《球》教案（精選18篇）
《球》教案 篇1
教學目的
1、了解本課介紹的有關地球的知識。
2、了解課題只有一個地球的意義。
3、意識到保護環(huán)境的重要性，受到初步的環(huán)保教育。
教學重點：了解地球的特點以及地球是目前人類唯一能夠居住的星球。
教學難點：了解課題“只有一個地球”的含義。
三 課前準備
網(wǎng)業(yè)課件 自然資源資料
四 教學過程
（一） 導入新課：
我們每天都生活在地球上，但是地球到底是什么樣子的呢？恐怕我們很難說得清楚，今天就讓我們隨著宇航員的腳步到太空去看一看。用一句話表達一下自己的喜愛或贊美之情。
（二）新授：
宇航員看到地球是發(fā)出了怎樣的贊嘆？為什么發(fā)出這樣的贊嘆？（板書：可愛 破碎）請自由讀文，從文章中找出從哪里看出地球可愛，從哪里看出地球容易破碎。
1、學習地球的可愛部分。
可以從地球的外在美和慷慨奉獻來談。可以抓住重點詞來理解，可以聯(lián)系生活實際來理解，也可以通過了解修辭方法來理解地球的可愛。（ 晶瑩透亮，藍色和白色的紋痕相互交錯，外面裹著一層薄薄的水藍色紗衣，地球，這位人類的母親，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
小結：地球是美麗的,地球又是渺小的，它就像一葉小舟，載著全世界60多億人口在茫茫的宇宙中行駛，同時又毫無保留地給人類提供各種生活資源。它是多么地慷慨無私呀！可是我們人類又是怎樣對待地球媽媽的呢?
2、學習地球易碎部分。
（1）、抓住重點詞句來理解地球的易碎。（不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，濫用化學藥品）
(2)、看破壞環(huán)境的圖片，談感受。
(3)、說一說身邊的破壞環(huán)境的事例。
(4)、談談長此以往的后果。
3、可不可以移居到別的星球上去，為什么？
至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。談談對這句話的理解。
4、為什么以“只有一個地球”為題？
5、談保護地球的重要意義和緊迫性。
小結：看來保護地球已經迫在眉睫。地球是我們的家園，是我們全人類共有的家園,我們每一個人都應該從自己做起，從身邊的小事情做起，切實地為保護地球盡自己的一分力量。
6、談談你打算為保護地球做點什么。
作業(yè)：設計一則宣傳標語，提醒別人也來愛護地球，保護地球。
板書設計：
美麗
可愛
慷慨
不加節(jié)制地開采
只有一個地球 易碎 毀壞自然資源
濫用化學品
教學反思：
<< 只有一個地球>>是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的說教課。那么怎么來上這篇文章呢？我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發(fā)學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護的重要意義。本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法,不知道對不對:在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發(fā)，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
地球. 因為它是我們的家園。
今天我們學習《只有一個地球》這篇課文，來正面認識我們人類的家園。
全班齊讀課題
板書：只有一個地球
（二）深究課題
題目“只有一個地球”，我們重點抓住哪個詞語來理解課文呢？
“ 只有”，可換成唯一、僅有、獨一，說明了地球就只有一個。
（三）交流淀情：
1 一位曾到太空遨游的宇航員目睹地球的時候發(fā)出這樣的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”你對這句話有什么看法或者有什么疑問？
2 瀏覽課文，看看課文哪里寫出了地球的可愛呢?哪里寫出了地球容易破碎？選你感興趣的部分認真讀讀。
3 反饋讀后所得
板書：活動范圍很小 自然資源有限
4 學生朗讀喜歡的段落
5 感受地球破碎人類無處容身的震撼
同學們，從太空看地球，地球既是可愛卻又容易破碎；假如有一天地球真的要破碎，我們將到哪兒？
月球 火星 別的星體
地球上的人類都可以移居到其他星球上嗎？為什么？
板書：不能移居別處 精心保護地球
（四）課堂延伸
完成堂上練習：
自然資源包括礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些資源可以分為再生資源和不再生資源，你怎樣為它們分類呢？
人類生活的陸地占地球表面積的多少?
我國的淡水資源總量為多少立方米？居世界第幾位？人均水量占世界人均占有量的多少？
中國的沙化土地有多大面積？占國土總面積的多少？目前我國已治理了多少沙化土地？
我國森林的覆蓋率是多少？全世界森林的覆蓋率又是多少？這些數(shù)據(jù)反映了什么問題？
（五）課堂論壇
學習了課文《只有一個地球》、看完flash動畫《拯救地球》后，你有什么感受向大家說一說。
（六）遷移內化
通過學習和了解資料，我們深刻地認識到能讓人類居住的地方“只有一個地球”，我們必須盡早行動起來保衛(wèi)我們的地球家園，保護生態(tài)環(huán)境，抵制一切破壞地球資源的行為。
五 板書設計
活動范圍很小
9 只有一個地球 自然資源有限 精心保護地球
不能移居別處
《球》教案 篇2
教材
乒乓球的平擋球技術
任務
課的部分
時間
教學內容
重點 難點
組織教法
場地及隊形
準
備
部
份
1
9’
一.體委整隊集合報告人數(shù)
二.師生相互問好
三.教師簡單介紹教學計劃
四.教師宣布教學內容和要求
五.安排見習生檢查服裝
六.慢跑熱身
★上肢運動
預備姿勢：行進間便步走。
①左腳向前一步，同時兩臂前舉，掌心向下。
②右腳向前一步，同時兩臂上舉，掌心向前。
③左腳向前一步，同時兩臂前舉，掌心向下。
④右腳向前一步，同時兩臂擺至后舉，掌心向后。
⑤⑧同①④。
★擴胸運動
預備姿勢：行進間便步走。
①左腳向前一步，同時兩臂經前至胸前平屈后振。
②右腳向前一步，再胸前平屈后振一次。
③左腳向前一步，同時兩臂經前伸直（掌心向上）至側舉后振。
④右腳向前一步，再側舉后振一次。
⑤⑧同①④。但第四個⑧的最后一拍還原成直立。
★振臂運動
預備姿勢：行進間便步走。
①左腳向前一步，同時右臂經前上舉后振，掌心向前，左臂下舉后振，掌心向后。
②右腳向前一步，同時左臂經前上舉后振，掌心向前，右臂經前下舉后振，掌心向后。
③同①。
④同②。
⑤⑧同①④。但第四個⑧的最后一拍還原成直立。
★壓腿運動
預備姿勢：行進間便步走。
①左腳向前一大步成弓步，同時兩手扶住左膝。
②上體向下壓腿一次。
③再向下壓腿一次。
④再向下壓腿一次。
⑤⑧同①④。但換在腳做。
★體側運動
預備姿勢：行進間便步走。
①左腳向前一步，同時右臂經側至上舉，左臂后舉，向左側屈一次。
②右腳向前一步，同時左臂經側至上舉，右臂經側下后舉，向右側屈一次。
③同①。
④同②。
⑤⑧同①④。但第四個⑧的最后一拍還原成預備姿勢。
★體轉運動
預備姿勢：行進間便步走。
①左腳向前一步，兩手半握拳，兩臂胸前平屈（掌心向下），同時上體向左轉動約90度。
②右腳向前一步，同時上體向右轉動約180度。
③左腳向前一步，同時上體向左轉動約180度。
④同②。
⑤⑧同①④，但⑤轉動180度。但第四個⑧的最后一拍還原成預備姿勢。
★腹背運動
預備姿勢：行進間便步走。
①左腳向前一步，同時身體向右轉動90度，兩臂經前上舉，掌心向前，抬頭，體后屈。
②再體后屈一次。
③體前屈，手指觸地。
④再體前屈一次。
⑤⑧同①④，但換右腳向前一大步，同時身體向左轉體180度。第四個⑧的最后一拍還原成直立。
★跳躍運動
預備姿勢：直立。
①兩腿向前上方跳起，并腿落地，同時兩手叉腰。
②并腿向前上方跳至開立，同時兩臂經體側至上舉擊掌。
③分腿向前上方跳至并腿，同時兩手叉腰。
④同②。
⑤⑧同①④。但第二個⑧的最后一拍還原成直立。
平擋球：
★動作要領：兩腳平行站立，身體靠近球臺。擊球前，兩膝微屈，含胸收腹。擊球時，球拍由后向前，球拍觸球拍面與臺面近乎垂直，在上升期擊球的中部，借助對方來球的反彈力將球擋回。擊球后，迅速還原，準備下次擊球.
