《小鳥，請原諒我》教案（通用3篇）

《小鳥，請原諒我》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2.體會詩歌語句精煉，形象的特點，培養學生的想象能力。

　　3.懂得要珍惜生命，善待動物。

　　4.學會加上適當的表情甚至動作深情誦讀。

　　教學過程：

　　一.激發興趣，誦讀詩文

　　同學們，老師知道你們從一年級至今讀了好多詩歌，美文，甚至還會背，對不對？

　　誰愿意來背上一首詩？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽。（課前交流準備）

　　同學們誦讀了這么多優美的詩歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩——《鄉愁》。

　　教者朗誦。

　　你認為老師讀得好嗎？（你說，好在哪兒？1.聽出思念故鄉2.老師的朗讀好在哪兒？語速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶）

　　是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動人的心弦。

　　二.疏通正音，讀順讀通

　　今天老師跟同學們一起來學習誦讀一首詩——《小鳥，請原諒我》，齊讀題。

　　“我”為什么要小鳥原諒呢？請同學們自由讀詩，邊讀邊想每一段的意思。

　　1.自由讀。

　　2.指名分節讀。（誰來讀第1節）

　　三.抓點釋疑，讀清讀懂

　　1.逐段提問，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）

　　板書：

　　（1）凄美死去。（惋惜難過）

　　（2）自然悲泣。（哀傷）

　　（3）萬物*。（害怕孤獨）

　　（4）請求原諒。（懺悔）

　　2.每一節的意思讀懂了，那么你能體會到每段中融入了作者什么情感呢？請同學們再讀這首詩，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學生讀2分鐘）讀好了嗎？

　　(出示第1節)請一位同學讀讀看，看他體會得怎樣？

　　個別讀。（聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關鍵詞更能表達出情感來。多美的鳥啊，可他現在已經——死了，靜靜地躺在我的手中，此時，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰都會難過，誰都會可惜。（板書可惜）

　　一起來讀讀，體會一下，注意加點的字。

　　3.多美的鳥啊，大家想看看嗎？（播放視頻）

　　你覺得視頻中的鳥美嗎？中學語文在線－免費資源站：

　　可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節，出示第2節）

　　小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來的是深深的——？（你說，板書哀傷在誦讀中如何表達哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語速，語調低沉）

　　指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）

　　4.小鳥曾經給我們帶來美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節）啊，遠處有只鳥在叫，他在干什么？（*）*的不僅僅是鳥兒，還有 ——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設想一下，地球上鳥沒了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個人，此時，你是什么感受？（孤獨害怕）讀出來。（板書孤獨）這種孤獨的感覺真令人窒息。

　　如果再給你一把彈弓，你還會這樣去做嗎？（出示第4節）文中的“我”也后悔了（板書后悔）——把彈弓扔進深深的谷底。決心再不——打鳥！

　　如果是你，你會下決心改正錯誤嗎？請你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）

　　五.綜合操練，讀熟讀美

　　古人云“言為心聲”，優美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個美麗的故事感人肺腑；好像一直動聽的歌曲給人力量。

　　（1）聽了同學們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎？

　　師范讀。

　　同學們的掌聲說明是對老師朗讀的肯定。你說說老師的朗讀好在哪兒？（語速慢，表現出悲傷。）（真會聽，對了，一般，讀熱烈、歡快的內容語速快一些，而這種悲傷的內容語速要慢一些）

　　同學們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂。

　　（2）指名配樂讀。練（哪些同學練得第一段？就你）

　　（3）師生共評。（說出了我的心聲我也是這么認為的趕上老師了你是我的老師）

　　（4）男女生賽讀。（據我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來賽一賽，男女生各推薦一名選手來比比）

　　言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時我們還學會了誦讀的一些技巧，重讀一些關鍵詞更能表達感情，讀到悲傷的內容語速要慢一些。這里有一首西班牙詩人迦爾洛的小詩，這首詩用什么樣的語速來讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來讀）

　　獵人

　　在松林上，

　　四只鴿子在空中飛翔。

　　四只鴿子

　　在盤旋，在飛翔。

　　掉下四個影子，

　　都受了傷。

　　在松林里，

　　四只鴿子躺在地上。

　　今天，我們不僅懂了詩中的感情，還通過誦讀把這種感情表現得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學們把這兩首詩誦讀給你的家人聽。

《小鳥，請原諒我》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、了解每節詩歌的主要內容，體會作者的內心情感。

