《海底奇光》教案（精選3篇）

《海底奇光》教案 篇1

　　教學目標：

　　通過閱讀作品初步了解“海洋奇光”的具體現象及產生的原因。體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，感受比喻、擬人等修辭手法的表現力。課外閱讀作者生平及其《海底兩萬里》《80天環游地球》《格蘭特船長的兒女》《神秘島》《氣球上的五星期》《地心游記》科幻小說。

　　教學重點：

　　圍繞課題中的“奇”字展開，從字詞句入手，引導學生了解海底奇光的出現、形成原因、變化的過程。

　　教學難點：

　　學習本文抓住事物特征，用多種手法從多種角度描寫事物的方法。

　　預習作業：

　　1、請用一兩句話談談你對海洋的認識；

　　2、請說說你最感興趣的海洋生物；

　　3、請介紹一下你最想弄明白的海洋謎題；

　　4、儒勒·凡爾納及其《海底兩萬里》；

　　5、文中出現的魚類的圖片資料或者文字資料。

　　教學環節：

　　新課導入

　　1、請用一兩句話談談你對海洋的認識；

　　2、請說說你最感興趣的海洋生物；

　　3、請介紹一下你最想弄明白的海洋謎題。

　　海洋世界變換無窮，海底更是神秘而奇妙。本文節選自科幻小說家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。讓我們也登上“鸚鵡螺號”潛艇做一次海底探險旅行吧。

　　課題題解：

　　海底：海平面以下幾米的地方

　　奇：奇特的

　　光：光芒

　　閱讀課文，進行分析：

　　1、齊讀課文，找到與課題相應的詞語或句子。

　　2、“我和同伴們親眼目睹了一種奇特的景象”在文中具體指哪些內容？請把它們找出來：

　　3、請選擇其中你認為最精彩的詞或句子來做一點分析吧。

　　4、小結：海底奇光的突然出現、形成原因、變化過程。

　　奇——————出人意料，充滿活力

　　比喻、擬人——光的神奇，景象迷人

　　這給我們的寫作帶來一些啟示：要想使你描寫或說明的事物栩栩如生，生動形象，應注意抓住事物特征，運用了多種手法從不同角度進行描繪。

　　課堂練習：

　　1、查字典，說說“奇”在文中是什么意思？組含有“奇”的詞語8個：

　　2、用“好象……又像……”句式造句：

　　“我突然看到發亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態的金屬塊。”

　　3、“我發現在這不發燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；還有身長三米的旗魚，聰明的暴風雨預報者，它們那令人生畏的劍狀上頜有時撞擊著客廳的玻璃窗。”句中的“它們”指 。

　　4、按課文內容填寫正確的順序：

　　○突然，鸚鵡螺號被照得通亮。

　　○這令人眼花繚亂的景象真是迷人奇觀！

　　○光線來自無數的發光微小生物，掠過金屬船殼，變得更加光彩奪目。

　　○這光線具有一種不同尋常的生命力和運動力！我感到這光線充滿活力！

　　○鸚鵡螺號正漂浮在磷光閃閃的水層中，由于海水陰暗，這磷光顯得格外耀眼。

　　○在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環境里，發亮水層中有些地方卻顯得陰暗了。

　　○發亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態的金屬塊。

　　○這是無數海洋纖毛蟲、栗粒狀夜光蟲的集結體。在30立方厘米的海水中，這種微小生物的數量甚至可以達到25000個。

　　○鸚鵡螺號在這光亮的海水中漂蕩了好幾個小時。

　　○加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動物發出的微光，海水中一片光亮。

　　○在這不發燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；還有身長三米的旗魚，聰明的暴風雨預報者。

　　○看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲，我們更加贊嘆不已。

　　○后來，比較小的魚類出現了，有各種各樣的鱗鲀，會跳躍的鯖魚，狼鼻魚，還有上百種其他魚類，它們四處游動，給這閃光世界劃上一道道條紋。

　　5、討論題：文章開頭結尾都說“鸚鵡螺號停在海平面以下幾米”，本書的編者擬題為“海底奇光”，這是否貼切？若你是編者，會擬什么題目？請說明理由。

　　6、閱讀與寫作：選取“光彩奪目”“贊嘆不已”“眼花繚亂”“悠然自得”中任三個詞語圍繞某一自然景象寫一段話。

《海底奇光》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 通過學習本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創作。

　　2、 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，學習用多種方法從不同角度描寫事物。

　　3、 激發學生對自然現象及原理探究的熱情與興趣，培養學生的幻想和想象力。

　　教學難點： 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，學習用多種方法從不同角度描寫事物。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、 新課導入：

　　前面我們乘做空天飛機游覽了童話般的太空城，今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領下乘上“鸚鵡螺號”潛艇去欣賞神奇的海底世界。

　　二、 了解作者

　　儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業.但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險.11歲時,他自志愿上船當見習生,遠航印度,結果被家人發現找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創作出了眾多的科幻作品.。

　　三、 主要作品

　　主要作品總標題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環繞地球》 、 《太陽系歷險記》等等.

