《流程與設計》教學設計（通用6篇）

《流程與設計》教學設計 篇1

　　流程與設計教學建議

　　一、教學目標

　　1、了解流程的含義及其對生產、生活的意義。

　　2、通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環節的意義，學會閱讀簡單的流程圖。

　　3、能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。

　　4、能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能概括某種簡單生產流程優化過程中所應考慮的主要問題。

　　5、能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優越之處。

　　二、設計思路

　　本單元研究的是生活和生產中的流程，相對于其他三個單元而言，內容較易理解，重要概念不多，其中流程優化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。

　　依據教學目標，本單元沿著這樣的線索展開：

　　1、生活和生產中的流程

　　從生活中經常遇到的流程開始，歸納時序的概念，分析流程、時序和環節對于人們的生活生產的重要意義，通過簡單的小試驗和若干典型的案例，理解流程的應用，識讀幾種常見的流程圖。

　　2、流程的設計

　　在明確流程設計的目標和要求、應考慮的基本因素的基礎上，通過手工、批量生產小鐵錘的工藝流程設計等案例分析，使學生明白流程并非自然過程，是需要根據目標和環境的要求人為進行設計的，流程設計的不同，產生的效益不同。

　　3、流程的優化

　　流程的設計具有不唯一性。分析不同流程設計所導致的不同工作效率，提出流程優化的若干指標如成本、工藝、技術、工期和質量等，通過案例使學生理解流程優化的思想。

　　三、教學準備

　　1、相關學科知識

　　本單元內容要求學生具有初中化學、物理等學科的相關知識。

　　2、教學器材和材料

　　本單元需要的教學設備和器材主要有，試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。教師可根據教學設計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務的音像資料等。

　　四、課時安排

　　本單元建議使用6學時。

　　節次 內容 　　　　　　建議學時數

　　第一節 生活和生產中的流程 　　2

　　第二節 流程的設計 　　　　　　　2

　　第三節 流程的優化 　　　　　　　2

　　合計　　　　　　　　　　　　　　6

　　五、教學建議

　　1、教師應查閱生活和生產工藝流程等方面的書籍，重點研究流程的設計與優化問題。

　　2、教師應有指導學生收集與學生的生活實際有一定關聯的生產工藝流程的設計和優化的資料和素材，指導學生閱讀，為進行流程設計奠定基礎。

　　3、要指導學生完成本單元的試驗和練習，教師可根據學校和學生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗和練習。

　　4、由于學時數有限，可指導學生在問題引導下自主學習教科書中的部分內容，而不必面面講到。

　　六、教學評價

　　1、根據課堂上學生對本單元“馬上行動”“思考”“練習”“綜合實踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學生對基礎內容的掌握水平和存在的問題。

