《最后的玉米》教案（精選3篇）

《最后的玉米》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能獨立認識10個生字，積累本課詞語。學會在田字格中規范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。

　　2、能正確朗讀課文。了解課文內容，體會人物的心情變化，能根據課文內容質疑。

　　3、懂得對自己要有信心，相信有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

　　教學準備：

　　多媒體教學課件。

　　教學過程：

　　一、啟發質疑，出示課題。

　　師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學習一個與玉米有關的寓言故事。

　　1、出示一大片玉米圖，問：這個玉米長得怎樣？

　　2、交流（板書：胖胖的 很棒）

　　3、出示1-3節，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧” ） 指導分角色讀，讀出自信的感覺。板書：自信

　　4、再看圖片：過了一段時間，他的模樣有變化嗎？ 出示第8節第2句 輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。 教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）

　　5、讀了這幾節課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。

　　（預設： 這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？ 最后，他有沒有被老婆婆摘走？）

　　6、板書：最后的 齊讀課題：最后的玉米。

　　說明： 這一環節主要通過學生看圖片，讓學生通過比較，了解最后的玉米開始長得棒，后來卻變得又硬又白，引導學生對課文的內容質疑，為學習下文埋下伏筆。

　　二、細讀課文，學習生字

　　1、看動畫，聽錄音，思考：這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？最后，他有沒有被老婆婆摘走？

　　2、過渡：這個很棒的玉米原先很自信，后來在漫長的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文4-13節，要求：讀準字音，讀通句子，思考這個問題。 說明： 教師在課堂上要引導學生抓住最后的玉米在等待中情感變化的線索，把握課文的脈絡。

　　3、小組合作自學生字：“烤、淋、怨、榮、譽” （反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤” 怎樣記住“淋”？ 給“怨”擴詞 說明： 學生在小組中自主地學習生字，教師在生字教學時從音、形、義三方面區別對待，各有側重，不面面俱到，切實提高識字的效率。

　　4、指名分小節讀課文，其余學生劃句子。

　　5、交流找到的句子。

　　“明天一定會輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。 一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。

　　“好，我明年一定長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你。”那個玉米感激地說。 （板書：并不灰心 心灰意冷 感激） 6 學習第7-9節

　　（1）“心灰意冷”是什么意思？換個詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）

　　（2）輕聲讀7-9節，你從哪兒看出這個玉米“心灰意冷”？ 說明： 通過在第8-9節中尋找這個玉米當時“心灰意冷”的詞句，可以幫助學生在具體的語境中理解詞義，讀懂課文。

　　（3）動作表演：無奈地晃晃腦袋

　　（4）討論：“一無是處”是什么意思？它沒有了哪些優點？ 師生接讀第8節。 說明： 學生在小組中自主地學習生字，教師在生字教學時從音、形、義三方面區別對待，各有側重，不面面俱到，切實提高識字的效率。

　　（5）第九節第2句：體會“連連、老是、抱怨”等詞。 唉！他到底在抱怨什么呢？誰來扮演這個玉米，對著大家抱怨抱怨？ （賽讀第9節） 來，大家都學著玉米，說出他抱怨的心里話吧！ （齊讀第9節）

　　7、學習第10-13節

　　（1）過渡：最后，這個玉米有沒有腐爛掉呢？

　　（2）分角色讀10-13節，思考填空題： 這個玉米一直沒有被摘下，是因為老婆婆 。 （板書：明年的種子）

　　（3） 指名扮演老婆婆，讀夸獎玉米的話。 對于玉米來說，這就是它的榮譽。 指名用“感激”的語氣讀玉米的話。

　　（4）師生合作讀對話。（師：老婆婆 生：玉米） 說明： 通過朗讀與感悟，讓學生理解做種子是玉米的榮譽，說明它還是最棒的。

　　三、復習鞏固，適度拓展。

　　1、讀詞語：唯獨 心灰意冷 褐色 黃燦燦 榮譽 感激

　　2、有話大家說：如果你在某一方面表現得很棒，但別人沒有發現你，你該怎么做？

　　3、送你一句名言： 如果是玫瑰，它總會開花的。通往榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。 當你的希望一個個落空時，你也要堅定，要沉著。

　　4、師： 是呀，生活就像海洋，只有意志堅定，充滿自信的人，才能到達成功的彼岸。 說明 課后的適度拓展，可以讓學生學得更多、更廣，教育學生無論何時何地，無論在什么情況下都不能灰心，要永遠自信。

　　四、指導描摹

　　1、出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽”，讀一讀。

　　2、觀察老師在田字格內書寫“烤”。（媒體演示）

　　3、書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。 說明： 寫字指導要繼續關注學生寫字習慣的培養，重在指導學生觀察漢字在田字格中的位置。

