《分數乘法（三）》教案（通用4篇）

《分數乘法（三）》教案 篇1

　　下文是關于《分數乘法(三)》教學反思，僅供參考!

　　這節課是上周上的，雜事紛擾，一直沒有閑暇來好好寫寫當時教這節課的感受。

　　這節課上下來，有兩個重點需要把握，一個是理解分數乘分數的意義，這是解決分數乘分數所有的實際問題的前提，如果意義不理解，問題解決猶如空中樓閣。那教學的第一個板塊就是意義的教學，上一節課我們已經知道分數乘整數的另外一個意義，即求一個數的幾分之幾的是多少，我從這個意義入手，延伸到一個分數的幾分之幾也是需要用分數乘法的。

　　借助《莊子.天下》那句“一尺之錘，日取一半，萬世不竭”入手，先回顧一個整數的幾分之幾用分數乘法，再引申到當一個分數的幾分之幾時同樣也是可以用分數乘法的，在出示分數乘分數的時候，同時出示具體的木棒截取的過程，讓孩子在具體實物中理解，其實其中一個分數表示一個具體的量，而另外一個分數就是一種分法(或是按照孩子們的想法叫做截法)，或是有些孩子理解到分數乘分數其實是分了兩次。在這個環節，孩子們需要重點理解意義，同時也初步感受到分數乘分數可以用分母乘分母，分子乘分子。

　　那接下來的環節就直搗黃龍了，深入探索分數乘分數的方法，當然很多孩子已經知道方法就是分母乘分母，分子乘分子，但是不知道為什么那樣，那下面的探索環節就是要弄清楚方法的原理。算理的理解還是需要借助直觀模型，因為算理在學生頭腦里是一個很抽象的東西。當然在探索之前，我們還是對意義進行了再次強調，還把兩個乘數反一反，再說意義。緊接著出示書本例題，放手讓孩子去畫圖，在一個長方形中涂出最后的結果。涂完之后，把不同的結果反饋到黑板上，孩子們分別說，說的過程中我進行一些重點追問，這些追問無非就是在關注每一次分法。全部說完之后，再次溝通各種方式。開始提煉這些圖形與算式之間的共同聯系，這種聯系就是在明晰算理的內在原理，孩子們歸納發現，原來在圖形中，被分了2次之后，這個總份數其實就是分母乘分母(也就是最終結果的分母)，比較難理解的是在圖形中怎么體現分子乘分子，經過一番激辯，孩子們漸漸明白兩次取出份數之積就是最終答案的分子，在圖形中就是先取了幾份，再在這幾份中取出幾份，也就是說是幾份中的幾份，那最紅取出的總份數就是把兩次取出份數乘起來就好了。

　　最后強調先約分，而不是最終結果出來在約分，這樣計算會更加簡潔，不過從課后作業來看，如何約分還是需要細講。

《分數乘法（三）》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

　　2、知識目標：學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

　　3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

　　教學重難點：

　　學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

　　教學方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學準備：

　　教學參考書、教科書

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

　　3/11×3 　　9/16×12　　 21×5/14

　　教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

　　學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學生回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

　　二、講授新課

　　教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？

　　教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。

　　1/2×1/2？分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2

　　教師讓學生從圖中看出是1/4，讓學生從1/2×1/2=1/4中思考，分數乘以分數的運算規則，讓學生同桌之間相互討論。

　　教師提問學生說說分數乘以分數的運算法則。并對學生的說法給以鼓勵。

　　教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則：分數乘以分數，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

　　驗證法則：讓學生折紙驗證3/4×1/4？，并讓學生分析為什么？

　　課堂討論：讓學生能夠根據課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關系；初步理解求分數的幾分之幾是多少？

　　三、鞏固練習

　　做課本8頁試一試，1/4×2/3；3/5×2/9； 7/8×5/14

　　讓學生運用分數乘以分數的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。

　　四、課堂小結

　　同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　板書設計：

　　分數乘法（三）

　　1/2×1/2=1/4； 1/2×1/2=1×1/2×2=1/4

　　分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

《分數乘法（三）》教案 篇3

　　教學目標

　　1.結合具體情境, ,探索并理解分數乘分數的意義；

　　2.探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算；

　　3.能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

　　養成教育訓練點：

　　教學重點、難點

　　1.結合具體情境, ,探索并理解分數乘分數的意義；

　　2.探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算；

　　教學準備:

　　1.每人準備一條約10厘米長的紙條；

　　2.每人準備5張長方形的紙。

　　教學過程:

　　一、探索分數乘分數的意義和計算方法。

　　1.先讓學生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。

　　剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”

　　并根據剪的結果寫出得數。

　　1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8

　　學生列出算式后，師問：為什么用乘法計算？

　　引導學生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節課學習的求一個數的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。

　　折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？

　　讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。

　　討論：（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？

　　（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？

　　做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。

　　2/3×1/5 5/6×1/3

　　說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎？

　　小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。

　　想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎？

　　試一試：

　　1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14

　　強調：能約分的要先約分。

　　二、課堂練習

　　1.計算練習。

　　教科書第8頁“練一練”第2題。

　　學生計算后觀察：分數相乘的積一定小于每一個乘數嗎？

　　2.解決問題。

　　（1）教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。

　　學生完成后，說說解題思路。

　　（2）教科書第9頁數學故事 “唐僧分瓜”。

　　板書設計：

　　分數乘法（三）

　　分數乘分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

《分數乘法（三）》教案 篇4

　　教學內容：

　　教材第7-9頁“分數乘法”（三）

　　教學目標：

　　1.通過學生的動手操作，借助圖形語言，理解分數乘法的意義和分數乘以分數的算理，掌握計算方法，并能熟練地進行計算；

　　2.讓學生經歷猜想、驗證等過程，體驗數學研究的方法；

　　3.培養邏輯推理能力，滲透一定的數學思維方法。

　　教學重難點：

　　學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣揭題

　　1.出示我國古代哲學著作的情景。

　　2.出示復習題

　　3×2/5　　4/5×2

　　3.順勢導入新課：分數乘法（三）

　　二、扶放結合探究新知

　　1.畫圖引導學生理解1/2*1/2的算例。

　　2.出示3/4*1/4引導學生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

　　3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3寫出計算過程，小結計算方法：

　　分子乘分子，分母乘分母。

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.出示教材第8頁試一試1-3題。

　　2.引導學生發現規律。

　　四、小結評價布置預習

　　1.引導學生進行課堂小結。

　　2.布置預習：教材10-11頁練習一。

　　板書設計：

　　分數乘法（三）

　　意義：求一個數的幾分之幾是多少？

　　計算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。