　　2、從學生所做的流程設計方案中，評價學生對流程、優化的理解和應用程度。

　　3、從學生日常生活和學習的外在行為表現中，觀察學生是否將流程的設計與優化外顯為提高學生和生活效率的自覺行動。

　　七、參考資料

　　《廢水處理工程及實例分析》，楊岳平，化學工業出版社

　　文章來源：

《流程與設計》教學設計 篇2

　　一、生活和生產中的流程

　　1、流程的含義：a

　　流程是一項活動或一系列連續有規律的事項或行為進行的程序。包含環節與時序。

　　2、流程對生活工作、生產的意義：b

　　對生活工作：提高工作和學習的效率，使我們生活變得有序、合理，為我們的安全提供保障。

　　（例：洗衣、煮飯與燒菜的流程安排、碘鹽和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等）

　　對生產：運用科學合理的流程可以有效地組織生產、提高生產效率、保證產品質量、

　　保證安全生產、保護環境等。

　　（例：自動流水生產線的發明、農業莊稼的種植流程）

　　流程中工序的作業方式——串行和并行。

　　上一道工序完成之后才能進入下一道工序——串行。幾項工作同時進行——并行。

　　3、時序與環節：a

　　⑴時序：過程的經歷中，各環節按照一定的時間順序先后出現、完成。這種時間順序關系，稱為時序。 （例：買票→ 候車→檢票→上車。）

　　⑵環節：活動或事件在其發展的過程中，依據某種特征或方式，可將該過程分解為若干個小過程，稱這些小過程為環節。

　　4、常見的流程表達方式（流程圖）：a

　　流程圖有文字表達、表格表達、圖示表達、模型表達、動畫演示等。

　　5、流程圖的識讀和分析：c

　　識讀流程圖的要點： ⑴找流程的環節，明確每個環節的功能和作用； ⑵弄清流程中時序的體現與特征； ⑶流程是技術的核心概念之一。

　　不同的流程，產生的效益往往不同，“理解流程就是質量”、“流程就是效益”等。

　　二、流程的設計

　　1、流程設計應考慮的基本因素：c

　　總體上：流程設計應該要研究內在屬性與規律。

　　具體的：流程設計的基本因素主要有材料、工藝、設備、人員和資金、環境等。

　　材料：不同的材料有不同的加工處理方法。

　　工藝：不同產品的工藝要求各異，流程設計也不同。

　　設備：生產設備的水平往往決定了流程的自動化水平。

　　人員和資金：不同的技術水平和必要的資金影響生產的過程、質量和周期。

　　環境：關注生產過程對環境的污染以及環境對生產的反作用。

　　2、流程設計的基本步驟：a——見右圖

　　注：流程設計的基本要素是環節和時序；對于有嚴格時間的時序，要標注時間。

　　3 、簡單流程的表達：c

　　畫流程設計框圖的一般方法：⑴根據對事物的內在屬性和規律的分析，以及有關的考慮，將流程的全過程，按每個階段的功能、作用的不同，分解為若干小過程——環節，并用方框表示環節。⑵按照每個小過程應該經歷的時間順序，將各環節依次排開，并用箭頭線連接起來。

　　例：小鐵錘的錘頭加工流程圖：下料→劃線→鋸削→銼削→劃螺孔中心線→鉆孔→攻絲→倒角→淬火→電鍍。

　　小鐵錘的錘柄加工流程圖：下料→磨削圓頭→板牙套絲→電鍍。

　　三、流程的優化

　　1、流程的優化及目的：b

　　在設計和實施流程的過程中，經常需要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的優化。

　　目的：提高工作效率、降低成本、降低勞動強度、節約能耗、減少環境污染、保證安全生產等。

　　2、流程優化的內容：b

　　1工期優化：例——書本p55（制作臺燈的工期優化）

　　2工藝優化：例——書本p55（法蘭加工工藝優化）

　　3成本優化：例——書本p56（配送路線安排的成本優化）

　　4技術優化：例——書本p57（銀行自動取款機的發明）

　　5質量優化：例——書本p58（洗衣流程的優化）

　　注：工期優化目的是為了縮短加工時間。主要手段是在不改變工藝的條件下，將某些環節的串行改為并行。

　　3、流程優化的條件：b

　　⑴內部條件：對流程內在機理的深入了解。

　　（例：對洗滌原理的了解，就會在流程中安排兩次漂洗）

　　⑵外部條件：流程優化要建立在“設備”、“材料”、“工藝”水平提高的基礎上。

　　（例：只有在具備鍛壓設備時，才可能將法蘭盤的加工改為少量切削加工）

　　⑶人員技術水平的提高。

　　4、流程優化過程所應考慮的主要問題：c

　　對一個流程的優化，可以是整體的全面優化，也可以是對某一個指標進行優化。經常會有這樣的情況發生：某一個指標得到了優化，而使另外的指標下降了。比如，技術優化，可能使成本提高。成本優化了，也可能使質量下降。因此，在進行流程優化時，要綜合平衡，以取得整體優化的成效。

《流程與設計》教學設計 篇3

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　　第二單元流程與設計

　　第二節  流程的設計

　　一、教學內容分析：

　　本節教材由“1.流程設計應考慮的基本因素”、“2.流程設計的步驟”、“3.流程設計舉例”等3小節組成。

　　本節首先提出了生活和生產中流程設計的基本目標以及設計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設計應遵循的一般步驟的基礎上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進一步說明流程設計所需考慮的因素和設計步驟。