教學內容(略)
教學要求(略）
結束部分：
小結本課
回收體育器械
宣布課后練習
《球》教案 篇3
各位評委老師：
大家好！我是 ，今天我要說的課題是腳內側傳接球，該內容是七年級足球單元的第一次課，具體流程是：1、教材分析，2、學情分析，3、學習目標、重難點的確立和突破策略，4、學法、教法策略，5、教學過程及場地設置，6、效果預計。
單元目標
通過本單元學習，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，在主動參與的過程中，學習足球的基本技術，知道足球比賽的簡單規(guī)則，了解和掌握一些足球基本技術，建立正確的技術概念，拓展足球運動的價值。通過練習、游戲和比賽以及專項素質練習，增強學生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素質，發(fā)展足球實踐能力。
本單元共設置5次課，1、熟悉球性練習、學習腳內側傳接球技術；2、復習腳內側傳接球；3、腳內側運球、正腳背運球；4、正腳背踢球；5、組合練習、教學比賽
教材分析
足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現(xiàn)，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術變化都有實際意義。
學情分析
本班有學生44名，男女各占一半。初一的學生活潑好動，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運動，注意力的指向性較弱，但是學習新知識的速度快，模仿能力強，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實、探索、創(chuàng)新的思路，在教與學的過程中，教師的“教”是引導，學生的“學”是主體。
本課的教學目標和重難點
認識目標：了解足球腳內側傳接球動作技術結構，并能用自己的語言陳述動作要領。
技能目標：學生初步掌握腳內側傳接球技術，模仿的動作具有一定的規(guī)范定型。
情感目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的精神。
重點：支撐腳的位置和踢球的部位
難點：支撐腿的彎曲、主動迎球、后撤時間的掌握
教法策略
教法：無球模仿練習——有球練習（單人、雙人、多人）——競賽、游戲練習
1）、老師示范，學生先無球模仿動作，領會動作要領。
2）、對墻傳球。
3）、原地傳球，兩人一組，一人踩球，一人上一步傳球模仿練習。
4）、兩人一組相距5米，互相傳球練習。
5）、距墻5米，在墻上0.5米高處畫一橫線，要求傳出的球擊在橫線以下。
6）、足球高爾夫游戲。
7）、三人三角傳球。三人站成三角形，彼此相距5—7米，做接球后再傳出和不經接球，直接傳出。
8）、四人站成正方形，邊長5——7米，使用腳內側傳球法傳球
教學過程
（1）課前身體活動、游戲導入明確目標階段：大約7分鐘
體育委員整隊，師生親切問好、宣布上課內容，用精煉的激勵性語言使學生情緒高漲
游戲“搶傳球”：6人一組，一人中間搶，其余5人傳球
（2）誘導準備活動階段：大約4分鐘
學生按教師提示的傳球方法與要求，兩人一球自主分組練習。教師進行“腳內側傳球”的技術誘導，引導學生模仿學練，教師再誘導過程中，注意 觀察并找出練習中傳球技術較好的學生。
（3）自學自練、互幫互學和自由分組的學練階段:大約10分鐘
請傳球比較好的4個同學示范腳內側傳球球，教師示范講解動作方法，動作要點：傳固定球時一般支撐腳踏在球側方10——15厘米遠，腳尖對準出球方向，傳球時，支撐腿的膝關節(jié)微屈，重心稍下降，擺動腿髖關節(jié)外展，使腳內側對準球，以小腿膝關節(jié)為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內側觸球的后中部，將球傳出。傳出后，隨球跟進。由這四名學生各自帶領同學進行分組學習、教師輪流檢查輔導。
（4）師生互動，提高技術階段：大約5分鐘
請學生講要點做示范，教師糾正補充動作，從層次上強調動作的重點和主要環(huán)節(jié)，讓學生們明確正確規(guī)范的動作技術及練習要求，教師提出學練要求，用競賽評比看哪個小組學生傳球技術好、傳球準。
（5）競賽法強化鞏固提高階段：大約8分鐘
足球“打靶”比賽：分小組進行比賽。設置不同分值的標準物，擊中瓶子，就得瓶子上標注的1、2、3分，每人三次機會，得分高者贏。
（6）課課練：帶球快速跑30米 2組 7分鐘
（6）整理放松舒緩身心階段：大約2分鐘
跟教師一起輕挑抖動大小腿放松
（7）評價階段：大約2分鐘
小結本課上課的優(yōu)點與不足，宣布下節(jié)課內容、歸還器材、師生再見下課。
場地器材：足球22只，舊礦泉水瓶（裝滿水）12只
效果預計
學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節(jié)課所學的知識。練習密度在40%左右，心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
《球》教案 篇4
六年級品德與社會下冊第一課 只有一個地球教案
第二單元 人類的家園（人教新課標）
第一課 只有一個地球
教學目標：
1.識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
3.了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
1.同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
1.播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
2.以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？
（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？
（3）我們的住房離不開哪些資源？
（4）我們的交通離不開哪些資源？
（5）我們喜歡的自然風光有哪些？
3.引導學生對上面提到的資源進行分類：
（1）有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態(tài)價值？
（2）有哪些資源是用一點就少一點？
4.同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
1.活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。
2.引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。
3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？
（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
4.讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。
活動三：為地球的健康把脈
1.把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。
2.指導學生設計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果
森林
水
石油
煤
……
生存環(huán)境 污染情況 污染原因 減少后果
大氣
水
土壤
……
3.老師可以根據(jù)學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。
活動四：專科門診——人口科
1.讓學生觀察p24的漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2.讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。
3.組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。
人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……
4.讓學生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。
活動五：專科門診——資源科
1.展示教材p25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。
2.讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內討論。
（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？
（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。
3.讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。
活動六——專科門診——環(huán)境科
1.準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……
2.讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環(huán)境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。
（2）讓學生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時可能的感受和心情。
3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。
4.老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。
《球》教案 篇5
房山職高
教師：顧山
教材內容：1快速跑。2籃球。
課的任務：1.改進跑的專項練習，提高短跑技術及速度，
2.學習行進間投籃（三步上籃）。
3.培養(yǎng) 學生勇往直前，團結協(xié)作精神。
部分
時間
課 的 內 容
組 織 教 法 與 要 求
準
備
部
分
12
分鐘
一、開始部分（2分鐘）
二、隊列部分。（3分鐘）
1、繞場慢跑
2、運球跑
（運用音樂控制）
三、徒手操
要求：精神飽滿
快，靜，齊
要求：反應敏捷
判斷準確
動作標準
基 本 部 分
27分鐘
一、游戲
（通過游戲發(fā)現(xiàn)行進間上籃的問題）
二、三步上籃練習。
講解示范 看課件 再練習
三、快速跑的練習。
通過運球跑和快速跑來加強同學們的快速跑能力，使其不再單調乏味
組織：把班分為人數(shù)相等的兩隊
運用競爭的形式來激發(fā)學生的積極性
要求：認真看示范和課件的內容
積極的參加練習
教法：教師講解完以后，學生能主動積極的練習
結束部分
6分鐘
一、 放松練習
二、 收還器材
三、 小結
四、 師生再見
五、
聽音樂作放松練習
場 地 器 材
場地：一塊籃球場
器材：籃球7個
錄音機一臺
筆記本一臺
預計負荷
30%
本課 小結
《球》教案 篇6
1.學習簡單的球類，激發(fā)學生對籃球的興趣。
2.能模仿簡單的單個動作，如運球、急停等。
3.讓孩子主動參與活動，體驗運動的樂趣。
4.培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的意識。
教學內容
組織教法
1.學生圍著教師自然站，宣布課的內容，自由組織四人一組散開練習。
2.在教師的統(tǒng)一指令下站在教師設置的場所上（圖一）。
3.教師在場內做運球、急停動作，邊講邊示范。
4.在教師的口哨指揮下，開始運球哨聲響做急停動作，哨聲響開始運球，哨聲響急停，然后歸隊。
5.游戲：傳球接力（圖二）
1. 1. 教師引導學生“你們看過美國MBA籃球賽嗎？”你們想不想當一名籃球運動員，要跟老師從基本的籃球動作學起。
2.將學生分成四組，分別站在兩邊的端線，前排持球，教師哨聲響，學生從兩邊同時運出。
3.要求
① ① 運球要積極，主動找人躲過對方。
② ② 急停要穩(wěn)妥持球動作要正確。
③ ③ 回原隊將球交給同學，不能隨便亂甩。
××××××××
××××××××
○○○○○○○○
○○○○○○○○ （圖一）
××× ×××
××× ×××
○○○ ○○○
○○○ ○○○ （圖二）
《球》教案 篇7
一、指導思想：
本課以全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革的精神，提高體育課堂教學效率，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質和心理素質水平。通過課堂教學，提高體育教學的實用性，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。
二、教材分析：
足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。水平四的學生在小學期間接觸過足球，有一定基礎，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇 “腳內側傳球”為本課內容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰(zhàn)術配合的基礎。而腳內側傳球則是一項非常重要的傳球技術，它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內側傳球。
