《在金色的海灘上》教案（精選23篇）
《在金色的海灘上》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課。
老師很想知道，如果爸爸、媽媽、老師或者集體、他人托你做一件事，中間又遇到一些困難時(shí)，你是半途而廢還是堅(jiān)決負(fù)責(zé)做到底呢？如果有人要贈(zèng)送你喜歡的物品時(shí)，你拒絕還是接受？
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二 自讀課文。
三 直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒 衣裙 畫夾 礁石 泡沫 沁出汗珠 焦急 擱 盼呀 羨慕 塑料 捅 漏
四 了解課文大意。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘 畫家 老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭Y(jié)果怎樣？
五 范讀課文。
六 重點(diǎn)閱讀。
1.課文中寫了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫下來(lái)。
寫她的模樣的：
寫她的神情、動(dòng)作的：
寫她說(shuō)的話的：
（通過(guò)這些描寫，覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài)，心靈很美。）
七 作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上 第2教時(shí) 總第63個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入課文
二 引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞。
陽(yáng)光下，金色的海灘。
前面是一望無(wú)際的碧藍(lán)的海水。
一個(gè)小姑娘穿著天藍(lán)色的連衣裙，在拾貝殼。
三 齊讀第1自然段。
當(dāng)畫家問(wèn)她話時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
指名朗讀第3自然段。
太陽(yáng)越升越高，沒(méi)有寫小姑娘曬得很熱，而是怎么寫的？（“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”）
1、這時(shí)候來(lái)了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對(duì)話，請(qǐng)男生讀老爺爺?shù)脑挘x小姑娘的話。
2、指導(dǎo)朗讀。
老爺爺走過(guò)來(lái)，對(duì)小姑娘說(shuō)的話，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣；
小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語(yǔ)氣；
老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭幕卮鹫Z(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。
3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對(duì)話。
4、提問(wèn)：老爺爺勸小姑娘回家，因?yàn)樘?yáng)火辣辣的，再曬受不了，而且又答應(yīng)幫她代看畫家的東西，可小姑娘為什么不答應(yīng)？小姑娘心里是怎么想的？
（答應(yīng)了畫家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)了的，就得堅(jiān)決做到底。我們從小就應(yīng)該像小姑娘一樣有一種責(zé)任心。）
齊讀小姑娘回答的話。
5、畫家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要?jiǎng)e人的東西”）
6、畫家叔叔見(jiàn)小姑娘不肯要貝殼，就故意讓貝殼從塑料袋里漏在沙灘上，讓小姑娘撿，小姑娘又是怎么做的？
7、學(xué)到這兒你想怎么贊美小姑娘？
8、畫家叔叔為什么眼圈紅了？
9、指名讀最后一段。
四 有感情地朗讀全文。
《在金色的海灘上》教案 篇2
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來(lái)（詞或句子。）
五、 作業(yè)：
讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí)，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？
（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）
（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
《在金色的海灘上》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)、守信的良好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題導(dǎo)入，想像“美”
（1）板書課題 ，齊讀課題。
（2）讀了課題，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了——（生：在我眼前仿佛出現(xiàn)了一片金色的沙灘）
（3）（課件出示沙灘圖）看到這片沙灘，你們想說(shuō)些什么？（生：這沙灘一望無(wú)際，像鋪了一地金子，真美！）
2、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”
（1）還有比這畫面更美的，是什么呢？ 趕快打開書，大聲地讀讀課文吧！注意：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。
（2）檢查生詞。
jiāo é lí qìn lǒu gē tǒng
礁石 額頭 沙蜊子 沁出 摟在 擱在 捅
（3）指導(dǎo)讀句子。
那兒的貝殼更好看（kàn）。你幫我看（kān）著東西，我去撿，好不好？
一位青年畫家背著畫夾（jiā）來(lái)到海灘上。
（4）同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？
（5）匯報(bào)交流。（提煉出“海水美”、“貝殼美”、“小姑娘美”這一主線）
3、品讀句段，感受“美”
（1）海水美
a、哪些句子能讓我們感受到海水美？（指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）
b、（課件出示海水圖）你們看到了什么？（我看到了碧藍(lán)的海水、雪白的泡沫，這大海真美！）
c、是呀，多美的大海呀，把你們的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
d、指名讀， 評(píng)議。
e、集體讀。
（2）貝殼美
a、你是從哪些句子感受貝殼美的？（指導(dǎo)朗讀 ：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”）
b、（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說(shuō)什么？（生甲：哇，這些貝殼真美！生乙：要是我能擁有這么美的貝殼，那該多好呀！）
c、小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀讀這句話。
d、指名讀，評(píng)議。
e、集體讀。
（3）小姑娘美
a、用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動(dòng)的句子話劃下來(lái)，帶著你的感受多讀幾遍。
b、與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。
c、全班交流 ， 讀讀最令你感到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)。
重點(diǎn)品讀以下句子，依照學(xué)生發(fā)言順序進(jìn)行教學(xué)：
太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（指導(dǎo)體會(huì)小姑娘信守諾言，讀出她雖然焦急，但仍然在炎熱中等待）
一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái) 問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”
小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。”
老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火熱的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。”
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”
（讀出小姑娘的苦苦等待的心情，體會(huì)她的誠(chéng)實(shí)守信）
海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸耍劬χ蓖甘沁叀?/p>
（體會(huì)小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)，讀出小姑娘的苦苦等待的心情。）
小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。” （體會(huì)小姑娘雖然喜歡這些貝殼，但她牢記老師的話，不能要?jiǎng)e人的東西。）
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。
（小姑娘面對(duì)自己如此喜愛(ài)的貝殼，絲毫沒(méi)有動(dòng)心，并主動(dòng)撿起來(lái)還給畫家，體會(huì)小姑娘誠(chéng)實(shí)的美好品德）
畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
（體會(huì)畫家此時(shí)激動(dòng)的心情，再次感受小姑娘的高尚品質(zhì)）
4、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”
（1）此時(shí)，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，他想說(shuō)些什么，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？
（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動(dòng)。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩！）
（2）時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧！
（小姑娘，你多么誠(chéng)實(shí)善良，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣……）
（3）課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色” 是不是有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）
（4）在金色的海灘上，真是景美人更美。（板書：景美人更美）帶著你們的感受再讀讀課題吧！
5、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”
想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
1. 把課文給你感受最深的句子背下來(lái)。
2. 把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話寫下來(lái)。
3. 用實(shí)際行動(dòng)向小姑娘學(xué)習(xí)，做誠(chéng)實(shí)守信的好少年。
板書 ：
4、在金色的海灘上
景美人更美
《在金色的海灘上》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo);
1、讀懂課文，了解課文講了什么內(nèi)容。
2、自讀自悟領(lǐng)會(huì)小姑娘樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信，等美好心靈。
重難點(diǎn)：朗讀小姑娘的三次對(duì)話，領(lǐng)會(huì)金子般心靈，使之轉(zhuǎn)化個(gè)性色彩的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，通讀課文，了解大意。
1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？
2、自由讀文，注意讀通讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。
<1>檢查生字讀音：沁出 畫夾 看著 擱在
羨慕
<2>文中講了幾個(gè)人物，最喜歡誰(shuí)？概括主要內(nèi)容。
出示小黑板:小姑娘為( )看著畫夾；畫家送（ ）給小姑娘，小姑娘（ ）；畫家故意把（ ）丟在沙灘上，小姑娘又（ ）；贊揚(yáng)小姑娘（ ）；
二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫家對(duì)話的部分。
1.有感情的讀 2小組內(nèi)分角色朗讀
3.小組內(nèi)交流體會(huì) 4出示a我答應(yīng)叔叔一定得等他回來(lái)!b“不能隨便要?jiǎng)e人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。
三.師生提出問(wèn)題
1.找出文中描寫海灘美景的句子，談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫作）
2.畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請(qǐng)你幫他說(shuō)說(shuō)心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.總結(jié)全文
1.扣題突出中心師生一起總結(jié)。
2.寫一寫心得。
板書設(shè)計(jì)： 金 子 般
助人為樂(lè)
誠(chéng)實(shí)守信
純潔高尚
心 靈
《在金色的海灘上》教案 篇5
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
《在金色的海灘上》是的一篇記事的講讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫家深受感動(dòng)的事。
上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走。”、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)。”、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫家，交還貝殼。”這些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