　　五、課外延伸。

　　1、查一查：哪位名人是意志堅定、充滿信心，經歷了種種困難取得成功的？

　　2、寫一寫：“玩激流勇進”（或其他活動項目）：恰當地運用幾個表示心情的詞，把你玩的過程中心情的變化寫清楚。 （可以任選一題）

　　板書設計：

　　最后的玉米 （胖胖的、最棒） （明年的種子）

　　自信——并不灰心——心灰意冷——感激

《最后的玉米》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、在語言環境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字；在田字格中規范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

　　3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

　　教學重點：

　　學認十個生字、學會八個生字。

　　教學難點：

　　指導學生有感情地讀好1—6自然段，了解最棒的玉米心情變化的詞語和句子。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示課題，齊讀課題。

　　2、圍繞課題質疑。

　　師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？

　　生交流師隨機在課題下加上問號。

　　二、整體感知課文內容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

　　1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關詞語或句子。

　　2、集體交流，師隨機出示詞組。

　　胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實

　　胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬

　　很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

　　教學生字：褐你有什么好方法記住它？注意“衣字旁”

　　3、引導學生初步了解詞語的歸類。

　　師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排？

　　生自讀詞組，指名交流。

　　4、練習說話，感受玉米的內心感受是隨著它的外形變化而變化的。

　　師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

　　生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊！你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的！

　　師：通過剛才的說話練習，我們可以發現玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

　　三、再讀1～9節，了解玉米的心情變化。

　　1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發現。

　　師：剛才你們還提到這些詞語（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想這些詞語又是描寫什么的呢？生：描寫玉米的心情

　　2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

　　師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

　　3、集體交流。出示相關小節。

　　4、同桌互相讀讀這四個小節，注意讀準字音，讀通句子。

　　5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節，讀準字音。

　　6、齊讀第九小節。

　　7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

　　師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會發生這一系列的變化呢？下面讓我們配合著來讀讀課文的1～9小節，老師來讀玉米心情變化的這四個小節，請你們來讀其余的小節，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發生變化的？

　　（1）同桌討論——指名交流。

　　（2）學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

　　師：那現在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢？

　　追問：從這里你又發現了什么？（我們可以發現玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發生變化的。）

　　8、師生配合串讀板書。

　　9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

　　師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢？那下面就請你們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。

　　（同桌配合讀——指名交流——齊讀）

　　10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。

　　師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

　　生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。

　　四、學習課文10～13節，通過質疑、釋疑，了解題目的含義。

　　1、引導質疑。

　　師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價卻是“最棒”，（板書：最棒）看看板書，你有什么問題要問嗎？

　　2、讀文劃句，嘗試釋疑。

　　師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。

　　（1）交流、出示§11 指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子

　　（2）補充資料，加深認識。

　　師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢？老師這里有一段資料，請你結合資料，說說原因。

　　（3）小結。

　　師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最后，恰恰是因為它獲得了的榮譽！（隨機正音：榮譽）難怪它會感激地說：————

　　3、借助板書提示，說說課題的含義。

　　師：玉米在有了這樣一段經歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎？

　　4、齊讀句子。

　　師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

　　出示道理，師生配合讀，齊讀。

　　五、復習鞏固，指導書寫。

　　1、開火車讀詞語，齊讀。

　　2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。

　　六、第二課時學習內容預告。

　　師：下一節課，我們要來嘗試著默寫這節課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，借助板書的提示，把你的經歷告訴大家。

　　板書設計：

　　30、最后的玉米

　　最棒　　種子　　的榮譽

　　玉米最初樣子的詞組　自信　很棒

　　不灰心

　　玉米最后樣子的詞組　心灰意冷

　　（最差）

　　抱怨

《最后的玉米》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在具體的語言環境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫 “榮”這個生字。

　　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會玉米的內心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。

　　教學重點：

　　在具體的語言環境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫 “榮”這個生字。理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會玉米的內心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。

　　教學過程：

　　一、情景回顧，激情導入。

　　1.師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢！同學們，今天，讓我們再次走進那片收獲的玉米地，去看看那個很棒的玉米吧！（生齊讀課題）

　　2.上節課我們學習了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎？ 全班：（整齊充滿自信的）：一定是最先摘我啦！ 全班：（響亮而堅定的）明天，一定會輪到我的。 這個最棒的玉米充滿自信等待明天呢！（貼詞卡：自信）

　　二、入情入境，品讀感悟。

　　學習7、8、9自然段。 明天，明天會像他所想的那樣嗎？請同學們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧！（生自由讀文。）

　　學習第7自然段。

　　1、是像他所想的那樣嗎？（指名答）

　　2、師 ：讓我們一起去看看吧！轉眼到了收獲的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了嗎？（生齊答：沒有。）這時，他會怎么想？（1、今天不摘我，還有明天呢！

　　3、沒關系，還有這么多同伴也沒被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了嗎？（生齊答：還是沒有。）他又會怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定學生的合理想象）

