《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)背景分析】

　　1、學(xué)生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

　　本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對(duì)課題有了哪些了解？

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查讀書

　　（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

　　板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

　　（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

　　2、檢查字詞

　　（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。

　　注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

　　（2）有不理解的詞語嗎？

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。

　　2、匯報(bào)：

　　（1）這篇課文主要講了一件什么事？

　　依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

　　（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。

　　隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：

　　●圍繞母親的純凈水：

　　①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？

　　②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　●圍繞小女孩的心情：

　　①小女孩不得不說母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

　　●圍繞理解母親的話：

　　①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？

　　②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？

　　四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

　　1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。

　　方向1：母親的純凈水：

　　為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　方向2：母親的話

　　后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？

　　2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）

　　交流：

　　（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

　　要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）

　　形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

　　“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

　　1、“母親的話”指的是什么？

　　2、母親是在什么情況下說這些話的？

　　3、“她想明白了”什么？

　　（2）圍繞母親的純凈水：

　　可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）

　　可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。

　　（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

　　教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

　　形成學(xué)習(xí)方案：

　　1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

　　2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

　　三、共議交流

　　以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

　　每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

　　1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

　　（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

　　完成填空：

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________。

　　（2）同桌合作朗讀指名讀

　　過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”

　　●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

　　（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）

　　當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

　　（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）

　　●也可能先談到委屈和酸楚

　　（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

　　（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗�一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）

　　聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

　　過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

　　3、沉靜地回答“是。”

　　后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

　　過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）

　　（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）

　　相機(jī)出示：

　　“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)

　　引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說……

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）

　　引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）

　　引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　　引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　所以母親說，生接讀母親的話。

　　過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

　　4、“她想明白了”什么？出示：

　　她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。

　　估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

　　引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）

　　引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

　　5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）

　　引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

　　（三）讀懂課題

　　解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。（母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛；……）

　　五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

　　故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……

　　展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？

　　2、思考本單元后面的習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13

　　母親的純凈水

　　小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

　　母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮

　　【教學(xué)流程】略

　　【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

　　《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：

　　一、走近小女孩，感受她心情的變化

　　小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

　　小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

　　先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

　　一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗�是“關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

　　“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

　　后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。

　　小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

　　二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。

　　1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一. 教學(xué)內(nèi)容：《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤           糶tiào賣            裱biǎo          髦máo     菲fěi菲禮    叩kòu叩門多音字：形似字：正音字：即jí即位，不讀jì                    嘖zé形容咂嘴或說話聲，不讀zā詞語：幻想：對(duì)沒有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語。裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。不屑一顧：不值得一看。形容對(duì)某一事物極端輕視。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。無微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。莫名：沒能說出。大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。 2. 文學(xué)常識(shí)目標(biāo)孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長篇小說《風(fēng)云初記》，短篇小說《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，樸實(shí)、清新、如詩如畫。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。 3. 篇章知識(shí)目標(biāo)人物對(duì)話、心理活動(dòng)描寫。記敘文中小事的深度開掘。 4. 思想情感目標(biāo)1）通過對(duì)《報(bào)紙的故事》一文的學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)渴求知識(shí)、渴求文化的意識(shí)和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。2）通過對(duì)《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使自己健康成長。 三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理清文章的線索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對(duì)事件思想深度的挖掘。難點(diǎn)：兩種描寫方法。對(duì)重點(diǎn)句子的理解。 四. 課文分析《報(bào)紙的故事》：文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精致。本文以報(bào)紙為線索，分為三個(gè)部分：第一部分（開頭——就轉(zhuǎn)身騎上車走了），寫了“想訂報(bào)紙”。在這部分里，作者首先寫了“想訂《大公報(bào)》”的原因：（1）《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。（2）報(bào)上的文章好。（3）想給《大公報(bào)》投稿。其次寫籌訂報(bào)錢。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了。可見，當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來的壓力，訂份報(bào)紙有多困難。在這部分里，有兩點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。一是“我們的對(duì)話實(shí)錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對(duì)話簡單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對(duì)話描寫，但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語言：“訂那個(gè)干什么？”表面看，說明她對(duì)報(bào)紙的用途不明白，實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對(duì)丈夫的想法不理解的心理。一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫得低沉、抑郁，讀起來很沉重，但是又寫得非常得體，對(duì)妻子的理解合情合理。第二部分（我坐在柴草上——證實(shí)她的想法），寫了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對(duì)《大公報(bào)》的喜愛之情，對(duì)文化的渴求之情。第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫巧用報(bào)紙。這一部分寫得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂的心理，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)、知識(shí)、真理的執(zhí)著追求精神。全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對(duì)文化的渴求與期盼。板書： 《母親的純凈水》：本文可以采用在第十五周課程里面向同學(xué)們介紹的一種閱讀方法，即“課題擴(kuò)展法”來學(xué)習(xí)。對(duì)文題，我們可以設(shè)計(jì)這些問題：是母親買的純凈水？是母親做的純凈水？是母親用的純凈水？純凈水有什么深層意義？圍繞這些問題來研究課文，文章的內(nèi)容就很容易地把握了。文章首先寫了母親每周二、周五都給我買一瓶純凈水，以備體育課后解渴用。接著寫同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的純凈水是“涼白開”，使我很丟面子，“當(dāng)即扔掉”。再接下去寫我回家后責(zé)備母親，母親教育我，我也認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。最后寫我的發(fā)展改變了生存環(huán)境。根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)這樣的板書：本文可以分兩部分。第一部分（開頭——說“是”），寫了母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒知道純凈水是涼白開后責(zé)備母親，母親對(duì)“她”進(jìn)行了思想教育，使她認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。第二部分（最后一段），寫自己接受了母親的教育，茁壯成長，用自己的智慧改變了生存狀況。本文有幾個(gè)句子，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)把握：1. 再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。本句話的“窮”字有兩層意思，第一個(gè)“窮”字是指經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的貧困、貧窮。第二個(gè)“窮”字是指思想上的貧窮。即精神境界的粗俗和低級(jí)。2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。這個(gè)句子運(yùn)用生動(dòng)、貼切的比喻，表現(xiàn)了我在母親教育后思想認(rèn)識(shí)的提高。形象地告訴人們“窮”是不可怕的。從積極方面看，“窮”是促進(jìn)人們反省、探求、奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，這樣就能改變生存環(huán)境，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。消極對(duì)待貧窮，只能使人萎靡不振，自消自滅。這句話思想很深刻，同學(xué)們要細(xì)心體會(huì)、理解。3. 她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。本句的“純凈水”有兩層含義。表面是指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開。深層是指母親對(duì)女兒的思想教育就像“涼白開”一樣質(zhì)樸、純潔、實(shí)用，能洗滌一個(gè)人思想上的“塵垢”。也表現(xiàn)了女兒對(duì)母親的教育理解很深刻。 本文的寫法很有特色，有幾點(diǎn)值得注意。1. 詳略結(jié)合的手法。詳寫和略寫是記敘文中常用的兩種敘事、寫人、寫景的方法，而且二者是配合使用。什么地方該詳寫，什么地方該略寫，這都要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主旨的需要而定，不可隨心所欲。本文寫母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒因喝“純凈水”而丟面子，母親對(duì)女兒的思想教育，我的認(rèn)識(shí)等寫得都很詳，而我后來的發(fā)展，不忘母親的教育寫得略，是概敘交待。為什么這樣安排詳略呢？這是本文主旨的需要。本文表現(xiàn)的重點(diǎn)就是母親對(duì)我的思想教育和我認(rèn)識(shí)的提高。為了很好的表現(xiàn)這些，就得把 “純凈水”和來龍去脈交待清楚。這樣，這部分就得詳寫。而我的后天的發(fā)展情況是母親這種思想教育的必然結(jié)果，即使不交待，讀者也能推想出來，因此略寫，點(diǎn)到為止。那么略的部分不寫行不行？答案是肯定的，不行。因?yàn)椴粚懀�文章的結(jié)構(gòu)不完整。2. 設(shè)置懸念本單元有三篇課文都運(yùn)用了這種寫作方法。懸念是引起讀者急切期待的欣賞心理的一種寫作技巧，或叫藝術(shù)手段。目的是引起讀者的閱讀興趣。具體做法有：（1）提出問題，暫不解答，引起懸念。本文就是采用這種設(shè)置懸念的方法。家里的收入不高，母親每周卻給女兒買兩瓶“純凈水”，這種消費(fèi)和收入的矛盾，形成了懸念。《花臉》一文也是采用這種方法。（2）中斷情節(jié)，插敘其它有關(guān)內(nèi)容。（3）轉(zhuǎn)移矛盾，突出矛盾，逐步加深和擴(kuò)大懸念。設(shè)置懸念要自然，合情合理。要集中，不能零碎，最后要解開懸念，解開時(shí)要照應(yīng)好。另外，本文對(duì)一件小事的開掘深度也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、借鑒的。作者的這種做法對(duì)于我們的閱讀、觀察、思考都有啟發(fā)意義。 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一. 選擇六個(gè)加點(diǎn)字注音。千鈞              叩頭              裱糊              時(shí)髦              糶米              省悟              閑暇 二. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。責(zé)難（nán nàn）          蕓菲（fěi fēi）          便宜（pián biàn）          行情（xíng háng） 三. 解釋下列詞語并分別造句（長句）。隨心所欲：大名鼎鼎：不屑一顧： 四. 填空。1. 《報(bào)紙的故事》作者       ，他是      著名       家，他的短篇小說代表作有              。2. 沈從文是        家，        家，代表作有小說            。 五. 閱讀語段，回答問題。（一）我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說了說。以下是我們的對(duì)話實(shí)錄：“我想訂份報(bào)紙。”“訂那個(gè)干什么？”“我在家里閑得很悶，想看看報(bào)。”“你去訂吧。”“我沒有錢。”“要多少錢？”“訂一月，要三塊錢。”“啊！”“你能不能借給我三塊錢？”“你花錢應(yīng)該向咱爹要去，我哪里來的錢？”談話就這樣中斷了。這很難說是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說了，因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過日子吧，還要訂報(bào)。特別是最后一句：“我哪里來的錢？”這對(duì)于作為男子漢大丈夫的我，確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞！1. 這段文字運(yùn)用了兩種描寫方法，分別是             ；              。2. 妻子先說：“訂那個(gè)干什么？”后又說“你去訂吧。”這兩句矛盾性的話應(yīng)該怎樣理解？3. 當(dāng)我說出“訂一月，要三塊錢”時(shí)，妻子“啊！”了一聲。發(fā)揮你的想象，請(qǐng)把妻子說“啊”時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、心理活動(dòng)寫出來。4. “確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難”一句應(yīng)該怎樣理解？ （二）她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，她想明白了母親的話：窮沒什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。5. 劃出文中的比喻句。6. 本段話是“她”對(duì)母親的教導(dǎo)的理解和認(rèn)識(shí)。談?wù)勀阕x后的感受（聯(lián)系實(shí)際，有層次）。【試題答案】