《在金色的沙灘上》教學(xué)反思 課堂是一門遺憾的藝術(shù)。但唯因其遺憾，才更能引發(fā)我們的深思，才更能督促我們?nèi)ジ倪M(jìn)，才更能激勵(lì)我們?nèi)ヌ嵘鸥艹删臀覀儭?孫海燕老師所講授的《在金色的沙灘上》一文，可以說(shuō)抓住了一個(gè)非常唯美的教學(xué)點(diǎn)。在那里，景是美的——?jiǎng)偯俺龊Ｃ娴奶?yáng)，碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，各色各樣的貝殼……人更是美的——心疼小姑娘，愿意給小姑娘幫助的好心的老伯伯。一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫家，特別是純樸、誠(chéng)實(shí)的小姑娘，她美好的心靈就像美麗的貝殼，像金色的海灘，像碧藍(lán)的海水，不僅感動(dòng)了畫家，也感動(dòng)了我們每一個(gè)人。也基于此，這節(jié)課確立了欣賞美、感受美、展現(xiàn)美、升華美的主體思路。讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中、唯美動(dòng)人的畫面中，欣賞美、感受美，激發(fā)美的情感；在娓娓道來(lái)的語(yǔ)言文字中，感受美、體味美；在深情動(dòng)人的朗讀中展現(xiàn)美、釋放美；在品讀、感悟中升華美。整節(jié)課都在美的追求的引領(lǐng)下，緩緩前行。 也許是源于對(duì)美的執(zhí)著的追求，在授課過(guò)程中，海燕老師力求使學(xué)生在每一點(diǎn)、每一面上都有美的感受，美的表現(xiàn)，致使整節(jié)課顯得有些面面俱到、平均用力，過(guò)于細(xì)致入微。從而使得重點(diǎn)“小姑娘的美”不夠突出，整節(jié)課顯得有些冗長(zhǎng)，留下了許多遺憾。 但也正是這些遺憾，讓我感悟良多：我們?cè)谏钪小⒐ぷ髦小⑴c人交往中，只有美好的愿望、辛勤的汗水是不夠的，還要學(xué)會(huì)選擇，舍得放棄。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，每一部作品，每一篇文章，其精華之處、教育內(nèi)涵是頗多的，而在四十分鐘的課堂上，想把這些統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生是不可能的、也是不現(xiàn)實(shí)的。我們不是神，我們不是萬(wàn)能的，我們只是教書匠，我們只能在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中飾演一個(gè)陪伴著的角色，陪伴著他們走過(guò)小學(xué)的每一個(gè)春夏秋冬，陪伴著他們走過(guò)童年的幸福時(shí)光，我們不能代替他們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。那么就讓我們扮演好陪伴著的角色，選擇一些，舍得一些，也讓我們?cè)谶@講與評(píng)中摒棄一些，收獲一些，更讓我們活得輕松一些，瀟灑一些吧！
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
我在教學(xué)《在金色的海灘上》這篇課文時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每4人一組，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí)，先由老師導(dǎo)入，提出問(wèn)題，然后小組合作學(xué)習(xí)，自由討論，組長(zhǎng)整理歸納，形成小組意見(jiàn)后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讀完這篇課文后，你最佩服文中小姑娘的什么品質(zhì)呢？各小組展開討論，紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后，我綜合大家的意見(jiàn)，使同學(xué)們對(duì)文中小姑娘有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容了解。
《在金色的海灘上》教后反思
《在金色的海灘上》是一篇選讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，所蘊(yùn)藏的道理也較深刻，但全文語(yǔ)言很淺顯。小姑娘善良、誠(chéng)實(shí)守信的美好心靈，主要體現(xiàn)在它極其樸素的語(yǔ)言及行動(dòng)之中。根據(jù)文章的內(nèi)容特點(diǎn)，我把它作為略讀課文來(lái)處理教學(xué)。
略讀課文如何才能大氣無(wú)痕，怎樣處理詳略才能顯得粗中有細(xì)？反復(fù)閱讀課文，我最終決定抓小姑娘語(yǔ)言中的兩句極其樸素、平凡的話語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)文章的人文內(nèi)涵，其余部分則作略處理。
縱觀課文發(fā)現(xiàn)文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭填空，讓學(xué)生概括此部分的內(nèi)容。字詞教學(xué)中，幾個(gè)名詞，如:礁石、小螺螄、沙猁子等，我采用了圖片展示，讓學(xué)生形象感知理解。這些做法有利于節(jié)省時(shí)間，精簡(jiǎn)處理教材。
重點(diǎn)部分內(nèi)容的閱讀，則從描寫大海美的句子入手，在到貝殼的美，最后深入到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、有了付出但面對(duì)令人愛(ài)但現(xiàn)實(shí)與理想總會(huì)產(chǎn)生一定的差距，對(duì)大海美的感受，以及對(duì)畫家被小姑娘感動(dòng)的情景，研讀太細(xì)，沖淡了重點(diǎn)。對(duì)金色的理解，學(xué)生顯得有一定難度等等。許多地方有待改進(jìn)。
不管結(jié)果如何，這樣的歷練過(guò)程令我收獲很大，上好一堂課確實(shí)難哪！
《在金色的海灘上》教案 篇6
一、教材分析
《在金色的海灘上》這篇課文是小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇文章，本單元的主題是體會(huì)課文中那些可敬可愛(ài)的人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想、好品質(zhì)。
這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
本文共二十個(gè)自然段。先講了小姑娘答應(yīng)為畫家看衣服和畫夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫家看東西，最后將小姑娘不肯要畫家送給她的貝殼。
這篇文章語(yǔ)言寫得很美，宛如海邊的一幅風(fēng)景畫。景是美的——太陽(yáng)、碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心靈描寫生動(dòng)的表現(xiàn)了不同人的個(gè)性和心情。
本文重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體驗(yàn)文中的“美”。
本文難點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文體會(huì)“畫家的心情為什么久久不能平靜”的含義。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析能力，掌握了一些讀書方法，運(yùn)用各種方法理解了文中的詞語(yǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，孩子和課文中的夏姑娘一樣擁有純真善良的心靈，天真活潑的性情，課文中的事情容易情感的共鳴，讓他們?cè)谧x中悟，悟后體驗(yàn)，逐步受到美的熏陶。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)著，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但教師的有效引導(dǎo)還是很重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們學(xué)習(xí)文中人物的好思想、好品質(zhì)。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感悟文中景美人美及語(yǔ)言的美。
四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
知識(shí)點(diǎn) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體教學(xué)作用 使用方法
1 多媒體課件 概括出課文的主要內(nèi)容 提供示范 設(shè)疑—播放—講評(píng)
2 多媒體課件 圖片展示 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 播放—導(dǎo)入
3 多媒體課件 課文語(yǔ)段及圖片 創(chuàng)設(shè)情境，感悟美 播放—朗讀—概括
4 多媒體課件 課后練習(xí) 積累語(yǔ)言 播放—講評(píng)
5 多媒體課件 音樂(lè)、圖片 渲染氣氛，體驗(yàn)美 播放—朗讀
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、播放課件，板書
2、小結(jié)，概括文章主要內(nèi)容
3、導(dǎo)語(yǔ)：讓我再一次回到那金色海灘上！
1、 填空2、 朗讀 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，小結(jié)小姑娘在海灘上做的三件事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 1、播放課件，設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，去發(fā)現(xiàn)課文中的美；
2、指導(dǎo)朗讀；
3、引導(dǎo)用“情不自禁”說(shuō)話 1、默讀課文
2、反饋：發(fā)現(xiàn)了什么美？
3、畫出表現(xiàn)小姑娘美的句子；
4、同桌談?wù)劯惺?/p>
5、反饋
6、感情朗讀
7、聯(lián)系生活實(shí)際，用“情不自禁”說(shuō)話 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
通過(guò)朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
三、指導(dǎo)朗讀，感悟美 1、引導(dǎo)，深化主題
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，播放課件，句型對(duì)比；
3、啟迪：給句子用上好詞，會(huì)使我們的語(yǔ)言更美。 1、發(fā)現(xiàn)“金色”一詞的含義；
2、自主進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比；
3、積累好詞佳句，學(xué)習(xí)運(yùn)用 深化主題，讓學(xué)生感悟景美人更美。
啟迪學(xué)生運(yùn)用好詞佳句，會(huì)使語(yǔ)言更美。
四、感情朗讀，體驗(yàn)美 1、播放音樂(lè)；
2、抽生感情朗讀；
3、課后拓展：把這篇文章讀給你喜歡的人聽(tīng)； 1、聽(tīng)音樂(lè)，感受美；
2、學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀；
3、摘抄課文中的好詞； 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)美
《在金色的海灘上》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“礁、傻”等11個(gè)生字；會(huì)寫“辣、漏、羨、慕”等15個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)純樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件,錄音機(jī),錄音帶。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“礁、傻”等11個(gè)生字；會(huì)寫“辣、漏、羨、慕”等15個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，呈現(xiàn)“美”
1.課件播放海邊美景（海浪聲音，海鷗的叫聲）。
2.告訴我，咱們仿佛來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方？指名說(shuō)。
3.你喜歡美麗的大海嗎？想不想和我一起去走走啊，注意噢，你可要好好欣賞，回來(lái)后可得告訴我你在海邊發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西。準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們踏上那片金色的海灘吧！
4.板書課題：《在金色的海灘上》
二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”
1.打開書， 聽(tīng)課文范讀，愿意小聲和著老師一起讀讀課文嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字和難讀的詞語(yǔ)畫出來(lái),仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么讀的,一定要把它記住呀。
2.把你讀得不準(zhǔn)確的字與同桌交流一下，并多讀幾遍。
3.課件出示。
讀準(zhǔn)下列加粗字的音：
qún jiā jiāo
衣 裙 畫 夾 礁 石
qìn jiāo gē
沁 出 焦 急 擱 在
sù kān lòu
塑 料 看著 漏 出
4.認(rèn)讀生字卡片，并選擇一兩個(gè)字組詞并說(shuō)話。
5. 指導(dǎo)書寫“辣、慕”兩個(gè)字。
6.學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
7.指名按自然段讀課文,并欣賞評(píng)價(jià)。
8.自由讀課文,完成填空:
填空練習(xí)。
（1）（ ）為（ ）看衣服。
（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（ ）。
（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘 ( )。
9.以上三件事分別在文中的哪些段落，請(qǐng)同學(xué)們畫出對(duì)應(yīng)的段落。
10.請(qǐng)三位同學(xué)各讀一大段。同學(xué)們剛才到金色的海灘上去走了一圈，告訴我，你發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？（板書：大海美，貝殼美，小姑娘更美）
三、布置作業(yè)：
抄寫生字新詞；把課文讀通、讀順，做到不丟字、不落字。
《在金色的海灘上》教案 篇8
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、由圖導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)情境。
課文有一幅太陽(yáng)剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下自己所見(jiàn)到的海邊景色呢？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)也別嘆氣，今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽(tīng)嗎？
這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、由境入文，抓重點(diǎn)句。
1.揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生總體把握課文。
2.抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
教師圍繞這三句對(duì)話，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。
三、以讀代講，突破難點(diǎn)。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。
《在金色的海灘上》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知:學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.
