《ang eng ing ong》教案（精選23篇）
《ang eng ing ong》教案 篇1
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學過程：
（一）復習舊知，導入新課。
這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書寫指導。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
教學后記：教學這節課時我通過與前鼻音韻母對比來學習，通過多形式的朗讀來鞏固，用順口溜的方法幫助學生學習后鼻音韻母。
《ang eng ing ong》教案 篇2
教學目標
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
3、能正確認讀聲母和ang eng ing ong 組成的音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點及對策
重點：認清后鼻韻母ang eng ing ong的形，讀準音。
難點：讀準后鼻韻母ang eng ing ong的音。
對策：小組對抗比賽讀。
第一課時
一、復習檢查
1、讀前鼻韻母：an en in un ün。
2、指名說說前鼻韻母發音的要領。
二、看情境圖、教學語境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？孩子們放的是哪幾種風箏？
2、聽語境歌
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
在以上兩個環節中相機出現ang eng ing ong。告訴學生，這些是我們今天要學習的內容。
三、授新課
1、教學韻母ang
(1)、教學韻母ang的讀音
指名說說放風箏的“放”是由哪兩個音拼起來的？
出示ang，告訴學生ang的讀音就和放的韻母相似。
講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）
范讀、領讀、指名讀，反復練習
將ang和an的讀音相比，告訴學生ang叫后鼻韻母。
（2）教學ang的四聲
出示ang的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。
2、教學韻母eng
(1)、教學韻母 eng的讀音
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的？
出示eng，告訴學生eng的讀音就和放的韻母相似。
范讀，告訴學生eng也叫后鼻韻母。
齊讀、指名讀，反復練習
（2）教學eng的四聲
出示eng的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。
3、教學韻母ing
(1)、教學韻母 ing的讀音
出示ing，告訴學生ing也叫后鼻韻母。讀時，也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學生試讀。
齊讀、指名讀，反復練習
（2）教學ing的四聲
出示ing的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。
4、教學韻母ong
（1）根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。
（2）教師注意輔導發音有困難的學生。
（3）練讀ong的四聲。小組比賽讀。
5、比較前鼻韻母和后鼻音韻母的發音和寫法的不同
（1）出示：on en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名說說前鼻音韻母和后鼻音韻母的發音要分別注意些什么？
（3）注意它們的字型和特點
6、教學整體認讀音節ying
（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing讀音一樣
（2）學生練讀，小組比賽讀。
（3）自學ying的四聲，并用其四聲說話。
四、鞏固練習
聽音節，說說韻母分別是什么。
五、作業
1、描紅
2、抄寫ang eng ing ong (提醒注意把三個字母寫得緊一些)
第二課時
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀卡片ying的四聲
3、對比讀練習：an—ang en—eng in—ing un—ong
4、聽音節，指出這些音節的韻母是什么。
二、看圖直呼音節（見書）
1、看書上音節自讀。
2、用響亮的聲音直呼圖下音節。
3、找出和本課韻母有關的音節，讀一讀。
板書：fang feng zhang
三、三拼音練習
1、j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2、g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。
四、讀拼音句子
（1）先指導看插圖。問：圖上畫的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？
（2）自由拼讀，教師引導學生誦讀
（3）反饋指導。指導讀準后鼻音韻母的發音以及說出前后鼻音韻母的區別。
五、鞏固練習
聽老師讀音節，說出聲韻母。（區分平翹舌音和前后舌音）
《ang eng ing ong》教案 篇3
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點：
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程：
一、課前復習
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
6、指名讀，開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇4
【教學目標】
1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
2、學會整體認讀音節 ying。
3、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
2、正確拼讀三拼音節。
【教學難點】
1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
2、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng，學生隨讀。
4.教師范讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內容。
2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
仔細觀察，你發現了什么？（生自主發言，說出四個后鼻韻母的特點。）
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結。
第二課時
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1.板書出示音節：
2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1.出示四幅圖和圖下音節
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、鞏固：
1、游戲：課件出示組合動畫，學生拼出動物的名字。
chóng mì fēng xiàng kǒng lóng xióng qīng wā yáng láng yīng
