教學設計中，體現了以下三個方面的特色：

　　第一：創設情境，激發學習興趣。興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本教學設計中，先讓學生在優美的音樂中欣賞月亮灣的一幅幅美景，使學生首先在視覺上產生了美的愉悅，從而產生急于探究月亮灣美在哪的欲望。

　　第二：圖文結合，品讀賞美，陶冶審美情趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象和色彩來說話的。”在本課的教學中，從圖入手既激發了學生的學習興趣，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。學生在瑯瑯的讀書聲中，走進課文，品味語言，和作者的心靈進行直接的對話。在朗讀品味語言的基礎上，再現一幅幅色彩明麗的畫面，使學生加深了對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。

　　第三：關注發展，落實主體地位。關注學生的發展，就要讓學生成為學習的主人。在以上教學設計中，從一開始的自讀、同桌互讀、小組合作學習，到自己感悟語言、品賞語言，學生都在積極主動地探索，在自主探究的學習活動中，他們的認知能力和情感態度價值觀都獲得了發展。】

《月亮灣》教案 篇9

　　課題3、月亮灣（二稿）                                   第一課時課時目標1、  初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農村風景畫。2、  學會本課8個生字，理解詞語的意思。學會書寫生字“灣”。教學隨筆教學活動設計教師活動學生活動 一 、創設情景，激發閱讀欲望。 1. 導入。

　　我們的祖國有著大好河山，不僅旅游景點風景優美，令人喜愛，就是一般的鄉村，景色也很迷人。今天，我們學習的這篇新課文就介紹了一個美麗的村子。這就是

　　《月亮灣》

　　2. 揭題

　　3. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）教學“灣”字。 過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。         查查字典，理解灣的意思。（“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。）給灣組詞。二. 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。 1. 初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標出小節號。對照生字表劃出生字多讀兩遍。 生自讀。三、分散識字。1、教學第一小節2、教學第二小節（1）出示詞組，填一填，讀一讀的村子   的河水的朝霞    農田相機教學“爛、朝”兩字。（2）讀好這一小節。（齊讀）（3）為什么叫這個地方月亮灣呢？ 去讀一讀畫一畫。（找出文中第一句，指導朗讀）指名讀。（4）月亮灣美在什么地方呢？找出相應的句子，相機出示句子，教學生字（繞、緩、映）并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”（a）給“繞”和“緩” 做加減法。“緩緩地”一詞換詞說說，可以說說，你還看到什么也是緩緩地嗎？ （b）指導讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。” (a)找出這句話中的生字寶寶。給它找個兄弟。(b）區別“倒影、倒映”。(c）指導讀。你能完整地指著圖來說一說嗎？ （相機指導看圖的順序）。3、教學第3小節。   還剩下一個生字，誰來當當小老師。教學“坡”   引讀。指名讀，齊讀。 四、指導寫字1、生自己在習字冊上描紅一個2、說說寫的時候注意什么3、師范寫，生書空。4、生自己寫。 板書 作業1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2. 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

《月亮灣》教案 篇10

　　我說課的內容分為六部分：（一）說教材　（二）說學情　（三）說教學方法　（四）說學法　（五）說教學程序　（六）說板書

　　一 、說教材

　　1.教材內容

　　《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內容，練習背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現在我要說的是第二課時。

　　4.教學目標

　　（1) 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。

　　（2）技能目標：培養學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉的思想教育。

　　這樣的教學目標,使傳授知識,發展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學重難點    

　　根據教材內容,課文的前后聯系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二、說學情

　　要想教好一節課,了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及圖畫,這節課一定能收到預定的教學效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領會作者所表達的思想感情。

　　2. 直觀教學法

　　通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結合法

　　本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高學生學會學習的能力。

　　五、說教學程序

　　<一>創設情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發學生積極思考,產生學習的欲望。

　　<二>學習第一自然段

　　1.  默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過學生自讀,并討論問題,主要是培養學生學會自主學習和合作學習的能力。

　　2.  指導用敘述的語氣朗讀本段。

　　<三>學習第二自然段

　　1.讓學生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）幾座石橋?（一座石橋）

　　（3）河水怎樣？（河水繞著村子緩緩地流）

　　（4）清清的河水怎樣？（清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山）

　　（5）滿樹的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）　　　　　　　　　

　　...