　　4、師：第五天，第六天„„一連幾天過去了——誰來讀讀這句話？（課件出示句子） 現在的他，又會是怎樣的心情呢？ 指名說。 書上第7自然段也用了一個很貼切的詞語來形容他的心情，你找到了嗎？

　　（師出示詞卡：心灰意冷）指名讀、齊讀。師相機解釋詞語：對自己灰心了，覺得自己不會被摘走了，提不起精神了。 試著讀一讀他的心情吧。（板書）

　　指名讀，師評價。（很棒的玉米開始還抱有希望，而現在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點希望也沒有了。看來他是真的心灰意冷了，是嗎？）

　　5、我們一起讀讀第7自然段，體會他心灰意冷的心情。

　　學習第8自然段。

　　1、師：一陣冷冷的秋風吹過空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個很棒的玉米了，四周一個同伴都沒有，他感到非常—— 指名說。 師：是啊，同學們，這個玉米就是這樣孤零零地站在那兒！他也想早點被摘走，可老婆婆就是不摘他！他沒有一點辦法，是多么的無奈呀！自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來！（出示句卡：“一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。”） 自由朗讀。（你有什么感受？能讀出來嗎？） 指名讀文。師評價。

　　全班齊讀第八自然段第一句話。

　　2、你們知道他現在是什么樣子嗎？默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。 （生劃句子并交流）

　　3.是啊，這個玉米發生了很大的變化！（課件出示句子）師引讀：看哪，他那深褐色的漂亮胡須——

　　生：現在已經干透了！

　　師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實——

　　生：如今也變得像石頭那樣硬了。

　　4、指兩名同學配合讀，師指導讀出語氣。（師評：深褐色的胡須多漂亮呀！干透了，一點也不漂亮了！原先的果實水分多足，顏色多美呀！果實像石頭一樣硬，不好看也根本都不能吃了。） 請你跟你同桌的小伙伴一塊像他們一樣，一個人讀玉米過去的樣子，一個人讀他現在的樣子，配合配合，讀一讀吧！（同桌配合讀文。） 女孩子們，請你們把這個玉米過去的樣子讀出來，男孩子們，請你們把他現在的樣子讀出來。準備好了嗎？

　　（男女生合作讀文。）

　　5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實，是所有玉米中最棒的。那時他是多么快樂，多么自信啊！他覺得自己的用處大著呢！而現在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實。難怪他越來越覺得——〈出示句子： 他越來越覺得自己渾身上下一無是處。〉生接：自己渾身上下一無是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優點，越來越不自信了，真是一無是處呀！（板書）

　　學習第9自然段。

　　所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢！出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢？（出示句子）師：誰來當這個玉米，對著大家抱怨抱怨？（指名讀）現在你的心情怎樣？（傷心、難過、自卑、無奈）來，我們大家都來當玉米，說出他抱怨的心里話吧！（生齊讀）

　　學習10、11、12 自然段。

　　1、是啊，曾經最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現在已經一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢？自由讀10、11、12自然段。 （師帶頭飾扮演）：老婆婆我又來了！孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢？ 學生紛紛提問。（2人） 你們可真會提問啊！那你們可得聽好了！ 師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”

　　2、孩子們，聽了我的話，明白了什么？ 指名回答。 多聰明的孩子啊！是啊，老婆婆早就發現這個玉米地里最棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來！有了這么棒的種子，明年一定會大豐收，長出更多更好的玉米！

　　3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎？誰來讀讀第11節，幫老婆婆夸夸玉米種子？來，讓我們一起夸夸這個最棒的玉米吧！

　　（全班讀11自然段夸獎的話。）

　　4、那個玉米聽到了老婆婆的夸獎，現在又會怎樣想？ 指名說。

　　評價1：正是因為他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢！

　　評價2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得最棒的玉米才能獲得這種榮譽呀！他要感謝老婆婆讓他有機會發揮作用。

　　總結：明白了這個道理的原來心灰意冷的玉米現在又恢復了自信。（板書：恢復自信）

　　5、師：我和同學們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。 女孩子讀老婆婆的話；男孩子讀最后的玉米說的話！陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧！

　　（老師和男女生合作讀文。）

　　三、拓展交流，升華感情。

　　1.課文讀到這里，你們認為最后的玉米是最棒的嗎？

　　2.是啊！這個玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時孤獨過、抱怨過，但他最終獲得了榮譽，成為的玉米。看來，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會發光的！

　　3、這篇課文真有意思，課文的最后一個自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個自然段背給你們聽聽好嗎（師深情背誦。） 請你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧！（生自由背誦。） 誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。

　　四、寫字樂園。

　　1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結構，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”

　　2、師范寫

　　3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動筆，在書上描一描，寫一寫。 腳放平，身坐正，筆拿穩，頭抬高。（生練寫）

　　板書設計：

　　最后的玉米

　　自信 感激 心灰意冷

　　覺得一無是處 抱怨