　　二、教學對象分析：

　　流程設計對學生來說是做過但并不知道應當怎樣做的事，因而這一節是設計實踐的好教材。突出技術設計中的思想方法則是這一節的教學重點。

　　三、目標：

　　1.知識與技能：　

　　1) 學會分析流程設計中應考慮的基本因素。

　　2）能畫出流程設計的框圖。

　　3）能對生活、生產中的簡單事項進行流程設計。

　　2.過程與方法：

　　經歷案例分析，學會從身邊例子把握一般規律。

　　3.情感態度價值觀：

　　培養學生對自己生活中的流程進行設計的需要。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　讓學生學會分析流程設計應考慮的基本因素及設計的表達。

　　2.教學難點：

　　畫出流程設計的框圖。

　　五、教學概述：

　　通過第一節練習1的提問，這個流程不是自然就存在的，是人們在生活中研究和設計出來的，我們的生活和生產都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產的質量，我們有必要進行流程設計，引出課題。然后提出了生活和生產中流程設計的基本目標以及設計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設計應遵循的一般步驟的基礎上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進一步說明流程設計所需考慮的因素和設計步驟。

　　2課時。

　　六、教學器材：

　　銑床、小鐵錘。

　　七、教學過程：

　　.....

《流程與設計》教學設計 篇4

　　教學內容

　　第二單元流程與設計    第三節 流程的優化

　　教學目標

　　1. 知識與技能

　　(1)流程改進的內容與目的

　　(2) 流程優化的步驟。

　　2. 過程與方法

　　(1)學會分析流程的不足，并提出優化方案

　　3. 情感態度和價值觀

　　⑴培養分析問題的能力。

　　教學重點

　　流程優化的內容及目的。

　　教學難點

　　流程改進的目的。

　　教學方法

　　講授、任務驅動、討論。

　　教材分析

　　本節內容是《技術與設計2》第二單元“流程與設計”的內容，是在學生初步認識了流程，并對流程設計和優化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學生進行綜合實踐的部分，是學生把理論應用于實踐的部分。

　　學情分析

　　學生對工農生產及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對這些流程進行設計和優化是非常困難，但學生對與他們學習和生活有關一些事項卻比較了解，并感興趣，所以這節課讓學生進行設計和優化的選題都是與學生生活和學習密切相關的由學生自己在上一課時提出的一些問題。