三、教法設計：
為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：
1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘學生參與足球技術學習的各種潛能，提高技術水平。
2、針對初中學生心理狀態(tài)的特點，設計了2——4人之間的合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精神。
3、為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結果，激勵每一位有高質量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。
四、學法設計：
在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備。
五、負荷設計：
運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率110——130次/分。
六、本課關注點：
1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設計組織和調控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。
2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。
3、預設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調整預案，促進動態(tài)生成。
七、教學過程設計：
教學方案基本情況：人教版《體育與健康》八年級，足球教材共安排6課時。
《球》教案 篇8
第一課可愛的地球
第 1 課時
教學目標：
1.讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發(fā)展的水平息息相關,激發(fā)學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往,從而激發(fā)學生探究科學奧秘的積極性。
2.培養(yǎng)學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養(yǎng)成相互合作的習慣和能力。
3通過收集材料，展開主題活動，使學生能從中發(fā)現(xiàn)并體會人類對地球形狀的認識經歷了一個艱苦和漫長的過程。
重點難點：
讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發(fā)展的水平息息相關,激發(fā)學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往,從而激發(fā)學生探究科學奧秘的積極性。
教學準備：
1.在課前收集有關神州五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。
2.讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。
3.地球的圖片，地球儀。
教學過程：
一、導入——看看說說，認識地球
1.出示楊利偉的圖片資料。學生交流課前收集的關于神州五號飛船首次載人飛行的有關報道和資料。
2.從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？
3.看書上插圖，引導學生閱讀教材上的天地對話——“我看到咱們美麗的家了”。
4.提出疑問：楊利偉從神州五號飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結論。
二、探究學習——地球的形狀與面貌
1.我們現(xiàn)在都知道地球是一個球體，那么古代人類如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？
2.學生交流。
3.對比實驗：模擬“海邊看船”。
小組討論，得出結論：地球是一個球體。
4.出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？
學生觀察總結，教師補充。
引導學生說說地球儀的主要構成。
學生發(fā)言后，簡介地球儀上的地軸、經線、緯線、赤道、北極、南極。
5.地球表面真實的原貌是怎樣的呢？
讀加加林的描述，討論。
6.小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。
三、知識拓展——復習與鞏固
活動：《科學暢想，遨游太空》
分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串聯(lián)，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的內容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。
第2課時
教學目標：
1. 讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。
2.學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養(yǎng)成相互合作的習慣和能力。
3通過收集材料，展開主題活動，使學生能從中發(fā)現(xiàn)并體會人類對地球形狀的認識經歷了一個艱苦和漫長的過程。
重點難點：
讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。
教學準備：
1.地球儀。
2.世界地圖。
3.讓學生調查，調查家中餐桌上的食品分類與來源。
教學過程：
一、導入——看看說說，認識大洋大洲
1.復習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。
2.大洋大洲概念比較。
通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。
3.出示東西半球圖，指導學生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時認識七大洲和四大洋中的最大和最小。
各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。
4.讀“七大洲名稱的由來”，加深對大洲大洋知識的理解。
通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對東西半球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。
二、探究學習——神奇的陸地與海洋
1.先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、山地、丘陵五種。
2.分小組討論：
（1） 說說我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。
（2） 說說我所知道的陸地動植物資源。
（3） 說說我所知道的有關地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。
3.匯報：我家餐桌上的食物調查。
說說經常出現(xiàn)在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進行劃分。
4.說說對未來開發(fā)海洋的想法。
小結：海洋是人類當今和未來開發(fā)的重要領域，是人類開發(fā)利用地球資源的重要場所。
三、知識拓展——復習與鞏固
美文欣賞——可愛的地球
說一說我們居住的“家”：從不同角度夸夸我們生活的地球，提出保護地球的必要性和緊迫性。
針對愛護地球行動，提一條倡議。
第3課時
教學目標：
1.通過對地球形狀特點、麥哲倫環(huán)球航行等事例的學習，培養(yǎng)學生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛國主義情感。
2.幫助學生了解人類一些不文明的行為對環(huán)境造成的危害，引導學生樹立地球村的理念，體會“人類只有一個地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護家園的意識，培養(yǎng)學生熱愛地球，保護環(huán)境的自覺性。
3.理解學習地球的相關知識，是為了今后建設更美好的人類家園。
重點難點：
幫助學生了解人類一些不文明的行為對環(huán)境造成的危害，引導學生樹立地球村的理念，體會“人類只有一個地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護家園的意識，培養(yǎng)學生熱愛地球，保護環(huán)境的自覺性。
教學準備：
1.搜集有關麥哲倫環(huán)球航行的相關資料。
2.鄭和下西洋的資料。
3.歌頌地球的詩歌。
教學過程：
一、導入——看看說說，麥哲倫環(huán)球航行
1.同學們知道世界上第一個實現(xiàn)環(huán)球航行的人是哪一位嗎？
板書“麥哲倫”，導入新課。
2.根據(jù)課前預習和課前搜集的資料，學生交流：我所了解的麥哲倫。
3.根據(jù)教材提供的麥哲倫環(huán)球航行示意圖，說說麥哲倫環(huán)球航行線路，主要是從哪個大洲出發(fā)，經過哪些大洋大洲，最后到達哪里。
4.討論：麥哲倫實現(xiàn)環(huán)球航行的重要意義是什么？
5.活動：我是小小環(huán)球航行家。
以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結合對所經過地區(qū)自然風貌或風土人情的大概了解進行情況介紹。
二、探究學習——形形色色的環(huán)球旅行
1.交流環(huán)球航行的有關素材。
2.教師介紹：現(xiàn)代麥哲倫。
英國28歲的女航海家艾倫麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環(huán)游世界。
3.生朗讀書上的環(huán)球航行故事資料。
三、知識拓展——復習與鞏固
1.分小組，各自交流三節(jié)課的學習體會，然后，小組合作完成圖畫創(chuàng)作。
2.小組分角色朗讀“地球，我的母親”。
3.集體閱讀“世界地球日”資料。教師介紹近幾年地球日的主題。
《球》教案 篇9
一、設計理念
以小學生形象觀察長于抽象演繹，情感體驗強于邏輯分析、想象再現(xiàn)優(yōu)于推理歸納的認知特點為設計依據(jù)，強調語文生活化，生活化語文，在教學中以教師勾勒出“病-沒意思-有意思”的基本探究路線，引導學生在閱讀中感知，在感知中想象，在想象中領悟，在領悟中體驗，在體驗中表達的學習思路，培養(yǎng)學生的語感及獲得人文性的滋養(yǎng)，達到本課確立的教學目的。
二、教學目的：
1、掌握部分生字的字形，并學會書寫運用部分生字。
2、了解課文主要內容，流利并有感情的讀通，讀懂課文。進一步鞏固“助人為樂”這一人文概念的具體生活意識。
3、以語言訓練中遷移手段，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生個性化的想象能力以及表達能力。
二、教學關鍵：（教學目標二、三）
三、教學時間及重點：兩課時
第一課時教學重點為在閱讀指導中獲取語言能力的學習空間，達到人文滋養(yǎng)的相關目標。
第二課時重點為字形書寫指導及課文拓展性閱讀和口語交際活動
四、教學過程：
第一課時
一、確立基點，接觸文本
1、談話引入：在本單元的導入語上，老師讀到了這樣一個詞語：“需要”。（板書）昨天上午，就這個詞語，我們進行了談話。同學們說的都非常好。現(xiàn)在，老師出幾個句子來考考大家。
2、投影出示：
餓了，我們需要（ ）
渴了，我們需要（ ）
累了，我們需要（ ）
病了，我們需要（ ）
3、交流引導
教學提示：a、注意對學生的口語表達做相關整理，培養(yǎng)學生把話說完整的表達習慣。b、病了，我們需要什么。如果學生可以答出觸及“關懷”的內容，就順承引入下一環(huán)節(jié)，如果只回答醫(yī)生、治療等一般答案，則作為設疑引導。
4、板書課題。學生讀文
在學生讀課文之前，指名部分學生說說該怎么讀課文，根據(jù)學生回答，進行學習方法的培養(yǎng)。如：
1、初讀應學會不出聲讀，邊讀邊想課文寫了什么。碰上不認識的字，畫圈。
2、對照下面拼音，把生字讀認識。
3、大聲讀課文，把課文讀流利，讀通順。
二、熟悉字詞、排除障礙
1、認生字（投影顯示）
教學注意：1、分解讀字，讀拼音再讀字。2、指名不同層次學生讀。優(yōu)秀范讀，差生試讀（可以讓他們自己說說可以讀哪幾個字，哪幾個字不認識），中等生正音。3、說字記字。a說自己記憶的方法，說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說自己想起的知識（相近字，組詞，反近詞語，造句子）
2、找詞語（投影顯示）
可愛的 搖搖擺擺 呆呆地
在課文中找出最想象的詞語：可愛的（逗人的），搖搖擺擺（嘰嘰喳喳） 呆呆地（靜靜地）。
教學注意：不涉及語法知識，只要求學生在表面組成形式上進行分辨組合。
過渡：引入“病”。在課文中找出相關詞語
三、感知內容，體驗語言，
1、由“病”引入故事：
1、交流話題：“病了”“病床”“傳染病”
2、在引導學生讀中明確“傳染病”的概念。并為體會“沒意思”鋪墊基礎。
3、指名讀課文第二段，體會“沒意思”
教師通過點評語言來幫助學生體驗“沒意思”的具體象征。如：
我從你讀的聲音很輕，感覺到一種擔心......