　　《海底兩萬里》介紹：1866年，在海上發現了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨*手尼德.蘭三人，發現這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現代工業的杰作----“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號“，從太平洋出發，開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇。

　　四、 深入課文，共賞神奇

　　1、 學生默讀課文，要求：1）標出段落序號

　　2）思考：我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象？

　　2、先小組交流各自圈畫的信息，再全班交流

　　3、重點閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處，選擇其中你認為最精彩的一個詞或一個句子來分析。

　　例：詞語：耀眼 通亮 光彩奪目 眼花繚亂

　　句子： 1）我突然看到發亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又象加熱到白熱狀態的金屬快。（比喻）

　　2）看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。（比喻）

　　3）美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，還有身長三米的旗魚，聰明的暴風雨預報者。（擬人）

　　4）相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環境里，發亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。（對比）

　　4、小結: 作者為了描繪出光的神奇之處，運用了多種手法從不同角度進行了描繪，這給我們的寫作帶來一些啟示：要想使你描寫或說明的事物栩栩如生，生動形象,應注意:

　　1） 抓住事物的特征進行描寫

　　2）運用多種方法多角度進行描寫

　　5、體會我看到這奇特景象時的心情（通過詞句來體會）

　　驚訝 興奮 贊嘆

　　五、欣賞課文4、5、6段，再次領略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。

　　（ 多媒體播放海底世界的錄象）

　　六作業

　　1、熟讀課文，積累以下詞語

　　熾熱 清澈 光彩奪目 誘餌 贊嘆不已 嬉戲 悠然自得 眼花繚亂

　　2、課后閱讀《海底兩萬里》，并作讀書筆記

　　3、以“校園一角”為題，寫一段300字左右的語段，要求抓住事物的特征進行多角度的描寫。

《海底奇光》教案 篇3

　　一、教材分析

　　《海底奇光》是六年級第一學期第五單元科幻天地中的第二篇課文，選自儒勒.凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》，節選的是“鸚鵡螺號”在海底的一段奇遇。旅游者在海底見識了由海洋微小生物發出的光線匯聚而成的奇異光芒，令人叫絕，從一個角度讓讀者認識海洋這一神秘世界。文章介紹“鸚鵡螺號”停航整修時所見的一次奇特的海底景觀——“海底奇光”的出現、形成、變化的過程，用科學的說明和生動的描寫展現“奇光”的絢爛綺麗，妙不可言。

　　二、學情分析

　　本篇課文只是《海底兩萬里》中的一個片斷，主要敘述了在鸚鵡螺號船上所見到的海底的一次奇特的景象。“奇”可謂全文的突破口，課文內容明白易懂。預備年級學生能讀懂文章內容，但對于體會描寫的細膩生動、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。同時作品很好地處理了知識性、科學性與文學性的結合，但對六年級學生而言，要感悟到這一點可能會有一定難度。另外，學生的求知欲極強，充滿了對未知世界的好奇心，本文可作為一扇通往未知世界的窗口。

　　三、教學目標

　　1、 通過學習本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創作。

　　2、 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，學習用多種方法從不同角度描寫事物。

　　3、 激發學生對自然現象及原理探究的熱情與興趣，培養學生的幻想和想象力。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：學習用多種方法從不同角度描寫事物，培養學生的想象力。

　　教學難點：認識科幻作品中的知識性、科學性與文學性相結合的特點。

　　五、教學過程

　　(一) 新課導入：

　　同學們見過大海嗎?(學生交流喜歡大海的理由)今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領下乘上“鸚鵡螺號”潛艇去欣賞神奇的海底世界。

　　(二) 了解作者

　　儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業.但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險.11歲時,他自志愿上船當見習生,遠航印度,結果被家人發現找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創作出了眾多的科幻作品.。

　　(三) 主要作品

　　主要作品總標題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環繞地球》 、 《太陽系歷險記》等等.

　　《海底兩萬里》介紹：1866年，在海上發現了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人，發現這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現代工業的杰作----“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號“，從太平洋出發，開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇。

　　(四) 深入課文，共賞神奇

　　1、 學生默讀課文

　　思考：我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象？

　　2、先小組交流各自圈畫的信息，再全班交流

　　3、重點閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處，選擇其中你認為最精彩的一個詞或一個句子來分析。

　　例：詞語：耀眼 通亮光彩奪目 眼花繚亂

　　句子： 1）我突然看到發亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又象加熱到白熱狀態的金屬快。（比喻）

　　2）看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。（比喻）

　　3）美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，還有身長三米的旗魚，聰明的暴風雨預報者。（擬人）

　　4）相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環境里，發亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。（對比）

　　4、小結: 作者為了描繪出光的神奇之處，運用了多種手法從不同角度進行了描繪，這給我們的寫作帶來一些啟示：要想使你描寫或說明的事物栩栩如生，生動形象,應注意:

　　1）　抓住事物的特征進行描寫

　　2）運用多種方法多角度進行描寫

　　5、體會我看到這奇特景象時的心情（通過詞句來體會）

　　驚訝 興奮 贊嘆

　　(五)欣賞課文4、5、6段，再次領略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。

　　（多媒體播放海底世界的視頻）

　　(六)作業

　　1、拓展閱讀

　　2、推薦閱讀：《海底兩萬里》《80天環繞地球》《科學幻想之父》任選一篇寫讀書筆記。