　　教學準備

　　課件、教具等

　　教學過程

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一.導入：

　　復習

　　提問：

　　1.什么是流程？

　　2.流程設計應考慮的基本因素有哪些？

　　思考并回答

　　為本節教學作好鋪墊

　　二.新

　　課

　　教學：

　　（一）流程改進的內容與目的

　　1. 工期優化

　　目的：縮短加工時間。

　　1.     案例設計：周末做家務：用電飯鍋做飯1小時，炒菜15分鐘，用洗衣機洗衣45分鐘，拖地15分鐘，澆花5分鐘。

　　2.講解①串行工序

　　②并行工序

　　3.馬上行動：制作一只臺燈的工期如何優化，改進之后可能帶來什么問題？

　　思考并設計流程，在草稿紙上畫流程圖，然后回答

　　優化條件：流程機理進一步研究

　　思考并回答

　　優化條件：增加人員

　　情境設計，讓學生在做中學

　　感悟與理解

　　知道流程優化的一種方法

　　練習鞏固，為優化的條件作準備

　　2.     工藝優化

　　目的：節約材料

　　案例：工件制造的工藝優化

　　1）切削法

　　2）少切削法

　　3）無切削法

　　學生體會與領悟

　　優化條件：工藝水平提高

　　舉例補充說明

　　對切削法、少切削法、無切削發作簡單介紹幫助學生理解工藝優化的過程。

　　3.     成本優化

　　目的：節省資金

　　提問：沃爾瑪與普通超市有何區別？這樣做好的好處是什么？

　　學生思考并回答

　　優化條件：足夠的空間

　　設計情境，引導學生探究

　　4.      技術優化

　　目的：提高質量

　　案例：德化白瓷燒制方法，原來采用爐窯燒法，采用木材、柴油等，現代采用電窯燒法，有何好處？

　　降低成本，降低勞動強度，減少環境污染。實現實時溫度控制，技術前所未有。產品質量更勝一籌。

　　學生思考回答

　　優化條件：設備的改進

　　讓學生了解技術優化的好處

　　小結：

　　教師提問：常見的流程的優化目的是什么？涉及哪些內容？

　　強調：優化的目標通常以指標反映出來。注意平衡各項資源，突出重點指標，達到整體優化。

　　學生小結并回答

　　培養學生總結能力

　　流程優化的種類與條件

　　提問：燈的過程若只有一個人能否優化？

　　流程優化的要什么條件？

　　投影練習

　　1.手工加戒指與印模。

　　2.塑料代替木頭制桶。

　　3.食堂磁卡付款。

　　4.洗衣流程的優化。

　　5.郵遞員投遞線路的優化。

　　學生回答

　　學生作答

　　1.工藝水平提高

　　2.工藝改進

　　3.設備改進

　　4.流程機理深入研究

　　5.成本優化

　　引出流程優化是有條件的

　　認識流程優化種類及條件

　　三.小結

　　流程的優化的內容與目的

　　教師提問：流程優化的內容與目的

　　投影案例：周末辦事流程設計

　　學生小結

　　學生訓練

　　師生互動

　　設計情境，引導學行探究

　　四.

　　作業

　　P59  練習1、2、3

　　五.教學反思

　　教學以后再進行。

《流程與設計》教學設計 篇5

　　《技術與設計2》教學設計

　　第二章《流程與設計》第一節　了解流程

　　黑龍江省實驗中學　　陳醉

　　一、教材內容分析：

　　1.本節“了解流程”是《技術與設計2》中4個專題模塊之一《流程與設計》的第一節內容。主要內容有：流程及作用。本節內容是學習《流程與設計》全章的導入與基礎，從流程與生活、流程與生產兩方面介紹了流程-----這一典型的、具有代表性的技術思想與方法：流程與生活表達了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活的效率的思想；流程與生產表達了科學合理的流程能保證生產效率、產品質量等思想。流程強調了時間意識的重要性。通過案例學習，學生可以了解到流程的含義和在生活生產中的作用、意義，體會流程在社會生產生活中應用，激起學生學習流程與設計流程的興趣。

　　2.本節的教學重點是流程的含義及作用。

　　3.本節的教學難點是流程的應用。

　　4.課型：新課，理論課

　　5.課時：第1課時

　　二、學習者分析：

　　學生在通過學習前面的技術課程，有了一定的技術素養，這就為學習本章內容有了一定的知識和技能的基礎，在學習設計制作的過程中，實際上已經包含了流程的知識，學生憑借經驗已經不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。

　　三、教學目標：

　　1.知識與技能：

　　了解流程的含義，理解流程在生產生活中的作用。

　　2.過程與方法：

　　經歷拆卸與安裝圓珠筆的技術實踐過程，初步學會在生產生活中運用流程的思想和方法，體會流程的作用和意義，并能運用到具體的技術實踐中去，解決實際問題。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　理解流程在生活、生產中的作用，增強時間觀念，形成運用科學合理的流程保證生活生產的質量和安全，提高生活生產的效率的思想意識以及提高產品質量的意識等。

　　四、教學理念與方法：

　　1.學習流程的思想和方法，有利于學生綜合運用所學知識與技能來解決身邊的實際問題，提高學生對未來挑戰的能力，提高生活質量，有利于培養學生創造性地實踐能力。

　　2.本節采用案例分析法。通過案例學習，學生可以了解到流程的涵義和在生活生產中的作用及意義，結合學生的認知水平和心理特點，適當增加一些有趣味性的實例來分析流程，體會流程在社會生產生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計流程的興趣。