我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺到他很孤單
4、投影出示：
背景畫面：柯利亞躺在病床上很苦惱。
出示填空：一天空 一樓房 一窗戶
5、引導想象，體悟語言：
a、同學們啊，老師讀到這兒，覺得柯利亞在這兒靜靜地、呆呆地并不是在看，他能看到什么呢？我覺得他肯定在想。你們來談談，他在想什么呢？
b、學生想象回答
（想念爸爸媽媽。想念小伙伴，想念哥哥姐姐等~
c、他想的這些能實現(xiàn)嗎？所以柯利亞覺得怎么樣
d、帶著你的體會再來讀讀第二自然段。讀出“沒意思”的感覺
教學注意：1、對于數(shù)量詞的填空不做深究2、對于學生的想象要注重對于前文的認識。在不出現(xiàn)邏輯錯誤的基礎上引導感受“關懷”3、運用追問方式，讓學生再現(xiàn)他所能想到的人和事。
（反思：在這個環(huán)節(jié)上，我忽視了對于景和物的具體體驗。如果在引入“病”和“病床”的詞語時，也讓學生簡單說說他們生活中的感受；在導入畫面后，讓學生觀察并表述畫面的基本內容，再來引入數(shù)量詞填寫這一語言訓練方式。那么，這一情感觸發(fā)的基礎無疑會更加牢固。）
過渡：出示投影
背景畫面：兩幅圖，一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景，一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。
6、設置疑問，自主探究。
剛讀出來柯利亞的沒意思，可是我們又看到了他高興的笑了。這說明一定發(fā)生了有意思的事改變了他的心情。同學們自由讀讀第三、四、五自然段，看看你覺得哪句話“有意思”？為什么？
7、讀文討論，表達想法。
預設環(huán)節(jié)：
a、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”。讓學生在讀中感受這兩個詞表現(xiàn)出的氣球的可愛。
b、說“可愛的小臉”。引導學生談談你覺得哪些同學的小臉很可愛。再用這種體會來讀句子。想想科利亞在“沒意思”的時候看到可愛的小臉會想到什么。可聯(lián)系“心情好多了”
c、談“米沙”。你覺得“米沙”是個什么樣的孩子呢？
d、“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”。他們都在說什么呢，做什么，想什么呢？
8、指明讀，讀出自己的體會，齊讀。
（反思：在預設中，我沒有細糾文，使這一環(huán)節(jié)的引導顯得有些零亂。如果能夠在這一環(huán)節(jié)中設置一套因果關系的訓練題目，也許在讀和理解中，學生更容易系統(tǒng)的察覺到人物情緒的變化。）
四、回歸基點，延伸主題。
1、讀了課文，同學們再來填這道題目：病了，我們需要
2、根據(jù)學生內容，引導感悟“關懷”
3、延伸談話：僅僅是病了，才需要關懷嗎？
4、投影顯示：
雪中送炭陷見真情，助人為樂獻愛心。
（反思：最后這個主題歸納自我感覺還是過于籠統(tǒng)了。如果還是秉承前面的方法，把生活感受聯(lián)系其中，一定能取得更好的效果。如：課文中，氣球是一種關懷，那么，你在生活中覺得還有哪些是關懷呢？引發(fā)：下雨了，同學遞了的傘是關懷，跌倒了，同學伸出的手是關懷，筆丟了，同學借來的筆是關懷。答錯了，老師的微笑是關懷等等。這樣一來，我相信，學生會更深刻的體會到課文中的那種溫暖，也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。）
《球》教案 篇10
教學目標
1、認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。
2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點：1、掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。
教學難點：體會同學間的友情。
課前準備：生字卡
教學時間：兩課時
教學過程：
一、激發(fā)內心體驗，談話導入課文。
1、你生過病嗎？生病的時候你有什么感受？
2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時，讓他感到不舒服的是什么？請讀讀《窗前的氣球》
二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）
1、帶問題讀全文，標小結，讀準生字字音。
2、指名分節(jié)讀課文正音，
3、看，課文中有這么幾個生字，你已經把它讀準了嗎？同桌互查。
4、指名讀生字。
5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？
聽同學們再讀課文，劃出有關的詞句。
6、指名匯報。
板書：真沒意思
心情好了許多
高興地笑了
三、研讀課文，體會理解第1-2小節(jié)。
1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。
2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。
3、誰愿意讀給大家聽一聽？板書 誰也不準
誰也不能
能看到什么呢？
4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。
四、學習3-5小節(jié)。
1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關的句子來回答這個問題？
2、指名匯報，揭示關鍵句體會。論：
a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導語：這是怎么回事？幫助學生讀好設問句）
b.他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導有感情讀好課文）
4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發(fā)學生內心的情感。）
5、多么逗人的氣球啊！多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。
五、拓展，作業(yè)
在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？
總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。
第二課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事？
二、學習寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介紹病字旁及其寫法。
4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練。
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
板書設計：
22、窗前的氣球
誰也不能
真沒意思 他也不能
能望到什么
心情好了許多
同學們的問候
高興地笑了 愛
友情
《球》教案 篇11
課的內容
1.足球健身操；
2.足球搶截球游戲。
教
學
目
標
1.認知目標：使學生在通過教學，體驗到足球的樂趣及技巧性。
2.技能目標：在快樂當中逐漸掌握足球的技術要領。
3.情感目標：展現(xiàn)快樂足球，使學生團隊協(xié)調能力增強。
課的結構
時間
課的內容
組織教法與教學內容
準
備
活
動
5
分
鐘
一，集合整隊。
二，師生問好。
三，宣布本課任務。
四，足球操運動：
1. 腕踝運動；
2. 肩繞環(huán)運動；
3. 腰繞環(huán)運動；
4. 腹背運動；
5. 弓步壓腿；
6. 挺身運動。
組織教法：兩列橫隊，隊型：
#
要求：
1，隊伍整齊，教師指揮得當，聲音洪亮。
2，教師領跑熱身運動。
3，學生思想集中，動作到位，有力度，按老師節(jié)拍認真完成。
主
要
內
容
10
分
鐘
足球的游戲：
名稱：護球游戲；
目的：提高學生控制球以及護球的能力。
方法：
學生一人一球，在中圈運球，運球過程當中力爭在控制好自己的球的情況下將其他人的球踢出圈外。球被踢出圈的就淘汰，看誰留到最后。
要求：
運球時人球兼顧，用身體或大腿護球，搶球時不許犯規(guī)。
教師先演示游戲，講清楚游戲的規(guī)則，然后開始教學游戲。
注意項目：
在搶截球的時候要注意安全問題，合理沖撞。
課
后
小
結
《球》教案 篇12
學習目標
1 學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2默讀課文，了解課文的主要內容。
3 明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4 理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備:教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教 學 過 程 第 一 課 時
一.看圖引入，初讀全文
1 看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
3 學生自由讀課文。
4 出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
二.默讀課文，梳理內容
1默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
2 交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
(一)地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
(二)地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
(三)人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
(四)人類應保護地球（第8至9自然段）。
三 概括大意，初解課題
1根據(jù)梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
2聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
四 課后作業(yè)，抄寫詞語
1 抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
一 復習舊知，導入新課
1 聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2 指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二 板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1 感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2 感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
