《王二小》教學設計（通用20篇）

《王二小》教學設計 篇1

　　教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程 。

　　一、由圖入文，講英雄的故事。

　　1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物王二小是什么人

　　2.看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。

　　3.讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　二、披文入情，知英雄的人格。

　　1.找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

　　2.想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時代背景，體會戰爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解“兒童團員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。

　　3.議一

　　議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當”“消滅”等詞語。

　　4.寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

　　（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

　　（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

　　（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

　　（4）王二小（被敵人）殺害了。

　　三、升華情感，頌英雄的精神。

　　1.想象說。引導學生把自己假想成王二小，根據插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

　　2.配樂讀。先讓學生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

　　3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學生齊唱。

　　江蘇省南京市溧水縣實驗小學 任定保

《王二小》教學設計 篇2

　　（第二課時）

　　一、詞語復習

　　兒童團員 常常 幫助 掃蕩 迷路 山坡 順從 埋伏圈 上當 殺害 英雄 消滅

　　一、課件引入

　　小朋友們讀的真棒老師要獎勵獎勵大家，請你們聽一段動人的歌曲。

　　1、欣賞：歌唱二小放牛郎

　　2、說二小

　　剛才大家聽到的這首歌是寫誰的？他就是我們上節課認識的抗日小英雄王二小。（出示二小圖片）誰知道他幾歲了？你對他還了解些什么？

　　小朋友們說得真好。王二小就是這樣利用放牛的機會幫助八路軍放哨打鬼子的。誰能把他身為兒童團員的那種驕傲和自豪讀出來。

　　讀第一段（指導自豪、機智）

　　王二小是兒童團員。他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。

　　三、學習第二自然段

　　*歌曲中說“牛兒還在山坡上吃草，放牛的卻不知到哪兒去了。”是呀，放牛的二小究竟到哪里去了呢？那是1941年9月16日的早上，不幸的事發生了。

　　1、請同學們小聲讀讀第二自然段，說說你讀懂了什么？（二小是故意在敵人看得見的地方放牛，就是要把敵人引進埋伏圈的……）有什么不懂的地方？

　　有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

　　2、什么是“掃蕩”。（圖片展示）

　　同學們，這就是“掃蕩”！掃蕩就是見人就殺人，見東西就搶，殺不掉的，搶不了的就放火燒。即“殺光，搶光，燒光”。由于敵人的“掃蕩”，鄉親們沒了吃，沒了穿，孩子們沒學上了，爹娘死了，親人散了，家沒了，生活完全地變了。這一切的一切都是誰帶來的？小朋友們討厭日本鬼子嗎？懷著這樣的心情我們來讀讀這段課文。

　　*小朋友們，你們討厭這樣兇殘掃蕩的敵人，飽受掃蕩之苦的王二小更是恨之入骨。你們說，王二小真愿意給敵人帶路嗎? 那他為什么那么做？（把敵人消滅）

　　四、學習第三、四自然段

　　1、讀課文說說王二小是怎么給敵人帶路的？

　　2、課件出示：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了埋伏圈。

　　3、順從是什么樣？（聽話，愿意照別人的要求做。）裝著順從又是什么樣呢?心里想的和表面做的不一樣。

　　4、王二小為什么要裝著順從的樣子？

　　因為裝出順從的樣子敵人才不會懷疑他，二小與敵人斗智斗勇，把敵人帶進八路軍的埋伏圈。

　　4、你覺得王二小是一個怎樣的人？

　　1）（體會二小的聰明。）多聰明的二小呀，能想出假裝順從的辦法來迷惑敵人！你喜歡這樣聰明的二小嗎？帶著喜愛的感情誰來大聲讀讀這句話。

　　王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　2）（體會二小的勇敢。）如果是你你敢給鬼子帶路嗎？你心里會想什么？多勇敢的二小呀，居然敢給這樣可怕的鬼子帶路！你佩服他嗎？請佩服二小勇敢的小朋友站起來齊讀這句話。

　　王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　5、讀到這你對這個句子還有什么不懂的嗎？埋伏圈是什么?

　　畫圖理解“埋伏圈”。就是八路軍根據地形隱藏起來，不讓敵人發現，然后王二小把敵人領進去，準備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈。圖示

　　*小朋友們你們今天上課真認真呀，上了這么久一定很累了，讓我們來放松放松，說段順口溜吧。

　　6、讀說訓練：

　　1）請你跟我這樣做：埋伏圈，埋伏圈，二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被二小帶進了埋伏圈。消滅了，消滅了，八路軍把敵人消滅了。敵人被八路軍消滅了。

　　2）出示課件：二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被二小帶進了埋伏圈。

　　八路軍把敵人消滅了。敵人被（     ）。我把抱起來。被（   ）。

　　五、學習課文第四段

　　1、出示“帶路圖”

　　*機智勇敢的王二小就這樣帶著敵人上路了。請看，這就是王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈的情景。

　　聽!這時候，發生了什么情況？ (出示“帶路圖，放錄音：槍聲)

　　2、四面八方響起了誰的槍聲？（結合板書理解四面八方）

　　3、指導朗讀課文句子。

　　突然四面八方響起了槍聲。

　　八路軍的子彈又快又準，“突然”這個詞就說明了他們把敵人打了個措手不及，來不及反映，所以關鍵就在快！（再讀）

　　4、敵人聽到槍聲知道上了當，除此之外還有什么讓敵人發現自己上當了。看看圖，二小在干什么？請你學學二小的動作。（喊）

　　5、王二小在喊。想想假如你是二小，你會喊什么?一起喊一聲。

　　6、體會王二小的不怕犧牲。

　　從二小的喊聲中，我們看出王二小此時此刻沒想到自己的危險?他想到的是什么?（是消滅敵人。）

　　7、受到驚嚇的鬼子，將殘忍罪惡的手伸向了我們的小英雄王二小。冰冷的刺刀直刺二小的胸膛。

　　敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。

　　資料補充：鬼子發現上了當，朝二小舉起了刀，第一刀削去了他右手的五個手指，第二刀刺向了他的胸膛，把他摔在一塊巨石上。被他的鮮血染紅的那塊石頭，至今還靜靜地臥在山溝，人們把它叫做“血色石”。讓我們一起來看看這塊流淌著二小鮮血的石頭吧！

　　敵人知道上了當，就（殘忍地）殺害了小英雄王二小。

　　8、指導朗讀第三、四段。

　　王二小勇敢的面對兇殘的敵人，心里想到鄉親們，想到埋伏著的八路軍叔叔，唯獨沒有想到自己。年僅十一歲的二小用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱為小英雄。誰想來大聲地把他的壯舉讀給大家聽聽？

　　王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　突然四面八方響起了槍聲。

　　敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。

　　9、教師范讀。王二小把我也深深地打動了，老師也忍不住想讀讀這動人的一幕。

　　10、指名讀。

　　11、齊讀。小朋友們，像二小這樣的孩子，你們愿意讓他死去，舍得讓他死去嗎？讀這段請讀出你的不舍之情吧！

　　六、學習第五自然段

　　1、看圖，讀文。是的，我們不愿意二小離去，親眼看見二小被殺的八路軍更不愿意，正在這時侯——

　　正在這時侯，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

　　2、為什么說八路軍沖下來，不用跑呢? 因為恨敵人，恨不得馬上殺了他們。

　　所有的敵人都被消滅了。

　　痛快嗎？讀

　　解氣嗎？再讀

　　孩子們，中國已不再是從前任人欺負的“東亞病夫”，日本侵略者早已被我們趕出國土，我們享受幸福生活的今天，切不可忘記無數像二小這樣無畏的抗日小英雄們。讓我們再一次唱起那首動人的歌曲吧。相信你們也會學習勇敢，變得機智；學會尊重，尊重英雄不怕犧牲的偉大；懂得珍惜，珍惜今天幸福生活的來之不易。

《王二小》教學設計 篇3

　　教學目的

　　　　　1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

　　2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

　　3.了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

　　5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。

　　教學時間　3課時

　　教學重點

　　1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

　　2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。

　　3.教給學生怎樣造句。

　　教學難點

　　1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

　　2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

　　在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。

　　教具準備四幅掛圖生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話：

　　在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

　　第24課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）

　　二、看圖：

　　老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）

　　通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。

　　三、學習課文

　　（一）初讀課文：

　　1.老師范讀，學生要聽準字音。

　　2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）

　　3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

　　（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

　　“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。

　　再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。板書：一邊……一邊。看圖：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。

　　常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。

　　一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。

　　（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。

　　看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）

　　王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）

　　看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

　　自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。

　　（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

　　六、總結全文：

　　說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。

　　七、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經過。

　　（要讀出語氣。）八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段。看誰講得最生動。

　　板書設計：（書上的四幅彩圖）

　　24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄

　　第二課時

　　一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。

　　二、認識本課生字詞。

　　（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。

　　（二）讀生字卡片，口頭組詞。

　　（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

　　三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。

　　（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首；“英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）