2、抄寫shān yáng的音節
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
教學反思：
1、在教學中滲透自主、合作、探究的學習意識。在本課掌握發音時，我先教給學生ang的發音，并用掀卡片的方式，滲透四個后鼻韻母特點。在此基礎上，教學“eng、ing、ong”的發音，以點帶面，面向全體。然后讓學生自己觀察、找規律，掌握發音規律。并鼓勵學生自己說一說你發現了什么，學生說地很好。我想，要培養學生某種能力，一開始老師要有意識引導，慢慢學生才會有發現的勇氣。
2、本節課中鞏固環節，學生興趣極其高漲，老師費盡心機地將一些與后鼻韻母相拼的動物名稱聯系在一起，做成動畫的形式，引導孩子們拼出音節，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。
《ang eng ing ong》教案 篇5
學習目標
1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
學習重點、難點后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備多媒體課件和字母卡片、生字卡片、圖片。
教學時間 3課時
第一課時
學習目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會拼讀音節：yáng、deng、zhong
學習重難點：后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。ing、ong的發音是難點。
學習過程：
一、創設情境，復習導入。
1、談話：拼音島上的娃娃們給大家寄來一封信，大家趕快拆開來看看是什么內容？學拼音啦！我們這節課要到拼音島上去學拼音，太好玩了！讓我們坐上輪船出發，一路上，有小浪花陪伴著我們，趕快和它們打招呼吧！指名讀學過的五個前鼻韻母an、en、in、un、vn，再齊讀。
2、說說前鼻韻母的發音要領。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齒背，讓氣流從鼻子出來 。問：發“-n”的時候，口開得大不大？
二、學習新課。
1、我們來到了拼音島上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏著很多動物，想認識他們嗎？看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，說說動物森林里有什么？（鼓勵用句式說話）。如：動物森林里有老山羊，有蜜蜂，有老鷹，還有小熊。
2、相繼出示音節yáng、fēng、yīng、xióng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3、學習ang。
讀準ang的音。
（1）師指著圖1讀“羊”。音稍微拖長，多讀幾遍。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母áng拼出來的）
（2）將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，（跟讀：后鼻韻母）。ang是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導發好鼻尾音ng。
（3）指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
（4）學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
（5）在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
4、教師巡視，相繼指導，按以下步驟學習eng。
學會了第一個鼻韻母后，你能按照學習ang的學習方法來學習eng嗎？教師提示步驟：
（1）探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪兩個音拼出來的。（先發e的音，緊接著發ng的音。氣流從鼻腔中流出。）
（2）發現與eng與蜂的韻母發音的聯系。
5、學習ing、ong。
（1）看圖讀準鷹和熊。提問：鷹和熊的韻母是誰？出示韻母。
（2）指導學生根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自先發哪個字母的音。練習發音，讀準ing、ong。
6、四聲練習。
這時候，森林中飛出幾只漂亮的蝴蝶，也要和你們做朋友，但是你們必須叫出他們的名字，請你們熱情地跟他們打招呼吧！（出示后鼻韻母的四聲）熟練地練讀。
過了一會兒，小白兔也蹦蹦跳跳地跑過來，他太粗心，把順序打亂了，我們趕快來認認。（出示帶調打亂順序讀）。同桌讀，指名，齊讀。
7、在拼音島上玩得真快樂呀！我們高高興興地坐著船回到了家里，爸爸問你：你們到了拼音島上，都看到了什么呀？他們在干什么呀？
（1）出示音節：yáng、fēng、yīng、xióng，練習拼讀。
（2）學習整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是個整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
（3）學習句子。shān yáng shù yáng jiǎo
mì fēng wēng wēng jiào
lǎo yīng kōng zhōng fēi
xiǎo xióng guò mù qiáo
（4）練讀兒歌。
（5）你們在拼音島上學到的拼音可真多！你能用上今天學的后鼻韻母說說我們家里都有什么嗎？（出示圖畫：臺燈、鬧鐘等家居）用上句式說話。我家里有 。
三、指導書寫。
我們今天的收獲可真不小，給拼音島上的動物們寫一封回信吧！
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生，書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。
2、指導書寫ying及其四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、展示評價。
四、小結：我們今天學會了什么？（四個后鼻韻母及他們的四聲和一個整體認讀音節。）
第二課時
學習目標：
1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。能準確地拼讀三拼音。
2、正確規范地書寫tài yáng兩個音節。
學習重點：
1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、準確地書寫tài yang兩個音節。
學習難點：
1、準確地拼讀本課的三拼音節。
2、按格式書寫音節。
教學過程：
一、復習
1、復習4個后鼻韻母的讀音。創設“小白兔采蘑菇”活動情境，出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生來采蘑菇。
2、讀4幅圖下面的音節。
3、這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？
二、學習兩拼音節
今天我們去逛音節超市：比比誰拼得快。
1、學習拼音zh sh與ang組成的音節。
zh—ang——zhang
sh—ang——shang學生自由拼讀、指名讀、齊讀。
2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。
四人小組互練。開展四人小組開火車拼讀音節擂臺賽.