　　通過說出景物和其特點，以及結合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學作好鋪墊。

　　2.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養了學生善于思考、協作學習的技能。　　　

　　3.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（2）/過了橋，是一片農田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農田。

　　學生集體交流并討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。

　　4.讓學生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養了學生動口，動腦的技能。

　　5.學生邊看板圖，邊復述第二自然段的內容。

　　＜四＞學習第四自然段

　　1.學生自學這一段，并回答問題：村子的后面是什么？

　　2.引導學生有感情地朗讀本段。

　　＜五＞檢查學習效果

　　為了達成本課的學習目標，我設計了如下測評題：

　　1.基礎題：填空。

　　這篇課文主要描寫了 ，表達了作者

　　的思想感情。

　　2.拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學介紹。

　　六.說板書

　　好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學生理解課文。

　　附板書：（略）

《月亮灣》教案 篇11

　　[教學要求]

　　1。學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

　　[教學準備]

　　圖片、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

　　二、揭示課題，結合學習生字，解題

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導

　　1.出示掛圖，指導觀察畫面。

　　(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

　　(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農田怎么樣?

　　(3)村后山上怎么樣?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2.教師范讀課文。

　　3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

　　(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

　　(3)讀順課文。

　　5.檢查自學效果。

　　(1)出示生字詞：

　　繞 栽 朝 霞

　　倒映 河岸 緩緩 石橋

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

　　(4)抽讀字詞卡片。

　　(5)指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。

　　坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

　　映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

　　橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。

　　朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

　　緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

　　2.學生練習描紅。

　　五、布置作業 

　　1.讀課文三遍。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.指名讀課文。

　　2.默寫詞語(見文后練習3)。

　　二、細讀課文

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉月亮灣是個美麗的村子)

　　(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?

　　(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)

　　(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)

　　比較下面兩句話：

　　[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

　　(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

　　(5)第六句說了什么?(學生答)

　　比較下面這兩句話：

　　[過了石橋，是一片農田。

　　[過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。

　　(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)

　　(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)

　　(7)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)

　　(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。

　　(4)齊讀第3自然段。

　　4.第4自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達“我”愛家鄉的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標？

　　(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

　　三、總結課文

　　這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

　　四、布置作業 

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

　　二、復述課文

　　1.揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

　　2.指名兩人復述課文。

　　三、背誦練習

　　1.放錄音。

　　2.板書引背。

　　3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

　　4.各人輕聲背誦。

　　5.全班齊背。

　　6.指名背誦。

　　四、書面作業 

　　1.辨別形近字，并組成詞語。

　　2.在括號里填上合適的詞語。

　　( )的農田( )的河水

　　( )的村子( )的桃花

　　( )的小河( )的朝霞

　　一( )小河一( )魚兒

　　一( )石橋一( )茶樹

《月亮灣》教案 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　《月亮灣》教學設計二

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　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學時間　2課時

　　教學準備

　　多媒體生字卡片

　　第一課時

　　課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　二、配樂介紹，初步感知

　　1、聽聽導游小姐的介紹。

　　2、聽了介紹，你們覺得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？

　　3、學生自由朗讀課文。

　　4、指名朗讀自己喜歡的段落。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、認讀生字，相互交流識字的方法。

　　2、出示：映燦坡

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　3、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、檢查復習，導入新課

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　（一）學習第一段

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？

　　（指導朗讀）

　　（二）學習第二段

　　1、自由讀課文，數一數這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學生交流，指名講述。

　　1）板書：小河河上河里河岸農田

　　2）這些地方是怎么的美呢？

　　3）你們能用自己的朗讀來讀好嗎？評議。

　　4）誰能按照課文順序，說說月亮灣村前的美麗景色嗎？

　　5）練習背誦。

　　（三）學習第三段

　　1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？

　　2、指名讀，提出不懂的地方。

　　3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂）

　　三、總結全文，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？

　　2、練習讀全文。

　　3、背誦全文。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字，學生自主識字。

　　2、指導書寫，學生臨寫。

　　五、布置作業

　　1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。

　　2、仿照課文，說說你的家鄉的景色。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

《月亮灣》教案 篇13

　　《月亮灣》是國標本蘇教版小學語文二年級下冊教材中第二單元的一篇講讀課文。讀這一課，最大的享受是充分體驗到了美——文美，圖美，境美、情美。

　　課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖： “月牙一樣的小河”，河水繞村緩緩流，清清水中魚兒游，小橋、綠樹、青山映水中，桃花似朝霞，農田綠油油，后山茶園傳歡笑。怎樣讓學生透過一個個文字感受到月亮灣如詩如畫的美景呢？我想,欣賞這種恬靜的美就是學習本課最終需要達到的效果.