能：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
德：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
我們前面學(xué)的課文講的是小學(xué)生和過(guò)路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂(lè)的，事情發(fā)生在沙灘上。
板書課題，齊讀。
二、初步自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求：借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義，一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、討論交流。
（1）同桌互相討論不懂的詞句。
（2）學(xué)生提出仍然不懂的問(wèn)題。
（3）討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說(shuō)的是什么意思。
三、進(jìn)一步自學(xué)課文。
1、出示思考題，要求學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考問(wèn)題。
（1）小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼？她遇到誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？
（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來(lái)？
（3）小姑娘為什么沒(méi)要畫家的貝殼？通過(guò)這件事說(shuō)明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子？
（4）小姑娘反而把撒落在海灘上的貝殼拾起來(lái)還給畫家，畫家為什么心情久久不能平靜？
2、學(xué)生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。
四、討論、交流。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1.放音樂(lè)（海浪聲，海鷗叫聲）
2.閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽(tīng)，你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方？
3.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了你可要好好欣賞，回來(lái)后告訴我你在海邊發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西。
讓我們踏上那片金色的海灘吧！（出示課題）
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地輕輕地讀課文，遇到生字和難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍。有不認(rèn)識(shí)的字可以做上記號(hào)，讀完后向同桌請(qǐng)教一下，或者舉手，讓我來(lái)幫你，好嗎？
2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家一起來(lái)拾貝殼。
3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？
（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）
三、品讀句段
（一）海水美
1.到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？
2.課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）
（播放海浪聲）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，讓海浪來(lái)為我們伴奏吧！
（二）小姑娘美和貝殼美
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺(jué)得小姑娘美的句子劃下來(lái)吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？
2.和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說(shuō)說(shuō)找的理由，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)得有沒(méi)有道理。
3.全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小姑娘守信用、不隨便要?jiǎng)e人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。
（1）守信用
① 你從哪里看出她非常守信用？
②我們除了可以從小姑娘說(shuō)的話中體會(huì)出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會(huì)出來(lái)嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)一下。
（2）不隨便要?jiǎng)e人的東西
①這個(gè)東西是指什么呀？
②畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來(lái)？
課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說(shuō)什么？小姑娘又那么喜歡，那小姑娘為什么不挑幾個(gè)呢？
③多善良的小姑娘呀，讓我們一起來(lái)把這部分讀一讀吧。
（3）拾金不昧
出示：小姑娘把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。此時(shí)此刻，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？
四、總結(jié)升華
1. 此時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧？
2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
3.最后，讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一起來(lái)讀一讀這個(gè)課題吧。
五、布置作業(yè)
1.把課文中給你感受最深的句子背下來(lái)。
2.把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話寫下來(lái)。
板書：
在金色的海灘上
大海
美
貝殼
小姑娘 守信用
不隨便要?jiǎng)e人的東西 更美
拾金不昧
《在金色的海灘上》教案 篇10
一、教材依據(jù)
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十二冊(cè)第20課，由人民教育出版社出版。
二、設(shè)計(jì)思路
《在金色的海灘上》是一篇文質(zhì)量?jī)?yōu)美的閱讀課文，抒情意味很濃的。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人的金子般的美好心靈。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中針對(duì)課文特點(diǎn)及聾生實(shí)際，我抓住課文的題目“金色”中和課文的重點(diǎn)句段，創(chuàng)設(shè)情境，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，以“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以讀代講，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶，并在師生的平等對(duì)話中使聾生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）
教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀題想象美
1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面，
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單地描述一下自己所見(jiàn)到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
3、課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，
（二）、以讀代講，感受美。
1、通讀，總體把握課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）
2、研讀，給課文分段
再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個(gè)部分。主要講什么內(nèi)容。（由于本文較長(zhǎng)，應(yīng)首先理請(qǐng)課文的思路，便于有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）
第一段（1～6）小姑娘為畫家看衣服。
第二段（7～12）主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。
第三段（13～21）小姑娘堅(jiān)決不收畫家送給她的貝殼。
3、精讀，抓住重點(diǎn)句品味美
（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”
學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？
（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來(lái)，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）
（3）小姑娘美：
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（不計(jì)報(bào)酬）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。
小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。 （圍繞這三句對(duì)話，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。）
4、分角色表演朗讀，表現(xiàn)美
男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對(duì)話：老爺爺走過(guò)來(lái)，對(duì)小姑娘說(shuō)的話，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣；小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語(yǔ)氣；老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭幕卮鹫Z(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。
5、補(bǔ)白想象，創(chuàng)造美
讀課文課文最后一自然段：“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。”，
思考：畫家為什么會(huì)感動(dòng)？此時(shí)，畫家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。（抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。）
（三）、再次讀題，升華美
1、先總結(jié)：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認(rèn)識(shí)了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
2、最后，讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一次讀一讀這個(gè)課題吧。
（四）、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”
1.抄寫課文中你感受最深的句子。
2.寫下你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話，同桌交流。
板書設(shè)計(jì)：
20、在金色的海灘上
大 海
美
貝 殼
守信負(fù)責(zé)
小姑娘不計(jì)報(bào)酬 心靈美
誠(chéng)實(shí)美好
八、教學(xué)反思
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
《在金色的海灘上》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，想像“美”。
1、師：這堂課老師帶大家到一個(gè)神秘的地方去。閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽(tīng)，你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方？（播放音樂(lè)）
2、交流（大海邊）師：看，（出示大海圖片）小朋友真聰明！喜歡美麗的大海嗎？那就跟我哦一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖片）
3、（生觀看圖片）小朋友，看了之后，你有什么感受嗎？（生談感受）
4、師小結(jié)：今天就讓我們踏上那片金色的海灘，來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《在金色的海灘上》（板書課題）
5、齊讀課題，指名讀課題，突出“金色”，讀出對(duì)海灘贊美的語(yǔ)氣。
6、導(dǎo)入：金色的沙灘多美呀！課文還寫了什么美呢？趕快讀讀課文吧！
二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、師：小朋友，用你喜歡的方式讀課文，遇到生字和難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍。有不認(rèn)識(shí)的字詞，可以做上記號(hào)，讀完后，向同桌請(qǐng)教，也可以舉手，讓我來(lái)幫你，好嗎？（生自由讀課文）
2、師：在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家一起來(lái)拾貝殼，讀一讀貝殼上的字詞。（出示字詞）（指名讀，開小火車讀。）
3、師：大家讀得真棒。現(xiàn)在能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？
4、反饋；[ 美麗的大海 美麗的貝殼 美麗的小姑娘 ]（板書：大海美（海水美） 貝殼美 小姑娘更美）
三、品讀句段，感受“美”。
（一）海水美
1.師：到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？（生回答）
2.課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？
3、反饋：重點(diǎn)抓住“一望無(wú)際”，把泡沫比作白雪來(lái)理解。（出示圖片）