3、學習j、q、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。
出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。會拼讀的學生當小老師教大家。
4、鞏固練習。做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1、完成下面填空，說說這些是什么音節。
zh zhuang
ch( )—ang chuang
sh shuang
j jiong
q ( )—ong qiong
x xiong
2、復習三拼音的拼讀方法。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
3、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhāng（服裝的裝），chuāng（門窗的窗），qióng(貧窮的窮)，shuāng(雙手的雙)，xiōng(兇猛的兇)。
四、學習音節詞。
1、學習音節詞tài yang
（1）練習拼讀。
（2）指導書寫。
教師范寫，學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上貼一朵小紅花以表鼓勵。
2、拓展練習。拼讀下面的音節詞，看誰讀得又快又對。
shān yang bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng xīng xing
教師巡回指導。
第三課時
學習目標：
1、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
2、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
學習重點、難點
1、重點：認字。
2、難點：拓寬認字的途徑。
學習過程：
一、復習導入
復習帶調音節：áng bāng long xīng fēng zhuāng chuāng qióng xiōng(做摘星星游戲)。
二、學習短文。
1、談話激趣：你們想學畫畫嗎？老師將很認真地教你們畫畫。不用鉛筆，也不用顏料，用一種先進的儀器畫畫（生讀短文）
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出課后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“師”是整體認讀音節。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字（老、師、文、朵、鵝、條），標記出來。
4、識記生字。看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。這些生字看起來那么熟悉，大家在哪兒見過嗎？
在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：天上飄著一朵白云。
小青是個文明的小學生。
小朋友愛老師。
一條條金魚在水里游來游去。
5、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
你能用上這些生字說一句話嗎？
6、現在，我們把這些認識的字再送到課文的短文中，你能正確地流利地讀一讀嗎？自由讀，男女生賽讀。
7、學習短文第一句話。說說你讀懂了什么？說說什么是計算機？出示詞語卡片：老師
了解后3句意思。你讀懂了什么？（初步滲透閱讀知識）
8、大家學會畫畫了嗎？教師演示畫的過程，有必要的請學生上臺畫畫。
三、學習兒歌《彩虹》。
1、出示情境圖：問：小朋友，你看到了什么？什么時候會出現彩虹？彩虹像什么？相機出示：雨過天晴、橋、白云。
誰能把看到的連起來說說？
2、還有一個更棒的小朋友，為這幅圖編了一首兒歌。
出示兒歌，教師范讀，領讀，（注意帶紅色拼音的字的讀音），表演讀，指名讀，賽讀，齊讀。
3、劃出生字，識記生字。
讀準音，“天”和“橋”是三拼音；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。
記形：啟發學生自主識記生字“雨”“天”（可以聯系生活實際，以猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
4、比較詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
5、齊讀兒歌。
四、復習鞏固。
1、做過橋游戲，讀詞語。
2、學習詞語搭配：
一條（ ） 一朵（ ）
3、畫一幅彩虹圖，并向爸爸媽媽介紹彩虹。
《ang eng ing ong》教案 篇6
一、學習目標：
1、學會鼻韻母ang .eng ing ong ,能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
1、學會整體認讀音節ying，會讀四聲；
2、練習拼讀聲母和介母i. u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
二、教學重點、難點：
重點： 掌握鼻韻母ang , eng.ingong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。
難點： 后鼻韻母的發音方法。
三、教學過程：
（一） 復習檢查：
1、 抽讀卡片：an .en . in .un .ün
追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？
（前鼻韻母）（前鼻尾音）
過渡：今天我們不要繼續學習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母，
（二）、新授：
1、學習ang.
(1)出示投影片：
問：圖上畫的是什么？
（2） 指導讀音。
aāngángǎngàng
師：“燈”的音節的韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問：我們是怎樣學會eng的讀音？eng也是什么韻母？
3）讀四聲：
出示：ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、 學習ing.
（1）出示投影片：
問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？
（兩人一組討論學習）
（2）檢查學習效果：
指名說–––––指名讀–––––評議
（3）指導讀音；
師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發音時，單韻母與后鼻音要連讀。
（4）讀四聲。
板書：īngíngǐng ìng
范讀––––仿讀（領會發音方法）–––––指名讀
4、學習ong.