　　（二）指導書寫：

　　幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。

　　助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。

　　英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。

　　雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。

　　三、讀黑板上的生字詞。

　　四、聽寫四個生字。

　　第三課時

　　一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。

　　二、學習生字。

　　（一）按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。“王”不用說。

　　（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。

　　童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

　　團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。

　　員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。

　　響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

　　起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。

　　三、讀黑板上的詞語，抄字頭。

　　四、聽寫本課的生字詞。

　　五、學習造句。

　　（一）讀作業3。簡單地說就是用“常常”和“幫助”這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。

　　（二）讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經常，不止一次。和天天的意思要區別。幫助：幫別人做事。

　　（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。

　　常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。

　　幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。

　　自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現象最后看標點符號寫上了沒有。

　　學生口頭造句時，老師要及時指導。

　　在造句本上造句。

《王二小》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、鞏固識字、寫字。能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、能用自己的話講述王二小的英雄事跡，提高語言表達能力。

　　3、學習王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神，體會我們今天的幸福生活來之不易。

　　一、復習導入。

　　1、我們先來復習上節課學過的生字。請同學們看卡片，讀準字音并組詞。（開火車領讀。）

　　2、同學們生字讀得很好。這里有幾個詞，誰來讀一讀？你能用這幾個詞說句子嗎？（放哨  掃蕩  迷路  順從  埋伏圈）

　　3、上節課我們學習了課文的前三個自然段，了解到機智勇敢的王二小為了村子的安全，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。這時候發生了什么情況呢？這節課我們繼續學習課文。（齊讀課題）

　　二、學習課文4、5自然段。

　　1、（課件出示圖。）這就是王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈的情景。聽！當王二小把敵人帶進埋伏圈的時候，發生了什么事情？（放錄音，槍聲。）誰來說一說？（四面八方響起了槍聲。）

　　（1）這是誰的槍聲？（八路軍的槍聲。）

　　課文中是怎樣寫的？我們一起來讀一讀。（指讀第四自然段）

　　讀第一句話時應該慢一點還是快一點？（快一點，因為事情很突然，時間非常短。敵人還沒有反應過來。）再指讀。

　　（2）這段的第二句話寫什么了？（敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。）

　　敵人怎么知道上了當？（聽到槍聲。）再看看圖，還有別的原因嗎？（王二小在喊。可能會喊：八路軍叔叔！快開槍！快消滅敵人！）

　　從王二小的喊聲我們能夠看出來，此時此刻，王二小想沒想到自己的危險？他想到的是什么？（消滅敵人。）

　　（3）是的，王二小沒有想到自己的生死，一心想著消滅敵人，一心想著村子里鄉親們的生命安全。這樣不怕犧牲的王二小不愧是我們的小英雄。請你再讀讀第四自然段，讀出對小英雄的敬佩。（練讀，指讀。）

　　2、我們被王二小的精神所感動，八路軍戰士們又是怎么做的呢？請你看圖說一說。（他們拿槍往山下沖。）

　　我們看看書上是怎么寫的，請你讀讀最后一自然段。八路軍帶著對敵人的無比痛恨，消滅了全部敵人。請你帶著這種對敵人的痛恨，再讀第五自然段。

　　三、通讀全文，體會小英雄的機智勇敢、不怕犧牲。

　　1、通過這篇課文的學習，讓我們感受到了小英雄王二小的機智勇敢、不怕犧牲，請你帶著感情朗讀全文，讀出你的體會與理解。

　　2、學生讀全文。

　　3、誰能看著圖加上自己的想象試著講一講這個小故事？

　　4、王二小如果活到現在，他已經是一個八十多歲的老爺爺。可是，為了鄉親們的生命財產安全，他獻出了自己年僅十二歲的生命，沒有能夠看到我們今天幸福的生活。到現在，人們唱起這支歌時會深深地懷念我們的小英雄王二小。讓我們懷著無比崇敬和懷念的心情跟著音樂來學著唱一唱吧。

　　四、拓展延伸。

　　1、同學們的心情非常悲痛，王二小的英雄事跡永遠留在人們心中。像王二小這樣的英雄事跡還有很多。你還知道哪些事跡？

　　2、海娃也是個智勇雙全的抗日小英雄。請同學們拿出題單，自己讀讀小英雄海娃的事跡。（指讀。）

　　3、試著用自己的話講講這個故事。

　　這些小英雄因為愛祖國，愛人民，所以能夠機智勇敢的與敵人斗爭到底。這樣的英雄故事還有很多很多，我們講也講不完。同學們回家繼續準備英雄故事，在本周的英雄事跡故事會上來交流。

　　4、完成后面的練習題。

　　五、書寫生字。

《王二小》教學設計 篇5

　　教學要求

　　1.學會本課9個生字和9個詞語。認識“幫、助、迷、殺、害、英、雄、沖”8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課義內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

　　課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。

　　一、導入新課

　　1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

　　二、對話平臺

　　（一）聽讀（整體感知課文內容）

　　出示文中插圖，教師范讀課文。聽后說說你知道了什么？

　　（營造學習氛圍，創設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。）

　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

　　（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

　　1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

　　2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

　　3、用插圖引出生字、認識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

　　出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

　　出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

　　補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

　　（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

　　（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　　（讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

　　照樣子說一說：

　　（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　　（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

　　三、討論（升華情感，激發對小英雄的崇敬之情）

　　為什么說王二小是英雄呢？

　　（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

　　四、寫字

　　1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

　　4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

　　5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

　　五、總結（啟發談話，理解升華。）

　　學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)

　　板書設計

　　王二小　　　　　　　　　　　　敵人

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　一邊放牛，一邊放哨　　　　　　讓王二小帶路

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　把敵人帶進埋伏圈　　　　　　　被八路軍包圍

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　光榮犧牲　　　　　　　　　　　被全部消滅

《王二小》教學設計 篇6

　　[設計理念]

　　《王二小》是一篇傳統課文。課文講的是抗日戰爭時期小英雄王二小的機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了的故事。學習這篇課文是讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是來之不易的，應該珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。

　　新課程標準中指出：語文課程的工具性與人文性決定著語文教學要讓孩子語文能力得到提高的同時，精神世界也受到深遠的影響。本設計根據學生難以入文本，動情感的難點，通過運用課文插圖，創設音樂情境，朗讀情境，撥動孩子心靈的琴弦。在知情和諧的教學過程中，讓學生理解與體驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　[教學目標]

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個生字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智、勇敢、不怕犧牲的精神，體現今天幸福生活來之不易。

　　[教學重點]能認識本課14個生字，會寫6個生字，有感情地朗讀課文

　　[教學難點]能在讀中領悟小英雄的行為，感受王二小機智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　[教學準備]課文插圖，歌曲《歌唱二小放牛郎》，生詞卡片，搜集有關王二小和其他抗日小英雄資料。

　　[教學時間]2課時

　　第一課時（略）

　　一、談話導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、小組合作，自主識字。

　　四、朗讀課文，指導寫字。

　　第二課時

　　課前談話：

　　我有一個問題，想得到一（3）班同學的幫助，愿意幫助老師嗎？

　　問題：當老師走進你們的教室的時候，你想對我說什么？

　　過渡：一（3）班的小朋友的確不錯，愛動腦提問題，愛發言，都是聰明的孩子，席老師特別想和你們上一節課，想讓你們和一（2）班的同學比一比，看哪個班的同學聰明，守紀律，愛發言，有沒有信心表現得更棒？

　　一、復習導入，認識英雄。

　　1、聽陳老師說，你們昨天學習了23課的生字和詞語，并和它們成了好朋友，瞧！它們今天又來做客了，還認識它們嗎？（出示生字卡片）讓我們開火車讀吧！聽老師提要求：讀準字音并組詞。哪一組愿意來？讀完后學生齊讀一遍。

　　2、過渡：看來，同學們確實和這些生字寶寶成了好朋友。陳老師還說：“她和大家認識了一位小英雄，還記得這位小英雄的名字嗎？（板書課題，生書空“王”的筆順）

　　二、品讀課文，感悟英雄。

　　（一）學習第一自然段

　　1、出示第一幅插圖，指導看圖。

　　（1）圖上畫得是誰？他在哪兒？他在干什么？

　　（2）這幅圖的內容在哪一段寫著？（指名讀第一自然段）

　　（3）王二小在放牛的時候還在干什么？課文中用一個什么詞把放牛和放哨連在一起的？兩件事同時做，就用“一邊……一邊……”連起來，我們把這段齊讀一遍，要注意把“一邊……一邊……”讀重點。

　　（4）指導說話。用“一邊……一邊……”練習說話。

　　（5）王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書上有一個詞告訴我們了，是哪個詞？誰能給“常常”換個詞？

