《挑柴》教案（精選3篇）

《挑柴》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.欣賞并積累文章優(yōu)美的語言。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理。

　　過程與方法：

　　1.圍繞中心句進(jìn)行主題研討。

　　2.抓住“第一次”深入閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理。

　　重難點(diǎn)分析：理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！”蘊(yùn)涵的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、喬傳藻的兒童作品。

　　教學(xué)過程

　　一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。

　　1.你們平時(shí)在家里都能做些什么事情？承擔(dān)什么義務(wù)？

　　2.介紹本文作者當(dāng)時(shí)生活的年代和生活環(huán)境，直接導(dǎo)入新課。

　　二、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　出示課件

　　1.初讀課文，解決生字、新詞，把課文讀通讀順。

　　2.思考：課文敘述了一件什么事？

　　三、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行主題研討。

　　1.抓住“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！”這句話，交流探討。

　　（1）從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住！”找出來讀一讀。

　　（2）在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說些什么？

　　2.抓住“第一次”挑柴，暢談感受。

　　（1）“我”第一次上山的經(jīng)歷是怎樣的？有哪些體會(huì)？邊讀課文，邊在你感受深的地方作批注。

　　課件展示

　　（2）作者的第一次挑柴經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么？課件展示

　　有新鮮，有快樂，但更多的是困難：路途遙遠(yuǎn)，體力不支，干糧丟了，擔(dān)子越來越重。

　　3.再讀全文，把“我”的感受讀出來。

　　四、閱讀鏈接生活。

　　將本課課文故事講給家長(zhǎng)聽，尤其是要就課文的最后一句話與他們進(jìn)行交流，聽聽他們有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中該做些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、整體回顧，感受人物，升華情感。

　　1.分自然段感情朗讀。

　　2.交流、匯報(bào)與家長(zhǎng)溝通情況。匯報(bào)要抓住要點(diǎn)，條理要清楚。

　　二、吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。

　　出示課件

　　1.談一談我們每天的生活軌跡。

　　2.再讀文中描繪的具體場(chǎng)景，邊讀邊想象。

　　3.課文除了讓我們享受山趣和野趣，你還收獲了什么？

　　4.自由推介作者的其他兒童作品。

《挑柴》教案 篇2

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　立足文本，以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)到要勇于扛起自己的責(zé)任，無論再苦再難都要堅(jiān)持到底，不能放棄的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場(chǎng)景。感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。欣賞并積累文章優(yōu)美的語言。

　　過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。

　　三、教材分析和重難點(diǎn)：

　　《挑柴》是冀教版語文十一冊(cè)第五單元中的一篇文章，本單元的主題是：感受生活中指揮的靈光。本文的主題是：人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住。

　　重難點(diǎn)：品讀文章，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟：人生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷，無論有多苦都要承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)用信念來鼓勵(lì)自己。

　　四、教法和學(xué)法：

　　引領(lǐng)學(xué)生通過讀、思、畫、議，懂得人生的擔(dān)子不管有多重都要堅(jiān)持到底的道理。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　相信，我們每一位同學(xué)都有過家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)歷，這個(gè)過程中，遇到過哪些有趣的事呢？又有怎樣的收獲呢？（指令學(xué)生回答）今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會(huì)有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》

　　（二）、自由讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，解決，思考文章講了一件什么事。

　　（在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。如有困難可查工具書。）

　　2、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。

　　（分段朗讀檢查閱讀。不準(zhǔn)確的字音，及時(shí)糾正。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說明。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，說說課文講了一件什么事。

　　（課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。）

　　(三)、精讀感悟

　　1、默讀文章思考：作者從第一次砍柴的一段經(jīng)歷中悟出了了什么道理？

　　（學(xué)生很容易說出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！）

　　2、這句話告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。這是作者挑柴的感受，從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀，并在文章空白處寫下自己的感受。

　　學(xué)生讀一讀，劃一劃，寫一寫，說一說。（小組交流，匯報(bào)）

　　a、我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。

　　b、我咬緊牙，走一會(huì)兒，停一會(huì)兒，喘一會(huì)兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場(chǎng)是多少，挑到家里還是多少。

　　同樣一個(gè)“咬”字，你有什么不同的感受？帶著你的感受再讀一讀這兩句話。

　　在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說些什么？

　　3、你在生活當(dāng)中遇到過印象最深的困難是什么呢？你是靠什么信念戰(zhàn)勝它的呢？現(xiàn)在你最想把哪句話總給自己？

　　（四）、品讀積累

　　本文的語言清新雋永，為我們展現(xiàn)了一幅淳樸自然的生活畫面，從文中找一找這樣的句子，讀一讀，品一品，體會(huì)他的妙處。

　　例如：1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。

　　2.小城迷茫在煙雨里，潤(rùn)潤(rùn)的，像一塊玉。（比喻）

　　（五）、拓展延伸

　　把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們說說體會(huì)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　上山砍柴：人累趴下了