(1)出示投影片：
問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？
（自學ong）
(2)檢查學習效果：
指名說–––––指名讀–––––評議
師：“鐘”音節的韻母部分就是ong，發音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
（3）讀四聲：
板書：ōngóng ǒng òng
反復范讀–––– 仿讀（領會發音方法）––––––指名讀
5、總結鼻韻母的發音方法：
ang eng ing ong
觀察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的
發音，要把舌根抬起來抵住上后部，發鼻音，讓氣流鼻腔出來。
6、 鞏固練習：
（1）聽音練習：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
（2）判斷練習：板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。
7、 學習整體認讀音節ying
（1）板書：ying
師：整體認讀音節ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。
（2）學習四聲。
yīng yíng yǐng yìng
指名讀–––––齊讀
8、 指導寫書：
1、 ang eng ong占中下格
2、 ing ong 占下中下三格
9、拼讀練習（輕聲）（1）
出示：bang fang dang
tang zang gang
shng yang
范讀––––––––指名讀––––––齊讀
（先拼計，后直呼）
拼讀練習（輕聲）（2）
出示：fengdeng rengsheng
自由練讀––––––指名讀–––––––齊讀
（先拼讀，后直呼）
拼讀練習（輕聲）（3）
出示：liang guang qiang zhung
jiang huang xiangchuang
問： 這些都是什么音節？介母分別是什么？
范讀–––––指名讀（突出介母）–––––––齊讀
10、 拼讀練習（輕聲）（4）
出示：bing jingdongtong
xing dinggongkong
ting qing zhongxiong
自由練讀（注意xiong）–––––指名讀–––––––齊讀
（分組比賽）
11、 看圖拼讀詞組。
（1）出圖
問：圖上分別畫的是什么？
（2）出地音節詞組：
chángchéngkǒng quēkāi píng
dēnglóngqīng tíngzhōngchóng
看圖自由拼讀––––指名讀––––齊讀
（先拼讀––––––再直呼）
12、看圖拼讀句子。
（1）出圖說圖意
（2）出示：
shānyángzǒugāng sī
xióngmāotuīchē
dàxiàngyáo líng
hǎishīdǐng qiú
xiǎoxióng deng tánzi
dòngwùbiǎo yǎn dezhēn hǎo
看圖自由拼讀――――指名讀（先拼讀，再直呼） –––––––齊讀
13、 拼讀音節讀漢字。
出示：xiāngshānhóngyè
香山紅葉
拼讀音節–––––師指讀漢字
14、 齊讀課文。
板書：
20angenging ong
圖 圖圖 圖
ang enging ong
angang engenginging ongong
angang engenginging ongong
bingjingdongtong
xingdinggongkong
ting qingzhongxing
圖圖 圖
chángchéng kǒngquèkāipíng dēnglóng
圖
qīngtíngzhuō chóng
圖圖圖
shān yángxióngmāodàxiǎng
zǒu gāng sītuīché yáo líng
圖 圖
hǎishīdǐng qiú.xiǎoxióngdēngtánzi
dòngwù biǎoyǎnde zhēnhǎo
xiāngshānhongyè
香山紅葉
《ang eng ing ong》教案 篇7
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點：
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程：
一、課前復習
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
6、指名讀，開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇8
教學目標 ：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
教學難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學過程 ：
（一）復習舊知，導入 新課。
這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書寫指導。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
《ang eng ing ong》教案 篇9
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點 ：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng，學生隨讀。
4.教師范讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內容。
2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。
教學重點：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.書寫shān yáng兩個音節。
教學難點 ：
1.本課的三拼音節。
2.按格式書寫音節。
教學過程 ：
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1.板書出示音節：
2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1.出示四幅圖和圖下音節
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。
3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計 ◆
《ang eng ing ong》教案 篇10
佚名
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點 ：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng，學生隨讀。
4.教師范讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內容。
2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。
教學重點：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.書寫shān yáng兩個音節。
教學難點 ：
1.本課的三拼音節。
2.按格式書寫音節。
教學過程 ：
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1.板書出示音節：
2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1.出示四幅圖和圖下音節
q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。
3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
《ang eng ing ong》教案 篇11
山東省淄博市博山區實驗小學 張寧
設計意圖
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。 語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程 中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
教學要求
1.學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備
網絡教室、多媒體課件和字母卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
（一） 做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣 。
1.出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）
2.出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入 后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫
課件演示，教書板書，學生書寫
（四）自主練習，鞏固知識
1. 逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。
2.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。
（課件提示發音要領）
3.比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節。
（五）展示臺
課件演示，創設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
（一）電腦繪畫，激發興趣識字
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。
3.出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4.復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
《ang eng ing ong》教案 篇12
山東省淄博市博山區實驗小學 張寧
設計意圖
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。 語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程 中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
教學設計
教學要求
1.學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備
網絡教室、多媒體課件和字母卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
（一） 做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣 。
1.出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）
2.出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入 后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫
課件演示，教書板書，學生書寫
（四）自主練習，鞏固知識
1. 逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。
2.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。
（課件提示發音要領）
3.比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節。
（五）展示臺
課件演示，創設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
（一）電腦繪畫，激發興趣識字
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。