　　一、基于以上對教材分析,根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：

　　1、學會本課8個生字，了解由生字組成的詞語“繞著、緩緩地、倒映、朝霞”等。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受月亮灣的美麗景色。

　　3、對學生進行能力訓練，即“讀、說、想、演”的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。

　　4、通過學習，培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　其中目標1、2是教學的重點，目標3、4既是教學重點，也是教學難點。在教學過程中為了突出重點，突破難點，我設想用兩課時完成教學任務。

　　二、說學情

　　本課文章不長,但是按照一定的空間順序來進行描寫的，課文的空間順序對二年級的孩子來說是一大難點，通過引導學生將課文中的事物以畫圖的形式表現出來，讓抽象的文字形象化，也會大大增強學生的積極性。

　　語言文字的感悟是本文的重點。通過精美課件的欣賞，引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及上黑板畫圖,相信這節課一定能收到預定的教學效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,采用各種各樣的方法比賽讀,配音樂有感情地品讀,才能理解課文內容,領會作者所表達的思想感情。

　　2. 直觀教學法

　　通過幻燈、畫圖板書等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文、理清方位。

　　3. 圖文結合法

　　本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和學生上黑板的板圖,進行口頭說話,培養他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高學生學會學習的能力。

《月亮灣》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會聯系課文內容理解文中重點詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教學重點、難點：

　　理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、開火車讀生字詞。

　　月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽

　　2、通過上節課的學習，你對月亮灣的了解有多少？

　　3、揭題。（板書課題）

　　二、利用圖畫，整體感知

　　1、（出示圖畫）教師以導游的身份向學生介紹月亮灣。

　　2、學生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。

　　三、品讀課文，體會美景

　　1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村后）

　　2、自由讀課文第二自然段，數一數這一自然段一共有幾句話？（用筆標出來）

　　3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）

　　4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什么？

　　5、全班交流。（學生談到哪一句，就學習哪一句。）

　　（1）學習第一句。

　　看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？指導朗讀第一句。

　　（2）學習第二句。

　　看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　指導朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　（3）學習第三句。

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　（4）學習第四、五句。

　　你從哪些詞語看出桃花美和多？

　　“燦爛的朝霞”是什么意思？用字理的方法學習“朝”字。

　　指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　（5）學習第六句。

　　比較句子：

　　/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　看圖，理解 “綠油油”的農田的美。

　　指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　6、學習第三自然段。

　　（1）看圖：村后有什么？（板書：山坡）

　　（2）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么？

　　（3）帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。

　　四、總結全文

　　1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣說些什么？

　　2、教師小結。

　　五、板書設計

　　3.月　亮　灣

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘　熱愛

　　↖　村后：山坡　            ↗

《月亮灣》教案 篇15

　　教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學難點理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程

　　復習導入

　　出示生字卡片

　　繞著  倒映  燦爛  朝霞  山坡  桃花  月亮灣  緩緩地  清清的  綠油油

　　（通過再復習生字新詞，為讀好課文打下基礎。）

　　品讀課文

　　今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

　　看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？

　　生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？

　　師：同學們的小問題真多，請同學們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

　　輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準字音）

　　同學們讀得真仔細，你們想不想去看一看呀？現在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

　　出示圖片 指導看圖

　　課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。

　　請兩個學生朗讀第一段，指導帶著自豪的語氣讀。

　　全班帶著自豪的語氣齊讀。

　　分組學習，合作探究

　　師：我也覺得月亮灣是個美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊？

　　請同學們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。

　　哪組小村民愿意為老師介紹啊？

　　組1：我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”

　　師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？

　　組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。

　　師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學生有感情地朗讀第2句）

　　被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊！（分別指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）

　　師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？

　　組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

　　請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。

　　師：同學們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景啊？

　　組4：桃樹和農田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　師：課文中說桃花看上去像什么啊?