　　挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅(jiān)持把柴擔(dān)回了家

　　感悟：人生的擔(dān)子不管有多重咬緊牙挺住

《挑柴》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場(chǎng)景。

　　2、感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

　　3、欣賞并積累文章優(yōu)美的語言

　　過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　品讀文章，引發(fā)學(xué)生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)用信念來鼓勵(lì)自己。

　　【教學(xué)過程】：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，生活中經(jīng)歷過的一些事有時(shí)會(huì)讓我們終生難忘。今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會(huì)有什么啟發(fā)。 板書課題：《挑柴》

　　二、自由讀課文，整體感知

　　1、師范讀（要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：邀(yāo)請(qǐng)(qǐng) 衣(yī)兜(dōu) 粑(bā)粑(bā) 樵(qiáo)夫(fū) 毗(pí)連(lián) 小(xiǎo)馬(mǎ)駒(jū) 憋(biē)住(zhù) 癟(biě)的(de) 狼(láng)狽(bèi) 屁(pì)股(gu) 靄(ǎi)青(qīng) 山(shān)坳(ào)

　　等。

　　（預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。）

　　3、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。

　　（預(yù)設(shè)：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對(duì)獨(dú)步準(zhǔn)確的字音，及時(shí)糾正，并請(qǐng)讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾遍。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說明。）

　　4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

　　課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂，還寫出了所遇到的困難和克服困難的過程。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。

　　5.再讀課文以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者第一次挑柴的經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么？

　　有新鮮，有快樂，但更多的是困難：

　　可走著走著，腳脖子就開始發(fā)酸了。我擔(dān)心：待會(huì)兒再挑上一擔(dān)柴怎么往回走哇！（路途遙遠(yuǎn)，心里先犯難了）

　　我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細(xì)的青楓樹的枯枝發(fā)起進(jìn)攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。（沒有鍛煉，體力不支）

　　我的肚子早就餓了，歇下柴擔(dān)的第一個(gè)動(dòng)作就是伸手去摸衣兜……不對(duì)，衣兜是癟的！低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早餓了，干糧卻丟了）

　　我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重負(fù)）

　　教師可以放開讓學(xué)生去談，不管學(xué)生談到什么，教師要注意兩點(diǎn)：一回讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己體會(huì)到的感受讀出來；二是教師要抓住學(xué)生提到的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)深入體會(huì)，重點(diǎn)內(nèi)容也就是和中心相關(guān)的句子。

　　課文告訴我們，只要堅(jiān)強(qiáng)不松勁，只要堅(jiān)持不放棄，做事情就會(huì)獲得成功。

　　(預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，以鼓勵(lì)為主)

　　三、再讀課文，初步感受文章的思想感情

　　你從作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷感受到了什么？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易說出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！教師要對(duì)學(xué)生想法的及時(shí)肯定和總結(jié)）

　　四、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來到作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，了解到人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！一個(gè)感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去感受作者遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。在這之前，誰能用簡(jiǎn)練的語言講述一下故事的內(nèi)容。

　　二、品讀課文、談感受

　　這篇課文寫的是作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵(lì)。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解？

　　1.學(xué)生讀句子 “人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！”

　　2.學(xué)生理解、說感受。

　　3.教師點(diǎn)撥

　　這句話告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個(gè)體會(huì)的。

　　（1）從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。

　　我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。

　　我咬緊牙，走一會(huì)兒，停一會(huì)兒，喘一會(huì)兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場(chǎng)是多少，挑到家里還是多少。

　　同樣一個(gè)“咬”字，你有什么不同的感受？帶著你的感受再讀一讀這兩句話。

　　（2）在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說些什么？

　　（3）回家把“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。

　　三、品析句段

　　本文的語言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤(rùn)澤香甜，綿綿于耳。從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品。

　　例如：

　　1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。（ ）

　　2.小城迷茫在煙雨里，潤(rùn)潤(rùn)的，像一塊玉。（比喻）

　　3.鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（對(duì)偶、夸張）

　　4.轉(zhuǎn)兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個(gè)山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。（對(duì)偶、擬人）

　　.......體會(huì)著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。

　　四、拓展練筆

　　根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學(xué)》、《挑柴——童年紀(jì)事》。學(xué)習(xí)他的《挑柴》可以從欣賞的角度，體會(huì)他文章中的山趣、野趣。

　　五、作業(yè)

　　1.把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們說說體會(huì)。

　　2.把好詞好句整理到小本本上。

　　3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。

　　板書設(shè)計(jì)

　　上山砍柴：人累趴下了

　　挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅(jiān)持把柴擔(dān)回了家