3.出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4.復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
《ang eng ing ong》教案 篇13
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。
教學時間： 三課時
第一課時
教學目標：
1、學習后鼻韻母ang、eng，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節的四聲。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1、學習ang
（1）讀準ang的音。
①課件分別出示喜羊羊和灰太狼的圖片，問：圖上畫的是誰？（喜羊羊和灰太狼）《喜羊羊和灰太狼》是我們小朋友今年暑假最喜歡看的動畫片了。
②師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
③師指著圖2讀“狼”。指名說說“狼”是由哪兩個音拼出來的。（“狼”是由聲母l和韻母ang拼出來的）
④喜羊羊和灰太狼這兩種動物的名稱中有一個共同的發音ang，這就是我們今天要學習的第一個鼻韻母。(板書ang)，告訴學生把“羊”“狼”的韻母áng讀成平聲就是ang的讀音。
⑤將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發好鼻尾音ng。
⑥教師指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。
⑦范讀，領讀，指名讀，齊讀。
（2）教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。
（3）學習兩拼音節
談話：ang可以和哪些聲母交朋友呢？
課件出示：bang pang mang fang zhang chang shang rang
①指名拼讀，開火車讀。
②學生挑選音節組詞，說句子。
（4）學習三拼音節
課件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang shuang
①指名拼讀，開火車讀。
②學生挑選音節組詞，說句子。
（5）找出歌詞中帶ang的音節。
①課件播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學生跟唱，注意主題曲中帶ang的音節。
②請學生說一說歌曲中哪些生字中含有韻母ang。（羊 狼 香 量 想象 場……）
③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學生齊唱。
2、學習eng
（1）讀準eng 的音。
①談話：在《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片中，給我們留下印象最深刻的就是紅太狼拿著平底鍋打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。
②探究“疼”是由哪兩個音拼出來的。告訴學生把“疼”的韻母éng讀成平聲就是eng的讀音。
③練習eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）
（2）學習eng的四聲。
（3）學習兩拼音節：beng peng meng feng deng teng neng
①指名讀，開火車讀，齊讀。
②指名挑選音節組詞，說句子。
三、指導書寫
指導書寫后鼻韻母ang、eng，注意寫緊湊，注意調號的位置
第二課時
教學目標：
1、學習后鼻韻母ing、ong和一個整體認讀音節ying ,讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節的四聲。
3、學會兒歌《彩虹》，識記生字“兩天橋”。
教學過程：
一、復習導入
1.出示后鼻韻母ang eng ,指名讀，齊讀。
2.出示與ang eng相拼的音節，指名讀，開火車讀，齊讀。
二、學習新課
1.學習ing
（1）創設情境：喜羊羊和灰太狼之間發生了許多有趣的故事。每集故事結束時，都是誰輸誰贏呢？
（2）讀準ing 的音。
①告訴學生把“贏”的韻母íng讀成平聲就是ing的讀音。
②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。
③練習發音。出示后鼻韻母ing，學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）學習ing的四聲。
（4）學習整體認讀音節ying。
①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（輸贏、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
（5）學習音節
出示音節jing qing xing ming ding ting ning ling ，指名讀，并選字組詞，說句子。
（6）齊唱歌曲《小星星》，邊唱邊做動作。
2.學習ong
同上。
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ing、ong。
2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
四、學習兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴 橋 白云。
2.學習朗讀兒歌。
（1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
（2）學生看圖聽老師范讀兒歌。
（3）領讀，齊讀，表演讀。（適當加上活潑的動作）
3.識記生字：雨，天，橋。
（1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。
（2）記憶字形。
①啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）
②比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固三拼音節的拼讀方法。
2、能自己拼讀一段話。
教學過程：
一、復習導入
1、表演讀兒歌《彩虹》。
2、復習三拼音節的拼讀方法。
3、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
二、學習音節詞
1、學習音節詞tài yáng
（1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。
（2）指導書寫。
2、擴展練習。
（1）比一比，說說每組字母有什么不同
an—ang en—eng in— ing
（2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
（3）讀一讀
老師 老家白鵝 鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大橋 一條河 一條魚
（四人小組合作練習，教師巡視指導）
三、學習短文
1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2.學習朗讀短文。
（1）學生自由讀短文，教師巡視。
（2）指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）
（3）教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？
4.識記生字。（出示詞語卡片：老師 小文 一朵白鵝 一條）
（1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
（2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
課件出示句子：
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛老師。
3.小青是個文明的孩子。
4.一條條金魚在水里游來游去。
（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
四、擴展練習
1、學習詞語搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一條→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。
《ang eng ing ong》教案 篇14
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。
學生分析：
班內學生男生占大多數，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。
設計理念：
關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。
教學目標 ：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點：
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程 ：
一、課前復習
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
【富于童趣的導語 設計，激起了學生的學習興趣。】
二、教學ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。】
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
【通過讓學生自己發現問題，比老師的講授印象更深刻。】
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處。】
6、指名讀，開火車讀。
【抓住難點“ng”的發音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率。】
7、對比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓學生溫故而知新。】
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】
(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
【學生手上的音節卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節，學生的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給學生適當的活動空間，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了。】
評析：
一、抓住難點，以點帶面。
在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，教者在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。
二、融入游戲，趣中學習。
由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，教者在教學中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。
三、關注學生，面向全體。
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。◆
《ang eng ing ong》教案 篇15
《ang eng ing ong》教學設計二
教學要求
1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學準備
學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學過程
第一課時
一、復習
1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導入
1.引導看情境圖。
(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!