　　一、二、三略。

　　四. 1.孫犁，現(xiàn)代，文學(xué)，《荷花淀》。

　　2. 現(xiàn)代著名文學(xué)，服裝史研究專，《邊城》。

　　五. （一）1.對(duì)話（語言）描寫、心理描寫。

　　2.第一句話表現(xiàn)了妻子文化水平低，對(duì)讀報(bào)沒興趣，對(duì)訂報(bào)不理解。第二句話是我在做了解釋后，妻子對(duì)“我”的理解和關(guān)懷，表現(xiàn)了她是一位通情達(dá)理的人。

　　3.略。

　　4.表明了作者的自尊心受到損傷，作為一個(gè)男子漢，讀書人，還要向妻子借錢。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、無奈、慚愧的感受。

　　（二）5. 如果——新衣。 

　　6. 略。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　本課教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　一、 初讀感知，引出母親的話

　　1、 自由閱讀課文，思考：鄉(xiāng)親的純凈水有何特別之處？

　　2、 母親因?yàn)槭裁从谩皼霭组_”頂替“純凈水”？引出“窮”并板書

　　3、 你知道母親為什么會(huì)這么做嗎？引出母親的話，投影出示，母親的話。

　　二、 重點(diǎn)朗讀母親的話。

　　1、 母親的這段話非常深?yuàn)W，極富哲理，你能讀懂嗎？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把這段話讀3遍。

　　2、 這段話講了三層意思，下面我們一層一層來讀

　　（1） 指名讀第一層，母親講的是什么意思？（窮與富）抓“過法”，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論“窮”該怎么過？“富”該怎么過？教師語言設(shè)計(jì)：你覺得你家是窮還是富？結(jié)合上文談“窮”該怎么過，結(jié)合實(shí)際談“富”應(yīng)怎么過。

　　（2） 第二層又講了什么意思呢？（窮人不可憐）

　　相機(jī)教育：不能笑話窮人；俗話：富不過三代

　　（3） 最后鄉(xiāng)親又告訴了我們什么（心不能窮）

　　重點(diǎn)理解兩個(gè)“窮”字的含義。

　　第一個(gè)：物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的貧窮、貧困

　　第二個(gè)：思想上、精神上的貧窮，即“看不起自己”

　　（4） 朗讀指導(dǎo)

　　語境、語氣、語調(diào)

　　一層進(jìn)一層，順序不能顛倒

　　3、 母親的話，女兒聽懂了嗎？你從哪里知道的？

　　（1） 讀“女兒晚上所想”

　　教師出示，學(xué)生自讀，讀完后你明白了什么？能結(jié)合母親的話來談?wù)剢幔浚ㄗプ∧赣H的話來理解女兒所想）

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“如果……如果……甚至……”

　　（2） 讀“后來……”抓“沉靜”

　　（3） 讀“再后來……”抓“不菲”“隨心所欲”并結(jié)合“母親所說，女兒所想”來理解。

　　三、 帶著母親的話體會(huì)女兒感情的變化

　　過渡：女兒一開始就明白母親的心思了嗎？

　　1、 找出女兒心情變化的詞句

　　高興、滿足――自卑、憤怒――委曲、酸楚――沉靜、喜歡

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中加點(diǎn)、圈劃標(biāo)注

　　2、“高興、滿足”是為什么？生讀第3自然段（只讀不講）

　　3、“自卑、憤怒”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　分角色朗讀“一次體育課后……清寒說是為我好。”指名3人讀，讀完后問：能不能結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　4、“委屈、酸楚”又為何？

　　抓“笑話”，再次結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　5、因?yàn)榕畠好靼琢四赣H的話和母親的良苦用心，所以當(dāng)同學(xué)再次笑話她的進(jìn)修，表現(xiàn)得很――“沉靜”，你理解“沉靜”嗎？

　　那女兒知大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開”呢？體會(huì)母親的教育，體會(huì)“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開（2）凈化心靈的水

　　相機(jī)再讀母親的話，根據(jù)板書簡要小結(jié)（結(jié)束）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　母親的純凈水

　　窮 喜歡

　　女兒不菲的薪水

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦“母親所說話”和“女兒所想的話”

　　2、寫一段話：“富

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　說明：本學(xué)期我鄉(xiāng)組織了小學(xué)語文中老年教師的比賽課，他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，純熟的教學(xué)技巧，靈動(dòng)的教學(xué)語言，精煉的教學(xué)板書，特別的高超的課堂駕馭能力令人折服。但教學(xué)是永不完美的藝術(shù)，下面是秦祖昌（一等獎(jiǎng)獲得者、參加縣級(jí)比賽的教師）對(duì)《母親的純凈水》中重點(diǎn)句段的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位多提寶貴意見。

　　2、女兒明白了母親的話，示“再窮……心就窮了”，你怎么理解，兩個(gè)“窮”字分別是什么意思？大家讀書找找吧。

　　（生查資料，讀書）

　　生1：第一個(gè)窮是指沒有錢。

　　師：對(duì)。

　　生2：第一個(gè)窮是指缺少物品。

　　師：也對(duì)。

　　生3：第一個(gè)窮是指缺乏財(cái)物。

　　師：你真聰明，這就是第一個(gè)“窮”字的完整的含義。也是“窮”字的基本意思。

　　師：那么，從什么地主看出她們家窮呢？看誰行動(dòng)最快。

　　生1：我從第2段看出她家窮。

　　師：你眼睛真銳利。可是你能說一說怎么窮嗎？

　　生1：家里經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好，母親下崗，父親工資不高。

　　師：好，很對(duì)，你真會(huì)讀書，讀得很仔細(xì)。

　　師：還有嗎？

　　生2：我從14段看到，母親算帳中看她們家窮。

　　師：對(duì)，你也很會(huì)讀書。

　　師：那么，第二個(gè)“窮”字又是什么意思？

　　（學(xué)生可能從資料中找到“精神上的貧乏”、“沒有志氣”的答案，也要給予肯定，但要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)句子進(jìn)行印證。）

　　（如果學(xué)生難以回答，則給予提示）

　　師：我們先看看母親是怎樣看待窮的，讀一讀18自然段。

　　師：母親把窮看作什么？

　　生1：是日子的一種過法。

　　師：對(duì)，這就是母親對(duì)窮的看法，你認(rèn)為她的看法正確嗎？

　　生：正確。

　　師：那女兒對(duì)窮是怎么看的呢？先看看第2段后一句吧。女兒把窮看成是很……

　　生：很丟臉。

　　師：女兒的看法正確嗎？

　　生：不正確。

　　師：女兒對(duì)窮還有哪些看法？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那瓶純凈水是涼白開時(shí)，她當(dāng)即扔掉了……

　　生：那瓶水。

　　師：因?yàn)樗�感到，沒……

　　生：沒面子。

　　師：女兒這種對(duì)窮的看法正確嗎？

　　生：不正確。

　　師：是的，所以，心窮的窮就是指女兒對(duì)貧窮的不正確的態(tài)度和不正確的看法。

　　3、后來，女兒明白了母親的話，她明白了什么？（出示第19自然段，讓生讀一讀）

　　師：這時(shí)女兒明白了窮是一種生活狀態(tài)，就是母親說的什么？

　　生：日子的過法。

　　師：女兒又明白了窮是需要改變的一種現(xiàn)狀，就是母親說的什么？“再窮，也得……”

　　生：再窮，也得看得起自己。

　　師：對(duì)，窮就要改變，要致富。這說明女兒已經(jīng)接受母親的教育，正確地對(duì)待窮。但是，后面還有兩句，寫什么，可以去掉嗎？大家先讀一讀吧。

　　師：前一句，如果把窮看作一件丑陋的衣衫，就是對(duì)窮的不正確的……

　　生：看法（認(rèn)識(shí)）

　　師：如果把它看作是一塊寬大的布料，這就是對(duì)窮的……

　　生：正確的認(rèn)識(shí)。

　　師：所以，這兩句話是女兒對(duì)窮的更深的體會(huì)，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)窮的兩種態(tài)度和相應(yīng)的結(jié)果，說明窮不可怕，它可以成為一種動(dòng)力。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)背景分析：

　　1、學(xué)生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

　　本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　本課教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對(duì)課題有了哪些了解？

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查讀書

　　（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

　　板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

　　（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

　　2、檢查字詞

　　（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。

　　注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

　　（2）有不理解的詞語嗎？

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。

　　2、匯報(bào)；

　　（1）這篇課文主要講了一件什么事？

　　依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

　　（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。

　　隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類；

　　●圍繞母親的純凈水；

　　①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？

　　②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　●圍繞小女孩的心情；

　　①小女孩不得不說母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

　　●圍繞理解母親的話；

　　①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？

　　②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？

　　四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

　　1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。

　　方向1：母親的純凈水；

　　為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　方向2：母親的話

　　后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？

　　2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）

　　交流；

　　（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

　　要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）

　　形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案；

　　“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考；

　　1、“母親的話”指的是什么？

　　2、母親是在什么情況下說這些話的？

　　3、“她想明白了”什么？

　　（2）圍繞母親的純凈水；

　　可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）

　　可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。

　　（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

　　教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

　　形成學(xué)習(xí)方案；

　　1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

　　2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

　　3、共議交流

　　以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

　　每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

　　1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

　　（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

　　完成填空；

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________。

　　（2）同桌合作朗讀指名讀

　　過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”

　　●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示；

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

　　（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）

　　當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

　　（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）

　　●也可能先談到委屈和酸楚

　　（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

　　（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗�一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）

　　聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

　　過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

　　3、沉靜地回答“是。”

　　后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

　　過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）

　　沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）

　　相機(jī)出示：

　　“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)

　　引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說……

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）

　　引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）

　　引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　　引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　所以母親說，生接讀母親的話。

　　過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

　　4、“她想明白了”什么？出示；

　　她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。

　　估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

　　引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）

　　引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

　　5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）

　　引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

　　讀懂課題

　　解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛；……

　　五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

　　故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……

　　展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？

　　2、思考本單元后面的習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　母親的純凈水

　　小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

　　母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過檢查，由點(diǎn)及面，督促學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞。

　　2、自讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它可以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

　　3、在理清文本內(nèi)容時(shí)理解課文表達(dá)的主題及了解文章的寫作特色，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文，通過讀一篇，激發(fā)愛讀書的情感。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：2008年11月14日下午第二節(jié)課

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)拓展閱讀課文：《母親的純凈水》，也是一件往事，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，老師也不例外，并且懂得“會(huì)讀書的會(huì)提問”的道理，我讀出了一些問題，三個(gè)大組能快速搶答嗎？（手中捏小紙片如同電視主持人）請(qǐng)聽題：