　　（6）指導朗讀。

　　（二）學習第二自然段。

　　過渡：王二小就是這樣利用放牛的機會，幫助八路軍放哨，發現敵人就馬上向八路軍報告。在1942年9月16日那天發生了下面的事，看圖，這幅圖在哪一段寫著呢？

　　（1）自由讀第二自然段，看你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（2）交流：第一句理解“掃蕩”“迷路”；第二句：著重看圖想象：看看敵人的樣子，想一想敵人會對王二小怎么說呢？

　　（3）指導讀：讀時體會敵人的兇狠。

　　（4）小結：通過剛才的學習，你再結合這幅圖，你看這幅圖主要寫什么意思呢？

　　（三）學習第三、四自然段。

　　過渡：想一想：王二小愿意給敵人帶路嗎？請同學們讀課文3、4自然段。

　　（1）學生讀3、4自然段。

　　（2）交流：王二小是怎么給敵人帶路的？理解“順從”“裝著順從”

　　（3）啟發想象：王二小裝著順從的樣子，幫助敵人帶路，其實他心里是怎么想的？從這里可以看出王二小是一個么樣的人？（板書：勇敢、機智）

　　（4）王二小把敵人帶到了哪里？（理解“埋伏圈”）

　　（5）指導讀：

　　（6）當王二小把敵人帶進埋伏圈了時候，發現了什么情況？（理解“四面八方響起了槍聲）指導讀這句話，

　　（7）敵人怎么知道上當的？看圖，還有別的原因嗎？王二小在喊什么呢？（板書：不怕犧牲）

　　（8）小結指導朗讀：王二小憑著他的機智、勇敢和不怕犧牲的精神把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他用自己寶貴的生命換取了后方干部和幾干老百姓的安全，這樣的人，我們應送他一個稱號 小英雄(板書)。請大家再讀課文，體會小英雄的勇敢、機智和不怕犧牲。

　　（四）學習第五自然段。

　　過渡：八路軍親眼看見王二小被敵人殺害了，他們會怎么做呢？讓我們一起讀讀最后一自然段。

　　（1）生齊讀

　　（2）交流：為什么八路軍沖下來不用跑呢？為什么八路軍沖下來，把敵人消滅的一個都不剩呢？指導讀。

　　（3）指導說話：

　　八路軍把敵人消滅了。敵人被八路軍消滅了。

　　讀讀這兩個句子，意思一樣嗎？

　　練習說句子：王二小被敵人殺害了。敵人把 。

　　王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。  敵人被  。

　　三、復述課文，記住英雄。

　　1、師看圖復述課文。

　　2、帶著感情讀課文，再次體會王二小勇敢、機智和不怕犧牲。

　　3、學生看圖給大家講這個故事。

　　四、拓展延伸，學習英雄。

　　王二小犧牲了，他為了救后方的百姓，竟然被敵人活活挑在槍尖上，摔死在一塊大石頭上。鮮血染紅了那塊大石頭，染紅了周圍的草。當解放軍叔叔抱起他，輕輕地呼喚他的名字的時候，我們的王二小卻再也不能睜開眼看看他身邊的解放軍叔叔，看一看他的爸爸媽媽，看一看他熱愛的鄉親們了。讓我們帶著對二小的無限懷念和無比崇敬的心情來聽一聽這首歌吧（會唱的跟著唱）

　　同學們的心情非常沉痛，王二小的事跡永遠留在人們心中，像王二小這樣的英雄還有很多很多，你還知道有哪些？讓我們記住這些英雄，珍惜今天的幸福生活吧！

　　板書設計：

　　勇敢機智

　　王二小 小英雄

　　不怕犧牲

《王二小》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識“王，助”等14個生字，會寫“王，從”等6個字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　【課前準備】

　　1、閱讀《王二小的故事》

　　2、剪輯動畫片《王二小》片段，做成課件。

　　3、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學唱歌曲。

　　【教學過程】

　　一、情境引入：

　　1、觀看課件“王二小”，讓學生在情境中感知王二小的英雄事跡。

　　2、老師配樂范讀課文。

　　二、插圖引出生字，認識生字：

　　圖1：王二小在干什么？

　　（邊放牛邊幫助八路軍放哨）

　　認識生字“助”，“哨”。

　　圖2：敵人在干什么？

　　（大掃蕩，要王二小帶路）

　　認識生字“敵”，“蕩”。

　　圖3：王二小怎么做的？

　　（裝著順從，把敵人引進埋伏圈）

　　認識生字“順”。

　　圖4：結果怎么樣？

　　（殺害了王二小，被八路軍全部消滅）

　　認識生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

　　三、讀通課文：

　　1、找一找：

　　找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。

　　2、畫一畫：

　　在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　3、問一問：

　　給時間讓學生質疑不理解的詞語。

　　4、議一議：

　　為什么王二小是小英雄呢？

　　5、說一說：

　　照樣子說：

　　⑴　王二小把敵人帶進埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進埋伏圈。

　　⑵　敵人把王二小殺害了。

　　王二小被___________。

　　⑶　敵人被八路軍消滅了。

　　八路軍把___________。

　　四、想象感悟：

　　1、引導學生把自己假想成王二小，根據圖中的神態，想象王二小的語言，行動和內心活動，創照性的復述課文。

　　2、配樂朗讀。先讓學生找出文中使人感動的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情的朗讀。

《王二小》教學設計 篇8

　　教學目的

　　1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

　　2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

　　3.了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　5.學會本課14個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“一邊……一邊……”各說一句話。學會說把字句和被字句。

　　教學時間　3課時

　　教學重點

　　1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

　　2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。

　　3.教給學生怎樣造句。

　　教學難點

　　1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

　　2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

　　在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。

　　教具準備： cai 田字格

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習導入

　　*小朋友們好！你們喜歡做游戲嗎？上節課我們學習了第23課，現在，我們就利用這課的生字和大家一起做個游戲，有興趣嗎？游戲的名稱就叫：看口型猜生字

　　1、看口型猜生字游戲：

　　老師隨意出示生字卡，你們讀，你們讀時只要動口不發出聲音（示范讀一個生字），老師就能猜出你讀的是哪個字，你們信嗎？

　　老師做口型，你們猜。

　　小朋友們拿出自己的生字卡做看口型猜生字游戲，看誰猜得又快又準。

　　2、開火車齊讀帶生字的詞語。

　　小朋友們，請看大屏幕，屏幕上紅色的生字寶寶正帶著他的好朋友站在那兒呢，誰能準確地讀出來？我們來開火車讀讀。

　　3、指導書寫“從”

　　*小朋友們，你們已經能把字詞讀得很好了。現在讓我們來學學寫的本領。今天老師要教大家寫的字是“從”字。

　　1）出示課件“從”。誰來說說你是怎樣記住“從”字的？我們的漢字，看似簡單卻有著很美意境。從“從”字就可以看出來。二人從，大人在前小人跟。

　　2）觀察“從”在田字格中的位置：大小人各占一邊，小人腿短捺變點，大人腿長走在前。

　　3）學生書空：小手伸出來，跟老師一起寫。

　　4）翻開課本p101頁，找到“從”字在田字格中寫一寫。

　　5）同桌互評：請小朋友們當當小老師，看看同桌小朋友寫的字，你覺得寫得好的打上小星星，有什么不對或不好的地方請你輕聲告訴他。

　　二、課件引入

　　*小朋友們剛才的表現真的很棒！老師要獎勵獎勵大家，請你們聽一段動人的歌曲。

　　1、欣賞：歌唱二小放牛郎第一段

　　2、說二小

　　剛才大家聽到的這首歌是寫誰的？他就是我們上節課認識的抗日小英雄王二小。（出示二小圖片）誰知道他幾歲了？你對他還了解些什么？

　　三、學習第二自然段

　　*小朋友們說得真好。王二小就是這樣利用放牛的機會幫助八路軍放哨打鬼子的。歌曲中說“牛兒還在山坡上吃草，放牛的卻不知到哪兒去了。”是呀，放牛的二小究竟到了哪里去了呢？那是1941年9月16日那天早上，不幸的事發生了。

　　1、播放敵人掃蕩插圖：看，這幅圖的內容在哪一段寫著呢?