(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)
2.根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”
三、新授
1.整體感知。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.letgol.com】
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點評】這一環節的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發音規律，可提高后面新授課的學習效率。
2.教學ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)
(2)讓學生自由練習發音。
(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
【點評】這一環節充分發揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發音的缺憾。
4.教學整體認讀音節ying。
(1)出示ing，指名認讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)
(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。
【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發學生的學習興趣，也有利于培養學生在生活中學語文的意識。
四、練習
1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”
2.抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
第二課時
一、復習
1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節練習。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。
小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。
【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.letgol.com】
說說讀這樣的音節時要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。
2.拼讀音節詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3.練讀拼音句群。
(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。
(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
三、練習
1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2.練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
教研點擊
本例教案的定位不僅僅是為了讓學生掌握幾個韻母，更重要的是注意培養學生良好的學習品質，為學生進一步學習奠定良好的基礎。因此，教學中，教師注意利用學生已有的經驗，引導他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規律；讓學生組成小組，或一一對應、或輪流展示、或集體朗讀，以多種形式進行有效的合作學習。
本例教案中，教師還注意到，孩子們早已熟悉了看情境圖的過程，也聽了不少語境歌，所以，此處放手讓學生自編語境歌。編不好不要緊，不押韻沒關系，只要敢嘗試，只要念準音，以此激發起孩子們的想象和學習熱情。
《ang eng ing ong》教案 篇16
教學目的要求：
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。
教學難點：eng ing的發音和三拼音節的拼讀。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)
二教學新課。
1.教學ang。
a 引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）
示范發音，領讀。告訴學生：發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
b 領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c 練讀音節：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
d 拼讀書上的音節。
2.教學eng。
a 指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b
領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）
c 學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。
d 小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
e 指名讀：eng、mi feng
f 拼讀書上的音節
3.教學ing、ying。
a 指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lao ying。（板書：ing）
b 范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。
c 告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
d 抽讀卡片：ying ying ying ying
練說：ying 老鷹的“鷹”；ying 營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。
e 拼讀書上的音節
4.教學ong。
a 看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。
b 抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）
c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。
d 小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
e 練讀詞卡：gua zhong。
f 拼讀書上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”（ang）
deng 板凳的“凳”（eng）
xiang 想一想的“想”（ang）
neng 能文能武的“能”（eng）
xiong 熊貓的“熊”（ong）
qing 青草的“青”（ing）
四指導讀書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。（教師巡視）
第二課時
一復習導入
做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：ang bang long xing feng zheng jing yong
二學習短文
1.學生自主學習，圈出要識的字
2.小組內交流，如何識記。
3.教師領讀，學生跟讀，賽讀。
4.了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
5.出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條
三學習兒歌《彩虹》
1.出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？
相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云
2.學習朗讀兒歌
出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀，齊讀，表演讀。
3.識記生字：雨、天、橋
啟發學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）
四復習鞏固
做“大豐收”游戲，讀詞語。
五擴展練習
學習詞語搭配
《ang eng ing ong》教案 篇17
佚名
教學目的
1.學會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習，提高直呼速度
4.練寫音節f4ng f5ng zh5ng
教學重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準ong的音
教學準備
教學用掛圖、音節卡片、幻燈片或教具
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
一、復習單韻母a e i o
二、學習四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong
講：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
（一）看圖學習ang的音形
問：圖上畫的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發音時，把嘴張大，先發a的音，很快與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀ang。
（二）看圖學習eng的音形。
問：圖上畫的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發音時，先發e的音，很快地與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀eng。
（三）看圖學習ing的音形
問：圖上畫的什么？
講：鷹的音與ing相同，發音時先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學生練習讀ing。
（四）看圖學習ong的音形
問：圖上畫的什么？
講：鐘的韻母就是ong，發音時注意把口形攏圓，嘴不動發ng的音，就是ong。
課中休息：自定
三、鞏固練習
（一）比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖：
注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學習整體認讀音節ying
告訴學生ying是整認音節而ing是韻母ing
板書：ying
學生練習讀準ying和它的四聲。
五、指導書寫
ang eng ing ong