4、朗讀：看，面對(duì)這么美麗的大海，（播放海浪聲）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，讓海浪來(lái)為我們伴奏吧！（指名讀，齊讀）
（二）小姑娘美和貝殼美
1.師：在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由讀課文）
2、反饋：師：你發(fā)現(xiàn)小姑娘美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生回答：概括板書：守信用，不隨便要?jiǎng)e人的東西，拾金不昧）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師不光被海灘上的這位美麗的小姑娘給吸引了，也被眼前的聰明的小朋友們給吸引了。
3、師：現(xiàn)在就把你覺(jué)得小姑娘美的句子劃下來(lái)吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？
4、師：和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說(shuō)說(shuō)找的理由，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)得有沒(méi)有道理。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)品質(zhì)。
師：大家討論得真熱烈啊，看得老師也心癢癢的，要和大家一起交流一下，可以加入你們的行列嗎？這樣吧，我們交流的時(shí)候，先說(shuō)說(shuō)你找了描寫小姑娘哪方面的品質(zhì)，再說(shuō)出你找的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（1）守信用
①你從哪里看出她非常守信用？
②小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”
A.（出示句子）師：小姑娘說(shuō)這話時(shí)，會(huì)是一種什么樣的語(yǔ)氣呀？（堅(jiān)定）
B.誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）
③師：我們除了可以從小姑娘說(shuō)的話中體會(huì)出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會(huì)出來(lái)嗎？（出示7至16節(jié)。）請(qǐng)你輕輕地讀一讀這幾段話吧。你可以抓住一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)一下。
④太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
A. 天氣越來(lái)越熱了，小姑娘會(huì)想找一個(gè)地方去休息一下嗎？如果你就是那個(gè)小姑娘，這個(gè)時(shí)候，你心里會(huì)想些什么呢？(生自由回答)
B. 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸耍劬χ蓖甘沁叀?/p>
A.師：你說(shuō)，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗讀指導(dǎo)。
（2）不隨便要?jiǎng)e人的東西
①這個(gè)東西是指什么呀？（美麗的貝殼）
②畫家撿到的貝殼美嗎？（畫家撿到的貝殼真美啊！）你從哪里看出來(lái)？美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。
第18自然段
A.（課件出示美麗的貝殼）師：看到這么美的貝殼，你們想說(shuō)什么？
B.（生自由回答）
③師：畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)到過(guò)。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來(lái)呀？
句子：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”
④師：這么美的貝殼，也不是花很多錢買來(lái)的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個(gè)呢？（因?yàn)椴荒茈S便拿別人的東西）
⑤師：多善良的小姑娘呀，讓我們一起來(lái)把這部分讀一讀吧。（出示第17-19自然段）（生讀）
（3）拾金不昧
①出示：小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。
畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
A.畫家的眼圈為什么紅了？（生自由回答）
B.此時(shí)此刻，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？（生自由說(shuō)）
四、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”
1.此時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧？
2.課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？
師：今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
3.最后，讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一起來(lái)讀一讀這個(gè)課題吧。
五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”
1.把課文中給你感受最深的句子背下來(lái)。
2.把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話寫下來(lái)。
板書：在金色的海灘上
大海
貝殼 美
守信用
小姑娘 不隨便要?jiǎng)e人的東西 更美
拾金不昧
《在金色的海灘上》教案 篇12
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。以下是我設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片段：
再讀、感受品質(zhì)
1、反饋誰(shuí)給你留下了深刻的印象？再讀一讀課文，她的什么給你留下了深刻的印象？可以邊讀邊在旁邊劃劃，把你的感受寫寫。
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”
課件出示“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”再讀，你為什么得那么果斷、那么堅(jiān)定呢？是啊，答應(yīng)了別人的是就要做到，就要信守諾言，這就是誠(chéng)信！（板書）即使遇到再大的困難也要克服，也要遵守諾言，這就是誠(chéng)信！當(dāng)時(shí)小姑娘的處境是怎樣的，她又是怎么做的呢？
課件出示“太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”焦急的神情又是怎樣的神情呢？對(duì)，不是一般的著急，而是非常非常地急，就差沒(méi)跺腳了。此時(shí)小姑娘在想什么啊？
不管小姑娘多著急，不管小姑娘多想回去，她都沒(méi)有回去，因?yàn)樗?/p>
就在小姑娘汗流滿面的時(shí)候，就在小姑娘焦急萬(wàn)分的時(shí)候，就在小姑娘……一個(gè)好心的老伯伯走了過(guò)來(lái)（課件出示4句話）不著痕跡地和學(xué)生分角色朗讀。
全班，個(gè)別
②老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸耍劬χ蓖甘沁叀?她并沒(méi)有離去，因?yàn)樗饝?yīng)過(guò)叔叔就要說(shuō)到做到，就要信守諾言。
那么，小姑娘還有什么地方給你留下了深刻的印象呢？
情況一：不能隨便要?jiǎng)e人的東西。或不隨便要叔叔的貝殼。（直接板書）等了這么久，叔叔終于揀來(lái)了貝殼，瞧（逐一出示貝殼）
情況二：她揀起了貝殼
這些貝殼是——叔叔揀來(lái)的，瞧（逐一出示貝殼）
有……還有這些不知名的美麗的貝殼。看著這些貝殼你想說(shuō)什么？小姑娘喜歡嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
的確是很好看，你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……你要哪個(gè)？隨你挑！（生讀小姑娘的話）。
這么美麗的貝殼，多么喜歡他們啊，又是叔叔揀來(lái)白白送給小姑娘的，她卻說(shuō)——不能隨便要?jiǎng)e人的東西。她是忍著心中極度的喜愛(ài)，她是壓抑了心中的那份渴望的。此時(shí)你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么呢？
多好的小姑娘啊，多善良的小姑娘啊，此時(shí)畫家的心也和我們一樣，一樣地被感動(dòng)，他把塑料口袋捅了一個(gè)洞，希望她能悄悄地揀起那些貝殼，沒(méi)想到小姑娘卻把他喊住了——叔叔，你的貝殼掉了。聽(tīng)到她的喊聲，看著她的舉動(dòng)，叔叔的眼圈紅了，那是因?yàn)椋?/p>
有人說(shuō)，《在金色的海灘上》是一篇說(shuō)教意味很濃的文章。我倒覺(jué)得，這更是一篇人文情懷比較細(xì)膩的美文。作者透過(guò)畫家這一特殊的藝術(shù)視角，讓我們看到一位純樸、可愛(ài)的小姑娘，感受到她美好的心靈。
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái)，反思為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。也正是從自由讀、引讀、分角色朗讀這三句話中，學(xué)生把理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立體感的塑像矗立在孩子們的心中。
《在金色的海灘上》教案 篇13
課題
22、在金色的海灘上
課時(shí)計(jì)劃
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容分析
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠積累一些自己喜歡的好詞好句。
2、 啟發(fā)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)課文中作者所表達(dá)的思想感情。
3、 通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在金色的沙灘上，小姑娘那顆誠(chéng)實(shí)守信的金子般的心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 抓住小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的三個(gè)小故事，感受小姑娘的高尚品質(zhì)。
2、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立閱讀能力和閱讀興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指
深入挖掘文本，讓學(xué)生深刻理解人物的品質(zhì)。第一步，讓學(xué)生初讀課文之后，抓住關(guān)鍵句子，感知人物品質(zhì)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)句子、段落，全面深刻地理解人物的品質(zhì)——哪怕是烈日炙烤，別人勸說(shuō)，海水來(lái)襲，時(shí)間很久，她仍然信守諾言，毫不動(dòng)搖。小姑娘不要畫家的貝殼，不是貝殼不美麗，也不是她不喜歡貝殼，而是她確實(shí)牢記老師的教導(dǎo)，并把它變成了行動(dòng)。這樣，由感性到理性，使認(rèn)識(shí)得以深化。最后引導(dǎo)學(xué)生從畫家的角度，展開想象，傾訴自己的感受和感動(dòng)，再把理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立體感的塑像矗立在孩子們的心中。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示課題，通讀課文，了解課文大意。
二、讀課文，理清課文敘述順序
三、布置作業(yè)
一、談話導(dǎo)入新課
二、抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。
三、總結(jié)全文
四、指導(dǎo)朗讀
第一課時(shí)
1.齊讀課題。
2.學(xué)生自己出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.出示幻燈。
讀準(zhǔn)下列加粗字的音：
qúnjiā jiāo
衣裙 畫夾礁石
qìn jiāo gē
沁出 焦急 擱在
sù kàn lòu
塑料 看著 漏出
4.指名按自然段讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
（1）事情發(fā)生在什么地方？
（2）課文講了哪三件事？
5.填空練習(xí)。
（1）為看衣服。
（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘。
（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘。
6.讓學(xué)生找出以上三件事分別在文中的哪些段落。
7、齊讀課文
作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事
第二課時(shí)
導(dǎo)言：
你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
1、讀全文:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。
2、深入理解內(nèi)容
（1）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（2）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí)，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？
（3）畫家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（4）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？
（5）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（6）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？畫家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
齊讀課題
自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)
認(rèn)讀詞語(yǔ)
讀課文
回答
填空練習(xí)
評(píng)議
第一件事：1～12自然段。
第二件事：13～17自然段。
第三件事：18～21自然段。
讀課文
第一件事是小姑娘為畫家看衣服。
畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。
畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。
比喻句
聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。