　　五、教學過程設計：

　　1.    教學內容的組織與呈現形式：

　　以流程實例分析為主，結合多媒體演示，通過學生的觀察、回憶、比較、分析、歸納，使學生從實例中體會流程的含義與作用。

　　2.教學資源：

　　課件、技術實踐用品：圓珠筆、視頻

　　3.教學過程：

　　教學環節

　　教學過程

　　學生活動

　　設計意圖

　　情景導入

　　做任何一件事情，總要經歷一個過程。如，從冰箱里取啤酒的過程。

　　觀看ppt，聽教師講解

　　從學生熟悉的事例入手，激起學生學習流程的興趣。

　　分析流程的涵義及作用

　　1、流程的含義：

　　流程是一系列連續有規律的活動，這些活動以確定的方式發生或執行，導致特定結果的實現。

　　問題：舉出一些實例來說明流程就在我們的身邊？ 

　　2、流程的作用：

　　問題：流程對于整個事情發展的過程的作用及意義？

　　流程是一種非常重要的技術思想和方法，而且流程與我們的日常生活息息相關。

　　3、流程的應用：

　　我們要組織一臺聯歡會，首先要討論我們要做哪些工作，先做什么，后做什么，怎樣做會更有效率。

　　4、技術實踐：安裝圓珠筆

　　觀看ppt，聽教師講解

　　舉例說明：

　　思考：流程的作用

　　回答問題：

　　舉例說明：

　　學生回答：

　　觀看ppt，思考、分析、總結

　　親身體驗圓珠筆裝配流程。

　　通過引課例子的分析，給出流程的含義。先入為主，加深記憶。

　　舉例說明流程，加深認識。

　　通過應用了解流程的作用。

　　知識運用

　　實例分析，鞏固提高

　　體驗流程，加深了解

　　知識拓展

　　數字筆安裝流程欣賞

　　問題：寫出安裝數碼筆的步驟。

　　動手試一試：根據資料寫出安裝數碼筆的步驟

　　學以致用，進一步了解流程

　　歸納與總結

　　流程是以時間為核心的概念，又是技術設計的對象。

　　闡明流程的作用與意義

　　將知識系統化，幫助學生理解與記憶

　　課后任務

　　結合具體實例，談一談流程作用及意義。

　　加強所學知識的應用，為下節課作鋪墊

　　來源：黑龍江省實驗中學通用技術學科主頁

《流程與設計》教學設計 篇6

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　　第二單元《流程與設計》第三節---流程的優化教學課件.ppt 

　　第二單元流程與設計

　　第三節  流程的優化

　　一、教學內容分析：

　　流程優化是流程分析的深入和延伸，流程分析和流程優化是流程設計的基礎，更是流程設計過程中的重要環節。本節課的內容主要是日常生活與生產中一些流程優化的案例分析，以次來說明每件事情

　　成功在于細節的把握和設計。能夠概括簡單生產流程優化過程應考慮的主要因素。通過對生產生活流程優化內容的分析來判斷出每一件事情流程優化所具備的最基本的條件。

　　二、教學對象分析：

　　本節課內容同學們較易理解，因此無須更多的實驗和案例進行詳細的講解，秩序對書上一些案例進行細致的分析，從而讓同學們對流程優化有一個深入的了解。

　　三、目標：

　　1.知識與技能：　

　　1）理解流程優化的意義及主要內容。

　　2）理解流程優化與設備、材料等之間的關系。

　　3）能概括某種簡單生產流程優化過程所應考慮的主要問題。

　　4）能對生活中的簡單事項進行流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點或流程改進方案的優越之處。

　　2.過程與方法：

　　通過討論、案例分析，使學生學會分析流程的不足，并提出優化方案。

　　3.情感態度價值觀：

　　1）增強學生解決和處理問題的優化思想和優化意識。

　　2）增強與技術相聯系的質量意識、環保意識。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　流程優化的內容及目的和一般性步驟

　　2.教學難點：

　　如何使學生明確流程優化的目的，把握流程優化的條件，創設條件對簡單流程進行優化。

　　五、教學概述：

　　從實例分析入手，降低教學難度，運用系統的思想定性分析的方法，進行研究、優化，在分析過程中體驗流程優化的意義。根據案例分析總結闡述流程優化方法和一般性步驟，分析影響流程優化的因素。要求學生運用流程的思想和定性、定量相結合的方法，確定研究課題、進行分析研究、評價比較、優化方案。總結歸納出流程最優化方法的含義。通過試一試和技術試驗的活動，讓學生親自完成一個流程優化的過程，體驗流程是如何優化的。

　　1課時。

　　六、教學器材：

　　七、教學過程：

　　一）[引入新課] 教師講述田忌賽馬的故事，引出流程優化的問題。

　　......