在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。
學生抄寫字頭
板書設計 ：
第二課時
一、用卡片檢查讀音
an ang en eng in ing ong ying
二、看圖直呼音節（見書）
1.看書上音節自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節。
3.找出和本課韻母有關的音節，讀一讀。
板書：f4ng f5ng zh5ng
三、三拼音練習
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。
四、抄寫音節，每個三遍
f4ng f5ng zh5ng
板書設計 ：
《ang eng ing ong》教案評析
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學是讓學生先掌握發鼻尾音，教學掌握發音部位，然后看準發鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發音時，把嘴張大，發“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發音要領，使發音準確，教學重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學生記住第一個字母（前特征ae o i）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發音時，把口形攏圓，嘴不動發“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學時，是利用借物記音的，這種方法不僅發音準，而且記得牢。◆
《ang eng ing ong》教案 篇18
教學目標 ：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
教學難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學過程 ：
（一）復習舊知，導入 新課。
這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書寫指導。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
◆[2004
《ang eng ing ong》教案 篇19
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點 ：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng，學生隨讀。
4.教師范讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內容。
2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。
教學重點：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.書寫shān yáng兩個音節。
教學難點 ：
1.本課的三拼音節。
2.按格式書寫音節。
教學過程 ：
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1.板書出示音節：
2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1.出示四幅圖和圖下音節
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。
3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計 ◆
《ang eng ing ong》教案 篇20
教學目的要求：
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。
教學難點：enging的發音和三拼音節的拼讀。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)
二教學新課。
1.教學ang。
a引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）
示范發音，領讀。告訴學生：發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
b領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c練讀音節：gan*缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。
d拼讀書上的音節。
2.教學eng。
a指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b
領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）
c學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。
d小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
e指名讀：eng、mifeng
f拼讀書上的音節
3.教學ing、ying。
a指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡laoying。（板書：ing）
b范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。
c告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
d抽讀卡片：yingyingyingying
練說：ying老鷹的“鷹”；ying營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。
e拼讀書上的音節
4.教學ong。
a看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。
b抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）
c指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。
d小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
e練讀詞卡：guazhong。
f拼讀書上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。
2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。
guang光榮的“光”（ang）
deng板凳的“凳”（eng）
xiang想一想的“想”（ang）
neng能文能武的“能”（eng）
xiong熊貓的“熊”（ong）
qing青草的“青”（ing）
四指導讀書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。（教師巡視）
第二課時
一復習導入
做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：angbanglongxingfengzhengjingyong
二學習短文
1.學生自主學習，圈出要識的字
2.小組內交流，如何識記。
3.教師領讀，學生跟讀，賽讀。
4.了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
5.出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條
三學習兒歌《彩虹》
1.出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？
相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云
2.學習朗讀兒歌
出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀，齊讀，表演讀。
3.識記生字：雨、天、橋
啟發學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）
四復習鞏固
做“大豐收”游戲，讀詞語。
五擴展練習
學習詞語搭配
《ang eng ing ong》教案 篇21
【教學目的要求】
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying 及 ying 的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節,繼續練習直呼音節(或拼讀)。
【教學重點難點】
后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節,既是重點,也是難點。
【教學思路】
教學后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 從圖入手,按“綜合──分析──綜合”的方法進行。先看圖引出圖下的音節詞,再分解有關的音節,教學后鼻韻母。重點指導 ang 的發音。教學 ing 和 ying,從音、形、用三個方面進行區別比較,讓學生通過實際發音掌握要領。
三拼音節的練習,先復習三拼音的拼音要領,再指導直呼。
指導書寫音節,要求學生在讀準音,記住形的基礎上練寫。
【教學時間】四課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
抽讀卡片 an、en、in、un、ün。提問它們都叫什么韻母?
二、教學新課
1、教學 ang。
引導看圖。提問圖上畫的什么?(山羊)領讀 yáng。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?áng,áng 的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書ang)
示范發音,領讀。告訴學生發 ang 音,先發 a 音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
練讀音節 gāng 水缸的“缸”
yáng 山羊的“羊”
fāng 紡線的“紡”
wàng 希望的“望”。
指名讀書上的音節詞 shānyáng。
在四線格中范寫ang。讓學生說說怎樣記住后鼻韻母 ang,寫 ang時要注意什么。
讓學生用手指在桌上邊讀邊練習 ang。
2、教學 eng。
指導看書上的圖,提問圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞 mì fēng,領讀 fēng,指名說一說 fēng 的韻母是什么?(板書eng)
學生試讀,領讀,齊讀。討論 eng 的發音方法。
小結發eng音時先發e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