4 感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
5 理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
三結合課題小結，齊讀最后一段。
四 讀寫結合，提升情感
1 相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
2寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《球》教案 篇13
教學目標
1、認識7個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學間真摯的情誼。
3、懂得珍惜友情。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學間真摯的情誼。
（第二課時）
教學過程預設：
一、復習導入：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習22《窗前的氣球》，先請同學們來復習以下本課的詞語：
傳染病、窗戶、招兒、拴著、靜靜地、呆呆地、搖搖擺擺、一上一下、嘰嘰喳喳、指手畫腳、可愛的小臉、逗人的小臉請一位小朋友來當小老師，其他小朋友跟著念。
二、初讀課文
1、請同學們快速默讀課文，思考：窗前的氣球，代表了什么？
請你讀完以后把找到的句子用——劃出來。
2、指名一生匯報
窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞。
3、指導朗讀。引起困惑。
三、品味課文
1、同學們?yōu)槭裁从脷馇騺泶恚扛蓡岵恢苯訋Р》咳タ赐兀?/p>
請同學們讀讀第一自然段找找答案。
科利亞病了，住進了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
本段第幾句話告訴我們同學們不直接去看望的原因？一起來說，（2）
一起來讀。
什么叫傳染病？（先試著叫學生回答）
師解釋：傳染病：就是像非典、流行性感冒等一樣通過接觸能引起大面積傳播的病。
指導讀：傳染病是一種比較嚴重的病，你能通過朗讀把他表達出來嗎？
誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
指名讀。
2、醫(yī)院的規(guī)定必須執(zhí)行，科利亞連個安慰、問候的人都沒有，連看風景都成了奢望。在三樓，同學們他能看到什么？
一張病床一扇窗戶一角天空
科利亞每天----------在一張病床上，----------過那一扇窗戶，---------著那一角天空。
請小朋友跟著老師來讀，注意自己的表情： 一張病床 、一扇窗戶 、一角天空
自己來填填下面這句話。
指名生填。
這時候，他的心情怎樣？指名生回答：他的心情----------------
請你懷著這樣的心情來讀讀這兩句話吧。
科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。他覺得真沒意思。
指導讀：注意 靜靜地、呆呆地、真沒意思
自己練習 指名生讀。
科利亞覺得 板書：真沒意思
3、老師想對科利亞說：不，科利亞你的同學們沒忘記你，他們聽說了以后，馬上由米沙牽頭，想了各種各樣的辦法，有說用：手機發(fā)短信來問候他。你們就是科利亞的同學，幫米沙來想想辦法吧！
預設：
我會想：
我想用手機發(fā)短信來問候他。
指名生用句式來說話。
最后他們決定在氣球上畫笑臉的方法來問候他。
我們決定在氣球上畫笑臉。
那我們就馬上開始吧！
開始吧！
4、表演：
我們先要準備好笑臉氣球、繩子，接著一起來到醫(yī)院樓下，注意說話聲音輕一點以免影響他們休息。
師：科利亞在幾樓？指名生說：----樓
師：有米沙拉動拴著氣球的繩子。老師暫時來當當米沙，我邊放邊問，你們在旁邊做做指導，輕聲一點：
放下面些問：可以了嗎？偏左問：正了嗎？偏右問：現(xiàn)在呢？在三樓停住問：怎樣才能引起他的注意呢？ 生：一上一下動起來）
演示完后師：當米沙在放的時候同學在干嗎？
師板：嘰嘰喳喳、指手畫腳
從這兩個詞我們可以看出同學們對科利亞是十分---------的。
5 一只普通的氣球，卻是愛心的傳遞者，它帶給科利亞的是一張張笑臉，一聲聲問候，一陣陣驚喜。
再次來讀讀 窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞。
感情朗讀。
下面老師請你們在愛心卡上寫上你們對科利亞的問候行嗎？
放音樂，生寫。
生匯報。
耳邊響著同學們的問候，眼中望著那逗人的小臉，科利亞---------笑了。
指名說。
師板書：高興起來
6、小結：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給了科利亞的同時，我們自己也獲得了快樂對嗎？老師祝愿每個小朋友天天快樂！
《球》教案 篇14
第三單元 只有一個地球
第一課 地球哺育了我們
教學目標：了解千姿百態(tài)的地形地貌，美麗的山水，感受地球之美。
教學重點：感受地球之美，運用科學方法探索地球的美好與珍貴。
教學難點：引導學生初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學準備：
教師：1、播放地形地貌的圖片或影像資料。
2、地圖。
學生：搜集有關地形地貌的知識或圖片。
教學課時：一課時《美麗的山水》
教學過程：
一、導入
我們的周圍有什么？
（過渡：同學們對周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分，地球是一個很大的球體，它的表面有什么？）
二、美麗的衣裳
1、播放影像資料或圖片，介紹地球上千姿百態(tài)的地形地貌。
2、學生交流自己課前搜集的關于地形地貌的各種信息，可以談自己對地形地貌知識的了解，可出示自己搜集的文字資料，還可出示自己收集的照片或圖片進行介紹。
三、我最喜歡的衣裳
1、請同學們欣賞一首歌曲（《青藏高原》）。這首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我國的什么位置嗎？請你在這張圖上找到青藏高原。
2、你能說說青藏高原的地形地貌有什么特征嗎？（引導學生根據(jù)自己課前搜集的關于地形地貌的各種信息以及地圖上的圖例、數(shù)字等來說）
3、請你自由組合學習伙伴，選擇自己最喜歡的一種地形地貌在組內進行交流，并為本組取一個相關的組名。（如：藍色的海洋，世界屋脊……）
4、選出優(yōu)秀代表在全班匯報。
四、我國美麗的山水
①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。板書：五種地形齊全
②請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。
③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？
五、世界之最知多少
1、學生以小組為單位，設計一張精美的“世界地理之最”卡。
如：最深的海溝
最大的沙漠
最大的峽谷
最低的陸地
2、用投影儀展示各組設計的卡片， “世界地理之最”最多，且卡片美觀大方的小組成員為“知識小博士”。
六、我想環(huán)球旅行
1、提問：怎樣才能設計好環(huán)球旅行的方案，欣賞到更多美麗的風光？
2、討論學習。
3、教師小結：要多點地理知識，熟知世界美麗風光所在地，才能設計出一套理想的環(huán)球旅行方案。
第二課 地球的傷心事
教學內容：山東人民出版社《品德與社會》六年級下冊第三單元《只有一個地球》——《地球的傷心事》 p65頁
教學目標：
1.了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，體會“地球的傷心事的含義”。
2.關心生活中的環(huán)境問題，能為保護環(huán)境和節(jié)約資源獻計獻策。
3.增強生態(tài)環(huán)境意識，學會做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。
教學重難點：
重點：了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，樹立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。
難點：培增強生態(tài)環(huán)境意識，學會做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。
教學準備：圖片、漫畫、多媒體
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時 地球的傷痕
1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。
2、指導學生設計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林水石油煤生存環(huán)境 大氣水土壤 污染情況 污染原因 污染后果
3、老師可以根據(jù)學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。
活動四：專科門診——人口科1、讓學生觀察漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。3、組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。
人口——住房——擁護；人口——交通——____；人口——糧食——____4、讓學生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪
制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。
活動五：專科門診——資源科1、展示教材的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內討論。
（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？
（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。
3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。
第二課時 尋找受傷的原因
活動六——專科門診——環(huán)境科1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環(huán)境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。
（2）1、讓學生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時可能的感受和心情。