　　1.作者是誰？——喬葉

　　2.本文的主人公是誰？——她（小女孩）

　　3.上體育課，為了解渴，同學(xué)們帶什么？——純凈水

　　小女孩帶什么？（其實(shí)是什么？）——涼白開

　　涼白開是什么？——涼白開水

　　4.出示詞語，要求認(rèn)讀：時(shí)髦，丑陋，不菲

　　5.這是寫人還是寫事文章？——寫事文章

　　6.課文主要講什么？

　　7.你喜歡母親嗎？為什么？（如：勤儉持家，善于理解人，育人有方，貧富觀有道理等）

　　8.這篇文章與我們平時(shí)常見的寫事文章有什么不同？

　　（降低難度：文章純粹寫事嗎？）——寫事中穿插寫心理活動(dòng)全部過關(guān)，說明同學(xué)們預(yù)習(xí)課文沒有——囫圇吞棗。

　　三、理清文章的寫作藝術(shù)，交流中朗讀課文、領(lǐng)會(huì)文本主題。

　　1.找出文中寫心理活動(dòng)的段落。

　　指名學(xué)生讀書。

　　2.思考：這些段落分別寫了怎樣的心理？

　　大致為： 隱隱不安，高興；

　　尷尬，懷疑；

　　委屈和酸楚；

　　理解貧富；（沉靜）

　　3.這些心理活動(dòng)，各是在什么事件后引起的？

　　可以回答為：帶純凈水，

　　同學(xué)嘲笑，

　　母親坦誠相告，

　　母親談貧富觀

　　相機(jī)讀句子，如坦誠相告的描寫，采用填提示語的方式讀對(duì)話。（加上“沉靜、語重心長”等）；

　　如體悟中讀“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　4.小結(jié)

　　黑板展示的便是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)讀一讀，引導(dǎo)連成句子說一說（隨讀詞在詞語下畫橫線）。

　　課文正是這樣，（隨講解構(gòu)畫成表格）由一件事到一段心理活動(dòng)，再由一件事到一段心理活動(dòng)，依次展開敘述，將故事逐步推向高潮，讀完文章，使你不得不回過頭去反思。因?yàn)槲恼陆o了我們?cè)S多啟發(fā)。

　　5.課文讀完了，你有什么感想呢？（補(bǔ)充表格）黑板上的空白處，你能填上怎樣的感受呢？

　　拿出紙筆先寫一寫，再匯報(bào)。

　　6.學(xué)生匯報(bào)。

　　四、拓展閱讀

　　1.我們平時(shí)讀過類似的文章嗎，可以是內(nèi)容上相似的，也可以是寫作方法上相似的。

　　請(qǐng)同學(xué)展示。我相信：你的展示已經(jīng)是最好的推薦了，課余時(shí)間，同學(xué)們可以共同欣賞被推薦的文章，用我們剛剛討論的方式或你自己悟出的新的視角去交流閱讀吧。

　　2.師展示自己的習(xí)作《扶起一條凳子》，寫法上類似的一篇文章。

　　3.《母親的純凈水》刊登于多家雜志，如《語文教與學(xué)》05.1美文篇，《文苑》05.1成長篇，《青年博覽》08.8成長篇。有機(jī)會(huì)遇見這些雜志，可以讀讀，如果愛屋及烏，由這一篇你想讀整本雜志，我肯定阻擋不住，我也就不阻擋了。

　　附板書表格：

　　事件

　　心 理 活 動(dòng)

　　我 的 感 悟

　　帶純凈水

　　隱隱不安，高興

　　同學(xué)嘲笑

　　尷尬，懷疑

　　母親坦誠相告

　　委屈和酸楚

　　母親談貧富觀

　　理解貧富觀

　　再上體育課

　　沉靜

　　說明及反思：

　　我縣明年要進(jìn)行一次教學(xué)競(jìng)賽，語文學(xué)科指定是課外閱讀指導(dǎo)。我鄉(xiāng)于近兩周進(jìn)行選拔，我沒有選課外課文來教學(xué)，只是選了北師大第十一冊(cè)“往事”一組中的拓展閱讀《母親的純凈水》，既是參加鄉(xiāng)級(jí)選拔賽，也是教學(xué)探討，構(gòu)思出了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)。

　　我不喜歡一層不變的教學(xué)，而喜歡在課堂上弄點(diǎn)新玩意。

　　因而，這節(jié)課首先就與同學(xué)們玩了起來，我如同電視主持人，手捏小紙片，讓三組進(jìn)行搶答比賽，在形成熱烈的課堂氣氛中，同時(shí)由表及內(nèi)、由淺入深地檢查閱讀情況。我們常說課堂要先粗讀再細(xì)讀后來精讀，我沒有設(shè)計(jì)“粗讀”這一環(huán)節(jié)，也是想作個(gè)探討，課前的預(yù)習(xí)算不算數(shù)？因事先的布置，學(xué)生在課前已經(jīng)把課文讀了個(gè)三四五六遍了，還有必要花時(shí)間走這個(gè)過場(chǎng)嗎？從搶答題的涉及面、學(xué)生的舉手面能證實(shí)，粗讀可以省去，這可以提高課堂教學(xué)效率。這種將電視節(jié)目的場(chǎng)面引進(jìn)課堂，也算是個(gè)創(chuàng)新吧，如果沒有人用過，我算是首創(chuàng)了，夠我得意的了。（怎么打字時(shí)，老是蹦出個(gè)“酸”呢，我把你敲在這里，看你調(diào)皮不？）

　　其次，課堂的一大環(huán)節(jié)是在探討課文的“心理活動(dòng)”與相關(guān)“事件”，我想在這里深化讀書，我想在這里引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容與與表達(dá)方法：課文思想是通過母親的正確教育，小女孩懂得了積極的貧富觀；表達(dá)方法是“寫事”與“寫心理活動(dòng)”交替進(jìn)行。變通、變化的做法是，先根據(jù)回答，自由板書，再將板書內(nèi)容構(gòu)畫成表格。我想：吸引了眼球，也就是吸引了注意力、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣吧。

　　可是，在課堂教學(xué)中，成效不顯著，我班學(xué)生在一開始的找“心理活動(dòng)”段落中似乎是思維受阻，并從此不振，以至整個(gè)探討交流在艱難推進(jìn)。是學(xué)生預(yù)習(xí)走題了呢？是學(xué)生懼怕公開課呢？是我的鼓勵(lì)缺少了呢？是我的調(diào)控缺乏了智慧呢？是我的教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)本身有問題呢？是我的課堂表現(xiàn)只關(guān)注了講臺(tái)黑板這一塊塊呢？是我沒有抓住機(jī)會(huì)積極引導(dǎo)呢？還有什么的？我不知道不明白，為什么會(huì)這樣？

　　這一環(huán)節(jié)也是“預(yù)設(shè)”容易出“生成”的地方，因新的“生成”，課堂預(yù)設(shè)中作了一些小更改：如“同學(xué)嘲笑”改為了“同學(xué)取笑”，“尷尬、懷疑”改為了“羞愧、生氣”，“母親談貧富觀”了“母親教育”，在預(yù)設(shè)的“母親坦誠相告”這一事件中，因?qū)W生沉悶不語，我讓學(xué)生讀這段課文，然后啟發(fā)，母親在小女孩的責(zé)問中仍然隱瞞“涼白開充純凈水”嗎？學(xué)生明白了是“坦白”，我在板書時(shí)故意犯疑“這不能寫‘坦白’呀”，學(xué)生想不出好詞語，聽課的劉老師幫忙出主意（課后我明白沒有抓住這一契機(jī)啊），我只好在“思考”中自圓其場(chǎng)，寫了個(gè)“母親實(shí)話實(shí)說”。預(yù)設(shè)表格的最后一行“再上體育課”“沉靜”，我本來預(yù)計(jì)不能先在“心理活動(dòng)”找到“沉靜”，而應(yīng)在“事件”中提出“再上體育課”再體悟心理活動(dòng)是“沉靜”，后來我看學(xué)生本堂課的表現(xiàn)，不敢在這里耽誤時(shí)間，因而刪除了這一環(huán)節(jié)，雖然不算這一課學(xué)習(xí)的大失誤，但總是個(gè)遺憾啊，下次復(fù)習(xí)時(shí)還需補(bǔ)上作者的這一描述。

　　最后，為拓展而拓展，一本身這是拓展閱讀課文，二是縣教育局競(jìng)賽精神是展開閱讀的拓展，因而我安排了拓展內(nèi)容，并且安排了三項(xiàng)內(nèi)容，即：找類似文章、讀自己的作品、介紹本文的登載情這些做法的目的是激發(fā)閱讀欲望與習(xí)作的好奇心。當(dāng)然，我心里清楚，這些做法，就在這一節(jié)課上，能贏得學(xué)生歡迎、能取得一些效應(yīng)，只不知這種效應(yīng)能保持多長啦。

　　這一教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)，如果單從各個(gè)局部看，皆有創(chuàng)新之處：第一環(huán)節(jié)我將電視鏡頭引進(jìn)課堂，是想傳遞這樣的信息：還有什么樣的生活情境可以大膽地請(qǐng)到課堂上來；第二環(huán)節(jié)，先隨機(jī)板書再畫橫線最后成表格，我想形成一個(gè)變化、動(dòng)態(tài)的課堂。前面《菏塘舊事》一課，我就根據(jù)“菏塘”又稱為“月牙泡”，而將這兩個(gè)詞語分開寫，在兩詞中間寫上課文的主要內(nèi)容“菏塘美景”“菏塘趣事”等詞語后，再聯(lián)系“菏塘”“月牙泡”，勾畫兩大道彎彎的曲線，形成一個(gè)大月牙，月牙的中間正好是作者“往事”的詞語，這么一變化，學(xué)生驚喜、興奮，應(yīng)該激發(fā)了他們積極思維的欲望吧。回過頭來接著前面說，第三環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)拓展到課外，課后，我剛好看到董主任的聽課記錄，他對(duì)我課堂上讀自己文章這一做法的評(píng)價(jià)是，“體現(xiàn)了教師的自信”，是啊，每次走進(jìn)課堂我是微笑的，站在講臺(tái)上我常常挺挺胸，為的什么，就是增強(qiáng)自信。

　　但是，這堂課的教學(xué)，從整體看，我總覺得有些亂，如同散打，沒有個(gè)明確的重點(diǎn)。學(xué)生讀書不充分，因擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)學(xué)生的讀書我是草草處理，沒有朗讀的細(xì)心指導(dǎo)，我想，這給學(xué)生的感受是：老師目的不是讀書而是在找什么呀，找什么呢，誰也不敢確定，因而誰也不敢說話了。本來讀書感悟這一大頭戲，就顯得是在擠牙膏了，讓課堂失去了生機(jī)，課堂一旦失去生機(jī)，剩下老師的喋喋不休，課堂就散了，所以我覺得有些亂。這說明課前的預(yù)設(shè)有問題，如搶答題中至少要砍去兩道太簡單的題，一是節(jié)約時(shí)間，二是這一時(shí)間段的氣氛與后面時(shí)間段的氣氛可以稍對(duì)稱些。還如課前應(yīng)充分預(yù)設(shè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，應(yīng)通過熱情又切合實(shí)際的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱情地參與進(jìn)來，應(yīng)通過得體的評(píng)價(jià)，營造和諧的課堂氛圍。畢竟當(dāng)局者迷，所談這些感受，不知是否妥當(dāng)，還想請(qǐng)聽講的老師給予指正了。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來

　　3 有感情的朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。

　　一、導(dǎo)入

　　自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。

　　1、板題    

　　2、齊讀課題  

　　3、質(zhì)疑 ，就課題你有什么疑問

　　二、初讀

　　1、自由讀文要求：

　　⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　⑵課文寫了一件事（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤）