我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。
分成兩層。
她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。
故意丟殼，回報(bào)姑娘。
被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。
各種形式的朗讀課文
整體感知課文，理清課文的脈絡(luò)。用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合的要求。
朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段，也是理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。采用什么形式朗讀，如何組織朗讀，這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。在本篇課文的教學(xué)中我主要抓了兩處非常形象的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行品讀。讓學(xué)生在品讀中品出語(yǔ)言之美、語(yǔ)言之妙，品出人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)（可附頁(yè)）
第一課時(shí)：
繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語(yǔ)，加以積累。
第二課時(shí)：
把故事講給別人聽(tīng)。
板
書
設(shè)
計(jì)
在金色的海灘上
看著 信守諾言
小姑娘
不要 不圖回報(bào)
《在金色的海灘上》教案 篇14
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀人物對(duì)話體會(huì)人物內(nèi)心世界。
2.體會(huì)小姑娘信守諾言和不圖回報(bào)的好品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話體會(huì)人物內(nèi)心。
三.教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題
1.欣賞海灘景色。
師：同學(xué)們，去過(guò)海邊嗎？今天，我們一起來(lái)到海邊。（出示幻燈）你看到了什么？還仿佛聽(tīng)到了什么？
生：看到大海,天空,海灘,聽(tīng)見(jiàn)濤聲……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來(lái)到這美麗的海灘上，感受一段動(dòng)人的故事。
（二）了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文，看看課文主要講了什么。
生：課文主要講了小姑娘。小姑娘給畫家看著東西，不要畫家送給她的貝殼。（三）理解人物
1.理解小姑娘信守諾言的品質(zhì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到描寫小姑娘給畫家看著東西的段落，自己讀一讀完
后把你的感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自讀，交流。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……
生：小姑娘很守信。
師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生讀課文。
師：（出示幻燈）把這句話勾下來(lái)，按照你的理解讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？
學(xué)生讀。
師：答應(yīng)了別人的事，就一定要做到。這叫什么？
生：說(shuō)話算話，說(shuō)到做到，守信用。
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理。答應(yīng)別人的話叫諾言，答應(yīng)了就一定要做到，這叫信守諾言，請(qǐng)齊讀：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”
師：“太陽(yáng)越升越高——”請(qǐng)齊讀第7段。
生讀,教師引讀:
師：小姑娘在心里告訴自己，讀——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是好心腸的老伯伯說(shuō)——
生讀“傻孩子……我給你看著。”
師：小姑娘還是堅(jiān)定地說(shuō)——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是海水漫上沙灘，畫家還沒(méi)有回來(lái)，小姑娘把畫家的畫夾和衣服——
生：“緊緊地……礁石那邊。”
師：她的心里仍在不停地告訴自己——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時(shí)間漫長(zhǎng)，也要堅(jiān)持下去。小姑娘是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質(zhì)印在心里。
生齊讀。
2.理解小姑娘不圖回報(bào)的品質(zhì)：
師：從小姑娘信守諾言，為畫家看管東西這件事兒，我們感受到她美好的心靈。畫家回到了海灘上，如數(shù)家珍地向小姑娘介紹他拾到的貝殼（出示幻燈）：“你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……你要哪個(gè)？隨你挑！”小姑娘卻——
生：不要（拒絕）
師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學(xué)們默讀課文，想一想。
生默讀課文17-23段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫家給她，她不要；第二次是畫家把塑料口袋捅了一個(gè)洞，讓貝殼漏出來(lái)，小姑娘撿起來(lái)還給了畫家。
師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？
生：不是。
師：你怎么知道的？找句子來(lái)讀一讀。
抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。”
師：那么，是她不喜歡？
生：不是。
師：從哪些地方看出來(lái)的？
生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。
生：小姑娘羨慕極了……真好看！
師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？
生：因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。”所以，她不要。
（出示幻燈）
師：請(qǐng)把這句話勾下來(lái)。老師說(shuō)得真好啊，學(xué)生記得多牢呀！小姑娘幫助畫家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
學(xué)生品讀。
3、激發(fā)想象，升華人物形象：
師：畫家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫家很感動(dòng)；然后改變方式給她
她也不要。這讓畫家很驚訝。此時(shí)此刻，畫家心里會(huì)想些什么？或者，他會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？請(qǐng)你想一想，然后寫在課文的后面。
生寫，展示交流。
（四）總結(jié)談話
（出示幻燈）
師：是啊，我們和畫家一樣，將永遠(yuǎn)難忘這片金色的海灘，永遠(yuǎn)記住金色的海灘上那個(gè)可愛(ài)的小姑娘。海灘是金色的，她美好的心靈也是金色的。我相信同學(xué)們的心靈也像金子一樣燦爛奪目。所以課文題目:---
學(xué)生: 在金色的海灘上。
板書： 在金色的海灘上
看著 信守諾言
小姑娘
不要 不圖回報(bào)
《在金色的海灘上》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能理解“情不自禁”并運(yùn)用說(shuō)話。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受小姑娘的真誠(chéng)與淳樸。
3、知道景物描寫襯托人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物言行的語(yǔ)句，感受小姑娘的美好品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得景物描寫的含義與作用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入。
出示課題，齊讀。提問(wèn)：你關(guān)注到課題中哪個(gè)詞？（金色）說(shuō)說(shuō)為什么特別關(guān)注這個(gè)詞。你可以想象一下金色的海灘是什么樣子？在這樣美好的海灘上藏著一個(gè)什么故事呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、 初讀。
1、學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、選擇難讀的句子讀給同桌聽(tīng)，有錯(cuò)誤的讀音要糾正過(guò)來(lái)。
3、交流：（1）說(shuō)說(shuō)你容易讀錯(cuò)的地方，大家跟著你讀準(zhǔn)確。
（2）出示多音字：夾、看、得（指出“夾”念第二聲時(shí)是指有兩層的夾被、夾襖等。）
（3）出示詞語(yǔ)：沒(méi)想到（分別加感嘆號(hào)和問(wèn)好指名讀出不同的語(yǔ)氣。）朗讀不但要注意文字的讀音，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的感情。
過(guò)渡：讀課文的過(guò)程中，你的心跟隨作者一同來(lái)到金色的海灘上，作者沒(méi)想到小姑娘不但不要貝殼，還撿起貝殼還給他。你讀完課文，有哪些沒(méi)想到呢？（預(yù)設(shè)：沒(méi)想到小姑娘等了那么久！沒(méi)想到小姑娘能一直等到畫家回來(lái)！沒(méi)想到小姑娘不要老伯伯的幫忙！沒(méi)想到小姑娘那么喜歡貝殼卻不要畫家送給她的貝殼！沒(méi)想到畫家那么感動(dòng)！沒(méi)想到畫家那么驚訝，連眼圈都紅了！）
收：是啊，這個(gè)故事留給大家太多的意外，太多的沒(méi)想到了。讓我們來(lái)看看在這么多的沒(méi)想到中，最重要的，在課文中重點(diǎn)寫的是哪兩條？（小姑娘等待畫家回來(lái)和小姑娘不要畫家的貝殼）小姑娘是怎樣等畫家的呢？小姑娘能不能要畫家的貝殼呢？疑問(wèn)擺在我們面前，我們?cè)鯓尤ヅ獋�(gè)究竟呢？請(qǐng)問(wèn)你有什么辦法？（讀課文，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，寫下體會(huì)。）
一、 細(xì)讀。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題獨(dú)立閱讀、思考。
2、小組交流，教師參與。
3、全班交流。
要點(diǎn)一：體會(huì)等待之久、等待之焦急、等待之辛苦……
（1）引：讀一讀5到12段，大家可以再補(bǔ)充發(fā)言，你讀了這部分內(nèi)容，談?wù)勑」媚镌鯓拥却嫾业模浚ㄗプ 疤?yáng)剛冒出海面”“太陽(yáng)越升越高”體會(huì)時(shí)間之久；抓住“沁出汗珠”“火熱的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的”體會(huì)熱，這樣的等待真的很不容易；抓住“緊緊地?fù)А薄爸蓖斌w會(huì)焦急。）
（2）讀：看誰(shuí)真正走進(jìn)了小姑娘的內(nèi)心，練一練小姑娘和老大伯的對(duì)話。（指名分角色讀）
（3）想：在海灘上，可能誰(shuí)還會(huì)走過(guò)來(lái)，會(huì)怎么說(shuō)，小姑娘怎么說(shuō)？（引讀）
（4）說(shuō)：生活中，你曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)別人什么，后來(lái)怎么做的？和文中的小姑娘對(duì)比，你覺(jué)得怎樣？讀出這種感情。
過(guò)渡：小姑娘的額頭上沁出細(xì)細(xì)地汗珠，露出焦急的神情，她一直在等待畫家的回來(lái)，請(qǐng)大家繼續(xù)讀下面的文章，圍繞第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（出示：小姑娘能不能要畫家的貝殼呢？）
要點(diǎn)二：體會(huì)畫家的驚訝，烘托小姑娘的純真。
（1） 學(xué)生發(fā)言。找出理由。讓學(xué)生充分發(fā)言。
（2） 出示句子：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”
a、 如果你是小姑娘，怎樣讀這句話，為什么！聯(lián)系前文想一想。
b、 觀看貝殼的圖片，旁白：你想這像什么！看著這些貝殼你想說(shuō)什么？想做什么？
c、 再讀，讀出無(wú)比的喜愛(ài)之情。這樣的感情自己控制不了了，這就叫“情不自禁”
過(guò)渡：小姑娘真的太喜歡這些貝殼了，可是她沒(méi)有向叔叔要；叔叔主動(dòng)給她，可是他也沒(méi)有要；叔叔想了個(gè)好辦法讓小姑娘自己撿起來(lái)，可是她卻把貝殼一顆顆地還給了叔叔，讓我們讀一讀她說(shuō)的話，再一次走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
（3） 出示：“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西，我要回家吃飯了。”
a、 讀了這句話，你現(xiàn)在眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小女孩？（懂事的、可愛(ài)的、純真的……）
b、 是啊，面對(duì)這樣的小女孩，畫家驚訝了，畫家眼圈紅了，畫家的心像海浪一樣翻騰，讓我們用下面的句子，把小女孩和畫家叔叔的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。
出示：
小姑娘（ ）極了，情不自禁地說(shuō)：“（ ）。”
叔叔（ ）極了，情不自禁地說(shuō)：“（ ）。”
小結(jié)：畫家的驚訝來(lái)自于小姑娘內(nèi)心的純真與美好，也正是這種驚訝更襯托出小姑娘的純真美好，其實(shí)文中還有一些句子也能反襯出小姑娘的內(nèi)心美好，你能夠找到嗎？
一、 品讀。
出示：碧藍(lán)的海水……美極了！
（1） 讀了這段話，你仿佛看到什么。
（2） 說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這與小姑娘的美好品質(zhì)有什么聯(lián)系？
二、 升華。
（1） 課始，我們讀課題時(shí)關(guān)注到了“金色”一詞，現(xiàn)在再讀讀課題，你認(rèn)為課文為什么不以“在海灘上”為題，而以“在金色的海灘上”為題呢？
（2） 心靈是金色的，是寶貴的，是令人嘖嘖稱贊的。這樣寫，既點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間在早晨，又深刻揭示了小姑娘的美好品行。一語(yǔ)雙關(guān)，一舉兩得啊。一、 作業(yè)。
（1） 回家將這個(gè)故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
（2） 收集相關(guān)美好品行的文章和同學(xué)交流閱讀。
二、 板書。
在金色的海灘上
景美 叔叔驚訝
反 襯
小姑娘純真美好
《在金色的海灘上》教案 篇16