2、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當前的環(huán)境狀況不容樂觀。
3、組織調查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。
4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。
第三課 為了地球的明天教學設計
教學目標：
1、 樹立環(huán)保意識和社會責任感。主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
2、 通過收集資料等方式了解當今世界各國、各界人事為了保護地球付出的種種努力以及獲得的成果。
3、 知道中國、世界人口增長情況了解各國為了保護環(huán)境所采取的一些措施，以及我國的計劃生育政策等。
4、 通過探究保護地球的方法，提高學生的探究能力和水平。
教學重點、難點：
通過本次教學培養(yǎng)學生從小樹立環(huán)境保護的意識。
課前準備：
師生共同收集當今世界各國為了保護地球付出的種種努力及成果。
課時安排：
3課時
第1課時 世界在行動
教學過程：
——不斷惡化的環(huán)境。
歷史發(fā)展到今天，科技、經濟在飛速地發(fā)展，與此同時，環(huán)境污染的巨大危機似一個無形的惡魔正在向人類逼近。河水在變黑，森林在消失，沙漠在蔓延，物種在滅絕，細菌、霍亂、癌癥、越來越肆虐。地球在告急，人類在品嘗自己所創(chuàng)造的巨大成果的同時，也不得不吞咽著環(huán)境懲罰他們的惡果。21世紀是經濟大發(fā)展的世紀，也是環(huán)境大破壞的世紀。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：大氣污染、水體污染、森林和植被減少、土地沙漠化、固體廢棄物的泛濫、生物滅絕加劇、酸雨污染擴展、溫室效應、臭氧層破壞、電磁波污染等。下面我給大家舉幾個例子加以說明：
1961年日本東海岸四日事件。日本的四日市有許多石油化工企業(yè)，這些工廠每年向空中排放13萬噸有毒氣體和粉塵。1961年，四日市哮喘病開始發(fā)作，1964年嚴重患者開始死亡，1967年有些患者不堪忍受痛苦而自殺，到1972年，患者已達6000多人。
1986年，蘇聯(lián)發(fā)生切爾諾貝利核泄露事件，帶有嚴重放射性污染的“魔云”隨風飄蕩，把整個歐洲拉向死亡的邊緣，周圍13萬居民被迫疏散，大量人與動物死亡。
在美國，約1000個湖泊酸化。瑞典全國共有85000個湖泊，近半數(shù)嚴重酸化，魚蝦絕跡。在我國，酸雨控制區(qū)達80萬平方千米，占國土面積的8.4%，造成的直接經濟損失每年達幾百億元。
由于臭氧層被破壞，世界范圍內每年大約有10萬人因接受過多的紫外線照射而死于皮膚癌。
自20世紀60年代以來，沙塵暴一直威脅著我國。60年代特大沙塵暴在我國共發(fā)生8次，70年代發(fā)生13次，80年代發(fā)生14次，90年代發(fā)生20多次，席卷的范圍越來越大，造成的損失越來越重。
以上事例說明，環(huán)境正威脅著人類的發(fā)展甚至生存。保護環(huán)境，刻不容緩。否則，人類會像恐龍一樣，將從地球上永遠消失。
師：保護地球是我們義不容辭的責任，讓我們快快行動起來，有三個方面的內容。第一、全世界都非常重視保護地球；第二、我們中國為保護環(huán)境做了大量的工作，并取得了很大的成就；第三、要我們小學生也行動起來，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
師：我們要在基本了解本單元內容的基礎上，大家根據(jù)自己組收集資料的實際情況，進行討論。
師：說一說自己收集的環(huán)保資料，與大家交流一下。
生：我們組查到了英國公路建設中的環(huán)保措施。
（英國公路管理局在新指定的環(huán)境戰(zhàn)略計劃中明確指出，最大限度地減少交通對自然和人文環(huán)境的跗面影響將是今后公路建設的中點目標。）
（法國包裝促環(huán)保，法國每設計一種產品，均要考慮環(huán)保因素。）
（在加拿大到處覆蓋著綠樹和草地，城市像郁郁蔥蔥的花園，環(huán)境保護法律法規(guī)完善。）
（瑞典是世界上最早認識到環(huán)境問題并將之納入政府重要事務的國家之一）
師：請同學們交流一下這些環(huán)保行動的認識和感受，表達自己的敬意。
生：結合收集的資料，介紹更多組織和個人為了環(huán)保事業(yè)所做的努力和工作。
師：為了讓家園恢復往日的美好，為了地球的未來，很多人正在默默無聞地辛勤付出。可能不為人知，但是卻為地球母親增添一抹新綠。為了地球的明天，我們中國也在行動。
第2課時中國在行動
教學過程：
師：近年來，我國非常重視環(huán)境保護工作，采取了許多措施，如建立了自然保護區(qū)，加強天然林保護和人工林建設，指定法律法規(guī)，加強國際間的合作，并取得了很大的成就，為科學的發(fā)展奠定了基礎。
師：請同學們說一說我國的自然保護區(qū)。
生：截止xx年我國以建立1700多處自然保護區(qū)，并從圖上找出來。
生：我國從20世紀70年代就實行計劃生育，并把計劃生育列為基本國策。
生：為了治理污水，我國建立了許多污水處理了廠。
生：我國制定了保護環(huán)境的法律法規(guī)。
師：同學們相互交流交流自己知道的有關環(huán)保方面的知識。
師：同學們?yōu)榱说厍虻拿魈熳屛覀冃袆悠饋戆桑?/p>
第3課時環(huán)保從我做起
教學過程：
師：環(huán)保是每一個地球人的責任，讓我們行動起來吧！
生：我是學校“綠色行動小組”的成員，對環(huán)境污染和環(huán)境保護曾經做過一些調查了解，因此，我想研究“城市的環(huán)境污染與保護”問題。
生：我們學校門口的豐收河，她曾經多么美麗，聽老師說，學校門口曾經有一個湖，湖水清澈見底，湖中還有成群的魚蝦。可是現(xiàn)在它成了一條名副其實的臭水溝。我想調查究竟是誰污染了它，能不能使它恢復原來的美麗。
師：這是一個最現(xiàn)實的問題，如果你的努力能夠成為現(xiàn)實的話，你就為家鄉(xiāng)人民做了一件很了不起的大好事。
師：我想，還會有很多同學愿意和你一起行動吧？
（十幾個同學舉手）
師：這么多優(yōu)秀的同學組成一個組，一定會大有作為的。想好題目了嗎？
生：誰污染了豐收河？
師：這個名字好，讓那些污染豐收河的人一聽就感到慚愧。
師：這個問題看起來比較容易做，但也有一定的難度。首先要研究家庭存在哪些污染環(huán)境的因素，然后考慮解決的方法，這是研究的重點。先設計好實施的方案，在實施過程中仔細觀察方案存在的問題，并不斷進行調整和完善，最后形成一個切實可行、行之有效的方案。
師：有了好的研究課題，就有了一個好的開端。各小組要選出課題組組長，組織小組成員制定具體的研究計劃，確定方法步驟，對研究項目的內容進行分工，設想研究中可能出現(xiàn)的問題以及如何解決這些問題。
師：各個課題組的同學要認真討論，制定出你們自己的研究計劃。下面分組活動。
師：你們可以組成一個研究小組
生：我們國家每年都栽很多樹木，可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減，我認為原因有兩個。一是只管栽，不保護，栽的很多，成活的不多；二是過度砍伐現(xiàn)象嚴重。制止亂砍伐我們做不到，但我們可以多做一些保護樹木的工作。
生：多植樹，防止水土流失。
師：同學們說的都是一些切實可行的方法，我們再聽一下課題研究組的見解。
生：老師，同學們，大家好。我代表我們研究小組向大家匯報第四個問題——讓我們行動起來。
我們研究小組主要對世界人口現(xiàn)狀、資源狀況、環(huán)境狀況進行了研究。在收集大量資料的基礎上，進行了討論、分析。我們認為，人類的生存環(huán)境已經到了非常危險的邊緣。地球是人類共有的家園，保護地球，是全人類的共同責任，每一個人都應該為此付出努力。在造成地球現(xiàn)狀的原因中，人口增長過快是最大的問題，資源緊張，環(huán)境惡化都是人口眾多造成的。因此我們呼吁全世界各國領導人，實行計劃生育，控制人口增長。
在緩解資源緊張，環(huán)境惡化的問題上，我們小學生完全可以盡一份力，從自己做起最重要。為此，我們愿意代表全班同學、向全校發(fā)出倡議，這是我們的倡議書。
（投影倡議書）
生：響應我們的倡議并同意和我們一道發(fā)出倡議的請舉手。
（全班同學舉手）
生：我建議向全國的少先隊員發(fā)倡議，如果全國的少先隊員都行動起來，不是會更好嗎？
生：這個主意非常好，我也同意！
生：同意的請舉手。
（全班同學舉手）
師：真的是非常好，有了你們這些地球衛(wèi)士，我們的地球就有了希望，我們的家園會一天天好起來的。
師：向全國的少先隊員發(fā)倡議，是一件很了不起的事情，讓我們行動起來吧！
我的教學反思：
《球》教案 篇15
13、我們的地球
教學內容：
河北版《科學》四年級上冊 第13課 第一課時
簡介：
1、指導學生了解人類認識地球形狀的過程及科學技術在人類認識地球的過程中發(fā)揮的作用。
2、認識地球儀上主要標識及經線、緯線及其上不同顏色代表的含義。
學生分析：
1、本課是在學生認識了周圍常見的運動現(xiàn)象的基礎上，進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象單元的第一課。
2、對于四年級學生來說地球的形狀和大小也許并不陌生，本課更關注學生對相關科學史的了解及對地球儀的認識。
設計思想：
第一：引導學生通過搜集資料等途徑了解人類認識地球形狀的歷史，對學生進行情感與價值觀教育，以及科學技術在人們科學直觀地認識地球形狀方面發(fā)揮了重要的作用。
第二：指導學生通過觀察地球儀，初步了解地球的概貌，學習認識地球儀的主要標識。
第三：通過學生搜集資料讓學生對地球有更多的認識。
教學目標：
1、知識與技能：⑴ 能夠概述人類對地球形狀的歷史。⑵ 能夠在地球儀上指出其主要標識和經緯線的作用。⑶ 能說出地球的形狀和運用有關數(shù)據(jù)描述其大小。
2、過程與方法：⑴ 能夠通過收集和查閱相關資料了解人類研究地球形狀的歷史；⑵ 能結合生活中現(xiàn)象來認識地球的形狀。
3、情感態(tài)度與價值觀：⑴ 能夠感受到人類對地球形狀探索的艱辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感對科學探索重要性；⑵ 感受科學技術在探索地球奧秘方面的重要作用。
教學重點：
1、讓學生了解人類認識地球形狀的歷史過程。
2、認識地球儀上主要標識及意義。
教學難點：
教材中關于人類認識地球形狀的過程敘述非常簡略，需要補充適當?shù)牟牧稀?/p>
教具準備：
教師：地球儀、小車，多媒體教學資源及課件
學生：地球儀、收集的相關資料等1套/小組
教學環(huán)節(jié) 教學
內容 活動時間 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
導
入 3’ 1、提問：
⑴太陽是什么形狀？你怎樣知道？
⑵地球是什么形狀的？有沒有人不知道呀？你們怎么知道？