　　生：燦爛的朝霞。

　　師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）

　　師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）

　　小朋友們，為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢？

　　生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。

　　師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。

　　請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農田。農田美在哪？（通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）

　　生：綠油油的，綠的都發亮了。

　　請幾名學生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農田。”這句話。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）

　　小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學們自由朗讀最后一段）

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

　　師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？

　　生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。

　　師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）

　　總結拓展

　　結語：聽了你們的介紹，我真想對月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學們想對月亮灣說什么呢？

　　生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。

　　生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

　　師：小朋友們，你們認為你的家鄉美嗎？美在哪里？請你們說一說。

《月亮灣》教案 篇16

　　教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。 

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　3、激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學難點：感受月亮灣的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學準備：生字卡、多媒體課件、導游證若干張。

　　教學過程：　

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　一、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看......）怎么樣？月亮灣美不美？

　　過渡：月亮灣到底美在哪里呢？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前）    第三自然段呢？（村后）

　　2、引導學生以四人為一小組學習第二自然段。

　　（1）讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？

　　（2）學生先自由輕聲朗讀找出來的有關詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）

　　（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）

　　d、到了秋季，這里又會是一番怎樣的景象？（引導學生展開想象說一說）

　　e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

　　第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）

　　第3句：生談。

　　（1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（　指導學生重讀“清清的、到映”）

　　（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）

　　（3）理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：

　　小河兩旁的樹木（    ）在河里顯得那么美。

　　小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（     ）

　　第2句：誰喜歡讀第二句？　  

　　①讀句子。

　　②重點理解 “緩緩地”“饒著”。

　　“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？

　　⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

　　⑥學生邊加上動作邊讀句子。

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現在大家的眼前？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：我從第六句感受到了農田的美。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較句子/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　（3）指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。

　　（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。

　　3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農田）

　　過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現在讓我到村后去看一看，聽一聽。

　　4、學習第三自然段。

　　（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？

　　（2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？　

　　（3）從“一片”你體會到了什么？（引導學生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）

　　（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動作。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？

　　師：我們月亮灣成立了一個旅游公司，現在急需一批導游，誰愿意當小導游。我先講講有關要求。

　　（1）應聘小導游，應具備什么條件？

　　（2）先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

　　（3）小組內練習。

　　（4）部分學生上來應聘小導游，部分學生做游客。

　　“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……

　　師生共同評議，合格的發給“導游證”

　　2.小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？

　　五、自主識字，指導書寫。

《月亮灣》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態度目標：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風光。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片：

　　1、北京最美麗鄉村圖片介紹：將軍關村、南河村、高牌店村……

　　2、江陰華西村、三房巷村圖片展示

　　3、月亮灣動畫欣賞

　　二、揭示課題：

　　1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？

　　2、學習生字：灣，指名讀，正音

　　3、你能用什么好辦法記住“灣”字？

　　4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。

　　還有：中國臺灣、港灣、海灣……

　　5、這個村子為什么叫月亮灣呢？

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文：

　　遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　提出不懂的字詞。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)抽讀詞語：

　　倒映　河岸　山坡  月牙  茶園  繞著  不時飄來  采茶姑娘

　　美麗的村子    歡快的笑聲    緩緩地流著　

　　一條小河  一座石橋  一群群魚兒  一片茶樹

　　一片（燦爛的）朝霞  一片（綠油油的）農田 

　　(2)指名讀，說說詞語意思：

　　山坡：山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

　　(3)指名分節讀課文、齊讀課文。

　　三、學習生字：

　　1、認讀生字：

　　灣  像  緩  映  爛  繞　朝  坡  

　　二類字：霞  岸

　　2、分析記憶字形：

　　繞  與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團  你知道絞絲旁的意思嗎？

　　緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對“迅速”

　　映：映照，與“日”有什么關系？

　　爛：燦爛，說一說  燦爛的（ 朝霞 ）（煙花）（彩虹）……

　　朝：對夕  朝陽對夕陽  朝霞對晚霞  一朝一夕  朝夕相處

　　坡：山坡  坡地  坡度  陡坡

　　3、指導書寫：

　　坡：左右結構，左窄右寬，左短右長。

　　映：左窄右寬。“央”的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，

　　繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。

　　朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。

　　灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

　　緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準確、生動、形象，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習字詞：

　　1、抽讀生字：灣  像  緩  映  爛  繞　朝  坡  。

　　2、認讀二類字：霞  岸  說說你是怎么認識的？

　　3、抽讀詞語

　　4、分小節朗讀課文。

　　二、學習課文

　　1、打出第一自然段。

　　（1）指名讀第一節。

　　（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?