　　2、自讀課文第二自然段

　　這個自然段有兩句話，請同學們小聲讀讀，說說你讀懂了什么？有什么不懂的地方？

　　3、敵人為什么讓王二小給他帶路？

　　4、插播影片理解“掃蕩”。

　　同學們，這就是“掃蕩”！掃蕩就是見人就殺人，見東西就搶，殺不掉的，搶不了的就放火燒。即“殺光，搶光，燒光”。由于敵人的“掃蕩”，鄉親們沒了吃，沒了穿，孩子們沒學上了，爹娘死了，親人散了，家沒了，生活完全地變了。這一切的一切都是誰帶來的？小朋友們討厭日本鬼子嗎？懷著這樣的心情我們來讀讀這段課文。

　　*小朋友們，你們討厭這樣兇殘掃蕩的敵人，飽受掃蕩之苦的王二小更是恨之入骨。你們說，王二小愿意給敵人帶路嗎? 王二小有沒有給敵人帶路？

　　四、學習第三、四自然段

　　1、讀課文說說王二小是怎么給敵人帶路的？

　　2、課件出示：王二小裝做順從的樣子把敵人帶進了埋伏圈。

　　3、王二小為什么要裝著順從的樣子？

　　順從是什么樣？裝著順從又是什么樣呢?心里想的和表面想的不一樣。

　　王二小心里想你要把我殺了不要緊，可是萬一敵人到了村子里了，還不如我把敵人帶進八路軍的埋伏圈。

　　4、你覺得王二小是一個怎樣的人？

　　1）體會二小的聰明。多聰明的二小呀，能想出假裝順從的辦法來迷惑敵人！你喜歡這樣聰明的二小嗎？帶著喜愛的感情誰來大聲讀讀這句話。

　　2）體會二小的勇敢。如果是你你敢給鬼子帶路嗎？你心里會想什么？多勇敢的二小呀，居然敢給這樣可怕的鬼子帶路！你佩服他嗎？請佩服二小勇敢的小朋站起來齊讀這句話。

　　5、讀到這你對這個句子還有什么不懂的嗎？埋伏圈是什么?

　　畫圖理解“埋伏圈”。就是八路軍根據地形隱藏起來，不讓敵人發現，然后王二小把敵人領進去，準備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈。

　　*小朋友們你們今天上課真認真呀，上了這么久一定很累了，讓我們來放松放松，說段順口溜吧。

　　6、讀說訓練：

　　1）    請你跟我這樣做：埋伏圈，埋伏圈，二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被二小帶進了埋伏圈。消滅了，消滅了，八路軍把敵人消滅了。敵人被八路軍消滅了。

　　2）出示課件：二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被二小帶進了埋伏圈。

　　八路軍把敵人消滅了。敵人被（     ）。我把抱起來。被（   ）。

　　五、學習課文第四段

　　1、出示“帶路圖”

　　*機智勇敢的王二小就這樣帶著敵人上路了。請看，這就是王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈的情景，聽!這時候，發生了什么情況？ (出示“帶路圖，放錄音：槍聲)

　　2、四面八方響起了誰的槍聲？（結合板書理解四面八方）

　　3、指導朗讀課文句子。

　　“突然……”這個句子該怎么讀？應該快一點讀，因為敵人沒想到，八路軍就響起了槍聲，所以讀的快些。。

　　4、第二句話該怎么讀？后面是殺害二小，心情是難過的，應該讀慢點。

　　5、敵人除了聽到槍聲，還聽到了什么才知道上了當? 再看看圖，二小在干什么？請你學學二小的動作。

　　6、王二小在喊。想想假如你是二小，你會喊什么?一起喊一聲。

　　7、體會王二小的不怕犧牲。

　　從二小的喊聲，我們看出王二小此時此刻想沒想到自己的危險?他想到的是什么?：（是消滅敵人。）

　　8、指導朗讀第三、四段。

　　王二小心里想的是怎么消滅這些敵人，就是沒有想的是到他自己，再次證明王二小是那樣勇敢，那樣不怕犧牲。你做不到，我做不到，在當時許多的大人也做不到，可我們年僅十三歲的二小做到了。敵人氣壞了，他們沒想居然會上了一個小小放牛娃的當，就把王二小殺害了。王二小就憑著他的機智、勇敢，用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱為小英雄。誰想來大聲地把他的壯舉讀給大家聽聽？

　　9、教師范讀。王二小把我也深深地打動了，老師也忍不住想讀讀這動人的一幕。

　　10、指名讀。

　　11、齊讀。小朋友們，像二小這樣的孩子，你們愿意讓他死去，舍得讓他死去嗎？讀這段請讀出你的不舍之情吧！

　　六、學習第五自然段

　　1、看圖，讀文。是的，我們不愿意二小離去，親眼看見二小被殺的八路軍更不愿意，就在這時侯——

　　2、為什么說八路軍沖下來，不用跑呢? 因為恨敵人，恨不得馬上殺了他們。

　　七、總結拓展

　　1、播放“血色石”資料，觀看二小被殺片段。。

　　王二小就這樣犧牲了，有關資料是這樣描述的：鬼子發現上了當，朝二小舉起了刀，第一刀削去了他右手的五個手指，第二刀刺向了他的胸膛，把他摔在一塊巨石上。被他的鮮血染紅的那塊石頭，至今還靜靜地臥在山溝，人們把它叫做“血色石”。讓我們一起來看看這段“血色傳奇”吧

　　2、全體起立，齊讀課文

　　王二小就這樣被敵人殺害了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍藍的天空，秋風哭了，小鳥也哭了。小朋友們，你們現在正坐在教室里幸福地聽老師講課，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看生他、養他的的爸爸、媽媽和他熱愛著的鄉親們了!現在，請全體起立，讓我們帶著對敵人無比的仇恨對二小無限的懷念齊讀課文。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　孩子們，此時我看見了你們和老師一樣眼里含著淚花。我知道你們的眼中有仇恨，仇恨敵人的兇殘；你們的眼中有佩服，佩服二小的機智；有驚嘆，驚嘆二小的勇敢；你們的眼中有不舍，不舍一個少年英雄的離去。讓我們再一次唱起那首動人的《歌唱二小放牛郎》吧。相信你們也會學習勇敢，變得機智；學會尊重，尊重英雄不怕犧牲的偉大；懂得珍惜，珍惜今天幸福生活的來之不易。

《王二小》教學設計 篇9

　　教學目的

　　1、教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

　　2、學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

　　3、了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

　　4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

　　5、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。

　　教學時間　3課時  王二小教學設計

　　教學重點

　　1、理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

　　2、“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。

　　3、教給學生怎樣造句。

　　教學難點

　　1、用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

　　2、學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

　　教學過程  王二小教學設計

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

　　第24課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）

　　二、看圖

　　老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）

　　通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。

　　三、學習課文

　　（一）初讀課文：

　　1、老師范讀，學生要聽準字音。

　　2、學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）

　　3、四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

　　（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

　　“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。

　　再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。板書：一邊……一邊。看圖：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。王二小教學設計

　　常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。

　　一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。

　　（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。

　　看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）

　　王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）

　　看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

　　自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。

　　（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

　　四、總結全文

　　說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。

　　五、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經過（要讀出語氣。）

　　六、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段,看誰講得最生動板書設計：（書上的四幅彩圖）

　　24.王二小 →機智勇敢、不怕犧牲小英雄

　　第二課時

　　一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作

　　二、認識本課生字詞

　　（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。

　　（二）讀生字卡片，口頭組詞。

　　（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

　　三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。

　　（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首； “英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）

　　（二）指導書寫：

　　幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。

　　助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。

　　英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。

　　雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。

　　三、讀黑板上的生字詞

　　四、聽寫四個生字

　　第三課時

　　一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上（讀：王、童、團、員、響、起）

　　二、學習生字

　　（一）按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。“王”不用說。

　　（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。

　　童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

　　團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。

　　員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。

　　響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

　　起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。

　　三、讀黑板上的詞語，抄字頭

　　四、聽寫本課的生字詞

　　五、學習造句

　　（一）讀作業3。簡單地說就是用“常常”和“幫助”這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。

　　（二）讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經常，不止一次。和天天的意思要區別。幫助：幫別人做事。

　　（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。

　　常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。

　　幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。

　　自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現象最后看標點符號寫上了沒有。

《王二小》教學設計 篇10

　　[設計理念]

　　小學生學語文，興趣應該是第一位的。一年級下學期的小同學應該怎樣去識字？怎樣學寫字？怎樣去用心朗讀，體會感情？紛雜的社會中，多元的價值觀該如何引領？本節課力圖做些嘗試。低年級教學實踐中，教學生字容易，引導其主動識字難（這中間激發興趣，使他們愛漢字，感覺到每個漢字都是一個活生生的生命體，并獲得一些識字的方法就顯得尤其重要）；知道朗讀容易，引導用心體會難（架起橋梁，使學生與文中主人公進行對話、溝通是此中關鍵，也是很高的教學境界）。運用多種教學手段，創設情境，引導學生主動學，用心體會，是本節課的方向。本節課設計“興趣”是出發點，“主動”是落足點，心靈的溝通，情感的碰撞，是通道，也是橋梁。

　　[教學目標]

　　1.情感目標

　　⑴引導學生與主人公王二小對話、溝通，使其受到情感的熏陶感染；

　　⑵引導學生主動識字、學文，初步滲透“主動學習”的意思。

　　2.識字目標

　　⑴認識“王、助、哨、敵、蕩、順、突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”14個生字。

　　⑵會寫“王、從、邊、進、道”6個生字。

　　3.讀書目標：用心地朗讀課文，讀出情讀出味。

　　[課前準備]