　　三、精讀

　　㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。

　　1、請(qǐng)自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？（高興、委屈、酸楚）

　　2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水？

　　3、她聽了母親的解釋，知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的？

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

　　3、“再窮（①生活上的困難）也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的。

　　4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？（小女孩：丟臉，沒有面子；母親：勇敢面對(duì)，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮）

　　5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）

　　㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”

　　1、你怎么理解的？（窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀）

　　2、對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？此時(shí)她的心情怎樣（沉靜）（一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它）

　　小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請(qǐng)你們來讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。

　　㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào)；②此時(shí)它又是什么心情？（喜歡）

　　2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》？（母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛）

　　3、請(qǐng)你在書上寫一寫對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

　　4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請(qǐng)你們寫在小卡片上。

　　四、拓展

　　1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。

　　2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對(duì)此你是怎么看待的？

　　五板書

　　白開水

　　母親的純凈水

　　教育

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　《母親的純凈水》教學(xué)反思

　　這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚恚�分析母親的話語，感受母親對(duì)孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)力圖將兩個(gè)方面的內(nèi)容都能夠所突破。

　　經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對(duì)“窮和富”發(fā)表看法的時(shí)候，能做到個(gè)性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的對(duì)話，這是我的第一深切感受。

　　接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作了，學(xué)生在仿寫之前，必須要對(duì)文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫作特點(diǎn)，抓住仿寫點(diǎn)，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點(diǎn)，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實(shí)效性。

　　針對(duì)六年級(jí)的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點(diǎn)，但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標(biāo)，特別是處理“我的心理活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。

　　《母親的純凈水》教學(xué)隨筆

　　《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化， 小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛。 母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書是最重要的。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。學(xué)生在仿寫之前，充分的解讀，感知文本的寫作特點(diǎn)，抓住仿寫點(diǎn)，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點(diǎn)，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性，所以在學(xué)生仿寫之前我先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實(shí)效性。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來

　　3有感情的朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。

　　一、導(dǎo)入

　　自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。

　　1、板題

　　2、齊讀課題

　　3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問

　　二、初讀

　　1、自由讀文要求：

　　⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)

　　三、精讀

　　㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。

　　1、請(qǐng)自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)

　　2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水?

　　3、她聽了母親的解釋，知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

　　㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的?

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?

　　3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的。

　　4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉，沒有面子;母親：勇敢面對(duì)，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮)

　　5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)

　　㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”

　　1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)

　　2、對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)

　　小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請(qǐng)你們來讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。

　　㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)

　　2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛)

　　3、請(qǐng)你在書上寫一寫對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

　　4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請(qǐng)你們寫在小卡片上。

　　四、拓展

　　1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。

　　2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對(duì)此你是怎么看待的?

　　課后反思

　　1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

　　3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)背景分析】

　　1、學(xué)生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

　　本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對(duì)課題有了哪些了解?

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查讀書

　　(1)指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

　　板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

　　(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

　　2、檢查字詞

　　(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。

　　注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

　　(2)有不理解的詞語嗎?

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。

　　2、匯報(bào)：

　　(1)這篇課文主要講了一件什么事?

　　依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)

　　(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。

　　隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：

　　●圍繞母親的純凈水：

　　①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?

　　②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

　　●圍繞小女孩的心情：

　　①小女孩不得不說母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)

　　●圍繞理解母親的話：

　　①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?

　　②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思?

　　四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

　　1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。

　　方向1：母親的純凈水：

　　為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

　　方向2：母親的話

　　后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?

　　2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)

　　交流：

　　(1)圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

　　要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)

　　形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

　　“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

　　1、“母親的話”指的是什么?

　　2、母親是在什么情況下說這些話的?

　　3、“她想明白了”什么?

　　(2)圍繞母親的純凈水：

　　可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么?(結(jié)合了課題)

　　可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。

　　(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)

　　教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

　　形成學(xué)習(xí)方案：

　　1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

　　2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文，思考。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?

　　二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

　　三、共議交流

　　以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

　　每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)

　　1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)

　　(1)每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢?

　　完成填空：

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________。

　　(2)同桌合作朗讀指名讀

　　過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?

　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”

　　●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

　　(1)大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)

　　當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。

　　(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……)

　　●也可能先談到委屈和酸楚

　　(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段

　　(2)當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗�一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣)

　　聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)

　　過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

　　3、沉靜地回答“是。”

　　后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

　　過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)

　　(二)沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)

　　相機(jī)出示：

　　“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)

　　引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說……

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了)

　　引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)

　　引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子;母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮)

　　引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　所以母親說，生接讀母親的話。

　　過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

　　4、“她想明白了”什么?出示：

　　她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。

　　估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

　　引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它)

　　引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢?(理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)

　　5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)

　　引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?

　　(三)讀懂課題

　　解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。(母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題，吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛;……)

　　五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

　　故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。

　　小女孩：很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……

　　展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?

　　2、思考本單元后面的習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13

　　母親的純凈水

　　小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

　　母親：(認(rèn)識(shí)改變)窮

　　【教學(xué)流程】略

　　【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

　　《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：

　　一、走近小女孩，感受她心情的變化

　　小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后，她很沉靜了。

　　小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

　　先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

　　一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗��?ldquo;關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn))，也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

　　“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

　　后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。

　　小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

　　二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。

　　1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來

　　3有感情的朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。

　　一、導(dǎo)入

　　自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。

　　1、板題

　　2、齊讀課題

　　3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問

　　二、初讀

　　1、自由讀文要求：

　　⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)

　　三、精讀

　　㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。

　　1、請(qǐng)自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)

　　2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水?

　　3、她聽了母親的解釋，知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

　　㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的?

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?

　　3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的。

　　4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉，沒有面子;母親：勇敢面對(duì)，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮)

　　5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)

　　㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”

　　1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)

　　2、對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)

　　小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請(qǐng)你們來讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。

　　㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)

　　2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛)

　　3、請(qǐng)你在書上寫一寫對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

　　4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請(qǐng)你們寫在小卡片上。

　　四、拓展

　　1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。

　　2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對(duì)此你是怎么看待的?

　　課后反思

　　1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

　　3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)背景分析】

　　1、學(xué)生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第 17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

　　本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對(duì)課題有了哪些了解？

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查讀書

　　（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

　　板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

　　（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

　　2、檢查字詞

　　（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。

　　注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

　　（2）有不理解的詞語嗎？

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。

　　2、匯報(bào)：

　　（1）這篇課文主要講了一件什么事？

　　依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

　　（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。

　　隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：

　　●圍繞母親的純凈水：

　　①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？

　　②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　●圍繞小女孩的心情：

　　①小女孩不得不說母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

　　●圍繞理解母親的話：

　　①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？

　　②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？

　　四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

　　1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。

　　方向1：母親的純凈水：

　　為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　方向2：母親的話

　　后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？

　　2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）

　　交流：

　　（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

　　要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）

　　形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

　　“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

　　1、“母親的話”指的是什么？

　　2、母親是在什么情況下說這些話的？

　　3、“她想明白了”什么？

　　（2）圍繞母親的純凈水：

　　可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）

　　可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。

　　（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

　　教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

　　形成學(xué)習(xí)方案：

　　1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

　　2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

　　三、共議交流

　　以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

　　每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

　　1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

　　（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

　　完成填空：

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________。

　　（2）同桌合作朗讀指名讀

　　過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”

　　●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

　　（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）

　　當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

　　（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）

　　●也可能先談到委屈和酸楚

　　（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

　　（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗�一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）

　　聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

　　過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

　　3、沉靜地回答“是。”

　　后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

　　過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）

　　（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）

　　相機(jī)出示：

　　“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)

　　引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說……

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）

　　引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）

　　引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　　引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　所以母親說，生接讀母親的話。

　　過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

　　4、“她想明白了”什么？出示：

　　她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。

　　估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

　　引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）

　　引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

　　5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）

　　引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

　　（三）讀懂課題

　　解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。（母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛；……）

　　五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

　　故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……

　　展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？

　　2、思考本單元后面的習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 母親的純凈水

　　小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

　　母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮

　　【教學(xué)流程】略

　　【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

　　《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：

　　一、走近小女孩，感受她心情的變化

　　小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

　　小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

　　先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

　　一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗�是“關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

　　“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

　　后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。

　　小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

　　二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。

　　1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　《母親的純凈水》讀后感

　　你一定喝過純凈水吧，但你喝過包含著母愛的純凈水嗎？

　　《母親的純凈水》主要講一瓶普純凈水，2元錢，名牌純凈水，3元錢。每逢體育課時(shí)，就有許多同學(xué)帶著純凈水，以備解渴。

　　她也有，每到周二和周五，母親就會(huì)給她一瓶純凈水。她接過水后，就高高興興的上學(xué)了。一次體育課后，同桌沒帶水，她就把自己的水遞給了同桌，“這好像不是純凈水。”同桌喝了一口說道。“怎么會(huì)？”她的臉一下紅了起來。幾個(gè)同學(xué)圍過來，七嘴八舌的討論著，有一個(gè)同學(xué)嘗了一口：咦，“這是涼白開！”大家都笑了。他回到家問母親：“您給我的是涼白開嗎？”“是。”這樣做可以省很多錢，咱家一個(gè)月用7噸水，一共6元多，而純凈水一星期都6元……”她想：母親這么做是為了省錢。母親像看透了她的心一樣，說：“咱們家雖沒錢，但還有志氣，沒有了志氣，就全沒了。”就是這句話鼓勵(lì)了她。如今，她找了一份不錯(cuò)的工作，有不少的薪水，她可以喝起所有飲料，別說純凈水了。可是，只要在家里，她還是喜歡喝涼白開。

　　作為學(xué)生，我們上學(xué)是去學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的。不是去比吃、穿、喝的，學(xué)習(xí)好就是對(duì)父母最好的報(bào)答方式。不管家庭是貧是富，每位母親都有自己表達(dá)愛的方式。通過文中的這些細(xì)節(jié)，可以看出母親給她的不僅僅是一瓶清涼的白開水，還給她了一顆比水更晶瑩剔透的母愛。

　　讀《母親的純凈水》有感

　　“開飯了。”媽媽在廚房大喊。我和兩個(gè)表弟來到廚房，問媽媽：“今晚喝什么飲料啊。”媽媽告訴我們，今晚喝“王老吉”，我們大家都會(huì)心一笑：“哈！又有王老吉了。”

　　其實(shí)，這王老吉并不是真正的王老吉，而是媽媽用夏枯草、甘草、冰糖、冰塊所做成的，雖然味道很濃，沒超市里的好喝，但也不錯(cuò)。

　　說到王老吉，我就想到了每次跟媽媽逛超市的時(shí)候，看到別人都買了成箱成箱的王老吉，羨慕死了，吵著要媽媽買王老吉，媽媽總會(huì)對(duì)我說：“不買，回家我給你做王老吉去。”看著媽媽做出來的“王老吉”，我都不敢喝，總認(rèn)為媽媽是個(gè)小氣鬼，后來喝慣了，我也覺得好喝起來了。