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、由圖導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)情境。
課文有一幅太陽(yáng)剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下自己所見(jiàn)到的海邊景色呢？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)也別嘆氣，今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽(tīng)嗎？
這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、由境入文，抓重點(diǎn)句。
1.揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生總體把握課文。
2.抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
教師圍繞這三句對(duì)話，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。
三、以讀代講，突破難點(diǎn)。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。
《在金色的海灘上》教案 篇17
一、說(shuō)教材
《在金色的海灘上》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材第六冊(cè)中第六單元的一篇略讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
課文很長(zhǎng)，文質(zhì)兼美，教學(xué)時(shí)我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，受到情感的熏陶與感染。
題目中的“金色”一詞的含義是本文的一個(gè)難點(diǎn)。培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美，學(xué)習(xí)小姑娘的美好品質(zhì)是本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，這篇課文應(yīng)放手讓學(xué)生去自讀自悟，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在讀中加深對(duì)內(nèi)容的理解，有所感悟和思考，從而使學(xué)生受到情感的熏陶。這篇文章無(wú)論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒(méi)有離開一個(gè)字“美”，本文贊揚(yáng)的是大自然的景物美和人物的心靈美。應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句子多讀多思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)司中受到美的感染。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)由圖導(dǎo)入，初讀課文。
課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看(出示幻燈圖片)一一這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥··…·你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽(tīng)嗎?在這么美的海邊，這位畫家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自讀課文，去思考。
(二)抓重點(diǎn)句，悟讀課文。
1、提問(wèn)：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?
2、抓重點(diǎn)句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能讓我們感受到海水美?
②指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海，水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”
(2)貝殼美
①你是從哪些句子感受貝殼美的?
②指導(dǎo)朗讀美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看!”
(3)小姑娘美
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句話令人感動(dòng)。
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”(負(fù)責(zé)守信)
小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。”(高尚純潔)
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的.貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。(誠(chéng)實(shí)美好)
圍繞這幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，深入地理解課文內(nèi)容。
(三)突破難點(diǎn)，美讀課文。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫海景美和小姑娘外貌美的句子。邊讀邊品味這幾句話，想：作者為何要這樣寫，小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎? 課文結(jié)尾處：“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。”讓學(xué)生讀這句話，思考：此時(shí)畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)?教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無(wú)比的海灘上，太陽(yáng)灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!
《在金色的海灘上》教案 篇18
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、由圖導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)情境。
課文有一幅太陽(yáng)剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎誰(shuí)來(lái)給大家描述一下自己所見(jiàn)到的海邊景色呢沒(méi)去過(guò)的同學(xué)也別嘆氣，今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽(tīng)嗎
這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、由境入文，抓重點(diǎn)句。
1.揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事讓學(xué)生總體把握課文。
2.抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
教師圍繞這三句對(duì)話，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。
三、以讀代講，突破難點(diǎn)。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫小姑娘究竟美在何處這“金色”單單是指海灘嗎然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教師》2000年第4期
《在金色的海灘上》教案 篇19
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容《在金色的海灘上》是小學(xué)語(yǔ)文s版課三年級(jí)下冊(cè)第22課的內(nèi)容。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),現(xiàn)在說(shuō)的是第二課時(shí)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)分說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法及說(shuō)教學(xué)程序這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
一、說(shuō)教材
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時(shí)著重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
本文共20個(gè)自然段。先講小姑娘答應(yīng)為畫家看衣服和畫夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫家看東西，最后講小姑娘不肯要畫家送給她的貝殼。“為畫家看衣服”和“不肯接受貝殼”是文章的重點(diǎn)段落。
這篇文章的語(yǔ)言寫得很美，宛如海邊一幅風(fēng)景畫。景是美的----剛冒出海面的太陽(yáng)，碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，各色各樣的貝殼……人更美----心疼小姑娘，愿意給小姑娘幫助的好心的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了不同人的個(gè)性與心情。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。這兩點(diǎn)是文章的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小姑娘那樣信守承諾、拾金不昧的精神品質(zhì)。
。
二、說(shuō)教法
課文很長(zhǎng)，文質(zhì)兼美，這篇文章無(wú)論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒(méi)有離開一個(gè)字“美”，教學(xué)時(shí)我緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，受到情感的熏陶與美的感染。
“為畫家看衣服”是文章的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)小姑娘的認(rèn)真負(fù)責(zé)。采取學(xué)生之間、老師和學(xué)生分角色朗讀來(lái)體會(huì)老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)。“不肯接受貝殼”是文章的又一重點(diǎn)段落。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)由圖導(dǎo)入，初讀課文。
課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課開始，啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看(出示課文插圖)一一這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥··…·在這么美的海邊，這位畫家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自讀課文，去思考。
(二)抓重點(diǎn)句，悟讀課文。
1、提問(wèn)：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事? （課文講的是一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事。）
金色的海灘給你留下了怎樣的印象？課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？（板書：海水美、貝殼美、小姑娘美）
2、抓重點(diǎn)句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能讓我們感受到海水美?
②指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
(2)貝殼美
①你是從哪些句子感受到貝殼美的?
②指導(dǎo)朗讀：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看!”
畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……”
看到這些美麗的貝殼，你們想說(shuō)什么？
小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀這句話。
(3)小姑娘美
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生再讀課文找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子。
太陽(yáng)越升越高，姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（指導(dǎo)讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急）
多次分角色朗讀，
一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”
小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看衣服呢！”
老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”（指導(dǎo)讀出老伯伯的好心）
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”（指導(dǎo)讀出小姑娘的堅(jiān)定。）(板書：負(fù)責(zé)守信)
小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。”(板書：不隨便要?jiǎng)e人的東西)
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。(板書：拾貝殼不昧)
課文結(jié)尾處：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……”讓學(xué)生讀這句話，思考：畫家的心情為什么久久不能平靜?你覺(jué)得他會(huì)說(shuō)想些什么？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘美好的心靈和畫家的敬佩之情。
(三)總結(jié)升華，體驗(yàn)美。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句段，想：小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎?（這金色不光是指海灘，更是指小姑娘金子般純潔的心）
通過(guò)“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無(wú)比的海灘上，太陽(yáng)灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!