　　⒈教師準備：

　　⑴繪制四幅圖。（前三幅為書中插圖①②③，第四是王小二正面圖。）

　　⑵制作生字片。（分兩種：第一種為要求認的字。第二種為要求寫的字，卡片顏色分開，另外6個必寫字中能體現結構布局特點的，如：“王”字三橫，“從”字中的避讓，后四個字中的“”要用彩色標出，以應起學生注意。）

　　⑶準備錄音機和《歌唱二小放牛郎》的磁帶。

　　⒉學生準備：有條件的同學課下可以聽或學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　[課時安排]2課時

　　[教學流程和設計意圖]

　　第二課時

　　一.情境引入。

　　1.觀看課件“王二小”，讓學生在情境中了解王二小的英雄事跡。2.老師配樂朗讀課文，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。說說：這首歌唱的和課文說的是誰？

　　3.板書課題，學生齊讀。

　　4.簡介課文背景。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時方十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的的幸福生活。

　　5.老師配樂范讀課文。

　　二.用播圖引出生字，認生字。

　　1.圖一：王二小在干什么？（邊放牛邊幫助八路軍放哨）

　　認識生字“助，哨”

　　2.圖二：敵人在干什么》（大掃蕩，要王二小帶路）

　　認識生字“敵，蕩”

　　3.圖三：王二小是怎么做的？（裝著順從，把敵人帶進埋伏圈）

　　認識生字“順”

　　4.結果怎樣？（敵人殺害王二小之后，被八路軍全部消滅）

　　認識生字“突，槍，殺，害，英，雄，沖，部”

　　5.指導寫字：王，從，邊，這，進，道。

　　三.讀通課文

　　學生借助拼音后讀課文，要求讀準字音，讀通句子。不會認的字可問老師和同學。

　　四.閱讀理解

　　1.找一找。找出與三幅圖相對應的課文段落，讀一讀。

　　2.畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀，個別議。

　　3.品一品

　　a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　問：從這句話中，你知道了什么？

　　b..出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

　　（想象敵人會怎么“叫”）

　　c.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了埋伏圈。

　　思考：為什么要“裝著順從”的樣子？

　　動作示范，理解“順從”

　　4.問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語。問：“你有沒有不理解的詞語，說出來？”

　　5.說一說。

　　（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　體會兩個句子的意思是不是一樣的。

　　（2）敵人把王二小殺害了。

　　王二小被。

　　6.讀第4.5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

　　讀了這兩段，你喲什么想法？

　　7.議一議：為什么說王二小是英雄？

　　8.有感情的朗讀第4.5自然段。

　　五.想象感悟。

　　1.想象說。引導學生把自己假想成王二小，根據圖中的神態，想象王二小的語言，動作和內心活動，創造性地復述課文。

　　2.配樂讀，先讓學生找出文中使人感動的語句讀一讀，要讀得有感情；再《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅，書寫。

　　六.擴展活動

　　1.把王二小的故事講給父母聽。

　　2.讀有關小英雄的故事和看有關小英雄的電影，電視。

　　3.看一個“學英雄，珍惜今天幸福生活”的主題班會。

　　[板書設計]

　　王二小

　　放哨

　　帶路

　　殺敵

　　犧牲

　　[設計意圖]

　　此板書圖文結合，隨課文學習過程逐步出示。插圖部分作用有三個方面：1.可吸引低年級學生的注意力；2.利于創設情境；3.圖文對照（基本上一幅圖對應一個自然段，板書戰線了文章的線索，對應各個自然段，對學生以后理清層次、抓住文章線索起了潛移默化的引導作用）。

《王二小》教學設計 篇11

　　【教材簡析】

　　本文講述了一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。

　　【設計理念】根據學生的認知特點，激發他們的學習興趣。調動學生的主動性，采用自己喜歡的方式學習字詞。培養學生的閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上領悟出小英雄的行為，體會今天幸福生活的來之不易。

　　【教學課時】兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　2、認識“王、助”等14個生字。

　　〖教學準備〗

　　1、課文插圖。

　　2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。

　　〖教學重點〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識“王、助”等14個生字。

　　〖教學難點〗

　　1、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　2、認識“王、助”等14個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、圖畫音樂導入：

　　教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生感受。提問：

　　你知道圖中的這個小男孩是誰嗎？說說你了解的王二小吧。

　　（板書課題——王二小，學生認識“王”字。并說說你是怎樣記住的）

　　二、新課呈現：

　　1、教師范讀課文。

　　2、利用插圖訓練說話并引出生字，認生字：

　　⑴　分別出示三幅插圖，讓學生說說圖上畫的什么？認識生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說說你是怎樣記住的。

　　⑵　補充圖四：結果怎么樣？認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。

　　三、讀通課文

　　學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、閱讀理解

　　1、找一找：

　　找出與三幅圖相對應的課文段落讀一讀。

　　2、匯報：

　　學生喜歡哪一個自然段就讀哪一個自然段，教師隨機引導理解課文。如：

　　用“一邊……一邊”說話；想象敵人會怎么“叫”？動作示范，理解“順從”等指導。

　　五、整體感知，領悟人物：

　　1、提問：

　　通過讀課文,我們可以看出王二小是個什么樣的孩子？為什么？

　　2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固本課的生字、新詞。

　　2、教師指導書寫生字。

　　〖教學準備〗生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、認讀生字卡片，讀準字音，并組詞說話

　　二、指導書寫：

　　1、學生先觀察例字，看看如何寫。如：每個字的每一部分在田字格中所占的位置；每個字的筆畫順序如何等等。

　　2、學生認真描紅并書寫，教師巡視指導。

　　【板書設計】

　　23　王二小

　　一邊-……一邊

　　小英雄　帶路

　　被殺害

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　放哨：站崗或巡邏。本課指王二小留心觀察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。

　　掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。

　　兒童團員：抗日戰爭時期，中國共產黨在革命根據地建立的少年兒童組織，叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫“兒童團員”，相當于我們今天的“少先隊員”。

　　八路軍：是中國共產黨領導的抗日革命武裝。原來是國中國工農紅軍的主力部隊，1937年抗日戰爭開始后，改編為國民革命軍第八路軍。抗日戰爭勝利以后，和其他人民武裝一起改編為中國人民解放軍。

　　〖相關鏈接〗

　　1、網絡資源：

　　（介紹了二小的圖片、《歌唱二小放牛郎》的歌詞和歌曲。）

　　歌唱二小放牛郎.rm

　　2、《歌唱二小放牛郎》方冰詞　劫夫曲

　　牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。/正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/干部和老鄉得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍的天。/秋風吹遍了每個村莊，他把這動人的故事傳揚，每一個村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。

《王二小》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識“王、助”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學準備：1、收集到的小英雄圖片2、課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，導入課文

　　1、出示插圖“王二小”

　　談話：孩子們，你們認識他嗎？對，他就是小英雄王二小，今天我們就來學習王二小的故事。

　　2、板書課題。

　　請小朋友伸出手和老師一起板書課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音讀課文。

　　要求：⑴、讀準字音不會讀的字可以請教同桌或老師；

　　⑵、圈出生字寶寶，多讀兩遍；

　　⑶、邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

　　2、識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

　　師：剛才老師發現同學們讀得很認真，特意把生字多讀了幾遍，真是認真的好孩子。接下來老是想考考大家，看看誰是最厲害的。

　　⑴、出示詞語：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

　　請小老師教

　　⑵、去掉拼音認識詞語。

　　男女比賽。

　　⑶、師：一輪比賽后大家表現的都很出色，生字寶寶也想考考大家，誰敢挑戰？

　　出示生字。（分組比賽）

　　三、過度：看來咱們一一班的孩子都很優秀，聰明的你們度過課文后知道王二小在干什么嗎？

　　1、出示第一段，指名讀

　　（用一邊……一邊……練習說話）

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

　　3、男女生比賽讀第三自然段。

　　理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

　　說話練習：

　　“如果我是王二小，我會……”