　　今天，我讀了《母親的純凈水》這篇文章，覺得受益匪淺。

　　這篇文章講了一個(gè)家里比較窮的孩子，每次上體育課，他總會(huì)帶名牌的純凈水去喝，后來有一次同桌沒帶純凈水，給同學(xué)喝茶的時(shí)候，同學(xué)發(fā)現(xiàn)她帶的是涼白開，于是，她回到家里逼問媽媽，媽媽告訴她，窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)，窮富都是日子的一種過法；窮人不可憐。那些笑話窮人的人才可憐。憑他怎么有錢，從根兒上查去，哪一家沒有幾代窮人？再窮，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就窮了。心要是窮了，就真窮了。后來，她想了很多終于明白了，窮并不錯(cuò)，而是靠自己用它變幻出絢麗多姿的未來和夢(mèng)想。

　　看到這兒，我的心深深地被打動(dòng)了，是啊，窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)，而是靠我們自己去做。

　　我也曾經(jīng)算過，一罐王老吉3元，一年365天，一天喝一罐王老吉，那就要用1095元，這么多錢，足夠我學(xué)書法和畫畫了，那樣離我的理想就會(huì)越來越近。再說說比爾·蓋茨，他是億萬富翁，他12歲時(shí)發(fā)明了一個(gè)登上月球的游戲軟件，現(xiàn)在，他早有足夠的錢上月球旅游了，但是，他沒去登月，他還說，他要用這么多的錢去資助窮人。

　　再仔細(xì)想想，我們是小孩，是純消費(fèi)者，我們可以不喝純凈水而喝涼白開，可以不喝超市里的王老吉，而喝家里做的王老吉，我們可以節(jié)約一些錢，讓父母少辛苦一點(diǎn)，這不是一種偉大嗎？

　　附：                                   母親的純凈水

　　每逢上體育課的時(shí)候，就有很多同學(xué)帶著純凈水，以備在劇烈運(yùn)動(dòng)之后，可以酣暢地解渴。 

　　每到這一天吃過午飯，母親也會(huì)給她準(zhǔn)備一瓶純凈水讓她帶上。好多次接過這瓶水的時(shí)候，她總是有些不安，母親早就下崗了，在街頭賣零食以補(bǔ)貼家用。父親的工資又不是太高。不過她更多的感覺卻是高興和滿足，因?yàn)槟赣H畢竟在這件事上給了她面子，這大概是她跟得上班里那些時(shí)髦同學(xué)唯一一點(diǎn)時(shí)髦之處了。 

　　一次體育課后，同桌忘了帶純凈水，她很自然地把水遞了過去。 

　　“你這水怎么象是涼白開？”同桌喝了一口，說。 

　　“怎麼會(huì)？”她的心急速的跳了起來。同學(xué)們聞聲圍攏過來，證實(shí)了那瓶子里裝的確實(shí)是涼白開，大家的哄笑聲漲紅了她的臉， 她當(dāng)即扔掉了那瓶水.

　　她忽然想起，每次母親遞給她的純凈水瓶蓋都是已經(jīng)開啟了的，她一直以為這是母親對(duì)她的一個(gè)小小的嬌寵，事先幫她打開了瓶蓋的。然而這一瞬間，這些細(xì)節(jié)卻讓她清晰地意識(shí)到，自己喝了這麼長時(shí)間的純凈水，確是涼白開。 

　　“你給我的純凈水，是不是涼白開？”放學(xué)一進(jìn)家門，她就問母親。 

　　“是。”母親看了她一眼，“有人說你什麼了嗎？” 她不做聲，心想，母親真虛偽，明明是為了省錢，還說是為我好。“當(dāng)然，這麼做也能省錢。”母親仿佛看透了她的心思，又說，“你知道嗎？家里一個(gè)月用水將近 6塊錢。可是給你買純凈水，一星期兩次，夠我們家一個(gè)月的水費(fèi)了'' 

　　母親是對(duì)的。她知道，作為家里純粹的消費(fèi)者，她沒有能力為家里掙錢，卻有義務(wù)為家里省錢啊。況且，喝涼白開和喝純凈水對(duì)她的身體來說真的沒什麼區(qū)別。可她還是感到一種莫名的委屈和酸楚。 

　　“同學(xué)里有人笑話你了？” 母親又問。她紅了眼圈，點(diǎn)點(diǎn)頭。母親看著她平靜的說：“孩子，你要明白：貧窮不是錯(cuò)，貧窮更不可憐，可憐的是那些坐享福貴不思進(jìn)取還去譏笑別人的人。人要活得有自尊，要是連自己都看不起自己，腦子和心貧窮了，那才是真正的可笑與可憐啊！” 

　　那天晚上，她失眠了。母親說的對(duì)，貧窮所代表的只是一種生活現(xiàn)狀，這種現(xiàn)狀是她必需認(rèn)知和要通過努力去改變的。假如把貧窮看做是一件丑陋的衣衫，那麼它就真的遮住了人心靈進(jìn)取的陽光；假如把貧窮看做了一塊寬大的布料，那麼她就可以把它裁做成一件漂亮而又溫暖的新衣。甚至，還可以把它當(dāng)成魔術(shù)師手中的道具，用它變幻出絢麗的未來和夢(mèng)想。 

　　她終于明白，自己在物質(zhì)上的在意是多么的小氣和低俗。而母親的言行，是在經(jīng)過了世態(tài)炎涼之后依然健康，依然純潔，依然保持了尊嚴(yán)和自信的財(cái)富。 這才是母親所給予她的最珍貴的純凈水呀！ 

　　后來，她去上體育課的時(shí)候，依舊坦然的帶著母親為她準(zhǔn)備的涼白開。

　　再后來，大學(xué)畢業(yè)后找到了一份不錯(cuò)的工作。她可以隨心所欲的喝各種名牌的純凈水了。可是她還是對(duì)別人說：我從來沒有喝過比白開水更好喝的純凈水。這成了她生活中的習(xí)慣和依耐。母親的涼白開，是她一生中凈化心靈，最最可口的純凈水。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

　　2、自讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，懂得“窮”并不是一種屈辱，他它以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

　　3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。

　　重、難點(diǎn)　　理解父母對(duì)子女的關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、同學(xué)們，你們都知道有哪些關(guān)與贊美偉大母愛的古詩或名言背一背給大家聽一聽。

　　2、自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”等很多贊美母愛的古詩，說明了母愛的偉大，在我們生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

　　板書課題——《母親的純凈水》

　　生齊讀課題

　　二、合作交流

　　1、自由朗讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（學(xué)生讀文，教師巡視。）

　　2、匯報(bào)交流

　　依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全，語言要簡練。

　　（1）一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽為她準(zhǔn)備的純凈水。

　　（2）一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即仍掉了那瓶水。

　　（3）回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了媽媽的話，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、再讀課文，說說小女孩的心理發(fā)生了幾次變化？都是怎樣的？

　　（學(xué)生再次讀文匯報(bào)答案）

　　2、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：

　　不安、高興——委屈、酸楚——沉靜

　　3、師：拿著媽媽特意為她準(zhǔn)備的純凈水，她為什么感到不安呢？又為什么感到高興？

　　出示句子：

　　她知道，家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭買零布，父親的廠子不景氣，工資也不高。（不安）

　　瓶子綠色的商標(biāo)上，一位大名鼎鼎的明星身著白衣——那大概也是名牌，笑嘻嘻的，好像在說：“這水味道還不錯(cuò)。”

　　（高興）

　　（1）指生朗讀句子

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩的不安與高興的心理。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槟弥�它，在班里那些時(shí)髦同學(xué)面前，自己就不再覺得很丟臉。從中體會(huì)小女孩的虛榮心

　　4、過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化，小女孩在也高興不起來了，到底發(fā)生了什么事情？

　　（1）指生朗讀有關(guān)段落。

　　（2）指導(dǎo)從心跳得急、確實(shí)有可能、當(dāng)即仍掉、委屈和酸楚體會(huì)小女孩的虛榮心。

　　（3）指導(dǎo)朗讀“外面的假純凈水太多，我怕你喝壞肚子，就給你罐進(jìn)了涼白開。”體會(huì)母親對(duì)她的愛。

　　（4）分角色朗讀該部分，充分體會(huì)小姑娘的委屈和酸楚以及母親對(duì)她的關(guān)愛。

　　5、虛榮之心使得小姑娘心里變得委屈和酸楚，她認(rèn)為媽媽騙了她，使得她在同學(xué)面前抬不起頭來，對(duì)這件事，媽媽又是怎樣看待的呢？

　　出示句子

　　“我們是窮，但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　（1）指生朗讀

　　（2）體會(huì)句子：

　　“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　①你是怎樣理解這句話的？

　　②這三個(gè)“窮”字意思一樣嗎？都是什么意思？

　　6、小女孩聽了媽媽的這一番話之后怎么樣？

　　出示句子；

　　“窮沒什么，它不是一種光榮，也不是一種屈辱；它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料，那就可以把它作成一件溫暖的新衣 ——甚至，還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。”

　　（1）指生朗讀

　　（2）重點(diǎn)理解：

　　“如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料，那就可以把它作成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。”

　　①讀句子，說說運(yùn)用了什么樣的修辭手法？說明了什么？

　　②教師引導(dǎo)：在窮的的背景下，一個(gè)有志之人要有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。

　　師；小女孩明白了母親的一番話之后，她仍然堅(jiān)持帶者母親為她準(zhǔn)備的“純凈水”上課，因?yàn)樗�認(rèn)為，沒有一種飲料比得上母親的“純凈水”。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，回想一下你們的母親，她給予了你們多少的愛，把令你感觸最深經(jīng)歷的寫下來。（只做簡單的敘述，不要求寫得具體）

　　2、課下搜集有關(guān)贊美母愛的文章，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)要求：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2.能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且寫下來。

　　3. 能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)語句的意思。

　　4. 體會(huì)到母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛，懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　教具：

　　課件

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》。回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能說說課文的主要內(nèi)容。出示課件當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水原來是白開水而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己想法的錯(cuò)誤，感受到母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛。這篇課文以女孩的心理變化為線索來寫的，那么請(qǐng)你快速瀏覽課文，找一找，圍繞著這瓶純凈水，女孩的心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　板書：高興——酸楚——沉靜——喜歡

　　女孩為什么有了這么大的變化呢？歸功于母親的教育。

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　那么母親對(duì)女兒進(jìn)行教育時(shí)說了什么呢？請(qǐng)你從文中找到讀一讀。

　　1、體會(huì)母親一番話的含義；

　　（1）“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。”

　　（學(xué)生談理解）

　　師：從哪可以看出她家窮？課文哪寫了？

　　（第1段：家里的經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭賣零布；父親廠子不景氣，工資也不高。）

　　師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的《窮人》一課，說說你的理解。（桑娜、漁夫雖然貧窮，但他們心地善良、品德高尚，他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢所能買到的，更不是富有就能擁有的。）

　　（2）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　（投影片）

　　師：這三個(gè)“窮”字有什么不同？

　　第一個(gè)（再窮）： 物質(zhì)上

　　第二個(gè)（心就窮了）： 精神上

　　第三個(gè)（那可就真窮了）：物質(zhì)、精神兩方面

　　2、母女倆在生活中分別是怎么認(rèn)識(shí)“窮”的？快速默讀課文，從文中找到答案，勾畫批注。

　　交流女兒對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。

　　（1）第1節(jié)：隱隱不安 高興 不再覺得很丟臉了（愛虛榮）

　　（2）第4節(jié)：當(dāng)同桌說這水不像是純凈水時(shí)，她的心跳得急起來。

　　（敏感，自尊心強(qiáng)，窮人怕人說窮，更沒面子。）

　　（3）第9節(jié)：大家都沉默了一下，都笑了。……她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