　　（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。

　　（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）

　　（4）學生齊讀第一自然段。

　　2、學習第二、三自然段。

　　（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現在我們眼前了。

　　（2）誰做小導游領著我們游覽一番？

　　（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！

　　村子的前面：小河    河上石橋    河水   河岸上  過橋

　　村子的后面  山    茶樹   茶園

　　（4）請問導游，你們村為什么叫月亮灣呀？

　　出示句子：

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　我們一起讀一讀，你讀懂了什么？

　　（這是“月亮灣”村名的來歷）

　　你覺得這個名字怎么樣？你能學著游客的樣子夸一夸嗎？

　　指名讀好這句話。

　　（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：

　　指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）

　　比較下面兩句話：

　　河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　你喜歡哪一句?為什么？

　　“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。

　　你能讀出小河的顏色美嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　放眼望去，河岸上怎么樣？學習第四、五句。

　　打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——

　　“燦爛的朝霞”是什么意思?

　　(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)

　　那么“一片”表示什么意思呢?

　　出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

　　誰來把這么美的桃花通過朗讀表現出來？

　　你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？

　　第六句說了什么?

　　比較下面這兩句話：

　　過了石橋，是一片農田。

　　過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　你喜歡哪一句?為什么？

　　一個“綠油油的”，寫出了農田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農田的莊稼長勢非常好。

　　男女生齊讀這兩句體會一下。

　　（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節）。

　　3、學習第三自然段。

　　欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

　　指名讀。

　　你看到了什么，又聽到了什么？

　　欣賞采茶舞曲。　　　

　　讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。

　　三、總結課文　　　　　

　　1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

　　2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。

　　四、作業

　　1、當一回小導游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。

　　2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉的小河、公園等景點。

《月亮灣》教案 篇18

　　教學要求：

　　1.學會8個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）

　　2.熟讀成誦，了解小作者對家鄉的喜愛之情。

　　教學用具：生字卡片，掛圖

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 觀察圖畫

　　觀察圖畫——看到些什么？（注意觀察的順序）

　　二.初讀課文，讀準字音

　　1. 自由認讀

　　2. 指名讀，正音指導

　　3. 去掉拼音開火車讀

　　4. 齊讀全文

　　三.再讀全文，讀通全文

　　1. 自讀課文，回答問題——寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）

　　2. 引讀2.3自然段

　　村子的前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　3. 齊讀2.3自然段——在圖中找出景物出現的順序

　　村子的前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　4. 讀通全文

　　四. 學習生字

　　1.認讀生字，鞏固字音

　　2.自學生字，主動記字

　　3.老師重點指導：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”

　　4.學生臨描，老師巡視

　　第二課時

　　五.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習

　　六.指導朗讀

　　1. 對比省略后的課文（此略）和原文，體會美，朗讀各段；

　　色彩美

　　形象美體會形容詞，比喻句的應用（結合課后4題）

　　感情美

　　2. 朗讀全文

　　七.指導背誦

　　1. 聽音樂，回顧美景；

　　2. 背誦全文。

《月亮灣》教案 篇19

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　師：今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。通過上節課的學習，我們知道月亮灣是誰的名字呀？

　　生：月亮灣是一個村子的名字。

　　師：那她是個什么樣的村子呢？

　　生：月亮灣是個美麗的村子。

　　生：月亮灣是個景色優美的村子。

　　生：月亮灣是個有山有水的村子。

　　生：月亮灣是個山青水秀的村子。

　　師：月亮灣這么美，那就讓我們把我們把書打開，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　二、細讀課文第二自然段，感悟

　　1、師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？

　　生：緩緩地。

　　師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）

　　生：慢慢地。

　　師：對不對？ 生：對。

　　師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。

　　生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？ 生讀。齊讀。

　　2、師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？

　　生讀。

　　師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。 生讀。齊讀。

　　3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。

　　生讀。

　　師：感覺桃樹不夠多。誰再來？

　　生讀。

　　師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來是，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用惡劣一個詞來形容朝霞，是哪個詞？