　　師：看來大家都很勇敢！都是小英雄！

　　師：一個只有13歲的孩子，只比你們大六七歲，能這樣的不怕犧牲，機智勇敢，太讓老師感動了，當敵人發現上當后，會怎么做呢？

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

　　（啟發學生多形式的讀文，增強學生感悟，發展學生語文思維。）

　　師：真是天妒英才，一個只有13歲的孩子，一個機智勇敢的孩子，就這樣離我們而去，他的死是光榮的，老是想起這樣一句名言：

　　為祖國倒下的人，他的死是光榮的！

　　四、感悟（創造性復述課文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？

　　（進行角色換位，訓練學生語言。）

　　五、討論（升華情感，激發對小英雄的崇敬之情）

　　為什么說王二小是英雄呢？今天我們學習英雄，歌唱英雄，請欣賞《二小放牛郎》

　　（通過欣賞，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

　　師：就像歌中唱的那樣，他犧牲的英勇，卻保護了千萬群眾，像這樣的小英雄還有……（出示圖片）

　　兒歌小結：

　　王二小，你真棒，

　　引誘敵人上了當。

　　放牛娃，志氣高，

　　英勇美名永傳揚。

　　六、說一說：照樣子說。

　　例：王二小把敵人帶進埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進埋伏圈。

　　練習：（1）敵人把王二小殺害了。

　　（2）敵人被八路軍消滅了。

　　七、作業

　　1、把故事講給父母聽。

　　2、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　板書設計：

　　王二小    

　　機智           勇敢　　

《王二小》教學設計 篇13

　　課題 王二小 課時 第2課時 課型 閱讀課 教材分析 《王二小》是人教版一年級下冊語文課本中一篇講述英雄事跡的文章，全文以小英雄“王二小”為中心，講述了他怎樣將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。 學生分析 因為王二小生活的時代離現在太遙遠了，這樣的故事很難引起孩子們的共鳴。再加上一年級的學生從未接觸過此類課文，學生理解起來比較費勁。 教學目標 1、鞏固生字詞的讀音，尤其要注意“助、哨、順、殺、英、沖”的讀法，另外注意鞏固“走之底”的寫法，可讓學生書空或指名上臺寫。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的區別。 3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。 教學重點 1、 初步理解“把字句”和“被字句”的區別。 2、 在讀中領悟小英雄的行為，表達出小英雄的崇敬之情。 教學難點 在讀中領悟小英雄的行為，表達出小英雄的崇敬之情。 教學策略 1.教學策略：     借助電子白板 、flash等資源輔助教學；利用教師引導性的提問梳理知識，完成知識的構建。 2.學習策略： 引導學生完成前置性學習；課堂上進行引導與合作，共同完成學習任務。 資源與媒體 電腦，電子白板，圖片，音樂，鏈接互聯網 前置性學習 學生聽長輩講述戰爭時代的有關背景，對《王二小》這個故事發生的年代有初步的了解。 教學過程 教學活動及步驟           學生學習活動   設計意圖   一、復習鞏固第一課時所學生字 教師出示生字詞語，鞏固復習“走之底”的寫法。 1、學生回答問題。   2、學生書空或指名上臺寫。 1、通過游戲鞏固上節課所學知識，解決教學重點。 2、用白板的遮蓋功能，激發學生的興趣，未接下來的進一步學習做好鋪墊。 二、試讀，未成曲調先有情 1、學生自由朗讀課文，教師引導學生回憶課文稱王二小是什么？ 2、設疑：一個才十三歲的放牛娃，為什么被作者稱為小英雄？ 1、學生自由朗讀課文。 2、學生回憶課文內容，回答問題。   1、 學生再度熟悉課文內容。 2、 設疑引起學生探究的興趣。 三、精讀，字字句句悟英雄                       1、 了解主人公背景 （1）       請你仔細看圖，你發現這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎？ （2）       語言訓練：一邊······一邊 2、出示第二幅圖。 （1）指名讀與插圖對應的第二段。 （2）“掃蕩”的意義理解。 （3）敵人是怎么叫王二小的？ （4）再讀第二自然段，讀出當時的情況和敵人的樣子。 3、出示第三幅圖。 請小朋友讀第三自然段。 （1）理解“把字句”和“被字句”的區別，并出示相關練習。 （2）王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么？ （3）王二小真的順從嗎？從哪個詞可以看出？他為什么裝著“順從”，給敵人帶路？ 4、請小朋友再讀3、4自然段，讀出王二小的鎮定、勇敢、機智，讀出敵人的殘酷，讀出對王二小犧牲的無比沉痛。 5、引導學生讀最后一段。提問：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢？ 1、學生讀課文，回答相關問題。 2、學生進行語言訓練，并在白板或者練習紙上練習語言訓練點。 3、學生觀看與課文相關視頻。   1、(1)白板出示第一幅圖，使學生集中注意力觀察。 （2）利用白板即時反饋功能，訓練學生運用語言的能力，使學生能在課堂上及時整合知識。   2、（1）白板出示第二幅圖。 （2）白板插入“掃蕩”視頻，使學生更形象更深刻的了解“掃蕩” 的意義。 （3）指導學生朗讀，在白板上標出重音。 3、（1）白板出示第三幅圖。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相關練習，訓練學生的語言能力，解決本課的教學重點之一。 （3）白板圈出“順從”“裝著”等重點詞，幫助學生理解小英雄王二小的機智勇敢。 4、指導學生朗讀第3、4自然段。白板標出朗讀重音“裝著、順從、突然、四面八方、殺害、小英雄王二小”。 5、用不同顏色圈出“沖”。                     四、感染真情 （1）情境感染。教師講述“血色石”的資料。插入《歌唱二小放牛郎》，請小朋友談談心目中的王二小。（讓學生再次回到課題：補充課題：——的王二小） （2）誦讀感染。 1、聽老師講述“血色石“相關資料，觀看《歌唱二小放牛郎》。 2、學生發散思維，補充課題。 3、在之前學習的前提下，學生的感情已經受到一定程度的感染，在此學生再進行誦讀的自我感染。     （互聯網插入）   五、拓展作業 （1）回家把《王二小》的英雄事跡將給家長聽。 （2）搜集其他小英雄的資料。 了解作業要求。 對所學知識進行后續性的鞏固與加強。

《王二小》教學設計 篇14

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀準“王、助”等14個生字，會寫“王、從”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　教學重點:

　　1、理解重點詞語的意思，會運用。

　　2、有感情的朗讀課文，體會小英雄機智、勇敢的優秀品質。

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創情境，導新課：

　　1、同學們，喜歡看動畫嗎?我們來欣賞一段動畫。（多媒體播放動畫）

　　2、看完動畫，你心里在想什么？想說什么？有疑問嗎？

　　3、教師相機板書課題“23、王二小”。學生讀題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生自己講講初讀課文的要求。

　　2、用自己喜歡的方式自讀課文。

　　3、請學生自己選五名同學分別讀課文，其他同學整體感知。

　　4、指名說說讀懂了什么。

　　三、理解課文，品味感悟：

　　1、學習第一自然段：

　　多媒體出示插圖1：

　　①學生觀察，說說畫面上是誰？在干什么？（相機板書：放牛、放哨）

　　②學生找一找描寫本圖的段落，自由讀，指名讀。

　　③王二小是什么人？（講解“兒童團員”）。

　　④找一找直接描寫圖意的句子。（指名讀）

　　⑤多媒體出示“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”

　　⑥王二小兩件事情同時做，書上用哪個詞把兩件事連起來呢？（“一邊……一邊……”學生用這個詞說句子。）

　　⑦學生理解詞語“常常”。

　　⑧教師指導用贊揚的語氣讀這句話。（指名讀，讀給同桌聽。）

　　2、學習第二自然段：

　　多媒體出示插圖2：

　　①圖上畫的是什么人？（相機板書：敵人）

　　②找一找描寫本圖的段落（自由讀，指名讀）

　　③敵人來干什么？（掃蕩，看“掃蕩”的短片，教師講解，幫助理解詞義。）

　　④看完短片，說說敵人給你留下什么印象？

　　⑤敵人遇到什么困難了？（迷路），所以叫王二小干什么？（叫王二小帶路）

　　⑥從圖上可以看出敵人表情怎樣？（兇狠）

　　想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小帶路，他們會怎樣叫呢？叫什么呢？（指名說說，演演）

　　⑦如果換成你，你會給敵人帶路嗎？

　　⑧那么，面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

　　3、學習第三段：

　　①指名讀第三段

　　②王二小給敵人帶路了嗎？帶哪兒去了？（相機板書：給敵人帶路、帶入埋伏圈）

　　③“順從”是什么意思？王二小真的順從嗎？從哪個詞可看出來？（裝著）

　　④討論：王二小為何要裝著順從地人呢？如果不這樣做，會怎樣呢？

　　⑤你覺得王二小是個什么樣的孩子？（機智勇敢）

　　⑥可是，就這樣一個機智勇敢的好孩子，卻永遠離開了我們！（板書：光榮犧牲）

　　4、學習第四、五自然段：

　　①多媒體出示圖3，并放錄音。

　　②敵人為何要殺害王二小？怎么知道上了當？

　　③當我們得知王二小光榮犧牲時，你心里什么感受?