　　（覺得自己低人一等，沒有尊嚴(yán)，非常丟人，長此以往，她會(huì)怎樣？自卑，看不起自己，就像母親說的，“心就窮了”。）

　　母親呢？（交流母親對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。）

　　（1）“街頭賣零布”：看得起自己，不覺得窮有什么自卑的。

　　（2）母親教育女兒的一番話：經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕，它可以催人奮進(jìn)，但心窮卻是非常可怕的，它會(huì)使人失去生活的目標(biāo)。

　　母親說的話，女兒聽懂了嗎？她明白了什么？ （投影片7出示18自然段）

　　（投影片8一步步出示）

　　母親說；

　　女兒懂得了；

　　1、我們是窮，但是窮有什么錯(cuò)？ ——→窮沒什么。

　　2、富也罷，窮也罷，都是日子的 ——→它只是一種相比較而言的生活狀

　　一種過法。 態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。

　　3、窮人不見得可憐，富人也不一 ——→它絕不是一種光榮，也絕不是一種

　　定高貴。 恥辱。

　　師：母親的話不僅教育了女兒，也教育了我們，讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話。老師讀母親的話，同學(xué)們讀女兒的話。

　　師生配合朗讀。

　　4、母親說： （投影片9出示）

　　再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　師：她是這么說的，也是這么做的，雖然下崗，卻沒有怨天尤人，而是想方設(shè)法，改變貧窮的現(xiàn)狀。她的言傳身教深深的教育了女兒。

　　（投影出示：如果……多姿的未來）

　　師：這段話中運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻 三個(gè) 它指什么？ 把什么比作什么）

　　（1）從消極方面看： （投影片）

　　如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮擋住心靈的光芒。

　　師： 還可能遮住什么？

　　（自信、勇氣、積極、進(jìn)取、向往、夢(mèng)想……）

　　自信失去了，勇氣沒了，目標(biāo)模糊了，一切都做不成了，那就是心窮了，心窮了，可就真窮了。

　　（2）從積極方面看： （投影片）

　　1、如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣。

　　師：想象：布料可以做成各種各樣的衣服，說明什么？貧窮是可以改變的。

　　換了一種心態(tài)，有了信心，有了勇氣，有了目標(biāo)，那就能夠奮發(fā)進(jìn)取，促使自己改變生活的現(xiàn)狀。

　　2、心態(tài)再積極一些！可以把它當(dāng)作是魔術(shù)師手中的那種魔布，可以用它變幻出絢麗多姿的未來。 （投影片）想象魔布可以變出什么呢？怎樣才能創(chuàng)造精彩的人生呢？把貧窮當(dāng)成一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力，不怕困難，努力拼搏。

　　師：未來在自己手中。

　　自己再讀讀這段話，齊讀。

　　3、女兒正是牢記母親的話，正確認(rèn)識(shí)改變窮，后來發(fā)生了怎樣的變化？

　　出示句子：她可以隨心所欲地喝各種飲料，但她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么？說說理解。

　　（對(duì)母親深愛與感激。母親的精神激勵(lì)她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢(mèng)想，并繼續(xù)為更絢麗的未來和夢(mèng)想而奮斗。沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。）

　　三、評(píng)價(jià)人物

　　1、寫出你對(duì)文中“她”或者“母親”的評(píng)價(jià)；

　　小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教；心不窮……

　　2、展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　2.能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得“窮”和“富”真實(shí)的含義。

　　教學(xué)突破口：

　　抓住小女孩的感情變化

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、游戲猜迷，激發(fā)情趣

　　有這樣一個(gè)人，她把我們帶到這個(gè)世界上，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時(shí)，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時(shí)，她為我們鼓氣，告訴我們不要?dú)怵H，從頭再來；她就是這樣教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深。同學(xué)們，你猜一猜這個(gè)人是誰呢？（板書：母親）

　　再猜：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌，同時(shí)又富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實(shí)的飲料。這是什么呢？（相機(jī)板書：純凈水）

　　2、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　完成課題《母親的純凈水》，生齊讀課題。今天老師就和同學(xué)們一起仔細(xì)地品味這瓶母親的純凈水。

　　二、回顧課文，整體感知

　　課文寫了一件什么事？（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　課文寫的是母親的純凈水，是給女兒的純凈水，每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情卻不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地品味這是為什么呢。

　　默讀課文，畫出體現(xiàn)小女孩心情變化的詞句，做批注，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

　　學(xué)生匯報(bào)：小女孩的心情有什么不一樣？

　　（高興——委屈和酸楚——沉靜——喜歡）

　　1.這是為什么呢？快速讀課文第二自然段，填空

　　出示填空；

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開_____________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開_________她為什么“隱隱有點(diǎn)不安”？你從中體會(huì)出什么？

　　（懂事，理解父母工作的辛苦。）

　　2.可是一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。

　　發(fā)生什么事了呢？自由讀3～10自然段體會(huì)：為什么她當(dāng)即扔掉了那瓶水？（覺得很尷尬，丟臉）

　　于是她下午放學(xué)回家，一進(jìn)家門就質(zhì)問母親。師生分角色讀11——15自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。（母親給她算了一筆賬，照應(yīng)前文家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好）

　　3.導(dǎo)：聽了母親的解釋，她知道母親是對(duì)的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　她“委屈和酸楚”在哪里？此時(shí)如果換了你，你又會(huì)是一種什么感覺？

　　（自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。）

　　4.后來呢？為什么又變得沉靜了？

　　理解母親的話

　　出示：（齊讀）

　　我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　1.都來讀讀母親的這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　一句一句理解。“窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。”人活著不能只追求物質(zhì)生活的富裕，更要追求精神世界的豐富。如果一個(gè)人精神空虛，內(nèi)心骯臟，即使他有華麗的外衣，在人們的心目中他依然是丑陋的；相反，如果一個(gè)人活得自信，內(nèi)心充滿陽光，走到哪兒都會(huì)給人帶來快樂，那么即使他身無分文，他也是一個(gè)值得人們尊敬的精神富翁。所以母親說“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　2.點(diǎn)擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話有幾個(gè)“窮”字？意思一樣嗎？

　　重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。

　　第一個(gè)：經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢的匱乏。

　　第二個(gè)：思想上的貧困，是指精神境界的粗俗，就是“看不起自己”。

　　第三個(gè)：希望破滅，精神匱乏。

　　3.從這段話中可以看出母親是怎么看待窮的？

　　（勇敢地面對(duì)，認(rèn)為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　　4.放聲再讀18自然段，指名結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。

　　如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　“心窮，那可就真窮了。”用自己的話該怎么說？

　　（心窮，精神財(cái)富匱乏，人就真的一無所有了。）

　　5.討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話。

　　出示小女孩想的那段話“窮沒什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱……用它變幻出絢麗多姿的未來。”齊讀

　　（1）從“母親的話”中“她想明白了”什么？

　　（2）她是怎么想的？

　　（逐句對(duì)照，并理解比喻句）

　　（3）師生對(duì)讀母親的話和小女孩想的句子

　　師小結(jié)：（小女孩曾經(jīng)認(rèn)為窮很丟臉，沒有面子，現(xiàn)在呢，小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是 “窮”人需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。窮不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，在窮是背景下，一個(gè)有志氣的人有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且能勇敢的創(chuàng)造自己輝煌的未來。

　　（4）還記得洪戰(zhàn)輝的的事跡吧

　　洪戰(zhàn)輝家很窮，父親患病，母親出走，1歲的妹妹需要人照顧，而自己還是個(gè)只有12歲的孩子，多難啊！可他沒有自卑，沒有放棄奮斗，甚至不接受任何社會(huì)捐款的資助，全憑自己的努力，攜妹妹求學(xué)12載，走出了一條屬于自己的路。20xx年他被評(píng)為感動(dòng)中國的人物之一，他的生活從沒希望中走出了希望。（課件）

　　現(xiàn)在，小女孩能改變這種“窮”的狀況嗎？齊讀課文最后一段。

　　理解“純凈水”

　　1. 為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　（這里的“純凈水”有兩層含義，它既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育，這種教育就像涼白開一樣質(zhì)樸、純潔，可以蕩滌一個(gè)人思想上的塵垢。一語雙關(guān)。）

　　師小結(jié)：隨風(fēng)而行、潤物無聲，真愛總是隱藏在困惑與不解中，母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴(yán)和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質(zhì)上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來和夢(mèng)想。

　　2.出示最后一句

　　這是對(duì)母親的深愛與感激。因?yàn)樗�理解了母親的做法和看法：再窮，只要自己看得起自己，心就不窮。沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。

　　小結(jié)：讀到這里，請(qǐng)想一想：課文還可以換作《母親的白開水》嗎？生自由回答。

　　母親的水是涼白開，母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題含義深刻，耐人尋味。）

　　四、評(píng)價(jià)人物

　　1.你比較欣賞文中的母親還是小女孩，說說她們對(duì)你的啟發(fā)；

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉；理解女兒的心理，又對(duì)她嚴(yán)格要求；言傳身教；心不窮。……

　　2.展示學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　五、拓展作業(yè)

　　真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡而偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請(qǐng)寫一篇日記讀給你媽媽聽。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、教學(xué)內(nèi)容解讀及目標(biāo)制定：

　　1、內(nèi)容解讀：《母親的純凈水》記敘的是一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的過程。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，明白了道理，感受到了母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛；同時(shí)，懂得了窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)制定：

　　根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來。能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的意思。

　　雖說課文的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生不難理解，與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　課前朗讀描寫母愛的名言、詩句，為學(xué)生理解感受母愛創(chuàng)設(shè)情境。

　　（二）以小女孩心情的變化為貫穿課堂的一條主線 。

　　小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。

　　1、引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì)：“就是這樣的再普通不過的涼白開卻讓女兒的心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們從文中找一找描寫女兒心情的詞語，畫下來。”

　　2、先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同，處理方式也應(yīng)有所側(cè)重設(shè)計(jì)多種方式的讀，帶領(lǐng)學(xué)生品詞品句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。

　　（1）在教學(xué)中“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講。

　　（2）“小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚”，是母親那段含義深刻的話的緣起，也是讀懂母親的話的鋪墊，設(shè)計(jì)分角色朗讀，體會(huì)小女孩的心理感情。

　　（3）母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛，這也是評(píng)價(jià)人物的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生思考“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢？設(shè)計(jì)自由讀、齊讀、師生接讀等方式的朗讀，感受母親的教育，是小女孩的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化的直接原因。

　　（三）課外延伸

　　學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充，充實(shí)學(xué)生對(duì)于“在貧境中通過奮斗，改變自己的生活的”理解；課外作品介紹，向?qū)W生推薦描寫母愛、父愛的詩歌、作品，把語文課向生活中延伸。