這節(jié)課說(shuō)到這里，謝謝大家！
板書：
在金色的海灘上
海水美
貝殼美
小姑娘的心靈美
負(fù)責(zé)守信
不隨便要?jiǎng)e人的東西
拾貝殼不昧
《在金色的海灘上》教案 篇20
教材分析:
《在金色的海灘上》是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上的貝殼撿起來(lái)還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
這篇文章語(yǔ)言寫得很美，宛如海邊的一幅風(fēng)景畫。景是美的——太陽(yáng)、碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心靈描寫生動(dòng)的表現(xiàn)了不同人的個(gè)性和心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、能抓住表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句，并通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
課前談話
欣賞音樂(lè)：海浪的聲音
1、今天第一次見(jiàn)面就送大家一段音樂(lè)吧！聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)把我們帶到什么地方？
2、請(qǐng)大家閉上眼睛欣賞，（放音樂(lè)）
3、猜猜：音樂(lè)把我們帶到了什么地方？（大海邊）為什么？
4、看美妙的音樂(lè)把我們帶到了海邊，（示海灘圖）
一、看圖說(shuō)話 積累語(yǔ)句 導(dǎo)入課文
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（注意說(shuō)話的完整性）
2、 品讀、積累句子“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
（1）教師深情誦讀、媒體引出——學(xué)生齊讀（配樂(lè)）
（2）每位小朋友再讀讀這個(gè)句子，你讀到了什么呢？
（3）交流預(yù)設(shè)：
生：一望無(wú)際說(shuō)明了海的大，海水的多，師：好！讓我們讀出海的大。
生：海浪像一堆堆白雪，很美！ 師：讓我們讀出海浪的美！
（4）句式積累
a、讓我們一起來(lái)試一試吧！（配樂(lè)朗讀）
b、真美，讓我們?cè)僖淮蔚膩?lái)贊美它！（隱去字詞背誦）
3、海灘很美，你們的朗讀更美！今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的海灘，去欣賞一個(gè)動(dòng)人的故事。題目就是：在金色的海灘上 板書課題，齊讀
過(guò)渡：在金色的海灘上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，掃除朗讀障礙，梳理課文。
1、自由讀課文。（讓我們自由地讀讀這個(gè)故事，讀之前先看看老師的小要求）
媒體示朗讀小要求：1、想辦法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、喜歡讀的地方可以多讀幾遍。
2、生字、詞語(yǔ)檢查：
礁石 額頭 沁出
小姑娘的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
看著衣服 畫夾 （第一聲的“看”還可以看什么？）
沙蜊子 小螺螄 （這2個(gè)都是貝殼的名字）
擱在這兒 摟在胸前 捅了一個(gè)洞
3、指導(dǎo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
（1）媒體示： “叔叔——”
“叔叔——”
小姑娘歡呼起來(lái)。
（2）誰(shuí)能讀？仔細(xì)想想，誰(shuí)能讀得不一樣？這里的“——”號(hào)是什么意思呢？
（3）叔叔、叔叔是小姑娘說(shuō)的話，在這里是1句話，所以這3行合并起來(lái)為一個(gè)自然段。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)快速地、正確地標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、梳理內(nèi)容： 課文主要講了一件什么事呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速默讀課文，完成下表。
媒體出示：快速默讀課文，并填一填：
先寫：（ 小姑娘 ）幫（畫家看衣物 ）。
再寫：畫家讓小姑娘（ 挑貝殼 ），可小姑娘（ 沒(méi)有收 ）。
最后寫：（畫家）故意（掉下貝殼），小姑娘卻（把貝殼撿起來(lái)，還給了畫家 ）。
5、課文的主人公是：（小姑娘、畫家）
6、那課文除了小姑娘和畫家這兩位主人公外，還寫了什么？
根據(jù)回答形成板書： 太陽(yáng) 小姑娘
海水 貝殼 老伯伯
海浪 畫 家
（我們學(xué)習(xí)課文啊，要能找準(zhǔn)主要人物，但也不能錯(cuò)過(guò)相關(guān)的其他景物的描寫。以為他們跟文章也是緊密相關(guān)的。）
三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信
1、我們就從太陽(yáng)讀起，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，劃出描寫太陽(yáng)的句子，
2、交流媒體出示：
太陽(yáng)剛冒出海面，金色的沙灘上，有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。
太陽(yáng)越升越高了，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
3、第一句：自由讀，從這句話你讀懂了什么？
（1）抓“冒”，點(diǎn)明時(shí)間是早晨。 哪個(gè)詞告訴你是早晨？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（2）一大早就在撿貝殼了，可見(jiàn)小姑娘對(duì)貝殼的喜愛(ài)！指名讀——齊讀
（小結(jié)：小朋友真會(huì)讀句子，一個(gè)句子竟能能讀出那么多的內(nèi)容來(lái)。真厲害）
第二句：你又能讀出什么來(lái)？
（1）太陽(yáng)越升越高了：說(shuō)明時(shí)間接近中午了。
（2）小姑娘很焦急，讀出焦急的“語(yǔ)氣”。指名讀——齊讀
（3）那小姑娘你為什么這么焦急呢？（從時(shí)間長(zhǎng)、太陽(yáng)熱，引讀）
4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出來(lái)了，太陽(yáng)也越升越高了，可小姑娘卻還在老地方等著畫家叔叔，她為什么不回家呢？那是因?yàn)樾」媚锼ù饝?yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
媒體示：小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”
（1）讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧！
（2）誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)：小姑娘不回家的原因？（根據(jù)交流板書：言而有信、守信）
（3）誰(shuí)還愿意來(lái)做這個(gè)說(shuō)到做到的小姑娘？指名讀。
（4）讓我們一起來(lái)學(xué)做一個(gè)言而有信的小姑娘，齊讀：
過(guò)渡：好一個(gè)言而有信的小姑娘，怪不得連好心腸的老伯伯也勸不動(dòng)她。
5、分角色朗讀：8、9、10、11（媒體出示）
四、由貝殼入手，感受小姑娘的可愛(ài)、純潔——不圖回報(bào)、誠(chéng)實(shí)
1、小姑娘等啊等，盼啊盼，終于等到了畫家叔叔！畫家叔叔帶來(lái)了（ ）。
2、（欣賞貝殼的圖片）這么美的貝殼讓我們幫畫家開心地介紹一下吧：
媒體出示：你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……
（1）齊讀，其實(shí)我們還可以讀得不一樣，（變化句式出示，再讀）
你看，
這是沙蜊子，
這是大貓眼，
這是小螺螄，
這是金海螺
……
（2）這里的“……”表示（貝殼還有很多）。那讓我們接著幫畫家來(lái)介紹一下：
你看，
大的小的，
（ ），
（ ），
……
你看，
有的像（ ），
有的像（ ），
還有的像（ ），
真是（ ）。
3、這么美的貝殼，你喜歡嗎？那小姑娘喜歡嗎？從哪句話看出來(lái)的？
品讀：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”
（1）羨慕、情不自禁：無(wú)法控制的脫口而出，說(shuō)明小姑娘對(duì)貝殼的喜歡，讓我們讀出這種喜歡。
（2）美極了：小姑娘雖然只說(shuō)了短短的4個(gè)字，卻是對(duì)貝殼最好的贊美，讓我們一起來(lái)贊美一下。 指名讀——齊讀
4、可當(dāng)畫家要小姑娘自己挑的時(shí)候卻說(shuō)：
（1）出示讀：我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了
（2）這里你讀出了一個(gè)（ ）的小姑娘。（相機(jī)板書、指名讀）
（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、純潔的孩子說(shuō)的話。
5、這位小姑娘不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了畫家，
出示：畫家感動(dòng)極了，不知道該怎么來(lái)感謝這位可愛(ài)的姑娘……（齊讀）
畫家不知道該怎么來(lái)感謝這位可愛(ài)的姑娘，只好把貝殼裝進(jìn)了塑料口袋里。忽然，畫家靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法。什么辦法？
6、出示：沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。
指名讀——引讀（小姑娘拿了嗎？畫家多么希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到……）
這里又讓你感受到了一個(gè)怎樣的小姑娘？（誠(chéng)實(shí)）
7、出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻滾。
（1）齊讀
（2）此時(shí)畫家再也想不出其他的辦法來(lái)感謝小姑娘，所以畫家只是……（引讀）
（3 ）此時(shí)此刻，畫家的心里充滿了（ ）！為什么？
出示：此時(shí)此刻，畫家的心里充滿了（ ）！
（感動(dòng)、驚訝、愧疚、高興）
五、小結(jié)、點(diǎn)題
1、誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)、言而有信的小姑娘，到底擁有一顆怎樣的心呢？
2、所以我們題目中的“金色”除了指海灘，還指（金子般的心靈）？師畫心
3、讓我們?cè)僖淮螏е碌母惺軄?lái)讀讀這個(gè)課題。
六、作業(yè)：
課外閱讀資料：
我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的“刷刷”聲，晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽，我的心里，有說(shuō)不出的興奮和愉快。海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)如春晨的西湖一樣。偶爾微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小皺紋，這更使金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海！天空上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云。平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿上了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海天。
摘錄你喜歡的詞語(yǔ)或句子：
《在金色的海灘上》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)了解海灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2.錄音機(jī)、課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖（課件：美麗大海沙灘的風(fēng)景），這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……誰(shuí)能將這美麗的景色有順序地描述一下嗎？
師：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？
出示課題：在金色的海灘上
2.看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)是金色的海灘？
海灘上發(fā)生了什么事？……
師：讓我們走進(jìn)課文，一起尋找問(wèn)題的答案。
二、初讀感知課文
1.自讀課文掃清字詞障礙
2.再讀課文，想：課文中主要寫的是誰(shuí)？
看圖說(shuō)話（在金色的海灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
3.帶著問(wèn)題三讀課文：（1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？）
4. 指名按自然段讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了哪三件事？小姑娘給你留了什么印象？
5.齊讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文 體會(huì)感情
師：這位天真、可愛(ài)、善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受.