　　④誰能用這種語氣朗讀第四段？

　　⑤同學們，當敵人發現上當以后，先是剁去了王二小右手的無根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后舉起他狠狠地摔在了大石頭上，鮮血頓時染紅了整塊石頭，他那時只有十三歲啊！

　　⑥誰再讀這句話；“敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。”

　　⑦我們想一想，當時埋伏在周圍的八路軍叔叔們，此時此刻心情怎樣？沖下來時會喊什么？戰斗的結果怎么樣？(板書：敵人被消滅)

　　⑧齊讀第五段。

　　⑨為什么說王二小是個小英雄？

　　5、王二小用生命保護了戰士們和全村老鄉，而他再也不能醒來，讓我們懷著對王二小的崇敬之情，再來讀一讀課文中最令你感動的句子吧！

　　四、指導寫字：

　　重點指導“從、這”兩個字。

　　五、同學們王二小雖然犧牲了，但是他的名字，他的事跡，卻永遠銘刻在我們心中，讓我們再次欣賞他的英雄事跡吧！（放動畫）

　　除了王二小，還有無數的革命烈士，他們用生命換來了我們今天的沒有戰火的幸福生活，我們要珍惜啊！

　　板書設計

　　23、王二小（機智、勇敢）

　　放牛，放哨

　　給敵人帶路

　　帶入埋伏圈

　　光榮犧牲

　　敵人被消滅

《王二小》教學設計 篇15

　　【教學要求】

　　1、學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

　　【教學重點】

　　重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

　　難點是有些詞語學生不容易理解。

　　【課前準備】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1、掛圖或投影片。

　　2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　【教學時間】　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

　　（板書課題）

　　你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文：

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2、標出自然段的序號。

　　三、檢查初讀情況：

　　1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：

　　課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

　　五、理解課文，指導朗讀：

　　1、指名朗讀第1自然段。

　　2、出示投影片（或掛圖）。提問：

　　王二小正在干什么？

　　（板書：放牛、放哨）

　　理解“放哨”。

　　3、“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）

　　4、指導朗讀：

　　王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。

　　5、輕聲自由讀第2自然段：

　　討論：

　　敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。）

　　結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。

　　6、指名朗讀第1、2自然段。

　　7、學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題：

　　⑴　哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

　　⑵　“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　　⑶　為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

　　8、指導朗讀：

　　“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

　　9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　　1、出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

　　2、指名朗讀課文。

　　3、指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

　　二、識記字形，指導寫字：

　　1、啟發學生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導識記以下幾個字：

　　員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

　　路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

　　軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

　　2、課后練習第2題：

　　先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。

　　王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

　　前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

　　響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

　　三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

　　四、課堂練習：

　　1、課后練習第3題：

　　先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀cháng cháng，但是它們的意思不同。“長長”是很長的意思。“常常”是經常的意思。

　　學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長長”。

　　啟發學生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發長長的。”“我們排著長長的隊伍走進烈士陵園。”“教師常常表揚我。”“夏天常常下大雨”等。

　　五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

　　【板書設計】

　　王二小　　　　　　　　　　　　敵人

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　一邊放牛，一邊放哨　　　　　　讓王二小帶路

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　把敵人帶進埋伏圈　　　　　　　被八路軍包圍

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　光榮犧牲　　　　　　　　　　　被全部消滅

《王二小》教學設計 篇16

　　教學方針：

　　1、熟悉“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。

　　2、能準確、流利、有激qing地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

　　3、進修王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培育學生從小樹立熱愛祖國、愛護保重現實糊口的思惟激qing。

　　教學重點和難點：

　　體味二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　教學時刻：2課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　導入（一）：

　　1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《謳歌王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中呈現了哪些人物，王二小是什么人？

　　2、揭題

　　導入（二）：

　　1、揭題，讀題

　　2、進修“王”的字音、書寫

　　二、整體感知

　　1、用自己喜歡的體例朗讀，注重讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的處所標上“？”。

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、小組合作，組長組織進修生字并搜檢把握的情形。

　　4、陳述請示：

　　（1）出示卡片，指名讀，正音，設法子記住這個字。

　　（2）開仗車讀，給生字找個伴侶。

　　三、品讀感悟

　　1、進修1~2段，年夜白二小帶仇敵進匿伏圈的原因。

　　（1）自由讀

　　（2）出示句子：他經常一邊放牛，一邊輔佐八路軍放哨。

　　簡介抗日戰爭的時代布景，輔佐理解“兒童團員”、“經常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

　　（3）句式操練：一邊┈┈一邊┈┈

　　（4）不雅察看圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

　　過渡：面臨自己怨恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

　　2、進修3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

　　（1）自由讀，初步感悟：你感受二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

　　（2）小組談判，陳述請示。

　　（3）出示句子：王二小把仇敵帶進了匿伏圈。

　　仇敵被王二小帶進了匿伏圈。

　　指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。

　　（4）理解“四面八方”，想像上了當的仇敵心里會怎么想，怎么做？演一演。

　　（5）（輕緩、哀思的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殛斃了小小年數的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊！為王二小報仇！”覆滅了全數仇敵。

　　①體味八路軍叔叔們的神色

　　②有激qing地讀一讀最后一段

　　四、升華激qing

　　1.指導學生不雅察看插圖中王二小的神志，想象出王二小的說話、步履和心里勾當，締造性地復述課文。

　　2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出激qing；再以《謳歌王二小》的樂曲為伴音，指導學生有激qing地朗讀課文。

　　3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊勾當課開展“進修小英雄、爭當小英雄”勾當。

　　板書設計：　　　　　　王二小

　　邊放牛邊放哨

　　給仇敵帶路

　　帶進匿伏圈

　　覆滅仇敵

《王二小》教學設計 篇17

　　教學目的

　　1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

　　2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

　　3.了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

　　5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

　　2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。

　　3.教給學生怎樣造句。

　　教學難點 

　　1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

　　2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

　　在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。

　　教具準備四幅掛圖生字卡片

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、啟發談話：

　　在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

　　第24課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）

　　二、看圖：

　　老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）

　　通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。

　　三、學習課文

　　（一）初讀課文：

　　1.老師范讀，學生要聽準字音。

　　2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）

　　3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

　　（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

　　“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。

　　再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。板書：一邊……一邊。看圖：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。

　　常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。

　　一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。

　　（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。

　　看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）

　　王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）

　　看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

　　自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。

　　（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

　　六、總結全文：

　　說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。

　　七、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經過。

　　（要讀出語氣。）八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段。看誰講得最生動。

　　板書設計 ：（書上的四幅彩圖）

　　24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄

　　第二課時

　　一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。

　　二、認識本課生字詞。

　　（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。

　　（二）讀生字卡片，口頭組詞。

　　（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

　　三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。

　　（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首；“英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）

　　（二）指導書寫：

　　幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。

　　助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。

　　英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。

　　雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。

　　三、讀黑板上的生字詞。

　　四、聽寫四個生字。

　　第三課時

　　一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。

　　二、學習生字。

　　（一）按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。“王”不用說。

　　（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。

　　童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

　　團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。

　　員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。

　　響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

　　起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。

　　三、讀黑板上的詞語，抄字頭。

　　四、聽寫本課的生字詞。

　　五、學習造句。

　　（一）讀作業 3。簡單地說就是用“常常”和“幫助”這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。

　　（二）讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經常，不止一次。和天天的意思要區別。幫助：幫別人做事。

　　（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。

　　常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。

　　幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。

　　自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現象最后看標點符號寫上了沒有。

　　學生口頭造句時，老師要及時指導。

　　在造句本上造句。

《王二小》教學設計 篇18

　　《王二小》教學反思

　　這篇課文的內容與孩子的生活相距太遠，課文旨在讓孩子體會到自己今天的幸福生活來之不易，他們不能體會這一層含義。他們認為自己現在的生活是理所當然的，更不會去珍惜。所以如何拉近文本與孩子的距離，讓孩子真正有進王二小，是在設計教案時我第一個想到的問題。所以課的一開始我選擇了電影《少年英雄王二小》的片段——“王二小跋山涉水尋找八路軍”的片段放給孩子看。當孩子看到王二小摔倒了又爬了起來，餓了吃冰融化的水時，教室里異常安靜，孩子們的眼睛緊緊地盯著電影的畫面，我想此刻他們的內心受到了觸動，我想沒有什么比這種更直觀的方式了吧。之后的導入課文，到對課文的學習，學生融入了情境，看圖說話時學生有很多話要說。

　　《王二小》教學反思

　　《王二小》是人教版第二冊第六單元的一篇課文，向我們講述了抗日戰爭時期，小英雄王二小為了革命而獻出了寶貴生命的故事。課文言語質樸，卻感人至深。但是由于故事發生的年代久遠，現在的孩子和當時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現在的孩子體會戰火紛飛的年代并不是那么容易。問題有很多，比如：我怎樣向學生講清王二小的時代背景呢？不了解時代背景又怎能讓學生對王二小的行為有真切的體會呢？又怎能通過朗讀體現出來呢？

　　在教學中，我只好抱著試一試的態度，嘗試從以下幾點帶領孩子們走進文本，體會文本。

　　一、復習鞏固生字

　　生字的教學在第一課時已經學習過了，本節課我把要上節學習過的生字通過小黑板的形式再次展示給學生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節課的生字進行鞏固。從學生們的回答和坐姿上 ，我覺的這個過程進行的很好。

　　二、挖掘詞語，想象感悟

　　低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內容的理解，更能激發朗讀興趣，效促進朗讀能力。

　　如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時，我就引導學生結合掛圖，抓住“叫”一詞讓學生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢？學生的思維很快就被調動起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間，而且培養了創新思維能力。