　　3、懂得要珍愛生命，善待動物。

　　教學重點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、了解每節詩歌的主要內容，體會作者的內心情感。

　　教學難點：

　　1、了解每節詩歌的主要內容，體會作者的內心情感。

　　2、懂得要珍愛生命，善待動物。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、導入學習

　　板書課題，齊讀。對課題質疑

　　媒體出示：誰請求小鳥原諒？為什么要請求小鳥原諒？

　　讓我們讀讀這首詩歌，到詩中去尋找答案。

　　二、整體感知

　　1、自己讀讀這首詩，尋找剛才問題的答案。

　　2、指名讀詩歌，齊讀詩歌，交流問題。

　　3、詩歌一共有四個小節，再讀讀詩歌，想一想每一節寫了什么？

　　（媒體出示：“我”打死了美麗的小鳥、大家都感到傷心難過、所有的生命都向“我”*、“我”請求小鳥的原諒。）

　　三、研讀課文

　　1、下面我們一小節一小節學習課文。

　　2、出示第一節。

　　（1）指導朗讀。

　　（2）思考：從哪里看出小鳥美麗？句子中為什么加上“才”？

　　（3）那么美麗的小鳥，現在卻“靜靜地躺在我的手上”，死了無法復生，是多么的無奈。

　　3、出示第二節。

　　（1）引語：小鳥是森林的歌手，是鳥媽媽的閨女，是小樹的伴侶……

　　（2）省略號省略了什么，你能說幾個嗎？

　　（3）出示：想一想小鳥活著的時候給我們帶來了哪些樂趣。

　　森林里唱歌，

　　山村里飛翔，

　　大樹上棲息，

　　……

　　指導朗讀　今天，小鳥被我打死，一切都顯得沉痛。

　　4、出示第三節。

　　（1）“*”是什么意思？“花兒收起微笑，樹舉起長臂”仿佛在說什么？

　　（2）這一小節寫出了“我”怎樣的心情？

　　（3）指導朗讀。

　　5、出示第4節。

　　我現在意識到了什么？

　　“我”請求小鳥原諒，已經有了實際行動——“把彈弓扔進深深的谷底”，決心再不打鳥！而且希望作為補償，要為小鳥墳頭的小樹天天澆水。

　　四、課后小結

　　1、感情朗讀詩歌，你認為小鳥會原諒他嗎？你從詩歌中感受到了什么？

　　2、總結，這首詩從一個孩子——一個做錯了事的孩子的角度列數了傷害小鳥所造成的危害，抒發了珍愛生命，善待動物，保護環境的強烈感情，具有振聾發聵的感人力量。

《小鳥，請原諒我》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.自主學習生字新詞，理解我請求小鳥原諒的心情。

　　2.能有感情地朗讀詩歌。

　　3.體會詩歌語句精練、形象的特點，培養學生的想像、說話能力。

　　4.懂得要珍愛生命，善待動物。

　　重點難點：

　　1 . 有感情朗讀詩歌，理解我請求小鳥原諒的心情。

　　2 . 體會詩歌語句精練、形象的特點，培養學生的想像、說話能力。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1 . 今天，我們要學習一首詩人商殿舉寫的兒童詩。詩歌的題目有些特別，是一位小男孩說的話。

　　2 . 出示課題：25 小鳥，請原諒我

　　3 . 齊讀課題

　　二、整體感知。

　　1 . 出示自學要求：

　　小男孩為什么要請求小鳥原諒？自己讀讀這首詩歌，到詩中尋找答案。

　　2 . 學生交流

　　出示：“你靜靜地躺在我的手上”

　　抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。

　　板書：失去生命

　　三、研讀課文，理解內容。

　　1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢？再讀讀詩歌，找出相關語句，在書旁寫下自己的感受。

　　2 . 學生交流。

　　3 . 感受小鳥的美麗。

　　出示第1節

　　當你靜靜地躺在我的手上，

　　我才發現你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比雪花還白，

　　翅膀的羽毛比小草更綠，

　　金黃的小嘴半張著，

　　好像還在唱那未完的歌曲……

　　（1）抓住表示顏色的詞語來感受小鳥的美麗。

　　（2）指導朗讀——個別讀、男女讀。

　　4 . 感受小鳥帶來的歡樂。

　　出示第2節，

　　啊，大森林少了一名歌手，

　　鳥媽媽失去一個好閨女，

　　山村謝了一朵會飛的鮮花，

　　小樹失去一位親愛的伴侶……

　　你看，草地上灑滿了水珠兒，

　　那是小草痛心的淚滴。

　　（1）個別讀。

　　（2）學生想像說話。

　　小鳥活著的時候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹上_____，在_____……

　　（3）詩人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥，活著的時候給我們的環境增添了許多生機，給我們帶來了無窮的樂趣！讓我們用朗讀一起來贊美他（個別讀、分組讀）出示：

　　你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比小草更綠，

　　還半張著金黃的小嘴……

　　你是大森林中的歌手，

　　你是鳥媽媽的好閨女，

　　你是山村里會飛的鮮花，

　　你是小樹親愛的伴侶……

　　（4）此時此刻，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說話。

　　（哪里？）_________失去了小鳥_________________（ 將怎樣？ ）

　　板書： 失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來……

　　5 . 此時你的心情如何？（傷心、難過、憂慮、憤怒……）

　　6 . 指導朗讀第1、2節。

　　7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱，而且整個地球的生態平衡被破壞，后果不堪設想，這就是詩中說的：“一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里……”設想一下，這是多么可怕的景象！此時，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎？（所有的生命）

　　8 . 是啊，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰也是這樣痛心呢？

　　（1）交流并指導朗讀第1、2、3節。

　　小結：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨！

　　9 . 小男孩怎樣做來請求小鳥原諒他？

　　（1）快速瀏覽詩歌，交流。

　　為了請求小鳥原諒，他__________________________。

　　10 . 這種種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情，他是在用實際行動表示自己改正錯誤的決心，告訴我們要保護鳥類和其他動物，要制止這種殘殺美麗生命的行為！小鳥會原諒他嗎？

　　（1）交流

　　板書：善待生命