1. 抓重點(diǎn)句。
將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
師：海灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺(jué)得大海的一切可真美啊！除了這些，你還知道什么也美嗎？
2.找找課文中描寫大海、海灘、貝殼美的句子并說(shuō)說(shuō)感受。
板書：大海美 海灘美 貝殼美
3.課題“金色的海灘上”有其他更深的意思嗎？
三、鞏固拓展課文
1 .師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而小姑娘的心靈更美，讓我們帶著敬佩的心情齊讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗誦
分角色朗讀，讀出感情。
四、深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！
板書設(shè)計(jì)：
在金色的海灘上
海灘 貝殼 小姑娘
美
《在金色的海灘上》教案 篇22
一、揭題導(dǎo)入，想像“美”
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段優(yōu)美的樂(lè)曲，不過(guò)呀，我想讓大家閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)這段動(dòng)人的旋律。大家準(zhǔn)備好了嗎？ 播放音樂(lè)
2、孩子們，展現(xiàn)在你們腦海中的是一幅怎樣的畫面？
3、你們喜歡美麗的大海嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文，一起踏上那片金色的海灘吧！也就是我們今天要學(xué)習(xí)的第22課《在金色的海灘上》。
二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”
1課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師也在金色的海灘上走了一圈，發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家一起來(lái)拾貝殼？（指生領(lǐng)讀、齊讀）
2、一顆顆貝殼拾回家了，我們?cè)偃ズ┳咦撸瑏?lái)接讀課文，看能不能讀通順。
3、我們又去海灘上走了一圈，孩子們，能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了什么？（美麗的大海，美麗的貝殼，美麗的小姑娘）
（板書：大海美 貝殼美 小姑娘）
三、品讀句段，感受“美”
（一）海水美
1.到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？
2.課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
指一生讀。海水美在哪里？
（出示圖片）
（播放海浪音樂(lè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，讓海浪來(lái)為我們伴奏吧！
（二）小姑娘美和貝殼美
1.在這么美的海灘上，我的目光卻被一位小姑娘所吸引。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看這是一位什么樣的小姑娘？（樂(lè)于助人、守信、不隨便要?jiǎng)e人的東西、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)等）
2、小姑娘有這么美好的心靈呀！把你認(rèn)為表現(xiàn)小姑娘美好品質(zhì)的句子劃下來(lái)，然后前后位四個(gè)小伙伴互相交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說(shuō)說(shuō)找的理由，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)得有沒(méi)有道理。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、守信用、不隨便要?jiǎng)e人的東西、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)。
（1）樂(lè)于助人
當(dāng)畫家委托她看衣服時(shí)，“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身旁。”
（2）守信用
①你從哪里看出她非常守信用？
出示7至13節(jié)。
②一位好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”
小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫畫兒的叔叔，我給他看衣服呢！”
老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火辣辣太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”
小姑娘說(shuō)這話時(shí)，會(huì)是一種什么樣的語(yǔ)氣呀？（堅(jiān)定）誰(shuí)想讀？
③我們除了可以從小姑娘說(shuō)的話中體會(huì)出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會(huì)出來(lái)嗎？可以抓住一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)一下。
④“陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”
(天氣越來(lái)越熱了，小姑娘想過(guò)找一個(gè)地方去休息一下嗎？如果你就是那個(gè)小姑娘，這個(gè)時(shí)候，你心里會(huì)想些什么呢？)
⑤“水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫家的衣服和畫夾緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸耍劬χ蓖甘沁叀！?/p>
（小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么緊緊地?fù)г谛厍埃浚?/p>
⑥“小姑娘盼哪，盼哪——（時(shí)間長(zhǎng)）
隨時(shí)指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)。
師總結(jié)：課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘樂(lè)于助人，守信負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。
（3）不隨便要?jiǎng)e人的東西
①這個(gè)東西是指什么呀？
②畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來(lái)？
“美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。”
課件：出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說(shuō)什么？
③畫家撿到的貝殼可美啦！什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺，有些名字我連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)到過(guò)。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來(lái)的？
課件：（小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”）（指導(dǎo)讀）
④這么美的貝殼，也不是花錢買來(lái)的，小姑娘既然那么喜歡，為什么不挑幾個(gè)呢？（小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)過(guò)，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了！”）（指導(dǎo)讀：語(yǔ)氣堅(jiān)定）
⑤多善良的小姑娘呀，讓我們分角色把這部分讀一讀（14—16段）。
（4）誠(chéng)實(shí)
你還從哪里看出小姑娘誠(chéng)實(shí)？（生讀）
畫家感動(dòng)之極故意丟貝殼，回報(bào)小姑娘，可小姑娘呢：
課件出示：
①“小姑娘是多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來(lái)，還給了畫家。”誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
③“畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜——”
此時(shí)此刻，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？
四、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”
1.此時(shí)此刻，你們也一定有許多話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧？
2.課文學(xué)到這兒，你們對(duì)題目中的“金色”是不是有了更深一層的理解？
（這金色不單指海灘，而且指小姑娘金子般純潔善良的心）
3、真是景美人更美。今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這位小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，她有著一顆金子般純潔善良的心。
五、課外拓展，內(nèi)化“美”
1、小姑娘堅(jiān)決不要畫家匱送的貝殼，如果她現(xiàn)在就站在我們面前，你想送她什么禮物呢？
2、老師也想送給同學(xué)們一件禮物，你們想知道是什么嗎？
那就是藍(lán)天出版社出版的《小學(xué)生美德書》。這本書中薈萃了在全世界廣泛流傳的美德故事，通過(guò)寓言、童話、生活故事以及名家思想等向我們傳遞著人類最美好的品質(zhì)，希望大家都能讀讀這本書。
《在金色的海灘上》教案 篇23
《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求；
知: 學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.
能：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
德：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
四、帶著問(wèn)題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音（見(jiàn)板書。）
六、齊讀課文
七、把自己不懂的地方畫下來(lái)（詞或句子。）
八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事
第二課時(shí)
齊讀課題：《在金色的海灘上》，在金色的海灘上發(fā)生了一件什么事。
板書：看衣服 不求回報(bào)
一、默讀課文：從這件事中你看出小姑娘是個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)，板書：（樂(lè)于助人 誠(chéng)實(shí)守信）聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
二、深入理解內(nèi)容
（一）你從課文中哪些地方體會(huì)到了小姑娘的助人為樂(lè).？指導(dǎo)朗讀1-6自然段。
晴朗的天空漂浮著朵朵白云，碧藍(lán)的大海一望無(wú)際，浪花拍打著岸邊的礁石，激起白雪似的泡沫，幾只海鷗在鳴叫。一個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘，光著小腳丫站在沙灘上，望著遠(yuǎn)處游向礁石的畫家。說(shuō)一說(shuō)眼前看的美景。可是老師認(rèn)為小姑娘更美。
（二）同桌互讀7-12自然段，小姑娘美在哪?指導(dǎo)朗讀。（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的眼神。（越、越、沁出、焦急）從這句中你體會(huì)到了什么？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘美在誠(chéng)實(shí)守信。
（三）小姑娘盼哪，盼哪（師生接讀13段）終于盼回了叔叔，故事講到這里結(jié)束了嗎？從接下來(lái)的故事中你又體會(huì)到小姑娘的什么品質(zhì)呢?
(四)有感情的朗讀14-20自然段，你又體會(huì)到小姑娘的什么品質(zhì)？
抓詞語(yǔ)小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”可以看出她是多么喜歡這美麗的貝殼呀！（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……畫家會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？寫一寫。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、回歸課題，總結(jié)板書
1.齊讀課題《在金色的海灘上》金色的光指顏色美嗎？還指的是什么？（小姑娘心靈象金子一樣美麗）
2. 總結(jié)板書。（景美人更美）
板書設(shè)計(jì)： 在
金 看衣服 樂(lè)于助人 景
色 美
的 人
海 不求回報(bào) 誠(chéng)實(shí)守信 更
灘 美
上