　　三、教學(xué)特色：

　　1、適時(shí)運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，了解學(xué)生理解情況，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，質(zhì)疑。設(shè)計(jì)：選擇對(duì)三個(gè)“窮”字的含義以及文章結(jié)尾的含義理解 進(jìn)行反饋，并且設(shè)計(jì)追問：“你是怎么想的”，對(duì)學(xué)生理解詞語、句子的方法進(jìn)行總結(jié)。

　　2、讀寫結(jié)合落到實(shí)處：

　　（1）、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，寫下自己的感受，并從內(nèi)容、修辭、寫法等多種角度評(píng)價(jià)批注，不但使學(xué)生動(dòng)筆，而且明法。

　　（2）、“純凈水”的故事，滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，設(shè)計(jì)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。在理解小女孩“高興”的心情時(shí)，追問：你認(rèn)為母親是個(gè)怎樣的人，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母親，評(píng)價(jià)母親進(jìn)行鋪墊，使“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

　　3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性

　　在感受小女孩尷尬的神態(tài)后，設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際談一談同學(xué)們還會(huì)說什么。在對(duì)文本和生活中奮發(fā)向上的事例理解之后，設(shè)計(jì)：運(yùn)用窮是（       ）或窮不是（       ）的句式說出自己對(duì)“窮”的理解。這既是對(duì)加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

　　4、板書精心設(shè)計(jì)，教學(xué)首尾呼應(yīng)。

　　前期設(shè)置疑問：為什么會(huì)讓女兒的心情有這樣的變化。后期解答板書：教導(dǎo)、愛。這樣的設(shè)計(jì)，這樣首尾呼應(yīng)，課堂結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密，而且表達(dá)了文本對(duì)母愛的熱愛與贊美的主題。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能結(jié)合課文，體會(huì)重點(diǎn)語句。

　　2 有感情的朗讀課文。

　　3 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4 體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)語句的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。

　　突破方法：朗讀法  討論法  引用資料法

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入：

　　1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2 教師板書課題，（提問）同學(xué)們能不能說說，什么樣的水才能叫做“純凈水”。

　　生：（從純凈可以看出是：不含雜質(zhì)的）（透明的）（富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)……比較樸實(shí)的一種飲料。）

　　3 剛才同學(xué)們說的真不錯(cuò)，你們很能抓住重點(diǎn)詞語理解詞義，下面請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真齊讀課題，看看細(xì)心的同學(xué)從文章的課題中還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4 很不錯(cuò)，你們真是很細(xì)心，這么一點(diǎn)線索都抓住了！板書：母愛

　　二 新授：

　　1 那么這篇課文又向我們介紹了一份怎樣另類的母愛，為我們帶來了怎樣的一瓶與眾不同的純凈水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文謝了一件什么事？

　　2 剛才同學(xué)們看得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來試著說說呢？ 3 指名回答，帶領(lǐng)著學(xué)生幫助他修改，再找一、兩名同學(xué)說說，糾正后，每個(gè)學(xué)生自己說一說。

　　4 通過剛才同學(xué)們的概括，我相信同學(xué)們更加進(jìn)一步了解了應(yīng)當(dāng)怎樣更準(zhǔn)確的概括課文的主要內(nèi)容。你們剛才說得很準(zhǔn)確，文中的女兒正是因?yàn)椤澳赣H的話”才使“她明白了……”,那么母親到底說了什么？快到課文中去找一找！

　　5 指名讀文，出示投影

　　我們是窮。但是窮也不是錯(cuò)呀。。再窮，也得看得起自己，要是看不起自己，心就窮了。心要是窮了，就真窮了。

　　6 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀母親的話，看看你能理解母親的話嗎？

　　7 既然同學(xué)們都覺得自己明白了，那老師就來考考你，怎么樣？

　　8 出示投影：誰來讀一讀，并說說其中的幾個(gè)“窮”字含義相同嗎？它們各指的是什么？

　　我們是窮。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　9 說得不錯(cuò)，看來同學(xué)們還真的是理解了，那么從哪里可以看出“她”的生活上的貧窮？

　　10 是呀，和我們今天的衣食無憂相比，她家真的是很貧困。那么從哪里可以看出她精神上的貧窮？

　　11 學(xué)生自讀后回答，并簡單說說自己的理解：

　　12 那么誰從你們剛才找到的語句中找到了答案，女兒的“精神上的貧窮”指的是什么？

　　生：（就是互相攀比的虛榮心，因?yàn)榧揖车呢毟F導(dǎo)致的精神上的自卑）

　　13 你們理解得很好，我們都看出了這一點(diǎn)，母親又怎能不知道呢？正是因?yàn)樯钌盍私獾竭@一點(diǎn)，一位平凡的母親才說出了這樣一番不平凡的話：

　　師范讀：

　　我們是窮。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　14 母親正是用自己質(zhì)樸的話語說出了其中的理由：出示投影：

　　不管是窮還是富，攀比、死要面子都不對(duì)，都得實(shí)實(shí)在在地生活。要不富的也會(huì)變窮，窮的還會(huì)更窮。

　　15 你能用自己的話來解釋一下這句話的含義嗎？

　　板書：貧窮 富有

　　16 說得好，那么母親是這樣說的，她是不是這樣做的呢？

　　17 聽了母親的話，想想母親所做的一切，女兒終于想明白了，她明白什么了？

　　18 指名讀一讀：

　　出示投影：

　　窮，沒什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的物質(zhì)生活狀態(tài)。總會(huì)有人富裕一些，有人清貧一些。生活 的意義不在于擁有多么優(yōu)越的物質(zhì)條件，而在于養(yǎng)成一個(gè)寬廣的心靈；不限于眼前，更在于未來。

　　19 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，你又明白了多少？能說說你的理解嗎？

　　20 你們說得很好，可是老師想給你們出個(gè)難題，你們能不能用上“貧窮”和“富有”說一句話？板書：人可以物質(zhì)上貧窮，但精神上必須富有。

　　21 同學(xué)們句子說得不錯(cuò)，下面老師就為你們介紹這樣一位“不輸于貧與窮而力搏不倦者”。

　　出示投影資料和圖片：

　　1982年，洪戰(zhàn)輝出生在河南省周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村。1994年8月，他的父親瘋了，妹妹死了，12歲的洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀上開始肩負(fù)家庭的責(zé)任。這年的農(nóng)歷十二月二十三，犯有間歇性精神病的父親撿來一個(gè)棄嬰，家里太困難，洪戰(zhàn)輝決定以自已的力量來撫養(yǎng)她。1995年的8月，不堪重負(fù)母親的選擇了逃離。從此，洪戰(zhàn)輝邊打工邊學(xué)習(xí)，更要照顧妹妹、給父親治病，帶著常人難以想象的重?fù)?dān)，他考上了大學(xué),卻明確提出：他可以養(yǎng)活自己和妹妹，不需要任何社會(huì)捐款。

　　面對(duì)那些想靠金錢來資助他的人們：指名讀：

　　洪戰(zhàn)輝說：自己能做好的事情就自己做，為何無緣無故地接受別人的慷慨？人最可怕的不是沒錢，而是缺精神。

　　不接受捐款，是因?yàn)槲矣X得一個(gè)人自立、自強(qiáng)才是最重要的!苦難和痛苦的經(jīng)歷并不是我接受一切捐助的資本!一個(gè)人通過自己的奮斗改變自己劣勢(shì)的現(xiàn)狀才是最重要的!我現(xiàn)在已經(jīng)具備生存和發(fā)展的能力!這個(gè)社會(huì)上還有很多處于艱難中而又無力掙扎出來的人們!!他們才是我們現(xiàn)在需要幫助的!!!!

　　我認(rèn)為苦難不是好事兒，別人真正欣賞的不是你的苦難，而是你的奮斗。

　　22 就是在這樣的環(huán)境中，洪戰(zhàn)輝靠自己打工、作小買賣掙萊的錢養(yǎng)活著自己患精神病的爸爸，生病的非親妹妹，還要騰出時(shí)間來找媽媽，也許就是因?yàn)樗�知道：全班齊讀：出示投影：

　　窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒；如果把它看做是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣，甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手里的那種魔布，用它變幻出絢麗多姿的未來。

　　23我們都明白了，那么女兒明白了嗎？

　　24 學(xué)生讀最后一段，一起理解“她認(rèn)為沒有任何一種飲料可以比得上母親的純凈水”為什么？純凈水知識(shí)什么意思？（既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育，這種思想教育像涼白開一樣質(zhì)樸、純潔，可以沖洗一個(gè)人思想上的“塵垢”（因?yàn)槟抢锩骘柡�著母親深深的愛和對(duì)女兒那種無聲的教育）

　　課文在寫作上有什么特點(diǎn)？（以純凈水為線索,開頭設(shè)置懸念，引起閱讀興趣；結(jié)尾一語雙關(guān)，點(diǎn)明題目和中心。抓住生活中典型事例來寫.）

　　25 課文學(xué)到這里，我相信品嘗過“母親的純凈水之后”，同學(xué)們的心中一定有了一種與以往不同的“味道”，讓我們?cè)亠柡�深情地朗讀課題——母親的純凈水

　　26 課文我們就講到這里，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中母親或女兒的評(píng)價(jià)一下。（母親：生活儉樸、勤勞堅(jiān)韌、善解人意、教女有方。女兒：理解母親、樂于助人、聽從教育。）

　　課堂小結(jié)：窮人的愛是涼白開的愛。我感到母愛的偉大，她讓一個(gè)個(gè)無知的心靈理解了真正的愛。每個(gè)人都不希望窮，那只有用我們所學(xué)知識(shí)去武裝自己，去創(chuàng)造美好的未來！最后我要送給大家一句話，那就是“人窮志不短”！

　　三、作業(yè)：回家把課文讀給家長聽，聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 母親的純凈水

　　母愛

　　人可以物質(zhì)上貧窮，但精神上必須富有。

　　不可恥            非光榮

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教材分析

　　本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本文的重點(diǎn)是通過課文介紹幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎?你們覺得純凈水好喝?還是涼白開好喝?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。

　　二、自讀課文，交流探究

　　1自讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水?“她”的純凈水是從哪兒來的?

　　3每當(dāng)“她”結(jié)過母親遞過來的純凈水時(shí)，“她”是怎樣的心情?“她”為什么會(huì)“隱隱有點(diǎn)不安”?又為什么“為那瓶純凈水高興”?

　　4當(dāng)同學(xué)說“她”的純凈水像涼白開時(shí)，“她”是怎么想?又是怎么做的?

　　5當(dāng)“她”質(zhì)問母親時(shí)，母親給“她”算了怎樣一筆帳?從這筆帳中，你讀出了什么?聽了母親的話，“她”又是怎樣想的?

　　6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思?你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字?(第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。)

　　讀了母親的話，你覺得母親是個(gè)什么樣的人?

　　7母親的話，使“她”明白了什么?

　　(1)指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來。”

　　(2)這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你覺得這樣寫有什么好處。

　　(3)說說你對(duì)這段話的理解。

　　8后來，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的?

　　9出示“她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’。”“她”為什么會(huì)這樣想?媽媽的“純凈水”指什么?