過渡：現(xiàn)在大家都知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認為腳底下的陸地是什么形狀的呢？
學生自由回答
由學生通過感覺”看”感知太陽的形狀，引入對地球形狀目前自己還不能直接通過看來感知，而是通過看資料得出：地球形狀，再引導出本節(jié)課的學習課題。
新課 一、認識地球形狀 15’ 一、認識人類探索地球形狀的歷史過程
先請學生發(fā)表看法，適當板書學生的意見。
選取四個代表性事件認識人類探索地球形狀過程。
（用多媒體播放有關圖片及資料引導學生認識）
1.直覺：“天圓地方”說
問：如果只用眼睛看，不經過大腦的思考：你們認為地板是平整還是彎曲的呢？
2.推測：“天似雞蛋，地似蛋黃”的猜想。
3.確實：麥哲倫環(huán)球航行。
4.科學技術：衛(wèi)星照片、太空人看地球
討論：現(xiàn)代科學技術發(fā)展對人們認識地球形狀有哪些幫助？
請學生討論：從人類認識地球形狀的歷史可以看出些什么？（對學生進行情感和價值觀教育）
問學生：到目前為止，結合生活經驗，你有哪些證據(jù)說明地球是球體的？
(適時多媒體演示：遠航船只從遠到近先看到桅桿再看到船身)
根據(jù)自己收集的資料發(fā)表人類認識地球形狀的過程。
學生觀察地板，并回答。
邊觀看多媒體課件中的文字、圖片、動畫，邊思考每個結論的得出原因。
討論：從人類認識地球形狀的歷史可以看出些什么？
討論（適時組織學生進行下面操作）
操作：讓小車（小物件）分別在桌面、球面迎面從遠處開過來你看到車子情況
選取幾個代表性事件地引導學生認識人類探索地球形狀過程。
理解古人開始直覺中認識地球形狀的感覺。
情感價值觀教育:
讓學生感受人類對事物的認識是不斷變化的觀念，要有科學的探索精神。
拓展學生思維
讓學生結合實際自己論證地球面是圓形的，同時學生認識到:只要多觀察,科學知識就在身邊，并不神秘。
二、認識地球大小 6’ 過渡：麥哲倫繞地球圈用了3年多時間，那么地球一圈到底有多長呢？地球到底有多大呢？
舉出一些例子幫助學生想象地球的大小。如：一個人繞赤道走一圈需多長時間？ 觀看課件中描述地球大小的圖片及相關數(shù)據(jù)或者閱讀p48頁資料卡片。
培養(yǎng)學生空間像力。
三、認識地球儀 9’
1.提出問題：如何在電影院內找到你的位置？
過渡到“如何在地球儀上找到你所在省市位置”引入經、緯線。
2.指導學生認識經線、緯線的功用及形態(tài)特征。
3.認識其它主要標識：地軸、赤道等；各顏色分別代表什么？
1.進行“看、摸、動”地球儀，然后小組討論得出經線、緯線的初步特征及作用。
2.找出東經120度、北緯40度附近有一個重要城市。
將科學知識生活化，化難為易：結合生活實際，學生能輕易理解經、緯線的作用；
突出學以致用原則，讓學生“看、摸、動”地球儀，認識經緯線、赤道、地軸、各種顏色代表什么等
總結拓展 7’ 1.通過這節(jié)課的學習你們知道了什么呢？有什么感受？
2.關于地球你們還想知道些什么？可以繼續(xù)登記校園網(wǎng)或其它有關地球知識網(wǎng)站。
3.布置作業(yè)：
⑴繼續(xù)了解地球有關知識，可制作一份以地球知識為主題的手抄報。
⑵制作小型地球儀(課外小組完成)。 1.回答。
2.完成學習情況評價表。
3.制作地球儀模型及小報制作等（課后）。 鞏固提升
引導學生向更高的探究目標邁進。
通過模型制作加深對地球的認識。
培養(yǎng)學生小組合作精神。
課后小記
該課曾受省教育廳教研室邀請在江門市紫茶小學舉行的廣東省信息技術與學科整合活動中向來自全省各局小學教研員及部分科學教師作現(xiàn)場教學展示，并在課堂教學評比中獲省一等獎。
《球》教案 篇16
第三單元 我們只有一個地球
7.地球病了
一、 學習目標
1. 樹立環(huán)境觀念、全球觀念、從一言一行做起，自覺的保護地球環(huán)境的意識。
2. 培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力；知道人類為保護大氣環(huán)境制定的一些措施，掌握簡單的環(huán)保方法。
3. 了解大氣污染造成的臭氧層倍破壞、酸雨、溫室效應等形成的原因及危害，了解人類當前的生活環(huán)境惡化，明白保護環(huán)境的重要性。
教學重點：
明白保護環(huán)境的重要性。
課前準備：
1. 制作多媒體課件：地球的病歷卡，50億噸“巨型”冰山脫離南極，黑雨、黑雪，太陽的慮光鏡——臭氧層，臭氧層被破壞的備忘錄，保護臭氧層大事記。
2. 實驗：酸雨對綠豆種子生長的影響。
二、 導學案
收集有關臭氧層、酸雨、溫室效應等現(xiàn)象及世界各國為保護大氣環(huán)境所做的努力的相關資料。
三、 學案
（一）檢查匯報課前預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本內容37——40頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1. 交流有關臭氧層的知識。說一說臭氧層的作用及所在的位置；臭氧層被破壞的后果；是什么原因使臭氧層遭到破壞；怎樣才能保護臭氧層。
2. 交流有關酸雨的知識。說一說酸雨的危害有哪些？出謀劃策：如何預防和治理酸雨。
3. 交流有關溫室效應的知識。說一說什么是溫室效應，有哪些危害，造成溫室效應的原因有哪些？集思廣益：控制溫室效應。
（三）拓展延伸
1.播放課件：地球的病歷卡，50億噸“巨型”冰山脫離南極，黑雨、黑雪，太陽的慮光鏡——臭氧層，臭氧層被破壞的備忘錄，保護臭氧層大事記。
2.小組交流：談談觀后感。
四、 課堂檢測
談談你在這節(jié)課中的收獲有哪些？學習了這節(jié)課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、 課后作業(yè)
閱讀有關科普書籍，增強環(huán)保常識。
8.明天的早餐在哪里
一、 學習目標
1. 懂得感謝、熱愛地球，明確保護它是我們義不容辭的責任。
2. 懂得愛護環(huán)境、保護地球需要從每件事做起，從我做起養(yǎng)成愛護環(huán)境、合理利用土地、節(jié)約用水的習慣。
3. 了解我們人類面臨著水、土地資源匱乏的嚴重危機，分析其原因及對人類的威脅。知道我們人類的生存和發(fā)展離不開水和土地，我們必須合理開發(fā)，利用土地資源和水資源。
教師課前準備：
生命離不開水的事例；了解目前人類面臨的水資源、土地資源匱乏的現(xiàn)狀，分析產生的原因；了解我國水資源、土地資源，我國嚴重缺水地區(qū)人們的生活狀況。
二、 預習學案
調查采訪家鄉(xiāng)的水資源、土地資源現(xiàn)狀。
三、 導學案
（一）交流匯報預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本內容41——45頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1. 學習水資源的知識
(1) 目前可供利用的水資源究竟有多少？
(2) 我國水資源情況到底如何？
(3) 在世界居于什么地位？
(4) 當前水資源遭破壞會給我們帶來什么樣的惡果？
(5) 如何保護我們的水資源？
2. 學習有關土地資源的知識
(1) 為什么說有限的土地？“有限”體現(xiàn)在哪些方面？
(2) “有限”究竟達到什么程度？我們夠用嗎？
(3) 是哪些因素導致了地球上土地資源匱乏的危機？
（三）課堂小結，拓展話題。
四、課堂檢測
談談你在這節(jié)課中的收獲有哪些？學習了這節(jié)課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、課后作業(yè)
與父母一道制定節(jié)約用水的計劃，半年進行一次統(tǒng)計。
六、 板書設計
8.明天的早餐在哪里
（一）生命之水在枯竭：淡水危機
有限的淡水資源 ：
匱乏原因：①人口增長 ②環(huán)境污染
采取措施：
（四）有限的土地：土地危機
土地使用狀況：
土地匱乏原因：①土地荒漠化 ②土壤污染 ③水土流失
采取措施：
9.我們到哪里去安家
一、學習目標
1.對人口急劇增長給地球所帶來的資源緊張的壓力感到憂慮。
2.樹立節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成愛護資源，養(yǎng)成節(jié)糧、節(jié)點、節(jié)水等良好習慣，為保護地球資源而積極行動。
3.知道全球人口急劇增長是造成地球資源緊張的主要原因，了解地球上的額資源是有限的，懂得如何愛護地球資源。
教學重點：
樹立節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成愛護資源，養(yǎng)成節(jié)糧、節(jié)點、節(jié)水等良好習慣，為保護地球資源而積極行動。
二、預習學案
1.到xx年止，全球人口總數(shù)估計總量達到多少，我國現(xiàn)有人口是多少，在世界人口中處于何位置。
2.人口的急劇增長會給地球帶來哪些壓力。
3.你所生活的地方主要有哪些資源，當?shù)厝丝谠鲩L情況和土地資源發(fā)生的變化。
三、導學案
（一）交流匯報預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本46——47頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1. 急劇增長的人口壓力
（1）全球每年凈增人口數(shù)量有多少？我國每年凈增人口多少？
（2）通過學習這一部分內容你還知道了什么？
（3）人口的急劇增長會帶來哪些壓力？
2.面臨枯竭的資源
（1）看了47頁專家們對9種重要礦產資源自xx年起是由時間的預測，你有什么感想？
（2）你所生活的地方有哪些資源？
（3）我們將如何解決這些問題？
（三）課堂小結，拓展話題。
四、課堂檢測
談談你在這節(jié)課中的收獲有哪些？學習了這節(jié)課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、課后作業(yè)
與父母商量，拿出節(jié)約用電的好辦法。
六、板書設計
9.我們到哪里去安家
急劇增長的人口壓力
面臨枯竭的資源
所采取措施
10.讓我們和諧相處
一、學習目標
1.理解人與自然和諧共存的重要，自覺保護動物，愛護環(huán)境。
2.了解什么是生態(tài)平衡，知道維護生態(tài)平衡、保護環(huán)境是人類自身生存與發(fā)展的需要。
3.懂得愛護環(huán)境就是保護人類自身，體會“人類只有一個地球”的含義。
教學重點：
了解什么是生態(tài)平衡，知道維護生態(tài)平衡、保護化境是人類自身生存與發(fā)展的需要。
二、預習學案
收集生態(tài)平衡的事例，破壞環(huán)境遭大自然懲罰的事例；我國環(huán)境保護取得的成就；環(huán)保紀念日；對環(huán)保做出貢獻的人或事；學生準備以不同的形式宣傳環(huán)保。
三、導學案
（一）交流匯報預習情況。
（二）集體學習
自主學習：
課本48——51頁內容。
小組交流：
按順序交流，把不明白的地方記錄下來。
全班交流學習：
1.保護人類的朋友
（1）從這一部分教材中你得到了哪些收獲?