指名讀 eng、mì fēng
范寫 eng,讓學生邊看邊記邊用手書空。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片 ang、eng。
2、撿卡片 ang、eng。
3、聽一聽下面音節的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guāng 光榮的“光”(āng)
dèng 板凳的“凳”(èng)
xiáng 想一想的“想”(áng)
nèng 能文能武的“能”(èng)
4、讀音節詞。
shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。
四、指導讀書
五、指導書寫 ang、eng
范寫后先指認字母,然后提出寫時要注意把合成每個字母的三個字母寫緊湊些的要求。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀卡片an、ang、en、eng,比較異同。
2、“開火車”讀 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。
3、指名讀音節詞。
bāng zhù(幫助)páng biān(旁邊)
duān zhèng(端正) zhing qí(整齊)
二、教學新課
1、教學 ing、ying。
指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。(板書ying)范讀,指名讀。告訴學生ying是整體認讀音節。標調號時i上的點不寫了。
抽讀卡片yīng yíng yng yìng
練說 yīng 老鷹的“鷹”;yíng 營長的“營”;yíng 電影的“影”;yìng 答應的“應”。
(板書ing)
提問音節ying去掉前面的y該怎樣讀?試讀。告訴學生 ing 和 ying 讀音一樣。指名讀 ing。討論 ing 的發音方法。小結發 ing 音時,先發i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
比較 ing、ying 的異同。(從音、形、用三方面比較)
小結 ing 和 ying 的辨別讀音相同;字形不同;用法不同,ing是韻母。不能單獨做音節;ying是整體認讀的音節。
讓學生用手邊讀邊在桌上練寫 ing ying。
2、教學 ong。
看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞guà、zhōng。
抽讀卡片 zhōng,提問 zhōng 的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(ong)(板書ong)
指名試讀,范讀,齊讀。討論發音方法。
小結發 ong 音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
練讀詞卡 guà zhōng。
三、鞏固練習
1、指名讀詞卡 ang eng ing ong。
2、“開火車”抽讀卡片 áng ?ng ìn gōng。
3、分解音節練習
jing→( )—( ) dòng→( )—( )
tíng→( )—( ) zóng→( )—( )
4、教師讀音,讓學生聽下面音節是第幾聲?
英雄的“英”(yīng)歡迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指導讀書。
四、指導書寫 ing、ong、ying
第三課時
一、復習檢查
1、抽讀卡片 ang eng ing ong。
2、比較認讀 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。
3、指名認讀詞卡 lūo yīng guà zhōng。
二、聲母、介母、韻母的三拼音練習
1、指名認讀 g、k、h、i、q、x、i、u。
2、打出幻燈片(或小黑板)練讀
j—i—a→jiag—u—an→guan
講一講三拼音節怎樣直呼。(聲母擺口形、念輕聲,再連讀介音和后隨韻母。)
說一說順口溜聲輕、介快、韻母響,三音相連很順當。
3、出示卡片指名直呼
j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong
g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang
指讀書上的三拼音。
三、拼讀短句練習
出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名認讀指導看書上的圖片。圖上畫的是什么?(一個小朋友在放風箏。)
自由讀書上的拼音短句,比一比看誰先讀出來。指名讀短句。齊讀短句。
四、指導書寫音節詞
fàng fēng zhēng,提出要求,教師范寫,讓學生看書抄寫音節詞。
第四課時
一、復習檢查
1、撿卡片 an ang en eng in ing un ong
2、抽讀卡片 ang eng ing ong 找一找這四個字母相同的地方。(ng)
告訴學生這四個韻母的尾音都是 ng,發音方法都是舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。
3、聽寫 ang eng ing ong
二、拼音練習
1、指名直呼音節 jiong qiong xiong guang kuang huang
2、讀詞卡,分組比賽,看誰讀得又對又快。
shān yáng mì fēng guà zhōng
dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn
3、聽音練習。
我愛北京*。(“安”的音節是什么?韻母是什么?)我們在上課。(“上”的音節是什么?韻母是什么?)你在干什么?(“干”的音節是什么?韻母是什么?)農民伯伯在耕地。(“耕”的音節是什么?韻母是什么?)農民伯伯很辛苦。(“農”的音節是什么?韻母是什么?)
4、練讀“快樂的小詩”。
xiǎo jīn yú
xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,
xio zu ài chuī pāo pāo táng。
yn jìng
dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,
shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。
三、指導讀書(全課)
四、作業
抄寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 各五遍。
《ang eng ing ong》教案 篇22
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
掌握ang eng ing ong的發音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
（1）ang 的發音。
a 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
b出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
c講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）
d范讀，領讀，指名讀，反復練習。
e將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
（2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
（1）eng的發音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
（2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
（1）ing的發音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。
（2）練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節ying。
（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
（2）練讀。
（3）自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。
3、聽音節，說說聲韻母各是什么。
四、作業
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
（1）出示圖一。圖上畫的是什么？
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節，學生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
an?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業
《ang eng ing ong》教案 篇23
一、教學要求
1學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借yīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1配合學習ang、eng、ing、ong發音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作準備。
教學ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)，學會ng的發音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(an—ang，en—eng，in—ing)，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機/畫畫。
(六)擴展活動
1看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2比一比，說說每組字母有什么不同。
an—angen—engin—ing
3看誰拼得又快又對。
dà xiàngbāng mángxìn fēng
fēng zhengxīng xingdēng long
yíng huǒ chóng
4讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5說一說。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、參考資料
ang、eng、ing、ong的發音方法發ang時，先發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發ing時，先發i，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。◆
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