　　三、總結(jié)

　　1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們?cè)谏�活中�?jīng)常伸手向父母要錢，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。)

　　2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言描寫和心理描寫。

　　四、拓展延伸

　　小演講比賽：談?wù)勀銓?duì)“金錢”或“窮與富”的看法。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：寫一件父母關(guān)心愛護(hù)自己的小事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　母親的純凈水

　　純凈水：高興、不丟臉

　　自卑

　　涼白開：心跳急、丟臉

　　涼白開：最喜歡--

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　設(shè)計(jì)思想：

　　《母親的純凈水》一文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是從課文的特點(diǎn)、地位出發(fā)，體現(xiàn)略讀課文（拓展閱讀）教學(xué)“精讀學(xué)法、略讀習(xí)法、一課一得”的特點(diǎn)。根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)略讀課文的教學(xué)要求：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力”。設(shè)計(jì)“親近文本——實(shí)踐學(xué)法——揣摩寫法——評(píng)價(jià)拓展”的教學(xué)思路。旨在抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水給我?guī)�來的心路歷程”為主線設(shè)計(jì)學(xué)法、設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)、對(duì)話寫作練習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

　　教材分析：

　　《母親的純凈水》一文，是六年級(jí)上冊(cè)第五單元《往事》中拓展閱讀的第二篇課文，只有一課時(shí)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了本單元的三篇精讀課文及一篇拓展閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文，因此“找準(zhǔn)教點(diǎn)，一課一得，實(shí)踐學(xué)法、寫法，不求全求深”就顯得十分必要。

　　學(xué)情分析：

　　六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近六年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一定的課文閱讀技能及學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文中的常見寫作手法有一定的了解，能找出文中的重點(diǎn)詞句，揣摩課文的中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因生活環(huán)境、個(gè)人認(rèn)知迥異，可能遇到的困難和問題是對(duì)于課文中幾個(gè)“窮”的理解，在課堂上不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。設(shè)計(jì)“同父母一起讀文章環(huán)節(jié)”，向?qū)W生推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛的針法》，進(jìn)行問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈能在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)課文，實(shí)踐獨(dú)立閱讀課文的方法。

　　⒉揣摩文中的對(duì)話語言的寫作方法，模仿對(duì)話寫作練習(xí)。

　　⒊能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語言描寫、內(nèi)心描寫等寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語句的意思。

　　策略手段：抓住純凈水給“我”帶來的心路歷程

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、作者資料、課件制作

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、了解作者、親近文本。　　

　　⒈教師導(dǎo)語：

　　純凈水——對(duì)同學(xué)們來說是再熟悉不過了，就像我們的好朋友。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第五單元《往事》中拓展閱讀課文《母親的純凈水》。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫母親的純凈水的目的又是什么。

　　（課件出示作者介紹，讓學(xué)生看畫面上的文字信息，用一句話來介紹作者。）

　　⒉板書課題，齊讀，釋題。

　　⒊檢查預(yù)習(xí)情況：（學(xué)生的讀書、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提出的問題、課文的線索……）

　　⒋指名學(xué)生試答：我發(fā)現(xiàn)了……；我的問題是……；課文的記敘線索……。老師希望在這節(jié)課上，同學(xué)們用自己的能力去閱讀課文尋求答案。

　　二、實(shí)踐學(xué)法，揣摩寫法。

　　⒈默讀課文（提醒學(xué)生運(yùn)用 “瀏覽”、“跳讀”、“重點(diǎn)段細(xì)讀、其他略讀”等多種閱讀方法進(jìn)行。）要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：課文寫了一件事？

　　（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。） 

　　⒉還有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)注下來。（回憶學(xué)過的批注方法及批注符號(hào)的使用。）

　　⒊進(jìn)行課堂交流：每逢體育課，“我”都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，哪兒給你的感受最深？“我”的心情有什么變化？（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書：“我”的心路歷程。）同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的課件畫面。

　　⒋引導(dǎo)學(xué)生提出問題，順學(xué)而導(dǎo)：老師手里有一個(gè)問號(hào)卡片，你最想了解的內(nèi)容是什么，我們就把卡片放在相應(yīng)的板書詞語下面，同時(shí)出現(xiàn)課件導(dǎo)航頁。

　　（教師根據(jù)學(xué)生的問題，以學(xué)定教，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)。）

　　①問題一：為什么她接過母親的純凈水時(shí)，盡管心里隱隱不安，但還是會(huì)很高興？

　　（填空練習(xí)：她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。這是因?yàn)椤�…；但是，她還是為那瓶純凈水高興，這是因?yàn)椤�…。�?/p>

　　②問題二：聽了同學(xué)們的議論，“我”為什么當(dāng)即扔掉了那瓶水？聽了母親的解釋，知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚？

　　（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)的段落，指導(dǎo)男女生分角色朗讀對(duì)話、師生合作分角色朗讀對(duì)話、敘述的話。讀中重點(diǎn)體會(huì)作者在寫同學(xué)們、“我”和母親對(duì)話語言的方法、用意——提示語位置的不同所表達(dá)的意思不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法同樣也不一樣；組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)交流：明確“我”的委屈和酸楚來自同學(xué)們議論、家境貧寒及母親的善意欺騙。）

　　③問題三：母親的話是什么意思？

　　（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）

　　教師引導(dǎo)：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字（藍(lán)字）請(qǐng)大家再讀一讀，談?wù)剬?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解學(xué)生可能感覺困難，不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。）

　　④問題四：母親跟小女孩講這些話，想讓“我”明白什么？

　　（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)段落，組織學(xué)生齊讀“窮沒什么……絢麗多姿的未來。”注意寫法上運(yùn)用比喻的手法；如果……那么……關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)。）

　　⒌課堂小結(jié)：母親的話，像潤物的春雨，滋潤著女兒，影響著女兒，改變了女兒，使女兒對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解——“窮”只是一種相對(duì)而言的生活狀態(tài)，需要用我們的努力來改變它，美好的生活靠我們的勞動(dòng)來創(chuàng)造。

　　三、評(píng)價(jià)課堂，練習(xí)拓展。

　　⒈評(píng)價(jià)（課件出示）“我”—“我”的母親；我—我的課堂。（選擇其一）

　　⒉仿寫情景練習(xí)：純凈水pk白開水。

　　（教師課堂收部分學(xué)生評(píng)價(jià)、練習(xí)，用實(shí)物投影進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

　　⒊“同父母一起讀文章”，推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛的針法》

　　四、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　母親的純凈水（拓展閱讀）

　　“我”的心路歷程

　　不安（高興）   

　　語言描寫

　　委屈酸楚

　　心理描寫

　　沉靜（喜歡）

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　《母親的純凈水》是“往事”單元的一篇拓展閱讀。本文圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。

　　本文語言通俗易懂，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生很容易理解。可是文章所展現(xiàn)的內(nèi)容又與現(xiàn)在的學(xué)生生活水平有一定的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生可能有一定的難度。同時(shí)課文的第18、19自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)榮”具有較深的內(nèi)涵，但是很抽象，學(xué)生不容易理解。同時(shí)，課文在寫法上一個(gè)突出的特點(diǎn)是開篇設(shè)置懸念，結(jié)尾一語雙關(guān)等幾種幾張寫作方法，所以這是一篇寫作的好范文。

　　針對(duì)這些情況，結(jié)合我們班孩子口語表達(dá)和書面表達(dá)不均衡，尤其是寫作能力較弱的情況，我提前布置了預(yù)習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課文的仿寫，勾畫了文中寫心理活動(dòng)的語句并進(jìn)行批注，還發(fā)表了對(duì)窮和富的看法。課堂上我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：

　　第一環(huán)節(jié)，理清女兒前后的心理變化。這個(gè)部分主要以孩子交流，引讀為主，不做詳細(xì)的分析。

　　第二環(huán)節(jié)，理解母親的話，特別是幾個(gè)窮字的意思。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，完成補(bǔ)充填空，引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富，交流自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。

　　第三環(huán)節(jié)，分析女兒最后的表現(xiàn)，尤其是長大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開”，理解文后“純凈水”的含義，體會(huì)一語雙關(guān)的手法。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)兩位人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，梳理本文的寫作方法，并比較自己的仿寫，交流仿寫，根據(jù)文章的寫作方法進(jìn)行修改。

《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)背景分析：

　　1、學(xué)生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

　　本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)策略：

　　一、走近小女孩，感受她心情的變化

　　小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

　　小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

　　先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

　　二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。

　　1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……

　　母親對(duì)小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對(duì)小女孩的關(guān)愛。

　　2、立足文本角色，感受母親對(duì)小女孩的愛。

　　母親對(duì)小女孩的愛，不是一種溺愛，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問題時(shí)一種循循善誘的引導(dǎo)，這才是真正的母愛。母親的話不僅是對(duì)小女孩的教導(dǎo)，更是她對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)中我沒有直白的讓學(xué)生去談對(duì)母親的話的理解，而是引導(dǎo)學(xué)生“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢？這個(gè)問題立足點(diǎn)是母親的想法，更便于學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對(duì)母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的，更是她對(duì)“窮”的一種認(rèn)識(shí)和理解。在立足文本角色，理解母親的話的同時(shí)，相信學(xué)生的心靈和思想也在隨著對(duì)母親的話的理解而發(fā)生著變化。

　　三、抒發(fā)心中的感受，寫出對(duì)母親及小女孩的評(píng)價(jià)。

　　“純凈水”的故事，滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，我要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。

　　從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能結(jié)合課文，體會(huì)重點(diǎn)語句。

　　2、 有感情的朗讀課文。

　　3、 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4 、體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：  體會(huì)文中重點(diǎn)語句的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：  體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、游戲猜迷，激發(fā)情趣

　　（1）教師：有這樣一個(gè)人，她把我們帶到這個(gè)世界上，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時(shí)，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時(shí)，她為我們鼓氣，告訴我們不要?dú)怵H，從頭再來；她就是這樣教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深。

　　教師：同學(xué)們你們猜一猜這個(gè)人是誰呢？（相機(jī)板書：母親）

　　（2）教師：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)，及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌，同時(shí)又富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實(shí)的飲料。

　　你能猜到這是什么嗎？（相機(jī)板書：純凈水）

　　2、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　（1）教師把課題補(bǔ)充完整《母親的純凈水》，生齊讀課題。

　　（2）課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，思考：通過初讀，你解決了什么問題？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。

　　2、教師板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬 當(dāng)即 當(dāng)做

　　3、匯報(bào)。

　　三、解析文本，深入探究

　　（一）、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納匯總出示學(xué)習(xí)方案

　　①每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

　　②為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

　　（二）、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

　　（三）、共議交流

　　以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

　　每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

　　·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

　　（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

　　完成填空：

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)椤　　　　　　　　　　　　　?/p>

　　但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)椤?/p>

　　（2）同桌合作朗讀 指名讀

　　過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

　　·“感到莫名的委屈和酸楚”

　　（1）為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？

　　當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

　　（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　·沉靜地回答“是。”

　　后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

　　過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？

　　2、沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”

　　（1）、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？

　　引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說……

　　（2）、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

　　引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

　　引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？

　　引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？

　　四、小結(jié)延伸，設(shè)置懸念

　　是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，小女孩想明白了什么？她又是怎么想的呢？同學(xué)們想知道嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。