　　生：燦爛。

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？

　　生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？

　　生讀。

　　師：注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示： 像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　生說。

　　師：小朋友的想象力真豐富，讓我們再把這兩句話讀一讀。

　　4、師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河 河上 ）

　　齊讀。

　　5、師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農田）綠油油的農田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。

　　生讀。

　　6、師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。

　　7、師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節讀一讀？

　　生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。

　　生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教師，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節讀一讀。

　　二、總結全文，激發感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？光有圖貼在這兒多單調啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？

　　生說。齊說。

　　3、這節課大家學得都很認真，回家把月亮灣的美景說給爸爸、媽媽聽，好嗎

《月亮灣》教案 篇20

　　一、說教材

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第二組課文的第三篇。本組課文共四篇，課文內容大都與春天的物候有關，可以說是“春光篇”，其訓練重點是要充分利用色彩鮮艷，畫面形象，逼真的插圖，激發學生的朗讀興趣，讓學生在讀中有所感知，在讀中有所感悟，從中受到熏陶。本文以生動、形象的語言，描繪是一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村任務，我制定了以下教學目標和重、難點。

　　（一）教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色。

　　3、通過學習課文，加深對家鄉的熱愛，動手畫一畫自己的家鄉圖。

　　（二）教學重、難點

　　感受月亮灣的美麗景色，并能有感情地朗讀和背誦課文呢。

　　二、說學情

　　學生在第一課時已經學習了生字、新詞，能夠把課文讀通、讀順、并且已經初步了解課文內容，具備了初步的獨自感受課文的能力。加上本課時為學生提供現實的情境，學生應該能夠輕松掌握。

　　三、說教法、學法

　　在語文教學中，感情朗讀相當重要。因為感情朗讀能夠加深學生對課文的理解，升華學生對祖國河山的熱愛之情，能使人有身臨其境之感，陶冶美的情操。所以我要求學生反復研讀，抓住題旨，緊扣住“美麗”一詞來讀，在讀中悟和感受文章的美。在教學中，根據內容和目標的需要，寓講于讀，采用“以讀為本，讀中理解、強化感受、淡化分析”的教法。學生通過“看看畫畫、讀讀課文，找找語句，說說體會”的方法來學習本課。這樣不但發展學生的觀察、思維、想象能力，而且培養了學生獨立自主的學校精神，學生不但注意力高度集中，且在具體的環境中獲得知識。

　　四、說教學程序

　　為了完成以上教學目標，我設計了以下教學程序。

　　（一）復習檢查

　　這一環節我通過檢查學生對所學知識的掌握情況，并提出問題，引發學生思考，復習舊知識。

　　（二）精讀課文

　　1、學習課文第一自然段

　　此段我指名讓學生讀，說一說你從中感受到了什么？引導學生抓住“美麗”一詞來理解。

　　2、精讀第二自然段

　　此段是課文的重點段落，所以我采用“看一看、找一找、說一說”的方式進行教學。

　　（1）出示掛圖，并對學生說：小朋友們請看，美麗的月亮灣出現在我們面前了。請你仔細地觀察，圖上畫了什么？此時，我可以引導學生按照“小河→河上→河里→河岸→農田”的順序觀察圖畫，并讓學生說出畫了哪些景物。

　　（2）學生對知識有了初步的感知之后，我引導學生進入課文中去學習。月亮灣是個美麗的村子，那么，它究竟美在哪兒？請小朋友們輕聲讀第二自然段，數一數共有幾句話？找出你認為寫得最美的地方，再讀一讀，數一數。在此基礎上，我讓學生分小組討論交流自己的想法，相機引導學生理解課文中的句子。如：第一句寫了月亮灣名字的由來，讓學生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象，讓他們暢所欲言，說出自己的感受。

　　（3）學生交流后，我讓學生再讀課文，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映，充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。學生理解課文內容后，我出示背誦提示語讓學生背誦此段，這樣就易記多了。

　　（設計理念：語文學習是個具有個性化的過程，學生對閱讀材料的理解往往是多元的，加之學生的知識、能力及個性品質往往呈現多樣性的特征，因而在此環節的教學中我既注重學生的共性發展，也注意到學生的個性特征。）