基本要點：什么是生物圈？“我們”指的是誰？“和諧”是什么意思？
（2）談一談我們?yōu)槭裁匆椭C相處？不和諧相處會怎樣呢？
2.共建地球村
（1）結合課前自己收集到的資料，談談人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境作了哪些努力。
（2）對比兩次會議，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）積極思考交流：我為環(huán)保做什么？
（四）課堂小結，拓展話題。
四、課堂檢測
談談你在這節(jié)課中的收獲有哪些？學習了這節(jié)課你想說點什么？你還存在哪些疑問？
五、 課后作業(yè)
寫環(huán)保日記
六、 板書設計
10.讓我們和諧相處
（一）保護人類的朋友
生態(tài)平衡
（二）共建地球村
環(huán)境保護
《球》教案 篇17
教學目標：
1、會認7個生字，正確書寫8個生字。能用“可愛的”“高興地”造句。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。感受同學之間的友愛，學會關心同學。
教學重、難點：
1、識字、寫字。
2、體會同學之間的友愛。
課時安排： 2課時。
課前準備：課件、字詞卡片、
教學過程
第一課時
課時目標
1、認識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。學習課文1、2、3自然段。
教學過程：
一、導入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪荆簹馇驁D片）說說看，你在什么地方見過氣球？（學生回答）
師：看來小小的氣球給我們帶來樂趣，增加歡樂的氣氛，可是今天的這個氣球卻有一個特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！就是這只——《窗前的氣球》齊讀。讓給我們來看看這是哪里的氣球。（出示課題齊讀：22.《窗前的氣球》。）
二、檢查預習
相信大家都已經有預習了，現(xiàn)在我呀設置了幾個關卡，想考考大家，看看你預習得充不充分。
第一關：我問你答
1.課文講的是關于一個小男孩的故事，你知道這個小男孩的名字叫什么嗎？(字形比較：業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)
2.科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高一層樓）
3.窗前的氣球是誰放的？
第二關：讀讀，排排
根據(jù)課文內容給句子排隊。
（ ）一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來。
（ ）科利亞病了，住進了醫(yī)院。
（ ）科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。
（ ）氣球上有一張可愛的小臉。
（ ）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
第三關：你點我讀（分節(jié)朗讀課文）課件出示朗讀同學名單
·課文一共幾個自然段？讓我們看看點誰來讀讀課文？
相信你們會把課文讀得更加流利，
第四關：詞語大比拼
科利亞 開始 猜出來 拴著 逗人 嘰嘰喳喳 窗戶 病床
讀得真準確。
（嘰嘰喳喳：讀出快而輕快 栓著（正音） 窗戶（輕聲） 病床（認識“病字框”與“廣字頭”區(qū)分；書寫“病”；口頭組詞；從文中找出帶有“病”字的詞語；再找出有這些詞語的句子。）
三、學習1、2自然段，體會傷心的科里亞
1.指導書寫“病”，給“病”組詞。從文中找詞語也是一種積累詞語的好方法。你還能從文中找出其他帶“病”的詞語嗎？（出示，齊讀）
2.找出帶有這些詞語的句子。依次出示句子并理解。
◆他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
1）指讀。
2）誰不能來看卡利亞呢？（父母、老師、同學……）
練習說話：
病床上的科利亞看不到——————，看不到——————，看不到————……
3）他也不能到病房外面去，他還不能——（生說）
口頭說話：病床上的科利亞不能————，不能————，不能————……
師：躺在病床上的科利亞真（寂寞、孤單、無聊、可憐、無奈……）啊。
4）朗讀第一小節(jié)。
◆科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
1）出示：靜靜地（沒人能來看科利亞，病房真安靜啊；沒人和科利亞說說話，真靜啊。） 呆呆地（每天看著那扇沒有變化的窗，科利亞看得都麻木了） 感情讀，再讀句子。
2）說話：他多想————，多想————。
師：可是科利亞什么也不能做，只能靜靜地躺在三樓的病床上，只能呆呆地望著病房的那扇窗戶。
◆從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
1）從三樓能望到什么呢？——生接讀：除了……（指名2生讀—齊讀）
2）他覺得真沒意思。3）你感受到此刻的科利亞內心是怎樣的嗎？（傷心、難過……）
3.讓我們來分擔一些科利亞的傷心吧。齊讀第1、2節(jié)。
四、學習第3自然段
“這時候，突然有一只紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。然后開始一上一下地動起來。”課文哪個小節(jié)寫了剛才外面看到的情景啊？（指讀第3節(jié)）
1.齊讀。
2.這里有兩個描寫氣球的動詞，你找到了嗎？
理解詞語：搖搖擺擺（有風在吹）一上一下（有人在拉）
3.再讀。
五、結語，作業(yè)。
是啊，這是怎么回事呢？科利亞和我們一樣，腦海里出現(xiàn)了一個大大的問號，在這個問號里不只有疑問，還有——驚奇、驚喜。答案是什么呢？我們一起到下節(jié)課再去尋找。
第二課時
課時目標
1、會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受同學之間的友愛，學會關心同學。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課，我們知道科利亞得了傳染病，孤零零地躺在病床上，讓我們一起去看看傷心的科利亞吧。（齊讀1、2節(jié)）正在苦悶、傷心的科利亞突然看見了什么？（讀第3節(jié)）這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起去找尋答案。
二、學習4、5節(jié)，感受高興的科利亞
1、自讀第4節(jié)后回答。
2.這只氣球有什么特別的地方嗎？（理解“可愛”）
出示句子：氣球上畫著一張可愛的小臉。（讀出“可愛”的語氣。讓我也看看你們可愛的小臉吧，帶著這張可愛的小臉再來讀讀。）讀得多好啊！
3.這是誰想出來的主意啊？（理解“招兒”、“準是”）為什么科利亞這么肯定的認為是米沙想出來的主意呢？（聯(lián)系想象米沙平時也是如此的熱心幫助同學）
4.看到這只畫著可愛小臉的氣球，科利亞的心情一下子好了許多。（出示句子指名感情朗讀：你能用你的朗讀表現(xiàn)出科利亞此時的好心情嗎？
師：（出示）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
這個句子有點長，誰有信心讀好它嗎？（指讀-齊讀）
為什么在“看見”前面要加一個“好像”呢？（科利亞看到氣球后的聯(lián)想，不是真的看見）近義詞——仿佛
現(xiàn)在，請你也想象一下，他們嘰嘰喳喳地在說什么呢？（生說—再讀）
（出示）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
（1）抓住“高興”感情讀
（2）科利亞因為什么而笑了？（可愛的小臉逗笑了，米沙的“招兒”“創(chuàng)舉”會心地笑，同學的特殊問候感激地笑，忘記了病房的孤單開心地笑……）
讓我們一起讀讀這句話吧。
三、升華情感
這窗前的氣球，代表了什么？出示：窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞。
1、如果你是科利亞的同學，你會怎么問候他呢？吧你的問候寫在你的氣球上吧！（寫后交流）
2、科利亞多么高興啊，讓我們也一起來分享他的快樂吧！（齊讀3、4、5節(jié)）
3、科利亞的伙伴們，你們還有別的辦法去問候科利亞嗎？（放風箏、打電話、寫信、寫賀卡……）
四、小結
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學關心他，這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福，有一種力量能給人溫暖，那就是愛，“雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”
《球》教案 篇18
設計理念教學中能站在學主角度以學生已有的經驗為起點，以學定教設計目標1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。設計準備生字卡片 課件設計特色讓學習活動成為多方向的信息交流過程。第一課時 教師活動 學生活動設計意圖一、巧設懸念，導入新課。 引發(fā)學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。 二、初讀感知。1.教師范讀。2.引導學生自讀。3.引導學生自主識字。4.檢查識字情況，指導寫字。5.重點指導“病”字寫法。 三、聯(lián)系實際，對比體會。1.找到文中含有“病”字的詞語。2.找到含有這些詞語的句子，細細體會。3.引讀重點句段，體會科利亞的感受——“真沒意思”。 四、多樣練讀，升華情感。 1.指名讀。2.指導學生自由讀。3.引導學生匯報朗讀。重點指導訓練以下句子：（1）科利亞的心情一下子好了許多。（2）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。1.認真傾聽，標出自然段序號。2.同桌互讀。3.小組合作，認讀生字，討論生字的識記方法。4.交流識字方法。5.認識病字頭，練寫“病”字 1、.學生圈畫，理解詞語。（病床 病房傳染病 病了）2.暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會科利亞的孤獨和寂寞。3.再次整體感受科利亞的心情。4.齊讀1、2兩段。 1.一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。2.自由交流、朗讀。3.學生試讀，展示不同的讀法。4.創(chuàng)設情境，圖文結合，理解“可愛的”一詞，體會朗讀。 給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關。生字的認讀和練寫相結合。 詞語為切入口，自然恰當。聯(lián)系生活實際，讓學生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。抓住重點詞語，在讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。 訓練學生學會自我評價。增強學生表現(xiàn)欲。不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中，充滿個性之彩。在情境中訓練學生的朗讀，加深學生對情感的領悟。 在這段訓練中，多樣化的朗讀豐富了課堂，但本段中有一句特別長的句子，學生在展示朗讀時，如遇到困難，教師要范讀或帶領學生逐個分句讀，確保學生讀通、讀順、讀好。板書設計：
課后反思：
在一,二自然段的朗讀教學中,我把讀書的權力交給學生,讓學生邊讀邊體會,使學生通過反復朗讀理解課文內容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來.評讀的時候,有教師的評價也有同學之間評價,這樣設計的目的充分信任學生,使學生能讀懂課文,讀好課文,因為閱讀是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗,為學生個性化發(fā)展提供了更為自由,舒展的平臺.在讀完課文后的評讀,同學們在自讀與互評的基礎上,進一步體會科利亞孤獨無奈的心情,激起學生再去讀書的欲望,在讀書時教師采用激勵性的語言,加以評價,從正面加以引導,在朗讀后,給予充分肯定和鼓勵,這樣學生在課堂教學中,就始終保持著那份讀的熱情與渴望.
雷海燕22課《窗前的氣球》修改意見
1、在識字環(huán)節(jié)應采用多種方法認讀生字。比如學習生字“科亞呆孤單難康”等可以用兒童識字歌來學習：
病房有個科里亞，
誰也不能來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科里亞，別難過，
你的同學有辦法。
紅旗球，飄來了，
祝你康復早回家。
2、書寫時要提醒學生：“廣”字旁和“病”字旁的區(qū)別，可以引導學生發(fā)現(xiàn)：凡是疾病有關的字都與“病”字旁有關。
3、實踐活動
按照課文的內容演一演，還可以對課文內容進行改編，用其他辦法看望科里亞。氣球的妙用，發(fā)揮想象說說氣球還有什么用處？
劉曉玲的22課《窗前的氣球》教學建議和意見
一、識字寫字
a)自讀課文，畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結合起來。
2、采用多種方式認讀生字。如，學習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。
3、指導認字：識字與識詞相結合，先識字，后識詞，或先識詞，后識字。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學生體驗成功的快樂。
4、用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
5、指導寫字：本課要求寫的字半包圍結構的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，建議老師們把重點放在指導學生寫好半包圍結構的字上。
二、朗讀感悟
1、讀通課文，整體把握課文內容。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、在朗讀中體會課文的感情。 重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟：
⑴ 窗前的氣球代表了什么？⑵ 同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么？⑶ 科利亞看到這個氣球，心里會想什么？注意學生試讀和教師范讀相結合，讓學生通過朗讀體會課文的思想感情。朗讀第二段，要重點體會科利亞孤獨、無奈的心情。朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。要讓學生體會到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面! 朗讀第五段，要細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。
3、讀熟課文，初步做到有表情地朗讀