　　又如：理解“順從”時，我就啟發學生想象：王二小是真的順從嗎？他為什么要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當時會怎么想？學生在豐富的想象說話中理解了課文內容，體會到了王二小的機智勇敢和內心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當然在教學中，如果能讓學生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。

　　三、圖文結合，感悟文本

　　此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學習提供了又一個資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學生嘗試一邊學習課文，一邊看圖說話的訓練。效果不錯，特別是第三幅畫的利用，填補了課文中的一些空白點。

　　先請同學讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進行理解。在理解的過程中體會到王二小那種機智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗轉變為外在的情感表達。在接下來的環節中，我請學生仔細觀察圖片，進行了一些想象的說話訓練。這個看圖說話讓學生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現：王二小大聲向八路軍報信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個鮮明的對比，從而體現了小英雄面對敵人時那種勇敢無畏的精神。

　　四、讀中品悟，表達情感

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟。教學中我抓住重點語句，指導感情朗讀，教授讀書方法。如在指導朗讀最后一個自然段時，我先讓一個學生讀這一段，然后點評。有學生說：“我覺得他讀得有點快。”我馬上跟問：“他為什么讀得這樣快？”“因為戰士們是沖下來的。”我順勢引導學生思考：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關鍵詞 “沖下來”，還體會到戰士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。

　　雖然設計的我覺得近乎完美，但是一堂課下來也發現了不少遺憾之處，還須在實踐中繼續努力探索。例如本節課在內容的安排上偏多，為了能完成預設任務，而忽略了學生的朗讀指導，使得整節課堂上朗讀的聲音少了些。而且由于故事發生的年代久遠，雖然老師是情緒高昂，但是學生沒有切身體驗，很難深入理解當時的情景，造成課堂比較沉悶，學生發言的積極性不夠高。今后還應多想辦法激發學生學習興趣，使學生能積極投入到課堂之中。

　　《王二小》教學反思

　　《王二小》這篇課文，敘述了一個叫王二小的兒童團員，從發現敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來了勝利的經過。雖然言語質樸、簡單，但是在一次次的與文本接觸的過程中，學生還是能體會到王二小機智、勇敢而樂觀的個性。

　　在備課的過程中，我發現有幾個明顯的難點：

　　1、現在的孩子和當時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓養尊處優的孩子體會戰火紛飛的年代并不是那么容易，因此，如何讓孩子了解故事的背景顯得尤為重要。

　　2、在課文中，出現了很多過時代的詞，諸如：敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈、英雄、兒童團員等對學生來說生僻的詞語，在接觸文本的過程中，如何將它們弄明白是需要解決的一個問題。

　　3、課文的情節比較簡單，故事敘述簡潔，沒有很多激qing的句子，如何激發起孩子們對小英雄王二小的崇敬之情，如何指導孩子們有感情的朗讀課文，是個難點。

　　從教學實效來看，我覺得以下幾點還是做得比較滿意的。

　　1、充分估計到學生的前認知狀況，在學習本課前，做了充分的鋪墊。如鼓勵學生利用多種渠道了解那個戰爭年代，了解小英雄王二小的事跡。這與《語文課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究性閱讀的能力，構建開放的學習環境，促使學生利用多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐”的教學理念是相符合的。因此，在教學本課時，學生對課文的能很好的理解，這也為情感朗讀做了很好的鋪墊。

　　2、充分發揮本班教學的優勢，利用學生能說的這個資源，積極鼓勵小組成員間互相幫助，以幫助同學突破字詞的難點。例如在初讀課文時，鼓勵學生以小組為單位讀課文，有不懂的地方可以問組內成員，也可以舉手問老師，這樣，可以照顧不同層次學生的需要和狀況，解決一些共性和個性的問題，從課堂表現來看，學生也非常熱忱，互相幫助，并且樂在其中。

　　3、充分利用現代教育技術，制作美觀、實效的課件，并且利用音樂的渲染力讓學生在接觸文本前就有了情感的激發。比如課前播放《歌唱二小放牛郎》，讓學生感受到了故事的氛圍和大致的情節。

　　《王二小》教學反思

　　《王二小》是一年級下冊第六單元的一篇課文，講述的是抗日戰爭時期，小英雄王二小為了革命英勇獻身的故事。課文簡短易懂，感人至深，但是由于與現在孩子年代距離比較遠，讓他們體會當時戰爭的緊張、激烈并不那么容易。

　　一、巧設情境，誘發情感

　　低年級的好奇心非常強，上課之前，我播放了《歌唱二小放牛郎》這首歌，一下子就激發了學生的興趣，，他們在津津有味地欣賞著優美的旋律，欣賞后我便問他們，這首歌唱的是哪位小朋友，許多同學都說出王二小，這樣一下子便與課文的王二小這個人物拉近了距離，我便向他們簡單介紹這個故事的背景。

　　二、抓住重點詞句，加深理解

　　低年級學生充滿童趣，思維比較活躍。抓住文中重點詞句進行講解，讓學生在理解的基礎上展開了豐富的想象，加深對課文的理解，激發了他們學習語文的興趣。如講“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”這句話時，課件展示圖畫，抓住“常常”、“一邊……一邊”這兩個詞語,讓學生想象王二小不止一次為八路軍放哨,,而是很多次..學完這個自然段后,課件出示兩組句子,讓他們用上“一邊……一邊”連成一句來說說，學生的思維很快地被調動起來，培養了學生創新的思維能力。

　　三、讀文生情，境中感悟

　　教學時重點抓住學生的朗讀，讀懂讀通長句，感情朗讀來結合教學，引導學生從讀中悟，從而加深了對課文的理解，去體會課文所蘊涵的情感，我尊重學生的感受、體會、理解，讓學生在朗讀中獲得知識，他們成了真正的學習主人。

　　這堂課也存在許多毛病，如小組合作學習，只是幾個大膽成績較好的同學參與，其他同學不那么樂于參加，即使參加積極性也不高，這就與新課程理念所提倡的“面向全體學生”產生逆道而行。今后還必須在實踐中繼續努力，語文教學任重而道遠，我將不斷探索與創新，讓學生在知識的海洋中翱翔。

《王二小》教學設計 篇19

　　作者：實小語文組

　　教學目標 ：

　　1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

　　3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

　　教學重點和難點：

　　體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　導入  （一）：

　　1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物，王二小是什么人？

　　2、揭題

　　導入  （二）：

　　1、揭題，讀題

　　2、學習“王”的字音、書寫

　　二、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。

　　4、匯報：

　　（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。

　　（2）開火車讀，給生字找個朋友。

　　三、品讀感悟

　　1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

　　（1）自由讀

　　（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

　　（3）句式訓練：一邊┈┈ 一邊┈┈

　　（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

　　過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

　　2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

　　（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

　　（2）小組討論，匯報。

　　（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。

　　（4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做？演一演。

　　（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。

　　①體會八路軍叔叔們的心情

　　②有感情地讀一讀最后一段

　　四、升華情感

　　1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

　　2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

　　3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

　　板書設計 ： 王二小

　　邊放牛邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進埋伏圈

　　消滅敵人

《王二小》教學設計 篇20

　　教學目的

　　1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

　　2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

　　3.了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

　　5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

　　2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。

　　3.教給學生怎樣造句。

　　教學難點 

　　1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

　　2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

　　在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。

　　教具準備四幅掛圖生字卡片

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、啟發談話：

　　在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

　　第24課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）

　　二、看圖：

　　老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）

　　通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。

　　三、學習課文

　　（一）初讀課文：

　　1.老師范讀，學生要聽準字音。

　　2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）

　　3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

　　（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

　　“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。

　　再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。板書：一邊……一邊。看圖：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。

　　常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。

　　一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。

　　（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。

　　看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）

　　王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）

　　看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

　　自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。

　　（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

　　六、總結全文：

　　說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。

　　七、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經過。

　　（要讀出語氣。）八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段。看誰講得最生動。

　　板書設計 ：（書上的四幅彩圖）

　　24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄

　　第二課時

　　一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。

　　二、認識本課生字詞。

　　（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。

　　（二）讀生字卡片，口頭組詞。

　　（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

　　三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。

　　（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首；“英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）

　　（二）指導書寫：

　　幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。

　　助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。

　　英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。

　　雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。

　　三、讀黑板上的生字詞。

　　四、聽寫四個生字。

　　第三課時

　　一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。

　　二、學習生字。

　　（一）按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。“王”不用說。

　　（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。

　　童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

　　團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。

　　員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。

　　響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

　　起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。

　　三、讀黑板上的詞語，抄字頭。

　　四、聽寫本課的生字詞。

　　五、學習造句。

　　（一）讀作業 3。簡單地說就是用“常常”和“幫助”這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。

　　（二）讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經常，不止一次。和天天的意思要區別。幫助：幫別人做事。

　　（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。

　　常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。

　　幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。

　　自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現象最后看標點符號寫上了沒有。

　　學生口頭造句時，老師要及時指導。

　　在造句本上造句。