　　（3）學習第三自然段

　　我先指名讓學生讀，再讓學生說一說你的耳邊好像聽到了什么？從人們采茶時的歡樂，你感受到了什么？引導學生感受月亮灣人民的勤勞。

　　（三）總結全文

　　我以這樣的提問總結全文：如果你的家在月亮灣，現在你只想說的一句話是什么？

　　（設計理念：以提問總結全文，既滿足了學生的表達欲望，又讓學生很好地體會了本文的思想感情。）

　　（四）課堂作業

　　我合計了這樣的作業：你的家鄉哪兒最美？如果你喜歡寫作，就拿起筆來寫一寫，可以是一段話，也可以是一首小詩；如果你喜歡繪畫，就用筆來畫一畫；如果你喜歡攝影，也可以拍幾張照片在全班交流交流。

　　（設計理念：通過讓學生自主選擇的方式，或寫作，或繪畫，或攝影等多種形勢培養學生學習語文的興趣。）

　　五、說板書

　　月亮灣  村前：小河   石橋   魚  桃樹   農田

　　（美麗） 村后： 山   茶樹   采茶姑娘

　　（設計理念：這樣的板書重點突出，使學生一目了然，能夠更好地理解和背誦課文。）

《月亮灣》教案 篇21

　　一.看圖導入課題

　　1.今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。

　　2、讀題。灣是生字，讀準前鼻音 an   指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。） “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。

　　3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。

　　二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　（一）、初讀課文，學習字詞

　　1、要求：讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。

　　2.交流，課文共有幾個自然段？（3）

　　指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　第一段：

　　指名男讀。不光讀準字音，還讀得很流利。還有那個同學來？女讀男生齊讀    強調“亮”（輕聲）

　　第二段：

　　1、第二段比較長，先請小朋友數一數有幾句話，用序號標出來。

　　2、指名回答由6句話。（回答要完整）

　　3、自由讀一讀，找出你認為難讀的句子多讀讀。

　　4、逐句檢查朗讀。

　　第一句：

　　1、你來讀 其他同學拿好書本仔細聽。你不光讀準了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！

　　第二句：

　　1、指名讀 你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準了。

　　2、看  繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著  從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　3、緩  讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節前鼻音）指名讀  緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空

　　再把這個詞讀一讀 緩緩地  （又輕又慢）

　　4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀   左右分組讀

　　第三句：

　　1、第三句誰想讀。

　　2、看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁 英）

　　3、放進句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

《月亮灣》教案 篇22

　　回首是春天  聽虞園小學語文課《月亮灣》課堂教學有感

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　XX年1月18日，春天走進常熟虞園小學聽了兩堂語文課：二年級一年輕女教師執教的《月亮灣》和五年級一男教師執教的《海倫.凱勒》。下面我先來談談對《月亮灣》一課的感想：

　　自然、生動、親和、優美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態、語言，引導的問題、語言，設計的循序漸進，逐層深入；生動在板書的形象、醒目，對話的天真、有趣，重點的層層遞進，字里行間；親和在教師的一個微笑，一個延伸，一次撫摩，一次鼓勵，一次撫摩，一次貼近；優美在配樂的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。（www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　我的建議：教學“月牙一樣的小河”的時候，需要發散學生的思維，想象美麗的景色，充分調動學生的積極性，無形中提高學生的語言表達能力，不要為回答而回答。教學小魚“緩緩地——慢慢地”的時候，詞語抓得好，但朗讀訓練不夠到位。教學“繞”與板書有沖突，沒有達到正確、形象的板書效果。教學桃花與桃樹的時候，如果通過多媒體，將盛開的美景和燦爛的朝霞進行下對比，可能會更能達到真實動人的效果。教學“采茶姑娘在說些什么？”的環節，教師調動不夠充分，導致學生回答的面顯得相對狹窄，應該引導他們想象春的繽紛與爛漫。

　　一堂課，凝聚著教師的智慧，展現著孩子的風采，坐在后面的我，聽得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵……），我依舊要說：這堂課上得很成功。

　　作者 回首是春天

《月亮灣》教案 篇23

　　今日教學《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！

　　好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認為月亮灣哪兒最美？為什么？

　　孩子們讀讀讀，“我認為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒。”

　　孩子們滔滔不絕，說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。

　　“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。

　　最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優美的文章。

　　教學隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學習興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性，精心設計孩子們喜歡的預案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？